優秀作文是經過反復琢磨和精心打磨的產物，每一個字句都凝聚著作者的心血和智慧。接下來，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，供大家參考學習。

六年級習作六范文（20篇）篇一

5、音樂是美的，而的語言同樣優美、詩一般的語言夢一般的想象，多美啊！

6、文章的"讀"與"感"聯系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感、

12、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手、

15、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作、

六年級習作六范文（20篇）篇二

每當我看見剪紙藝術家在一張紙上飛快地揮舞著剪刀創作栩栩如生的作品時，我不進贊嘆不已。但是，藝術家們得心應手的剪紙技術，對于我來說，是一種工序繁雜，技術難度大的事情。

可是我的想法卻大錯特錯了，在老師的訣竅講解和示范剪紙之后，我恍然大悟，原來完成一幅剪紙竟然也是易如反掌之事。大部分剪紙是軸對稱的，只需要簡簡單單在用剪刀“飛舞”四分之一甚至八分之一個圖案便能整整齊齊地展現在我們眼前。

“光說不練假把式。”我不能紙上談兵。我急不可耐地開始“行動”了。我先在紙上勾勒出半個蝴蝶，然后再用剪刀小心翼翼地賦予它“生命”。可是這只蝴蝶仍然死氣沉沉的，沒有一點點活力。

我決定在它的翅膀上加以點綴。我在蝴蝶翅膀邊緣剪了一條花紋。不料，我在剪的時候，一不小心邊緣剪破了，留下了一道刺眼的“傷疤”，我便用一點膠帶幫它“療傷”。盡管如此，那道“疤痕”仍然清晰可見。我更仔細地為蝴蝶“化妝”。

很快“裝扮一新”充滿活力地蝴蝶在我的眼前“亮相”。看!美麗精致的花邊，仿佛給蝴蝶穿上了一件新衣。一顆顆如明珠般的圓點，仿佛給蝴蝶戴上了一件件靚麗的首飾，在空中翩翩起舞。

通過這次剪紙的經歷，我懂得了做什么事情都要嘗試，你認為很難的事情，在只要你嘗試，掌握技巧，也許會變得很簡單。

剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎;更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。

我很喜歡我的奶奶，奶奶也很喜歡我，并且疼愛我。我的奶奶啊，不僅有一雙目光炯炯的眼睛，還有一對巧手呢。

這對巧手，剪出了許多許多活靈活現.美麗的窗花，所以，奶奶背我說成是“剪紙狂”她那雙巧手剪什么像什么。

有一天，我看見奶奶又在細心的剪紙，我就湊了上去，只見奶奶把一張彩紙刷刷的一服窗花剪成了，這只窗花表達的是這樣的：在一個陽光明媚風和日麗的夏天，有一個非常調皮的小孩，正牽著兩只駱駝，一只是黑的，一只是白的，很可愛，它們在小孩的領導下，快樂成長著，并且過著完美的生活。啊!太好了這個窗花我喜歡，也永遠會銘記在心。因為，這個窗花我也會剪了。在這，我要謝謝我的奶奶，是奶奶用窗花告訴了我，要熱愛小動物，要保護它們。

就因為這樣，我一直保留著這個窗花。

六年級習作六范文（20篇）篇三

――題記。

一、春的圓舞曲。

二、夏之序曲。

夏婆婆悄悄的來了，我的家鄉頓時變得萬紫千紅、五彩繽紛：看那美麗的荀山上，枝繁葉茂、綠樹成蔭、萬木爭榮，一棵棵高大的樹木猶如一把把綠瑩瑩的大傘，使人感覺心曠神怡，神清氣爽……瓦藍瓦藍的天空下，碧綠碧綠的樹叢旁，人們聚集在一起，在大樹下乘涼，他們一邊喝茶，一邊嘮嗑，有時，幾個老年人還一起唱歌。哎！好一幅夏日歡樂農家圖！

三、秋之神韻。

四、冬的魅力。

早晨起來，深吸一口氣，嘴里滿是冬天的味道，是冰冰的，冷冷的，又是多種滋味交融的……冬天，在松杉的針葉上，覆蓋著潔白無瑕的雪花，像是一朵朵雪白的白菊；那落葉喬木的枝條上裹著的雪，像一株株粉雕玉砌的工藝品。多么迷人的景色啊！讓人仿佛置身于撲朔迷離的童話世界中。家鄉的冬天，有一種獨特的魅力――幽雅恬靜！

這就是我的家鄉――被譽為“中華文明曙光”的良渚……。

六年級習作六范文（20篇）篇四

3.以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

4.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

5.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

7.文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.

8.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.

9.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

10.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.

11.能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

12.文章頭尾照應,中心明確,結構完整.

13.文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.

14.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

15.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。

17.文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.

18.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.

19.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想象合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

20.語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.

