教案是教學(xué)過程中的重要工具，它可以幫助教師合理組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟。教案范例的分享有助于教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

本單元是在乘數(shù)、除數(shù)是一、兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，除數(shù)是三位數(shù)的除法，乘、除各部分間的關(guān)系以及乘、除法中的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算四個(gè)部分。

這一節(jié)主要教學(xué)，乘數(shù)是整百數(shù)的口算，乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。

我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容既是學(xué)生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提，又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學(xué)時(shí)首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發(fā)學(xué)生觀察得出：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。接著類推規(guī)律，使學(xué)生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，乘數(shù)是整百數(shù)的.口算實(shí)質(zhì)是以“百”為計(jì)數(shù)單位去計(jì)算。讓學(xué)生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，得出結(jié)果（如7×200，想7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400，進(jìn)而要求學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程，直接進(jìn)行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個(gè)0）。其次要采取多樣的練習(xí)形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對(duì)又快”的數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)游戲等等，以此來激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和短時(shí)記憶能力。

三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)時(shí)除應(yīng)重視基本知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生在嘗試性練習(xí)中獲得新知。如通過嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”，使他們?cè)诰唧w的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時(shí)，交換位置再乘，比較簡(jiǎn)便；使他們?cè)诓煌?jì)算方法的對(duì)比中歸納出：乘數(shù)中間有0時(shí)，可省略用0乘這一步，使計(jì)算簡(jiǎn)便。總之，要盡可能讓學(xué)生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡(jiǎn)單灌輸。（2）加強(qiáng)積的變化規(guī)律的教學(xué)。教材把積的變化規(guī)律作為例題來教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算，而且能為今后學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識(shí)打下扎實(shí)的基矗教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論概括出積的變化規(guī)律，然后在練習(xí)中加以運(yùn)用，從而逐步達(dá)到熟練掌握的程度。

乘法估算是選學(xué)內(nèi)容。通過估算教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握估算方法，另一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗(yàn)計(jì)算是否正確的習(xí)慣，進(jìn)一步提高計(jì)算技能。

這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法，以及除法估算三個(gè)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點(diǎn)、各個(gè)擊破的編排方法。教學(xué)時(shí)可根據(jù)這一特點(diǎn)先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法，即當(dāng)除數(shù)接近整百數(shù)時(shí)，用“四舍五入法”來試商；再引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些簡(jiǎn)便的試商方法，使學(xué)生在除數(shù)不接近整百數(shù)時(shí)，也能根據(jù)具體情況具體分析，靈活試商。

與以往教材相比，義。

[1][2]。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助畫圖的方式理解、掌握乘法分配律并會(huì)用字母表示。

2、能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、利用幾何直觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。

4、滲透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索，自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解并掌握乘法分配律。難點(diǎn)是乘法分配律的推理及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

二、探究發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)。

（一）借助圖形，感知模型。

1、引導(dǎo)：想象一下，如果用一幅圖來表示題目的意思，這幅圖會(huì)是什么樣的呢？

請(qǐng)把想象的圖畫出來。交流學(xué)生作品后，出示。

60米30米。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

(一)在復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和知識(shí)遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生檢查驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用乘數(shù)百位上的數(shù)乘被乘數(shù)，積的書寫位置。

難點(diǎn)：計(jì)算的正確性。

教具和學(xué)具。

教具：口算卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．卡片口算。

100×37×1006×200。

3×4005×3007×200。

抽問口算過程，如7×200口算過程是7和2個(gè)百相乘，得14個(gè)百，是1400。2．板演。

用豎式計(jì)算314×35=？

訂正時(shí)，針對(duì)算式提問：

314×35=10990。

(1)1570是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)要和哪一位對(duì)齊？(2)“942”表示多少，是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果？表示什么意思？積的末位數(shù)應(yīng)和哪一位對(duì)齊？由學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．導(dǎo)入。

教師在復(fù)習(xí)題乘數(shù)的百位上用黃粉筆寫2，使314×35變成例3：314×235，突出知識(shí)新的部分。教師板書課題：乘數(shù)是三位數(shù)的乘法。

