通過制定教學(xué)工作計劃，可以幫助教師有效組織教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)工作計劃是教師在一定時間范圍內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行規(guī)劃和安排的重要工作，通過制定教學(xué)工作計劃，可以合理安排課程進度，提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計劃是每位教師都需要思考和探索的問題，制定教學(xué)工作計劃需要考慮教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用等方面。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供教師參考和借鑒，相信會對教師的教學(xué)工作有所幫助。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇一

(1)回顧綠色植物的光合作用和呼吸作用過程，說出二氧化碳和氧氣的變化過程。

2.能力目標。

(1)運用實驗法獨立設(shè)計并完成本節(jié)的探究活動。

(2)通過實驗和探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標。

認同綠色植物對于維持生物圈中的碳——氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的美好情感;通過參加綠化校園或社區(qū)活動，初步形成主動參與社會決策的意識。

教學(xué)重難點。

2.教學(xué)難點：獨立設(shè)計并完成本節(jié)的探究活動。

教學(xué)過程。

新課引入。

請學(xué)生看圖說話，由此引出“溫室效應(yīng)”，并提出下列思考題：

引起溫室效應(yīng)的主要氣體哪一種?它是怎么產(chǎn)生的?有沒有什么途徑可以減少這種氣體?

新課講授。

【驗證綠葉在光下吸收二氧化碳】(學(xué)生實驗)。

實驗步驟：(其中1、2兩步，課前教師與學(xué)生一起準備，第3步課上學(xué)生分組完成。)。

1)取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙內(nèi)裝入新鮮菠菜，丙內(nèi)不放。通過導(dǎo)管向各個袋內(nèi)深吐氣，使袋內(nèi)含有大量二氧化碳。扎緊袋口。

2)將甲袋放在黑暗處，乙、丙放在光照下。

3)將甲、乙、丙三只塑料袋內(nèi)氣體分別通入三支盛有澄清石灰水的試管內(nèi)，觀察、記錄石灰水的變化，分析實驗結(jié)果。

根據(jù)實驗步驟1)、2)思考：

本實驗中有幾個變量?在各組中分別是什么情況?

復(fù)習(xí)對照實驗的概念，幫助學(xué)生弄清甲、乙是一組對照實驗，說明光照的作用;乙、丙是另一組對照實驗，說明植物的作用。

學(xué)生分組完成實驗步驟3)，記錄現(xiàn)象，并分析實驗結(jié)果：

由此得出結(jié)論：

綠色植物進行光合作用時，需要吸收二氧化碳作原料。

進一步提出問題：

綠色植物在光合作用中釋放的是什么氣體?你能否設(shè)計實驗證明。

【探究綠色植物在光下放出的氣體】。

(布置學(xué)生課下設(shè)計方案，進行實驗，課上進行交流。具體要求如下)。

提示:。

1)氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛(wèi)生香或木條復(fù)燃的方法進行實驗。

2)小動物離開氧氣就會窒息死亡。

要求：

「活動目標」。

檢驗綠色植物的光合作用釋放氧氣。

「材料器具」。

「方法步驟」。

「實驗記錄」。

【探究綠色植物在光下放出的氣體】。

學(xué)生匯報交流，教師總結(jié)。

介紹該探究實驗的一種方法：

「材料器具」。

金魚藻、大燒杯、短頸漏斗、試管、衛(wèi)生香、火柴、清水。

「方法步驟」(如下圖示)。

取一些金魚藻放在盛有清水的燒杯中。在金魚藻上面倒罩一個短頸漏斗，漏斗頸上套一根灌滿清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述裝置移至陽光下。一段時間后，可以看到金魚藻表面有小氣泡放出。待玻璃管內(nèi)的液面降低到燒杯液面以下時打開玻璃管的塞子，迅速把快要熄滅的衛(wèi)生香插進管內(nèi)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣。

總結(jié)光合作用反應(yīng)式：

思考：

1)在室內(nèi)，特別是在臥室里擺放植物好不好?為什么?

2)在水族箱中常常可以看到除了有魚還有水草、電燈等，你能解釋這是為什么嗎。

【大氣中二氧化碳和氧氣的平衡】。

出示圖片請學(xué)生補充完整。

總結(jié)：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡稱“碳—氧平衡”。

判斷：“光合作用和呼吸作用是簡單的逆反映。”是否正確?為什么?

【diy：參與綠化校園或社區(qū)活動】。

建議同學(xué)們組織起來參加當?shù)氐木G化活動，可以對學(xué)校綠化或社區(qū)綠化提出合理化建議，也可以參加每年3月12日的“植樹節(jié)”活動。還可以嘗試綠化設(shè)計，如利用軟件進行綠化設(shè)計。

五、教后反思。

1.初中生物學(xué)科中的生命教育是幫助學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感知生命的特征，體驗生命的歷程，感悟生命的意義，反思生命的價值，從而達到珍愛生命、欣賞生命、保護生命的一種教育實踐活動。本課的重難點就落在綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡的關(guān)系上，通過兩課時的教學(xué)活動，促使學(xué)生認識到綠色植物在維持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要作用，從而達到珍愛綠色生命、保護綠色生命的目的。

2.探究活動則通過學(xué)生的動手探究，來達到了解生命現(xiàn)象的過程，但是了解生命現(xiàn)象只是表象，教師更應(yīng)該在探究過程中，鼓勵學(xué)生在遇到困難時進行探討、交流，提出自己的設(shè)想，以達到喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界的目的，這也更能符合“以人為本”、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇二

大家好：

我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標、重難點和教學(xué)過程。

一、說教材分析。

性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間也較充裕，應(yīng)該適當安排學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。

關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學(xué)目標。

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定；

能力目標：解釋生男生女及機會均等；

情感目標：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。

三、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：說明人的性別差異是由性染色體決定；

教學(xué)難點：解釋生男生女及機會均等；

用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點的依據(jù)。生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。

四、說教學(xué)過程。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、新課：

本節(jié)教學(xué)從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。

3、學(xué)生活動：

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，設(shè)計了活動環(huán)節(jié)，老師宣布游戲規(guī)則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動中動手與動腦相結(jié)合的原則，設(shè)計思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個活動的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？b有人認為生男生女的責(zé)任全在女性，你認為這種想法科學(xué)嗎？通過學(xué)生活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當然從一個班統(tǒng)計結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計總數(shù)，更有說服力。甚至推廣到全國人口。