六年級習作六范文（20篇）篇五

1、通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2、提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3、善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。

4、養成自己修改作文的習慣。

1、搜集有關誠信與善意的謊言故事。

2、搜集生活中人們相互關愛的事情。

一、故事揭題。

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。

[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]。

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點。

正方：人要講誠信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。

2、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言。

三、自由練說或小組交流。

按要求進行準備，組內交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論。

辯論的方法和注意事項：

1、用事實說話，事實勝于雄辯。

2、從不同角度進行分析，以理服人。

3、運用反問，增強語氣。

4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位。

一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了……肯定不會說你媽媽不要你了。

一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的……肯定不會說：你等死吧。

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的……肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。

五、教師總結，達成共識。

誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

一、交流談話，情境導入。

生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。

這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求。

1、讀文中習作提示。

2、交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現人們互相關愛的事情。

（2）寫前先構思。

（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

三、挖掘記憶，交流構思。

1、指名學生交流。

2、學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。）。

四、回顧本單元課文，小結寫作方法。

通過事件刻畫人物，從而表達真情。

注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿。

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議。

1、每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方。

七、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。

全課評析：

習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發這個環節相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環節，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優秀習作大有裨益。

六年級習作六范文（20篇）篇六

1、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。

2、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!

3、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。

4、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

5、你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!

6、作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!

8、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

9、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

10、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

六年級習作六范文（20篇）篇七

祁連山小學六（四）班馬雅b。

生活、學習中，永遠有一個人關注著我。我跌倒時，耳邊總會響起一句話：“失敗乃成功之母。”雖然有時聽著我會很煩，但說這句話的人始終是我向前走的動力。那個人就是--媽媽。

清晨，無論是寒冷的冬天還是炎熱的夏季，總有一個人比我們起的更早，給我做早飯，做我的小鬧鐘。晚上，總有一個人比我們睡的都晚，檢查我的作業，整理家務，燈光一直到很晚才會熄滅。這個人就是媽媽。

記得有一次，我期末考試成績不理想，一到家就哭起來。媽媽沒有責備，她安慰我說：“孩子，一次失敗不可怕，咱們下次再來。”聽到這句話，我心里的那個結解開了，一股暖流涌遍全身。每次考試前夕，復習緊張時，媽媽總會陪我到深夜。看著那張溫和的臉，我心里就感到特別溫暖。她專心致志給我講題的樣子，她那雙撫摸我的頭發，給我溫暖的手，成了我克服困難，努力學習的最大動力。

也許在別人眼里，媽媽所做的事情沒什么特別，但在我心中，媽媽始終是一直在幫助著我，啟發著我萌芽的心靈的那個最重要的人。

謝謝你，媽媽！在我的心中，你就像那丁香花一樣，美麗、動人。

指導教師：白建榮。

讀《草蟲的村落》有感。

西海寄校六（一）班才讓東智。

蟲子給人的印象總是不太好。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里，沒有人會喜歡他們，我小的時候就怕蟲子。而在語文課上，學習了作家郭楓寫的《草蟲的村落》這篇文章后，我第一次感到蟲子很可愛，它們的世界充滿奧秘，樂趣無窮。

文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入奇妙的昆蟲王國。剛讀到這篇文章時，我就被作者生動形象的語言吸引住了。在作者的筆下，細小的草莖變成了粗大的森林；一只小小的蟲子變成了游俠；草蟲的村落里還有大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作，它們分別是音樂家、氣象員、工程師…我仿佛身臨其境，看到了那些有趣的畫面。

真是讓人意想不到，這小小的蟲子，看似那么薄弱渺小，卻有如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小生靈們并沒有任人宰割，它們井井有序的生活，讓我們看到了自己身上的弱點。我們人類作為世間萬物的主宰，沒有盡到自己的義務，有時還會破壞生態平衡。再看著這些小蟲子，它們平凡而快樂，時刻堅守自己的崗位，踏踏實實的工作，不向困難屈服，那頑強不屈的生命力，是它們給我的最大震撼。

《草蟲的村落》在不經意中為我打開了一扇了解生物、感知生物的窗戶……。

指導老師：卓麻才仁。

最感動我的一首詩。

西海寄校六（一）班彭毛才太。

自從上學以來，我學過不少古詩詞，如《登鸛雀樓》、《絕句》等，這些古詩詞不但讓我領略了經典的美妙，更教會了我許多做人的道理。在這些詩中，我最喜歡的是那首富有感恩之情的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

孟郊的這首詩讓我想到了“滴水之恩，當涌泉相報”這千古傳頌的名句。是啊，鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它翱翔。母親，我感恩你，因為你給了我生命和快樂、給了我一個幸福的家。

