教學工作計劃的執行需要教師與學生的積極配合和參與,共同營造良好的教學氛圍。制定科學合理的教學工作計劃是教師們共同的追求和目標。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇一
style="color:#125b86">海峽兩岸的交往
了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實,認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
二、課程目標。
知識與能力:
1、知道和平統一的大政方針;。
2、了解兩岸關系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化,培養學生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解,初步培養學生史論結合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現狀了解,培養學生獲取歷史信息的能力;。
情感態度價值觀:
使學生認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢,樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點:黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針;。
難點:“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準備。
教師準備:
1、收集相關影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學生準備:
1、根據所學知識和查閱資料,說明臺灣自古以來是中國的領土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經濟、文化交流的狀況;。
五、教學方法。
教師教法:談話法;活動法;課堂討論法;。
學生學法:探究式學習;學會史論結合的陳述歷史問題的能力;。
導入新課:
1、時事報道:臺海局勢。
2、談古論今:用史實說明臺灣自古就是中國的領土。
一、推進祖國統一大業。
二、日益密切的交往。
談談你所知道的兩岸交往的現狀;。
影像資料:反對-、爭取統一。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇二
一、知識與能力。
(一)知識目標。
了解夏、商、西周的更替的脈絡,對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識,掌握西周分封制。
(二)能力目標。
學習本課培養學生查閱資料,識別歷史地圖,合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識,分析得出結論:夏、商統治者的統治態度直接影響著國家的存亡。培養學生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過程與方法。
通過分組,鍛煉學生的合作能力;通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程,培養學生主動學習的習慣;通過抒發感想,開發學生的發散性思維;通過制作比較表、分組討論等方法,引導學生進行探究性學習;多媒體輔助教學手段的運用,提高學生的學習興趣,增加課堂容量。
[度價值觀]。
通過夏、商、西周歷史的學習,認識到國家統治者的殘暴統治激起人民的反抗,最終-其統治,人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的,樹立民族責任感和法律意識。
[重點]我國的原始人類。
[難點]通過奴隸制國家與原始社會對比,分析奴隸制度的進步性。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[方式與方法]綜合啟發式教學。
[教學思路]。
課前導學。
1.據學生的特點、能力、基礎水平合理分組;學生以組為單位,查閱書籍、雜志、網站,搜集有關夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料。
2.夏、商、西周朝代更替情況表格。
3.有能力、有條件的學生可以制作相關的手抄報、課件等。
二、教學滲透。
1.上網查詢、搜集和剪輯相關影視資料,滲透信息和多媒體技術的運用。
2.可用多種生動活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點,如編演歷史短劇等以加深對本課內容的理解,使文、史融為一體。
[教學過程]。
1、導入新課。
復習上節課所學內容,導入新課。前面學習了原始社會的有關內容,到原始社會末期,公元前2070年,禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立。
2、學習新課。
學生通過預習已經對夏、商、西周三朝的內容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。
一、夏朝。
1、建立時間:公元前2070年。
2、都城:陽城。
3、建立人:禹。
4、禹死后,傳位給啟,從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個國王是桀。
二、商湯滅夏和武王伐紂。
1、在公元前1600年部落商在湯率領下滅夏。
2、商朝最后一個國王:紂(暴君),酷刑炮烙。
3、周武王繼位,在公元前1046年,周、商在牧野大戰,商朝滅亡,西周建立。
三、西周在政治上實行分封制。
西周后期,政局混亂,發生了國人-,趕走了周厲王,公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統治引起了人民的強烈反抗。就夏桀、商紂的殘暴統治,人民的反抗。在教師的引導下,學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫,講故事,寫詩以及一切可以表現自己觀點的形式都可以用來為自己服務,在形式問題上可以大膽探索,要百花齊放,百家爭鳴。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇三
清政府的“新政”和“預備立憲”;鎮南關起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運動。
四川保路運動是收回利權運動的進一步發展,是武昌起義的前奏。使學生認識到清朝政府的滅亡是中國歷史發展的必然結果,而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘,從而使學生認識清朝滅亡的歷史必然性。
通過對清政政府的“新政”和“預備立憲”的實施背景和具體措施以及實施效果的分析,證明其是為了挽救清朝覆滅的一場騙局。
通過對革命黨人領導的各地武裝起義的學習,使學生認識,打擊了清政府的統治,加速了革命形勢的發展。革命黨人“為天下人謀永福”,甘愿犧牲的獻身精神,和在法庭上、刑場上表現的崇高氣節,體現了中華民族為-封建專制統治勇往直前的大無畏的品質。以英雄事跡,激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
教學建議。
地位分析。
本節課上接資產階級民主革命運動的興起,下接武昌起義的發生,是承前啟后的一節。1905年中國同盟會成立并制定了政治綱領決定以暴力革命-清朝統治,革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權和四川的保路運動為辛亥革命創造了有利時機。
重點分析:
黃花崗起義和保路運動是本節課的重點。
黃花崗起義是同盟會成立以后規模的武裝起義。這次起義雖然失敗,但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概,鼓舞了全國人民的革命斗志。四川保路運動的高漲和武昌起義的發動,都是廣州黃花崗起義的繼續和發展。
由于清政府于1911年宣布的“鐵路國有”政策不僅侵奪了紳商的利益,也直接危害廣大勞動人民的切身利益,四川人民掀起了群眾性的保路運動。保路運動后來發展成為武裝起義,清政府派湖北新軍前往鎮壓四川保路運動,造成武漢地區的兵力空虛,給武昌起義的成功創造了有利條件。
難點分析。
對清政府“新政”、“預備立憲”實質認識是難點。
革命形勢的迅猛發展,直接威脅著清王朝的統治。為了遏制革命,維護清王朝的封建統治,清政府在“新政”之后,又決定實行“預備立憲”,對這樣一個行將結束的王朝的最后一次自救的努力,需要全方位的綜合分析,這對初中的學生有一定的難度。
重點突破方案。
關于“黃花崗起義和保路運動”,建議教師指出黃花崗起義是同盟會領導的各次起義中準備最為充分的一次,也是損失最為嚴重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進行教學。強調指出起義的影響,它擴大了民主革命的影響,使-清朝的統治成為民心所向,為辛亥革命的勝利奠定了基礎。
保路運動則是在20世紀初中國人民收回利權斗爭的大潮中由于清政府的“鐵路國有”政策而直接導致的。
難點突破方案。
關于“清政府“新政”、“預備立憲”實質”,教師可依據教材和前邊講過的背景,從慈禧太后接見大臣時說的話、從載澤等考察憲政歸國后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關內容、從1911年清政府責任內閣的設立與組成等幾方面進行分析,引導幫助學生認識到清政府實行“預備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內亂可彌”,從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續加強封建專制集權的國家機器,使滿族貴族繼續專權,遏制并消滅蓬勃發展的革命形勢的實質所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預備立憲”實際是一個騙局。在講完上述內容后,教師應及時指導學生回答課后練習乙組問答題:“為什么說預備立憲是一場騙局?”以培養學生分析問題的能力,并鞏固前邊所學的內容。
通過對清末“新政”“預備立憲”產生背景、內容的講解與分析,使學生認識它們的欺騙實質,對學生進行如何觀察歷史現象和提示事物本質的辯證唯物主義教育,從而培養綜合分析問題的能力。
教學設計示例。
教學重點:黃花崗起義和保路運動。
教學難點:對清政府"新政"、"預備立憲"實質認識。
教學過程:
導入新課:
講本節內容前,教師先引導學生回憶"資產階級革命思想的傳播"和"革命團體的建立"等,以此導入新課。
一、清政府的"新政"和"預備立憲"。
1、清政府的"新政"。
清王朝為挽救行將滅亡的局面,推行"新政",進行"改革"。(看書:清政府"新政"的主要內容簡表,討論:各方面內容對清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產階級民主革命思想和文化的傳播,從而給封建制度本身培養了掘墓人,更有利于革命高潮的到來。所以?quot;新政"的推行并沒有給清政府統治帶來穩定。民族資產階級上層及其代表人物要求政府向他們開放政權,公開呼吁實行君主立憲。清政府統治集團中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統治。清政府接著又演出了一幕"預備立憲"的騙局。
2、"預備立憲"的騙局。
清政府在實施"新政"的同時,又宣布"預備立憲"。
1905年,慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國家考察政治。這五位大臣回國后,建議實行立憲,并列舉了種種好處,什么"皇位永固"、"內亂可弭"(即除內亂)等等。他們認為"君主立憲,大意在于尊崇國體,鞏固君?quot;。這也就是說,"立憲"是對付人民的。于是,清政府同意"預備立憲"。問:"預備"是怎么回事?當時五大臣建議實行立憲的時間推到15年或20年以后,也就是不立即實行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實行,從這兒同學們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》,規定"預備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發表在當時的畫報上。畫面在上角四個滑稽字組成一對葫蘆,這四個字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲,形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲,實際上包藏專制禍心。
由于革命運動的繼續高漲,清政府不得不提早實行"憲政",成立內閣。這個內閣不同于明朝設立的內閣,以前的內閣是封建專制主義,加強統治的措施,而現在清政府成立的內閣,則是仿效西方君主立憲制形成而設立的。這個內閣實際怎樣呢?(朗讀課文的小字內容)。在這個內閣里,皇族占多數,權力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規定:"君上神圣尊嚴,不可侵犯"、"大清皇帝統治大清帝國,萬世一系,永遠尊戴"。可見,這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的"預備立憲"完全是一個騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
面對清政府的騙局,革命者用武裝起義作了回答。全國各地掀起了猛烈的革命斗爭。
二、各地的武裝起義。
1、鎮南關起義。
孫中山親自籌劃和指揮了進攻廣西的鎮南關起義。1907年底,孫中山和黃興開始了襲取鎮南關進攻廣西。起義堅持七天七夜,但終因眾寡懸殊,彈藥缺乏,最后失敗。
2、安慶、紹興起義。
1907年夏,光復會會員徐錫麟,(看書上圖片)。在安慶發動起義。雙方激戰4小時,起義失敗,徐錫麟被捕,并于當晚被殺害。
秋瑾是浙江紹興人,她做為浙江同盟會的負責人,準備在浙江紹興響應徐錫麟起義,遭到清政府的鎮壓。秋瑾是中國近代杰出的女革命家,她的事跡激勵著許多人走向革命。
講述此部分時可穿插一些革命黨人的事跡,激發學生的愛國熱情。(如秋瑾:"雖死猶生,犧牲盡我責任;即此永別,風潮取彼頭顱。")。
3、黃花崗起義(1911)。
孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓,1911年他同黃興等人又發動了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
這次起義仍然定在廣州,孫中山總結過去失敗的原因在于準備工作不足,這次認真地加強起義的準備工作。首先孫中山到歐美各國華僑中募集經費購買槍械彈藥,黃興到香港成立統籌部做為起義的領導機關,起義計劃也有嚴密的部暑,還組織敢死隊等準備工作。
起義經過激烈的戰斗,終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人,其中有72人被合葬在廣州黃花崗,這就是黃花崗72烈士,這次起義也因此稱黃花崗起義。
三、保路運動。
1、收回利權運動。
(看書上有關內容,問:所謂的"利權"是指什么?)自從甲午中日戰爭以后,帝國主義通過攫取鐵路修筑權和礦山開采權來掠奪和剝削中國人民。1900年以后,以資產階級和小資產階級為主,在全國各地展開了收回利權的愛國運動,其中四川保路運動影響。
2.保路運動(1911)。
四川人民極力反對清政府將川漢鐵路的建筑權出賣給英國-這種出賣國家主權的行為,并要求自動籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國有"法令,這種賣國的政策遭到全國人民的反抗。同時清政府的行為也大大地損害了四川各階層人民的直接利益,因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運動。保路運動是怎樣進行和發展的?它導致了怎樣的結果?(引導學生看小字部分)。
保路運動成了辛亥革命暴風雨到來的驚雷!