4、充分利用教育資源：

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、對比，啟發(fā)學(xué)生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。

5、知識的遷移和升華：

新課標關(guān)注個體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機會，因此設(shè)計了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例？

b男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

觀察植物細胞。

說課內(nèi)容：七年級生物(上)《觀察植物細胞》。

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學(xué)目標：

【知識目標】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）、教學(xué)重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

（3）、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖。

（4）、練習(xí)。

（5）、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片。

3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生明確：植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

（1）細胞壁：保護和支持作用。

（2）細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

（5）細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

（四）、技能訓(xùn)練：繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖。

強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結(jié)：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

（六）、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇三

設(shè)計思想：

1、設(shè)計主線。

以植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗、生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)的作用機理為主線展開教學(xué)活動。在此過程中及時滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀的教育;培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、設(shè)計實驗的能力、動手操作的能力。

2、課時計劃：

采用互動式教學(xué)模式，用三課時完成。以教師提供討論素材，組織引導(dǎo)學(xué)生討論、活動，最后由師生共同總結(jié)的形式進行。

第一課時：第一階段，由教師提問或呈現(xiàn)植物感性運動、向性運動的材料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論;練習(xí)，提出假說、設(shè)計實驗求證假說;第二階段，由教師介紹達爾文的實驗以及達爾文根據(jù)實驗觀察提出的假說。

第二課時：第一階段，由教師提供有關(guān)驗證達爾文假說的實驗素材，組織學(xué)生討論分析實驗素材，引導(dǎo)學(xué)生得出對達爾文假說的驗證實驗結(jié)果，并總結(jié)對激素進行研究的具體實驗方法;第二階段，組織學(xué)生進行實驗設(shè)計的練習(xí)。

第三課時：提供素材使學(xué)生了解生長素的生理作用以及各種植物激素間的相互關(guān)系，懂得植物激素調(diào)節(jié)的作用機理，以及在生產(chǎn)實踐中如何應(yīng)用有關(guān)生長素的知識。

3、重難點分析。

重點：

(1)生長素發(fā)現(xiàn)過程中的三個實驗以及對實驗結(jié)果的分析。

在科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)的歷史過程中，不斷發(fā)生著觀察(包括實驗觀察)、根據(jù)觀察過程中所發(fā)現(xiàn)問題進行的分析、根據(jù)分析提出的假說和對假說的求證活動。課文中所介紹的生長素發(fā)現(xiàn)歷史中的三個實驗，完整地再現(xiàn)了一個假說的提出和求證過程，是對學(xué)生進行科學(xué)史教育的極好素材。如果能很好地利用這一素材，也可以使它成為對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練的一個極好機會。

(2)生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

科學(xué)研究的成果只有通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力才能造福于人類。通過教學(xué)活動使學(xué)生理解生長素的生理作用，及其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，既有助于學(xué)生理解科學(xué)研究要為社會生產(chǎn)服務(wù)，也有助于學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)的作用機理。

(3)植物激素間的相互作用。

其他植物激素以及植物激素間的相互作用這部分內(nèi)容，也是在教學(xué)中應(yīng)著重處理的一個重點。只有讓學(xué)生對植物體內(nèi)的其他激素有所了解，才能使學(xué)生理解植物的生命活動是由多種激素共同調(diào)節(jié)的。

難點：生長素生理作用的兩重性及其運用兩重性分析問題。

“引起不同器官(莖尖、根尖)細胞生長的生長素濃度不同”。如果學(xué)生沒有很好地掌握這一特點，就會在運用生長素生理作用的兩重性分析實際問題時出現(xiàn)混亂，因此此部分是學(xué)生掌握知識的一個難點。因此，教師在教學(xué)過程中一定要設(shè)法突出地明確兩點：第一：生長素對各種器官具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特點;第二：生長素對不同器官促進生長的最適濃度不同。

4、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：通過語言陳述、由課本的彩圖呈現(xiàn)或由教師呈現(xiàn)事先準備好的植物的向性運動實驗裝置，首先應(yīng)與緒論課的內(nèi)容聯(lián)系，明確所發(fā)生的現(xiàn)象是植物應(yīng)激性的表現(xiàn)。提出問題：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意。

主要教學(xué)過程：通過動畫媒體介紹發(fā)現(xiàn)生長素的一系列實驗，介紹科學(xué)研究的一般過程，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析問題，提出假說、求證假說、得出結(jié)論的能力。

第一課時。

對實驗結(jié)果的分析與討論：

“植物為什么會表現(xiàn)出向性運動呢?早在1880年達爾文就針對這一現(xiàn)象進行過實驗。”(可利用動畫課件,分為兩部分對達爾文實驗的進行介紹，從而實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對實驗結(jié)果的分析)“根據(jù)實驗的第一部分結(jié)果，你認為產(chǎn)生向光運動的部位在植物體的什么位置?”“――在胚芽鞘的尖端。”學(xué)生會很自然地得出這個結(jié)論。

“根據(jù)實驗的第二部分結(jié)果，你是否能夠知道胚芽鞘的尖端是受了環(huán)境中的什么因素的刺激才產(chǎn)生影響的?它的影響方向大概是朝向哪個方向?”“――胚芽鞘的尖端是受到單側(cè)光的刺激才發(fā)生影響的。”但要得出“它的影響作用方向是從胚芽鞘的尖端朝向下方。”這個結(jié)論，還需要教師進一步引導(dǎo)學(xué)生注意觀察：胚芽鞘尖端之所以產(chǎn)生向光運動是因為在胚芽尖端的下方發(fā)生了彎曲。至此，就可以介紹達爾文根據(jù)實驗結(jié)果提出的假說――尖端產(chǎn)生了某種向下的影響。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

要落實對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練，既要把對科學(xué)研究一般過程的介紹貫穿在生物學(xué)的知識教學(xué)過程之中，還要注意及時為學(xué)生總結(jié)前人進行工作的具體的實驗(操作)方法。

