一個好的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)內(nèi)容安排，科學(xué)的教學(xué)方法，以及有效的教學(xué)資源支持等方面的特點。我們選取了幾份優(yōu)秀的教學(xué)計劃，希望對大家編制教學(xué)計劃有所啟發(fā)和幫助。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇一

學(xué)習(xí)本文抓住動物的形態(tài)、動作、習(xí)性來描寫動物的方法。

二、教學(xué)難點。

體會文章語言特點。

三、教學(xué)過程。

【預(yù)習(xí)檢查】。

聽寫詞語。

【目標(biāo)展示】。

1、體會文章語言特點。

2、學(xué)習(xí)本文抓住動物的形態(tài)、動作、習(xí)性來描寫動物的方法。

【新知研習(xí)】。

一、精讀課文，體會文章語言特點。

1、學(xué)生讀課文，分析思考語言特點。

2、學(xué)生分組討論。

明確：（學(xué)生概述，教師點拔）。

這篇科學(xué)小品在寫作上最明顯的特點是：說明中兼用文藝的筆調(diào)，對所要說的事物進行具體的描繪。寫得生動活潑，風(fēng)趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。

a：這是一篇說明文，它最大的特點是從觀察入手，運用準(zhǔn)確的語言，進行科學(xué)的說明。

（1）對確定的、準(zhǔn)確的語言，“金龜子的折扇，跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志，只是外形各不相同而已”。

“等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因為它們無法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對象，打開它的折扇，輕輕地晃動，像是在問：‘能接受我的愛嗎？’它在炫耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌蟲一動不動，似乎對它的獻媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。”

b：作者對松樹金龜子的人格化還表現(xiàn)在對其描述中滲透著深深的人文關(guān)懷，全文充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對昆蟲的贊美之情。

“別去打擾它吧！”充滿對松樹金龜子的愛心；

“它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”用詩的語言來贊美金龜子的美麗。

c：語言的準(zhǔn)確性與說明事物的準(zhǔn)確性融為一體。

說明文語言的基本特點是準(zhǔn)確、簡明。為了科學(xué)地說明金龜子的生態(tài)，作者準(zhǔn)確地選用了動詞。

“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。”用詞的準(zhǔn)確，也表明了說明事物的準(zhǔn)確。

“點綴著一些白色斑點”，“至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”，“慢慢地老死”等，加點的詞語起著修飾、限制作用，如果把它們刪去，就會影響說明的準(zhǔn)確性。

4、教師小結(jié)：

這篇科學(xué)小品文注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感與思想于一體，法布爾不僅是杰出的昆蟲學(xué)家，還是位出色的文學(xué)家。

二、快速閱讀全文，明確說明方法，理解其作用。（教師可以提示解題的格式。）。

1、小組交流，分析文中語句。

本文采用的說明方法有作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等，主要采用了作比較、舉例子的說明方法。

作比較：所謂作比較，就是用人們熟悉的同類事物或相關(guān)的事物作比較的方法來進行說明，突出事物的特征，使讀者易于理解。例如：

“在昆蟲的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。”把金龜子和知了作比，說明金龜子的生活習(xí)性。

舉例子：舉例子是說明文常見的一種說明方法，通過舉具體的例子來說明事物的特征。例如：

“其他為數(shù)不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點，例如屎克螂，也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼，發(fā)出聲音的。”

其他還有列數(shù)字、打比方的說明方法，試試看你能否找出一、二處來。

他們用腹部末端像犁一樣的產(chǎn)卵器挖土。（打比方）。

2、學(xué)生交流自己課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容。

【歸納總結(jié)】。

說明中兼用文藝的筆調(diào)，對所要說的事物進行具體的描繪。寫得生動活潑，風(fēng)趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

1、師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種樹。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）。

2、師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。

師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4、過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。

1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評價：你真會讀書啊！）。

師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？

練習(xí)句式：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）。

2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。

3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。

4、誰來說說，小松樹說了什么？（指名說）請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。

5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？

(1)“喂、朋友，”

