一個好的教學計劃應當具有明確的教學目標，合理的教學內容安排，科學的教學方法，以及有效的教學資源支持等方面的特點。我們選取了幾份優秀的教學計劃，希望對大家編制教學計劃有所啟發和幫助。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇一

學習本文抓住動物的形態、動作、習性來描寫動物的方法。

二、教學難點。

體會文章語言特點。

三、教學過程。

【預習檢查】。

聽寫詞語。

【目標展示】。

1、體會文章語言特點。

2、學習本文抓住動物的形態、動作、習性來描寫動物的方法。

【新知研習】。

一、精讀課文，體會文章語言特點。

1、學生讀課文，分析思考語言特點。

2、學生分組討論。

明確：（學生概述，教師點拔）。

這篇科學小品在寫作上最明顯的特點是：說明中兼用文藝的筆調，對所要說的事物進行具體的描繪。寫得生動活潑，風趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。

a：這是一篇說明文，它最大的特點是從觀察入手，運用準確的語言，進行科學的說明。

（1）對確定的、準確的語言，“金龜子的折扇，跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發育成熟可以求偶的標志，只是外形各不相同而已”。

“等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。因為它們無法高飛。最多也就是一只雄蟲飛近它的對象，打開它的折扇，輕輕地晃動，像是在問：‘能接受我的愛嗎？’它在炫耀它的美貌，尤其它的折扇更是它的魅力所在。可惜的是雌蟲一動不動，似乎對它的獻媚無動于衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來。”

b：作者對松樹金龜子的人格化還表現在對其描述中滲透著深深的人文關懷，全文充滿了對生命的關愛之情，充滿了對昆蟲的贊美之情。

“別去打擾它吧！”充滿對松樹金龜子的愛心；

“它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾”用詩的語言來贊美金龜子的美麗。

c：語言的準確性與說明事物的準確性融為一體。

說明文語言的基本特點是準確、簡明。為了科學地說明金龜子的生態，作者準確地選用了動詞。

“大多數金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。”用詞的準確，也表明了說明事物的準確。

“點綴著一些白色斑點”，“至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官”，“慢慢地老死”等，加點的詞語起著修飾、限制作用，如果把它們刪去，就會影響說明的準確性。

4、教師小結：

這篇科學小品文注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感與思想于一體，法布爾不僅是杰出的昆蟲學家，還是位出色的文學家。

二、快速閱讀全文，明確說明方法，理解其作用。（教師可以提示解題的格式。）。

1、小組交流，分析文中語句。

本文采用的說明方法有作比較、舉例子、列數字、打比方等，主要采用了作比較、舉例子的說明方法。

作比較：所謂作比較，就是用人們熟悉的同類事物或相關的事物作比較的方法來進行說明，突出事物的特征，使讀者易于理解。例如：

“在昆蟲的日歷里，金龜子是最準時的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。”把金龜子和知了作比，說明金龜子的生活習性。

舉例子：舉例子是說明文常見的一種說明方法，通過舉具體的例子來說明事物的特征。例如：

“其他為數不多的鞘翅目昆蟲也具有同樣的特點，例如屎克螂，也是靠腹部的伸縮來摩擦鞘翅后翼，發出聲音的。”

其他還有列數字、打比方的說明方法，試試看你能否找出一、二處來。

他們用腹部末端像犁一樣的產卵器挖土。（打比方）。

2、學生交流自己課前預習準備的內容。

【歸納總結】。

說明中兼用文藝的筆調，對所要說的事物進行具體的描繪。寫得生動活潑，風趣形象，容易引起讀者的閱讀興趣。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

1、師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種樹。

“一年四季穿綠衣，風雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹）。

2、師：今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。）。

師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續來學習第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。

4、過渡：上節課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺來擺兩棵松樹的位置。

1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學生回答后要評價：你真會讀書啊！）。

師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。

誰能用自己的話說：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？

練習句式：_____長在______，個兒長得________。（電腦出示）。

2、長在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會看到些什么呢？（教師出示圖片引導。）。

3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會對大松樹說些什么呢？請小朋友自由朗讀第二自然段。

4、誰來說說，小松樹說了什么？（指名說）請你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。

5、假如你就是這棵小松樹，你會怎么去說這幾句話呢？誰來試一試？

(1)“喂、朋友，”

小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠，他會怎么喊山下的大松樹呢？

（你能再喊得響一些、長一些嗎？還可以再遠一點。大松樹可聽不見呀!

