大班教案可以幫助教師更好地掌握教學進度，合理安排教學時間，確保學生的學習效果。這些大班教案是經過多次修改和實地應用的，可以說是一些最具實用性和可操作性的教學方案。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇一

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。

活動難點：掌握第二段的跳音部分。

活動準備：

1、事前聽過故事。

2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動“啄木鳥”。

3、課件一份。

4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。

活動過程：

一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進活動室。

師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）。

二、欣賞樂曲《啄木鳥》。

1、完整欣賞三段體的音樂。

（幼兒欣賞課件一遍）。

（幼兒欣賞課件第二段）。

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。

第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。

第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。

師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）。

2、欣賞第一段樂曲。

師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）。

小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。

3、欣賞第二段樂曲。

（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。

師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）。

（2）通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）。

（3）聽音樂表演第二段。

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）。

師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。

（幼兒表演）。

三、為三段音樂合作創編不同的表演動作。

1、第一次創編能根據音樂自由的創編。

師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。

（幼兒表演一遍）。

2、第二次創編鼓勵幼兒合作表演。

提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？

小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。

（幼兒聽音樂合作創編）。

3、鼓勵幼兒多人合作進行表演。

四、幼兒學啄木鳥飛出教室。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇二

《指南》中指出："能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象"，打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器，也是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節奏和合作能力的發展。大班下學期幼兒具有一定的節奏感，對打擊樂表現出極大的興趣，此次活動通過游戲的方式引導幼兒使用打擊樂器進行演奏，從而促進幼兒音樂能力的發展。

1.觀察圖譜，根據音樂內容進行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

2.體驗與同伴合奏的樂趣。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

1.經驗：幼兒欣賞過"超級瑪麗"游戲并會隨樂律動。

2.物質：圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉，小鼓。

1.出示圖譜，介紹內容，說說簡單的口令。

2.發現音樂、圖譜和身體律動三者之間的關系，整理瑪麗闖關的路線。

3.看圖譜，分組表演律動，逐步完整表現音樂。

二、探索為音樂匹配合適的"樂器武器"，并能看指揮大膽地進行闖關演奏游戲。

1.根據身體動作的暗示，探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏。

2.看指揮完整隨樂演奏，初步感受用"樂器武器"進行闖關的樂趣(第一關)。

3.在游戲情節進展線索的'提示下，累加小鼓進行合樂演奏。(第二關)。

(1)根據故事情節發展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓，成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。

(2)如果聽到的是失敗的音樂，師幼共同討論失敗的原因，再次進行闖關演奏。

4.交換"樂器武器"，體驗用不同的武器進行闖關的樂趣(第三關)。

在區域中投放瑪麗波爾卡音樂，引導幼兒發現不同樂器與音樂的匹配;為不同音樂匹配伴奏樂器。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇三

《指南》中指出：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象”，打擊樂器是幼兒較為容易掌握的樂器，也是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具。此次活動有利于幼兒聽辨、節奏和合作能力的發展。大班下學期幼兒具有一定的節奏感，對打擊樂表現出極大的興趣，此次活動通過游戲的方式引導幼兒使用打擊樂器進行演奏，從而促進幼兒音樂能力的發展。

【活動目標】。

1.觀察圖譜，根據音樂內容進行樂器的匹配并嘗試合作演奏。

2.體驗與同伴合奏的樂趣。

【活動準備】。

1.經驗：幼兒欣賞過“超級瑪麗”游戲并會隨樂律動。

2.物質：圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、小叉，小鼓。

【活動過程】。

一、根據圖譜隨樂進行超級瑪麗的律動游戲，再次感受游戲情節的樂趣。

1.出示圖譜，介紹內容，說說簡單的口令。

2.發現音樂、圖譜和身體律動三者之間的關系，整理瑪麗闖關的路線。

3.看圖譜，分組表演律動，逐步完整表現音樂。

二、探索為音樂匹配合適的“樂器武器”，并能看指揮大膽地進行闖關演奏游戲。

1.根據身體動作的暗示，探索用不用的樂器匹配音樂并分段演奏。

2.看指揮完整隨樂演奏，初步感受用“樂器武器”進行闖關的.樂趣(第一關)。

3.在游戲情節進展線索的提示下，累加小鼓進行合樂演奏。(第二關)。

(1)根據故事情節發展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓，成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。

(2)如果聽到的是失敗的音樂，師幼共同討論失敗的原因，再次進行闖關演奏。

4.交換“樂器武器”，體驗用不同的武器進行闖關的樂趣(第三關)。

三、尋找闖關武器今天我們用了這四種樂器進行闖關，現在讓我們一起回班里找找還有什么樂器可以用來闖關吧!