小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠，他會怎么喊山下的大松樹呢？

（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。

我們一起來試試。

（2）你看我長得多高哇！

b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？

c、指名讀評價（才這么高，還可以再高點。真高啊！還加上動作讀了呢！）。

一起來驕傲的讀讀。

（3）我能看到很遠很遠的地方。（再遠點好嗎？多遠啊！遠的看不見了）。

電腦出示：小松樹能看到很遠很遠的地方。

這座山真的很很呀。

西瓜真是很很呀。

長江真是很很呀。

天空真的是很很呀。

(很高很大，你說了大山的兩個特點，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。

誰再來讀讀這句話？（真有點瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。

c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）。

6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。

（1）指名讀評價真不把大松樹放在眼里。

（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。

（這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。

（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇三

二、教學(xué)難點。

品味文藝說明文語言的生動準(zhǔn)確形象的特點。

三、教學(xué)過程。

【預(yù)習(xí)檢查】。

1、介紹作者。（參見注解）。

2、解決文中生字詞。

鍬甲上顎獻媚無動于衷抑郁咫尺。

【目標(biāo)展示】。

1、了解松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性。

2、品味文藝說明文語言的生動準(zhǔn)確形象的特點。

【新知研習(xí)】。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，法國著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾被達爾文譽為“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲記》被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。

ppt展示金龜子的圖片，說說你了解的關(guān)于金龜子的信息，它的生活習(xí)性或者特點有哪些？學(xué)生回答。師：想必絕大數(shù)同學(xué)還不夠了解它，現(xiàn)在，就讓我們隨著法布爾的筆觸，一起來認識奇妙的松樹金龜子、領(lǐng)略大自然的奇情妙趣吧。

二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

這是一篇實物說明文，也是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品文。讀課文，明確課文結(jié)構(gòu)。

全文共21段，可分為三大塊。

第一部分：介紹松樹金龜子的外形特征。

第二部分：介紹松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。

第三部分：從松樹金龜子與農(nóng)作物的關(guān)系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作者對金龜子的人文關(guān)懷。

四、細讀課文，把握文章具體內(nèi)容。

（1）你認為法布爾筆下的松樹金龜子漂亮嗎？（或者說它的外形有何特征？）。

明確：法布爾以“儀表堂堂”一詞概括出了松樹金龜子的外形特征。先寫其顏色：“身披黑色或棕色外套”；再寫其光澤：“外套閃著金屬的光澤，還點綴著一些白色斑點”，與“金龜子”的“金”相吻合；再寫雄蟲流蘇：“兩根短短的觸角末端長有流蘇”。這真是一種很漂亮的小動物。

（2）松樹金龜子的流蘇有什么特點？有怎樣的用途？

明確；松樹金龜子的流蘇是其“高度靈敏的感覺器官”，雄蟲的一對折扇是“發(fā)育成熟可以求偶的標(biāo)志”。

（3）松樹金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音各有什么特點？

明確：

a：在昆蟲的日歷里，金龜子是最準(zhǔn)時的。

b：雄蟲對雌蟲的求愛充滿激情：大獻殷勤；金龜子的求愛專心致志，成雙成對、一動不動、視而不見；飛舞是金龜子的求愛方式：舞姿、舞蹈表演。

c：松樹金龜子很有音樂天賦：雄雌蟲都會唱歌。

明確：金龜子發(fā)音部位在腹部末端，腹部一伸一縮，跟后翼摩擦產(chǎn)生了聲音。只要抓在手里，摸摸捏捏它就會唱歌。

明確：金龜子的發(fā)音原理和發(fā)音特點與眾不同，它是受到“別人”“冒犯”之后才發(fā)出叫聲來的。

（6）你認為作者為什么還要介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？

明確：說明“昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚”，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神、實事求是精神。

（7）松樹金龜子的死亡與繁衍有何特點？

明確：死亡：慢慢老死。繁衍：產(chǎn)卵到土中，就不再管它，由其自己繁殖、生長。

【歸納總結(jié)】。

本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。

【鞏固拓展】。

將你觀察過的小昆蟲的發(fā)現(xiàn)表述出來。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】。

1。體會生動形象的說明，做批注。

2。分析說明方法及作用。

【板書設(shè)計】。

外形特征。

生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

【教學(xué)反思】。

文通中學(xué)七年級語文教案（強）no。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇四

這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段，作為一篇科學(xué)小品文，我設(shè)計時主要想達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，能體會本文語言的準(zhǔn)確性和形象性。

2、結(jié)合語句感受作者善于觀察、實事求是的精神并學(xué)習(xí)這種精神。

3、能用準(zhǔn)確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態(tài)畫面。

在45分鐘的課堂結(jié)束后，我反思了整堂課。覺得基本完成了任務(wù)，但也有一些不盡人意的地方。主要體現(xiàn)在：

1、應(yīng)留點時間給學(xué)生質(zhì)疑。

“學(xué)貴有疑”環(huán)節(jié)只有老師設(shè)疑，沒能鼓勵學(xué)生設(shè)置疑問，然后大家共同探討。雖然老師設(shè)置的疑問很好地完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生如果有疑問還是應(yīng)該給時間他們交流一下，也許還能生成更精彩的內(nèi)容出來。