2．教學(xué)例3：314×235=？提問：

(2)用乘數(shù)百位上的2去乘，表示什么意思？

(3)乘得的積的末位數(shù)應(yīng)該寫在哪一位上？

指定一名學(xué)生把黑板上的題做完，全體學(xué)生把課本上的例3做完。

組織學(xué)生討論后明確：

(1)用乘數(shù)百位上的2去乘被乘數(shù)，也就是314×200，表示200個(gè)314，得62800，積的末位的8應(yīng)該寫在百位上。

(2)這個(gè)豎式一共有三個(gè)部分積，最后要把這三個(gè)部分積加起來。

(3)由學(xué)生把314×235的全過程說一遍，使學(xué)生對(duì)法則有一基本印象。

練一練。

做完下面各題。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。

相同點(diǎn)：

(1)都是先用乘數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)；

(2)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末泣就要和那一位對(duì)齊；

(3)把各部分的積加起來。

不同點(diǎn)：

乘數(shù)是兩位數(shù)，就有兩層部分積；乘數(shù)是三位數(shù)，就有三層部分積。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第53頁的法則。

4、乘法的驗(yàn)算。

教師說明：在乘法里，被乘數(shù)和乘數(shù)都叫做積的因數(shù)，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因數(shù)。

我們可以交換因數(shù)的位置再乘一遍，兩遍得數(shù)一樣，說明計(jì)算正確。

讓學(xué)生用上面的方法把例3驗(yàn)算一遍。

(三)鞏固反饋。

1．計(jì)算下面各題，并用乘法驗(yàn)算。

416×352325×241。

指名兩個(gè)同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

2．判斷下面各題，錯(cuò)的改正。

組織學(xué)生討論：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

(1)把題目抄對(duì)，數(shù)目一搬家一檢查；

(3)每一位計(jì)算時(shí)要正確，特別要注意進(jìn)位的地方；

(4)每道題都要進(jìn)行驗(yàn)算，題目中沒要求寫出驗(yàn)算豎式時(shí)，可以在原式再乘一遍。

3．思考性練習(xí)。

接著把下題做完。

4．課后練習(xí)：

練習(xí)十三第1，3，4題。

要求學(xué)生用自己總結(jié)的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的四點(diǎn)，使計(jì)算正確。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法是在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法中，學(xué)生理解了用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，積的末位上的數(shù)要和十位對(duì)齊，乘數(shù)是三位數(shù)就可以依此類推了。因此，新課前復(fù)習(xí)了乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則和算理及乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

新課是由復(fù)習(xí)題(乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法)在百位上添一個(gè)數(shù)引入，組織學(xué)生討論，由學(xué)生試算。這樣安排，幫助學(xué)生由乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法類推到乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。然后通過乘數(shù)是兩、三位數(shù)的乘法對(duì)比其異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則，并介紹了驗(yàn)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，計(jì)算步驟增多了，數(shù)目增大了，學(xué)生在計(jì)算中容易出錯(cuò)。因此，在鞏固練習(xí)中，采用改錯(cuò)的形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣減少計(jì)算中的錯(cuò)誤，應(yīng)注意些什么？大家照著去做，提高正確率，采用這種方式，學(xué)生易于接受。

板書設(shè)計(jì)。

例3。

板演：

驗(yàn)算：

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

師相機(jī)板書。

引導(dǎo)：孩子們，現(xiàn)在黑板上有那么多算式，你是否能結(jié)合圖2來說一說它們有什么共同的特點(diǎn)？先同桌互說。再集體交流。

3、出示圖3，要求：先把自己猜測(cè)的'數(shù)據(jù)填入下面的面積模型中，然后對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)證、自主完成任務(wù)單項(xiàng)2。

（）米（）米。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

一、說教材：

本課時(shí)教學(xué)為蘇教版第八冊(cè)第54-55頁運(yùn)算律的第1課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本內(nèi)容要為應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。

二、說目標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基于此，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及課前調(diào)查，確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。

2、過程和方法：引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)參與、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測(cè)、分析、概括、推理等能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

《標(biāo)準(zhǔn)》還提到：要探索并了解運(yùn)算律，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內(nèi)在規(guī)律，并與他人交流。