母親――您的愛就像從天而降的雨露，我就像那幸福的鮮花，吮吸著雨露的甘甜。您對我總是放心不下，每當我背著書包走出家門，您總會叮囑我―“上課要專心聽講，做一個聽話懂事的好孩子。”見我從學校回來，您總會溫柔的問我：“今天開不開心？學習怎樣？上課積極回答問題嗎？”每當我取得優異成績的時候，您的笑容比花兒更燦爛，您總忘不了告訴我要再接再勵！當我成績不理想時，您會用那溫暖的眼神鼓勵我不要氣餒，要好好努力，爭取下次取得優異成績。我生病的時候，守在我身旁夜不合眼的總是您，當我從睡夢中醒來，看到您布滿血絲的雙眼時，我小小的心融化了。母親，您把愛的光輝灑給了我，讓我懂得了許多課本上學不到的知識，謝謝您！

“誰言寸草心，報得三春暉。”母親，你們的愛不就是春天里的陽光嗎？沐浴著愛的陽光，我一定會茁壯成長！

指導老師：卓麻才仁。

蠟燭的啟示。

祁連山小學六（一）班孔繁琪。

蠟燭是生活中常見的物品，它的.外表很一般，我也從來沒有細心地觀察過它，但是經過了兩件事后，它在我的心中明亮了起來。

記得那是一個除夕的夜晚，我們一家吃完美味的餃子后靠在沙發上津津有味地看著電視，可是突然響了一下后停電了，家里伸手不見五指。“哎，怎么連除夕都要停電，真煩人。！”媽媽抱怨著。爸爸在沙發上摸來摸去，找到了手機，用手機的手電筒把屋子照亮了。

“可是這樣太費手機電了呀！”媽媽說。爸爸借著手機的手電筒從抽屜里找出了蠟燭并點燃，屋里頓時明亮了許多。我們一家人靜靜地坐在燭光中，感到家里有一種別樣的安寧與和諧。過了大約2個小時，電來了，爸爸吹滅那根剩了一小半的蠟燭，隨手丟進垃圾箱。這根蠟燭在我們最需要的時候，為我們帶來了光明，等到來電后，它的使命也就這樣完成了，被拋棄了！

去年，我過12歲生日的時候，12根蠟燭被插在蛋糕上讓我吹，吹完后它還是沒逃過被丟進垃圾箱的命運。想起它給我的生日帶來的那份歡樂與寄托，我突然感到有點心酸，它的生命真是太短促了！

小小的蠟燭，默默無聞，卻讓我開始學會思索。

體會生命的意義。

祁連山小學六（3）班賈蕊。

頭一回感覺危險降臨；頭一回明白生命的重要；頭一回感覺與死神擦肩而過；頭一回知道自己有多么害怕……一場突如其來的地震，讓我突然有了很多感悟。

那是一個寧靜的夜晚，我睡得很沉，還做著一個又一個美夢，可是在凌晨1點多的時候，我被媽媽拉了起來，我不滿意地抱怨著，心里挺不爽的。可聽到媽媽說“地震了”這三個字時，我不禁打了個寒戰，心想：“我們這里海拔高，不是一般不會地震的嗎？怎么這次會……”?趕緊起床，和媽媽跑到外面“避難”.西海鎮的廣場上聚集了很多從家里跑出來的人，大家形態各異，披著被子的，裹著大衣的，有的驚慌失措，有的神情嚴肅。大街小巷有很多大大小小的汽車在來回穿梭，到處堵車。()看到大家這么緊張，我第一次覺得人類在災難面前是那么渺小、無力。一個恐怖的念頭從我腦海中閃過：我真的會死……嗎？我仿佛聽到了地震得意地笑聲。

凌晨四點，人們漸漸散去，雖然地震已經過去了，但恐懼在我心中還未消散，我遲遲不敢進家門。

天終于亮了，太陽出來了。盡管冬日的陽光不是很暖和，但我仿佛第一次從心底感受到了它的美麗與溫暖。走在去學校的路上，回想昨晚的經歷，我由衷地感到：活著真好啊！從今以后，我會更加珍惜生命中的每一天，熱愛藍天白云，小溪潺潺。珍惜身邊的每一個親朋好友，老師和同學，友善、寬容，好好度過每一天。

偉大的“老張”

祁連山小學六（二）班張玉錦。

我家有五口人，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我。哈哈！你們一定在想為什么沒有“老張”這個人吧？告訴大家，所謂的“老張”就是我爸爸、我們姐弟三個都上學，媽媽要照顧我們的生活，無法出門干活掙錢，因此“老張”成了家里唯一的“頂梁柱”.他常年在建筑工地干活，鋪路、粉刷、蓋房子等，整天忙得團團轉。

