教學工作計劃可以提前預判可能出現的問題，為教學實施提供備選方案。接下來將為大家分享一些編寫教學工作計劃的實用技巧和經驗，希望對大家的教學工作有所幫助。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇一

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

2、匹配圖片人手一份。

3、鋸子一把，故事圖兩幅。

一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細觀察一下。

4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5、剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。

二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。

小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才造出來的。不信，我們來看一看。

3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

小結：大自然中的`事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。

三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。

(1)漁網(蜘蛛網)。

(2)母子雨衣(袋鼠)。

(3)電鼻子(獵狗)。

(4)腳蹼(蛙蹼)。

(5)迷彩服(動物保護色)。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇二

1、幼兒能理解詩歌內容，并能有表情的朗誦。

2、幼兒運用想象力仿編詩歌。

3、培養幼兒口語表達的能力。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

5、初步了解其特性。

課件、森林背景圖、動物圖片每人一幅活動過程：

1、聽音樂進入活動室。

小朋友，今天老師帶你們到一個非常美麗的地方。

2、觀察課件提問：

(2)這是什么季節?夏天的天氣怎么樣?

(3)下雨時，你是怎樣出去的?小動物怎么辦呢?誰是它的傘?

3、教師有表情地朗誦詩歌。

4、欣賞課件《動物的傘》。

5、提問讓幼兒理解詩歌。

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)地上的大樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?

6、請幼兒跟著課件加上動作完整的朗誦一遍。

7、引導幼兒仿編詩歌。

(1)看課件仿編詩歌。

(2)你還知道哪些動物?它們把誰當作傘?

8、游戲《幫動物找傘》。小朋友表現的真好，老師獎給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個游戲：聽到雨聲，幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

9、聽音樂到戶外玩耍。

小朋友們幫小動物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個舞吧。

在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的感受力。

由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇三

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。

2、匹配圖片8幅：鳥、飛機、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達。

3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。

4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5、剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。

1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。

小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才制造出來的。不信，我們來看一看。

3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。

1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。

（1）漁網（蜘蛛網）。

（2）母子雨衣（袋鼠）。

（3）電鼻子（獵狗）。

（4）腳蹼（蛙蹼）。

（5）迷彩服（動物保護色）。

在科學角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發明家”。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇四

活動目標：

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

2、匹配圖片人手一份。

3、鋸子一把，故事圖兩幅。

活動過程：

一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來仔細觀察一下。

4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5、剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。

二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。

小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才造出來的'。不信，我們來看一看。

3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。

三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。

(1)漁網(蜘蛛網)。

(2)母子雨衣(袋鼠)。

(3)電鼻子(獵狗)。

(4)腳蹼(蛙蹼)。

(5)迷彩服(動物保護色)。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇五

1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

多媒體課件、識字卡片、乒乓球和可樂瓶。

1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。

2、打開課件，識記《詞語大課堂》中的詞語。

3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。

（教師出示一個乒乓球、一個從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學生大膽實踐，由此引入新課教學。）。

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

3、畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”

（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時背誦相關古詩，讓生領悟西湖的無限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。

（板書：下雨）。

2、抽生表演第三段的情景，指導讀好人物語氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。

3、思考討論。

（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？

（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。

（3）妹妹對魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？

（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？

4、讓學生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內容。

（板書：荷葉）。

（1）指導學生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進行擴展練習。

（2）師問“魯班看到這個情景，他想到了辦法了嗎？”

（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內涵，并指導朗讀。

（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動作。

5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。

（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？

（2）魯班是不是一下子就把傘造出來了？你是從哪些詞句看出來的？

（3）指導學生圈出文中“反復、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導學生反復朗讀理解。

6、魯班真是一個了不起的人，你學了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？

7、課件中的“語文大課堂”，了解魯班的發明有哪些。（播放前先抽生回答）。

每生拿出一張方形的紙，老師先讓學生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。

1、完成課后第三題。

2、把這個故事講給父母聽。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇六

獨立閱讀課文的教學結構基本成了定勢：

1.教師提出閱讀要求；

2.讓學生獨立閱讀；

3.師生共議閱讀結果。

這種結構定勢的關鍵環節是學生能動獨立地閱讀課文。但是，由于小學生年齡小，自控力弱，獨立意識差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢，只在結構上生搬三個步驟而不注意每個步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會使“能動獨立地閱讀”這一關鍵環節有名無實，使科學的規律轉化為教條的僵勢。怎樣避免上述情況的產生呢？我們的體會是在這種結構的關鍵環節的形態上章，強化學生的參與意識，轉化定勢為變勢。為此，我們把眼下流行的智力競賽引進獨立閱讀課文的教學，試驗效果良好。下面以《魯班學藝》為例，談談我們的具體做法。

