教案是教師為了實現教學目標和教學內容的有序和有效傳達而制定的。每位小學教師都應該重視教案的編寫與改進，不斷提高自己的教學水平。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇一

第七單元認識時間教材內容：認識時間教學目標：1、知識與技能：（1）在實際情境中，認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時間概念。（2）使學生能正確讀出和寫出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。（3）讓學生學會一些有關時間的簡單計算。2、過程與方法：（1）通過撥一撥、數一數、說一說等活動，使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法以及時間單位時、分。（2）通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。3、情感態度與價值觀：（1）在實際操作及有趣的課堂活動中，體驗學習數學的快樂，激發學習舉和學習熱情。（2）培養學生小組合作交流能力，以及提出問題和解決問題的能力。重難點、關鍵：1、重點：時間單位的進率及鐘面的認識。2、難點：時間單位的進率隊及推算經過的時間。3、關鍵：通過直觀，幫助學生形成正確的時間觀念產，并注意聯系學生的生活實際，增強感情性認識，熟記時間單位間的進率。課時安排：3課時認識時間（一）………………………………………………………………1課時認識時間（二）………………………………………………………………1課時實踐活動小小商店…………………………………………………………1課時第一課時：認識時間（一）教學內容：認識時間（教科書第81頁例1練習十五1―3題。）教學目標：1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，掌握時、分的進率，能夠準確讀和寫出鐘面上的時刻。2、過程與方法：通過活動，使學生學會看分針指在各個數字上的時刻；會讀、寫幾時幾分。3、情感態度與價值觀：培養學生交流、傾聽的能力以及與他人合作的精神，培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重、難點：1、重點：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分。2、難點：使學生學會看分針指在各個數字上的.時刻。教學準備：小黑板、掛圖等教學過程一、創設情境，導入新課。1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）、一邊在實物鐘演示，一邊提問：a、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）b、分針指著4是幾分？為什么？c、分針指著7是幾分？為什么？d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？2、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。3、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。師：認真觀察這個鐘面，說說時針指著幾，是幾時，分針指著幾，是幾分？生：時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分呢？生：3時5分。（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”，即：3：05。）（3）引導學生用同樣的方法認識第二、三個鐘面。3、認識時、分的關系（1）學生分組操作。讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋，教師出示操作課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”師：分針走一圈的時間是多少分？生：60分。師：時針走一大格的時間是多少時？生：1時。師：過大家的操作，我們可以知道：1時=60分（教師板書）三、動手實踐、鞏固新操作結果。1、教師拔鐘，學生說時間。2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。3、教師說時間，學生拔鐘。四、教學效果測評1、完成課本“做一做”第1題。2、完成練習十五第1題。3、完成練習十五第2題。4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。五、課后小結：

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇二

《小小商店》(教材第14、15頁)。

二、教學目標。

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題;。

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。

三、重點難點。

重點：在具體情境中學會購物。

難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

四、教具學具。

課件。

五、教學過程。

(一)問題情境。

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息?

學生可能會說：

·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的教學奠定了基礎。】。

(二)自主探究。

生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。

12+9=21(元)。

師：回答得非常準確，真棒!

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。

1盒水彩筆，找回多少元?

3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2。

張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續努力哦!

6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。

(三)總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢?

六、板書設計。

小小商店共需要多少錢?用加法。

應找回多少錢?用減法。

如何付錢?湊錢數。

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小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇三