有一段時間，我總也見不到他的影子。問了媽媽才知道，爸爸每天早上六點多就走了，那時候我還在睡夢中。他晚上很晚才回家，我又睡了，難怪見不到他呢！有一次，我一覺睡醒，看看表已經快11點了，爸爸回來了，我終于看見了他。只見“老張”渾身是水泥和白灰，他脫下上衣就急忙往外跑，接著，我聽見了一陣接連不斷的咳嗽聲。原來“老張”得病了，因為害怕吵醒我們，才跑到外面咳嗽。唉！“老張”病了也不能休息！

“老張”每天都早出晚歸，無論是寒風刺骨的冬天，還是酷暑難當的夏天，他從未享受過一天清閑，漸漸地，我明白了，“老張”之所以這樣做，是為了掙錢，為了養家糊口，是為了我們一家人衣食無憂，讓我們能安心上學。

哦！“老張”,你是如此平凡，但在我的心中，你是那么可親可愛，在你深沉的關愛中，我感到安心、踏實。

我的“藍顏知己”

祁連山小學六（二）班王貴霞。

幾年前的一天，哥哥領回家了一位帥哥，說是朋友，要在家里住一段時間。原來，他是一個寄人籬下的家伙，猜想他的種種遭遇，我不禁同情起他來，友好地接待了他，殊不知，這好吃懶做的家伙就這樣賴在了我們家里。

住了差不多一個月了，他終于肯放下架子跟我們玩了。別看他出身名門，其實就是餓鬼投胎，每當吃飯時，他都表現得十分積極，那一股勁兒，十頭牛都拉不回來，還把吃剩下的骨頭隨地亂吐，真是煩人。好，看在你寄人籬下的份上，我忍你！

我下定決心不理他了，把他當成空氣。

難道他良心發現了嗎？自從那件事后，他再也沒搗過亂，是怕了我，還是……。

變了，他真的變了，他變得優雅，像個紳士，就像他的外表一樣。不過，他還是喜歡睡覺，吃飯還是那副模樣。但我不高興時，他總是坐在我的旁邊，陪著我，聽我訴說委屈；每當我一肚子心事時，他總愛聽我講。現在，我最喜歡和他說話了。他從陌生人變成了我的“知己”,“藍顏知己”.

我開始和他一起睡覺，一起玩，一起去買東西，一起看電視，現在，我的生活處處有他，哪天見不到他，我就會十分擔心。如果沒有他，我會覺得孤獨傷心。

想知道我的“藍顏知己”是誰嗎？現在來揭曉答案吧――他不是一個人，而是一只可愛的小狗，它的名字叫“冰淇淋”.

指導教師：馬明琴。

新學期。

祁連山小學六（四）班馬俊龍。

轉眼間一個愉快的寒假不知不覺飛逝而去，又到了和老師同學們團聚的日子。

這學期開學，我們就是即將畢業的學生了，這讓我們不禁感嘆：“時間過得可真快啊！”我們從一年級天真可愛的小孩子轉眼間變成了六年級調皮搗蛋的大孩子了。這一個學期過去后，我們就要畢業了，同學們將各奔東西，離開陪伴我們小學六年的母校和同學。說起來還真有些不舍呢！我的小學同學們，愿初中三年我們還是同學！

一年級時，六年級的哥哥姐姐們給我們戴上了紅領巾，從那一天起，我們就已經是真正的少先隊員了。這六年來，我們打打鬧鬧、嘻嘻哈哈，完全不懂畢業這件事。到了現在我們才懂得珍惜時間，開始認真學習、珍惜友誼。可很多日子已經過去了！多么希望時間能夠停留，讓我慢慢去品味六年中發生的每一件難忘的事，品味那天真無邪的快樂時光啊！

新的一學期對我而言意義重大。因為要畢業了，父母、老師對我說，一定要好好學習，認真考試，為即將到來的中學學習打下基礎，一向愛玩的我也感到了一種暗暗的壓力，并且開始思索應該努力的方向。