“回顧生長素的發(fā)現(xiàn)歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)：在1880年到1934年的幾十年時間里，有不同國家的科學(xué)家在為揭開植物生命活動的奧秘進行了不懈地努力。我們還可以嘗試著分析一下科學(xué)家們所使用的一些具體的實驗方法。”“在達爾文實驗的第一部分中，他對胚芽鞘進行了什么樣的處理?”“――切除了一部分胚芽鞘的尖端。”“這就是達爾文使用的實驗方法――切除的方法。”“在切除了這部分胚芽鞘尖端的同時，是否只觀察被切除胚芽鞘尖端的幼苗呢?”“――是將切除了胚芽鞘尖端的幼苗和沒有切除胚芽鞘尖端的幼苗對比觀察。”“這就是開展實驗必須設(shè)置的對比實驗的方法。”

第二課時。

對實驗結(jié)果的分析與討論：

“1928年，荷蘭科學(xué)家溫特利用胚芽鞘進行了進一步的實驗。他在達爾文實驗的基礎(chǔ)上，對實驗的操作進行了技術(shù)上的改進。”(利用動畫課件介紹溫特的實驗)“從溫特的實驗結(jié)果我們可以得到什么結(jié)論?”――“證實了達爾文關(guān)于植物向光性運動原因的假說――確實存在一種物質(zhì)致使胚芽尖端產(chǎn)生了向光運動”。

“1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人從植物中分離出了這種能使植物產(chǎn)生向光性的物質(zhì)，并確定它就是吲哚乙酸。”這就真正從化學(xué)物質(zhì)的角度證實了達爾文的假設(shè)。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

“溫特的實驗不僅證實了達爾文關(guān)于植物產(chǎn)生向光運動原因的假說――確實存在某種物質(zhì)致使胚芽鞘的尖端彎向光源生長，而且在實驗方法上又做了進一步的改進――在切除之后又設(shè)法把假設(shè)存在的物質(zhì)添加回植物體，然后進行對比觀察。這成為后來的植物學(xué)家對激素進行研究常用的‘切除-添加’的實驗方法。”

第三課時。

科學(xué)方法訓(xùn)練：

學(xué)生了解了研究植物體激素的具體操作方法，才能展開思維的翅膀，使教師對學(xué)生進行拓展思維的訓(xùn)練成為可能。

(1)“根據(jù)溫特的實驗，你能否設(shè)計一個實驗證明：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素，只能向下運輸，而不能向上運輸?”通過這樣提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考。

(2)“要想知道在植物體內(nèi)，除了胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素之外，還有哪些部位的細胞能產(chǎn)生生長素?你認為應(yīng)該選擇哪種細胞進行檢測?”經(jīng)此一問，可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可轉(zhuǎn)入對生長素的產(chǎn)生部位和分布的教學(xué)活動。

(3)“在能夠從植物體中分離提取出生長素之后，要想知道：‘除了能使植物產(chǎn)生向光運動之外，生長素對于植物的器官還有什么作用?’你可以采用哪種方法來進行試驗?”通過這一提問，既可以啟發(fā)學(xué)生思考，也可以順利地轉(zhuǎn)入關(guān)于生長素的生理作用的教學(xué)活動。

對難點的-：生長素作用的兩重性。

陳述：當科學(xué)家們能夠分離、提取生長素后，利用生長素做進一步的實驗就成為可能。

引導(dǎo)分析：從對實驗結(jié)果的描述中我們能發(fā)現(xiàn)什么?三種生長素難點變化曲線圖。

師生討論：從圖中我們可以看出：隨著添加的生長素濃度加大，植物器官的生長速度并不總是隨之加大。而是當濃度超過一定值以后，隨著生長素濃度增加植物器官的生長速度反而呈下降趨勢。這就使科學(xué)家們得出了這樣一條結(jié)論：“生長素促進生長的生理作用具有兩重性――低濃度促進生長、高濃度抑制生長”。

進一步的分析：“那么，促進或抑制生長的生長素濃度是否對植物體的所有器官都是相同的呢?”從實驗結(jié)果我們可以看出：根、芽、莖所需要的促進生長的生長素濃度各不相同，對它們起抑制作用的生長素濃度也是各不相同的。如：這個濃度值對根和芽都是起抑制生長作用的，而對莖來說則是起促進作用的。

進一步的討論分析：莖的背地性是較高濃度的生長素促進了近地一側(cè)細胞的生長。而根的向地性是較高濃度的生長素抑制了近地一側(cè)細胞的生長。根和莖在生長素的作用下都表現(xiàn)出了應(yīng)激性的現(xiàn)象，但生長素對它們的作用機理并不相同。這其中的原因主要是：不同器官對生長素濃度的敏感性不同。

總結(jié)提高：無論是生長素的生理作用，還是其他植物激素的調(diào)節(jié)作用，都存在著促進或抑制某種植物生命活動兩個方面的過程。這兩個相互矛盾的過程，共同調(diào)節(jié)著植物體的生命活動。

【板書設(shè)計】。

第一節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)。

一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程：

1.達爾文通過對比觀察提出了假設(shè)：尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，在光的刺激下對下面的部分產(chǎn)生了影響。

2.溫特通過實驗證實了達爾文的假設(shè)：確實存在某種物質(zhì)。

3.郭葛分離并鑒定出了產(chǎn)生影響的物質(zhì)：吲哚乙酸，即生長素。

二、生長素的合成與分布：

合成部位：生長旺盛的細胞、分生組織。

分布：1、向光一側(cè)比背光一側(cè)少。

2、在尖端產(chǎn)生，向下運輸。

三、生長素的生理作用：

1、低濃度促進生長，高濃度抑制生長。例：頂端優(yōu)勢。

2、能促進植物不同器官生長的生長素濃度不同。

四、生長素在生產(chǎn)中的應(yīng)用：

1、促進扦插枝條生根。

2、促進果實發(fā)育。

3、防止落花落果。

五、其他植物激素：

1、赤霉素。

2、脫落酸。

3、細胞分裂素。

4、乙烯。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇四

1.學(xué)生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。

2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

3.學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。

4.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

過程與方法指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評價，鼓勵。

情感態(tài)度價值觀學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

教學(xué)重難點。

重點。

1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：動物和人體的基本單位是什么?