首先設計競賽題，這是上好課文的關鍵。設計智力競賽題要充分體現課文的教學目的要求與重點難點，還要注意競賽題的難易搭配與趣味調節。我們在教《魯班學藝》時，依據上述原則設計了十組必答題，六個搶答題。

必答題十組。

一組：

（1）魯班是誰？請用三言兩語介紹一個有關他的傳說。

（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節到哪一節是圍繞這個詞來寫的？

二組：

（1）選擇：《魯班學藝》的體裁是：a.童話；b.民間故事。

（2）選擇：課題《魯班學藝》：a.反映人物的品質；b.概括文章的主要內容。

三組：

（1）出示生字卡片，認讀生字。

（2）演示三個詞所表現的動作：作揖、捊、擎。

四組：找朋友（用橫線將它們連接起來）。

小標題：苦練下山拜師尋師。

段落：一段二段三段四段。

寫法：詳寫詳寫略寫略寫。

五組：

（1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？

（2）這樣寫對突出文章的內容有什么好處？

六組：

（1）課文中有哪些詞語可以反映魯班學藝的誠意？

（2）師傅提出的第二個問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？

七組：

（2）對師傅提出的.第三個問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？

八組：

（1）師傅是怎樣傳授手藝的？

（2）用具體的數字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。

九組：

（2）結合上題談談你對“學了三個月的，手藝扎根在眼里；學了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。

十組：

（1）課文主要寫了一件什么事？

（2）選擇：魯班是一個：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學苦練的有志青年；c.業精于勤，造福人類的好木工。

六個搶答題。

1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？

2.讀完這一部分你產生了什么感想？

3.師傅教魯班學藝的過程，給我們什么啟示？

4.你對“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？

5.魯班學藝的過程體現了魯班怎樣的學藝？

6.學了這課文，我們受到了哪些教育？

接著分每四個同學為一組，按優、良、一般、差四個層次搭配。要求學生以組為單位討論完成智力競賽題。這是教學結構定勢的關鍵環節。

最后組織學生智力競賽。智力競賽的過程，實質上是師生共同參與教學的過程。其程序如后：

1.小組編號，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊干部任競賽主持人。另選兩人，一人計時，一人計分。

2.出示競賽題，公布競賽規則：

a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計分。

b.搶答題：不能討論，獨立回答，答對，搶答者所在小組加分；答錯，搶答者所在小組扣分。

c.公布比賽成績，比賽情況，發獎。

把智力競賽這種方式引進獨立閱讀課文的教學，既可強化學生的參與意識、競爭意識，又可培養學生的自學習慣，調動學生閱讀的能動性，深受學生歡迎。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇七

1、 認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、 教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

2課時

1、 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、 教師導言，板書課題。

3、 生齊課題，并質疑。

1、 學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

1、 生同桌合作，探討識字方法

2、 組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字

3、 全班反饋

4、 檢查識字情況

（1）生開火車認讀（2）不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

1、 布置自學要求：

（1）認真仔細閱讀課文。

（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣？

（3）畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、 交流學習所得。

（1） 名回答以上思考的問題。

（2） 根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

（在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。）

3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來呢？

讀了這篇課文，你有什么感想？和同學說一說。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導：

（1）“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

（3）“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇八

1能自主認識并正確書寫9個生字。

2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。

3知道善于觀察、勤于動腦是發明創造的基礎，有主動觀察的習慣和創造的興趣。

1了解魯班造傘的過程。

2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發明創造的重要性。

學生：在課外搜集有關魯班的故事。

教師：準備荷葉、傘的掛圖或實物，生字和詞語卡片。

1~2課時。

1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？

2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。

2出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。

3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。

4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：

(1)魯班為什么想到發明傘？

(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？

2先小組交流，再全班交流。教師根據學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。

(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發現的品質。

(4)魯班為什么能發明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。

1你們還想對人們現在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？

2小組合作討論，全班匯報討論結果，教師注意在交流中引導學生合理創造，樹立實事求是的科學態度，保護學生的創造愿望和創造熱情。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇九

