通過制定詳細的教學工作計劃，可以讓教師有條不紊地進行教學，并提供給學生具體的學習指導。以下是小編為您精心挑選的優秀教學工作計劃范文，希望對您有所幫助。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇一

教學目標：通過復習使學生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質；以及各圖形之間的聯系。

教學過程：

圓與扇形。

請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑。

回答：

什么叫圓的半徑？直徑？

在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關系？

什么叫扇形？（讓學生筆做上題再回答）。

想一想：扇形的大小是由什么決定的？

完成126頁的“做一做”

軸對稱圖形。

什么叫圖形叫做軸對稱圖形？

什么叫做對稱軸？

想一想：我們學過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。

完成127頁練習二十六第1～4題。

空間與圖形。

第一課時。

教學過程：

直線、射線、線段。

提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？

直線、射線和線段有什么區別？

完成123頁上面的“做一做”。（學生筆做）。

角

提問：1）什么叫做角？

2）角的大小與什么有關？

整理：把表中的空格填寫完整。

完成123頁下面“做一做”的1題、2題。

銳角直角鈍角平角周角。

大于0°。

小于90°。

垂直與平行。

提問：

1）在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？

2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？

什么樣的兩條直線叫做互相平行？

回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。

完成教材124頁的“做一做”

三角形。

提問：

1）什么叫做三角形？

2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？

先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。

在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。

名稱。

圖形。

特征。

回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯系與區別。

四邊形。

提問：什么叫四邊形？

回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。

完成125頁“做一做”中的1、2題。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇二

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投放實踐中去。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感，能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1、能正確辨認圓形、叁角形、正方形，并能說出圖形的名稱。

2、知道叁種圖形的特征，并能利用叁種圖形組合變化出新形象。

3、體驗合作游戲的樂趣，發展創造力及動作表現力。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的。同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力，興趣需要互相適應，所以我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

1、學會了各種圖形特征。

2、自制的圖形大小、顏色不同若干。

3、圓形、叁角形、長方形、正方形的圖形卡片若干。

已認識簡單、常見的圖形。

(一)教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者，合作者、引導者。活動中應力求形成合作式的師幼互坳。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學，活動中我運用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了找朋友這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的`基礎上，學會區分異同。此外，我還運用了觀察法，談話法等，對于這些方法的運用，我變以往教學的傳統模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在"找朋友"中滲透了情感教育等。

(二)學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒主為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。《綱要》提出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小朋友鋪石磚，讓幼兒通過看一看，比一比，放一放，拼一拼來認識圖形。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現，因為幼兒是學習的主人，所以，我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序。

1、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。通過情景表演，引導幼兒觀察圖形形狀。

2、認識幾何圖形及兩種常見的幾何圖形，并通過眼看(觀察)，耳聽(傾聽)，腦想(想象)，學一學，說一說(嘗試)等多種方法鞏固幾種圖形的相同點及區分。

3、找朋友：

在這一環節中，我設置了"找朋友"的游戲我，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。納要中提出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中如發現個別孩子難點未掌握，我會引導他們想互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復體驗以突破難點。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇三

【教學實錄】。

教師：上課!

學生：起立，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?

學生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)。

(課件動畫中出現一位機器人)。

學生：有。

教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)。

(音樂停)。

教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)。

教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學生舉手回答)。

教師：來，你來說一說，你怎么分的?

學生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。

學生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?

學生：想。

教師：大家拿出數學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)。

教師：大家表現得真好，來，給自己鼓鼓掌。

(學生鼓掌)。

學生：好。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學生：長方體。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個。

學生：圓柱。

教師：(舉起球)這個?

學生：球。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學生：正方體。

教師：恩，剛剛是我舉起來，現在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?

學生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，請大家舉正方體。

(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)。

教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)。

學生：坐端正。

學生：好。

教師：小組活動。

(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)。

(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)。

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)。

(學生舉手)。

教師：好，來，這位女同學。

(學生上黑板貼)。

(學生舉手)。

教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)。

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

(學生貼圓柱的圖片)。

教師：還有一張照片，請那位男同學來。

(學生貼球的圖片)。

教師：它們都貼對了嗎?