今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。

向?qū)W生展示預(yù)習(xí)提綱，劃分學(xué)習(xí)小組，以組為單位進行學(xué)習(xí)，教師到各小組簡單地看一下預(yù)習(xí)情況，注意只當觀眾，不要告訴學(xué)生答案。

看學(xué)生基本預(yù)習(xí)完后，開始提問預(yù)習(xí)提綱第一題。

認真傾聽，給予肯定評價。

電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學(xué)生有一個直觀感受。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，后鼓勵學(xué)生發(fā)問。

進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學(xué)生發(fā)問。

再次讓其他同學(xué)解答。

教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。

大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。

(若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導(dǎo)學(xué)生理解分化的概念)。

教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學(xué)生加深對分化的理解。

(若無電腦可準備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞;一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學(xué)生有關(guān)分化的問題)。

教師進行評價，并解答學(xué)生的問題。

大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示。

大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學(xué)生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學(xué)生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。

提問預(yù)習(xí)提綱中的第三題。

評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官(無電腦可展示各器官模型)。

鼓勵學(xué)生自己提出有關(guān)器官的問題。

讓學(xué)生自己解答。

教師進行鼓勵性評價。然。

后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織?

皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?

大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學(xué)生自己導(dǎo)入系統(tǒng)的概念。

大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生討論這些系統(tǒng)的功能。

大屏幕再次展示內(nèi)分泌系。

統(tǒng)的組成并舉例。

放一段“命運”交響曲，問你的感受如何?

哪些器官系統(tǒng)在起作用呢?

評價并總結(jié)。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。

并通過大屏幕展示學(xué)生的。

小結(jié)。給予鼓勵。

指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。

大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。

給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?

小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀児餐Π?

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇五

1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重難點。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)過程。

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈。

它是所有生物共同的家園。

合作探究智慧碰撞。

探究一：什么是生物?

探究二：如何區(qū)分生物和非生物?

觀察。

(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。

(2)觀察可借助哪些工具和儀器?

(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?

觀察的要求：

1、要有明確的目的;。

2、觀察時要全面、細致和實事求是。

3、要及時作好記錄。

探究三：生物有哪些共同特征呢?

1、生物的生活需要營養(yǎng)。

鳥捕食魚。

牛在草地上吃草。

大熊貓吃竹葉。

綠色植物通過光合作用制造有機物。

(利用水、無機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等)。

2、生物能進行呼吸。

鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱。

野牛在晨光中呼吸。

小鳥在呼吸-。

魚用鰓呼吸。

3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除。

植物通過落葉將一部分廢物帶走。

落葉是植物產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激做出反應(yīng)。

向日葵總是向著有陽光的一方。

含羞草。

警覺的兔子。

5、生物能生長和繁殖。

菜豆的生長。

紅狐的生長。

6.傳和變異的特性。

種瓜得瓜，種豆得豆。

龍生龍，鳳生鳳，

老鼠生的兒子會打洞。

一母生九仔，連母十個樣。

7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

人胚胎初期細胞群。

一些單細胞生物。

1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。

答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。

2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?

答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

課后小結(jié)。

生物的七大特征：

1、生物的生活需要營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸。

3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

5、生物能生長繁殖。

6、生物都有遺傳和變異的特性。

7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

課后習(xí)題。

1、下列各項屬于生物的是()。

a、海葵b、恐龍蛋化石。

c、電動狗d、珊瑚的骨骼。

2、下列各項中屬于非生物的是()。

a、引起人感冒的病毒。

b、會彈鋼琴的機器人。

c、生長在橘子皮上的青霉。

d、休眠的青蛙。

3、牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······()。

a需要營養(yǎng)b進行呼吸。

c對外界刺激作出反應(yīng)d生長和繁殖。

4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是()。

a、母雞下蛋b、火山爆發(fā)時巖漿噴出。

c、大汗淋漓d、饅頭上長“白毛”

5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于()。

a：應(yīng)激性b：多樣性。

c：變異性d：遺傳性。

6、(威海)下列屬于生物基本特征的是()。

a、生物都能自由運動。

b、生物都需要從外界攝取有機物。

c、生物都能生長和繁殖。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇六

2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點。

學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。

三、教學(xué)對象及課時。

初中二年級、一課時。

四、教學(xué)手段。

實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。

五、教學(xué)方法。

激趣法。

六、教學(xué)步驟。

(一)課文導(dǎo)入。

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

(二)學(xué)生朗讀課文，教師正字音。

(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。(問題由實物投影展出)。

形式：學(xué)生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。

問題一：什么是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

(四)了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。

明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。

(五)教師總結(jié)全文。

巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

(六)板書設(shè)計。

引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段。

擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。

《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段。

揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。

采取措施：通過議案、成立部門。第8段。

(七)作業(yè)。

抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇七

學(xué)習(xí)目標：

2、通過對單細胞生物生命活動的觀察，認同細胞構(gòu)成生物體的觀點;。

3、舉例說明單細胞生物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感。

教學(xué)重難點。

重點和難點。

重點：觀察草履蟲的生命活動、了解草履蟲運動、呼吸、消化等生理功能。

難點：利用事實說明對于單細胞生物來說，一個細胞就是一個完整獨立的生物體。

教學(xué)過程。

一、情境引入：

你了解的生物之最：如最快、最大等，引入最小的生物------單細胞生物。

課件展示：各種單細胞生物的圖片，包括單細胞動物、單細胞植物和真菌等各個類群。

教師介紹：這些美麗的生物就悄悄地生活在我們周圍。在水里、土壤、空氣中都有他們的身影，但是他們?nèi)绱酥?---只有一個細胞構(gòu)成，以致我們看不見它們。

二、自主探究，合作交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀察草履蟲。

1、觀察草履蟲的永久裝片，簡單識別草履蟲的形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)。

2、匯報觀察結(jié)果，并提出自己的疑問。

思考：小小的草履蟲只有一個細胞，它能像高等動物那樣呼吸、消化、運動甚至思考么?