2、推薦課外短文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味其準(zhǔn)確而生動的語言。

在給學(xué)生推薦課外的《昆蟲記》時應(yīng)再一次感受法布爾的寫作特色，他善于觀察，能用準(zhǔn)確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學(xué)生們推薦這本書時就更有說服力了。

3、點評學(xué)生時教師語言應(yīng)力求多變。

師：你從法布爾身上學(xué)到了什么？

生14：我從法布爾身上學(xué)到了：沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)。

生15：要實事求是地對待身邊的事物。

生16：我從這節(jié)課中學(xué)會了：使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。

生17：科學(xué)地觀察是一個長期的過程。

生18：要關(guān)注細節(jié)。

師：同學(xué)們剛才說得真好。老師也很高興你們學(xué)到了這些。

當(dāng)時對學(xué)生的評價太籠統(tǒng)，沒能做一個歸納，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上提升一下。因為有的學(xué)生獲得的是能力上的提升，有的學(xué)生是從寫作方法上獲得了提升，有的學(xué)生是從意識的角度得到了提升。教師在總結(jié)的時候應(yīng)從這些方面鼓勵大家的收獲。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過對《松樹金龜子》結(jié)構(gòu)內(nèi)容的總結(jié)，進一步掌握學(xué)習(xí)動物說明文的方法。

（2）通過探究式活動，提升同學(xué)們關(guān)愛動物，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點、難點：

（1）抓住動物的特點來介紹說明動物，忌寫成記敘文。

（2）在探究式活動中，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，以免脫離了活動的主體和中心。

課時安排：

一課時。

（一）布置預(yù)習(xí)。

（1）查閱相關(guān)資料，進一步了解松樹金龜子的習(xí)性特點。

（2）通過觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動物的習(xí)性，并試著說明介紹它。

（二）圖片激趣，導(dǎo)入新課。

（三）回顧已知，鞏固知識。

（板書設(shè)計）：

外形特征（略）。

生活習(xí)性（略）。

死亡與繁衍。

作者呼吁：“別去打擾它”

（師生共同回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和上一課的《松鼠》的結(jié)構(gòu)，進一步掌握學(xué)習(xí)動物說明文應(yīng)抓住所寫動物的特點來介紹。）。

課堂練習(xí)：口頭介紹你所喜愛的小動物。

注意：抓住特點（如：外形特點和習(xí)性特點）來介紹說明。

評價：自我評價和他人評價，鼓勵學(xué)生參預(yù)的積極性。看誰說的最形象，表達最好。

（四）探究活動。

辯論主題：松樹金龜子對其所生存的環(huán)境利大還是弊大。

教師把班級的學(xué)生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過程中，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)，以免學(xué)生陷入重復(fù)的論證中，把握控制時間。

總結(jié)：適度、準(zhǔn)確的評價雙方的辯論，從辨題內(nèi)容中引導(dǎo)到維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境。

然后請學(xué)生就此話題，說說怎樣維護自己家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡和保護家鄉(xiāng)環(huán)境。

（五）作業(yè)設(shè)計：

寫一篇關(guān)于維護家鄉(xiāng)環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇六

（1）通過對《松樹金龜子》結(jié)構(gòu)內(nèi)容的總結(jié)，進一步掌握學(xué)習(xí)動物說明文的方法。

（2）通過探究式活動，提升同學(xué)們關(guān)愛動物，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。

（1）抓住動物的特點來介紹說明動物，忌寫成記敘文。

（2）在探究式活動中，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，以免脫離了活動的主體和中心。

一課時。

（1）查閱相關(guān)資料，進一步了解松樹金龜子的習(xí)性特點。

（2）通過觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動物的習(xí)性，并試著說明介紹它。

（板書設(shè)計）：

外形特征（略）。

生活習(xí)性（略）。

死亡與繁衍。

作者呼吁：“別去打擾它”

（師生共同回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和上一課的《松鼠》的結(jié)構(gòu)，進一步掌握學(xué)習(xí)動物說明文應(yīng)抓住所寫動物的特點來介紹。）。