【活動延伸】。

在區域中投放瑪麗波爾卡音樂，引導幼兒發現不同樂器與音樂的匹配;為不同音樂匹配伴奏樂器。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇四

樂曲《楊柳青》是一首很有名的江蘇民間樂曲，它具有濃郁的江南風情，旋律優美、活潑，別具特色。通過為這首樂曲配樂演奏，讓幼兒從中學會欣賞樂曲，體會樂曲帶來的意境，理解樂曲的風格和它的結構式。我將這首樂曲原本普通的打擊樂演奏，改變成利用廚房餐具進行演奏，給人一種不一樣的新感覺。

1、學習拍打正確的節奏型：x-|x-|；xx|xx|；xxx|xxx|2、學習看指揮演奏打擊樂器，并在演唱過程中保持自己的演奏速度。

3、能正確使用樂器遵守打擊樂活動的規則。

1、廚房餐具：鍋、碗、調羹、盆、筷子等若干。

2、節奏條xx|xx|；x-|x-|；xxx|xxx|3、打擊樂圖譜。

1、隨樂曲音樂拍打正確的節奏型。

2、學習看指揮，合作演奏打擊樂器。

1、欣賞樂曲，知道樂曲名稱《楊柳青》。

2、知道它是一首江蘇揚州的民歌，歌曲活潑風趣。它唱出了人民過上幸福生活之后的歡樂心情。也描述了揚州春天到了，楊柳發芽都變的綠綠后的美麗景色。

3、請幼兒說出樂曲的結構式。

設計意圖：

幼兒通過欣賞樂曲，初步的了解樂曲的旋律，教師向幼兒介紹這首樂曲的出處，所表達的意境、以及它的結構式。讓幼兒對這首樂曲先有一定的了解，為下面環節幼兒演奏樂曲奠定基礎。

1、再次欣賞樂曲，邊聽音樂邊隨教師合拍地拍手打節奏。用固定節奏來拍打。

2、看節奏型拍打節奏。

老師分別出示節奏型xx|xx|；x-|x-|；xxx|xxx|請幼兒來分別試試怎樣拍打。

設計意圖：

幫助幼兒復習這幾種節奏型，在掌握這幾種節奏型的基礎上，才能看這首樂曲的圖譜，完整的`進行演奏。幫助幼兒解決打擊樂演奏中的難點。

三、學習打擊樂。

2、看指揮分組用身體動作來拍打節奏。

3、出示廚房用具給幼兒認識，讓幼兒熟悉它們各自發出的聲音。

4、請幼兒討論選出三種餐具，作為打擊樂器，為這首樂曲演奏。

5、小結：推選出最適合的三種"樂器"：用手拍打塑料盆、筷子和碗配合、鍋和調羹配合。

第一段：用手拍打塑料盆；第二段：筷子和碗配合；第三段：鍋和調羹配合。

6、請幼兒拿出自己的"樂器"，看圖譜分聲部演奏一遍。

7、教師指揮幼兒分聲部練習，幼兒根據教師的指向，隨音樂進行演奏6、演奏時注意演奏常規：準備動作；演奏時的拿樂器動作；不演奏時的動作等設計意圖：

在這個學習打擊樂的這一環節中，做到的是層層遞進、步步深入，把幼兒的思路一步步的引入到打擊樂的學習中，幫助幼兒很好的掌握打擊樂演奏的方法。同時讓幼兒自由討論，選擇適合的"樂器"演奏，做到了以幼兒為主體思想，更加能夠激起幼兒對打擊樂演奏的樂趣。

1、請幼兒相互交換樂器進行演奏。

2、請個別幼兒來當指揮家，指揮大家一起分聲部演奏。

通過交換"樂器"，促進了幼兒相互之間的交流，也讓幼兒全方面的體驗各種"樂器"演奏出來的效果。同時讓幼兒對這個樂曲的演奏結構有一個完整的認識。給幼兒一次指揮的鍛煉機會，同時鍛煉幼兒學會聽音樂配合樂曲節奏進行指揮。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇五