3、自學(xué)教材69頁，觀察草履蟲的外形和運動，并結(jié)合課后練習(xí)2中的實驗，設(shè)計實驗方案，探究草履蟲的應(yīng)激性。

4、課件展示草履蟲的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)草履蟲的生理：

呼吸----。

消化----。

排泄----。

運動----。

應(yīng)激性---。

教師總結(jié)：單細胞生物如草履蟲雖只是一個細胞，但像高等動物那樣能完成呼吸、消化、排泄等生理活動，能正常的生活，同樣構(gòu)成了一個完整的生命體。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：列舉單細胞生物與人類的關(guān)系。

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，小組內(nèi)探討單細胞生物與人類的關(guān)系。

拓展延伸：你知道赤潮現(xiàn)象嗎?

三、系統(tǒng)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇八

style="color:#125b86">冬季也別和陽光太“近”

走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧。可別高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。

正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時間“孵太陽”、戶外活動，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應(yīng)引起人們的注意。

這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽”的習(xí)慣，尤其是老年人，一曬就是一個上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護措施，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時，尤其應(yīng)該引起警惕，及時就醫(yī)。

干燥加寒冷，會使肌膚循環(huán)代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護膚功課。

而且，一年四季紫外線防護做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色。

冬季防曬，與夏天有著許多的不同。

尤其在選擇防曬霜時，需要注意的是：

首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項有關(guān)含防曬功能日霜的檢測顯示，標有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標spf(防曬指數(shù))值的一半都達不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設(shè)計中運用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。

其次，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當氣溫達到0攝氏度時，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護作用。所以，只有油性較強的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。

另外，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能，但是到了冬季，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當氣溫降到5攝氏度時，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購買冬季防曬霜時，一定要買有防凍功效的。

冬季防曬重點提示。

掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長時間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效。

使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作，增強皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。

讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機能正常化。

兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細胞角質(zhì)，使用具有美白修護或含有維他命c的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復(fù)白皙。

多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時使用那些具有防曬效果的粉底，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。

關(guān)于紫外線的六個誤區(qū)。

1、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度。

2、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射。

3、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈。

4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用，但是并不能延長暴曬的時間。

5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。

6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。

早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因為表皮沒有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預(yù)防的，避免強烈的紫外線照射非常重要。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇九

大家好：

我說課的內(nèi)容是初三生物第八單元第二章第四節(jié)《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學(xué)目標、重難點和教學(xué)過程。

一、說教材分析。

性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，希望教師在教學(xué)中滲透這一精神。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容并不難，時間也較充裕，應(yīng)該適當安排學(xué)生活動，讓學(xué)生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結(jié)論。

關(guān)于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學(xué)生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學(xué)目標。

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定；

能力目標：解釋生男生女及機會均等；

情感目標：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。

三、說教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：說明人的性別差異是由性染色體決定；

教學(xué)難點：解釋生男生女及機會均等；

用新的課程理念，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)普通公民必備的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)生物科學(xué)家的素養(yǎng)，以此來指導(dǎo)教學(xué)行為。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節(jié)課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這和人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相，這是我確立重點的依據(jù)。生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。

四、說教學(xué)過程。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

以問題導(dǎo)入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、新課：

本節(jié)教學(xué)從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導(dǎo)學(xué)生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。

3、學(xué)生活動：

為了倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，設(shè)計了活動環(huán)節(jié)，老師宣布游戲規(guī)則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統(tǒng)計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)活動中動手與動腦相結(jié)合的原則，設(shè)計思考題，啟發(fā)學(xué)生思考：a這個活動的原理與生男生女的奧秘有關(guān)系嗎？b有人認為生男生女的責(zé)任全在女性，你認為這種想法科學(xué)嗎？通過學(xué)生活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當然從一個班統(tǒng)計結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學(xué)地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學(xué)生的統(tǒng)計總數(shù)，更有說服力。甚至推廣到全國人口。

4、充分利用教育資源：

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、對比，啟發(fā)學(xué)生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征？嘗試解釋產(chǎn)生這種特征的原因。

5、知識的遷移和升華：

新課標關(guān)注個體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機會，因此設(shè)計了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會不會影響男女性別的比例？

b男女性別比例不平衡會對社會產(chǎn)生負面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

觀察植物細胞。

說課內(nèi)容：七年級生物(上)《觀察植物細胞》。

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點和難點。新課標以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

(一)、教學(xué)目標：

【知識目標】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(二)、教學(xué)重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學(xué)生狀況分析：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導(dǎo)他們進行主動探究學(xué)習(xí)，同時由于學(xué)生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

(2)、講授新課：如何制作臨時裝片。

(3)、繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖。

(4)、練習(xí)。

(5)、小結(jié)。

三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：

1、教學(xué)方法：多媒體、實驗探究。

2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動手實踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：

1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

(二)、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

(1)準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

滴：滴加清水時應(yīng)適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。

(2)制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。

(3)染色：

滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學(xué)生練習(xí)制作臨時裝片。

3、學(xué)生觀察自制的臨時裝片。

(三)、學(xué)生動手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生明確：植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能。

(1)細胞壁：保護和支持作用。

(2)細胞膜：保護、控制物質(zhì)的進出。

(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

(4)細胞核：含有遺傳物質(zhì)。

(5)細胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細胞液。

(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖。

強調(diào)繪圖要領(lǐng)：

真實；大小、位置、點線結(jié)構(gòu)；名稱標注齊全。

(五)、課堂小結(jié)：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

(六)、作業(yè)布置：

練習(xí)繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖；要求標注功能。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十

1、知道綠色植物通過光合作用制造有機物。

2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

能力目標。

1、運用實驗的方法探究綠葉在光下制造淀粉;。

2、訓(xùn)練學(xué)生嘗試設(shè)計實驗的技能，進一步領(lǐng)會生物科學(xué)探究的一般方法;。

3、學(xué)生自己設(shè)計實驗，提高分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力;。

4、學(xué)會欣賞別人，借鑒別人的方法來完善自己的實驗思路。

情感目標。

認識綠色植物的光合作用在生物界及至整個自然界的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護身邊的一草一木.

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

1、驗證綠葉在光下制造有機物實驗步驟有哪些?怎樣操作?

2、光合作用的概念。

教學(xué)難點。

綠葉在光下制造有機物的實驗設(shè)計及操作。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

1、綠色植物制造的有機物幾乎養(yǎng)活了地球上所有的生物。

2、發(fā)現(xiàn)問題。

(2)、綠色植物制造的有機物是什么?

