在教學反思中，教師可以思考如何更好地引導學生進行自主學習和思考。分享教學反思的經驗和心得，可以促進教育教學領域的共同進步。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇一

五年級上冊的數學廣角的內容是“數字編碼”，讓學生認識到數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學號、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼。

在教學郵政編碼前，我布置了如下預習作業：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網絡、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結構與含義。這樣在學生有所準備的情況下，我開始講解如何寫信封，郵政編碼的好處，再結合教材給出的郵政編碼的結構圖具體說明它的組成，也就是每個數字代表的含義。然后再讓學生結合我們學校這的郵政編碼說說它的.組成，各個數的含義。凡是預習過的同學都能對郵政編碼加深了解。

身份證號碼的教學我也重視預習，讓學生記錄父母和自己的身份證號碼，可以上網查閱也可以咨詢父母有關身份證號碼各個數的意義。在教學時，拿出一個身份證，很多同學都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗碼，說明學生預習作業在做，但做得不是很透徹。

本單元第三塊知識點是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。我先讓學生討論學號中要體現的內容，比如學生入學年份、所在的年級、班級、學號、性別等，然后再根據這些內容來設計編碼的方法。在實際編碼時，我讓學生思考學號1號的為什么不寫1而要寫成01？讓學生體會到每個同學要編成的學號位數都是一樣的，因為一個班級都有幾十名同學，所以1號等一個數字的也寫成兩位數。

這個單元教完了，但我覺得學生對生活中的編碼關注不多，以后在數學教學中，我要不斷地滲透數學來源于生活，而且數學可解決生活的許許多多問題的理念。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇二

本單元共有五篇課文和一個“積累·運用”。課文內容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優缺點如下：

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發現錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養學生的聯想能力。因為從以往的作文中我發現許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯想能力薄弱有一定關系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的'能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現這種學習方式。如上課時的小組質疑解疑，小組內解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高朗讀水平。

身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的......

范文本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結束。不足在于學生們讀......

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇三

集體備課活動我執教了《數學廣角》一課。課后，我根據自己的一些體會感受與本低年組全體老師的寶貴意見和建議，現反思如下。

一、對教材的思考。

我所執教的是人教版三年級下冊《數學廣角》p108例1，本課的重點是讓學生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。難點是對重復部分的理解。數學的關鍵是讓學生“做數學”。集合的抽象性是在它最終形成結論才具有的，而在結論形成過程中，必然以大量的具體內容為基礎。本著從實踐中來到實踐中去的原則，讓學生從生活實際中親身感知集合的思想，并使他們親身體驗集集合圖的產生過程，在體驗的過程中感情重疊問題的解決方法。

重疊問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。我對教學內容的有效選擇與創新的理解是這樣的：用好教學內容，并對教學內容從多角度去做出理性的`重建，把教學內容變為和學生生活實際相聯系的，適合學生思考、探究，有利于培養學生創新意識、探究精神，促進學生發展的信息資源。

二、課堂中的幾個亮點。

《課標》指出：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”為了培養學生良好的數學習慣，激發學生學習數學的熱情，我在以下幾個環節做了精心的安排：

亮點一：在情境中，學習新知的必要性。

讓三年級的學生理解集合，最好的方法就是利用學生熟悉的事物，創設一個情境，使他們在情境中有所感悟。因此我對教材做了改動，課前我調查了46中三（2）班喜歡語文、數學的情況，將例題改成三（2）班同學參加語文、數學小組情況，用統計表出示了調查結果。讓全班學生從統計表中收集數據。并統計一共有多少人參加。然后引導學生思考：共對多少人進行了調查？從而引發矛盾。