學生：貼對了。

學生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。

(學生活動起來，教師巡堂指導)。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇四

教科書第96～97。

教學目標。

通過復習，使學生全面掌握小學階段所學的各種圖形的特點關系以及部分圖形的周長與面積的計算。引導學生通過分類、比較、辨析、認識圖形的聯系與區別、形成比較清晰的知識網絡。

促進學生對空間圖形與圖形知識的理解，能借助形體的直觀性在整理的過程中培養學生邏輯思維能力，提升學生的空間觀念。

培養學生良好的合作能力養成良好學生習慣，提高學生能力的提高。

教學重點。

使學生通過復習，形成比較清晰的知識網絡。

教學難點。

培養學生的邏輯思維能力和空間想象力。

談話導入，自主復習。

比如：畫直線的時候，讓一名學生在黑板上面。其他學生在自己的練習本上畫，教師巡視，看學生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。

小組交流，集體匯報，加深圖形之間的聯系與區別。

先在小組之內依次解決例1提出的幾個問題，然后集體交流。

（一）直線、射線和線段。

教師：“根據我們畫的圖形，想一想，直線、射線和線段有什么相同點？有什么不同點？”（相同點：直線、射線和線段都是直的；不同點：直線沒有端點，射線有一個端點，線段有兩個端點）。

（二）角。

1、角的概念。

師：請同學們看著自己畫的角，誰來說一下你畫了一個什么樣的角。一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。

教師從以下幾個方面讓學生匯報：“誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形？”“角的各部分的名稱是什么？”“角的大小與什么有關系？”“角的大小與所畫角的長短有沒有關系？”“角用什么樣的符號表示？”“計量角的大小單位是什么？用什么符號表示？”

2、角的分類。

師：“我們可以把小于180度的角分成哪幾類？每一類的名稱是什么？“教師出示準備好的小黑板。

提問：“小黑板上畫的每一個圖形是哪一種角，它的度數在什么范圍內？”讓學生同桌之間交流一下，集體訂正。

3、畫角和量角。

師：“我們還學過畫角和量角，同學們還記得是怎樣做的嗎？”讓學生自己任意畫一個角。量一量自己畫的角的度數是多少。

（三）三角形、四邊形和圓的特點。

仍然采用先畫再小組交流后匯報的學習方法。

說一說三角形是什么樣的圖形。（三角形是由三條線段圍成的圖形）讓學生指一指三角形名部分的名稱。

師：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到這一特性？讓學生舉例說一說。

師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊？看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。

每個學生自己指，同桌的同學相互檢查指得對不對。

師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

三角形的分類。

（四）四邊形。

師：什么樣的圖形是四邊形？自己畫一個四邊形。學生獨立畫，教師巡視，看學生畫了幾種四邊形。集體訂正時，讓學生說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據學生的回答，形成教科書96頁的圖例。

指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：“什么樣的圖形叫做平行四邊形？”“平行四邊形有什么特點？“平行四邊形的底指的是什么？”“平行四邊形的高指的是什么？”“怎樣畫出平行四邊形的高？”讓學生自己畫一畫。其他圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導學生說一說圖形間的關系：“長方形與平行四邊形有什么關系？”教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。“正方形與長方形有什么關系？”

（五）“剛才我們復習的圖形是由直線的圍成的。我們還學過了一種由曲線圍成的圖形。同學們能想出是什么圖形嗎？”（圓）“圓是平面上的一種曲線圖形。”讓學生用圓規自己畫一個圓。畫完后，指名說一說是怎樣畫的。然后，教師根據學生的回答，在黑板上畫一個圓。

師：我們在學習圓時，學了與圓有關的哪些概念？（圓心、半徑和直徑）。

讓學生分別說一說用什么字母表示，教師根據學生的回答，在黑板上標出圓心、畫出半徑和直徑，寫上相應的字母。

師：同一個圓內的所有半徑的長度怎樣？直徑呢？（長度相等）半徑和直徑有什么關系？（半徑是直徑的一半）。

師：想一想，要畫一個指定的圓，應該怎樣畫？

先讓學生想一想，然后讓學生畫一個半徑是2厘米的圓，教師巡視，看學生畫圓的方法是否正確，發現問題及時糾正。教師還可以問：“通過畫圓你們發現圓的大小與什么有關？”（與半徑的長短有關）。