這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。

我們一起來試試。

（2）你看我長得多高哇！

b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？

c、指名讀評價（才這么高，還可以再高點。真高啊！還加上動作讀了呢！）。

一起來驕傲的讀讀。

（3）我能看到很遠很遠的地方。（再遠點好嗎？多遠啊！遠的看不見了）。

電腦出示：小松樹能看到很遠很遠的地方。

這座山真的很很呀。

西瓜真是很很呀。

長江真是很很呀。

天空真的是很很呀。

(很高很大，你說了大山的兩個特點，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。

誰再來讀讀這句話？（真有點瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。

c（真不把大松樹放在眼里，真是一個比一個得意）。

6、小朋友，你能加上動作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。

（1）指名讀評價真不把大松樹放在眼里。

（2）誰也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。

（這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現的小松樹）。

（3）我們一起站起來學學小松樹的樣子來讀讀。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇三

二、教學難點。

品味文藝說明文語言的生動準確形象的特點。

三、教學過程。

【預習檢查】。

1、介紹作者。（參見注解）。

2、解決文中生字詞。

鍬甲上顎獻媚無動于衷抑郁咫尺。

【目標展示】。

1、了解松樹金龜子的生態習性。

2、品味文藝說明文語言的生動準確形象的特點。

【新知研習】。

一、導入。

同學們，法國著名昆蟲學家、作家法布爾被達爾文譽為“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲記》被認為是“科學與詩的完美結合”。

ppt展示金龜子的圖片，說說你了解的關于金龜子的信息，它的生活習性或者特點有哪些？學生回答。師：想必絕大數同學還不夠了解它，現在，就讓我們隨著法布爾的筆觸，一起來認識奇妙的松樹金龜子、領略大自然的奇情妙趣吧。

二、整體感知課文內容，把握文章結構。

這是一篇實物說明文，也是一篇介紹動物生態的科學小品文。讀課文，明確課文結構。

全文共21段，可分為三大塊。

第一部分：介紹松樹金龜子的外形特征。

第二部分：介紹松樹金龜子的生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。這是文章的主體部分。

第三部分：從松樹金龜子與農作物的關系，呼吁人們“別去打擾它”，滲透了作者對金龜子的人文關懷。

四、細讀課文，把握文章具體內容。

（1）你認為法布爾筆下的松樹金龜子漂亮嗎？（或者說它的外形有何特征？）。

明確：法布爾以“儀表堂堂”一詞概括出了松樹金龜子的外形特征。先寫其顏色：“身披黑色或棕色外套”；再寫其光澤：“外套閃著金屬的光澤，還點綴著一些白色斑點”，與“金龜子”的“金”相吻合；再寫雄蟲流蘇：“兩根短短的觸角末端長有流蘇”。這真是一種很漂亮的小動物。

（2）松樹金龜子的流蘇有什么特點？有怎樣的用途？

明確；松樹金龜子的流蘇是其“高度靈敏的感覺器官”，雄蟲的一對折扇是“發育成熟可以求偶的標志”。

（3）松樹金龜子的生活習性、婚戀、發音各有什么特點？

明確：

a：在昆蟲的日歷里，金龜子是最準時的。

b：雄蟲對雌蟲的求愛充滿激情：大獻殷勤；金龜子的求愛專心致志，成雙成對、一動不動、視而不見；飛舞是金龜子的求愛方式：舞姿、舞蹈表演。

c：松樹金龜子很有音樂天賦：雄雌蟲都會唱歌。

明確：金龜子發音部位在腹部末端，腹部一伸一縮，跟后翼摩擦產生了聲音。只要抓在手里，摸摸捏捏它就會唱歌。

明確：金龜子的發音原理和發音特點與眾不同，它是受到“別人”“冒犯”之后才發出叫聲來的。

（6）你認為作者為什么還要介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？

明確：說明“昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚”，表現了作者的科學精神、實事求是精神。