亮點二：探究新知，提升學生的數學思維。

矛盾已激化，順勢引導學生探究新知。于是提出了：我們怎樣才能讓計算的結果和實際的人數一樣呢？于是我設計了一個游戲：讓統計表里有名字的同學站在兩個圈里，一個表示參加語文小組的人，一個表示參加數學小組的人。“誰站的位置最特殊？”學生在明確目的之后，獨立思考、大膽設計。思維發生了碰撞，由此得到韋恩圖。這種集客觀性、多樣性于一體的調查其實是最好的數學資源，它既挖掘知識的內涵，體現數學知識的整體性、現實性（集合的各種情況：子集、并集、交集）和應用性，避免人為對知識的割裂，為學新知而學；又能拓展學生的思維，開闊學生的視野，使學生對集合有初步的體驗，并從直觀的實際中感知解決問題的方法。

三、不足的地方。

不足一：未能充分讓學生參與教學過程。

激發學生整理知識的心理需要，讓學生自己整理，匯報比較，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，有利于知識網絡的建構。在統計這個小組一共有多少人參加時，有學生提出是6人，也有學生提出是5人，這時我應該讓學生展開討論，“為什么計算的結果和實際的人數不一樣呢？”從而促使全體學生真正地、主動地參與學習的全過程，讓學生在自我評價中，學會自我肯定，自我反思。

不足二、未能充分利用學生錯誤素材，為教學服務。

在學生獨立完成韋恩圖時，有一學生畫成這樣。

這時我應該充分利用學生錯誤，讓學生展開討論，并比較。

這兩種圖形的區別，從而更加深學生對“重疊”部分的理解。

不足三：切實提高自身業務素質，有效提高教學水平。

切實提高自身業務素質，有效提高教學水平，是教師專業發展的最大阻礙，我自身認為自己在教學語言、教學經驗以及教學機智方面還需要學習，今后我將會努力加強自身的業務素質，在有效提高教學水平的能力上在上一個臺階。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇四

本單元共有五篇課文和一個“積累?運用”。課文內容豐富，形式多樣。反思本單元的教學活動，優缺點如下：

一、重視語言文字的訓練。

針對班級中一部分學生語言文字運用文字較差的現狀，從開學初我就注重了這方面的訓練，在教學活動中盡量突出這方面的訓練，訓練時做到詞不離句，名不離篇。教學中，發現錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。在作文指導教學中注重培養學生的聯想能力。因為從以往的作文中我發現許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯想能力薄弱有一定關系。許多事實證明，從不同角度、不同體裁、不同內容、不同主題，即變換角度指導作文，能使學生有更多發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。

二、體現了自主合作探究的學習方式。

自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習的過程和方法，有得培養學生分析解決問題的能力和交流合作能力。我在本單元的教學中盡量體現這種學習方式。如上課時的小組質疑解疑，小組內解決不了的問題集體解決。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發現的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。

三、朗讀指導不到位。

語文課的主要任務是學習語言，感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受。文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分的體現出來。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。在以后的教學中要逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。語文課的朗讀目的之一是通過朗讀體會作者所要表達的思想感情，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內容外，應該要有朗讀技巧的運用問題。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高朗讀水平。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇五

這節課的教學主要是結合實際，使學生初步體會集合這種數學思想方法。一年級時學習過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎，因此在這節課中教師充分調動了學生已有經驗，借助學生熟悉的題材，滲透集合的有關思想方法，幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題的策略。主要有以下特點：

1、聯系生活實際，體現教學層次性。

為幫助學生從具體中抽象出數學思想方法，教師注重了教學的層次性。從教學環節看：首先通過例題展現完整的集合圖，幫助學生借助直觀理解數量關系，體會用集合思想解決問題的策略。然后在練習時，通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等，體現“給出元素―只給圖填元素―沒有圖抽象思考”的學習層次，引導學生由直觀過渡到抽象，進一步理解集合思想。從學習資源的選材看：從學校里課外小組活動，到學生熟悉的家里買菜情況，再到社會中商店進貨情況，使學生充分體會到數學與生活的密切聯系，生活中處處有數學。從教學方法看：結合例題教學，引導學生借助直觀圖合作交流，自主探索――在教師指導下探索解決問題的策略――放手讓學生獨立思考解決問題，從而幫助學生主動參與到學習活動中來，提高解決問題的意識與能力。