課堂練習(xí)：口頭介紹你所喜愛的小動物。

注意：抓住特點（如：外形特點和習(xí)性特點）來介紹說明。

評價：自我評價和他人評價，鼓勵學(xué)生參預(yù)的積極性。看誰說的最形象，表達最好。

辯論主題：松樹金龜子對其所生存的環(huán)境利大還是弊大。

教師把班級的學(xué)生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過程中，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)，以免學(xué)生陷入重復(fù)的論證中，把握控制時間。

總結(jié)：適度、準(zhǔn)確的評價雙方的辯論，從辨題內(nèi)容中引導(dǎo)到維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境。

然后請學(xué)生就此話題，說說怎樣維護自己家鄉(xiāng)的生態(tài)平衡和保護家鄉(xiāng)環(huán)境。

寫一篇關(guān)于維護家鄉(xiāng)環(huán)境及生態(tài)平衡的倡議。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇七

教材分析：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，寫得生動活潑，風(fēng)趣形象。

學(xué)情分析：法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。

3、學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細致的描寫。

教學(xué)過程：一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導(dǎo)入新課。

2．作者介紹。

(1)讓學(xué)生進行介紹。

(2)明確：法布爾(1823―1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學(xué)習(xí)。

本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁。

衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

[4]。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇八

二、教學(xué)重點、難點：

三、教學(xué)內(nèi)容及步驟。

（一）導(dǎo)入??新課。

二、自主學(xué)習(xí)。

朗讀課文，然后完成下列問題。

1、讀準(zhǔn)下列生字。

鍬?????炫耀???????無動于衷??????打擾?????鞘翅。

2、說說下列詞語的意思。

無動于衷???????抑郁?????????儀表堂堂。

三、探究交流。

1、2????（略）可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來，問一問。

（1）語言的準(zhǔn)確性。

（2）語言的生動性。

（三）梳理。

（四）探究性作業(yè)?：

補充說明：

附：板書設(shè)計?。

發(fā)現(xiàn)???????????????????????????????語言?。

松????????????????外形???????????????。

龜?????????????????發(fā)音。

子????????????????死亡。

繁殖。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇九

1.有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。

2.學(xué)習(xí)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

3.關(guān)注自然，細心觀察，運用準(zhǔn)確生動的語言描寫自然生物。

4.小組調(diào)查探究昆蟲界的有關(guān)知識，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點。

1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細致的描寫。

設(shè)計思路。

說明文給人以知識，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)。

1.教師導(dǎo)人。

(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導(dǎo)入新課。(板書課題。)。

2.作者介紹。

(1)讓學(xué)生進行介紹。

(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

3.掌握字詞。

炫耀????獻媚????抑郁?????鞘翅??。

咫尺????魅力????衷心?????褻玩。

二、自主學(xué)習(xí)。

（一）小組交流。

法布爾告訴我們哪些他對松樹金龜子的發(fā)現(xiàn)？

（二）思考討論。

3.松樹金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）。

4.作者結(jié)尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請說出理由。（用50－100字回答）。

5.第8段中有兩個疑問句，讀后你怎樣回答？有根據(jù)嗎？

三、探究學(xué)習(xí)。

法布爾為什么會有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？法布爾之所以會有那么多的發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲生活，進行長期仔細觀察、并認真思考的結(jié)果。

文中有“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。

四、閱讀課文、理清思路。

五總結(jié)寫作特色。

一、從觀察入手，進行科學(xué)的說明。

——法布爾是“昆蟲觀察家”

二、生動形象的語言。

——《昆蟲記》是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”

六、課外探究。

假如你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴重危害果樹，請你制定防治方案及實施細節(jié)。

七、閱讀延伸。

吃哈密瓜的時候，我對孩子提起童年時代如何抓金龜子的事。

第二天，往往會發(fā)現(xiàn)一些昨日做了記號的金龜子飛回來，停在果皮上。“我童年的時候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對孩子說。

孩子眼睛一亮，說：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉柵_上放一些果皮，來吸引金龜子呢？”?“這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。

好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺的花盆樹下。

第二天早上起床的時候，發(fā)現(xiàn)有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。

我想到，在一些微小的眾生之中，其實也隱藏著更廣大、更深刻、更細膩的心，只是我們看不見罷了。

我們把那四只金龜子作了記號，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號的金龜子再也未曾回來過。

孩子非常失望。

七、布置作業(yè)。

《同步導(dǎo)學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強化”部分。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇十

雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網(wǎng)里，我也聽不到它們的歌聲。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標(biāo)志。

其他靠胸部或腹部摩擦來發(fā)出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內(nèi)產(chǎn)卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發(fā)出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。

也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。

稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。

1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按教學(xué)設(shè)計文章順序回答。

2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？

4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

參考答案：

1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？

2．前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達痛苦的。后一問題沒有解決，因為不同的昆蟲會為不同的原因而叫。

3．略。

4．科學(xué)的求實精神。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇十一

金龜子是我國農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)中的重要害蟲，其幼蟲俗稱蠐螬，是農(nóng)田主要地下害蟲。那么關(guān)于松樹金龜子閱讀理解附答案是怎樣呢?下面是本站小編整理的松樹金龜子閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是不可能一唱一和、夫妻對唱的。可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。

你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如果掌握一定的節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可見金龜子的發(fā)音原理非常簡單。

2.第一段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?(4分)。

3.作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?(4分)。

4.第三段中前三句，內(nèi)容上是遞進的。可是第二句里說的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區(qū)別”是同一個意思，并沒有體現(xiàn)遞進關(guān)系。對這一點你是如何理解的?(4分)。

5.作者為什么能把金龜子發(fā)聲的原理說得通俗易懂?(4分)。

6.通過課文的介紹，你了解了金龜子哪些特性?(4分)。

3.類比的方法。

4.雖然看起來無遞進關(guān)系，但是后面的意思是在一個假設(shè)“如果掌握一定的節(jié)奏”的前提下產(chǎn)生的，這實際上就是一種遞進。

5.因為作者通過類比的方法發(fā)現(xiàn)金龜子發(fā)音系統(tǒng)和人們用橡皮在玻璃上擦發(fā)出的聲音類似。

6.外形特征及金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁殖等方面的特性。

金龜子(俗稱：油炸豆，瞎了碰)是金龜子科昆蟲的總稱，全世界有超過26,000種。可以在除了南極洲以外的大陸發(fā)現(xiàn)。不同的種類生活于不同的環(huán)境，如沙漠、農(nóng)地、森林和草地等。

在每年的春末夏初，牧草易遭到金龜子的危害，主要是金龜子咬食牧草的幼苗、嫩莖葉片。發(fā)生嚴重時，會使牧草幼苗全被吃光，形成斷壟缺苗。

防治方法：

農(nóng)業(yè)防治：精耕細作，深耕細耙，機械殺蟲;合理施肥，使用腐熟的有機肥;適時澆水，土壤含水處于飽和狀態(tài)時，影響卵孵化和低齡幼蟲成活;清除雜草，隨犁田撿拾幼蟲。化學(xué)防治：播種前采用藥劑處理土壤和藥劑拌種;成蟲期可以用高效復(fù)配殺蟲劑噴施消滅成蟲，也可用樹條浸農(nóng)藥誘殺;生長期可用辛拌磷或辛硫磷顆粒劑拌細土后撒施在草地上，結(jié)合鋤地埋入土中，藥劑越接近根部效果越好。

金龜子是為害蘋果樹的一類重要害蟲，其種類多，有的吃花和嫩芽，有的食葉，有的為害果實，其幼蟲蠐螬為害根部。成蟲發(fā)生季節(jié)常成群遷入果園，群體為害，嚴重時可將花蕾、花及葉片啃食一光。取食花蕾及花的金龜子主要有蘋毛金龜子、黑絨金龜子、褐絨金龜子、小青花金龜子、毛黃褐金龜子等，這幾種金龜子都在土壤中越冬。出土期在3月下旬至4月上旬，4月中旬為出土盛期，發(fā)生危害盛期為蘋果顯蕾期至花期，集中為害花蕾、花和嫩芽，給果樹的開花坐果和樹體的生長造成很大威脅，特別是山坡地、河灘地及沿公路兩旁的果樹受害最重。金龜子主要是傍晚和夜間為害，有假死性，體殼堅硬，不易防治，怎樣才能提高其防治效果呢?可采用以下幾條防治措施。