1、了解傘的產生及發展過程，豐富有關傘的知識。

2、認識現代科學技術的發展和人們生活的密切關系，激發幼兒探究、發明的熱情。

3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創造性地進行裝飾。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。

3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

（一）看錄像引出課題

小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧！（看錄像）

后來一個人發明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢？請聽老師給你講一個故事吧！

（二）傘的發明

老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發明。

（三）認識傘的發展過程

1、認識傘的結構（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘（播放課件）

3、了解傘的制作過程（播放課件）

（四）傘的作用

這么多種類的傘在各行各業、不同的地方發揮著不同的作用，成為人們日常生活中不可缺少的生活用品，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。

（五）設計裝飾小花傘

想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧！（裝飾完后進行展示、欣賞）

結束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！

可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小花傘。

在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機提問，對于在活動中出現的問題，教師適時恰當地把握時機，選擇有價值的問題組織幼兒進行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時，積極引導幼兒在分析討論的基礎上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時捕捉孩子不同的表現和發現，讓幼兒在寬松的環境中探索，促進主動學習能力的提高。

整個活動過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學什么"和"怎么學"，從愿意學、喜歡學到主動學，自然會將自己從旁觀者變為參與者，學習效率大大提高，教學也就變得更加有效。

有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益！

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十

魯班是一個伐木工人，他天天上山去伐木，一天伐不了幾棵樹。

有一天，魯班上山去伐木的時候，不小心手被一棵小草給劃破了，流出了血。他就想：“小草軟軟的怎么會劃破自己的`手呢？”他蹲下來仔細觀察，發現這棵小草上有齒。他想：“如果在鐵上刻出這樣的小齒，那伐木就很省力了。”就這樣，他發明出了鋸。

實小三年級：胡林冀。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十一

傘是我國古代勞動人民的結晶，隨著時代的發展，傘的種類、花樣越來越多，用途越來越廣泛，雨傘則因為使用方便，又最具裝飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時，行進中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對傘的各種秘密的探索，我設計了本次活動。

1、了解傘的產生及發展過程，豐富有關傘的知識。

2、認識現代科學技術的發展和人們生活的密切關系，激發幼兒探究、發明的熱情。

3、能運用粘、貼、剪的形式大膽、創造性地進行裝飾。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。

2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。

3、裝飾小傘用的及時貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。

(一)看錄像引出課題。

小朋友，老師知道你們最喜歡看動畫片，下面我們來欣賞一段動畫歌曲吧!(看錄像)。

后來一個人發明了世界上的第一把傘，誰這么聰明呢?請聽老師給你講一個故事吧!

(二)傘的發明。

老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發明。

(三)認識傘的發展過程。

1、認識傘的結構(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。

2、認識傘的種類：分為實用傘和工藝傘(播放課件)。

3、了解傘的制作過程(播放課件)。

(四)傘的作用。

這么多種類的傘在各行各業、不同的地方發揮著不同的作用，成為人們日常生活中不可缺少的生活用品，它還是戲曲、歌舞、雜技藝術中常用的道具，下面請小朋友來欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。

(五)設計裝飾小花傘。

想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來裝飾吧!(裝飾完后進行展示、欣賞)。

結束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!

可把各種材料繼續放在區角供幼兒操作，根據興趣繼續裝飾、設計小花傘。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十二

1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。

2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。

3、主動參與實驗探索《魯班造鋸》。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。

2、匹配圖片人手一份。

3、鋸子一把，故事圖兩幅。

一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。

1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。

3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。

4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。

5、剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的`名字叫魯班。

二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。

1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。

小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才造出來的。不信，我們來看一看。

3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。

小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。

三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。

1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。

（1）漁網（蜘蛛網）。

（2）母子雨衣（袋鼠）。

（3）電鼻子（獵狗）。

（4）腳蹼（蛙蹼）。

（5）迷彩服（動物保護色）。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十三

《魯班造傘》是一個傳說故事，講得是我國古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個故事教育學生養成勤于觀察、遇事多動腦筋的習慣。