可以多讓幾個學生說一說道理，注意提問一些學習有困難的學生。

圖形的測量（例2）。

先讓學生獨立完成填空，再引導學生回憶思考回答這些公式是怎樣推導的。

面積的計算公式都是以長方形的面積計算為基礎的。正方形可以看作是長和寬相等的正方形。

平行四邊形可能通過割補、平穩轉化成長方形。

三角形和梯形有多種方式可以轉化成平行四邊形或長方形求出面積。

課堂練習。

練習十九第1～4題。

作業。

練習十九第2～10題。

圖形與變換。

教學目標：

1、比較系統地幫助學生掌握圖形變換的常用方法，加深學生對圖形的平移、旋轉、圖形的放大和軸對稱圖形的理解。

2、滲透審美教育，讓學生感受幾何圖形蘊藏的美，產生創造美的欲望，進而培養學生對數學學科的興趣的情感。

教學重點：

讓學生感受圖形變換的方法之間的相互聯系和區別，加深學生對圖形變換知識的理解。

教學過程：

回顧圖形變換的有關知識。

學生觀察、討論、匯報。

教師指出：圖形的變換可以用軸對稱圖形、平移、旋轉、縮放等到方法。

師：下面我們就來復習這些知識。

（一）復習軸對稱圖形。

師：生活中有哪些軸對稱圖形？它們有什么共同的特點？

學生討論、匯報。

教師引導學生得出：軸對稱圖形沿著對稱軸對折，兩側圖形能夠完全重合。

讓學生自己設計出軸對稱圖形。可以畫可以用紙折等。

完成練習104第1、2題。

（二）復習旋轉。

師：生活中，你看見哪些旋轉現象？

學生討論回答。

師用時鐘演示。順時針旋轉和逆時針旋轉。讓學生說出旋轉多少度？

師：我們說一個圖形旋轉時，要注意什么問題？

完成書上第三題。

你能畫出三角形繞a點順時針旋轉90度后的圖形。

學生畫完后互相檢查。

（三）復習圖形的平移。

師：生活中有哪些平移的現象？讓學生看上做一做題，說出從a-b-c-d是如何變化過來的？引導學生說出平移時要注意說清平移的方向，以及平移的距離。

（四）復習圖形的放大和縮小。

師：一個圖形放大或縮小后現原來圖形有什么關系？

引導學生說出：大小不同，形狀相同。

完成105頁第六題。

（五）設計圖案。

讓學生根據自己的想象，設計圖案。進行展示。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇五

【設計理念】新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。但是一年級的小學生年齡還小，知識面窄，生活經驗不足，構成了概念教學中的障礙。作為教師，應從學生的生活實際入手，充分運用實物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數學知識同生活實際聯系起來，這樣就有利于抽象的數學概念具體化、形象化，便于學生的理解。同時，也能激發學生的思維和探求新知的欲望。

【教學內容】。

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第16～18頁。

【教學目標】。

知識與能力：（1）在操作活動中認識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。

（2）通過觀察操作、合作和交流等活動，只管地認識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個識別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

【教學重點】初步直觀認識長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。

【教學難點】體會“體”與“面”的關系，知道面來自于體。

【教學準備】。

學生：一盒積木。

【教學過程】。

一：復習舊識，導入新課。

老師出示實物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）。

談話：同學們都帶來了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認識嗎？（學生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。

揭題：今天這節課，我們就來認識長方形、正方形和圓。（板書課題：認識圖形）。

二，操作領悟，探究新知。

1.摸一摸。

談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發現其中的奧妙。

學生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時，注意讓學生說一說摸這些物體面的感覺。

2.畫一畫。

談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。

學生活動，教師參與學生的活動，并對個別有困難的學生進行個別輔導。

先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找。

談話：其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了。現在請同學們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學生在小組內說一說，再組織全班交流。

三：操作練習，鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學生獨立完成練習，并組織反饋。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學生在書上獨立完成，并用實物投影展示學生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數出每種圖形各有幾個。

學生在小組內完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話：我們已經認識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好？