一、發(fā)現(xiàn)問題，就要解決問題。(探究性實驗)。

明確學(xué)習(xí)目標：運用探究實驗的方法解決發(fā)現(xiàn)的問題。

二、探究性實驗的一般步驟。

提出問題——作出假設(shè)——制定計劃——實施計劃——得出結(jié)論——表達與交流。

(一)提出問題。

根據(jù)：綠色植物在光下制造有機物，并且大多為淀粉。你能提出什么探究性問題呢?

同學(xué)們都提出了很多很有探究價值的問題，因為今天的時間有限，我們主要來探究綠葉知道的有機物是不是淀粉?和光是不是綠葉制造有機物不可缺少的條件?這兩個問題。

(二)、作出假設(shè)。

根據(jù)上述的兩個問題，大家能作出什么假設(shè)呢?

(三)、制定計劃。

根據(jù)我們提出的問題和假設(shè)，結(jié)合課本的55—56頁，以小組為單位討論，制定計劃。

學(xué)生分組討論后，小組代表回答，其他小組補充。

反饋《同步學(xué)習(xí)》自學(xué)反饋的第一題的第一題。

【提問、講述、層層引進】。

1、為什么將天竺葵放在黑暗處一晝夜?

2、移到陽光下時，為何將選取葉子的一部分用黑紙片遮住?

3、酒精有什么作用?

4、為什么酒精要隔水加熱?

5、葉片取出清洗后，滴加碘液的目的是什么?

(重點：滲透科學(xué)原理、科學(xué)方法。)。

(四)、實施計劃。

1、明確本次實驗的注意事項：

(1)、禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，以免失火。

(2)、用完酒精燈后，應(yīng)用燈帽蓋滅不能用嘴吹滅。

(3)、萬一酒精灑出，在桌面燃燒，用濕布撲蓋。

(4)、酒精燈外焰溫度最高，因此用外焰加熱。

2、學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生展示并說出最后觀察到的現(xiàn)象：

(五)、得出結(jié)論。

綠色植物見光部分產(chǎn)生的有機物是淀粉。

(六)表達與交流。

通過這個實驗，你有什么收獲?(課談?wù)勀愕男牡皿w會、掌握哪些實驗方法等)。

研學(xué)問題二：光合作用。

一、我們都知道綠色植物能進行光合作用，那到底什么是光合作用呢?

條件：____;場所：____;產(chǎn)物：____;能量變化：____。

【溫馨提示】凡是植物的綠色部分，只要細胞中含有葉綠體，就能制造有機物，但是葉片綠色植物制造有機物的主要器官。

談收獲。

同學(xué)們暢談收獲!

達標檢測。

完成學(xué)案第53頁第1——5題。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十一

圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：

胚的基本結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程。

種皮、胚。

胚根、胚芽、胚軸、子葉。

1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)。

許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。

播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣。

分析。

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

瓶子4：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣。

分析對照組、實驗組。

2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。

練習(xí)。

書本p92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

結(jié)論：

適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件；

除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)2、死亡的種子不能萌發(fā)。3、休眠的種子不能萌發(fā)。

小組討論。

：種子萌發(fā)的條件。

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚。

教學(xué)反思：

因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十二

種子萌發(fā)需要水分，是因為種子在萌發(fā)以前必須首先吸足水分，使種皮變軟，胚才容易突破種皮。子葉或胚乳里貯藏的有機物，也必須在種子含水較多的情況下才能轉(zhuǎn)化。

種子萌發(fā)需要空氣，是因為種子在不停地進行著呼吸，吸進氧氣，呼出二氧化碳。種子萌發(fā)的初期，呼吸作用十分旺盛，各項生命活動都在加緊進行。這時候，種子吸進大量的氧氣，可促使子葉或胚乳里貯藏的有機物進行分解，分解產(chǎn)生的簡單有機物(如糖等)容易溶解在水里，供給胚吸收和利用。如果缺少空氣，子葉或胚乳里的有機物就不能很好地分解，營養(yǎng)物質(zhì)也就不能被胚很好地吸收和利用。

溫度影響種子萌發(fā)的原因是多方面的。在溫度過低的情況下，種子的一切生命活動都大大降低，這主要表現(xiàn)在妨礙種子吸收水分，妨礙種子進行旺盛的呼吸，更重要的是妨礙種子里有機物的轉(zhuǎn)化。因此，種子即使得到充足的水分和空氣，如果溫度不適宜，還是不能萌發(fā)。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十三

(一)知識：

1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

2、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

1、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題

繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口數(shù)量

教學(xué)方法：實驗探究法，討論法

2課時

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長過快

生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖

師：巡回指導(dǎo)

生：討論，計算，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法

2、環(huán)境問題嚴峻

生：積極討論，交流，發(fā)言

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計實驗方案進行實驗

(2)對照實驗過程

(3)匯報交流結(jié)果

(4)學(xué)生補充，教師總結(jié)

師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？

生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充

(三)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做？

(四)自我評價：1、2思維拓展

第一節(jié)關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：

人口增長過快

二、環(huán)境問題嚴峻

酸雨

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十四

知識目標：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

能力目標：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

2、增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

教學(xué)重點。

1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2、增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。

2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。

3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認識生物與非生物。

設(shè)計意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。

二、生物的特征。

1、實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

2、結(jié)合自身，分析表述。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。

3、集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的`其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生積極主動地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力。

三、小結(jié)。

本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學(xué)生每天的生命活動相關(guān)，學(xué)起來很容易。

在小組討論生物的特征的時候，對于能呼吸，能排泄這種每時每刻都進行的生命活動，更容易被忽略。稍加提示就會想起。對于應(yīng)激性這種專業(yè)術(shù)語學(xué)生理解不太好，但是換種說法，生物會對外界刺激作出一定的反應(yīng)后，就易理解得多。

第一單元生物和生物圈。

第一節(jié)生物的特征。

1、生物生活需要營養(yǎng)。

2、生物能進行呼吸。

3、生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

4、生物能對外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）。

5、生物能生長和繁殖。

生物都是由細胞構(gòu)成，處了病毒。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十五

1、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用。

2、了解生物科學(xué)的最新進展，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。

難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)。

一、情境引入：

出示一些水果、蔬菜、雜草、石塊，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用、藥用或其他價值。

（教師：從古到今，人們不斷觀察、嘗試、探索生物知識，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué)。）