1、藥劑處理。

4月中旬于金龜子出土盛期用50%久效磷或50%磷胺等有機磷農(nóng)藥200倍液噴灑樹盤土壤，能殺死大量出土成蟲，這是一條關(guān)鍵的防治措施。

2、樹上噴藥。

蘋果顯蕾期用20%滅掃利或2.5%功夫20xx倍液或20%快靈1000倍液于傍晚噴施樹體和樹盤土壤，防效在90%以上。

3、人工捕殺。

利用金龜子的假死性，傍晚先在樹盤下鋪一塊塑料布，再搖動樹枝，然后迅速將震落在塑料布上的金龜子收集，撲殺或喂雞，成本低，效果好。

4、楊樹把誘殺。

用長約60厘米的帶葉枝條，從一端捆成約10厘米直徑的小把，在50%辛硫磷或90%的敵百蟲100倍液中浸泡2-3小時，掛在1.5米長的木棍上，于傍晚分散安插在果園周圍及果樹行間，利用金龜子喜歡吃楊樹葉子的特性來誘殺，具有良好的防治效果。

5、合理施肥。

不施未腐熟的農(nóng)家肥料，以防金龜子產(chǎn)卵或?qū)ξ锤斓姆柿嫌?605等有機磷農(nóng)藥處理、滅卵、滅蛹、殺蟲。

6、燈光誘殺。

銅綠金龜子等具有較強的趨光性，在有條件的果園，可在園內(nèi)安裝一個黑光燈或60瓦燈泡，在燈下放置一個水盆或水缸，使誘來的金龜子掉落在永中撲殺。

7、趨化誘殺。

可在果園內(nèi)設(shè)置糖醋液(紅糖5份、醋20份、水80份)誘殺盆，進行誘殺，下雨時要遮蓋，以免雨水落入盆中影響誘殺效果。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么?

二、初讀課文。

1、放多媒體動畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個伯讀輕聲。

(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

(5)以下幾個詞作重點指導(dǎo)：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容?

(1)剛開始學(xué)課文時，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?

(2)剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。

四、教學(xué)生字。

1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?

3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導(dǎo)：

低;不能忘記最后一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、師在學(xué)生說的同時，重點指導(dǎo)以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時。

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第1自然段。

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?

齊讀第1自然段。

2、細讀第2自然段。

(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態(tài)表演出來嗎?

(5)自己練讀，指名讀，評議。

(6)有感情朗讀小松樹的話。

(7)這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢?

3、細讀第3自然段。

(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

(2)通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?

(3)風(fēng)伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?

(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

(5)齊讀第3自然段。

4、細讀第4自然段。

(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。

(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?

(3)這時他會想些什么呢?

(4)請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎?

5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(1)分角色朗讀、表演。

(2)指名分角色朗讀課文，評議。

(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。

(4)指名上來表演。

(5)評選最佳演員。

板書設(shè)計。

謙懂。

虛禮。

貌看不起。

風(fēng)伯伯。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇十三

我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應(yīng)雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是不可能一唱一和、夫妻對唱的。可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。我無法作證。

你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發(fā)出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如果掌握一定的'節(jié)奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區(qū)別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可見金龜子的發(fā)音原理非常簡單。

2.第一段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?(4分)。

3.作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?(4分)。

4.第三段中前三句，內(nèi)容上是遞進的。可是第二句里說的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區(qū)別”是同一個意思，并沒有體現(xiàn)遞進關(guān)系。對這一點你是如何理解的?(4分)。

5.作者為什么能把金龜子發(fā)聲的原理說得通俗易懂?(4分)。

6.通過課文的介紹，你了解了金龜子哪些特性?(4分)。

3.類比的方法。

4.雖然看起來無遞進關(guān)系，但是后面的意思是在一個假設(shè)“如果掌握一定的節(jié)奏”的前提下產(chǎn)生的，這實際上就是一種遞進。

5.因為作者通過類比的方法發(fā)現(xiàn)金龜子發(fā)音系統(tǒng)和人們用橡皮在玻璃上擦發(fā)出的聲音類似。

6.外形特征及金龜子的生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁殖等方面的特性。

松樹金龜子教學(xué)設(shè)計（實用14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽《擠奶舞》。

二、表演《小松樹》。

教學(xué)重難點：

一、有感情地演唱歌曲并表演。

二、聽辨出音高。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

表演《草原就是我的家》。

二、學(xué)唱《小松樹》。

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨特的動作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》。

樂品嘗美味的食品吧！”

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介。

“這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！”

2、表演《擠奶舞》。

“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉(zhuǎn)一圈，到擠奶場）。

你覺得擠奶該注意什么？”

（1）單膝跪。

（2）卷袖。

（3）創(chuàng)編擠奶動作。

師生一起表演“擠奶舞”

四、了解蒙古人民喜愛的活動。