在實際教學中，教師可以根據教案的要求進行靈活調整和差異化教學，以促進學生的個體發展。下面是一些一年級教案的優秀實例，希望對大家的教學有所啟發。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇一

教學目標：

1、認識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閱讀興趣和習慣。

3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學準備：

錄音投影、生字卡片。

教學過程：

第1課時。

一、緊扣主題，引讀課文。

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養自主閱讀興趣。)。

二、自由讀，感知內容。

1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達作者感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。

(從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。)。

三、誦讀課文，體悟感情。

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

(2)比較試讀，深化認識。

(3)想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。

(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

(運用主動建構認知理論，聯系學生生活經驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。

四、述背課文，回歸整體。

口述全文，理解課題。

(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。

(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

(3)齊讀課題。

(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)。

第2課時。

一、背誦課文，以情激情。

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用。

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。

(1)指導寫“樂”字。

先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

(2)指導寫“里”字。

可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。

(3)指導寫“同”字。

(4)指導寫“習”字。

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蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇二

學習目標：

1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的生字。

重點難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備：

石榴，生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發讀書興趣。

談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字。

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)。

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。

第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

第三關：一帶多，對比讀。

2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀。

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。

你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協會會員，是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發表詩歌多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節的形式讀起來更有韻律?？梢姡瑯拥念}材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

這節課就上到這兒，謝謝同學們。下課。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇三

教學目標：

1、學會8個一類生字，10個二類生字。

2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。

3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。

教學重點：

1、背誦古詩。

2、區別形近字。

3、認讀一類字，正音。

教學難點：

1、指讀，開火車分句讀。

2、指導有感情的朗讀全文。

(一)學習生字。

引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。

送：半包圍結構。

字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點。

擴詞：送信歡送。

歸：左右結構。

字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。

擴詞：歸國物歸原主歸本還原。

眾望所歸。

官：上下結構會意字反義詞：兵。

字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。

字謎：沒有各個管。

擴詞：官方官司官員官腔官逼民反官運亨通。

折：左右結構形生字。

字義：1折斷2損失3彎曲4佩服5轉變方向。

字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。

擴詞：折合折回折舊折扣折中折子百折不撓。

胡：左右結構形聲字。

擴詞：胡同胡子胡兒二胡。

如：左右結構。

字義：1依照2像，相似3到，往4連詞。

擴詞：如果如今。

樹：左右結構。

字義：1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立。

梨：上下結構木部形聲字。

字義：1梨樹2梨樹結的果實。

字謎：封山育林/木制犁斷。

擴詞：梨花梨樹梨園梨汁白梨。

(二)學習二類生字。

(三)小結，熟讀古詩。

本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。

(四)采用多種方式讀誦古詩。

布置作業。

朗讀背誦古詩。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇四

今天我說課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。

根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。

第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步?！边@句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生書寫“練、習、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導朗讀這三個環節進行教學。

一、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內容，然后再通過媒體，創設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環節讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發揮了學生的主題作用。

接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。(板書：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導實踐。

課文中還留有一些空白，我創設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。

為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續編故事，講給同學或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當的調整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。我所執教的是第一課時。

(一)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。

(二)教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學難點：

理解“我曾經從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學過程。

(一)談話導入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規則。

(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)。

從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關騎牛比賽的資料)。

在學生交流后我再進行相應的補充和總結：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。

2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節數。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節寫的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開始的。在統一了課文的自然段數后，我繼續檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在里面，覺得第三小節也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結束之后?！彼哉n堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經”這兩個關鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數次，有人說是數也數不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結合圖片進行講述，理解騎手“曾經”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經過刻苦的努力，練就了高超的本領。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導書寫生字。

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€人立正站好。“束”：木中加口?！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區別?！疤亍弊直緛硎窍胗霉适聛碛浀模航裉煳覀円黄鹩^看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關系沒來得及寫。原因在于課堂教學結構把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。

(五)作業。

作業方面我設計的是回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇五

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學習過程：

一、圖畫導入，激起共鳴。

2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么?(生議)。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

二、初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

三、書寫生字。

1、出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導：

“酒”注意第九筆是什么?。

2、學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時。

學習目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

學習過程：

一復習質疑。

1出示生字卡片，學生認讀。

2指名讀《江上漁者》這首古詩。

3質疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

二讀懂文章內容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思。

2學生邊讀邊勾畫有關句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊!”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么?

5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6練習背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么?