新學期，新開始，新希望。我決定迎難而上，做一個全新的自己。

指導教師：白建榮。

正能量。

祁連山小學六（一）班李嘉業。

每個人的一生中，都會遇到影響深刻的人，有一次，在夜市上我遇到了一個人，讓我至今也忘不了。

那一天，夜市上車水馬龍，很多人站在攤位上買東西。忽然，我的目光轉移到街道的中間---一位失去雙腳的老爺爺跪在人們面前討錢，他的衣服破爛不堪，打了好多個補丁。因為沒了雙腳，所以他只能用雙手爬行。他的雙手上“穿”了一雙已經看不出是什么顏色的拖鞋，可以想象，老爺爺已經這樣爬行了很長時間。他的這副模樣與街上的行人形成了鮮明的對比，沒有人肯多看他一眼。那位老爺爺跪在地上不停的乞求人們給他一點錢，可人們只是默默地走著，看都不看他一眼。有一個阿姨怕老爺爺的手碰到她漂亮的裙子，厭惡地皺了皺眉頭走開了。有一個叔叔用鄙視的眼光看了老爺爺一眼，對身邊的孩子說：“看見了吧，不好好學習，長大就只能這樣討錢！”我心里想：“這位老爺爺可是殘疾人啊！這跟不好好學習有什么關系呢？”這時，令人感動的一幕出現了。一位賣釀皮的回族叔叔看到了老爺爺，他迅速取出一張釀皮，切成條形。放在一個塑料袋里，又在另一個袋子里放上調料再把兩個袋子綁在一起，小心翼翼地放在了老爺爺裝錢的布袋子里。老爺爺說：“小伙子，謝謝你”,并不住的給那位叔叔磕頭，淚水直流。看那位回族叔叔的穿著，并不是很富裕，他給老爺爺的也只是一碗釀皮而已，但他的愛心和細致深深打動了我。這情景也感動了街上很多人，他們紛紛拿出了零花錢。有位大叔大聲說：“小伙子，好樣的。你的這么好心腸，做出來的釀皮也一定美味可口，給我切一碗。”一位大媽說：“小伙子，切給老人的那份釀皮錢我來出，你是做生意的，整天風吹日曬也不容易。”那位叔叔卻說：“大姐，我雖然少了一份釀皮，但能讓老人吃頓飽飯，我很高興！”

望著那位老爺爺漸漸遠去的背影，我心中默默祈盼，但愿今后他能經常遇到好心人。予人玫瑰，手有余香，我也要努力做個善良的、有愛心的人，幫助別人做力所能及的事。

雨?彩虹。

祁連山小學六（三）班馬曉鑫。

我最喜歡下雨天，因為雨后常常會出現彩虹。

春天的小雨總是連綿不斷的，下雨時，一顆顆雨滴迫不及待的沖出天空的懷抱直奔大地，悄無聲息，滋潤著大地萬物。細雨洗禮后的蒼生是美麗的、清幽的，也是富有詩意的。雨停后，草灘上的小草身上停留著亮晶晶的水珠，特別好看。下雨天，我不喜歡打傘，我喜歡一個人走在雨中，感受大自然的安寧和清爽，小雨軟綿綿的落在臉上，真舒服呀！

夏天的雨總是來得急去得也快，噼噼啪啪的，有時一陣大雨過后，彩虹就會慢慢出現，最初若隱若現，逐漸的，顏色就加重了，紅黃藍綠相間，色彩斑斕，異常漂亮。此時的天空不同往日，是那么美麗多彩，我想用適合的詞語來形容：神奇？壯觀？浪漫？好像還遠遠不夠啊！大自然的美，有時真的無法用語言來形容啊！

從小，我就認為彩虹是美好的象征，鼓勵著人們在充滿挫折的道路上不斷前行。雨后彩虹，自然界有你，我心中有你。我會一直記得用微笑面對一切挫折，用樂觀積極的態度去塑造我美麗的夢想。

來源：海北新媒。

六年級習作六范文（20篇）篇八

今天，呆在家里時突然心血來潮，從書柜里翻出已經一年多沒有去看的日記本。翻開印有米老鼠頭像的黃色封面，重新閱覽自己四年級生活的點點滴滴。

第一篇文章，是我在20xx年11月8日寫的，寫的是媽媽帶我去坐畫舫船，我看見了許多許多的美景，還包括從未見過的篦箕，現在想想，蓖箕什么樣，早忘了，多虧自己把它記錄了下來。再往后翻翻，發現自己那時候真的是很幼稚，很傻，可以因為別人問你要一張卡而大發脾氣，可以因為一篇還不錯的文章而洋洋自得一天，可以因為得到了一張肯德基的券而送人家一塊超可愛的橡皮，可以因為選升旗手時支持的人沒被選上而傷心一天的時間……或許，這樣的經歷還很多，它們有的被遺忘在了角落里，而有的，則被小心翼翼地拾起來，重新被當作寶，生根在心里，一輩子也忘不了。當然，本子里也記錄著委屈與憂傷。有時是因為許多字不識，古詩抄太慢而被媽媽批評，有時是卷子找不到時，老師的責怪，有時是家里的小金魚去世時的傷心，有時是不想寫日記卻被逼著寫的憤慨……仿佛時光又穿梭到了從前，酸甜苦辣一起涌上了心頭，隨著從前的我的心情，時而憂，時而喜，時而笑，時而哭。當發現日記早已從五年級起戛然而止時，心里不禁掠過一絲失望。

現在，我是六年級的學生了，小學生涯已快走到盡頭，可是當你回首時，有沒有發現，自己把許多發生過的事，一一遺落在了成長的路上。如果發現了，快把它們重拾起來，仔細地品一品吧！

六年級習作六范文（20篇）篇九

“叮咚叮咚”我又來了。你猜猜我是誰?我是大自然的一位歌唱家，“叮咚叮咚”我的聲音好聽嗎?沒錯，我就是小溪。

我每天都在唱歌，我很高興，大自然的兄弟姐妹們都很喜歡聽我的歌。所以我有一個愿望：讓全世界的人都聽到我清脆的歌聲。

現在，我要到大海里去，讓大海也聽見我的歌聲。“叮咚叮咚”……。

陳老師評：真是一條積極陽光、朝氣蓬勃的小溪，充滿愛心和助人為樂的情操。想象合理，聯想豐富，主題鮮明。如果能在過渡方面下點功夫，文章會更精彩哦!