第六單元大海邊-------100以內數的加減法（二）單元分析本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數的加減計算的基礎。因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為以后學習打好基礎。100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內數的加減混合運算；用100以內數的加減法解決簡單的實際問題。單元目標在解決具體問題的過程中，學會兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）和筆算方法，并能正確進行相應的計算；在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100以內數的兩步加減混合運算；結合具體實例，進行簡單的估算。經歷探索100以內數的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。在現實生活中，能發現、提出并解決100以內數的加減計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。單元重點難點兩位數加減兩位數的口算（不進位、不退位）。筆算兩位數加減兩位數（進位和退位）。課時分配16課時100以內數的不進位加法第一課時教材分析：信息窗1自主練習1―3。這是一幅小朋友趕海的情境圖。借助小朋友在大海邊教學目標：理解100以內數的不進位加法的意義，會計算。培養學生加減法互逆的意識。培養學生認真觀察的習慣。引導學生從情境中尋找解決問題所需的信息，培養學生估算意識。教學重、難點：100以內數的不進位加法的口算和筆算既是重點也是難點。教學準備：相應學具，計數器、電腦學生學習過程：一、復習。(理解100以內數的意義。)1、教師撥計數器，學生說數字：42，38，89……。讓學生說說十位上的數表示什么?個位上的數字又表示什么？2、計算：26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新課。1．教學信息窗1。（1）小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看一看它們？（2）給小朋友取上名字，小紅、小剛、小玲、小龍、丁丁……（3）看圖，你能知道什么？你能提出什么問題？（學生邊提問，教師邊板書，將有價值的問題板書，如一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只蝦？等等）學生先自己看題。a、出示書p45圖，仔細觀察畫面，你發現了什么？你能提出什么數學問題？一共捉了多少只小蝦？你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看。同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？小組交流。(自己用學具擺一擺，和同位說說計算過程。)估算：大約是40只。用計數器:先撥出26,再撥上12，觀察的數的變化。可以用豎式計算，26+12學生說出不同的思路。教師小結：用豎式計算，相同數位要對齊。你喜歡用那種方法來計算？（學生選擇自己喜歡的方法。）b、一共捉了多少只螃蟹？師：剛才我們解決了“一共捉了多少只蝦？”的問題，那你能用喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹？師：誰愿意說一說你的算法？如果用豎式來計算你會不會寫呢？學生自己列式并計算，指名說出是怎樣算的。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)三、自主練習。1、第1題。5132+27+40獨立完成，指名板演。集體訂正，說說自己是怎樣做的。2、第2題。65＋2444＋305＋4237+1245+5072+6先引導學生說說列豎式應該注意什么？（注意數位對齊）獨立完成，小組內檢查書寫格式，集體訂正得數。3、第3題：看圖列式并計算。指名說說圖意，然后讓學生獨立列式并計算，集體訂正。4、第4題：看圖填空。出示圖片，然后讓學生自己填空，集體訂正，說說自己是怎樣想的。5、自主練習第三題。（找尾巴）（1）看圖，小組討論，指名說出題意。（2）學生獨立用豎式進行計算。（3）交流計算結果。四、小結：今天，我們學習了加法和減法的筆算方法，在計算時我們應該注意對齊數位，并從個位算起。板書設計：26＋12＝38十個26+1238作業設計：練習筆算不進位加法。課后反思第二課時教學內容：第48-49頁，100以內數的不進位加法。自主練習4-8。教學目標：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算。培養學生仔細觀察的意識。．培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學重、難點：100以內不進位加法的豎式計算。100以內不進位加法的豎式計算。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。教學準備：相應學具、計數器、電腦學生學習過程：―、復習：1、出示：24+40，67-7。學生說結果，說過程。教師演示。2、練習：24+42=？根據這個算式，寫出豎式算式。得出計算結果。學生說出計算過程。教師小結過渡，引入練習。二、練習。1、自主練習4出示練習題，小組討論，你有什么好辦法進行計算。你喜歡哪一種方法？指名交流。學生用自己喜歡的.方法進行計算。指名交流計算結果。2、自主練習5出示圖畫，根據圖畫，編出一個數學故事。小組討論。指名說數學故事。根據數學故事，列式并用豎式進行計算。32+24=3、自主練習6出示圖畫，指名說你看到了什么？和同伴說一說，你想買哪些東西？需要多少元錢？列式并通過豎式進行計算。交流計算結果。4、自主練習7（1）仔細觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結果，進行交流。5、自主練習8仔細觀察，你發現了什么？根據自己的發現，填空。指名說填空的結果。進行交流。一、練習：1、口算：31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列豎式：47＋22＝54＋35＝板書設計：自主練習4-8指名學生板演算式作業設計：進行豎式練習課后反思第三課時教學內容：用數籌記數。兩位數不進位加法練習題。教學目標：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算培養學生仔細觀察的意識。培養學生靈活的理解，解決問題的能力。增加學生的數學知識。教學重點、難點：鞏固對100以內不進位加法的意義的理解，熟練豎式計算。增加學生的數學知識。教學準備：電腦、學具。學生學習過程：―、復習：1、卡片，開火車。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圓圈里填上大于、小于、等于號。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4這道題不要求學生計算，要直接填符號，做的時候提醒學生觀察算式的特點，訂正時，說出他們之間的規律。3、用豎式進行計算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道嗎？向學生講解“用算籌記數”的知識。三、學生小結：讓學生小結兩位數不進位加法豎式的計算方法。板書設計：用豎式進行計算。27+1256+3342+3554+43指名板演作業設計：自己在家中進行豎式練習課后反思100以內的不退位減法第一課時教學內容：100以內不退位減法。教學目標：使學生學會計算100以內不退位減法，找出計算的方法。培養學生計算、分析、動手和自學的能力。使學生能夠用自己喜歡的方法來計算，使他們的學習更主動，興趣更濃厚。教學重、難點：學會計算100以內不退位減法是重點。在實踐中摸索計算的方法是難點。教學準備：電腦、學生學具。學生學習過程：一、復習導入。口算32-2047-30口算32-20-147-40-5，結合計數器進行計算。二、新授。1、出示信息窗2的圖畫，仔細觀察圖畫，看圖編故事，了解圖中所包含的信息和問題。擺輪船用了47個貝殼。擺海鷗用了11個貝殼。擺帆船用了32個貝殼。你能提出什么問題？（教師板書學生提出的有價值的問題）2、對“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼”這一問題展開討論，解決這一問題需要知道哪些條件？列出算式：47-32=以小組研究的方式，借助擺學具，交流各自的想法。在小組里每人演示自己的解決辦法。3、集體交流。展示不同的方法。并說明想法。a、計數器來減。b、40-30=107-2=510+5=15c、用豎式計算。47-32154、小組討論包括其他小組的各種算法

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇四

教學內容：

教材有關成數的內容。

教學目標：

結合具體事物，經歷認識成數、解答有關成數實際問題的過程。

1、了解成數的含義，會解答有關成數的實際問題。

2、對成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數與分數、百分數的關系。

教學難點：

解決有關成數的實際問題。

教學過程：

一、導入。

同學們，商業上與百分數有關的術語是折扣，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？

農業收成，經常用成數來表示，今天就讓我們一起來研究成數的相關問題。

二、探究體驗，經歷過程。

1、成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）。

2、除了農業上，你還在其它地方見過成數嗎？舉例說說。

（工業生產、在旅游業等說出實例）。

3、成數與折扣相比，你發現了什么？

4、教材第9頁例2。

學生交流理解題意。

學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。

學生交流自己的'想法。

對于學生的解法不強求統一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習。

第9頁做一做。

四、課末總結。

通過本節課的學習，同學們有哪些收獲？

五、課后作業。

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設計：

成數。

幾成就是百分之幾十。

二成就是20%三成五就是35%。

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小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇五