隨著音樂的節奏，學生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。

四：全課總結，拓展延伸。

五：板書設計。

認識圖形。

長方體正方體圓柱。

長方形正方形圓。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇六

1、認識圓形、三角形、正方形、長方形。

2、體驗成功的快樂。

1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長方形房子若干。

2、圓形、三角形、正方形、長方形餅干若干。

1、參觀各種形狀的餅干，請他們說一說餅干的形狀。教師小結餅干的外形特征。

2、教師簡單講述餅干的制作過程。

3、幼兒品嘗餅干說一說餅干形狀和味道。

4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來玩聞到了香味說：“我?到餅干的香味了，我的肚子餓得咕咕叫了，餅干在哪呢?”

5、小動物們尋找餅干：“哇，原來在這呢，有這么多漂亮的'餅干呀。”小雞說：“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干。”小鴨、小貓、小狗同上。

6、教師：“小動物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干，請寶寶們為它們把餅干送到家里去吧。

7、幼兒操作：給小動物送餅干，要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動物家里去。教師巡回指導。

帶著小動物到草地上去玩。

教學目標：

1.托班科學教案在操作活動中認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2.初步體會長方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在中普遍存在。

3.通過印、描、畫等活動，培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨認這幾種圖形。

教學難點：通過各種操作活動，體會“面由體來”。

養成教育訓練點：激發學生的學習興趣和探索欲望，體會生活中處處有數學。

教學準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位新朋友，你們想認識它們嗎?

二、通過活動，認識圖形。

1.起名字。

出示長方形、正方形、圓、三角形讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。

2.新朋友的家—面從體來。

課件演示平面圖形從立體圖形上移下來的過程。

學生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說說：你從什么物體上找到了什么圖形?

3.給新朋友照相—描圖形。

學生討論，匯報交流，動手操作，進一步體會“面從體來”。

4.介紹新朋友—托班美術教案平面圖形的特征。

師當媽媽，學生試著向師介紹新朋友。

三、找朋友。

生找一找教室里面的圖形，并用完整的語言表達出來。

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

四、動手畫一畫，練一練。

1.師示范描一描的方法，學生學著畫出四種新圖形。

2.完成課本37頁練習題。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇七

教學目標：

引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法；通過互助活動，培養學生與人合作、與人交流的習慣；通過自行設計方案，培養學生自主探索和創新的意識。

教學重、難點：理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。

教學過程：

（一）導入。

1.找找下面文字的構成規律。

呆---杏土---干吞---吳。

2.按照上面的規律填數。

--（）--（）--（）。

能根據分之和分母的位置關系，給這三組數取個名嗎？揭示課題：倒數。

（二）教學實施。

關于倒數同學們想知道些什么呢？學習倒數的含義。

1.觀察教材24頁的例1，歸納，總結倒數的含義，

2.舉例驗證：4和1/4，7和1/7，3和1/3。

4乘1/4的積是1，所以4和1/4互為倒數；7可以看成分母是1的分數，把分子、分母調換位置后就是1/7，所以7和1/7互為倒數。

歸納：乘積是1的兩個數互為倒數。

3.特殊數：0和1（引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少？）。

教師歸納板書：0沒有倒數，1的倒數就是它本身。

4.學習例2--求倒數的方法。

5.

完成教材24頁的“做一做”，完成練習六的第3、4題。

（二）課堂練習。

找一找下列數中哪兩個數互為倒數。

2101/21/10。

填空。

1的倒數是（），（）的倒數是2/3。

10的倒數是（），（）沒有倒數。

（三）課堂小結。

學完本節課，我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。

課后反思：

整理復習。

教學目標：

復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算；提高學生分析，解答分數應用題的能力；進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。

教學重、難點：鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力，正確分析數量關系，熟練掌握求一個數的倒數的方法。

教學過程：

（一）復習分數乘法的意義。

1/2×6=2/3×5=2/5×8=。

口算。

75×2/15=3/2×1/3=4×3/8=36×5/9=。

以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個數乘分數，一個數乘分數的意義是什么？分別說出以上幾道題的意義。

（一）復習分數乘法的計算方法新課標第一網。

讓學生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）。

（二）復習乘法運算定律和簡便計算。

問：我們學過哪些乘法定律？它們在分數乘法中適用嗎？然后獨立完成第26頁第2題，練習七第1、4題，再請個別學生說說自己是怎樣做的，著重說說在進行簡便運算時運用了什么定律。