2、鼓勵算法多樣，體現思維訓練過程。

教學過程中教師不是要求學生去強行理解集合思想，而是鼓勵學生獨立思考，借助已有經驗尋找解決問題的方法，逐步使學生理解利用集合思想解決問題的策略，從而在引導學生積極參與學習活動的`同時，注重了對學生進行必要的思維訓練，進一步提高學生的學習能力。學生在小組合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9-3)=14”“9+（8-3）=14”等方法，這些方法是學生借助已有經驗想到的解決問題的策略。教師充分肯定了學生的想法，在學生匯報的時候，教師要適當注意引導，適時通過學生的匯報加深理解維恩圖的意義，突破重難點。在課堂上，為了突破難點，一味的強調了左邊表示什么？右邊表示什么？反而忽略了集合圈的意義，沒有使學生的匯報得到更深層的提升，如果在學生的匯報后適時的追問一句為什么重復的人數有時是加上，有時是減去，讓學生說清楚思路，鞏固想法，整節課的重難點突破的會更好，學生的思路也會更清晰。

3、借助多媒體優化教學過程。隨著社會的進步，現代化信息技術的廣泛應用，多媒體技術在教學中起到了越來越大的作用，不僅豐富了教學內容，增大了課堂容量，而且使教學活動更具趣味化、活動化、自主化，對于提高學生的學習能力，發展學生思維能起到積極的作用。在這節課中教師就利用簡單的動畫演示，形象的體現出集合思想的實質――交集的意義，使教學難點迎刃而解，促進學生的思維更加活躍。

生本課堂中小組的合作學習研究尤為重要，但是教師的適時點撥和引導也不能忽視，不僅要合理設計安排整節課，還要在學生匯報中能夠及時出手，能夠及時抓住關鍵點，才能更好的突破重難點，使學生的匯報得以提升。今后的教學中我不僅要多潛下心鉆研課前研究，還要靜下心多思考學生的想法，了解學生的思路，才能更好的把控生本課堂，使學生的發言更到位，使生本課堂更精彩！

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇六

本單元四個小故事意在教育孩子樹立正確的價值觀、人生觀。《矛和盾的集合》告訴我們要善于觀察、善于思考，善于汲取別人的優點集于自身，揚長避短。在教授本文是應順勢讓同學談一下自己最欣賞的同學的優點，并向他們學習。

《科利亞的匣子》告訴我們時間在流逝，一切都在發生著變化，我們要用不斷發展的眼光看待周圍的一切。《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》則告訴我們尺有所短，寸有所長，其實每個人都有自己的優點和缺點。我們得學會正確的評價自己。

尋找每篇課文的訓練點進行聽說讀寫能力的訓練，是培養語文素養的基本手段。本單元的訓練點很多，在教學過程中我選擇了以下幾點：

1、聽在單元過關時，詞語關與朗讀關由評審團負責評價，鍛煉認真傾聽的習慣。

2、說內容關意在鍛煉學生的概括能力與表達能力。由于本單元課文內容淺顯，主題思想明確，我的教學重點在于圍繞中心展開討論，交流自已是否有過相同的經歷，或如何看待生活中的實際問題，從而進行“說”能力訓練。

3、讀不僅要讀正確流利，還要讀出自已的感受與理解，這就需要精讀與品讀。在精讀引領環節，我讓孩子們找出自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

（1）用詞準確生動，如動詞的運用、四字詞語的使用。

（2）運用比喻、擬人等修辭方法，語言生動。

（3）它告訴我們了一個道理。我覺得這是語言鑒賞能力訓練的初始階段，時間長了，孩子們也就知道從哪些角度進行品讀課文了。

4、寫在品讀《科利亞的匣子》一文時，我抓住科里亞埋匣子的一個細節進行寫作指導，用恰當的動詞來描寫清晨起床情節，效果較好。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇七

這一課時的教學目標之一是：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法，并能根據方向和距離確定物體的位置。在教學時候，我先讓學生回憶了三年紀關于方向的知識和四年級上學期學習怎么樣量角的知識，因為這兩個知識點都要靈活掌握，學生才能比較熟練進行方向的確定。因此本課時，對學生綜合能力的要求比較高。接著，進行小組探討確定物體具體位置的方法：