在本單元之前，學生已經基本掌握了整數的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算，還初步接觸過乘加、乘減。本單元教學混合運算，內容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內容是相輔相成、有機結合的。

計算工具在當今社會和現實生活中已經相當普及了，人們已經不大需要使用紙筆進行大數目、多步數的計算。但是，四則計算的原理與方法、混合運算的順序、步驟仍然是基礎教育階段的重要教學內容。因為這些知識及其思想方法是學生繼續學習其他數學知識的基礎，是更好地使用計算工具的前提，也是發展數學思考、提高學生智力水平的載體。

整數四則混合運算以兩步為主，不超過三步，本單元教學的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算，把運算順序的教學分成三段進行：先教學算式中有乘法和加（減）法的，再教學算式中有除法和加（減）法的，最后教學算式中有小括號的。

1結合現實素材，讓學生體會運算順序。運算順序是進行四則混合運算時應該遵循的規則。為什么在有乘（除）法和加（減）法的混合運算中要先算乘（除）法？為什么要先算小括號里的運算？教材讓學生結合現實的素材體會這些運算順序的合理性，這就是把運算順序的教學和列綜合算式解決實際問題的教學結合在一起的主要原因。在教學運算順序時，教材在三段內容里設計了不同的教學方法。

（1）第30頁例題的教學方法是先喚醒已有經驗，再擴大外延，在同一類型的多種具體現象中抽取共同的特征，發現的規律就是教學的運算順序。例題先從“買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”這個實際問題列出綜合算式5×3+20，這個算式是學生已經接觸過的“乘加”，他們已經有“先算乘法”的經驗，教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后，例題從“買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元”這個實際問題列出算式50-18×2，讓學生結合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法，要先算乘法”。在這段內容里，運算順序是教學的重點，教材結合解決實際問題有效地突出了運算順序；用遞等式表達計算步驟是教學的難點，教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數應該寫在什么位置。“想想做做”圍繞按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內容而設計，第1、2題“說一說每一題應先算什么”以及改錯練習，都能有效地幫助學生掌握運算順序。第4題把乘加、乘減分別與加減混合、乘除混合設計成題組，學生邊計算邊比較，溫故而知新。把乘加、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運算順序。

（2）第32頁的例題仍然按“解決實際問題——計算數學式子——概括運算順序”的線索編寫，但給學生的探索空間比前面的例題大得多。教材采用和前面相似的教學線索，給學生留出運用已有的數學活動經驗的空間，有利于學生通過自主探索獲得數學知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后，讓學生獨立地列綜合算式。他們可能列式80÷10＋12，也可能列式12+80÷10。列出的兩個算式雖然不完全相同，但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學生獨立地計算列出的綜合算式，按照自己的計算步驟細致地算一遍，在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題，體會在有除法也有減法時的運算順序。這樣，運算順序就不再是機械告訴學生的，而是學生在學習活動中自己領悟的；運算順序就不再是對學生的硬性規定，而是解決問題的需要。學生已經初步有了用遞等式表達運算順序的經驗，例題沒有在綜合算式中加藍線指導第一步計算得到的商的書寫位置。教學時要讓學生看到，列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同，所以商應寫的位置也不同。

（3）第34頁的例題凸現新的矛盾教學小括號，在了解小括號的作用的基礎上，知道含有小括號的算式的運算順序。在列綜合算式時出現了一個矛盾：解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢（即先算綜合算式里的減法），而算式50-20÷5應該先算除法（已有的運算順序）。怎樣解決這個矛盾？教材告訴學生：這里要先算減法，綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號，又闡述了小括號的作用。因此，算式中有括號時，應該先算括號里的運算。在“想想做做”里設計了多種形式的練習，第1題著重練習算式中有括號，應先算括號里的運算。第2題匯集了各種兩步運算的題，有括號的和沒有括號的，只有同級運算的和含有兩級運算的，這些題綜合在一起通過計算和比較，幫助學生全面掌握運算順序。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號，通過計算和比較能使學生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序，最終改變了算式的結果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比，讓學生發現減法的一個性質，為以后教學簡便運算作鋪墊。

2在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解決實際問題。

第一學段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的，本單元教學列綜合算式解答這些實際問題。在列分步算式解答兩步計算的問題時，把這個問題分解成兩個連續的簡單問題，并分別列出兩個簡單問題的算式。列兩步計算問題的綜合算式，還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起，學生的思維在“組織在一起”的過程中得到發展，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高。教材在教學綜合算式時作了下面的安排。

（1）初步體會。

第30頁例題的第（1）小題，先讓學生列分步式求“3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”，然后告訴學生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式5×3＋20。這是學生首次接觸綜合算式，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些。例題的第（2）小題指導學生聯系已有的解決實際問題的經驗，試著列綜合算式。

教材讓學生體會列綜合算式的方法，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式，也可以直接列綜合算式。不論采用哪種方法，都要依據解決問題的數量關系。第（1）小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加，第（2）小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢。“想想做做”里要解決的問題也是買兩樣東西應付多少錢或應找回多少錢，這些問題的數量關系學生比較熟悉，列綜合算式不會有多大困難。

