大班教案不僅僅是一份教學指導，它還應當考慮到學生的個體差異，確保每個學生都能夠得到有效的教育。以下是小編為大家收集的大班教案范文，供大家參考和借鑒。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇一

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇二

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1、小蝌蚪的圖片。

3、視頻。

（一）、導入，激發幼兒活動的興趣。

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片。

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。

3、師：它說發生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

（二）、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。

1、出示幼兒用書。

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒根據畫面大膽講述。

師：小蝌蚪發生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據幼兒的回答出示對應的畫面）。

（1）鴨子。

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚。

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜。

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝。

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙。

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事。

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

（三）、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的.興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇三

1、知道故事的名稱、角色和主要的情節。

2、理解故事的內容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特征的感受和認識,欣賞有關描述春天的語句。

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

2、故事的錄音、圖片或幻燈。

1、出示“小蝌蚪”

圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。

師：

“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

2、教師講述故事一遍,并提問：

（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？

（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認錯媽媽嗎？

3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。

提問：

（1）故事發生在什么季節？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當成自己的媽媽？

（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？

（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

4、再次傾聽故事,感受優美的語句。

提問：

“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇四

1、喜歡閱讀活動，感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。

3、能大膽想像故事情節，并學習故事中的對話。

1、教師用大書一本（自制）；故事磁帶、錄音機。

2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一；幼兒用書每人一本。

1、導入活動：猜謎語，激發幼兒學習興趣。

教師："大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！"。

教師：小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？

（2）請幼兒憑以往經驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀點。

2、教師講述故事的開始部分，激發幼兒自主閱讀的愿望。

（1）結合自制大書，教師講述故事的前半部分。

教師：我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。

教師一邊講述故事（從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"），一邊用手指著相應的畫面，幫助幼兒建立圖畫和口語的關系，理解故事的內容。

（2）設疑，創設自主探究的閱讀環境。

教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰？它們會相互說些什么話？最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？請你們快去看看書吧！

3、幼兒分組自主閱讀小書，教師巡回觀察，并根據幼兒閱讀情況分層指導。

對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話，把故事連起來，完整地講一講；對于不明白個別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫面，推斷故事的內容。

4、引導幼兒圍繞重點開展討論。

（1）結合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫，幫助幼兒歸納觀察畫面的策略：依據后面的圖畫，推測前面的內容。

（2）引導幼兒學習鴨媽媽的語言。

（3）用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。

教師：你們知道魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪說了什么話嗎？你是怎么知道的？

5、結合大書，師幼共同看圖講述故事。

教師先講故事的開始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節（找到魚媽媽，找到龜媽媽，找到鵝媽媽，找到青蛙媽媽），最后部分由教師講。

6、集體欣賞配樂故事，進一步感受故事語言的優美與生動。

播放語言磁帶，師幼共同欣賞配樂故事。

1、在語言區擺放故事中動物頭飾，分區活動中可以讓孩子自由表演故事。

在集體教學中，這是一個語言活動，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡單，容易讓幼兒理解，易懂。通過圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀的感受，活動中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時候，大膽描述故事內容，向同伴講述自己的發現，積極參與其中，活動內容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處，活動形式有點單一，只是通過圖片讓幼兒來學習，所以部分幼兒興趣點不是很高。

在區域中，為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫材料，請小朋友先觀察圖片，然后在紙上繪畫涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發幼兒自制圖書的興趣。活動中也存在很多不足，韋雪小朋友在區域的時候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書，在繪畫的時候能夠自己獨立完成，但是過了一會之后就不太認真的了，繪畫內容簡單，在活動中我發現孩子們容易分心。

在以后的教學活動中，集體教學時，應注意方式方法，根據內容的不同為幼兒提供不同活動形式，設計新穎的活動環節，增加活動的趣味性，同時更容易讓幼兒接受，在語言活動中要多給幼兒表達的機會，讓幼兒在交流中學習。在區域活動中，大班孩子觀察能力有了一定的發展，能夠觀察到圖片中細節方面，在繪畫的時候有很大的進步，很多活動都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時候，有的孩子會不認真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術活動中，要多多提醒幼兒，在細節方面也要做好。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇五

1、理解故事內容，懂得外出時不離開父母的道理：

2、具備初步的自我保護意識。

2、根據故事《和媽媽在一起》的內容準備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個。

1、引導幼兒猜測故事中的部分內容，初步理解故事情節。

教師講述故事的前半段，即從開頭到小魚就游到哪里。

教師講完故事。

教師：剛才的故事你們猜對了嗎?大家一起來看圖書吧。

師幼一起看幼兒用書《和媽媽在一起》的畫面，教師完整地講述故事。

2、教師引導幼兒深入理解故事內容。

教師：為什么媽媽到哪里，寶寶就要跟到哪里?如果不跟著媽媽會怎樣?