1.找到大方向。

2.確定角的`偏向。

3.量準距離。學生像這樣慢慢的說，基本上能掌握方法。

在練習做一做的時候，學生存在的問題普遍是：角的偏向判斷或者度量不準；個別學生大方向掌握不到位，后來在張書記的知道之下，我意識到主要是課前關于學生的已有知識的復習不夠到位，導致影響他們對新知識的接受速度和效果。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇八

《古詩三首》作為統編本教材四年級下冊第七單元的第一課，是落實“從人物的語言、動作描寫來感悟人物精神品格“這一語文要素的基礎。在本課的教學中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：從古詩出發，教會學生學習古詩的方法，為接下來的學習做好鋪墊。

課堂上，學生是主體，學生帶著問題去讀古詩，找答案。讀的形式多樣而又富有情趣，讀的有目的，有層次，有方法，有效果，有韻味。真正做到了“以讀促思，以讀激情，讀中感悟，讀中遷移。”

在我們書中，古詩的旁邊有注釋，這些注釋能夠幫助學生很好的理解詩意。在學習古詩的過程中，我讓學生注意旁邊的注釋，用好注釋自己來嘗試理解詩意。大部分學生借助注釋可以理解詩的大概意思，通過看注釋，也是教給學生理解古詩的方法，另外理解詩意，同學們可以逐字翻譯，運用字面意思理解詩意。

明確要求后，學生自主圈畫，在理解句子的基礎上尋字入境，學生發現“飛、逃、逐、滿”四個詞很反常，他們由此發現反常的動詞中洋溢著緊張的戰斗的氣氛。通過學生自己的探討，老師的點撥，學生理解的更加透徹。重點通過理解古詩的意思抓住后兩句感受將士們的精神品格。

學生經過反復朗讀，感受到將士們雪夜追單于時困難重重，文章最后戛然而止。沒有寫出結果，給人以無限的想象。學生感受到保家衛國的將士不怕困難，舍生忘死，英勇無畏。學生小組討論古詩的后兩句的意思，通過討論讓學生自己理解詩的主旨。

“授人以魚不如授人以漁。”在學生學會了方法后，在理解古詩意思的基礎上，用尋字入境的方法學習了《塞下曲》（其二），從詩中感受到李廣將軍的英勇神武。

古往今來，英雄們用生命守護著這片熱土。讓學生從20xx年4月的中印事件中，感受當今英雄的英勇無畏。

在教學之前，我沒有給學生留預習的任務，其實在古詩的學習中，預習是很有必要的，學生可以根據古詩自己搜集和詩有關的資料，拓寬自己的知識面，為學習古詩做好了鋪墊。

另外，在讓學生反復讀詩的過程中，我更多的是關注讓學生體會情感，讀出情感，忽略了讀古詩的韻味，再以后講古詩時一定要注重教師的范讀，以及古詩的節奏，掌握好古詩的停頓，能夠讓學生更好的理解詩意。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇九

這兩天進行這個單元的整理和復習以及質量分析，現將教學感受總結如下。

首先，簡單的介紹一下單元知識：這個單元是在三年級認識基本的方向的學習的基礎上進行學習的，主要的區別有三年級主要是東南西北，而四年級則涉及到東南、東北、西南、西北，還有角度的偏向以及具體的距離多遠的判斷，要求學生更加準確的判斷。剛剛接觸到這一單元的內容時，感覺很抽象。因為現實的生活，人們習慣說前后左右，東南西北一般只出現在地圖上面；其次，學生參與相關知識的社會實踐的機會也很少，導致不熟練；第三，角度度量和方向判斷原本也是一個難點，因此，總體來說，學生學習起來還是很有些難度的。

我覺得這一單元關鍵是要讓學生把握好以什么為觀察點，會根據描述畫出簡單的路線圖。把握好了觀察點，然后熟練的'掌握幾個方位和角度偏向，就能夠順利的描述了。通過這一單元的教學，從作業和學生的課堂表現來看，不少學生在認識和理解上還存在著以下問題：