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么?

2重點指導：“濤”的筆順。

3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4作業練習。

(一)抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

(二)找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

(三)用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇六

教學目標：

知識目標。

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

能力目標。

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀目標。

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學重點：

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、誘導質疑。

1、我們班哪位同學最講衛生?你從哪里看出來的?

2、蝴蝶結是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關的什么故事呢?

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究。

(一)指導學習第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導學習第2、3、4自然段。

1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書。

草窩窩。

2、指導有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導學習第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書。

梳好頭發、扎上蝴蝶結。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導學生結合自己的生活實際來談)。

板書。

講衛生。

(四)指導學習第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書。

自己的事情自己做。

四、質疑討論。

學了本課，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋小結。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛生方面做得如何。

2、應該自己的事情自己會做哪些?怎樣學會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導書寫生字。

板書設計：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發、扎上蝴蝶結。

講衛生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇七

1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準備】。

掛圖，生字卡片。

【教學過程】。

(一)談話導課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學習生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認：

丁以總句椅無術。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結。

第2課時。

1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

(一)、復習導入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了，知道了?！?/p>

(3)分角色朗讀第二小節。

6、四人小組選擇內容(在學校、在公園的表現任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓練：

1、根據課文內容畫的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習：

面對馬大哈的表現，我想說……。

面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導寫字：丁、術、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么(字的結構規律)。

2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠寫好?(示范)。

3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇八

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標。

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

三、教學建議。

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

（一）識字寫字。

1．引導學生注意觀察大自然，聯系實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的方法識字：木―李，木―楊，禾―秀。

4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5．引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7．寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟。

1．教師范讀，學生小聲跟讀。

2．學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5．小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動。

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學設計舉例。

（一）朗讀導入。

1．教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2．學生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字。

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

（三）歸類突破。

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字。

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。

3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固。

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固。

1．口頭組詞語。

朝蜂（）楊（）。

夕（）蝶（）李（）。

（七）在寫中鞏固。

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

（八）擴展練習。

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇九

教學目標:。

*知識與能力。

1、學會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。

2、了解農村夏夜特有的事物，體會農村夏夜的美妙。

*過程與方法。

結合學生觀察圖畫，調集學生的生活經驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。

*情感、態度、價值觀。

在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感，產生審美體驗。

教具準備：ppt?蒲扇。

創設情境，談話導入。

師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。

老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

師:真是個有禮貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

師：這主意不錯，今天，老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。

師：不要拖調。

師帶讀：識字6。

二、認讀詞串。

（一）學習第二行。

師：小丁丁在農家小院干什么呢？

進了農家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？

出示句式，學生說話：a、我看到了爺爺，看到了（?），還看到了（?）。

b、我看到了（?）、（?）和（?）。

c、（?）、（?）和（?）在院子里乘涼。

師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.

師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？

生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。

師：誰能把這三個詞讀好。

（二）學習第一行。

（出示：夜晚）師：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

師：繁星指的是什么呀？

生：許多的星星。

（出示：繁星）師：你能帶同學們讀讀這個詞嗎？生帶讀。

師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。

（三）學習第三行。

這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導讀好翹舌音。

師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。

師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。

(四)學習第四行。

師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）。

師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。

師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星,北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀。

讓我們再來指著天空認一認。

三、美讀韻文，入境品味。

生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。

師：真棒，用上我們學的詞。

指導有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。

師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

五、游戲識字，鞏固運用。

1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件展示：生字）。

開火車讀。

齊讀。

2、摘蘋果識字。

師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。

六、先扶到放，指導寫字。

師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。

（一）、我們就先來學寫“奶”字，

1、說說你怎樣把“奶”字寫好。

2、跟老師示范寫。

3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導寫字。

生：奶的“乃”部分要寫寬一些。

師：學會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。

（二）、教學寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。

師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。

讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標。

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

第二課時。

教學目標。

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2、培養學生的閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示臺。

1、出示詞語，學生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個詞語說一句話。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者孟浩然。

3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么?

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十一

教學目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

教學重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

第三課時。

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分“己”和“已”。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

第四課時。

一、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

二、練習。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十二

3、結合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。

課前準備。

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。

2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、活動導入，師生間增進了解。

1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受?

3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

二、觀察插圖，進行愛祖國教育。

1、認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

(1)播放_的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?

學生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。

交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

(2)學生根據課件提示，自由交流：

來到_，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

2、了解各個民族，進行民族團結教育。

(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。

3、引讀句子，抒發愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!