教師小結：小朋友在外面一定要跟好爸爸媽媽，如果不跟著爸爸媽媽，就會走丟，發生危險。

3、表演游戲和媽媽在一起。

角色分配。幼兒根據自己的意愿扮演小塢、小魚、小猴．請兩位能力強的幼兒扮演猴媽媽、魚媽媽。一位教師扮演雞媽媽．另一位教師扮演小寶寶的媽媽。

教師：小寶寶們戴好胸飾，跟好自己的媽媽．一起來表演吧。

師幼共同表演。教師在表演的過程中一邊講述故事，一邊鼓勵幼兒跟著講述并表演。

教師：今天大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。以后和爸爸媽媽出去游玩時，也要緊跟爸爸媽媽，這樣就不會有危險了教學材料和媽媽在一起小雞和媽媽在一起，它們在綠油油的草地上散步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。小魚和媽媽在一起，它們在清清的小河里游泳，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一起，它們在藍藍的天空中飛行，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一起，它們在高高的大樹上跳來蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和媽媽在一起，他們在公園里快樂地做游戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發上，小寶寶坐在媽媽懷里。小寶寶和媽媽一起看圖書，圖畫書呀真有趣，小寶寶樂得拍手笑嘻嘻。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇六

1、 認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、 增強學生對科學童話的興趣。

讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

一、謎語導入，激發興趣

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）

師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識記生字

生1：可以問周圍的同學或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）

生：（自由讀全文）

師：剛才我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節，師范讀）

師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）

生：（躍躍欲試）行！

（師操作，生根據出現的生字讀詞語）

（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）

師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。

三、細讀課文，讀中感悟

師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關圖片和文字，指名讀）

師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）

師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）

師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？

師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'？（課件顯示相關圖片和文字，指名讀）

師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）

師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）

師：誰來把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。”

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？

（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）

師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。

師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

師：聽了他的講解，你有什么新的發現？

師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）

師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）

四、設置懸念，結束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇七

活動目標：

1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。

2、發展幼兒的想象力和創造力。

3、學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、幼兒熟悉故事情節。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

活動過程：

1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?

3、根據幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環畫。)。

5、提出要求：

6、幼兒作業。

幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇八

剛接觸一段音樂，我們總能靜下來傾聽，聽后我們能辨別出音樂的一些特質，它是歡快的或者是優美的或者是悲傷的等等。在美術活動中，我覺得同樣需要“藝術欣賞能力”的培養。著名文學家朱自清曾說：“欣賞是情感的操練，可以增加情感的廣度、深度。”欣賞能開闊孩子的視野，陶冶孩子的情操。

今天的活動中，我利用3分鐘的時間，讓孩子欣賞了海底世界的視頻，孩子們通過欣賞，了解海底中有各種各樣的魚，如熱帶魚、鯊魚、鯨魚、金魚、劍魚、比目魚、珍珠魚、帶魚、五色魚等，知道每一種魚都有自己的特征，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣。在課前，我本來以為孩子不太了解那么多的魚類，但是在活動中，我還是為現代孩子所掌握的知識而折服。

從今天孩子們呈現的作品中，我深深地體會到課前的大量準備是有意義的，有價值的。“課前三分鐘欣賞”，讓孩子試著欣賞美術活動中的動物、人數、建筑物以及畫家的作品，欣賞之后說說你想怎么畫，你想在畫中表達什么等，不失為一個好方法。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇九