(小結)這節課我們介紹了在革命的暴風雨即將來臨之際,清政府為了加強統治,用"新政"、"立憲"來穩定政局,欺騙人民。革命黨人用武裝起義進行了回答,孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發動了反對清政府的武裝起義,而四川保路運動則造成了一個"山雨欲來風滿樓"的局面,這預示著一場革命大風暴即將到來,成為武昌起義的前奏。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇四
1、(七上p.83)公元前60年西漢政府設置西域都護,新疆正式隸屬中央管轄,成為中國領土不可分割的一部分。
2、唐朝時在新疆設置安西都護府(唐太宗)和北庭都護府(武則天)。
3、(七下p.111)清朝乾隆帝時平定了大小和卓分裂祖國的叛亂,設置伊犁將軍,管轄包括包爾喀什湖在內的整個新疆地區。
二、左宗棠收復新疆。
1、p.12背景:阿古柏侵占新疆,西北塞防告急;俄英勾結阿古柏,共同破壞中國主權。
2、p.13概況:
1875年,清政府任命左宗棠為欽差大臣,督辦新疆軍務;1878年除伊犁外,新疆重新回到祖國懷抱,1884年,清政府在新疆設立行省。
3、意義:左宗棠收復新疆,使新疆地區不再受外敵侵占,維護了祖國統一,符合中華民族利益。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇五
【重點難點】。
教學重點:印度的種姓制度和佛教的興起。
教學難點:如何看待佛教的教義。
教學過程。
一、導入新課。
印度這一名稱起源于印度河,古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱為印度,后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”,《漢書》中把它稱為“天竺”,《大唐西域記》中才把它成為印度?,F在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”,起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課:古代印度。
二、新課講授。
目標導學一:古代印度河流域文明。
提示:非常準確,就是埃及。
元朝為了鞏固它的統治,把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學二:森嚴的種姓制度。
提示:印度的等級制度,也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”,意為“膚色,品質”;第一等級婆羅門,即僧侶。第二等級剎帝利,包括國王武士和官吏,掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者,后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業者,要向國家納稅,供養前兩個等級。第四等級是首陀羅,以奴隸為主。隨著主產和分工的發展,在種姓之外又出現了大批的不可接觸者,即歧視和壓迫的賤民,各個等級間職業世襲,互不通婚,界限森嚴甚至不能共食、共住。
提示:為了維護反動的等級制度,婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門教的說法,目的是為了保護奴隸主貴族的特權,特別是婆羅門的特殊地位。
3.問題思考:它對后來印度的發展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論,鼓勵學生聯系印度現在的發展,談出自己的觀點。
提示:等級制度滲透到印度社會生活的各個方面,阻礙了印度社會的發展、在奴隸制的發展中,等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對,社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。
目標導學三:釋迦牟尼創立佛教。
1.教師提問:同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經,實際上就是到印度研究佛經。那么,佛教的創始人是誰?概括一下佛教的教義。
提示:佛教產生于公元前6世紀。創始人喬達摩?悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”,所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是,佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實中的,佛教并不反對奴隸制,并且把剎帝利擺在第一位。
提示:佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭,所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等,掩蓋階級社會中真正的不平等,從而達到維護剝削制度的目的。后來,阿育王也信了佛教,并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時佛教開始向外傳播。
3.資料鏈接:喬達摩?悉達多。
傳說他年輕時有個問題一直困擾著他,他想,人總是要老、要死,能不老不死嗎?為了解決這個問題,29歲那年,他離別雙親和妻兒,去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿,殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱,意思是大無畏的勇士。
三、課堂總結。
古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家,公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后,在公元前3世紀,印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發展過程中,形成了嚴格的等級制度(種姓制度),體現了鮮明的階級性,成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展,婆羅門和其他等級的矛盾激化,在這種形勢下產生了佛教,逐漸發展為世界三大宗教之一。
板書設計。
1.古代印度的自然條件。
2.古代印度的文明歷程。
3.種姓制度。
4.佛教的誕生和傳播。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇六
了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實,認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。
二、課程目標。
知識與能力:
1、知道和平統一的大政方針;。
2、了解兩岸關系的歷史性變化;。
3、掌握兩岸交往的現狀;。
過程與方法:
通過海峽兩岸關系從隔絕到交往的變化,培養學生歸納、分析歷史問題的能力;。
通過對臺灣歷史的了解,初步培養學生史論結合的能力;。
通過對目前臺灣局勢現狀了解,培養學生獲取歷史信息的能力;。
情感態度價值觀:
使學生認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢,樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感;。
三、重點與難點。
重點:黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針;。
難點:“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針;。
四、課前準備。
教師準備:
1、收集相關影像資料;。
2、收集臺海局勢的時政資料。
學生準備:
1、根據所學知識和查閱資料,說明臺灣自古以來是中國的領土;。
2、收集臺海局勢的時政資料;。
3、了解兩岸經濟、文化交流的狀況;。
五、教學方法。
教師教法:談話法;活動法;課堂討論法;。
學生學法:探究式學習;學會史論結合的陳述歷史問題的能力;。
導入新課:
1、時事報道:臺海局勢。
2、談古論今:用史實說明臺灣自古就是中國的領土。
一、推進祖國統一大業。
二、日益密切的交往。
談談你所知道的兩岸交往的現狀;。
影像資料:反對-、爭取統一。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇七
1、知識與能力:
了解抗美援朝的基本史實;知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;培養學生從身邊搜尋歷史線索,分析、總結、概括歷史的學習能力。
2、過程與方法:
通過指導學生觀看反映抗美援朝的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問抗美援朝老戰士等活動,加深對這一課課文內容的理解和深化。
3、情感態度與價值觀:
通過對戰斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述,探究英雄的心路歷程,使學生初步理解志愿軍戰士高度的愛國主義、革命英雄主義精神,認識中國人民志愿軍赴朝參戰是為了保家衛國,性質是反對侵略的正義戰爭。
教學重難點。
教學重點。
本課重點是通過學習英雄事跡、探究英雄心理,體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。
教學難點。
本課的難點是理解愛國主義和革命英雄主義精神形成的原因。
教學工具。
課件。
教學過程。
一、導入新課。
播放《中國人民志愿軍戰歌》。
讓學生說出歌曲的名稱和聽完這首歌的感受。教師點出:中國人民志愿軍高唱這首戰歌,在彭德懷的指揮下,雄赳赳,氣昂昂,跨國鴨綠江,奔赴朝鮮前線,開始了一場偉大的保家衛國斗爭。今天,讓我們一起翻開歷史,去重溫當時志愿軍戰士的英勇、豪邁、熱情和決心。
二、講授新課。
關于抗美援朝的背景,可先播放新中國成立后美國對華政策的錄像。
學生回答:以美軍為主的“聯合國軍”越過“三八線”一直打到中國邊境鴨綠江邊;美軍飛機入侵中國領空,轟炸狂掃中國東北邊境城市;美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽,阻止人民解放軍解放臺灣。
學生討論,總結不出兵的結果:美國將會認識到中國政府的軟弱,得寸進尺,進而把新中國扼殺在搖籃里。
教師點出:因此,中國人民志愿軍奔赴朝鮮,不僅是為了援助朝鮮,更重要的是保家衛國。讓學生齊讀毛澤東的一段話,真正體會抗美援朝的必要性和重要性。
教師指出:在美帝國主義的囂張氣焰面前,1950年10月,彭德懷受命指揮中國人民志愿軍開赴朝鮮前線,中國人民志愿軍同朝鮮軍民并肩戰斗,取得五戰五捷,把美國侵略軍趕回到“三八線”附近。1953年7月,美國被迫在停戰協定上簽字,中朝人民取得勝利。
再次指出:中國人民志愿軍在抗美援朝戰爭中,發揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神,被譽為“最可愛的人”。教師播放影片《上甘嶺》片段,讓學生感受激烈的戰斗場景和志愿軍戰士英勇頑強的戰斗精神。影片播放完后,教師請每小組選派代表展示自主合作學習成果:展示搜集、提煉的有關抗美援朝斗爭中涌現的感人故事、英雄事跡。
小組活動后,讓學生討論:我們應該學習志愿軍戰士怎樣的精神?