設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

三、圖文結合，進行愛上學教育。

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)。

(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

四、講解示范，進行讀寫養成教育。

1、出示小故事，激發學生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒牵易x書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!

2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

五、交流展示，進行熱愛語文教育。

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

4、推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十三

預設目標：

1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。

3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

課前準備：

_圖片和升旗儀式錄象片。

預設教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。

二、初讀課文，理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。

三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀，評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導學生寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十四

師：我們今天學什么？一起說。

生說。

師板書課題。

生：聽明白了。

生開始讀。

生開始讀。

師：我剛才注意到了，很多都得到了對方的鼓勵。誰來讀給大家聽。

一女生讀。

師：讀書一定要細心，誰再來讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師：字音讀得真準，誰再來讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準了，還讀得很好聽。次序亂了還能讀出來嗎？

開火車讀。

師：火車開得快一些，好嗎？

生讀得快了。

師：大家都能讀準了，一起讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：怎么樣記住這幾個字呢？你有什么好方法。

生按字的結構說的。

師：你用什么方法記得了哪個字？

生：我記住鳥。

師：看清楚。

師出示鳥與島，

師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說說你的想法。

生：島上有山，所以下面是個山。

師畫波浪：這是什么？

生：島？

師：你來說。大海無邊無際，一只小鳥飛累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水環繞的陸地就是島。

師：你還記得了哪個字？

生：把比賽的賽的貝換成土。

師：驕陽的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：我們一起讀一讀。

生齊讀。

師：你來組組詞。

生:島，海島。

生驕，驕傲。

生：島，獨島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，

出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請你讀一讀。

師：你發現了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

師：能告訴我們是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋風。

師：是哪兒的秋風。

生：是塞北的秋風。

師：你發現什么？

生：最后一個詞是地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫地圖：我們的祖國可大了，祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數不勝數。這里是我們的寶島。

生：中國臺灣島。

師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫。

師：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：長江的南面。

師：長江以南的地區就是江南。咱們南京就屬于江南。

師：海島在哪？

生：

師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。

生齊答，

師：對珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。

師指四方讓學生說。

師：如何把感受讀出來嗎？教你們一個小竅門，想知道嗎？

生：想。

師：邊讀邊想。

生讀。

師：誰來說你讀第一行想象到了什么畫面？

生：美麗的畫面。

師：怎么美呀？

生：它是秋風吹的。

生：我想到的是秋風吹著，一群駿馬在跑。

生：我也想到在塞北秋風刮著一群駿馬跑過去。

師：駿馬跑得快不快？

生：像風一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過去了。

師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風、塞北。

師：塞北一望無邊，誰再來讀。

生讀。

師：我看到了大草原。

真廣闊呀。

正是因為塞北的遼闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫面來讀，。

師：有一個我們來到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風飛奔，這氣勢多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來讀。

生讀。

師：哪個小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？

生：花開得很美。

師：還有誰說一說。

生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。

生：春天是鳥語花香的。

生：我們一年級學了一首詩，關于江南的。背《江南》。

師:能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？

生讀。

江南的雨淋得真舒服，你來讀。

江南的花開得真鮮艷。你來讀。

江南還有詩情畫意呢。我們一起欣賞江南。

大屏幕出示江南。

師：想象此時此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？

生：我覺得真美麗。

師：你來讀一讀。

一生讀。

師：老師覺得雨有點大了。再來讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。

師對比讀前兩行。

師：誰讀一讀前兩行。

生讀(對比明顯)。

男女生分讀。

師；請你自己來讀后兩行。

生讀。

師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹。

生：有好多鳥。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因為是驕陽。

師：什么叫驕陽?。?/p>

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：海島長年很熱。誰來讀一讀。

生讀。

出示海島的圖片。

師：來到海島，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：誰來讀一讀，讓我們體會一下你的心情。

生讀。

師：想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。

生讀。

師：海島驕陽似火，高原卻是另一番景象。

出示畫面，生說。

師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。

生讀。

師：高原帶給我們是高遠壯闊的美，你來讀一讀。

生讀。

師：我們一起來讀讀這一行。

生齊讀。

師：你有機會旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，體驗高原有多冷。

生：我想去海島，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原騎什么？騎牦牛。

生全篇讀詞串。

師：帶著不同的感受一起讀一讀。

生齊讀。

師：四行詞串就像四句話，看，發現了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：老師告訴你，他們兩個的韻母相同，叫押韻。