（三）復習分數乘法的應用題。

1、完成教材第26頁第3題，練習七第2、3題。

學生獨立完成，同時請一名學生板演，并講一講是怎樣分析數量關系的，在計算中把什么數量看著單位“1”。教師要進一步強調在解答分數乘法應用題時，一定要找準單位“1”。因為分數乘法應用題是根據分數乘法的意義計算的，求哪個數量的幾分之幾，就是要把哪個數量當做為單位“1”。在解答兩步計算的分數應用題，要注意每一步是把什么數量關系看作單位“1”，在兩步計算中的單位“1”可能是不同的。

（四）復習倒數的知識。

什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。

課堂小結：

通過復習，我們能正確分析“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題的數量關系，可以熟練地求出一個數的倒數。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇八

1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、初步感受到數學與實際生活的聯系。

第一課時認識平面圖形。

教學內容：認識平面圖形。

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢于創新的意識。

教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。

教學難點：建立平面圖形的觀念。

一、設置情境、導入新課。

1.復習立體圖形。

2.啟發學生動手操作，用學具摞出“體”。

二、以舊引新、導入新課。

1.放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，并仿照圖用正方體、三棱柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：(1)你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什么?你是怎么做的?

(2)摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣?

小組討論：體與面的'區別。

2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友?(根據學生回答，在圖形下板書名稱)這就是我們今天要認識的圖形(板書課題)，這四個圖形都是平面圖形。

三、多層練習、鞏固提高。

1.想象印證。

電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。

2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請你們去找一找，摸一摸。(讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報)。

3.小組學習、引導探索。

四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

4.分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎?(小組交流討論，找出多種多樣的分類方法)。

指明回答分類方法及理由。

5.發明設計。

(1)請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品(電腦演示：情景激發)。

(2)評選比賽(四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示)。

四、全課總結，回歸生活。

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇九

3．進一步培養學生的判斷能力和空間觀念．。

能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯系．。

根據平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯系．。

1．復習特征．【演示課件平面幾何圖形的認識】。

（2）全班匯報．。

2．判斷反饋．。

（1）一條射線長5厘米．（）。

（2）通過一點可以畫無數條直線．（）。

（3）通過兩點可以畫一條直線．（）。

（4）通過一點可以畫一條射線．（）。

1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．。

提問：根據你畫的角說說，怎樣的圖形是角？（板書：角）。

2．復習各部分名稱．。

學生填寫各部分名稱．。

教師提問：（1）角的大小與什么有關？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關，與邊畫的長短無關）。

（2）角的大小的計量單位是什么？

3．復習角的分類．。

教師說明：根據角的度數，可以把角分類．。

教師提問：我們學習過哪幾類角？每種角的特征是什么嗎？

（板書：銳角直角鈍角平角）。

1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說兩條直線平行？

誰來舉出平行線的例子？

2．畫圖．。

讓學生在練習本上畫一組垂線和一組平行線．。

（一）復習三角形的概念．【繼續演示課件平面幾何圖形的認識】。

1．提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？

老師板書分類：a．按照邊分類；b．按照角分類。

2．教師口述，學生作圖．。

（1）等腰三角形。

（2）等腰直角三角形。

3．判斷．。

出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形．。

4．復習三角形的內角和．。

提問：三角形的三個內角的和是多少度？我們是怎樣發現的？

（二）復習四邊形．【繼續演示課件平面幾何圖形的認識】。

教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經學習過哪些四邊形？

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十

1、通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在動手操作過程中，更深刻的認識各種圖形并進行區別。