（2）逐漸學會。

第32頁的例題、“試一試”和“想想做做”里的實際問題與前面教學的內容相比，有兩點不同。一是解決的問題不限于求總和與求剩余，還有求相差數（貴多少、便宜多少）；二是要求不列分步算式，直接列綜合算式。教材突出列綜合算式時要依據問題的數量關系，引導學生逐漸養成先想解決問題的數量關系，再列綜合算式的習慣。如例題里兩個小卡通與學生的對話，講的就是實際問題的數量關系，也是列綜合算式時的依據。

（3）學習思辨。

第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本，解決問題的數量關系是剩下的錢除以筆記本的單價。在算式50-20÷5里，有減法也有除法，應該先算20÷5。為了先算這個算式里的減法，需要在算式里添上括號。這里就有對算式50－20÷5進行思辨的活動，在算式里添上括號是思辨的結果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米，再算平均每平方米鋪多少塊地磚。對算式384÷12×8進行思辨，就知道應該為12×8加上括號。對列出的綜合算式進行思辨，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致，能及時發現列式中的錯誤，保障問題正確解決。

第36頁第10題要求學生用不同的方法解答“應找回多少元”這個問題。這道題讓學生在現實的問題情境中，再次體會減法的性質。

本單元教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題，主要目的是讓學生體會運算順序。教學本單元后，學生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式，也可以列分步算式，不要作統一規定。

另外，教材里還有部分實際問題要求學生用不同的方法解答，主要目的是鍛煉思維。一是培養學生思維的開放性，體會條件信息里的聯系是多向的。如第38頁第10題里，從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有5×4＝20（個）乒乓球；從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝800÷5＝160（袋）。二是培養學生思維的連貫性。當求得一盒裝20個乒乓球后，就可以通過800÷20繼續求一共裝多少盒；當求得一共裝160袋后，就可以通過160÷4繼續求一共裝多少盒。對用不同方法解答實際問題，在教學中要適當地控制，不要頻繁地提出一題多解的要求，要允許部分有困難的學生逐步達到這個要求。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇六

2．十幾減幾第一課時：十幾減幾教學內容：十幾減幾教學目標：1、知識與技能：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、過程與方法：引導學生從不同角度觀察，用不同的思路思考，得到不同的計算方法。3、情感態度與價值觀：體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重、難點：1、重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。2、難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高。教學準備：照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。教學過程：一、復習舊知，溝通聯系電腦出示口算：8＋57+87+66+85+75+913-916-918-915-9（全班齊練，集體訂正）二、自主探索，學習新知1、多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發學生根據圖意和要解決的.問題，想想自己準備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發表自己意見6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。7、有導向性的小結教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計算方法1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。四、聯系實際，解決問題練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。第二課時：十幾減幾練習課（一）教學內容：完成練習三第3題―第17頁的第7題教學目標：1、知識與技能：通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。2、過程與方法：通過交流等活動，培養學生的語言表達能力。3、情感態度與價值觀：培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。教學重、難點：1、重點：掌握多種計算的方法。2、難點：正確熟練地計算，提高計算的正確率。教學準備：計算卡片教學過程：一、基礎練習1、聽算12－712－412－314－816－98+913－614－511－215－7（集體訂正）評講：說一說：11－215－7等于幾你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？2、說得數，再寫算式書中第16頁的第3題：要求：每一個四人小組先在組里互相說出算式、得數，最后寫出算式。（全班齊練，指名板演，集體訂正）二、游戲提高練習1、找座位（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。（2）還有沒有送出去的卡片嗎？那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個辦法給它找個家。（學生活動）2、找朋友（書中第17頁的第8題）活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。（集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵）三、全課小結：第三課時：十幾減幾練習課（二）教學內容：完成練習三的第8題―第13題教學目標：1、知識與技能：鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。2、過程與方法：通過各種題型的練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。3、情感態度與價值觀：在解決減法的具體情境中，培養學生學習和應用數學的興趣。教學重、難點：1、重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。2、難點：正確熟練地進行計算，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片一套電腦課件一套教學過程：一、基本練習1、聽算14－812－513－613－814－912－416－914－811－815－8（全班齊練，集體訂正）評講：1）說一說12－4等于幾你是怎樣想的？2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書）3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－4＝？，看看誰說的最好。2、計時計算比賽（p18：12）看誰算得又對又快，對于做得又對又快的同學全班同學給予鼓勵。集體訂正二、變式練習1、計算（p18：9）1）指導學生看題2）全班學生獨立完成3）集體訂正（或者把這三題讓9個同學分成三個小組以比賽的形式來進行，看哪個組的同學做的又對又快，對于做得又對又快的小組給予鼓勵）2、比較大小（p18：10）1）學生獨立完成2）集體訂正，并說一說你為什么填這個符號？三、解決問題出示電腦1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀察（p18：11）你從圖中看到了什么？（有12只小雞，一個雞媽媽，一個老鷹）點擊電腦出現：p18：11的畫面問：你又看到了什么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題？（教師根據學生回答進行板書）板書：12只小雞，已經捉住了5只，還有幾只？問：如何列式？你是怎樣想的？等于幾？你是怎樣想的？還有不同的算法嗎？2、小猴圖電腦出示p18：13讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能夠根據這幅圖提出什么數學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是怎么想的？（教師根據學生回答進行板書）5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7＝613－8＝513－6＝7

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇七

3、數的計算：

(1)以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。

(2)仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結與反思：

通過本節課的學習，你有什么收獲?