教師總結:不怕犧牲,頑強拼搏,舍家為國,英勇善戰的大無畏精神;高度的愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神。
學生討論后教師總結:國內人民的踴躍參軍,國內人民的大力支持,志愿軍戰士和朝鮮軍民的英勇善戰,黨的英明決策、彭德懷的英明指揮,中朝人民的并肩戰斗,抗美援朝的正義性等。抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭,及保衛了中朝兩國的安全和獨立,為新中國的經濟建設創造了有利的外部環境,也保衛了亞洲和世界的和平,被壓迫民族的解放斗爭。
教師總結:抗美援朝勝利了,中國人民志愿軍光榮的完成了祖國人民賦予的使命,這場戰爭打出了中國人民的志氣和尊嚴,戳穿了美帝國主義不可戰勝的神話。中國人民志愿軍創造了英雄的業績,又用這種無聲的莊嚴實現了人生的輝煌。最后,在歌曲《英雄贊歌》中結束本課的學習!
課后小結。
學完這節課,你有什么收獲?
課后習題。
1著名的上甘嶺戰役發生在()。
a抗日戰爭b解放戰爭c紅軍長征時期d抗美援朝戰爭時期。
a紅軍b八路軍c解放軍d中國人民志愿軍。
3抗美援朝戰爭結束的標志是()。
a抗美援朝的五戰五捷b上甘嶺戰役c簽訂《朝鮮停戰協定》d百團大戰。
4在新中國建國初期,阻止中國人民解放軍解放臺灣的是()。
a德國的“俾斯麥號”戰艦b美國的第七艦隊。
c日本的“赤城”號戰艦d法國的大鷹號戰艦。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇八
通過本節課學習,使學生獲得以下基礎知識:獨立自主的和平外交政策;新中國建立后,美、蘇對中國的外交態度;和平共處五項原則;萬隆會議;“求同存異”方針;周恩來在新中國成立初期的外交活動。
通過學習過程,引導學生利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態度,獨立、和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風范和貢獻。培養學生的讀圖、解圖能力。
通過對建國初期中國面臨的形勢和萬隆會議等知識的學習,使學生認識新中國在國際上自主形象的確立,是經過了與國際帝國主義的干涉和破壞進行堅決斗爭的結果,表現了中國共產黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。
通過對和平共處五項原則形成過程的學習,使學生了解新中國外交走向成熟的過程和新中國對世界和平所作的貢獻。
教學重難點。
本課重點是和平共處五項原則。新中國成立,是一百多年來中華民族斗爭的結果,不再受外族奴役的中國,在世界上盡快樹立自主形象和確保獨立自主的和平外交是非常必要的,所以提出和平共處外交原則,首先取得了印度、緬甸的認同,隨后獲得更多國家的共識,成為國際外交基本準則。
本課難點是,建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關系的本質。初中學生還沒有接觸世界史,同時對社會性質的差異、矛盾認識有限,所以很難認識到國際資本主義制度與社會主義制度之間的矛盾以及美國霸權的本質。所以在教與學中存在一定難度。
教學工具。
圖片。
教學過程。
【導入】:
圖片:舊中國的外交狀況:不平等、不獨立、無自主權。
【出示課題】。
【課題釋義】。
和平:反對戰爭,非暴力。
獨立自主:“中國不打美國牌,也不打蘇聯牌,中國也不允許別人打中國牌”——鄧小平。
【探究過程】。
一、建國初期的外交政策。
1949年至今。
2、和平共處五項原則。
1953年至今。
[教學方法]生閱讀課文,找出屬于政策的關鍵詞。師提問開始時間,提示這兩個政策一直到今天都在發揮作用。建國初期:1949年——1955年。
二、建國初期的外交成就。
1、建國第一年與蘇聯等17個國家建交。
2、和平共處五項原則的提出與運用。
3、勝利參加萬隆會議。
[教學方法]生閱讀課文,找出屬于成就的關鍵詞。學生記憶,師提問。
三、面臨困難。
美國態度:敵視中國。
美國對中國的外交政策:孤立;表現:封鎖禁運。
中美關系:敵對。
[教學方法]生閱讀課文,師提問,生述關鍵詞。
【重難點解析】。
一、和平共處五項原則。
1、首次提出:1953年。周恩來。
2、共同倡導:1954年。中印、中緬。
3、內容:互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處。
4、影響:在國際上產生深遠影響,被世界上越來越多的國家接受,成為處理國與國關系的基本準則。
[教學方法]師學法指導,提示詞。生閱讀課文,找出關鍵詞。學生記憶,師提問。
二、萬隆會議。
1、時間:1955年。
2、性質:第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會議。
3、討論問題:保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟。
4、方針:周恩來提出“求同存異”。同,共同問題,保衛和平、爭取民族獨立、發展民族經濟;異,不同,社會制度不同。
[教學方法]師學法指導,提示詞。生閱讀課文,找出關鍵詞。學生記憶,師提問。師解析“求同存異”。
【小結】。
1949年——1955年,新中國的外交政策與成就。生記憶背誦。質疑釋疑。
【練習鞏固】。
課后小結。
【小結】。
1949年——1955年,新中國的外交政策與成就。生記憶背誦。質疑釋疑。
[外交政策]。
2、和平共處五項原則。
[外交成就]。
1、新中國建交的第一年,同17個國家建立外交關系。
3、1954年,第一次以五大國之一的身份參加日內瓦會議。
4、1955年參加萬隆會議,提出“求同存異”方針。
課后習題。
1949年——1955年,新中國的外交成就。
1、新中國建交的第一年,同國家建立外交關系。
3、1955年參加,提出“”方針。
板書。
1949年——1955年,新中國的外交。
一、政策。
二、成就。
三、面臨困難。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇九
第一單元中華人民共和國的成立和鞏固。
[第1課時]第1課。
中華人民共和國的成立。
[課標內容](1)講述開國大典的史實,認識新中國成立的歷史意義。
(2)簡述西藏和平解放的基本史實。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對中國人民政治協商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析,培養學生理解分析歷史問題的能力。
(2)通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習,培養學生分析和概括歷史問題的能力。
二、過程與方法。
(1)通過閱讀課文及所附圖表,探討課中思考題,讓學生感知開國大典的動人場面,加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。
(2)組織觀看《開國大典》等影片,走訪經歷過新中國成立時代的老人,使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。
三、情感態度與價值觀。
(1)使學生認識到新中國的成立是中國現代史上的偉大事件,也是20世紀世界偉大的事件之一,以此培養學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。
(2)使學生認識到,西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪,走上了團結、進步、發展的光明大道,這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。
[重點和難點]重點:中國人民政治協商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。
難點:西藏和平解放的經過及其歷史意義。
[課時]1課時。
[教學方法]導學、探究、討論法。
[教學過程]課前引導:同學們能概括一下建國前夕解放戰爭的形勢嗎?學生回答后,教師歸納指出:1948年9月至1949年1月,人民解放軍取得三大戰役的勝利,國民黨軍隊主力基本被消滅。1949年3月,中國共產黨七屆二中全會召開,這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利,為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月,人民解放軍取得了渡江戰役的勝利,南京國民政府被推翻。到9月,全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。
導入新課。
一、第一屆中國人民政治協商會議。
1、會議的召開。
學生閱讀課文后,教師用多媒體課件適當補充一些相關資料,然后組織學生討論以上問題,待學生充分討論后,教師進行講評和點撥。
2、會議的主要內容。
學生閱讀課文,了解會議的幾項主要內容:(1)討論通過了《共同綱領》;(2)選舉產生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席;(3)決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗;(4)決定建立人民英雄紀念碑。
教師適當補充一引起資料,供學生討論上述兩個問題時參考。
3、會議的意義。
提問:第一屆中國人民政治協商會議有何重要意義?
引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后,教師講解:人民政協具有廣泛的代表性,在全國人大召開以前,它代行人大的職權,由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做了重要的準備。
二、開國大典。
問題二:中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/學生閱讀課文,觀看相關影視資料片段,然后展開討論。教師適應提示和點撥。
三、西藏和平解放。
提問:西藏是怎樣實現和平解放的?西藏和平解放有何重大意義?
學生閱讀課文和相關歷史資料,然后分組展開討論。學生充分討論后,教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。
[小結]通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容:
問題二:中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么?
問題三:西藏是怎樣實現和平解放的?其意義是什么?