（7）松樹金龜子的死亡與繁衍有何特點？

明確：死亡：慢慢老死。繁衍：產卵到土中，就不再管它，由其自己繁殖、生長。

【歸納總結】。

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。

【鞏固拓展】。

將你觀察過的小昆蟲的發現表述出來。

【預習指導】。

1。體會生動形象的說明，做批注。

2。分析說明方法及作用。

【板書設計】。

外形特征。

生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

【教學反思】。

文通中學七年級語文教案（強）no。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇四

這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段，作為一篇科學小品文，我設計時主要想達到以下教學目標：

1、結合課文內容，能體會本文語言的準確性和形象性。

2、結合語句感受作者善于觀察、實事求是的精神并學習這種精神。

3、能用準確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態畫面。

在45分鐘的課堂結束后，我反思了整堂課。覺得基本完成了任務，但也有一些不盡人意的地方。主要體現在：

1、應留點時間給學生質疑。

“學貴有疑”環節只有老師設疑，沒能鼓勵學生設置疑問，然后大家共同探討。雖然老師設置的疑問很好地完成了教學任務，但是學生如果有疑問還是應該給時間他們交流一下，也許還能生成更精彩的內容出來。

2、推薦課外短文時應引導學生品味其準確而生動的語言。

在給學生推薦課外的《昆蟲記》時應再一次感受法布爾的寫作特色，他善于觀察，能用準確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學生們推薦這本書時就更有說服力了。

3、點評學生時教師語言應力求多變。

師：你從法布爾身上學到了什么？

生14：我從法布爾身上學到了：沒有實踐就沒有發言權。

生15：要實事求是地對待身邊的事物。

生16：我從這節課中學會了：使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。

生17：科學地觀察是一個長期的過程。

生18：要關注細節。

師：同學們剛才說得真好。老師也很高興你們學到了這些。

當時對學生的評價太籠統，沒能做一個歸納，在學生回答的基礎上提升一下。因為有的學生獲得的是能力上的提升，有的學生是從寫作方法上獲得了提升，有的學生是從意識的角度得到了提升。教師在總結的時候應從這些方面鼓勵大家的收獲。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇五

教學目標：

（1）通過對《松樹金龜子》結構內容的總結，進一步掌握學習動物說明文的方法。

（2）通過探究式活動，提升同學們關愛動物，維護生態平衡，保護環境的意識。

教學重點、難點：

（1）抓住動物的特點來介紹說明動物，忌寫成記敘文。

（2）在探究式活動中，注意對學生的引導，以免脫離了活動的主體和中心。

課時安排：

一課時。

（一）布置預習。

（1）查閱相關資料，進一步了解松樹金龜子的習性特點。

（2）通過觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動物的習性，并試著說明介紹它。

（二）圖片激趣，導入新課。

（三）回顧已知，鞏固知識。

（板書設計）：

外形特征（略）。

生活習性（略）。

死亡與繁衍。

作者呼吁：“別去打擾它”

（師生共同回顧上一節課所學的內容和上一課的《松鼠》的結構，進一步掌握學習動物說明文應抓住所寫動物的特點來介紹。）。

課堂練習：口頭介紹你所喜愛的小動物。

注意：抓住特點（如：外形特點和習性特點）來介紹說明。

評價：自我評價和他人評價，鼓勵學生參預的積極性。看誰說的最形象，表達最好。

（四）探究活動。

辯論主題：松樹金龜子對其所生存的環境利大還是弊大。

教師把班級的學生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過程中，教師注意適當引導，以免學生陷入重復的論證中，把握控制時間。

總結：適度、準確的評價雙方的辯論，從辨題內容中引導到維護生態平衡，保護環境。

然后請學生就此話題，說說怎樣維護自己家鄉的生態平衡和保護家鄉環境。

（五）作業設計：

寫一篇關于維護家鄉環境及生態平衡的倡議。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇六

（1）通過對《松樹金龜子》結構內容的總結，進一步掌握學習動物說明文的方法。

（2）通過探究式活動，提升同學們關愛動物，維護生態平衡，保護環境的意識。

（1）抓住動物的特點來介紹說明動物，忌寫成記敘文。

（2）在探究式活動中，注意對學生的引導，以免脫離了活動的主體和中心。

一課時。

（1）查閱相關資料，進一步了解松樹金龜子的習性特點。

（2）通過觀察和翻閱資料，了解你所喜歡的動物的習性，并試著說明介紹它。

（板書設計）：

外形特征（略）。

生活習性（略）。

死亡與繁衍。

作者呼吁：“別去打擾它”