活動目標：

1、能感受樂曲abab的結構,能將樂曲與圖片匹配。

2、能想像樂曲所表現的情節內容,并用簡單的動作表示。

3、能大膽、勇敢、創造性地想像表現，敢于與眾不同。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

《單簧管波爾卡》磁帶，節奏圖譜。

活動過程：

一、出示圖譜，激發幼兒的學習興趣。

(1)圖上是什么?(喇叭花)。

(2)花長在哪里?這些花長得這么樣?這些花在干什么?

二、欣賞音樂,感受樂曲abab的結構。

(1)第一遍音樂，音樂和圖是不是一樣的?

(2)第二遍音樂，請一個小朋友在老師的幫助下指圖。

(3)第三遍音樂，幼兒伸食指與老師一起指圖。

三、請幼兒做指揮。

其他幼兒做相應的動作(花的地方用跳，枝條用滑)。

四、游戲。

(2)幼兒與老師一起聽音樂做“打掃衛生”

(3)小朋友在家還會做什么事?聽音樂一起勞動。

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大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇六

設計理念：

《綱要》中指出：要利用藝術活動激發幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動中的興趣、審美、創造、表現，活動中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個音樂欣賞活動中，為幼兒營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，在“包餃子”的表現創造中感知理解音樂的性質，感受、表現、體驗音樂的歡快情緒。

活動目標：

1、激發幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂曲的歡快、熱烈的情緒。

2、結合圖譜，感知音樂的性質，培養幼兒對樂曲的感受力、表現力。

3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動作表現對音樂的理解。

活動準備：

1、教師物質準備：音樂、圖譜、課件。

2、幼兒經驗準備：接觸過飽餃子，知道包餃子的基本步驟。

活動過程：

一、談話導入。

1、教師：“小朋友，你們吃過餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”

2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個步驟？”

二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質。

1、聽音樂(欣賞樂曲第一遍)。“今天，齊老師帶來了一段好聽的音樂，讓我們一起來聽一聽”

問：這段音樂聽起來感覺怎么樣?(玩、游戲、跳舞……)。

“你覺得這個音樂有幾段?”

2、欣賞音樂第二遍。

問：誰找出來了有幾段?從圖片上你發現了什么?(和音樂一樣的有三段。)。

3、小結：有三段音樂，第一段和第三段是一樣的，這樣的結構我們叫做aba結構。

（通過音樂欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂，了解音樂的結構。這也是本次活動的重點。讓幼兒欣賞音樂，聽一聽這個樂曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個樂曲共有幾段時，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個樂曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發現，就是讓孩子了解aba三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過于著急，沒有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽一聽第一段、第三段的音樂是怎么樣的?第二段的音樂是怎么樣的?深入挖掘音樂的性質。本是活動的重點部分，圖譜也是一個很好的感知樂曲的輔助材料，活動下來發現，這部分的分量還不夠，對后面的動作創編可能也有一定的影響。）。

三、分段欣賞、感悟音樂、創編動作。

1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀？

2、欣賞第一段音樂。讓我們來聽第一段音樂。

(1)欣賞第一段音樂第一遍。

問：你覺得這段音樂可以做什么動作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？

(2)聽第一段音樂做搟餃子皮的動作。

3、欣賞第二段音樂。

(2)聽第二段音樂做包餡的動作。(提出要求)。

4、欣賞第三段音樂。

(1)欣賞第三段音樂第一遍。

(2)聽第三段音樂做煮餃子的動作。

（這一部分主要通過分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂們的引領下進行創編動作。作為南方的孩子很多孩子也都能說出包餃子的基本步驟，這為動作創編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經驗，創編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動作，跟著音樂的節奏“演奏”。但在第三段音樂中，讓幼兒表現餃子在水里的動作，才發現南方的幼兒還是缺少一定經驗，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說到了吃，拿筷子夾出來，吃。整體上，幼兒自主創編動作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的'共同創編滿足了幼兒創造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂體驗）。

四、完整表現、快樂體驗。

1、讓我們聽著完整的音樂來包餃子吧。(聽音樂做完整的包餃子動作)，教師提問回顧包餃子的三個步驟。

2、第二遍幼兒完整表演。

（這一環節主要是將在音樂中感悟的動作用于音樂表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂的表現搭建一個表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進一步提升對音樂的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂下，跟著音樂的節奏自主地進行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優秀的地方，集體模仿學習下，幼兒再進行多種形式的合作表演。在實際的活動中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動作也不夸張，沒有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時間的來不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗到合作表演的快樂，但感受了音樂表演的快樂。）。

五、結束。

1、在包餃子音樂的幫助下，我們小朋友很快就學會了包餃子，我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

2、這段包餃子的音樂有一個很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧!