[作業]指導學生完成課后習題。
[第2課時]第2課。
抗美援朝保家衛國。
[課標內容]講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過指導學生閱讀課文及觀看影片片段,歸納中國人民志愿軍入朝作戰的原因,培養學生的閱讀能力和綜合概括能力。
(2)組織學生講述抗美援朝戰爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事,培養學生的語言表達能力。
(3)通過引導學生分析抗美援朝戰爭勝利的意義,培養學生的綜合分析能力。
二、過程與方法。
(1)引導學生閱讀課文,觀看有關圖片、錄像資料,并組織學生對相關問題展開辯論,讓學生認識中國人民志愿軍入朝作戰的必要性。
(2)組織學生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事,讓學生認識到志愿軍戰士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰爭勝利的重要原因之一。
(3)通過讓學生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務,使學生深刻理解抗美援朝戰爭勝利的意義。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過分析志愿軍抗美援朝的原因,培養學生不畏強權、敢于挺身與侵略者斗爭的優秀品質。
(2)講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡,學習志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。
(3)分析抗美援朝戰爭勝利的偉大意義,培養學生振興中華的歷史使命感。
[重點和難點]重點:黃繼光、邱少云等英雄身上所體現的精神。
難點:面對朝鮮半島燃起的戰火,中國要不要出兵是本課的難點。[課時]1課時。
[教學方法]問題討論,故事講述,教師點評歸納法。
[教學過程]課前引導:中華人民共和國是什么時候成立的?有什么意義?學生回答后,教師進一步引導:中華人民共和國成立后,帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢?教師明確指出:美國利用朝鮮戰爭之機把戰火燒到中朝邊境,嚴重威脅我國的安全。在這嚴峻考驗面前,年輕的共和國政府毅然決定:抗美援朝,保家衛國。
導入新課。
一、朝鮮戰爭爆發。
情景體驗:多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖,并放映有關朝鮮戰爭的歷史影視資料片段,使學生置身于當年的戰爭環境中。
通過提問、討論、回答、小結幾個環節解決問題,使學生認識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性,初步培養學生綜合分析問題的能力和全局觀念。
二、中國人民志愿軍入朝作戰。
情景體驗:教師放映有關中國人民志愿軍入朝作戰、上甘嶺戰役等歷史影片資料片段,播放《中國人民志愿軍戰歌》、《英雄贊歌》,并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等,讓學生置身于“抗美援朝,保家衛國”的氛圍之中,全身感受志愿軍戰士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。
三、抗美援朝戰爭的勝利。
情景體驗:繼續播放有關反映抗美援朝戰爭后期戰況,簽訂《朝鮮停戰協定》,美國陸軍上將、“聯合國軍”總司令克拉克的講話,中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話,中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段,讓學生感受志愿軍浴血奮戰的感人場景和抗美援朝戰爭后的喜悅。
通過提問、討論、回答、歸納幾個環節解決問題。
[小結]通過本課的學習,我們初步了解了抗美援朝戰爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛國,年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強國美國對抗,并最終贏得了戰爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠值得我們學習,值得我們贊美!
[作業]指導學生完成課后習題。
[第3課時]第3課。
封建土地制度的廢除。
[課標內容]知道《中華人民共和國土地改革法》,理解廢除封建土地制度的意義。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)引導學生理解土地改革運動的意義、步驟及順利完成的原因,培養學生理解問題、分析問題和解決問題的能力。
(2)啟發學生歸納中國歷史上有關土地問題的史實,培養學生綜合分析和發散思維的能力。
(3)要求學生走訪當地老人,了解土地改革運動的重大意義和深遠影響,培養學生調查、搜集、整理和分析歷史資料的能力。
二、過程與方法。
(1)引導學生閱讀教材,組織學生討論,激勵學生主動探究問題,讓學生在感知、思考和探索過程中,掌握所學知識,提高能力。
(2)要求學生整理出知識要點,鞏固本課知識,提高自學能力。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過對課文的學習,使學生初步認識到解決農民的土地問題,對我國社會和國民經濟發展具有重要意義。
(2)通過引導學生對土地改革中有關政策的理解,使學生初步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
(3)通過學習本課,使學生了解正確認識我國的基本國情的重要性,明確基本國情是黨和國家制定政策的依據。
[重點和難點]重點:土地改革運動。
難點:新中國成立后,人民政府恢復國民經濟的措施,涉及的內容繁雜,許多措施不易理解,這是本課的難點。
[課時]1課時。
[教學方法]問題討論、多媒體教學法。
[教學過程]課前引導。
提問:二戰結束后,美國是世界上第一軍事強國。為什么中國人民志愿軍在朝鮮戰爭中能夠打敗美國侵略軍,取得抗美援朝的勝利?由此引出國內土地改革。因為建國初期的土地改革運動是抗美援朝勝利的原因之一。
導入新課。
(2)提問:《中華人民共和國土地改革法》是何時頒布的?它規定了怎樣的土地改革的基本目的?對于這個問題,教師向學生提示與之相關的圖文、影視、記錄片、實物等資料,引導學生閱讀教材中相關內容和卡通問答,以理解土地改期的基本目的。
(3)提問:新中國的土地改革從何時開始?其總政策是什么?在學生回答的基礎上,教師利用教材中的思考題進一步提問:土地改革為什么要有步驟、有分別地進行?為解決這一問題,教師引導學生閱讀教材中的相關文字、圖示和卡通問答,指導學生討論解答。
(4)提問:土地改革的基本內容是什么?其結果怎樣?教師指導學生閱讀教材中的相關內容得出答案。
(5)提問:你認為土地改革有何歷史意義?對于這一問題,教師既要引導學生理解和掌握教材中的已有結論,又要鼓勵學生大膽發散思維,提出新的見解。如消滅了我國延續2000多年的封建剝削制度,為我國工業化開辟了道路,等等。
(6)國民經濟的恢復。
教師用多媒體展示新中國成立時所面臨的經濟形勢,為學生理解和認識人民政府采取一系列恢復國民經濟措施的必要性、正確性奠定基礎。
[小結]依據板書要點,師生共同回顧小結。
[作業]指導學生完成課后習題。
[第4課時]第4課。
觀看歷史影視片。
[活動目標]形象感受歷史,豐富歷史知識,拓展歷史思維。提高對影影視作品的欣賞能力,陶冶情操。
通過第2課的學習,學生基本上了解抗美援朝,保家衛國的史實,對此部電影的歷史背景有了一定的了解。讓學生在觀看電影時思考:中國人民志愿軍為什么能戰勝強大的敵人?[活動過程]利用晚自習時間,組織學生以班為單位集體到學校多媒體階梯教室看電影《英雄兒女》。要求學生在觀看時,自覺遵守紀律,不得高聲喧嘩,進、退場要求排隊進出。
3、要求學生寫出觀后感或心得體會,題目自擬。
[活動評價]通過此次觀看紅色經典影片《英雄兒女》,激發了學生的愛國主義情感,同時,通過此次集體觀看影片,增強了學生的守紀觀念。
2、大部分學生通過觀看影片,寫出了心得體會,紛紛表示:奮發努力,勤奮學習,為祖國的強大作出貢獻。
[第5課時]講評第一單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第一單元測試試卷,引導學生訂正失誤的地方,幫助學生分析失誤的原因,指導學生掌握復習歷史的基本方法,教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續努力,對成績較差的同學,給予樹立信心,激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發放試卷。
二、講評試卷。
三、引導學生自己訂正考試失誤的知識點。
第二單元社會主義道路的探索[第6課時]第5課。
社會主義制度的基本建立。
[課標內容](1)了解第一個五年計劃的基本任務。
(2)知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
(3)知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)教師通過引導學生解答教材中的思考題,培養學生的概括能力、聯想能力和歸納史實說明問題的能力。
(2)教師通過自己設計的問題,培養學生運用所學知識解決問題的能力。
二、過程與方法。
(1)指導學生閱讀教材,梳理知識,編寫讀書提綱,進一步掌握閱讀歷史教材的基本方法。
(2)指導學生完成本課的實踐活動,使學生進一步掌握開展訪問、調查研究活動的基本方法。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過本課的學習,使學生認識到在中國共產黨的領導下,我國第一個五年計劃不僅建立起工業化的基礎,而且基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造,使社會主義制度在我國基本建立起來。
(2)引導學生從社會的不斷進步和發展中體會到堅持中國共產黨領導的重要性,認識到社會主義制度的優越性,堅定建設有中國特色社會主義的信念。
[重點和難點]重點:根據黨在過渡時期的總路線制定的第一個五年計劃的基本任務。
難點:“三大改造”的基本完成。
[課時]1課時。
[教學方法]問題引導法。
[教學過程]課前引導:先要求學生進行實踐活動,向當地的人民代表了解人民代表的活動和人民代表大會制度的有關情況。
教師向學生提出以下問題:
(1)我國封建土地制度是怎樣被廢除的?有什么歷史意義?
(2)新中國成立之初,為恢復國民經濟采取了哪些措施?收到了什么成效?
教師在學生回答后強調指出:新中國建立之初,人民政府采取的一系列恢復發展國民經濟的措施,雖然取得了顯著成效,但沒有解決把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟的問題,社會主義制度在我國還沒有確立起來。因此,土地改革和恢復國民經濟任務完成之后,如何進行社會主義工業化,如何把農民土地私有制轉化成社會主義土地公有制,如何把資本主義工商業轉化成社會主義國營經濟,總之,如何最終確立社會主義制度,就成為黨和人民政府當時的主要任務。
導入新課。
(1)教師提問:新中國土地改革和國民經濟恢復任務完成之后,黨和人民政府決定怎樣在我國建立社會主義制度?教師在適當補充講述的基礎上,解釋第一個五年計劃的基本任務,并引導學生閱讀教材本目第一段和卡通問答,明確“有計劃地發展國民經濟”的原因與內涵第一個五年計劃開始執行的時間。
(2)教師提問:第一個五年計劃的基本任務是什么?你能用簡潔的語言,歸納出“一五”計劃基本任務的要點嗎?教師引導學生閱讀理解和分析教材相關內容,在此基礎上歸納出“一五”計劃基本任務要點。實際上,“一五”計劃的基本內容是過渡時期總路線“一化三改”內容的具體化。
(3)教師提問:第一個五年計劃何時完成?取得了怎樣的成效?學生閱讀教材相關內容后回答后,教師指導學生觀看教材中的《1956年長春第一汽車制造廠試制的第一批國產解放牌載貨汽車出廠》、《1957年10月武漢長江大橋通車典禮》等圖片,以增強學生對社會主義優越性的感性認識和民族自豪感。
(4)教師提問:第一部社會主義憲法是怎樣制定和何時頒布的?由此引入第一屆全國人民代表大會召開的講述。在此基礎上,引導學生回憶中國人民政治協商會議第一次全體會議制定的《共同綱領》(起臨時憲法作用)。教師指出:人民代表大會制度是我國的根本政治制度,全國人民代表是我國的最高權力機關。第一屆全國人民代表大會選舉毛澤東為國家主席,劉少奇為全國人大常委會委員長,任命周恩來為國務院總理。《中華人民共和國憲法》就是在第一次全國人民代表大會上制定通過的,這是我國第一部社會主義類型的憲法。
(5)教師提問:第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的通過,與我國社會主義制度的建立有什么關系?教師在學生回答的基礎上指出:第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布,結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會職權、以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態,加強了人民民主制度,保證了社會主義改造和經濟建設順利進行。
為了加深學生印象,教師指導學生觀察教材中的《第一屆全國人民代表大會會場》圖,以增強學生的感性認識和觀察能力。
(6)教師提問:何謂三大改造?三大改造是怎樣進行的?三大改造有什么歷史意義?