備課時，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個大問題設計每個子問題。首先是一個統覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關，分別是哪件事？那個人？那件物”？課上，學生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學生零亂的思維馬上就會變得有條理了。然后順勢就進入了主要內容的研究中，我設計了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時結合雨中西湖的課件，使學生深切感受到雨中西湖的美。而正當學生陶醉在美景中時，我說：“這么美的景色卻因為下雨不能欣賞了，如果當時你在的話會是怎樣的心情？你會說什么？”學生瞬時產生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無聲無息中引入了妹妹這個人物以及人物間的對話。

而在對話的教學中，我讓學生想妹妹感到遺憾時，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認識魯班是一個善于積極動腦的人。從課堂效果來看也不錯，達到了預期目標。接下來的教學，我直接拋給學生這樣的問題，讓學生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方？”在課件的幫助下，學生也說出了關鍵。這時，我說：“這些相同點被誰發現了？為什么別人沒發現呢？”學生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動腦。此后，我沒有就此停止，而是將學生的思維引向縱深，繼續讓學生讀文，看還能讀出什么。學生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時問了一些關鍵性的問題，沒想到勇于實踐也從學生的口中說出。同時，“魯班是怎樣造出傘的？”這個問題也就不攻自破了。

拓展環節，我把課前的問題再次拿出來。學生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。魯班有那么多的發明創造都離不開善于觀察、勤于動腦、勇于實踐。這樣不同的回答折射出的是一個問題不同層面的不同解讀。折射出的是學生一節課對課文的深刻理解。

縱觀一節課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導仍有些倉促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應該再加上這個問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十四

很久很久以前，世界上沒有傘，那時候，人們出門很不方便。夏天，太陽曬得皮膚火辣辣的痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。后來，我國有個叫魯班的木匠，動了好多好多腦筋，發明了傘。這可真不容易呢。下面講的就是魯班造傘的故事。

魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學，他很聰明，又很用心，學了幾年，就會造房子了，還會造橋。大晴天，他想，太陽曬著真不好受，得做個東西遮一遮才好;下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個東西擋一擋才好。后來他想，要能做個東西，又能遮太陽又能擋雨，那才好呢。

魯班動起腦筋來了，他跟幾個木匠一起在路邊造了一個亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個亭子，造了許多亭子。這樣，走路的人就方便多了，雨來了，躲一躲;太陽曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。

魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自已挺不滿意，他想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢?人總不能老蹲在亭子里不走哇。

還得再想辦法!魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家帶在身上，該多好啊!可是得用什么法子才能把亭子做得輕輕巧巧呢?為了這個事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。

魯班想了許多天，還是沒有想出來。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會兒，他們上岸來，一個孩子摘了一張荷葉，倒過來頂在小腦袋上。

魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來：“魯班師傅.您瞧，太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”

魯班抓過一張荷葉來，仔細瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。

魯班心里一下亮堂起來，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細細的條條，照著荷葉的式樣，扎了個架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高興得叫了起來，“這玩意兒擋雨遮太陽，輕輕巧巧。”

魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來問他!“出了什么事了?”

魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽曬了。”

魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯不錯。不過，雨停了，太陽下山了，還拿著這么個玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來，這才好呢.”

“對，對!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動手，把這玩意兒改成可以活動的，用著它，就把它撐開;用不著，就把它收攏。這玩意兒是什么呀?就是咱們今天在用的傘。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十五

相信大家都聽過魯班造鋸的故事，這個故事經過多年歷史的傳承，早已成為古代傳說中的一個典型代表。魯班造鋸的故事，不僅是民間傳說，更是一個富含深刻哲理和價值觀的故事。今天，我就想和大家分享一下，我的魯班造鋸心得體會。

魯班造鋸的故事，蘊含著豐富的價值觀念，其中最重要的就是勤儉節約的價值觀。故事中，魯班為了不浪費木料，設計出了一種可以斷九天下之柴的鋸，這樣就可以讓大家更節省資源。其次，該故事也強調了人們應該尊重智慧，創造智慧。正是因為魯班的智慧和創新，才讓這世界更加美好。因此，我們應該從這個故事中汲取勤儉節約和珍惜智力的道德價值觀。