引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

第二課時。

教學內容：復習“認識鐘表”

教學目標：

1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的。

過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與。

空間兩個領域的互相融合。

3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人。

們生活的密切聯系。

教學準備：

每個同學準備一個玩具鐘表(或模型)，教師準備演示用鐘表。

教學過程：

一、呈現問題：

(1)玩電瓶車的同學是開始的，結束時是4時。

(2)坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是。

(3)坐龍船的同學是開始的，結束時是。

(4)跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。

(5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題(1)為例：

(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來?

(2)讓學生利用鐘表(或模型)進行操作。

(3)指名幾名同學演示。

(4)教師引領探究——利用教具(鐘表)，師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學們利用鐘面圖，畫上表針。(每個同學發一張鐘面圖)。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學上臺展示。

c：讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學習，你能發現什么?

2、在認讀鐘表時應該注意什么?

引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……。

四、課堂總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲?

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇八

1、下面各數，只讀一個零的是()。

a.20600000b.94000000c.10600900d.50220703。

2、7()5808萬，()里可填的.數字范圍是()。

a.0～4b.1～4c.5～9d.0～9。

3、讀兩級數時，()的0都不讀。

a.每級前面b.每級中級c.每級末尾。

4、整數最小的計數單位是().

a.0b.1c.10。

5、比最大的七位數多1的是().

a.10000000b.10000001c.100000000。

6、最大七位數比最大四位數多()。

a.9990000b.99999c.9999d.999。

7、最小的九位數是最小的三位數的()倍。

a.1000000b.100000c.10000d.1000。

8、下列各數中，最接近1億的數是()。

二、寫出下面個各數。

三、用萬或億作單位求出下列各數的近似數。

8865009324500394000。

0009998543980050051943009546。

49600000300089457005900。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇九

知識與技能：

2.通過一些操作活動，培養學生的動手操作能力。

3.通過聯系生活，使學生理解量角的意義。

過程與方法：

通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經歷和體驗知識的形成過程。

情感態度和價值觀：

在學習過程中，感受數學與生活密切聯系，激發學生學習數學的興趣。。

重點認識量角器，會用量角器量角。

難點認識量角器，會用量角器量角。

教具量角器、尺或三角板。

教師導學學生活動旁記補充。

一、創設情境，引入課題。

出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?

學生回答后作如下小結：根據剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)。

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。

(1)師：量角用什么工具?

師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發現。

(2)小組合作研究量角器。

(3)學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。

內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發：根據量角器上的刻度和數，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)。

2、建立1°角的觀念。

(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。

(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1°角。

3、認識幾度角。

(1)在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么?

(在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標出，便。

于學生講出為什么20°的道理，圖略)。

(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°?從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么?突破讀內外圈刻度易錯這一難點。

(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。

三、嘗試量角，探求量角的方法。

1、出示下列角(p37)，問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒有標角的度數，所以學生讀不出)。接著問：要讀出這個角的度數該怎么辦?指導學生實際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合;第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡視加以指導。

2、量出下列角的度數(p39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。

四、比較角的大小。

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(p38例1)。

討論：角的大小和什么有關?

總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

五、鞏固練習：

1、p38“做一做”

2、p39、4先估算每個角的度數，然后驗證。

3、p40、6用一副三角板拼出下面度數的角。

75°105°120°135°150°180°。

六、課堂小結。

問：今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

七、課后作業：p40、5、7學生思考后匯報。

學生自由發表見解。

量角器。

學生觀察自己的量角器，小組合作研究。

全班交流匯報，學生說出自己的想法。

學生獨立判斷后全班訂正。

學生回答：是角。

學生匯報。量角器是把半圓平均分成180份。

學生在課桌上擺一擺。

學生討論。

學生看書后，在量角器上指出1°角的頂點及兩條邊。

學生說角的度數及原因。

學生讀出角的度數。

學生討在量角器上讀角時要注意什么。

學生在量角器上找出角，并指出這些角的頂點和兩條邊。

學生合作完成，完成后讓學生反饋)。

學生嘗試測量，測量后由學生做示范。

(邊量邊說明是怎樣量的)。

學生再用量角器量書上的兩個角各是多少度。

學生量后讓其談體會。

使學生感悟角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。

通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十

課題：綜合練習課我學會了嗎？（15頁）。

學習目標(三維目標)知識與能力：能結合現實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養學生的觀察能力。

過程與方法：使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的.過程，體驗數學活動的探索性。

情感態度價值觀：對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

個性化修改。

教學重點難點熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

教學準備鐘表模型。

課時安排1課時。

一、憶一憶。

師；小朋友們，大家想一想上節課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創設情境，發現規律。

演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發現什么？并在小組內交流自己的發現。各小組選出代表，組間交流各組發現的規律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展。