[小結]教師提問:我國社會主義制度是怎樣建立的?隨后引導學生討論,最后從政治、經濟和法律三個方面進行總結:(1)通過土地改革和三大改造,剝削階級消亡,社會主要矛盾變化;(2)三大改造有基本完成,使多種經濟成分并存狀態結束,生產資料公有制成為我國社會惟一的經濟基礎;(3)第一屆全國人民代表大會的召開和《中華人民共和國憲法》的制定,國家的根本政治制度確立。
[作業]指導學生完成課后習題。
[第7課時]第6課。
社會主義建設道路的初步探索。
[課標內容](1)了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
(2)講述王進喜、雷鋒、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對“大躍進”和人民公社化運動失誤原因的分析,培養學生正確全面地觀察歷史事件的能力。
(2)通過對10年社會主義建設成就的概括,培養學生的綜合歸納能力。
(3)通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物事跡共同點的比較,培養學生的分析比較能力。
二、過程與方法。
(1)感知“大躍進”和人民公社化運動的歷史情景,調查了解“大躍進”和人民公社化運動的嚴重危害性,認識其失誤的原因。
(2)感知王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物艱苦創業和全心全意為人民服務的精神,認識以這些英模人物為代表的人民群群眾為社會主義建設做出的杰出貢獻。
(3)運用問題導學法和探究法,探討社會主義建設道路的初步探索中嚴重失誤的表現、危害及其教訓,了解社會主義建設的成就及取得的原因。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過對1957—1966年我國社會主義建設成就和失誤的了解,認識進行社會主義建設必須從中國國情出發,堅決克服急躁冒進,堅持實事求的思想路線。
(2)通過對王進喜、雷鋒、焦裕祿等英模人物先進事跡的了解,學習他們艱苦創業和全心全意為人民服務的崇高精神。
[重點和難點]重點:“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤。
難點:(1)中共“八大”的正確決策為什么未能全面貫徹執行?(2)社會主義建設道路初步探索中的嚴重失誤和某些成就。
[課時]1課時。
[教學方法]問題導學法。
[教學過程]課前引導:三大改造的內容是什么?三大改造的基本完成有何意義?隨后教師指出:1956年,農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成,實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變,標志著社會主義經濟制度在我國基本建立,我國開始進入全面建設社會主義的時期。從那時開始,我國進行了社會主義道路的初步探索。
導入新課。
一、“大躍進”和人民公社化運動。
教師概述:三大改造完成后,我國開始進入社會主義初級階段,為全面建設社會主義創造了條件。但是,中國應怎樣進行社會主義建設,這是中國共產黨和全國人民面臨的新課題。在社會主義建設中,黨和國家進行了有益的探索,但也出現了“大躍進”和人民公社化運動等急躁冒進的錯誤。
1、中共“八大”召開。
提問:1956年,中國共產黨為什么要召開第八次全國代表大會?會議要解決什么問題?
先要求學生閱讀課文小字內容,然后以討論方式回答。
教師指出,三大改造基本完成后,我國開始了建設社會主義道路的探索。要解決如何建設社會主義這個新的歷史性課題,必須召開黨的全國代表大會作出正確的決策,指明前進的方向。
中共“八大”的內容:(1)社會主要矛盾;(2)主要任務;(3)經濟建設方針。
教師強調:中共“八大”的決策是正確的,它符合當時中國的實際,為社會主義建設指明了正確方向。但是,由于“左”的思想干擾,“八大”的正確決策未能全面貫徹實行。
提問:中共“八大”后,“左”的錯誤是怎樣發展起來的?
要求學生閱讀本目有關小字內容回答,然后教師加以概括。
2、“大躍進”運動。
提問:什么是“大躍進”運動?它有何危害?
要求學生閱讀課文回答,教師指出:“大躍進”是以乞求建設的高速度為目標,以大煉鋼鐵為中心的運動。發動這一運動是試圖迅速改變國家的落后面貌,趕超西方資本主義國家。這場運動的危害,主要表現為對生態環境和資源的極大破壞,造成國民經濟比例嚴重失調。同時,導致了高指標、瞎指揮、浮夸風盛行。
3、人民公社化運動。
提問:人民公社化運動是什么性質的組織?它的特點是什么?你如何看待人民公社化運動?
要求學生閱讀本目課文有關內容,特別注意課文中的卡通問答,然后教師加以講述。
4、三年嚴重的經濟困難和調整國民經濟的“八字方針”
提問:三年嚴重經濟困難的原因是什么?
教師強調:造成1959—1961年嚴重經濟困難的原因主要是社會主義建設指導方針上急躁冒進的錯誤,它的表現是“大躍進”和人民公社化運動。三年自然災害也與“大躍進”及人民公社化運動對社會秩序和自然資源的破壞密切相關,應該說是三分天災七分人禍。這里的“人禍”除了黨的指導思想的“左”傾錯誤外,還有蘇聯政府背信棄義行為帶來的惡果,它加重了經濟困難的程度。
為了克服嚴重經濟困難,糾正“大躍進”運動的嚴重失誤,1960年,黨中央提出了調整國民經濟的“八字方針”。由于這一方針的貫徹執行,從1962年起,國民經濟逐步得到恢復和發展。
提問:社會主義建設中出現“大躍進”和人民公社化運動這樣的失誤的原因是什么?在學生討論后,教師簡要歸納為三點:(1)社會主義建設經驗足;(2)對經濟發展規律和中國國情認識不足;(3)急于求成,盲目冒進的結果。
二、十年建設的成就。
1、經濟建設成就。
提問:1957—1966年,我國的經濟建設取得了哪些成就?由學生閱讀教材后回答。
2、英雄模范人物。
(1)鐵人——王進喜。
(2)無私奉獻——雷鋒。
(3)全心全意為人民服務——焦裕祿。
[小結]提問:1957—1966年,我國在社會主義建設道路的初步探索中發生了哪些嚴重的失誤?同時,有何成功的嘗試?這期間社會主義建設取得了哪些成就?為什么能取得這些成就?然后,教師引導學生回顧本課的內容,概括如下:(1)嚴重失誤:“大躍進”和人民公社化運動,急躁冒進,給經濟建設造成巨大損失。(2)成功嘗試:1956年中共“八大”的正確決策,1960年調整國民經濟的“八字方針”。(3)建設成就:從基本建設項目、工農業生產發展、科學技術等方面概括。(4)取得成就的原因:一是中共“八大”和“八字方針”的指導;二是廣大人民群眾和英模人物無私奉獻、頑強拼搏、艱苦創業的精神。
[作業]指導學生完成課后習題。
[第8課時]第7課。
全國大**。
[課標內容]簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴重破壞的主要史實,認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯誤,鼓吹個人崇拜等歷史現象的分析,培養學生透過歷史現象認識事物本質的能力。
(2)通過對毛澤東錯誤估計形勢,發動“文化大革命”,導致全國大**歷史教訓的分析,培養學生全面客觀地觀察歷史事物,正確把握歷史發展方向的能力。
二、過程與方法。
(1)感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏,認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難,以及民主法制建設的必要性和艱巨性。
(2)運用直觀教學法,講述“文化大革命”發動和全國大**對民主法制的嚴重踐踏的情況。用問題導學法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應從中吸取的歷史教訓。
三、情感態度與價值觀。
(1)“文化大革命”是毛澤東錯誤發動,被林彪、江青兩個反革命集團利用,給黨、國家和人民帶來建國后最嚴重損失的一場內亂。
(2)老一輩革命家和廣大人民群眾強烈抵制“文革”的錯誤做法,“二月抗爭”表現了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗爭的大無畏精神。
(3)全國大**是對民主法制的嚴重踐踏,造成了極為嚴重的后果,從而認識到加強社會主義民主法制建設的必要性和艱巨性,自覺增強民主意識和法制觀念。
[重點和難點]重點:民主與法制的破壞。
難點:“文化大革命”發生的原因及其性質。
[課時]1課時。
[教學方法]學習主題探究法。
[教學過程]本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴重后果,圍繞這個主題,引導學生探究本課學習內容,使學生認識民主法制建設的必要性和艱巨性,從而增強民主意識的法制觀念。
探究采取分層推進的方式,一步步深入,逐個解決問題。
導入課課。
1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現。
問題一:“文化大革命”是怎樣錯誤發動起來的?
問題二:中央文革小組的特殊地位說明了什么?
問題三:上海奪權是什么性質的事件?
問題四:江青為什么要提出“文攻武衛”的口號?
問題五:“革命委員會”取代地方保級黨委說明了什么?
問題六:第三屆全國人民代表大會后,為什么整整十年沒有召開過一次會議?
問題七:“文化大革命”中,中共領導的多黨合作和政治協商制度遭到破壞的原因是什么?
2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果。
問題一:“文化大革命”中,林彪、江青一伙的權力地位急劇上升的原因和后果是什么?
問題二:“文革”初期,紅衛兵運動席卷全國,這一運動帶來了什么嚴重后果?
問題三:全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴重危害?
問題四:老一輩革命家的“二月抗爭”為什么被誣蔑為“二月逆流”?