走，到我的家鄉去看看。

六年級習作六范文（20篇）篇十

現在的生活這么方便快捷，是因為科技的飛速發展。對比古代和現代的生活，就能發現科技對生活有多么多么重要。

先從方便說起，以前科技不發達的時候，就連傳遞一條信息，就需要好幾個人來回傳遞，或者需要郵差郵遞個十天半個月的，而現在傳遞一條信息的工作量，對我們來說是那么的微不足道，有消息了，一條短信幾秒鐘就解決了。

以前，手機支付還沒有出現的時候，每個人出門都要裝一口袋東西，可能是一口袋的現金或是其他的。而現在，每個人出門只裝一個手機，需要付錢時，;滴;的一掃，幾秒鐘就解決了。

再說說快捷，以前的蒸汽式火車，從鄭州到北京要跑十天半個月，后來有了綠皮火車，從鄭州到北京也需要跑十幾個小時，發展到現在的高鐵只需要兩三個小時就可以到北京了。

以前的3g網絡經常被人吐槽，我得一直看著刷新頁面的圓圈一直在那轉呀轉，而到了4g網絡實現了視頻通話，并且不用看著那個圈在那里轉了。

科技可以讓生活更方便快捷，科技對生活是那么重要。科技可以改變生活，科技可以讓生活更美好。

六年級習作六范文（20篇）篇十一

本次習作是寫家鄉的一種產品，介紹的內容很廣泛，可以是農副產品，也可以是工業產品。要寫清楚產品的外部特征、價值、用途等，語言表達要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產品，還要進行認真觀察，查閱資料或者調查訪問。要在語文實踐活動和習作過程中培養“學生的留心觀察周圍事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”的習慣和“樂于表達”的興趣。在積累豐富的知識和真實的見聞之后，習作就可以水到渠成。因此，指導學生觀察、調查家鄉產品是本次習作的“源頭活水”。

【教學目標】。

1．通過閱讀例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得通過調查、咨詢、查閱資料。同時了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的，學習小作者有序、細致、生動的表達方法。

2．能在習作中介紹家鄉的一種產品，先介紹它的外部特征，在寫出它的價。

值或用途等。

3．通過對家鄉這種產品的觀察、調查、咨詢、查閱資料，提高學生搜集資料、運用資料、合理表達等綜合能力。

4．通過學生全面了解、介紹家鄉的一種農副產品或工業產品，培養學生熱愛家鄉的情感。

【教學重點、難點】。

本次習作應把著力點放在指導學生搜集習作材料上，通過觀察、調查、訪談等多種途徑，運用上網、查閱資料、請教別人等多種方法，引導學生走出家門和校門，到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料，努力提高學生搜集習作素材的能力。同時，要指導學生在習作過程中學會運用資料，學會表達時要有序、清楚、明白，表達時要注意詳略得當。進一步使學生養成學生“留心觀察生活”的良好習慣。

【教學準備】。

1．學生把觀察家鄉產品過程中的所見、所聞、所感和搜集到的家鄉產品的有關文字知識、圖片等，集合制作成風格各異的“家鄉資源庫”。

2．制作產品資料(圖片、文字)的課件。

【教學過程】。

第一步：作前準備，搜集資料。

一、談話導入，啟發話題。

（通過啟發談話，引導學生初步了解家鄉的每個地方都有獨特的產品，為進一步調查研究家鄉的特產，提供了豐富的話題，引發學生熱愛家鄉的情感。）。

二、選擇話題，列舉調查提綱。

2．學生思考，確定介紹的產品，然后討論從產品的哪些方面進行介紹。

3．提名回答：打算介紹產品的哪些方面？

在學生回答的基礎上篩選出有用信息。如：產品的外部形態、價值、用途、食用方法或使用方法、以及該產品的最突出的特點，為何會成為家鄉人民喜愛的產品等方面。（相機板書：產品名稱、外部形態、價值、用途、特點、、、、、）。