三、說學(xué)情：

由于學(xué)生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律并應(yīng)用運(yùn)算律簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課遵循解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律交流規(guī)律表達(dá)規(guī)律的順序來呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對(duì)學(xué)過的方法的回顧，亦有利于他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我還強(qiáng)調(diào)依主題圖情境引導(dǎo)觀察、比較、猜測(cè)、分析、理解、概括出乘法分配律，以親歷貫穿學(xué)習(xí)全過程，重學(xué)生的成功體驗(yàn)，引領(lǐng)他們?cè)诤献鳌⒔涣鞯暮椭C氛圍中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。

四、說教法和學(xué)法：

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。本內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及四年級(jí)學(xué)生獨(dú)有心理規(guī)律和個(gè)性特征，通過情境的巧妙改設(shè)、練習(xí)的層次遞進(jìn)、語言的幽默生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升，使得學(xué)生對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)由感性走向理性，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去交流、去釋疑，直至豁然開朗，開懷一笑。

五、說教學(xué)流程：

本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了4大教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：自由欣賞，師生談話。

課前，幻燈展示剛出版的《快樂數(shù)學(xué)》班級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)第3期，學(xué)生自由欣賞自編數(shù)學(xué)笑話4則等數(shù)學(xué)筆記，師生近距離談話。

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流。

1.導(dǎo)入猜想驗(yàn)證：

我出示改設(shè)的主題情境圖，啟發(fā)性談話：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

師：你是怎么列綜合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的嗎？（板書）。

師：還有沒有其他不同的列式？（板書）。

學(xué)生計(jì)算交流，師板書：

2.交流類推表達(dá)：

合作交流等式（65+45）2＝652+452，觀察比較左右兩個(gè)算式的異同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：都買2件，也就是買2套，（65+45）個(gè)2也就是65個(gè)2加45個(gè)2。

繼續(xù)引導(dǎo)從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題：要買2件短袖衫和2條褲子，需要付出多少元？假如買5件，等式能成立嗎？讓學(xué)生嘗試用兩種綜合算式來完成，簡(jiǎn)單交流。

比較類推：象這樣有規(guī)律的左右兩邊都相等的等式多嗎？舉一些類似這樣的式子？（注意強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果）學(xué)生交流、討論、探討，嘗試用自己喜歡的方式，表述自己所理解的這類規(guī)律。之后要求學(xué)生用字母a、b、c來表示這個(gè)規(guī)律，教師在板書的同時(shí)注意結(jié)合手勢(shì)比劃簡(jiǎn)要說明乘法分配律的意義。

3.揭題細(xì)讀靜想：

教師順勢(shì)揭題，進(jìn)而結(jié)合乘法分配律的自述（課件）讓學(xué)生細(xì)讀靜想，體會(huì)、感悟、理解乘法分配律的規(guī)律表述、逆應(yīng)用及變式。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)層次的練習(xí)：

1.我是小法官：填空及判斷正誤，讓學(xué)生說一說自己的理解。

2.我們算的最快：分組比快，體會(huì)乘法分配律計(jì)算的簡(jiǎn)便。

3.我最聰明：在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得計(jì)算更簡(jiǎn)便。

4．結(jié)合本校3、5、6年級(jí)班級(jí)數(shù)和平均每班學(xué)生人數(shù)改編問題，交流、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的條件選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答，并嘗試運(yùn)用多種方法完成。

5．自提問題，自由完成：一塊長(zhǎng)方形菜地種青菜和蘿卜（長(zhǎng)方形菜地寬36米，青菜地長(zhǎng)66米，蘿卜地長(zhǎng)34米），讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問題，自由解決。

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，布置作業(yè)。

回顧學(xué)習(xí)收獲，安排學(xué)生課后補(bǔ)充完成第55頁相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并寫數(shù)學(xué)筆記一篇。

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口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

評(píng)價(jià)：剛才大家用自己喜歡的方法從不同的角度出色地解決了同一個(gè)問題。現(xiàn)在請(qǐng)觀察一下：（60+30）×20=1800，60×20+30×20=1800，你有什么發(fā)現(xiàn)？師相機(jī)板書等號(hào)。

（二）借助圖形，抽象模型。

1、出示幾何圖形：用兩種方法解決問題。

60米（）米。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第78頁，第1題，第79頁練習(xí)十四第1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。