二、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解生物學(xué)概念。

1、學(xué)生自學(xué)教材，找出生物學(xué)的概念。

2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會觀察。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性。

1、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落，體會大自然之和諧。

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

拓展反思：怎樣認識封山育林、封海休魚？

三、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性。）

四、診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué)。

2、談一談你對生物學(xué)的認識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十六

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)。

4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法。

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護眼睛的意識。

一、激趣導(dǎo)入。

課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么？

二、推進新課。

學(xué)習(xí)目標一：眼和視覺。

1、眼球的結(jié)構(gòu)。

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu)；

考記憶說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點；

對對號將眼球名稱對號入座；

猜猜看下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的？

2、視覺的形成。

探究：

（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的？

（2）眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠近不同的物體的？

學(xué)生匯報。

課件展示視覺形成過程。

真實的物體與所成的物像有什么差別？

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢？

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標二：近視及其預(yù)防。

1、近視、遠視形成的原因。

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因。

2、怎樣矯正？

3、預(yù)防近視的措施。

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發(fā)情感。

同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢？

四、寄語學(xué)生。

六月六日是愛眼日！它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十七

各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。

知識目標。

技能目標。

通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。

鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類，學(xué)生在嘗試對生物進行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。

通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。

1課時。

情景導(dǎo)入。

學(xué)生欣賞動植物圖片。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對它們也有了一定的認識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。

觀察思考——比較它們的主要特征。

怎樣對生物進行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個問題。

按照自己的觀點從不同角度對圖中的生物進行分類，如生物體能否運動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時，仔細觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。

以小組為單位進行討論，然后試著回答。

（1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？

（2）你認為對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？

（3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。

師生總結(jié)：對生物進行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的'分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。

觀察與分析，結(jié)合動植物的分類依據(jù)——多媒體展示植物圖片、動物圖片。

學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對生物進行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。

學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。

二、生物分類的依據(jù)。

教師：前面我們已經(jīng)對生物進行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。

結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。

通過對教材不斷探索，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計打亂。

部署并添加了一些動植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實踐能力。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十八

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

1、種子萌發(fā)的條件

1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)習(xí)

圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：

胚的基本結(jié)構(gòu)：

引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程

種皮、胚

胚根、胚芽、胚軸、子葉

1、提出問題2、作出假設(shè)3、作出計劃4、實施計劃5、分析結(jié)果、得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉爛。

播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？

假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣

分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境？

瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣

瓶子2：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、空氣

瓶子3：適當?shù)乃帧⒑涞臏囟取⒖諝?/p>

瓶子4：適當?shù)乃帧⑦m宜的溫度、沒空氣

分析對照組、實驗組

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗

2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。

書本p92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？

適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

外界條件；

除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

小組討論

設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？

1、選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、實驗次數(shù)？

種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光

自身條件：活的胚

因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇十九

說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài))，分析時結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細胞的化合物。

一、構(gòu)成細胞的化合物。

無機鹽：1-1、5%。

有機化合物：蛋白質(zhì)：7-10%。

核酸。

糖類：1-1、5%。

脂類：1-2%。

二、水。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識，既要通過介紹實例來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識。歸納總結(jié)如下：

1、含量：最多。

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。

(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2、存在形式：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動。

如：種子烘干(水分為自由水)。

3、生理作用：水是生命之源。

(1)細胞核生物體的組成成分。

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進行。

(3)利于細胞內(nèi)物質(zhì)運輸。

三、無機鹽。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關(guān)知識，既要通過介紹實例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：

1、含量：很少。

2、存在形式：離子態(tài)。

3、生理作用。

(1)細胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白。

(2)維持生命活動。

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡。

生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡。

四、糖類。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：c、h、o。

2、分類(根據(jù)水解情況分類)。

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖。

葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物。

細胞重要的能源物質(zhì)。

半乳糖：乳汁中。

(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個單糖。

植物二糖：蔗糖、麥芽糖。

動物二糖：乳糖。

(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個單糖。

植物多糖：淀粉、纖維素。

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)。

3、生理作用。

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

(2)生物體生命活動的主要能源物質(zhì)。

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

五、脂類。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā)，分析脂類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：

1、組成元素：c、h、o、(n、p)。

c、h比例高，徹底氧化釋放出更多能量。

2、分類及生理作用。

(1)脂肪：儲能物質(zhì)。

維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。

腦磷脂、卵磷脂。

六、蛋白質(zhì)。

說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā)，分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點，詳細地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識。最后歸納總結(jié)如下：

蛋白質(zhì)被稱做是生命活動的體現(xiàn)物質(zhì)。在細胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大。

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬。

如：乳球蛋白3、6萬。

2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性。

分析原因：

(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。

(2)空間結(jié)構(gòu)多樣。

2、功能重要：一切生命活動的體現(xiàn)者。

(1)構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。

(3)有些蛋白質(zhì)有運輸作用(載體蛋白);。

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七、核酸：生物大分子。

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類：dna、rna。

1、分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細胞質(zhì)細胞核。

2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

(1)元素組成：c、h、o、n、p。

(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸。

分類：核糖核苷酸：4種。

脫氧核糖核苷酸：4種。

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈。

(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(注：第六章詳細講解)。

3、種類多樣：每種生物均不同。

4、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)。

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者，核酸是生命活動的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的，同時參與一些生命活動調(diào)節(jié)，水和無機鹽作為生命活動的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。