5．引導學生知道可以通過咨詢、調查別人或上網、查閱書籍等渠道全面了解有。

關知識。

6．根據自己想要介紹的產品，自由結合小組，制定一個調查計劃提綱。

7．分組調查，把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調查資料記在資料卡上，一周內完成。

（設計簡析：《語文課程標準》指出要“養成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”葉老也曾說：“唯有從生活中多方面體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”基于以上地認識并結合本次習作的特點，指導學生通過觀察、調查、訪問等形式積累好素材，這是寫好作文的基礎。同時，以小組的形式完成活動，既利于學生自主、合作、探究作用地發揮，也利思維碰撞。））。

第二步指導構思，完成習作。

一、談話導入，激活素材。

學生簡要思地交流在調查中的有關收獲。用幾句話概括自己的感受。

2．這節課我們繼續走進家鄉，了解她豐富的特產。如果你向來我們家鄉的游客介紹家鄉的特產，你想介紹什么產品？先介紹產品的什么？再介紹什么？重點介紹什么？根據調查相同產品為共同的小組，現在我們進行討論交流。

3．學生分組，根據已調查的資料討論交流。在小組內選一名介紹得比較全面、生動的同學，代表小組以“家鄉產品訪談”的形式，介紹家鄉的特產。

4．創設情境，以訪談的形式介紹產品。

（1）同學們，我們家鄉是個富饒的地方，今天我們請來了幾位同學作為嘉賓給大家介紹家鄉產品，大家歡迎！（以同一種產品為一個小組，選取3-5名同學圍坐在一起的形式上臺介紹訪談，在訪談時他們之間可以互相提醒，互相補充相關資料。）。

課件幫助了解產品。通過這種方式使產品的“形”“色”“狀”等更加形象，直觀，引發學生的興趣。）。

6．教師小結：

通過同學們地仔細觀察、調查、咨詢、在網上查閱資料，對家鄉產品的有關資料了解得很豐富、很全面。經過同學們的主動探究、觀察思考，即使同一種產品，在不同的同學眼里也有它與眾不同之處，它們各具特色，你們很有創造精神！

(設計簡析：創設訪問的情境，創設了輕松的談話形式，并且在訪談時有學生與學生之間的互動，學生和教師之間的互動，這樣的形式激發學生的交流的愿望，使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流，進一步豐滿素材，喚起學生的習作欲望。）。

二、閱讀例文，習得方法。

2．學生自主閱讀例文，邊讀邊想。

4．學生總結《銀杏》的成功之處，教師小結。

（1）小作者觀察得很仔細，寫出了自己眼中的銀杏的樣子，文章語言生動。。

（2）在觀察的基礎上，沈平平詢問老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”，掌握的資料全面具體。

（3）文章先寫了銀杏的外形特點，再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”，文章條理清晰，重點突出。

5．既然沈平平同學的習作有那么多的成功之處，我們在寫作時可以借鑒她的方法，盡量把你的文章寫得生動、具體。

（設計簡析：針對第三學段學生的學習能力，要引導學生有選擇地使用例文。把對例文使用由簡單地“模仿”逐漸提高到有選擇地“借鑒”。引導學生借鑒范文言之有物、言之有序、重點突出地表達方法，要內容真實、具體。)。

三、謀篇構思，快速成文。

1．根據自己已有的資料，想一想怎樣才能寫好家鄉的特產？（給學生思考的時間，也可讓學生列取簡單的寫作提綱。）。

2．學生下筆成文。根據自己的思路要一氣呵成，遇到不會寫的字或者用得不準確的詞語可以先忽略過去。

3．學生寫作，教師巡視。（根據學生的實際問題做好調控。）。

四、修改、完善習作。

1．自我修改。

“文章不厭百遍改”，文章越改就會越精彩，請大家出聲讀自己的作文，邊讀邊想：（隨手能改的地方及時修改。）。

（1）有沒有錯別字、用詞不當的地方。

（2）句子是否不通順。

（3）自己想介紹的產品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白，是否做到了詳略得當，想想有沒有需要補充的內容。

2．指導修改。

（1）學生自薦作品讀給大家聽。針對“先介紹產品的外部特征，再寫出它的價值或用途等，能對所介紹的產品有比較全面的了解。”的習作要求，師生評議、修改，挖掘閃光點，加以表揚鼓勵。對于不當之處加以指導更改。

（2）同桌之間互相評議修改。

（3）再一次自我修改。

（設計簡析：《語文課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合，重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中，引導學生圍繞本次習作的學習目標，通過“改——評——改”的思路進一步提高習作的質量，能有針對性地落實本次習作教學的目標。在課堂上及時反饋、評改、加工，比老師把習作單方面“精批細改”的實際效果好得多。）。