問題五:國家主席劉少奇為什么會被迫害致死,成為黨的歷史上的最大冤案?
3、維護民主法制的斗爭。
問題一:老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯誤做法說明了什么?
問題二:“二月抗爭”是什么性質的斗爭?有何重大意義?
上述問題采取分組討論方式,由學生自主探究解答。其中難度較大的問題,由教師作適當輔導。
[小結]圍繞本課重點,從以下幾點小結:(1)說明“文化大革命”根本不是什么革命,而是一場由領導者錯誤發動,被反革命集團利用,給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴重的挫折和損失的內亂。
(2)在“文化大革命”這場長達10年的內亂中,民主法制橫遭踐踏,社會秩序混亂,留下了深刻的歷史教訓。由此,我們應該認識到民主法制建設的必要性和艱巨性。
(3)“二月抗爭”是老一輩革命家為捍衛黨和國家利益,維護黨的集體領導原則,捍衛民主法制而進行的英勇斗爭,他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠值得我們學習和繼承的。
[作業]指導學生完成課后習題。
[第9課時]第8課。
**中的國民經濟。
[課標內容]簡述“文化大革命”中經濟遭受嚴重破壞的主要史實,認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災難。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過培養**時期國民經濟形勢的分析,培養學生透過歷史現象認識事物的本質的能力。
(2)通過對整頓前后經濟形勢的比較,培養學生分析比較歷史問題的能力。
二、過程與方法。
(1)感知“文化大革命”對國民經濟的嚴重破壞,認識政治**的危害性,理解經濟發展與政局穩定的相互關系。
(2)運用比較法教授**對國民經濟的破壞,理解周恩來調整經濟和鄧小平全面整頓對經濟恢復的積極作用。
(3)運用問題討論法,闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓。
三、情感態度與價值觀。
(1)認識**對國民經濟發展的嚴重破壞,增強維護社會穩定的自覺性和責任感。
(2)林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場;歷史又一次證明失民心者遭唾棄,得民心者得天下。
[重點和難點]重點:**對國民經濟的破壞。
難點:(1)林彪集團的形成,以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發動政變,陰謀殺害毛澤東的原因。(2)江青反革命集團的形成及其篡權活動。
[課時]1課時。
[教學方法]主題知識探究法。
[教學過程]課前引導:本課的主題是**中的國民經濟。為了突出這個主題,教學時可以調整課文內容,進行分層探究教學。
導入新課。
1、**對國民經濟的破壞。
問題二:1973年,國民經濟回升的原因是什么?
問題三:1974年,剛剛復蘇的國民經濟為什么又陷入混亂局面?
問題四:1975年,國民經濟為什么再度回升,后來為什么又遭到破壞?
問題五:“文化大革命”對國民經濟造成了哪些嚴重的破壞?
問題六:根據課文內容繪制出“文化大革命”十年中,國民經濟曲折發展的軌跡圖,探究國民經濟的起伏與社會政治局面的關系,并談談你從中得到的啟示。
第六題是帶有總結性的問題,在學生探究時,教師作適當輔導,并著重指出:國民經濟的起伏是與社會政治局面密切相關的。社會**使國民經濟遭受破壞,社會政治局面穩定是國民經濟回升的必要前提?!拔幕蟾锩毕喈敵浞值乇┞冻鑫覀凕h和國家的工作、體制等方面的缺陷,以及社會生活中存在的弊端,并且提供了許多有益的經驗教訓。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題,必須以經濟建設為中心,而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩定,并采取正確的措施努力發展國民經濟,改善和提高人民的經濟文化生活水平。
2、周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復和發展國民經濟所做的努力。
問題一:林彪集團是怎樣被粉碎的?粉碎林彪集團有何重大意義?
問題二:九一三事件后,周恩來為恢復思經濟做了哪些努力?有何成效?
問題三:“批林批孔”運動是怎么回事?它造成了什么影響?
問題四:鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始?有何成效?
問題五:鄧小平全面整頓的實質是什么?他的全面整頓遭到了什么阻力?
問題七:“四五”運動是怎么回事?它有何重大意義?
問題八:“文化大革命”是怎樣結束的?“文化大革命”的結束有何重大意義?
上述問題由學生自主探討解答,教師作適當輔導。
[小結]從兩方面進行:一是十年“文革”**中,國民經濟曲折起伏的軌跡:“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”,直至粉碎“四人幫”,結束“文化大革命”后,國民經濟才逐步走上恢復發展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩革命家以及廣大人民群眾堅決抵制“左傾”錯誤,同林彪、江青反革命集團進行英勇斗爭,為恢復和發展國民經濟做出了巨大努力。
[作業]指導學生完成課后習題。
[第10課時]第9課。
“文革”經歷訪談[活動目標]訪問長輩,了解他們在“文化大革命”中的經歷,進一步掌握有關“文革”的歷史知識,加深對這段歷史的了解。聽取長輩對“文革”的看法,了解“文革”對中國的政治、經濟、思想文化,乃至社會生活等方面的深刻影響,另深對“文革”性質的認識,從中吸取有關的歷史教訓。
通過訪談活動,提高對歷史上的是非功過的分辨能力,同時學會整理口述史料的方法。[活動準備]擬定訪談專題。確定訪談對象。學習速記方法。[活動過程]活動方式:各班分為若干個小組,到該小組某位同學家訪問其長輩。
要求各小組進家訪談時一是要講禮貌,二是要事先擬好提問提綱,三是要認真作好記錄。各小組對訪談的資料,要及時進行整理。各小組要寫出訪談心得體會。[活動評價]用一節課的時間,各小組選派幾名代表,在班上交流心得體會,同時,對此次活動進行總結,找出不足這處。
[第11課時]講評第二單元測試試卷。
[教學目的]通過分析第二單元測試試卷,引導學生訂正失誤的地方,幫助學生分析失誤的原因,指導學生掌握復習歷史的基本方法,教會學生學會查缺補漏的方法。
鼓勵成績較好的同學繼續努力,對成績較差的同學,給予樹立信心,激勵他們迎頭趕上。
[教學過程]。
一、發放試卷。
二、講評試卷。
(1)結合時代背景,理解所學內容,培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。
(2)通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論,培養學生個性思維和創新思維的品質。(3)通過訪談前輩的活動,加深對十一屆三中全會意義的認識,培養學生的實踐能力。
二、過程與方法。
(1)運用“讀、講、議、行”四步教學法,讓學生理解所涉及的理論問題,認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
(2)從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
(3)學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法,學習比較思維的方法,學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態度與價值觀。
(1)感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創新的開拓精神。
一、真理標準討論。
提問:“文革”剛剛結束,人們有怎樣的要求?當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策?你對此有何評價?指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字,思考回答問題。教師指出:當時人們要求平反冤假錯案,糾正“文革”錯誤,而當時中央領導人卻繼續堅持“左”的錯誤,經濟上急躁冒進,造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調:政治上指出“兩個凡是”的方針,不愿糾正“文革”的錯誤。
提問:什么是“兩個凡是”?“兩個凡是”錯在什么地方?指導學生閱讀課文,思考回答,亦可進行討論。教師講評指出:這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜,是搞教條主義,不利于撥亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。
提問:什么是真理?什么是實踐?這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”?要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
提問:為什么要開展真理標準的討論?在學生討論后講評?(1)理論上撥亂反正的需要;(2)堅持實踐標準,能破除迷信和個人崇拜,解放思想;(3)有利于政治上撥亂反正,開創新局面。
提問:《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么?指導學生閱讀小字,思考回答,教師歸納:《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理;強調對“四人幫”設置的禁區,“要敢于去觸及,敢于去弄清是非”。
提問:真理標準討論有何重大意義?幫助學生歸納:(1)理論上撥亂反正;(2)否定了“兩個凡是”的錯誤觀點;(3)打破了個人崇拜和教條主義,解放了思想;(4)為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。
提問:鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻?幫助學生歸納:(1)提出要完整準確地對待毛澤東思想;(2)支持關于真理標準的討論。提出:鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想,實事求是,團結一致向前看》的重要講話。
提問:在1978年底中央工作會議上,鄧小平作了一個什么為題的重要講話?這個講話的主要內容是什么?有何意義?教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后,可結合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內容。
提問:十一屆三中全會在什么時候召開?主要內容有哪些?指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問:十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針?指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字,指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想,第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。
提問:十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的?為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體?指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。
提問:十屆三中全會的意義如何?為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折?在學生思考回答后,結合重點難點進行講評。
提問:十一屆三中全會是在什么時候召開的?主要內容有哪些?意義如何?