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇七

1.在熟悉樂曲旋律的基礎上，學會用身體動作表現樂曲節奏。

2.引導幼兒嘗試用打擊樂器為樂曲《喜洋洋》伴奏。

3.體驗活動帶來的快樂。

4.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

活動準備。

1.《喜洋洋》音樂、ppt、打擊樂器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。

2.打擊樂譜。

活動過程。

1.傾聽音樂，感受音樂情緒。

(1)師：我們來聽一首曲子，聽完說說這首曲子聽上去感覺怎么樣?

(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂曲，曲子的名字就叫喜洋洋。

2.聽辨樂句節奏，鼓勵幼兒用身體動作表現樂曲。

(1)出示樂句節奏圖譜，感受樂曲aba結構。

(2)師：你覺得這個樂曲，能分成幾段?

(3)師：聽音樂的感受不一樣，所以表達也不一樣，這個音樂是aba式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。

(4)看ppt，聽辨樂句的節奏。

(6)嘗試用身體的各部位表現音樂節奏型.

(8)看圖譜，配樂演奏身體部位的節奏。

3.聽音樂嘗試用樂器分聲部演奏。

(1).出示樂器和節奏型，自主配樂練習。

(2)師：咱們用打擊樂器來演奏。

(3)看指揮用樂器演奏一遍。

(4)師：樂隊演出是有要求的，你知道哪些要求?

(5)交換樂器演奏樂曲。

活動延伸。

嘗試不同的配樂方式演奏樂曲。

附節奏譜：

喜洋洋演奏視頻：

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大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇八

活動的靈感來源于“超級瑪麗”電玩游戲，這個游戲情節明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡玩。音樂原曲名《胡西爾休西波爾卡》，是手風琴樂曲，曲風較歡快、詼諧，樂段清晰，稍作剪輯，便呈現出aba結構特點。我將“超級瑪麗”的游戲情境與樂曲結合，設計出打擊樂游戲“瑪麗波爾卡”，以“闖關”的游戲情境吸引幼兒積極參與。

1.熟悉樂曲《瑪麗波爾卡》，感受樂曲活潑歡快的情緒，能隨樂合拍地做“走、跳和吃蘑菇長”的律動，能看指揮進行打擊樂演奏活動。

2.在圖譜和口令動作的暗示下，膽匹配樂器，嘗試根據b段音樂的變化奏出“由弱變強”的音響效果.能在游戲情節進展線索的提示下累加鼓并進行合樂演奏。

3.體驗多次闖關和升級所帶來的挑戰樂趣。

幼兒玩過游戲“超級瑪麗”;圖譜和音樂;鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副，鼓一套。

一、熟悉音樂的段落結構，學做各角色身體模仿動作

1.提問引出超級瑪麗的話題。

師：你們玩過“超級瑪麗"的游戲嗎里面有哪些好玩的

2.出示圖譜，介紹內容，說說簡單的口令。

師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關.看看他遇到了誰(特別強調烏龜的特征與應對的方法)

3.傾聽音樂，匹配圖譜，感受音樂aba的結構。

師：瑪麗闖關的時候還有音樂，我們一邊聽音樂一邊看看瑪麗是按什么路線闖關的。

4.創編瑪麗的動作，逐步完整表現音樂。

(1)師幼創編a段“走、跳、定住”動作，并隨樂練習。

師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關的，誰來試一試家坐在椅子上學一學。(合樂練習a段)

(2)師幼創編b段“吃一個蘑菇，慢慢長”的動作，并隨樂練習。

師：瑪麗會怎么吃蘑菇、怎么長呢誰來試試家向他學一學。(合樂練習b+a段)