第三步：作后延伸，展示交流。

1．把自己的習作做成圖文兼美的小報，以學習小組為單位張貼布置墻報欄，展示交流。

2．小組之間互相寫一寫評語，談談自己看法和收獲。

（設計簡析：此環節意在進一步延伸習作的興趣，把學生自己滿意的作品張貼出來，引起生生之間的學習和交流，取長補短。使學生有成功感，激發學生習作熱情。）。

【習作批改】。

學生寫作文是一項創造性的勞動，因此，這項學習活動是語文學習中最有意義的活動之一。學生在上交作文以后，是滿懷期待的，他們期待老師對他們創造成果的評價。因此，在批改反饋評價的時間上，要盡量短。反饋給學生時間越快，效果越好。同時，在小學階段，大多數學生寫作的熱情來源于教師地鼓勵和表揚，同學地認可。因此，在批改學生習作時要以表揚鼓勵為主。首先要肯定學生習作中的優點，并鼓勵其繼續發揚，即使是再差的一篇習作，也有它的可取之處，哪怕只有那么一點點，也要指出來，讓孩子感覺自己行，這樣他才有信心愿意寫，要給學生希望和信心。其次，要針對本次習作的目標“介紹清楚家鄉的一種產品的外部特征、再寫出它的價值或用途。”及“進行認真細致地觀察、調查、搜集資料，學生樂于實踐、樂于表達。”兩方面進行評價批改。

六年級習作六范文（20篇）篇十二

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。

我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業了，我們一起為了評選優秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。

我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。

六年級習作六范文（20篇）篇十三

時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。

來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。

六年級習作六范文（20篇）篇十四

看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習。

上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們全班分成兩隊，劃好了起跑線。同學們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學。我一邊看著對方同學解繩，一邊催促自己一方快一點。看見他們結好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學加油。眼看我們一方已經明顯占了優勢。現在已經到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負了。孫濤一時心急，繩子沒有結好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。

接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認真對待，始終保持領先優勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結。讓我擔心極了。幸虧我們一起幫助他們把結打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。

這一次練習真驚險，還真是非常有趣！

六年級習作六范文（20篇）篇十五

夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養眼的大榕樹下，坐著一個衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個小型扒手基地，有十來個沒成年的孩子。他們都是在小時候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運多了。

小男孩推開大門，顫抖著進了工廠。“十四號，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數著鈔票。“十四號！怎么才這么點！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運氣吧，說不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發現烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運氣的別差，老是碰上小偷，這個月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點甜甜的滋味。

廚師怕被人發現，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠的睡了。

六年級習作六范文（20篇）篇十六

六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。

這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級也不完全被這些所包圍。

六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。

六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；

六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；

六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發脾氣。

六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。

六年級習作六范文（20篇）篇十七

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。

星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。

這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。

我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理。或許幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”

第二個任務是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的。”

做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯。”要知道我們班的人個個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現感到很欣慰。

六年級習作六范文（20篇）篇十八

人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學們便個個埋頭苦干，把自己關在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶呢？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數學這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

六年級習作六范文（20篇）篇十九

六年級習作六范文（20篇）篇二十

一縷甜甜的月光被灑進一間小屋，灑到窗邊的那架鋼琴上，灑到那正在歡快跳躍著的一雙潔白柔軟的手上。她全神貫注的坐在鋼琴邊，優美的樂曲與如靈泉般溢了出來。為這靜謐的夜晚添了一絲色彩。

這少女便是李詩雅。她，一個多才多藝，又充滿青春氣息的活潑少女，一個令我終生難忘的兒時玩伴。

記得我們初次相見是在一個電閃雷鳴的恐怖夜晚。記得那天的雨如潑似灑，而我卻沒有打傘，獨自一人奔走在昏暗的小巷，記得那時的我非常害怕。又忽的腳下一滑摔倒在地，只記得這從泛著黃暈的燈光下走來一位身穿粉色大衣，和我仿佛年紀的女孩兒，扶起了孤立無援的我，她便是李詩雅。后來，也是她送我回了家。我們就是在這樣一個夜晚相識了。

我心里很是感激，想要報答她，可惜那晚匆忙之中忘她了留個地址。

后來有一次我在上學途中遇見了她，我們在一起談了好多好多，關于讀書學習、興趣愛好，我們互留了電話號碼。就這樣我們一起在春日里打沙包，在夏風中寫作業，迎著秋風跳皮筋，伴著冬陽合奏月光曲......

可惜我們的友誼，卻突然的終止了!那天我清清楚楚的記得，她打來電話，哭著對我說：“我要搬家了，要去上海，媽媽說以后可能不回來了，怎么辦?我真的不想走啊，我們倆的《致愛麗絲》，還沒有合奏呢!再見了!不要忘記我!”我的心不由得咯噔了一下，再次拿起電話，那邊已是一片盲音。我坐在地上，拿著電話不愿放下，真的嗎?真的嗎?為什么會這樣?我們的友誼怎么會如此的短暫?我的心情久久不能平靜。

就這樣，我們再也沒有見過面。

這如今，三年都已經過去了，我卻依然記著那晚從昏黃路燈下走來的你，還有那聲聲入耳靈泉般的樂曲。