(1)方向感沒有形成或者很不熟練；

(2)理解不到位。主要原因可能是因為學生此方面的生活經驗不夠豐富，空間想象力比較薄弱。經過講解和聯系后，我感覺對于學生來說還是比較抽象，如果只是把學習位置與方向限制在課堂上，還是缺乏實踐，不利于加深記憶。因此在教學中我充分關注學生已有的知識和生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索、體驗、合作交流的機會，讓所有的學生都能參與到教學活動中去。

總之，數學來源于生活，最終還是要實踐于生活，學生是生動的個體，在合作活動中更能體現和發揮自己的潛力，通過互相補充，最后達到共同提高!所以以后的教學還要爭取給更多的時間和空間讓學生參與活動。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十一

期中考試終于結束了，這也意味著上半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收，現將上半學期具體工作總結如下：

一、思想教育寓語文教學之中。

我在語文教學中寓思想教育于語言文字訓練之中。在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注重思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。對學生進行思想教育是語文教學的一項重要內容，我主要確定為以下幾方面：

在口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面自己講話要老老實實地表達真情實感，不說假話、空話。

在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。

我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。

二、從實際出發，改進教學方法，提高教學質量。

1、采用啟發式，廢止注入式。在語文教學中我既發揮主導作用，又充分調動學生學習的積極性，使學生在學語文學習過程中得到生動活潑的發展。我深入了解學生，針對學生的實際，啟發誘導。我的提問、講解等都富于啟發性。講求實效，使學生能夠把理解的知識在實踐中運用。課內外作業是鞏固知識，提高能力的手段。我精心設計作業，帶有啟發性，分量適當，從不讓學生機械抄寫，減輕學生課業負擔。

2、重視培養學生的自學能力。培養自學能力，我引導學生積極參加聽說讀寫的實踐。重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習。我著重培養學生認真讀書，認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。

3、作文教學中在激發學生寫作興趣上下工夫。培養學生寫觀察日記每周不少于三篇，組織學生參加實踐活動。三月份在學雷鋒活動中利用雙休日組織學生做好事，然后把自己的感受寫成日記。四月份利用雙休日組織學生當小記者采訪活動，寫出記實作文。五月份組織學生調查縣城內的環境，寫環境調查報告。組織學生看有趣的電視節目，選擇感興趣的場面寫下來，每月組織學生辦手抄報，組織學生參加兒童報刊舉辦的征文比賽……這樣寓作文訓練于語言交際活動之中,拓寬作文訓練領域,激發學生寫作熱情,鍛煉學生交際能力。

以爭論。這樣評改，可以集思廣益，更好的發揚教學民主;這樣激發同學們你追我趕，積極進齲這個學期學生的學習成績提高。

我已經走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我努力營造民主、平等、互助、合作的師生關系，在與學生交往互助、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

以上是我對上半學期教育教學工作的簡要總結匯報，我也深知我的教育教學還有很多不足之處。歡迎各位領導對我的教育教學工作提出批評建議。為了孩子的未來我將更加努力耕耘。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十二

1.群星學校五年級體育達標測試，優秀率是40%，達不到優秀的人數占總人數的`。

a.54.5%b.59%c.60%d.0.6%。

2.某班一共有40人，其中男生26人，求女生是男生的百分之幾?正確算式是()。

3.由于技術革新，同樣的工作，時間由20分減少到16分，現在的時間是原來的()。

a.25%b.22%c.20%d.80%。

4.下列各數中，與25%相等的數是。

()a.0.75b.255c.10021d.41。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十三

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自己高三這一年來的教學工作，在老教師的指導和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性。

認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從2004年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。另一增加的內容為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現。在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環節。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

我們根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求教師注重本學科基礎知識的系統性的同時，還要注意跨學科知識滲透能力的培養。

（二）高考命題角度從知識運用、語言結構知識點的考查向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重，要求教師在教學中構建基礎知識系統的同時注重基本技能的培養。