師：我們合著音樂，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動作試一試。

(3)完整練習(指圖+動作)。

師：跟著音樂把你們剛剛編的動作完整做一次。(合樂完整練習)

(評析：活動開始教師通過簡潔的提問將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關的情境。隨后教師出示相關圖譜，啟發幼兒觀察其中的事物，并使用朗朗上口的口令助幼兒熟知動作模型和節奏模型。最后，強調音樂的aba結構，為后面的活動奠定了基礎)

二、隨樂進行“超級瑪麗”律動游戲，再次感受游戲的樂趣

師：我們要進行闖關游戲了，記住，烏龜來了千萬不能動哦!小瑪麗們準備好了嗎

師：聽!闖關成功了嗎(尾音顯示成功)

(評析：教師賦予幼兒“超級瑪麗”的角色身份進行闖關游戲，助幼兒再次欣賞了音樂，并在玩中對音樂、角色、情節有了更加深刻的記憶和理解。結尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)

三、探索為樂曲匹配合適的“武器”，看指揮膽地進行闖關游戲

1.根據身體動作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂，用圓舞板和小鈴匹配a段音樂并分段演奏。

2.看指揮完整隨樂演奏.初步感受用樂器當武器闖關的樂趣。(第一關)

3.在游戲情節進展線索的提示下，累加鼓進行合樂演奏。(第二關)

4.交換“武器”，體驗用不同的“武器”闖關的樂趣。(第三關)

(評析：此環節的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關、挑戰的情境中)

四、完整隨樂闖關表演(終極挑戰)

1.部分幼兒做律動游戲，部分幼兒用樂器伴奏做掩護，進行終極闖關。

師：我們要進行最后的終極挑戰了，只要你們闖過這一關就能變成超級瑪麗!請每隊的前四位小瑪麗先上來闖關，其他超級瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護。如果他謬關了，一會兒再掩護你們闖關。

2.表演與演奏的幼兒交換，繼續闖關。

(評析：部分幼兒在場地中間表演律動游戲，部分幼兒用樂器當武器演奏，雙方協助闖關，增強了幼兒的合作能力和藝術表現力)

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇九

本次活動課的靈感來自于孩子在平時的一個小動作，再結合我們平時教學中的節奏練習，為了使節奏練習不枯燥，單一，所以我選擇了孩子很感興趣的這樣一種形式。

1.熟悉樂曲，練習哼唱。探索合適的節奏為樂曲伴唱。

2.初步學習看指揮演唱，在合作伴唱中體驗表演的快樂。

3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

音樂、視頻、幼兒看過超級瑪麗的游戲視頻、會簡單的節奏如：x0x0xx00x----。

一、聽音樂導入師：請小朋友先聽一段音樂，聽聽是什么音樂。

師：你們知道這首曲子是怎么演奏出來的嗎?

師：這種演唱方法叫做無樂器伴唱。

二、初步學習伴哼唱師：這個叔叔用嘴巴發出聲音模仿了樂曲，你們想不想也來試試?

師：你們的.嘴巴可以發出什么聲音?

選取幼兒發出的一個合適的音整首哼唱。如：嘟、露等。

三、用合適的節奏和聲音練習樂曲師：我們的嘴巴還能發出什么聲音?

選取一個聲音練習，但發現問題。引導幼兒變換出其它節奏。

師：剛才的聲音我們還用剛才得方法唱出來還合適么?怎么辦?

在練習節奏的基礎上引導幼兒看老師的指揮演唱。

師：你們剛才是怎么唱準節奏的?

換另一個節奏和聲音再次進行練習。

四、合作伴唱是：現在我們來試試把兩種聲音合到一起去試試，我們唱過類似的歌曲嗎?