（師生共同回顧上一節課所學的內容和上一課的《松鼠》的結構，進一步掌握學習動物說明文應抓住所寫動物的特點來介紹。）。

課堂練習：口頭介紹你所喜愛的小動物。

注意：抓住特點（如：外形特點和習性特點）來介紹說明。

評價：自我評價和他人評價，鼓勵學生參預的積極性。看誰說的最形象，表達最好。

辯論主題：松樹金龜子對其所生存的環境利大還是弊大。

教師把班級的學生分成兩組，一方為正方，另一方為反方。在辯論過程中，教師注意適當引導，以免學生陷入重復的論證中，把握控制時間。

總結：適度、準確的評價雙方的辯論，從辨題內容中引導到維護生態平衡，保護環境。

然后請學生就此話題，說說怎樣維護自己家鄉的生態平衡和保護家鄉環境。

寫一篇關于維護家鄉環境及生態平衡的倡議。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇七

教材分析：本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。課文在說明中兼用文藝的筆調，寫得生動活潑，風趣形象。

學情分析：法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的`食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。

教學目標：1．了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹的科學態度，養成細致觀察的習慣。

教學重、難點：1．了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2．感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

教學過程：一、(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

2．作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：法布爾(1823―1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習。

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁。

衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

[4]。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇八

二、教學重點、難點：

三、教學內容及步驟。

（一）導入??新課。

二、自主學習。

朗讀課文，然后完成下列問題。

1、讀準下列生字。

鍬?????炫耀???????無動于衷??????打擾?????鞘翅。

2、說說下列詞語的意思。

無動于衷???????抑郁?????????儀表堂堂。

三、探究交流。

1、2????（略）可讓學生把一些不理解的詞語提出來，問一問。

（1）語言的準確性。

（2）語言的生動性。

（三）梳理。

（四）探究性作業?：

補充說明：

附：板書設計?。

發現???????????????????????????????語言?。

松????????????????外形???????????????。

龜?????????????????發音。

子????????????????死亡。

繁殖。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇九

1.有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。

2.學習作者嚴謹的科學態度，養成細致觀察的習慣。

3.關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。

4.小組調查探究昆蟲界的有關知識，激發對大自然的熱愛。

教學重難點。

1.了解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2.感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。

設計思路。

說明文給人以知識，學習本文要了解金龜子的有關知識，并且學習作者的觀察技巧和善于思考的習慣。安排一課時。

教學過程。

一、導入新課、檢查預習。

1.教師導人。

(演示多媒體。)讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。(板書課題。)。

2.作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲世界》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”！

3.掌握字詞。

炫耀????獻媚????抑郁?????鞘翅??。

咫尺????魅力????衷心?????褻玩。

二、自主學習。

（一）小組交流。

法布爾告訴我們哪些他對松樹金龜子的發現？

（二）思考討論。

3.松樹金龜子的婚戀、發音、繁衍怎樣？（用自己的話概括）。

4.作者結尾發出什么呼吁？你贊同嗎？請說出理由。（用50－100字回答）。

5.第8段中有兩個疑問句，讀后你怎樣回答？有根據嗎？

三、探究學習。

法布爾為什么會有那么多的發現？你能否從課文中找到一些依據？法布爾之所以會有那么多的發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲生活，進行長期仔細觀察、并認真思考的結果。

文中有“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”“要想觀察清楚它們”等語句，文中還寫用食指浸濕按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理，等等，都是佐證。

四、閱讀課文、理清思路。

五總結寫作特色。

一、從觀察入手，進行科學的說明。

——法布爾是“昆蟲觀察家”

二、生動形象的語言。

——《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”

六、課外探究。

假如你是農村技術員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹，請你制定防治方案及實施細節。

七、閱讀延伸。

吃哈密瓜的時候，我對孩子提起童年時代如何抓金龜子的事。

第二天，往往會發現一些昨日做了記號的金龜子飛回來，停在果皮上。“我童年的時候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠廣大的田園辨味，穿過樹林而飛回的呢？”我對孩子說。