3、培養觀察及操作能力，增強合作意識。

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

多媒體課件、各種形狀的卡紙。

一、創設情境，導入新課

教師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

多媒體出示特意騎牛圖。

教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？

教師：你能提出什么數學問題？

教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。

二、合作探究，認識平面圖形。

教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然后小組長組織好小組內的同學進行交流。

組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……

舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？

教師：你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎？

三、當堂達標

給下面圖形涂上顏色

通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶，請你和同桌交流一下。

必做題：39頁自主練習題1、2、3、4題

選做題：用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫，并統計出各種圖形的個數。

牧童

—認識圖形

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十一

1、系統整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網絡。

2、復習所學的各種圖形的特征，總結探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。

1、系統整理學過的圖形，形成知識網絡。

2、用網絡圖表示出各種圖形間的關系。

實物投影

生發表自己的見解。

教師：同學們都有自己的理解，回顧一下：我們小學階段學過哪些圖形？

生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球

1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網嗎？

2、生各自整理。

3、展示交流：對學生展示的知識網進行評價

4、完善自己的知識網。

結合知識網，進一步讓學生找各部分知識間的包含關系

1、仔細觀察，連一連。

讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯系。

通過練習讓學生理解面在體上，面圍成體

2、完成書上的第2題。

（1）小組交流

（2）全班交流

（3）師生總結

3、說一說生活中見過的平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？

1、完成檢測題。

（1）生獨立完成。

（2）全班交流

（3）自主評價

2、課堂總結

本節課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內在聯系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網絡。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十二

教學內容：

教科書第32~33頁的內容，練習五的第2題。

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

1、6袋各種形狀的物體。

2、圖形卡片。

3、計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的'圖形。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2、游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3、數圖形。

投影出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。

五、全課小結（略）。

六、游戲。

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十三

活動時間：,4,18。

執???教：

活動目標：1，通過觀察認識感知長方形，正方形，三角形的特征。

2，激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。

3，培養幼兒觀察力和動手操作能力。

活動準備：1，魔術盒，長方形的禮物盒，正方形的餅干，三角形的三明治。

2，掛圖，長長的火車，房子。

3，操作準備、毛線。

活動過程：1，熱身活動。

·教師幼兒相互問候。

——小朋友小朋友上午好！

——老師老師上午好！

2，教師通過小小故事恐龍打電話引入魔術盒變魔術。

——昨天晚上老師正準備睡覺的時候電話突然響了，老師拿起電話一聽是恐龍哥哥給我打過來的，恐龍哥哥告訴我這個魔術盒里面可以變去很多小禮物哦，而且還可以變去很多好吃的東西哦，我一聽太好了，那我就想要是變去很多好吃的東西了我就和小三班的小朋友一起分享好嗎？可是啊在老師變的時候必須要小朋友一起大聲的說123變變變才能變去禮物哦！

——在幼兒園討論后老師出示；掛圖，長長的火車，讓幼兒觀察和欣賞，老師講述原來火車身是長方形，三角形也可以當火車頭哦！房子原來是正方形和三角形做成的。通過講述讓幼兒知道原來圖形和我們的生活密切相連。

3，為了讓幼兒更一步的認識圖形，動手操作。

——出示毛線，老師示范，一根毛線相連在一起做去四個一樣的角然后把四條邊做的一樣長，簡單的正方形就出來了，同樣的方法可以引導幼兒做長方形和三角形。讓幼兒體會從中的樂趣！

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十四

教學內容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第的1～8題。

教學目標：

1.進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區別。使學生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這些公式進行正確計算。

2.滲透轉化思想，并能運用這一思想解決一些生活中的實際問題。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學難點：

復習計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經學過了哪些平面圖形？學生回答后出示學過的平面圖形。

我們已經了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。

二、整理復習。

1.周長和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？

（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？

（3）誰來說說我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？

學生回憶后完成“練習與實踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？

完成“練習與實踐”的第2、3題。

2.周長和面積的比較。

我們已經知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。

出示“練習與實踐”的第5題。

學生交流。

小結：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯系。

3.周長計算公式。

那同學們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎?