分組進行練習表演唱。

合作表演唱時提醒幼兒繼續注意看手勢。

五、結束：

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇十

設計思路：

音樂能夠啟迪人們的智慧，音樂能夠陶冶人們的情操，對于在幼兒期的幼兒來說，音樂的教育作用功不可沒。

《單簧管波爾卡》這一國外名曲，以其明快、簡潔的2/4旋律，悠揚、流暢的曲調廣為流傳。在幼兒園的音樂欣賞活動中，加入本曲的介紹，使幼兒初步了解”波爾卡“這一音樂曲式的特點，進一步掌握2/4旋律的節奏：××××，××，××使幼兒在音樂的熏陶中，插上想象的翅膀，在音樂的王國中漫游，翱翔。

活動重點難點：

1、重點：感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

2、難點：在感受音樂的基礎上能夠根據老師的指揮進行演奏。

活動目標：

1、感受樂曲的結構特點并體驗樂曲活潑歡快的情緒。

2、嘗試用各種身體動作創意地表現滾動、飄揚等運動方式。

3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動準備：

1、自制音樂圖譜一幅。

3、碰鈴、鈴鼓、雙響筒各14個。

活動過程：

1、談話：昨天晚上老師做了一個好玩的夢……引入新課。

2、聽一聽、看一看、說一說。

a、請幼兒聽音樂，看老師演示圖譜。

b、鼓勵幼兒伸出食指和老師一起演示圖譜。

c、說一說音樂一樣的時候你看到的是什么？（風車）音樂不一樣的時候看到的是什么？（不一樣的枝條）。

3、引導幼兒根據自己的想象創變動作。

風車是怎樣旋轉的，可以做什么動作？

枝葉是怎樣飄揚的，可以做什么動作？

選取三個動作，請幼兒聽音樂做動作。

4、跟著音樂演奏：

a、請幼兒跟音樂節奏進行徒手練習拍手。

強調幼兒要學會看教師的手勢指揮。

b、幼兒分組手拿碰鈴、鈴鼓與雙響筒跟音樂演奏。

在演奏過程中，教師根據幼兒的演奏情況進行及時糾正，注意各樂器的相互配合，能夠服從教師指揮。

5、總結幼兒活動情況，予以適當鼓勵。

活動反思：

一、精心設計導入，激發學生學習音樂的興趣。在本節課設計的導入上，我創設生動的學習環境，采用做夢，小蜜蜂采蜜的故事貫穿始終，使他們對本節課的教學內容產生了濃厚的興趣。故事講完了，曲式結構也就出來了。將學習與生活緊密結合，讓學生感知生活，提高認識能力，引導學生“在玩中學，在樂中學”。

二、從曲式結構入手，通過身體動作感受音樂結構特點。欣賞音樂最重要的是教會學生欣賞音樂的方法，分析音樂作品的能力。在教學的過程中，我采用整體---部分---整體欣賞的方法，沿著蜜蜂采蜜的路線，運用動起來的方法，引導學生認真地有步驟地聽辨音樂，首先利用旋轉的動作，抓住樂曲的主題（a段）。每聽一遍樂曲，總要針對一定的問題去聽、去思考。以誘發其好奇心，促使學生開動腦筋積極思考和認真回答問題。在此基礎上對比去聽其他段落。在聆聽中引導啟發學生通過身體動作來表現音樂的性質特點，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂欣賞沉悶枯燥的缺點，達到了較好的教育效果。

三、欣賞教學首先要學會聽，本節課所有教學形式都是在不影響聽的情況下進行的，不做過多的花樣分散聽的注意力。選取最簡單，最單純的版本，讓學生能很深刻的記住單簧管的音色。

四、發展學生的創造性思維，表現音樂。在本節課中，樂曲欣賞次數較多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重復乏味。相反多次的欣賞加深了學生對樂曲的印象。每次聆聽后先聽聽學生的對音樂的理解，尊重學生的意見，此基礎上教師再加以引導，不束縛學生的思想。

五、教學方法靈活多樣。用生動的故事、形象直觀的圖譜區分樂曲結構；用律動參與的方法感受音樂的情緒。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇十一