教學(xué)過程：

一、加強(qiáng)對(duì)比，強(qiáng)化計(jì)算方法。

我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

（一）先想一想，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：

出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計(jì)算過程，再讓學(xué)生比較。

提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？

老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。

2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。

（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：

先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同和不同的地方？

老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

1．相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。

2．不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數(shù)字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

（三）讓學(xué)生比較兩組題。

提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？

概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數(shù)才能相加減。

不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度。

（一）。

加數(shù)50423576923。

加數(shù)203038817。

和

1．提問：已知兩個(gè)加數(shù)，求和用什么方法算？

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3．提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數(shù)字不變，得72）。

4．提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）。

（二）。

被減數(shù)607268413065。

減數(shù)40507348。

差

1．提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小結(jié)：

口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計(jì)算方法，還要看清符號(hào)。特別要注意，個(gè)位相加滿了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。

三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。

（1）教科書p78頁，第1題。

（2）教科書p80頁，第5題。

學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計(jì)5分鐘完成的人數(shù)。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．。

教學(xué)過程。

一、生活引入：

（在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）。

2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？

（在估計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）。

3．請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？

二、嘗試討論。

1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：

a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？

b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？

2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）。

你有什么好辦法嗎？

3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．。

三、交流歸納：

1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？

a22≈20，18≈20，20×20＝400（人）。

b29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）。

c39≈40，12≈10，40×10＝400（米）。

2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）。

3．根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）。

四、鞏固練習(xí)。

1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬字？

2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？

3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？

5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？

6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？

（1）全世界的人口有52億．。

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．。

（3）這輛公共汽車上大概有40人．。

（4）我們班有45名同學(xué)．。

（5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．。

7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？

47×52＝341469×51＝2992。

8．估算：

（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？

（2）全校大約有多少學(xué)生？

五、質(zhì)疑提高。

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明．。

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。

六、板書設(shè)計(jì)。

探究活動(dòng)。

估一估。

活動(dòng)目的。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法．。

2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)．。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

天平、尺子、黃豆、紙。

活動(dòng)過程。

1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙．。

3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取．。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．。

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知，熱愛數(shù)學(xué)的積極的情感．。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力．。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算下面各題．說出每個(gè)算式表示什么？你是怎樣進(jìn)行口算的？

100×4200×7300×63×206×409×40。

二、新授。

1、100×4表示什么？用圖可以怎樣表示？

每行有100個(gè)方格，需要多少行？

觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4×100）。

這個(gè)算式表示什么？（100個(gè)4是多少？）。

2、比較100×4與4×100這兩個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

（這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的．）。

歸納：100×4與4×100的計(jì)算結(jié)果是一樣的．。

3、獨(dú)立試算：100×12＝19×100＝。

12×100＝100×19＝。

說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的；交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變．）。

4．試算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝。

說出你的想法．（7和2個(gè)十相乘，得14個(gè)十，是140……）。

根據(jù)上面的方法，計(jì)算下面的題目：

12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝。

5．討論交流：通過上面的計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1．口算下面各題，看誰算得又對(duì)又快．。

100×6400×2300×128×70015×400。

6×1002×40012×30020×60033×700。

2．列式計(jì)算：

（1）30個(gè)15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）。

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、質(zhì)疑小結(jié)。

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。

五、課后作業(yè)。

1．口算下面各題．。

100×17200×8600×1112×400。

17×1008×20011×60014×200。

2．口算下面各題．。

6×10050×6013×300。

42×2012×20020×400。

6×30013×10034×200。

3．（1）20個(gè)17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

六、板書設(shè)計(jì)。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書。

名稱《科技書》8本。

《故事書》9本。

《精版作文選》8本。

學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問題。可能：

（1）《科技書》一共要多少元？

（2）《故事書》一共要多少元？

……。

教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

二、探究新知。

讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式：

8×7＝9×6＝。

10×8＝20×5＝。

師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（學(xué)生可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)說用乘法口訣）。