（三）新的書面表達評分標準鼓勵學生寫作時使用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的.思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。

（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質。

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六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十四

分數（百分數）應用題涉及的知識面廣，題目變化的形式多，解題的思路寬，既有獨特的思維模式，又有基本的解題思路。我根據自己的教學實踐和體會，有以下一些典型方法。

數形結合是研究數學問題的重要思想，畫線段圖能將題目中抽象的數量關系，直觀形象地表示出來，進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結合使用，可以說，它是學生弄清分數（百分數）應用題題意、分析其數量關系的基本方法。

分率對應是解答分數應用題的根本思想，分率對應是通過題中具體數量與抽象分率之間的對應關系來分析問題和解決問題的思想。（分率對應常常和畫線段圖結合使用。）。

轉化是解決數學問題的重要手段，可以這樣說，任何一個解題過程都離不開轉化。它是把某一個數學問題，通過適當的變化轉化成另一個數學問題來進行思考、求解，從而實現從繁到簡、由難到易的轉化。復雜的分數應用題，常常含有幾個不同的單位“1”，根據題目的具體情況，將不同的單位“1”轉化成統一的`單位“1”，使隱蔽的數量關系明朗化。

分數（百分數）應用題中有許多數量前后發生變化的題型，一個數量的變化，往往引起另一個數量的變化，但總存在著不變量。解題時要善于抓住不變量為單位“1”，問題就會迎刃而解。有的是部分量不變，有的是總量不變。

假設思想是一種重要的數學思想，常用有推測性假設法和沖突式假設法。

在用算術方法解應用題時，數量關系比較復雜，特別是逆向思考的應用題，往往棘手，而這些的應用題用列方程解答則簡單易行。列方程解應用題一開始就用字母表示未知量，使它與已知量處于同等地位，同時運算，組成等式，然后解答出未知數的值。列方程解應用題的關鍵是根據題中已知條件找出的等量關系，再根據等量關系列出方程。臨海市的最后一題許多都可用方程解。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十五

本學期期中考試已經結束了，56個學生全部參加考試，平均分達到了86.7分，而及格率也達到了100%。細細回顧和總結，主要有以下幾點原因：

一、抓好平時的積累和歸納。為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且要求寫好，及時批閱。在家庭作業本上也布置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。

我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能。

四、做好轉差工作。

本班共56名學生，極需幫助的差生有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

五、善待學生。

經過半學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步。針對這半學期以來學生在各方面的表現出來的問題，以及自己在教學中存在的問題，為了進一步提高六年級語文的教學質量，今后將從以下幾方面入手改進：

1、繼續端正態度，培養習慣。班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

2、繼續培養學生良好的書寫、檢查習慣。我認為培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。

3、培養學生良好的閱讀習慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。

4、增加閱讀量，提高寫作能力，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。

為此，在今后的工作中，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、發奮學習、銳意進取，就能在小學語文教學的征程中取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天。

六年級第七單元單元式教學總結與反思（優秀16篇）篇十六

(1)一個圓柱和一個圓錐的底面積和高分別相等，圓錐的體積是圓柱體積的，圓柱的體積是圓錐體積的().

(2)一個圓柱底面半徑是1厘米，高是2.5厘米。它的側面積是()平方厘米。

(3)3、一個圓柱體和一個圓錐體的底面積和體積分別相等，已知圓柱體的高6厘米，那么圓錐體的高是()厘米。

(4)底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個圓柱的.體積是()立方米，圓錐的體積是()立方米。

(5)一個圓錐體的底面周長是12.56分米,高是6分米,它的體積是()立方分米。

(6)一個圓錐體底面直徑和高都是6厘米，它的體積是()立方厘米。

(7)一根長2米的圓木，截成兩同樣大小的圓柱后，表面積增加48平方厘米，這根圓木原來的體積是()立方厘米。

(8)一個體積為60立方厘米的圓柱，削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是()立方厘米。

(9)圓柱的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個圓柱的高是()厘米。

(10)圓錐的底面半徑是6厘米，高是20厘米，它的體積是()立方厘米。