孩子眼睛一亮，說：“爸爸，我們為什么不在陽臺上放一些果皮，來吸引金龜子呢？”?“這怎么可能，這里是城市，我們的陽臺又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來呢？”我說。“試試看嘛！試試看嘛！”孩子央求著。

好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來，放在十五樓陽臺的花盆樹下。

第二天早上起床的時候，發現有四只金龜子正忘情地吮吸著哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。

我想到，在一些微小的眾生之中，其實也隱藏著更廣大、更深刻、更細膩的心，只是我們看不見罷了。

我們把那四只金龜子作了記號，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒有飛回來。我們好幾次把果皮放在陽臺，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來，可是那畫了彩色筆記號的金龜子再也未曾回來過。

孩子非常失望。

七、布置作業。

《同步導學》中的“學后鞏固強化”部分。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇十

雖然我們掌握了金龜子發音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個謎。是為了求偶而歌唱？這有可能。然而，盡管我特別注意，在深夜里，也從未聽到過金龜子的歌聲。就是近在咫尺的鐵絲網里，我也聽不到它們的歌聲。

要金龜子唱也不難，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就會唱起來。一直唱到你不再去冒犯它。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。真是奇怪，在金龜子的世界里，歌聲是用來表達痛苦的，而沉默則是歡樂的標志。

其他靠胸部或腹部摩擦來發出聲音的昆蟲也差不多。正躲在洞穴內產卵的蟋蟀媽媽，受到突然的驚嚇會發出悲鳴；被抓獲的天牛會竭力鳴叫。危險過去了，它們就不再大叫。

也有的昆蟲為了自娛、求偶、慶祝歡樂。慶祝明媚的陽光而歌唱。這些昆蟲中大部分在遇到危險時就默不做聲。

稍有異常，紡織娘就不再歌唱。與之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平時要響得多。螽斯的唱歌既能表達悲哀，也能表達歡樂，以至于難以分清到底是在哀鳴，還是在歡唱。

總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。

1．在這幾段文字中，作者探討了哪兩個問題？按教學設計文章順序回答。

2．對這兩個問題作者有沒有得到圓滿的解釋？為什么？

3．文中哪些昆蟲會為歡樂而歌唱？

4．作者探討問題的過程反映了作者什么精神？對你有什么啟示？

參考答案：

1．金龜子為什么而歌唱？昆蟲究竟為什么要叫？

2．前一問題解決了，金龜子是用歌聲來表達痛苦的。后一問題沒有解決，因為不同的昆蟲會為不同的原因而叫。

3．略。

4．科學的求實精神。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇十一

金龜子是我國農林業生產中的重要害蟲，其幼蟲俗稱蠐螬，是農田主要地下害蟲。那么關于松樹金龜子閱讀理解附答案是怎樣呢?下面是本站小編整理的松樹金龜子閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是不可能一唱一和、夫妻對唱的。可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網里對唱。我無法作證。

你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如果掌握一定的節奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可見金龜子的發音原理非常簡單。

2.第一段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?(4分)。

3.作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?(4分)。

4.第三段中前三句，內容上是遞進的。可是第二句里說的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區別”是同一個意思，并沒有體現遞進關系。對這一點你是如何理解的?(4分)。

5.作者為什么能把金龜子發聲的原理說得通俗易懂?(4分)。

6.通過課文的介紹，你了解了金龜子哪些特性?(4分)。

3.類比的方法。

4.雖然看起來無遞進關系，但是后面的意思是在一個假設“如果掌握一定的節奏”的前提下產生的，這實際上就是一種遞進。

5.因為作者通過類比的方法發現金龜子發音系統和人們用橡皮在玻璃上擦發出的聲音類似。

6.外形特征及金龜子的生活習性、婚戀、發音、死亡與繁殖等方面的特性。

金龜子(俗稱：油炸豆，瞎了碰)是金龜子科昆蟲的總稱，全世界有超過26,000種。可以在除了南極洲以外的大陸發現。不同的種類生活于不同的環境，如沙漠、農地、森林和草地等。