指名說出長方形、正方形的周長計算公式。

4.面積計算公式。

我們已經一起回憶了平面圖形的周長計算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導出來的呢？

學生交流。

像這樣把新問題轉化成已學過的知識，從而解決新問題，是數學學習中一種很常見的方法。

三、鞏固練習。

1.完成“練習與實踐”的第4題。

學生獨立完成。

2．完成練習與實踐的第6～8題。

學生交流，教師指導。

四、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書102頁的“練習與實踐”第的9～11題。

教學目標：

1.使學生進一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進行面積和周長的計算。

2.對新舊知識點的復習和加深學習，促進學生對數學知識的靈活運用。

3.能夠利用所學知識解決一些簡單有關三角形、平行四邊形、梯形、圓的實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

教學重點：

利用所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：

豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、復習導入。

我們都學習過哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習。

1.第9題。

學生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導學生分別計算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據條件進行列舉，要提醒學生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數大于長的米數的也要進行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？

學生交流。

三、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習與實踐”的習題。

教學目標：

1．通過復習，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識，進一步發展空間觀念。

2．在系統復習的過程中，進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數學學習的積極情感。

教學重點：

進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關系的認識。

教學難點：

進一步體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、談話導入。

前幾節課，我們復習了平面圖形的有關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識。

提問：我們學習過哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）。

它們有什么特征呢？

1．復習長、正方體的特征。

小結：因為長方體和正方體的面、棱、定點數相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關系。

2．復習圓柱和圓錐的特征。

學生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學生從正面、上面和側面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習與實踐第4題。

學生獨立完成，可提醒學生根據這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習。

1．第1題。

讓學生獨立完成，讓學生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學生自己動手做一做、轉一轉，從而根據長方體的長和寬推想相應圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應的圓錐的底面周長和高。

3.第5題。

學生拿出學具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看，教師還可以請學生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

長方體、正方體、圓柱、圓錐。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十五

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習與實踐”第的1～6題。

教學目標：

1.使學生加深對直線、射線和線段特征的認識，進一步理解它們之間的關系。

2．使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

3．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生加深對直線、射線和線段、角等特征的認識，理解它們之間的關系。

教學難點：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關系，畫垂線。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、揭示課題。

同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統復習。

今天我們先用“畫一畫”的方法復習線和角。

二、復習線段、射線和直線。

1.用兩點畫線：根據已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？

（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發現再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點，是有限長的；射線只有一個端點，直線沒有端點，射線和直線都是無限長的。

2.完成“練習與實踐”第2、3題。

三、復習角。

剛才，我們復習了線段、射線和直線的知識，接下來用同樣的方法來復習角。

1.讓學生自己畫一個任意角。

讓學生過一點畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習與實踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習與實踐第6題，教師巡視指導。

交流量角的方法：頂點與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數。

每位同學任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導量角的方法。

四、復習垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關系。

2.完成“練習與實踐”第1、4題。

學生交流。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

關于圖形的認識、測量的復習。

教學內容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習與實踐”第的7～10題。

教學目標：

1．通過復習，使學生加深對平面圖形基本特征的認識。

2．感受空間與圖形領域學習內容的趣味性和挑戰性，增強學習數學的信心。

教學重點：

使學生進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念。

教學難點：

用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備:多媒體。

教學過程：

一、整理與復習。

請大家回憶，我們學過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標出圓心、半徑和直徑。

二、復習三角形的知識。

1.三角形的概念。

我們已經學過三角形，請同學們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

2.三角形的分類。

同學們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標準分類的?

(兩種標準：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個角各是什么角?我們學過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習與實踐”第8、9題。

第8題讓學生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學生獨立算一算。填一填，再指名說說計算時的思考過程。

三、四邊形的復習。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關系?

教師可以用準備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關系?”

2.指導完成“練習與實踐”第7題。

提醒學生要借助工具規范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導完成“練習與實踐”第10題和思考題。

第10題先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點，使學生進一步體會不同分割方法的特點。

思考題可以先讓學生在圖中畫出相應的線段，再數一數三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結。

通過學習你有什么收獲？

學生交流。

六、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

板書設計。

關于圖形的認識、測量的復習。

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十六

一、導入：

小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。

2。選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）。

二、

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的.名字？

現在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1。用釘子板圍。

2。用小棒擺。

四、

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）。

五、

1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）。

3。數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）。

4。認一認。（多媒體出示交通標志）。

小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）。

六、

1、導入。（多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。）。

師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是。

我們學校的未來的體育運動室）。

漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖形？這個呢？。。。。。。

原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

2、設計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

4、教師小結。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

對圖形的認識教案（實用17篇）篇十七

1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發幼兒學習圖形的興趣。

3、發展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學生數一數紙盒有幾個面？教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？