師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎？

生：想（一）8個(gè)10相加等于80（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

（二）10個(gè)8相加等到于80。

（三）把0不看，1×8，再在后面加個(gè)0。

師板書：1個(gè)十×8=8個(gè)十。

師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？

生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。

6×90=540。

6×900=5400。

6×9000=54000。

（學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）。

出示20×5=。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。

師：那為什么會(huì)不同呢？

生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！

三、鞏固提高。

（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？

10×7＝10×8＝30×5＝。

70×8＝300×3＝500×6＝。

（二）數(shù)學(xué)卡片口算。

4×5=30×3=20×7=200×7=。

3×3=4000×5=300×3=2×7=。

400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。

（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)現(xiàn)上面寫著：

游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。

名稱。

價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？學(xué)生探究方案。

匯報(bào)方案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算）。

你有什么收獲？

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

教學(xué)內(nèi)容：

角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。

2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．口算。

練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2．判斷下面哪些圖形是角。

3．直接比較角的大小。

在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角，使它與畫的第二個(gè)角相等。

先用木條做的角與第一個(gè)角比較。

提問：哪個(gè)角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。

再用木條做的角與第二個(gè)角比較。

提問：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個(gè)角都是多大的角嗎？（不能）。

如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個(gè)角有多大了嗎？

4．引入課題。

我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。

二、認(rèn)識(shí)量角器。

1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。（出示量角器）。

我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）。

提問：量角器是什么形狀的？

現(xiàn)在我們來看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。想一想，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。

領(lǐng)學(xué)生讀“1’。

追問：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。

指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。

2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。

（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來表示。（指名演示）。

誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。

再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？

外圈的刻度會(huì)找到嗎？

哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。

內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？

（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。

三、教學(xué)角的量法。

1．自學(xué)課本。

2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3．請(qǐng)大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。

指出：在量角時(shí)要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。

4．練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度，寫在角的下面。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。

提問：量出每個(gè)角各是多少度？

5．提問：請(qǐng)你看一看，第112頁例1下面有兩個(gè)角，它們的大小一樣嗎？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小。

提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。

提問：這兩個(gè)角大小怎樣？為什么？

指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長(zhǎng)。所以，角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。

6．比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。

現(xiàn)在我們來量出上課開始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。

你現(xiàn)在能具體說出這兩個(gè)角有多大了嗎？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度？

四、課堂小結(jié)。

說明：用量角器量角時(shí)，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。

五、課堂作業(yè)。

1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。

2．練習(xí)二十二第7題。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

教學(xué)目的：

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料。

師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”（板書課題）。

你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）。

生1：我寫的乘法算式是13×7。

生2：我寫的是11×4。

……。

學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。

師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。

師：11×4你們會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由纤阋凰恪?/p>

生：11乘4等于44（學(xué)生無反對(duì)意見）。

師：你是怎樣算的？

生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。

生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個(gè)位上的1等于4，在積的個(gè)位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）。

2、探究算理，掌握算法。

（1）探討24×3的算理、算法。

師：同學(xué)們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會(huì)不會(huì)算呢？（手指黑板上其余的算式）。

師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請(qǐng)你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計(jì)算，計(jì)算后反饋結(jié)果）。

生1：24乘3等于92。

生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。

生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。

……。

計(jì)算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對(duì)）。

生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯(cuò)的，因?yàn)榧词故?00乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。

師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？

生齊聲：同意。

生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。

生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因?yàn)?4×3表示3個(gè)24連加，所以我把3個(gè)24連加就可以算出24×3的積。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題，你們覺得這個(gè)辦法行不行？

生：行，不過如果用這樣的方法計(jì)算24乘3那就太麻煩了。

師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）。

該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）。

師：還有不同想法嗎？

生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。

師：真巧妙。

師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？

生：我是想3乘4等于12，個(gè)位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。

師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢？（學(xué)生爭(zhēng)論，但說不出道理）。

師：我們不妨請(qǐng)小棒圖來幫幫忙。

教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個(gè)4根是幾根？3個(gè)2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因?yàn)?個(gè)4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來的1捆，所以共有7捆。）。

師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。

（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。

（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，

3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整數(shù)乘法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

圖片、題卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

二、探究新知：

1、出示例1。

人騎自行車1小時(shí)約行16千米。

特快列車1小時(shí)約行160千米。

1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?

小組交流討論。小組匯報(bào)。

問：30小時(shí)行多少千米?

練一練：18×4=24×3=25×2=14×6=。

2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?