在每年的春末夏初，牧草易遭到金龜子的危害，主要是金龜子咬食牧草的幼苗、嫩莖葉片。發生嚴重時，會使牧草幼苗全被吃光，形成斷壟缺苗。

防治方法：

農業防治：精耕細作，深耕細耙，機械殺蟲;合理施肥，使用腐熟的有機肥;適時澆水，土壤含水處于飽和狀態時，影響卵孵化和低齡幼蟲成活;清除雜草，隨犁田撿拾幼蟲。化學防治：播種前采用藥劑處理土壤和藥劑拌種;成蟲期可以用高效復配殺蟲劑噴施消滅成蟲，也可用樹條浸農藥誘殺;生長期可用辛拌磷或辛硫磷顆粒劑拌細土后撒施在草地上，結合鋤地埋入土中，藥劑越接近根部效果越好。

金龜子是為害蘋果樹的一類重要害蟲，其種類多，有的吃花和嫩芽，有的食葉，有的為害果實，其幼蟲蠐螬為害根部。成蟲發生季節常成群遷入果園，群體為害，嚴重時可將花蕾、花及葉片啃食一光。取食花蕾及花的金龜子主要有蘋毛金龜子、黑絨金龜子、褐絨金龜子、小青花金龜子、毛黃褐金龜子等，這幾種金龜子都在土壤中越冬。出土期在3月下旬至4月上旬，4月中旬為出土盛期，發生危害盛期為蘋果顯蕾期至花期，集中為害花蕾、花和嫩芽，給果樹的開花坐果和樹體的生長造成很大威脅，特別是山坡地、河灘地及沿公路兩旁的果樹受害最重。金龜子主要是傍晚和夜間為害，有假死性，體殼堅硬，不易防治，怎樣才能提高其防治效果呢?可采用以下幾條防治措施。

1、藥劑處理。

4月中旬于金龜子出土盛期用50%久效磷或50%磷胺等有機磷農藥200倍液噴灑樹盤土壤，能殺死大量出土成蟲，這是一條關鍵的防治措施。

2、樹上噴藥。

蘋果顯蕾期用20%滅掃利或2.5%功夫20xx倍液或20%快靈1000倍液于傍晚噴施樹體和樹盤土壤，防效在90%以上。

3、人工捕殺。

利用金龜子的假死性，傍晚先在樹盤下鋪一塊塑料布，再搖動樹枝，然后迅速將震落在塑料布上的金龜子收集，撲殺或喂雞，成本低，效果好。

4、楊樹把誘殺。

用長約60厘米的帶葉枝條，從一端捆成約10厘米直徑的小把，在50%辛硫磷或90%的敵百蟲100倍液中浸泡2-3小時，掛在1.5米長的木棍上，于傍晚分散安插在果園周圍及果樹行間，利用金龜子喜歡吃楊樹葉子的特性來誘殺，具有良好的防治效果。

5、合理施肥。

不施未腐熟的農家肥料，以防金龜子產卵或對未腐熟的肥料用1605等有機磷農藥處理、滅卵、滅蛹、殺蟲。

6、燈光誘殺。

銅綠金龜子等具有較強的趨光性，在有條件的果園，可在園內安裝一個黑光燈或60瓦燈泡，在燈下放置一個水盆或水缸，使誘來的金龜子掉落在永中撲殺。

7、趨化誘殺。

可在果園內設置糖醋液(紅糖5份、醋20份、水80份)誘殺盆，進行誘殺，下雨時要遮蓋，以免雨水落入盆中影響誘殺效果。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇十二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重、難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風伯伯對小松樹說的話。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。

3、初步了解課文的主要內容。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、導入。

今天，我們要學一篇非常有趣的故事。

1、板書課題。

2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后，你想知道些什么?

二、初讀課文。

1、放多媒體動畫，聽故事。

2、自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

生按要求自學課文，師巡視指導。

4、檢查自學效果。

5、正音。

聽：是后鼻音。

呢：讀輕聲。

慚：讀平舌音。

伯伯：第二個伯讀輕聲。

(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長句子多讀幾遍。

(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。

(5)以下幾個詞作重點指導：

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語的第二個音節讀輕聲。

三、初步理解課文。

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內容?

(1)剛開始學課文時，你們提的問題已經弄懂了哪些?