師：再讀一讀，感受韻律美。

生齊讀。

師：觀察這三個字，想想怎么寫才能好看。塞驕島。

生說字。

師：伸出你的右手，和老師一起寫寫這個字。

師寫塞，講要領。

師寫驕，講要領。

師寫島，講要領。

生開始寫字，先描紅，后寫字，每個字寫三遍。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十五

1、認識掛、街等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。

教學過程。

一、創設情境，趣味揭題。

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。

二、嘗試練習，整體感知。

1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。

3、小組交流，師評議。

三、學習課文，朗讀感悟。

1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

4、學生自由練讀，小組評議。

5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。

6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。

四、總結全文，朗讀全文。

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

五、擴展思維，培養創新。

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

3、展示小組作品，師生評議。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十六

教材簡析：

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

教學目標?：

1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。

教學過程?：

一、旅游，激趣導入??。

1創設中隊旅游活動情境，導入??新課。

2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。

二、參觀，創境學文。

1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？

5學生自由讀文1~3節。

三、交流，自主識字。

1學習1~3小節中的9個生詞。

（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？

四、觀察，指導寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。

2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧?。ㄅ錁?，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十七

1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養學生良好的書寫習慣。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

教學過程。

一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。

1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?

文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀?

2、快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題：文具。隨文識字：具。

你有什么辦法記住它?

三、自由讀文，讀準生字新詞。

1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

3、反饋指導：

(1)文具、丟、時候、仔細、已經。

(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。

(3)用多種方法讀準要認的生字。

四、反復閱讀實踐，讀通課文內容。

1、自由讀文，標出自然段。

2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。

3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。

4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2、你有什么想和大家談的問題嗎?

六、聯系實際質疑，引發深層探究。

1、你有過小貝貝這樣的現象嗎?你想過為什么嗎?

2、怎樣才能做到不丟文具呢?

3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。

七、選擇性閱讀，激發學生閱讀興趣。

八、總結學習收獲，布置作業。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，培養學生養成愛護文具的好習慣。

教學重難點。

1、會寫生字。

2、感悟課文內容，養成好的習慣。

教學過程。

一、觀察圖畫，訓練想像，培養習慣。

1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?

2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。

二、聯系實際，學習表達，自我教育。

1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結。

三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。

1、復習“文具”，并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點，教師指導。

5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。

1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十八

活動目標：

1、體驗學習的樂趣，學生能積極、認真的學習.2、注意游戲安全，學會與同學友好相處。

活動重點：學生能積極、認真的學習.

活動難點：學會與同學友好相處。

活動安排：4課時。

第一課時上課了。

活動目標：

活動過程：

一、創設情境，引入主題。

二、創設情境，感悟規范。

活動一進教室師：(老師搖鈴，請幾位同學表演進教室。)平時，你們是怎么快快進教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應該快步走進教室，不擁擠，準備好學習用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。

三、情境體驗，深化認識。

活動二課堂發言師：(隨機提問)對剛才發言的情況，你最喜歡誰的表現?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。

活動三認真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內能畫好嗎?學生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認為能畫好嗎?學生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學好知識嗎?我們應該怎樣做才好呢?學生小組交流討論。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇十九

教材分析：

課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

學情分析：

本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

教學目標：

1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

重點難點：

識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學準備：

多媒體教學課件。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?

2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)。

二、感知課文，學習生字。

1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)。

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學習生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學習生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會發生變化的?讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學習生字：“扔、丟”。

(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會發生變化的?

(4)“你們自己就是醫生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發想象，練習說話。

小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

蘇教版一年級語文識字教案（精選20篇）篇二十

1、認識本課生字，會寫要求寫的字。

2、能夠有感情地朗讀課文。

3、知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用。

教學準備。

教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。

學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。

教學設計參考。

一、質疑激趣，導入新課。

1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?

2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。

二、自主識字，同桌交流。

1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。

2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。

3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。

三、自讀課文，交流釋疑。

1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。

2、同桌學習交流，互相啟發，弄懂不明白的地方。

3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。

四、釋疑解難，指導朗讀。

1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。

2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。

3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。

4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。

五、自悟自得，升華認識。

1、學生通過分角色讀，體會課文內容。

2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。

3、教師可以點出森林對于維護生態平衡所起的巨大作用。

4、再讀課文，加深感受。