[作業]指導學生完成課后習題。
[第13課時]第11課。
農村和城市的改革。
[課標內容](1)知道家庭聯產承包責任制的主要內容,了解生產關系一定要適應生產力發展的基本原則。
(2)知道國有企業改革的主要內容。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過對社會主義現代化建設新時期經濟改革的學習,培養學生用生產關系一定要適應生產力發展的歷史唯物主義觀點進行歷史思維的能力。
(2)通過對社會主義建設新時期農村和城市改革偉大成就的學習,培養學生結合時代背景分析歷史事物的能力。
二、過程與方法。
(1)感知家庭聯產承包責任制的創立與鄉鎮企業的崛起,以及國有企業改革與民營企業勃興的偉大變化,理解社會主義現代化建設新時期的經濟改革是一場廣泛而深刻的社會變革,極大地解放了社會生產力,發展了社會主義經濟。
(2)聯系現實生活理解歷史內容,通過討論逐漸認清歷史事物的本質。
三、情感態度與價值觀。
(1)認識農村和城市的改革是在堅持社會主義前提下,對社會主義制度的自我完善,堅定走社會主義道路的信念,培養與時俱進的思想感情和敢于改革、勇于創新的精神。
(2)了解20世紀晚期中國農村改革中農民實行包產到戶和創辦鄉鎮企業的偉大創舉,認識人民群眾是歷史的創造者。
[重點和難點]重點:(1)家庭聯產承包責任制;(2)國有企業的改革。
難點:(1)鄉鎮企業“異軍突起”;(2)民營企業的勃興。
[課時]1課時。
[教學方法]采用“讀、講、議、行”四步教學法。
[教學過程]課前引導:十屆三中全會是什么時候召開的?主要內容有哪些?有何意義?學生回答后教師指出:十一屆三中全會成為我國建國以來歷史的偉大轉折,使我國進入了社會主義現代化建設時期,改革開放、發展經濟成為時代的主題。
導入新課。
一、家庭聯產承包責任制。
讀:通讀本目內容,觀看《農民領取生產承包合同》和《實行家庭聯產承包責任制后鳳陽縣農民喜慶豐收》圖。
議:(1)為什么要包產到戶?包產到戶對農民有什么好處?(2)對于“包產到戶”,當時引起了一場激烈的爭論:有的說“辛辛苦苦幾十年,一夜回到解放前”;有的認為這仍是社會主義性質的。請談談你的看法。
行:請說說你家里或農村親戚家實行家庭聯產承包責任制的顯著變化。
二、鄉鎮企業的崛起。
讀:通讀本目內容,并觀看本目內相關圖片。
行:家庭聯產承包責任制和鄉鎮企業都是中國農民在當代改革的偉大實踐中自發搞起來的。請談談你對此的感想。
三、國有企業的改革。
讀:通讀本目內容,觀看相關圖片。
行:請你談一談你所熟悉的一個改制取得成效的國有企業的情況。
四、民營企業的勃興。
讀:通讀本目內容,觀看相關圖片。
行:以本地的某個民營企業為對象,了解它的創業的艱辛歷程。
[課后作業]引導學生完成課后習題。
[第14課時]第12課。
對外開放格局的形成[課標內容]以深圳等經濟特區的建立為例,探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過學習對外開放格局形成的過程,培養學生運用地理知識理解和分析歷史事物的能力與跨學科綜合的能力。
(2)通過比較中國近現代對外開放的異同,培養學生比較分析的能力。
(3)通過思考對外開放給我們生活帶來的影響,以及想像加入世貿組織10年后中國將會怎樣,培養學生聯系生活實踐思考問題的能力和進行合理想像的能力。
二、過程與方法。
(1)感知對外開放格局形成的史實,認識我國對外開放是一個由點到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進過程,學習運用地理知識理解歷史內容的方法。
(2)通過比較理解經濟特區、沿海開放城市、沿海經濟開放區的政策內涵,學會比較分析問題的方法。
(3)在對外開放大格局中,聯系身邊實際,為當地經濟發展獻計獻策,培養學生的創新思維能力。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過比較近現代對外開放的異同,增強熱愛中國共產黨和社會主義的情感。
(2)認識對外開放是中國歷史經驗的總結,是全球化時代的要求,樹立對外開放的觀念和意識。
(3)通過學習中國加入世貿組織的歷程,思考中國加入世貿組織的利弊,強化機遇意識與危機意識。
[重點和難點]重點:(1)我國實行對外開放的政策;(2)為什么要創立經濟特區?(3)對外開放格局的形成。
難點:中國加入世界貿易組織。
[課時]1課時。
[教學方法]按“體驗情景——講述信息——討論問題——實踐創新”四步法進行教學。
[教學過程]課前引導:上一節我們學習了“農村和城市的改革”。在十屆三中全會后,我國改革與開放并舉。在對內改革的同時,大力推進對外開放,形成了對外開放的新格局。
導入新課。
一、經濟特區的建立。
體驗情景:通讀本目課文,觀看《開放的深圳特區》、《鄧小平為深圳特區題詞》圖,以及課件相關內容。
講述信息:(1)我國在什么時候開始實行對外開放?(2)我國哪一年開始創立經濟特區?設立了哪四個經濟特區?(3)設立海南省,并作為經濟特區是哪一年?(4)請計時一講深圳設為經濟特區后經濟建設和發展的情況。
實踐創新:深圳特區建設者最著名的口號是什么?談談你對這一句口號的看法。
二、對外開放格局的形成。
體驗情景:通讀本目課文,觀看《開放14個沿海城市的報道》、《發展中的上海浦東新區一角》、《對外開放新格局》圖,以及課件相關內容。
講述信息:(1)建立經濟特區后,我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟?(2)開放14個沿海港口城市是在哪一年?開放了哪14個城市?國家給予這些開放城市怎樣的經濟政策?開放沿海城市有什么作用?(3)我國哪一年建立了哪三個沿海經濟開放區?國家給予沿海經濟區什么樣的經濟政策?建立沿海經濟區有什么作用?(4)黨中央、國務院哪一年決定實行浦東開發開放?給予浦東怎樣的開發開放政策?浦東開發開放有什么作用?(5)。
三、加入世界貿易組織。
體驗情景:通讀本目內容和史海拾貝內容,觀看《中國代表在加入世貿組織議定書上簽字》圖,以及課件相關內容。
講述信息:(1)什么是世貿組織?它的前身是什么?哪一年正式成立?這個組織的目標是什么?(2)我國哪一年加入世貿組織?是在世貿組織哪一次會議上簽字加入的?請講一講中國加入世貿組織的歷程。
[小結]。
1、實行對外開放初期,我國先后建立了哪幾個經濟特區?
2、在建立經濟特區后,我國在對外開放上又采取了哪幾大步驟?
3、我國現在形成了怎樣的對外開放格局?這個格局有哪些特點?
4、我國哪一年加世貿組織?加入該組織對我國有何利弊?
[課后作業]引導學生完成課后習題。
[第15課時]第13課。
民主與法制建設的成就。
[課標內容]說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律,了解社會主義民主與法制建設的重大進展。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過本課的學習,使學生了解我國民主與法制建設的重大成就;聯系歷史與現實,提高學生認識問題、分析問題的能力。
(2)通過教學,培養學生的自學能力和從歷史素材中提煉概括知識的能力。
二、過程與方法。
(1)指導學生自學,使學生初步掌握從教材提供的歷史素材中提煉知識并進行系統整理的方法。
(2)通過鼓勵和指導學生在課前和課后資料收集和走訪、調查活動,讓學生體驗獨立地、多途徑地獲取知識的方法。
三、情感態度與價值觀。
(1)通過本課學習,讓學生認識到民主法制建設的重要意義,增強法制觀念,珍惜來之不易的大好形勢。
(2)聯系歷史,今昔對比,讓學生認識到民主與法制建設的艱巨性,學會運用法律武器來捍衛自己的合法權益。
[重點和難點]重點:《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國刑法》。
難點:人民代表大會制度與我國的民主建設、我國的多黨合作和政治協商制度。
[課時]1課時。
[教學方法]問題探究教學法[教學過程]課前引導:要求學生搜集資料,了解同中學生有關的法律。
導入新課。
一、法制建設的成就1、1982年新憲法的頒布2、1986年《民法通則》的頒布。
3、《刑法》的頒布與修訂。
二、社會主義民主的推進。
1、我國民主制度的建立。
(1)人民代表大會制度。
(2)多黨合作和政治協商制度。
2、愛國統一戰線的發展。
3、政治體制改革的推進。
[小結]。
1、復習提問:本課中能體現我國法制建設成就的歷史事件有哪些?
2、歸納我國民主與法制建設知識要點。
[課后作業]引導學生完成課后習題。
[第16課時]第14課。
有中國特色的社會主義道路。
[課標內容]認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。
[教學目標]。
一、知識與能力。
(1)通過回顧中國共產黨在社會主義初級階段基本路線的歷史過程,培養學生綜合概括歷史知識的能力。
(2)通過回顧從毛澤東思想到鄧小平理論的歷史發展過程,培養學生運用科學的歷史觀察理解歷史事物的能力。
二、過程與方法。
(1)運用問題導入法,引導學生了解社會主義初級階段形成的標志及其歷史過程。
(2)運用比較法,引導學生認識同計劃經濟相比,社會主義市場經濟具有無限生機與活力,從而加深對鄧小平理論指導作用的理解。
三、情感態度與價值觀。
(1)社會主義初級階段的基本路線,是建設有中國特色社會主義的根本保證。社會主義現代化建設的宏觀目標和分三步走的戰略部署,激勵人民為現代化建設努力拼搏。
(2)四項基本原則是立國之本,只有堅持四項基本原則,才能保障有中國特色社會主義的正確方向。
(3)鄧小平為創立有中國特色社會主義理論作出了歷史性的貢獻,他是中國改革開放和現代化建設的總設計師。
(4)社會主義現代化建設的偉大成就,證明了鄧小平理論的正確,顯示了有中國特色社會主義道路的優越性。
[重點和難點]重點:(1)社會主義初級階段;(2)社會主義初級階段的基本路線;(3)社會主義初級階段基本路線形成的歷史過程。
難點:(1)社會主義市場經濟體制;(2)鄧小平理論的形成過程。
[教學方法]主題知識探究法。
[課時]1課時。
[教學過程]課前引導:中國共產黨十一屆三中全會的內容是什么?這次會議有何重大歷史意義?要求學生回顧第10課的內容作出回答。教師指出:十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重點轉移到社會主義經濟建設上來的戰略決策,提出了改革開放的總方針。這次大會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折,標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期;同時,新時期黨的基本路線的思想也在這次大會上開始形成。
導入新課。
一、社會主義初級階段基本路線的形成1、社會主義初級階段基本路線的制定。
2、“三步走”的戰略部署。
二、建立社會主義市場經濟體制。
1、中國共產黨“十四大”的重大決策。
2、社會主義市場經濟的迅速發展。
三、鄧小平理論指導地位的確立。
1、鄧小平逝世。
2、中國共產黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導思想。
四、現代化建設的偉大成就。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十
教學過程:
一、導入新課:復習提問:清朝末年,我國出現了哪些著名的科學家和工程師?他們取得了什么成就?在學生回答的基礎上,教師指出:清朝末年,我國雖然在自然科學方面取得很大成就,但這不能改變中國落后挨打的局面。引導學生認識中國落后的根本原因是社會制度的腐朽落后,一些進步思想家們意識到中國的落后,主張學習西方,變革社會。從而引出新課。
二、《四庫全書》:
性質:這是清朝乾隆年間官修的一部大叢書,也是世界上最大的一部叢書。
分類和意義:全書分為經、史、子、集四大類,共收錄各類書籍3000多種,近8萬卷,保存了十分豐富的文獻資料。但是,清政府為了鞏固統治,實行思想文化專制政策,刪改、銷毀了大量不利于清朝統治的書籍,也是祖國文化遺產遭到很大破壞。
三、魏源和《海國圖志》。
1.簡介魏源的生平。
2.《海國圖志》:學生閱讀書中相關內容后,教師指出:《海國圖志》是當時介紹西方歷史地理最詳實的一部專著,也是介紹和傳播西方先進科學技術,特別是軍事技術的著作。這部書編寫的目的是“師夷長技以制夷”,即學習外國的先進技術,用來抵抗外國的侵略。
魏源思想的影響:組織學生討論:魏源的思想有什么進步性?產生了什么影響?