(2)剩余的問題，我們下節課繼續學習課文，弄懂它們。

四、教學生字。

1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。

2、教學新偏旁。

孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區別?

3、自學課后的生字筆順表，并試著描紅。

4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。

你們怎么記住這些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點指導：

低;不能忘記最后一筆點。

孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。

5、指導寫字。

6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、師在學生說的同時，重點指導以下幾個字：

答：中間的“人”要寫得舒展一點，能包住下面的部分。

孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。

多：第二個“夕”橫撇要寫長些。

8、生描紅、仿寫，師巡視指導。

第二課時。

教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準備：

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第1自然段。

這兩棵一大一小的松樹長在哪里呢?

齊讀第1自然段。

2、細讀第2自然段。

(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

(2)你是從哪些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

(3)生一邊找出相應的詞語，師一邊指導學生有感情地朗讀這些詞語。

(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時的神態表演出來嗎?

(5)自己練讀，指名讀，評議。

(6)有感情朗讀小松樹的話。

(7)這時大松樹沒有回答，它會想些什么呢?

3、細讀第3自然段。

(1)小松樹的這番話被風伯伯聽見了，師范讀第3自然段。

(2)通過風伯伯的話，你知道了什么?

(3)風伯伯對小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?

(4)有感情練讀風伯伯的話。

(5)齊讀第3自然段。

4、細讀第4自然段。

(1)小松樹聽了風伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。

(2)你能學學小松樹的樣子嗎?

(3)這時他會想些什么呢?

(4)請你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎?

5、現在，小松樹不再看不起別人，變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(1)分角色朗讀、表演。

(2)指名分角色朗讀課文，評議。

(3)發頭飾，自由組合表演。

(4)指名上來表演。

(5)評選最佳演員。

板書設計。

謙懂。

虛禮。

貌看不起。

風伯伯。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇十三

我特別感興趣的是，松樹金龜子有音樂天賦，連雌蟲也一樣能唱歌。雄蟲是不是靠唱歌來召喚、引誘異性呢?是不是雌蟲也用歌聲來呼應雄蟲的歌聲呢?在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是不可能一唱一和、夫妻對唱的。可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網里對唱。我無法作證。

你把食指浸濕，按在玻璃板上來回摩擦，發出的聲音跟金龜子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那發出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。如果掌握一定的'節奏，那就跟金龜子的歌唱沒有區別了。金龜子身上的能自由伸縮的軟軟的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。可見金龜子的發音原理非常簡單。

2.第一段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?(4分)。

3.作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?(4分)。

4.第三段中前三句，內容上是遞進的。可是第二句里說的“一模一樣”和第三句里說的“沒有區別”是同一個意思，并沒有體現遞進關系。對這一點你是如何理解的?(4分)。

5.作者為什么能把金龜子發聲的原理說得通俗易懂?(4分)。

6.通過課文的介紹，你了解了金龜子哪些特性?(4分)。

3.類比的方法。

4.雖然看起來無遞進關系，但是后面的意思是在一個假設“如果掌握一定的節奏”的前提下產生的，這實際上就是一種遞進。

5.因為作者通過類比的方法發現金龜子發音系統和人們用橡皮在玻璃上擦發出的聲音類似。

6.外形特征及金龜子的生活習性、婚戀、發音、死亡與繁殖等方面的特性。

松樹金龜子教學設計（實用14篇）篇十四

教學目標：

一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

二、啟發學生想象，結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

教學內容：

一、聆聽《擠奶舞》。

二、表演《小松樹》。

教學重難點：

一、有感情地演唱歌曲并表演。

二、聽辨出音高。

教學過程：

一、組織教學。

表演《草原就是我的家》。

二、學唱《小松樹》。

1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。

2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。

4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

5、聽范唱，分小組自編動作表演。

6、鼓勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、聆聽并表演《擠奶舞》。

樂品嘗美味的食品吧！”

1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介。

“這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養豐富，既解渴用開胃還可提神呢！”

2、表演《擠奶舞》。

“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉一圈，到擠奶場）。

你覺得擠奶該注意什么？”

（1）單膝跪。

（2）卷袖。

（3）創編擠奶動作。

師生一起表演“擠奶舞”

四、了解蒙古人民喜愛的活動。