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十

活動目標：

1．增加幼兒對飛機的認識。

2．讓幼兒了解一些飛機的安全常識。

3．提高幼兒的觀察、動手能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1．飛機的模型一個。

2．椅子、書包若干。

3．手工“飛機”、膠水若干。

活動過程：

一、出示飛機模型，認識飛機。

1.教師：“嗚……我來了，翅膀抖一抖，飛上藍天去，飛過黃河，飛過長江，轉進云彩里。小朋友長大了想不想開飛機？那今天老師就和小朋友先來認識一下飛機。在所有的交通工具中，飛機的速度是最快的。飛機是由機身、機翼、尾翼、起落架、發動機、駕駛室、機艙、機首等主要部分組成的。”

2.提出問題，加深記憶。

教師：飛機主要由哪幾部分組成？各部分的主要功能是什么/。

3.師生共同談論乘坐飛機有什么好處。

二、教師給幼兒講乘飛機的安全常識。

1.教師：小朋友們，你們知道乘飛機的安全常識嗎？現在老師告訴你們怎樣乘飛機是最安全的。小朋友們要認真聽，一會兒我們來玩個游戲《我是一名好乘客》。

2.角色扮演。教師與幼兒共同參與游戲。

副班事先幫助擺放好四列椅子。教師給幼兒介紹游戲規則與游戲中注意的事項。

教師：老師也想和小朋友們一起玩這游戲。現在我們請三個女生和老師一起當漂亮的空中小姐，別的小朋友當乘客，讓我們看看哪位乘客最懂得如何乘坐飛機是最安全的。乘客坐好了，我們四位空中小姐要下去檢查。好了，現在請我們的小小乘客去拿你們的行李（書包）我們要上飛機了。

三、教師教幼兒做手工“飛機”提高動手能力。

1.引入。

教師：小朋友們真能干，都是一名好乘客。那小朋友們能不能做一名科學家，創出一臺飛機呢？現在老師先教你們怎么做飛機。

2.拿出教材手工“飛機”。

教師給幼兒介紹做法，做好后，展覽給幼兒看。

3.發給幼兒每人一份，讓他們自己做，不會的幼兒教師再過去教。

活動延伸：

教師把幼兒做好的飛機做成風鈴，掛在教室里。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十一

活動目標：

1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節有關的事物。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、幼兒看過連環畫故事書，了解什么是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

活動過程：

1、幼兒觀看動畫片并討論。

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

教學反思：

在上好一節課時，我們一定要做好活動準備，包括了物質準備，我做了40個小蝌蚪的頭飾，讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣，受到美的熏陶。同時要做好經驗準備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事，雖然是少數的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內容，于是我在網上找到了這個動畫片，還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片，沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的'孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家帶孩子了解小蝌蚪進化青蛙的過程，有條件的話，家里養幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網了解，雖然這個知識點不是活動目標的內容，但是通過這個活動，可以加強家園聯系達到共同教育孩子的目的，也可以引導家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經驗準備，做好預設問題，熟記教案，把每個環節可能出現的問題都要預想到，做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術活動，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛生要求，把可能發生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

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大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十二

（六年制小學語文第四冊第一單元看圖學文1）。

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。

四、教學地點：

多媒體綜合電教室。

五、教學課時：

三課時。

六、教學過程?：第一課時。

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業?：

完成課后作業?第二題（1）小題。

第二課時。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）。

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）。

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

第三課時。

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。

四、總結課堂。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十三

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解。

故事錄音帶、課件、圖片。

一.猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游!”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

二.播放故事錄音，感知故事內容。

教師提問：

1、故事中有誰?發生了什么事?

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的.?

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

4、它們把誰當成了媽媽?

三、分段欣賞故事內容。

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?