練習(xí)：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。

口算乘法的方法是什么?

師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。

板書課題：口算乘法。

三、鞏固新知。

1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?

五、作業(yè)：第48頁6--9。

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。

（二）情境導(dǎo)入，探究新知。

1．創(chuàng)設(shè)情境，探究算理。

超市進(jìn)了一批橙子，請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?/p>

（1）出示主題圖。

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：6×10=。

（4）小組合作，探究算理。

怎樣才能算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得出不同算法。

（5）小組代表匯報(bào)口算方法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。

算法預(yù)設(shè)：

方法一：10盒橙子，可以先算9盒的個(gè)數(shù)，再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54，54+6=60（個(gè)）。

方法二：

方法三：先不看0，1×6=6，再在結(jié)果后加上0，所以6×10=60（個(gè)）。

……。

【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解算理，探究多種算法。

2．深入練習(xí)，知識(shí)遷移。

（1）計(jì)算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

（2）指名匯報(bào)各題口算方法。

（3）說說你喜歡哪一種方法，說說原因。

【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究口算的方法，體會(huì)算法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后，體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。

3．層層遞進(jìn)，探究新知。

（1）出示主題圖：

超市預(yù)定的蘋果也到貨了，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?/p>

（2）觀察主題圖，說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

（3）學(xué)生列式匯報(bào)，教師板書：12×20=。

（4）想一想：12×20應(yīng)該怎樣口算呢？

引導(dǎo)觀察主題圖，思考多種方法。

先獨(dú)立想一想，可以小聲地說一說。

算法預(yù)設(shè):。

方法一：12×2=24，24×10=240（個(gè))。

方法二：

【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù)，通過直觀的情境圖，加深學(xué)生對(duì)情境的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，得出不同的算法，再通過練習(xí)，優(yōu)化算法。

（6）再思考：超市進(jìn)了200盒蘋果，每盒12個(gè)，一共有多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立列式，思考口算方法。

（7）與同桌交流口算方法，說說口算時(shí)是怎么想的。

（8）學(xué)生總結(jié)口算方法，并說說自己喜歡的算法。

（三）練習(xí)反饋，知識(shí)運(yùn)用。

1．指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。

（1）獨(dú)立思考完成第一列和第三列。

（2）根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎？

（3）尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系，說一說，再完成第二列和第四列的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法，放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2．育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂園玩，三（1）班有52人，三（2）班有50人，三（3）班有58人，游樂園的游樂項(xiàng)目票價(jià)如下：

（1）三（2）班同學(xué)一起去玩蹦蹦床，交給售票員1000元，夠嗎？

（2）三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬，需要花多少錢買票？

（3）還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（四）回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

口算乘法人教版四年級(jí)教案設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五

教法建議。

在教學(xué)乘法的意義時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移，把舊知與新知聯(lián)系在一起．。

教學(xué)目標(biāo)。

1．使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運(yùn)用它解決實(shí)際問題．。

2．使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算．。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法的意義及其運(yùn)算定律--交換律．。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法交換律的應(yīng)用．。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

口算卡片、投影儀．。

教學(xué)步驟。

一、鋪墊孕伏。

1．口算：14×350×302×5015×415+15+15+15。

4+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+9。

2．導(dǎo)入：剛才的口算題同學(xué)們算得很對(duì)，那么同學(xué)們想不想即算得對(duì)又算得快呢？好！為了實(shí)現(xiàn)你們的愿望，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)．乘法的意義和乘法的交換律．（板書課題）。

二、探求新知。

1．教學(xué)乘法意義：

(1)出示例1，指名讀題．演示課件“乘法的意義”出示例1下載。

引導(dǎo)學(xué)生分析：橫著看或豎著看，每排放幾個(gè)，一共有幾排？

教師提問：如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用加法怎樣解答？

用加法計(jì)算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（個(gè)）。

或6＋6＋6＋6＋6＝30（個(gè)）(教師板書)。

教師提問：如果要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋用乘法該怎樣解答呢？

用乘法計(jì)算：5×6＝30（個(gè)）或6×5＝30（個(gè)）(教師板書)。

(2)對(duì)比例1中的兩種方法，哪種方法簡(jiǎn)便？