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十一

第二課時：認識時間（二）教學內容：認識時間（教科書第82頁例2和練習十五4―6題。）教學目標：1、知識與技能：使學生學會計算簡單的經過時間，培養學生的問題意識。2、過程與方法：通過1分1分數的方法，準確讀出某一時間，培養合理利用時間、善于珍惜時間的好習慣。3、情感態度與價值觀：讓學生養成獨立思考，小組交流合作的良好學習習慣。教學重、難點：1、重點：使學生學會計算簡單的經過時間。2、難點：使學生準確讀出某一時間。教學準備：小黑板、課件、掛圖等教學過程一、復習舊知識，導入新課。1、課件出示鐘面（鐘面圖略）2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘（出示例2鐘面），上面表示的時間是幾時幾分？（老師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那么，現在是幾時幾分呢？師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？今天，老師繼續和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）二、動手操作，探究新知。1、認識時間：幾時幾分。（1）請小朋友自己認真的1分1分地拔出的時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。（2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？2、感受1分鐘。（1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！3、動手操作，拔一拔。（1）教師檢查學生的作業，幫助學生解決困難。（2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。三、教學效果測評1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。3、完成練習十五第5題老師報時間。4、完成練習十五第6題。5、小結引導學生自己小結：今天這節課學到了什么知識？怎樣學到的？這節課的知識對我們的學習和生活有什么幫助？四、課后小結：第三課時：實踐活動小小商店教學內容：教科書第86―87頁小小商店。教學目標：1、知識與技能：讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、過程與方法：通過本活動讓學生體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。3、情感態度與價值觀：結合實踐活動對學生進行思想品德教育，培養學生學習興趣。教學重、難點：1、重點：通過小小商店里的買與賣進一步讓學生訓練掌握人民幣的換算及計算方法。2、難點：正確計算找零。教學準備：小黑板、掛圖、有關的物品等。教學過程：一、導入新課。教師要提前把這次活動的大致情況給學生介紹一下，說明這次活動需要準備什么東西，讓學生把經常使用的玩具、學習用品、簡單的生活用品以及家里廢棄的易拉罐和礦泉水瓶帶來，并通過不同的方式了解這些物品的價格并制作出價格標簽（最好有用小數表示的價簽），例如，到商店實地調查，詢問家人，查書籍資料，等等。二、模擬購物。1、上課時，教師先要給學生簡單介紹一下玩具、學習用品和生活用品的概念，然后讓學生根據一年級上學期所學的分類方法，把帶來的東西分成不同的類。如果有的物品類別不太明確，學生分類的時候會存在一定的困難，教師要加以適當的指導。2、在學生把所有的物品分好類以后，老師要帶著學生把教室布置成一個小商店。可以仿照教科書上的樣子，設置玩具、學習用品、生活用品等柜臺和回收站，也可以根據實際情況的不同設置其他的.柜臺。然后讓學生把各種物品分別放在相應的貨架上（貨架可以用課桌代替），可以請幾位學生讀一讀標簽上的價格，如果學生所標的價格過于偏離實際，教師要根據實際情況做出適當的調整。3、選一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的學生扮演顧客。在全體學生開始活動之前，可以先做一個示范。教師可以先提出一個問題，例如，“你怎樣買一塊橡皮？”指定一名學生用學具卡片上的人民幣買一塊橡皮。在此基礎上，教師可以用提問的形式，給其他學生一些提示：顧客先要確定買什么東西，再到相應的柜臺找到該商品，讀出商品的價格，再決定怎樣付錢最方便；而售貨員需要熟練地計算出顧客付的錢夠不夠，是否需要找零，找多少，等等。4、全體學生開始活動。“顧客”可以根據自己的實際需要和手中有的錢數確定買什么東西，而“售貨員”要針對“顧客”的需要做出相應的對策。在活動過程中，“顧客”和“售貨員”都要進行人民幣的計算。活動中學生會碰到各種各樣的問題，有數學問題，也有其他問題。教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發生錯誤，碰到了些什么問題，碰到問題時是用什么方法解決的，是不是用了比較簡單的方法，等等。如果學生遇到不會解決的問題，教師要引導學生把實際問題和數學問題聯系起來，從實際問題中抽象出數學問題。如果學生提出的問題用已學的數學知識還不能解決，教師也要鼓勵學生提出來，要抓住一切機會培養學生的數學意識和創新意識，激勵學生的求知欲，使學生在活動中感受和體驗數學的力量。教師要利用“回收站”的題材，向學生介紹環境知識，宣傳環保思想，培養學生從小愛護環境的意識和觀念。5、在活動結束之后，可以讓學生對活動進行總結和討論，例如，可以讓學生交流在商品交易中碰到了哪些問題，是怎樣解決的，如果有兩個同學碰到了同樣的問題，比較他們的解決方法有什么不同，哪個更好一些。還可以讓幾名“顧客”匯報一下原來有多少錢，一共花了多少錢，買了哪些東西，還剩多少錢，原來的錢數減去花去的錢數是否等于剩下的錢數，讓幾名“售貨員”匯報一下賣出多少東西，收入多少錢，等等。還可以讓廢品回收員數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，收入多少錢。通過全班的討論，培養學生在學習數學時進行交流的習慣。在整個活動過程中，教師要充分調動全體學生參與活動的積極性，并發揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數學的興趣。同時，教師也要注意把握好自己的角色，由于活動的實踐性、現實性、開放性都比較強，教師要做好組織和引導工作，但不要過多地干預或打斷學生的活動。活動的目的也不能簡單地定為復習鞏固已學的知識，更重要的是提高學生學習數學的積極性，增加學生的數學交流，使學生認識數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的創新意識和實踐能力以及用數學知識解決實際問題的能力。三、全課小結。1、今天的活動你喜歡嗎？2、通過這個購物活動，你學會了什么本領？