創新是魯班造鋸故事中另一個非常重要的價值觀。魯班造出了可以斷九天下之柴的鋸，這樣可大大提高工作的效率。由此可見，只有不斷追求創新，滿足人們的層層需求，才能不斷推動人類社會的發展。社會在不斷進步發展，個人也可以通過不斷創新來提升自己。因此，魯班造鋸的故事也給了我們相當啟示：只要有充分的激情，非凡的智慧，在實現創新的過程中，你的路就一定會越來越寬廣。

魯班是中國古代偉大的工匠之一，他代表了中國古代的工匠精神，弘揚著中國文化傳統的精髓。在今天這個多元化的世界，勞動人民的命運責任更加重大，需要時刻注意自己的身份和職責，勇于拼搏，勤勞勇敢，在工作和生活中體現出勤儉勞作和勤勞致富的概念。也就是說，我們學習魯班造鋸的故事，不僅是理解價值觀和文化精神，還要不斷努力，積極實踐勞動精神。

第五段：結語。

在今天的社會，我們面臨著前所未有的挑戰和機遇，無論是在前行的道路上，還是面對未來的發展，我們都需要不斷凝聚起創新的力量，勤奮努力，積極進取，不斷推動變革和進步。在這個無窮盡的進程中，學習魯班造鋸的故事，領悟它背后的價值觀，將會對我們人生的發展有著非常重要的指導意義。同時我們也要注重這種精神的傳承和發揚，使其順利流傳下去。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十六

聽祖上傳說，很早很早以前，還不曾有弶港這地方。有這么一天，木匠的祖師爺魯班，帶領門徒幾十人，搭船從東海轉往山東，在海上行走了幾日，這一天夜晚，來到黑水洋上。忽然，天色變了，起了風暴，海浪打得漁船在海上左右搖晃，漁船不停地顫動，就是不肯向前行駛。這時，船頭、船尾和大桅上都不時發現有火球竄動。船上的人都慌了，船老大趕忙跑到艙里向魯班請教。魯班聽說后，說：“這船是膽小，怕風浪，不敢前進了。唉，怕有危險!”

船上人一聽，慌忙跪下，向天禱告，求龍王保佑。不禱告倒罷，這一禱告，風越刮越大、船越顛越兇，怎么也不聽使喚。船老大求魯班爺出個主意，魯班想了想，說：”唉，只能靠神斧助威了，給船壯膽子!“魯班說的神斧，就是木匠用的斧頭，據說能夠避邪氣。魯班說罷，領著眾門徒用斧頭在船的平底上敲，幾十個門徒一齊應斧敲打，很有節奏，越敲越響，越敲節奏越快。嘿，你說神不神，敲著敲著，這船真的不打顫了，船頭船尾和大桅上的火球也不見了。船又有了神氣，頂著風浪向前行駛，終于帶著一船人安全到達山東。后來，這件事也就在民間傳開了。

打那以后，人們釘船，都要請木匠師傅打排斧。打排斧時，船頭到船尾，左右兩邊排開二三十人，船板的縫中，用鑿子向里塞麻絲，斧打鑿子的聲音要一致。領作的師傅在最響的釘眼中敲打，其他人跟在后面應斧。敲打的聲音有節奏、很整齊、非常好聽，”叮叮叮剝、叮剝叮剝、叮叮叮剝、叮叮叮剝......"排斧打時，船老板要放鞭炮、發香煙、發糖。最后，領作的喊好，其他人呼應，顯示出吉祥如意一直到現在，弶港一帶的漁民釘船時，都還要打排斧，興船威，壯船膽。

魯班造鋸教案（實用17篇）篇十七

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在理解課文的基礎上完成有關練習。

教學重難點。

背誦課文，完成有關練習。

教學資源。

小黑板。

相關練習。

學程預設導學策略、調整與反思。

一、復習本課生字，默寫并訂正。

二、正確、流利、有感情課文。

三、把搜集到的創造發明的`故事講給大家聽。

四、遷移練習。

1、自由完成。

2、參與討論。訂正。一、復習本課生字，默寫并訂正。

二、正確、流利、有感情課文。

三、把搜集到的創造發明的故事講給大家聽。

四、完成相關練習。（小黑板出示）。

1、擴詞。

板往前。

2、仿造例子，用加點的詞說一句話。

例：媽媽已經下班了。

已經。

例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。

忽然。

3、把句子補充完整。

（1）下課了，同學們有的，有的。

（2）架子上的葡萄，像一顆顆。

你為什么？