2.能力目標:幼兒能根據圖譜能夠創編自己喜歡的動作。

3.情感目標：讓幼兒體驗闖關所帶來的挑戰樂趣。

重點：根據圖譜提示大膽創編動作，進行完整表演。

難點：嘗試根據b段音樂的變化奏出‘由強變弱”的變化。

（一）導入：通過談話導入活動，

（二）教師播放音樂，讓幼兒傾聽，鼓勵幼兒大膽猜想。

（三）教師出示圖譜，鼓勵幼兒根據圖譜拍打節奏，并創編自己喜歡的動作，激發幼兒活動的興趣。

提問：瑪麗是怎么去的？遇到了什么？會怎么做？

遇到了毒蘑菇，必須要跳過去，要不然碰到毒蘑菇會闖關失敗。

（四）教師出示烏龜圖片，練習拍打節奏，并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

提問：瑪麗又遇到了什么？會怎么做？

遇到烏龜要悄悄地躲起來，要不然碰到烏龜就會闖關失敗。

（五）教師出示彩色蘑菇圖片，練習拍打節奏，并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

提問：瑪麗又遇到了什么？會怎么做？

吃掉彩色蘑菇可以變大，吃一個蘑菇慢慢長大。

（六）教師出示圖片，根據圖譜，練習拍打節奏并鼓勵幼兒創編自己喜歡的動作。

提問：瑪麗最后闖關成功了嗎？他是怎么做的？

(六）教師出示完整圖譜，幼兒聽音樂，根據圖譜拍打節奏，并用鼓勵幼兒自己喜歡的動作完整的表演出來。

小朋友們可以和自己的小伙伴一起玩這個闖關游戲。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇十二

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

3、討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。

4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。

5、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲;。

1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

(2)第二段音樂怎么樣?

2、創編動作。

(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。

(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分?

b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?

(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。

(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區分不同的聲音。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”，按節奏的形式出現。根據這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的.改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。

大班音樂教案打擊樂D瑪麗波爾卡（優秀13篇）篇十三

1、用不同物體發出的聲音，為歌曲《朋友來跳舞》伴奏。

2、嘗試自選材料做打擊樂器，并聽辨其音色進行分類。

3、體驗演奏自制樂器活動帶來的快樂。

4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5、喜歡聽音樂，體驗隨樂表現的樂趣。

1、在活動區投放經過敲擊能發出聲響的物體，如鍋、碗、盆、筷子、積木等。

2、幼兒利用廢舊材料與父母合作自制的打擊樂器，如紙箱、瓶蓋串聯、飲料瓶內裝沙的沙球等。

1、熟悉歌曲旋律，傾聽音樂《朋友來跳舞》。

2、設計用樂器演奏的節奏型。

(1)邊聽音樂邊即興做身體動作。

(2)教師歸納幼兒的創造，并帶領幼兒隨音樂做動作。(p51)。

3、分聲部練習。

確定一種節奏型，教師擔任指揮，根據其節奏特點，進行分聲部練習。如一組為××|，另一邊×××|，其他節奏依次輪奏。

4、樂器演奏。

(1)傾聽各自選擇或自制樂器的音色。

(2)持相同音色自制樂器的幼兒集中就坐。

(3)由教師指揮，先確定節奏型，然后即興指揮。

(4)交換樂器演奏，體驗各種自制樂曲用不同的演奏方法進行演奏帶來的快樂。

以往的音樂圖譜，我都會用一些圖形、符號等加入，設計成幼兒容易看懂和接受的圖形譜，今天是打擊樂活動，我在聆聽音樂的過程中，思考怎么為幼兒準備打擊樂的圖譜。教案中提及讓幼兒來即興做身體動作，讓他們傾聽音樂后創編動作，也就是隨著節拍來伴奏，我想這個過程是幼兒自由發揮，建立在以往打擊樂的基礎之上的，我如果事先規定好了節拍，倒顯得約束了孩子們的創編動作。于是我在設計圖譜的時候，嘗試了只用小節符號分割，然后讓幼兒即興創編動作填充節奏符號的方法，看看孩子們是否能夠實現這一目標。課堂中孩子們傾聽了音樂《朋友來跳舞》，幾遍以后他們對于節拍和段落也了解了，然后我就讓他們自己來為歌曲配動作，我發現大多數孩子們都能比較自然的拍打出簡單的節奏型，配合歌曲也十分的合拍。特別是歌曲的第一段節拍相對比較慢，孩子們的.節奏很清晰。歌曲的第二段唱的相對唱得比較快，孩子們竟也能快速地創編節奏，完全讓我出乎意料。《指南》藝術領域有指出“讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受”，這也符合指南的精神，突出了幼兒自己的方式，尊重了他們自發的表達與感受。

不足：由于沒有提前準備好打擊樂器，也成為這個活動的遺憾，孩子們徒手練習以后還想用打擊樂器配奏，又由于時間限制，我只能把這個機會留于音樂室活動了。