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十二

教學目標：

1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。

2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

目標解析：

在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

教學重點：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。

教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

(課件依次演示：)。

(二)揭示課題：

今天我們就一起復習除法的有關知識。

(板書課題)。

設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。

二、回顧梳理，構建聯系。

(一)復習表內除法和有余數除法。

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報。

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。

(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。

設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

(二)復習混合運算。

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

(2)學生計算。

(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

三、鞏固練習，深化理解。

(一)基礎練習。

1.完成練習二十二第1題。

結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

2.完成練習二十二第2題。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。

(二)實踐應用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結提升。

談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十三

本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。

1、采用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。

2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。

3、培養學生養成認真審題的好習慣。

掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。

口算卡、投影片。

談話、講授、練習法、合作學習法。

一、設置情境、揭示內容。

（把兩箱物品加起來）。

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算式的得數。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個數加起來得1000？說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十四

認識時間單位時、分、秒，相鄰單位間的進率，認讀鐘面上的整時或了解24時記時法，進行兩種記時法的相互改寫，計算經過時間。

學生在前幾冊教材里學習了時、分、秒，本單元繼續教學年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導學生看課外書籍、上網查找資料，搜集有關年、月、日的知識。教學內容大致分成三段：第一段教學年、月、日以及相關的大月、小月等內容，第二段教學平年、閏年、季度等知識，第三段是實踐活動。

這一段內容涉及許多知識，學生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經驗。教材盡量利用學生的已有經驗，提供觀察材料，組織學習活動，激活已有經驗，引導發現規律，適當解釋點撥，幫助學生理解知識并建立自己的知識結構。

教材讓學生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學習用具。設計的學習活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計算交流等，讓學生在動手實踐、自主探索的同時接受年、月、日的知識。

首先要求學生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內容十分豐富，要結合觀察與交流指導有困難的學生學會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張月歷，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接著要求學生把各個月的天數填入一張表格。填表活動能讓學生更清楚地知道一年有12個月，各個月的天數并不都相同。填表還能引發學生把12個月按天數進行分類，在此基礎上接受大月、小月的知識。

然后指導學生在填各個月天數的那張表格里涂顏色。涂色活動實際上是分類活動，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個學生都能記住一年里哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，鼓勵他們自己設計記憶方法。同時，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學生計算20xx年全年的天數，通過計算重溫這一年各個月的天數，檢查記憶效果，彌補記憶中的缺漏。學生計算全年天數的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會比較簡便的方法，有利于學生建構有關年、月、日的知識。

想想做做在年歷上圈出重大節日和有紀念意義的日子，一方面鞏固知識，另一方面進行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學分四步進行。

第一步發現現象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學生同時觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個2月的天數是否相等。讓學生發現不同年份的2月天數不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。

第二步同時觀察從1997～20xx連續十二年的2月月歷，從中尋找天數的規律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續的四年，方便學生發現每一行的四張月歷里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個閏年、3個平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數的，安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進行判斷，雖然教材只教過三位數除以一位數，但學生完全能夠自己進行四位數除以4的計算。第2題計算平年的全年天數，合幾個星期零幾天，結合計算再次溫習前面學習的年、月、日知識。教學時還可以讓學生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現象，鞏固連續四年里一般有1個閏年的知識。

第四步是你知道嗎，引導學生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個閏年的原因。

這次實踐活動以學生的生日為題材，活動形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識，運用了統計方法。活動分兩段進行：第一段是學生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵學生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念，學生一定很感興趣。第二段是用統計的方法調查、整理并用圖表呈現班級里學生的生日分布情況，是一次聯系實際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日，進行孝敬長輩的教育。這次活動要認真組織，讓每名學生都有機會說話，然后請幾名學生在全班交流，落實對學生的品德教育。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十五

多媒體課件。

讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=。

（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）。

出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。

出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。

接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。

在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。

例1。

讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。

由學生列出算式：98+25=_____（種）。

再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）。

再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。

讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。

65+7839+8667+9543+88。

教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……。

著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。

1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；

2。練習四第2、3題。

９８。

+２1５。

————————。

１２３。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十六

1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學過程：

師：說一說上節課我們學過哪些方向？

學生回答。

師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）。

師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）。

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

（指名回答）。

師：圖書館在學校的什么方向呢？

學生：北面。

師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答。

第二題，第三題學生做，指名匯報。

通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十七

1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

教學重難點探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

教學過程課程標準中相對應的`知識技能目標：

1、結合具體情境，體會除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十數的除法口算。

3、能計算兩、三位數除以一位的除法。

4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

5、經歷與他人交流各自算法的過程。

6、學習驗算的方法。

7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

教材分析：本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。

本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。

單元教學建議：

1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

3、結合教學內容滲透思想品德教育。

利用課件創設情境和學生一起“走進風箏加工廠”。

讓學生整體觀察畫面后，重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息，并引導學生根據信息聯系實際提出“保證按時交貨”“各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學習。

教學時先讓學生根據問題列出算式，再讓學生在獨立思考、動手操作的基礎上，小組討論，交流出計算方法。

教學中教師注重體現算法多樣化，讓學生體會估算在現實生活中的作用，達到初步培養學生估計的能力。

建議教學課時數：11課時個人補充意見年級三年級課題兩、三位數除以一位數上課教師第二單元(組)課時第一課時課型新授教學目標1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