4、用連貫的語言說一說故事情節。

四、熟悉掌握故事。

五、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十四

1.觀察圖片，猜測、理解詩歌內容。

2.能結合生活經驗，嘗試用詩歌的語言進行創編。

3.感受媽媽的愛，并能大膽地表達出來。

小圖標、ppt。

一、談話導入。

二、理解詩歌。

1.看第一組圖片，幼兒猜測圖片內容。

t：有一個小朋友他很愛很愛自己的'媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。

a.幼兒自由講述。

b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？

c.教師用詩歌的語言講述。

d.幼兒講述詩歌內容。

e.游戲：藏圖標。

2.出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。

說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生病？

3.小結：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風、是遮雨的傘、是暖和的被子。

4.完整講述三段。

三、創編詩歌。

1.出示ppt,幼兒看圖自由講述，創編媽媽的愛是什么？

2.將幼兒創編的內容及時畫在小圖標上。

3.完整地朗誦詩歌。

t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？

t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。

t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十五

結合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養孩子的觀察能力。

1、學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態的小蝌蚪。

2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

1、對事物的細致觀察。

2、掌握曲線添加的方法。

3、對蝌蚪各種動態的表達。

故事小蝌蚪找媽媽的ppt、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布。

(一)引入。

1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里呈現青蛙媽媽)。

老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)。

老師：“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動的小蝌蚪。)。

4、引導幼兒觀察并提出問題。

老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的'。

5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師：“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察，適時的加以指導：(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。

3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導一些常規教育，以此來鞏固幼兒的良好習慣;。

4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十六

活動目標：

1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。

2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。

3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。

活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫。

活動過程：

1、遷移幼兒經驗，導入活動，播放ppt圖片。

教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）。

2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。

（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。

教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的`？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

小結：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。

（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。

（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。

教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？

教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。

3、幼兒作畫，教師指導。

（1）提出要求。

教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，保持畫面的干凈整潔。

（2）幼兒作畫，教師指導。

4、展示幼兒作品，集體評價。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十七

一、前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養幼兒的同理心、同情心。

二、（一）教學目標。

1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。

2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。

3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、：

（1）律動音樂；

（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

四、：

（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：

1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：

圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）第四頁：

小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十八

1、大膽嘗試用自己的圖像表達對家人的祝福。

2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準備給家人的禮物。

用自己的圖像表達對爸爸媽媽的祝福。

在為家人準備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。

1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調查表。

2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。

爸爸媽媽的祝福期待新年：

我們的天氣預報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）教師小結：新年就是………（依據幼兒的回答總結）。

爸爸媽媽的祝福新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什么祝福么？

師幼共同讀信。

幼兒操作，教師引導與過程性評價關注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現給爸爸媽媽的禮物。

關注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）關注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇十九

1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。

2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。

3、培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。

4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）。

幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。

（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。

3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）。

4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）。

——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇二十

《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現附點音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質，初步學會這首歌曲呢？教師根據音樂的特點，巧妙地將歌曲的第二部分（附點音符出現比較頻繁的那部分），運用了難點前置的念白方式，在已經學過的簡單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時間的利用就更有意義。根據音樂旋律的性質、結構及音樂節奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發了幼兒的濃厚興趣。

1.理解歌詞內容，感受歌曲的幽默與詼諧。

2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

3.進一步體驗游戲化歌唱活動的樂趣。

（二）物質材料準備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、ppt。

一、激疑（難點前置）——在游戲中熟悉念白。

（一）在復習歌曲《玩具進行曲》中，教師在結尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。

“昨天我們一起學了《玩具進行曲》。現在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽。”

（二）回憶念白內容，以ppt圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內容。

“剛才在唱《玩具進行曲》的時候，你們發現老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的`？”

（三）帶領幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。

（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會念念白部分。

結合ppt2：“還有一支隊伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個魔術口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案。”

二、激趣（主體部分）——在游戲中學唱歌曲。

（一）教師完整范唱歌曲，通過提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內容。

“這支隊伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”

“遇到過馬路沒走斑馬線的小動物，司機叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”

（二）點兵點將游戲激發幼兒歌唱的興趣。

“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點兵點將，看看誰會是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”

（三）反思評價。

“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”

“我們來做個記號，提醒自己注意。”

（四）在合作游戲中完整學唱歌曲。

1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲。

“誰還會是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”

2.理解游戲玩法。

提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。

（2）“我們是什么時候出拳的，你們發現了嗎？”（唉的時候就出拳）。

3.在游戲中學習歌唱。

三、挑戰新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。

（1）教師示范玩法。

“很多小朋友不服氣，還想挑戰。”

“看看老師是怎么挑戰朋友的？”

玩法：邊唱邊學鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。

（2）幼兒游戲。

（3）評價歌唱情況。

大班語言活動小蝌蚪找媽媽教案及反思范文（21篇）篇二十一

1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。

2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。

3、培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。

4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）。

幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。

（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。

3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）。

4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）。

——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。