八、原生質(zhì)。

分析：當然不能。

原生質(zhì)的具體存在形式是活細胞。

原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)。

所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。

2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(如自我更新);。

3、原生質(zhì)分化成細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)。

進一步了解生命的本質(zhì)，需要研究細胞的結(jié)構(gòu)。

板書提綱。

第二節(jié)組成生物體的化合物。

一、構(gòu)成細胞的化合物。

無機化合物：水、無機鹽。

有機化合物：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類。

二、水。

1.含量：最多。

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。

(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。

2.存在形式：

(1)結(jié)合水(4、5%)：與細胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動。

3.生理作用：水是生命之源。

(1)細胞核生物體的組成成分。

(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進行。

(3)利于細胞內(nèi)物質(zhì)運輸。

三、無機鹽。

1.含量：很少。

2.存在形式：離子態(tài)。

3.生理作用。

(1)細胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。

(2)維持生命活動。

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡。

四、糖類。

1.組成元素：c、h、o。

2.分類(根據(jù)水解情況分類)。

(1)單糖：

3.生理作用。

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。

(2)生物體生命活動的主要能源物質(zhì)。

(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

五、脂類。

1.組成元素：c、h、o、(n、p)。

2.分類及生理作用。

(1)脂肪：儲能物質(zhì)、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。

(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。

六、蛋白質(zhì)--生物大分子。

1.相對分子量大。

2.分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

(4)空間結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)--一條或多條多肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)。

3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性。

原因：(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。

4.功能重要：一切生命活動的體現(xiàn)者。

(1)構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。

(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。

(3)有些蛋白質(zhì)有運輸作用(載體蛋白);。

(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。

(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。

七、核酸--生物大分子。

dna和rna。

1.分子量大名稱rnadna。

分子量104106。

分布細胞質(zhì)細胞核。

2.結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

(1)元素組成：c、h、o、n、p。

(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸。

(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈。

(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3.種類多樣：每種生物均不同。

4.功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)。

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。

八、原生質(zhì)。

1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。

2.原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(如自我更新);。

3.原生質(zhì)分化成細胞質(zhì)、細胞膜、細胞核等結(jié)構(gòu)。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇二十

通過此實驗，加深學(xué)生對光合作用的認識，讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

1——2課時。

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實驗開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息（有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）。

3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實驗材料的不同（如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實驗裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置）。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實驗。對于初一的學(xué)生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學(xué)生。對于學(xué)生的一點點創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵。

五、評析。

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準備。

六、備注。

1、現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學(xué)需要）。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇二十一

1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征。

【能力目標】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。

【情感態(tài)度價值觀目標】

增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？

學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果，最后達成共識：花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二、推進新課

板書課題：第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標一：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進行交流展示，最后達成共識：

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄音機、攝像機等工具，有時還需要測量。

2、科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，并及時記錄下來。

3、如果進行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。

4、觀察時要積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。

學(xué)習(xí)目標二：生物的特征

多媒體展示圖片：

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

答：說明生物的生活需要營養(yǎng)。

1、生物的生活需要營養(yǎng)

講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦食物匱乏，就可能出現(xiàn)圖片中的狀況。總之，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。

多媒體出展示圖片：

(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)

(留足時間讓學(xué)生討論、交流)

講：生活中的人每時每刻也都要進行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能進行呼吸

多媒體出示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？

(教師提示：注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講：人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。

4、應(yīng)激性

問：同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性？

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

講：一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候，就開始繁殖下一代。

5、生物能生長和繁殖

講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖？

學(xué)生思考后回答：

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。

——還有用細胞繁殖的。

講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖，而低等的生物一般進行無性生殖。

補充說明細菌可以進行分裂生殖，酵母菌進行出芽生殖等。

講：以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的.其他特征嗎？

(讓學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納出生物具有的其他特征。

答：生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。

答：這說明了生物具有遺傳和變異。

答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細胞構(gòu)成的(除病毒外)。

三、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。

多媒體展示圖片：

師：請同學(xué)們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。

學(xué)生討論后回答：蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。

課后小結(jié)

今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？(留給學(xué)生課后去思考)

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇二十二

1.描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。

2.運用調(diào)查的方法了解當?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r。

3.闡明愛護植被、綠化祖國的重要意義。

4.設(shè)計綠化校園的方案。

5.形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

重點：懂得愛護植被，綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

難點：喚起學(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護綠的保護意識。

2課時。

本章的教學(xué)重點主要不是知識目標。教學(xué)的.主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

要達到這個目的，就要組織好調(diào)查、設(shè)計和課外實踐這三個學(xué)生活動。這三個活動對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練，具有重要意義，要認真組織實施。還要特別關(guān)注在活動中發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

本章是這冊教材的最后，時近期末。所列調(diào)查和設(shè)計活動，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，提供了方便。因此，應(yīng)把評價一并考慮在教學(xué)實施之中。

教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類型的知識。例如，通過錄像和幻燈片等媒體，讓學(xué)生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態(tài)的角度演示我國(或某地區(qū)、或家鄉(xiāng))植被的變化情況，為學(xué)生提供其他資料，便于學(xué)生討論我國植被資源面臨的主要問題。可以進行橫向比較(通過觀察各國的植被分布地圖，讓學(xué)生粗略計算，并列表比較我國與其他國家人均占有綠地或森林的面積，或者我國不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過計算、列表比較建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積)。或者組織學(xué)生撰寫、宣讀小論文，開小辯論會，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學(xué)生的危機感和保護意識。

人教版七年級生物教案大全（23篇）篇二十三

知識性目標：

1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

2．呼吸作用需要氧氣的實驗分析。

3．呼吸作用的實質(zhì)和意義。

植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。

[引言]：我們知道人和動物每時每刻都在進行著呼吸運動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。

[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

[實驗]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

[提問]：這個實驗說明了什么？

[實驗]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2―3分鐘）分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。

[討論]：

1．實驗用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？

[]：

1．實驗用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進行呼吸作用不進行光合作用。

2．說明植物體只有活細胞才能進行呼吸作用。

[提問]：你們觀察到的實驗現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

[講述]：通過以上的實驗我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]：植物體的所有活細胞都能進行呼吸作用。

[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實驗所證實。

[演示實驗]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

[提問]：你能解釋其中的原因嗎？

[]：新鮮的植物進行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時會熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放flash]：植物呼吸作用的意義。

[講述]：植物在進行呼吸作用時，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

[提問]：植物為什么要進行呼吸作用呢？

[]：植物體的各項生命活動，如細胞分裂、根吸收無機鹽、有機物的運輸?shù)然顒铀枰哪芰浚际莵碜杂诤粑饔谩?/p>

[補充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機物作為呼吸作用的原料，這些有機物的分解，也能為生命活動能量。