教學重難點掌握整百、整十數的除法的口算方法。

教學過程。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十八

1、知道能用兩個數據確定物體在平面中的位置，使學生能在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列，第幾行的規則。

2、聯系生活實際，用所學知識解決生活中與位置有關的問題。

3、經歷用數對表示位置的過程，掌握用數對表示位置的方法。

4、發展學生的觀察、概括等能力，培養學生的空間觀念，滲透數形結合的思想，體驗數學的簡潔性。

2學情分析。

學生在學習本單元之前已經學習了用類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置。已經初步獲得了用自然數表示位置的經驗。而本節課就是對之中描述方式加以提升，用抽象的數對來表示位置。

3重點難點。

重點：能在具體情境中，運用數對表示未知的方法，說出某一物體的位置。

難點：用數對的形式來描述物體的具體位置。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

活動1【導入】問題導學。

(一)問題導學。

1、初步感知，明確列行。

師：今天我們學習一下如何表示一個物體的位置。(板書：位置)。

這是11班上課時的座位表，你能說說張亮同學坐在什么位置嗎？誰有不同的表述方法？

(學情預測：1、用“第幾組第幾座”來描述；2、用誰的“前面”“后面”“左面”“右面”來描述；3、用“第幾列第幾行”來描述。)。

師：在數學中，我們有規范的說法。豎排稱之為列，橫排稱之為行，列通常情況下從左往右數。請你指出第一列，第二列。行通常情況下從前往后數。指出第一行，第二行。

(在確定列時，就是以觀察者的左邊為第一列。)。

師：現在你能用數學語言說說這個同學的位置了嗎？

學生發現“第幾列第幾行”的表達更簡單明了。

師再指圖中的兩個學生，說說他的位置：鞏固第幾列，第幾行。

師：第4列第3行是誰的位置？

活動2【講授】點撥助學。

(二)、點撥助學。

1、用數對表示位置。

師：老師用(2，3)表示這位同學的位置。你能看懂其中的含義嗎？

表示第2列，第3行(讀法相同)。

師：王艷同學的位置用數對表示是(，)，趙雪同學的位置用數對表示是(，)。她倆是不是坐在同一個座位上？(數字相同，但先后順序不同，表示的位置不同)。

數對(6，4)表示的是王樂同學的位置，你能指出哪個是王樂同學嗎？

2、拓展延伸。

師：為了研究方便，現在用方框表示每個同學的位置。

我們可以把這個圖繼續簡化，用方格表示全班同學的位置，師：說出這一列同學的位置：(生說師寫)(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)有什么共同點？為什么？用一個數對來表示這一列(3，幾)引導(3，a)表示。

那這一行的同學該怎么表示？(a，5)(出示課件)。

活動3【講授】交流互學。

(三)交流互學。

1、明確觀察點。

師：現在我們回到教室，你能用數對表示班長的位置嗎？

預測：(2，5)(6，5)。

生說各自的理由，師引導：要想看班長的位置，你應該站在什么位置？(面對面)請學生站到講臺上，說一說，第一列在哪里？班長的位置呢？指一生的位置說出數對。

2、說出數對，全班找到他。

3、在生活中，你在哪里還見過確定位置的例子，并說說確定位置的方法。

比如：電影院的座位，第幾排第幾號(課件)。

活動4【測試】檢測悟學。

(四)檢測悟學。

1、用數對(3，2)表示果盤的位置，那么櫻桃的位置在(，)，蘋果的位置在(，)，西瓜的位置在(，)，香蕉的位置在(，)。

學生觀察圖示完成練習。

2、下面是某學校教師家屬樓的平面示意圖。所在列就是樓房的單元，行就是樓房的層數。

出示：某學校教師家屬樓的平面示意圖。

(1)如果用(2，5)表示王老師家所在的位置，則宣老師加在()，馬老師家在()，張老師家在()。

(2)姜老師家與馬老師家住在同一個單元，又比王老師家高一個樓層，姜老師家的位置可以表示為()。

3、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列，第2行，用數對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數對表示是(，)。

學生獨立完成，做題中遇到困惑可以問老師或者同桌交流。做完后，課件出示答案，問：對那道題有困惑？評價自己的完成情況()。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇十九

教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

系統整理20以內退位減法。

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律？

（1）每一豎行的減數都不變。

（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律？

（1）每一橫行的被減數都不變。

（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇二十

鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

能熟練地運用所學知識解決實際問題。

1、想想做做1。

分組練習，并指名學生板演。

集體評講。

2、想想做做2。

出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

小結。

3、想想做做3。

問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

先估計，再要求計算。

4、想想做做4。

分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。

集體討論，領會其中的聯系和區別。

小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的`積。

5、想想做做5。

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說說解題策略。

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇二十一

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。

預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。

預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。

預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書設計。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

小學數學第二單元教案（優秀22篇）篇二十二

學習目標：

1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。

3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養空間想象力和推理能力。

教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。

教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。

學習過程：

一、從不同位置觀察到的物體的形狀。

1.觀察圖形，理解題意。

題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。

2.擺正方體，觀察圖形。

學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。

3.交流看法。

學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。

4.教師根據書上圖形，分析做題方法。

二、從同一位置觀察不同形狀的物體。

1.分析第一個圖形。

照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。

2、分析第二個圖形。

教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。

3.分析第三個圖形。

總結。

規律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

三、鞏固練習。

1.擺一擺，看一看。

從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。

2.易錯題分析。

讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養學生的空間想象能力。