魏源主張向西方學習,表明地主階級知識分子中的先進人物開始認識到中國的落后,從“天朝上國”的迷夢中驚醒過來,開始面向世界,注意研究現實問題,啟迪人們通過學習西方,尋求強國御侮之道。
四、嚴復和《天演論》。
1.簡介嚴復:引導學生回憶嚴復在維新變法運動期間,就在天津主辦《國聞報》,宣傳變法的史實。結合本目小字第一段,指出嚴復是我國近代著名的資產階級啟蒙思想家,他對西方文化進行了比較系統地介紹。
2.嚴復思想形成的背景:提問:嚴復生活的時代和魏源生活的時代有什么不同?引導學生認識和理解嚴復主張效法西方,推行維新改革是與19世紀末中華民族危機空前嚴重,維新變法思想高漲的時代背景相適應的。他的思想比魏源更全面、更深入,是“向西方學習”的思想不斷深化的結果。
3.《天演論》及其影響:為了介紹和宣傳西方資產階級思想文化,嚴復一生翻譯了大量西方學者的著作,其中以《天演論》的影響最大。指導學生閱讀本目小字第二段,在此基礎上組織學生看書討論《天演論》中“物競天擇,適者生存”的生物進化觀點和“世道必進,后勝于今”的社會進步理論。嚴復翻譯《天演論》的真實目的在于以進化論為思想武器,論證變法維新的合理性,通過變法使社會由落后變為先進是自然之理,抨擊了“天不變,道亦不變”的錯誤觀點。很顯然,嚴復用資產階級的世界觀對封建保守思想進行了有利的抨擊,啟發中國知識界探索西方資本主義的政治、經濟和文化,為維新變法運動提供了理論依據。
五、清末新教育制度的建立:(教師指導,以學生自學為主)。
1.背景:傳統科舉制度的弊端在于脫離社會實際,培養不出有用的人才。鴉片戰爭以后,受西方的影響,新式學堂紛紛建立,教育改革已經成為大勢所趨,時代的要求。
2.新教育制度建立:19,張之洞等奏準頒布了《奏定學堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度。19,沿襲了一千多年的科舉制被廢除。
小結:鴉片戰爭以來,隨著中國逐步淪為半殖民地半封建社會,一些先進的思想家開始認識到中的落后,他們主張學習西方、抵御外侮、變革社會,實現國家的富強這種進步的思想引導先進的中國人不斷向西方尋找救國的道路。這種順應歷史潮流,與時俱進的愛國思想是值得我們學習的。
板書設計。
清朝的文化——進步的思想家和新教育制度。
一、《四庫全書》——世界最大的叢書。
二、進步思想家——“與時俱進”
魏源:《海國圖志》“師夷長技以制夷”
嚴復:中國近代資產階級啟蒙思想家。
(1)嚴復的思想:效仿西方,變法救國。
(2)《天演論》及其作用。
“物競天擇,適者生存”
“世道必進,后勝于今”
三、新教育制度的建立。
舊教育制度的弊端。
擬定《奏定學堂章程》和廢除科舉制。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十一
2、戰爭起因。提問:對日本發動這場戰爭的原因,你有什么認識?在學生回答的基礎上,進一步明確戰爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度,為下面的學習做好鋪墊。
3、戰爭的經過。戰爭經過包括:平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示,把靜態的教學內容轉化成動態形式,在有限的時間里展示每個戰役的特點。再現戰爭場面,讓學生明確概念,掌握要點,啟動思維,深化知識。講完經過后,提出問題:清軍為什么戰敗?讓學生去思考探討,得出教全面的結論,然后展示一副對聯:“普天同慶,萬壽無疆;三軍戰敗,割地求和”。
4、戰爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字:割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論,然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。
5、戰爭影響。教師引導:甲午戰爭的慘敗,除了暴露清政府的腐朽無能以外,這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣,學生以問題為導向,積極思考,開拓思路,多角度深層次地認識這一問題,有助于提高學生的歷史思維能力。
教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識,得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓,這是本教學設計的初衷。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十二
1、時間:14—17世紀。2、核心思想:人文主義。
3、影響:為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。
4、文藝復興的先驅:但丁——《神曲》,文學巨匠:莎士比亞——“四大悲劇”
二、新航路的開辟(也叫地理大發現)。
1、航?;顒樱焊鐐惒及l現美洲新大陸,哥倫布實現環球航行。
2、影響:把世界連成一個整體;歐洲開始對外殖民擴張。
三、英國資產階級革命。
1、文獻:《權利法案》,限制國王權力,確立國會擁有權力。
2、影響:在英國確立了君主立憲制,走上資本主義道路,并率先開始了工業革命。
四、美國獨立戰爭。
1、文獻:《獨立宣言》,宣告北美13個殖民地脫離英國獨立。
2、影響:結束了英國的殖民統治,實現了國家的獨立,促進美國資本主義迅速發展。
3、領導人:華盛頓,領導美國人民取得民族獨立,開創民主政治的先河。
五、法國大革命。
1、文獻:《人權宣言》,宣揚自由平等、主權在民、財產權、法治原則。
2、影響:摧毀法國封建專制制度;動搖了歐洲大陸的封建秩序,使民主共和思想廣為傳播。
六、第一次工業革命。
1、工業革命的含義:用機器生產代替手工勞動2、時間:18世紀60年代一19世紀40年代。
3、成果:瓦特改良蒸汽機,史蒂芬孫發明“旅行者號”蒸汽機車(即火車)。
七、三角貿易。
1、:路線:歐洲——非洲——美洲——歐洲。
出程:從歐洲帶著廉價工業品到達非洲。中程:從非洲購買和獵取黑人達到美洲。
歸程:從美洲帶著金銀、原料回到歐洲。
2、影響:使非洲喪失大量人口導致貧窮和落后;加速歐洲資本積累,促進歐洲資本主義發展。
八、《共產黨宣言》。
1、作者:馬克思、恩格斯。2、意義:標志著馬克思主義的誕生。
九、俄國1861年改革。
1、領導人:亞歷山大二世2、性質:自上而下的資產階級改革。
3、影響:廢除了封建農奴制,走上發展資本主義的道路。
十、美國內戰(也叫美國南北戰爭)。
3、影響:廢除了黑人奴隸制,維護了美國國家統一,為美國資本主義更加快速發展掃除障礙。
十一、明治維新。
3、影響:使日本走上資本主義道路,擺脫民族危機。
十二、第二次工業革命。
1、時間:19世紀七十年代——20世紀初2、特點:電力的廣泛使用,使人類進入“電氣時代”
3、新動力機:內燃機4、發明大王:美國人愛迪生,發明電燈等。
5、新交通工具:德國人卡爾本茨發明汽車;美國人萊特兄弟發明飛機。
1、時間:2、核心思想:
3、影響:
4、文藝復興的先驅:——文學巨匠:——“四大悲劇”
二、新航路的開辟(也叫)。
1、航?;顒樱喊l現,實現。
2、影響:
三、英國資產階級革命。
1、文獻:,限制權力,確立擁有權力。
2、影響:
四、美國獨立戰爭。
1、文獻:,宣告。
2、影響:
3、領導人:,領導,開創。
五、法國大革命。
1、文獻:,宣揚。
2、影響:
六、第一次工業革命。
1、工業革命的含義:2、時間:
3、成果:,
七、三角貿易。
1、路線:
出程:從歐洲帶著到達非洲。中程:從非洲購買和獵取達到美洲。
歸程:從美洲帶著回到歐洲。
影響:
八、《共產黨宣言》。
1、作者:2、意義:
九、俄國1861年改革。
1、領導人:2、性質:
3、影響:
十、美國內戰(也叫)。
1、原因:2、文獻:和。
5、影響:
十一、明治維新。
1、原因:2、性質:
3、影響:
十二、第二次工業革命。
1、時間:2、特點:,使人類進入“”
3、新動力機:4、發明大王:
5、新交通工具:
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十三
1、掌握火車和輪船、有線電視、照相和電影、新聞報紙和出版事業等在中國的出現及辛亥革命后中國社會習俗的變化。
2、通過小組合作學習培養學生的自主學習能力、小組合作意識、創新和探究能力。
3、通過“舊聞播報”、學習成果匯報、“設身處地”等環節,培養學生的表達能力和與聽從溝通的能力。
4、通過近代社會生活同古代現代社會生活的比較培養學生的歷史比較能力和思維能力。古縣學生樹立正確的歷史發展觀。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十四
1、托爾斯泰說過:“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”從激發學生的目的出發,啟發誘導學生思考、討論,使學生參加到教學活動中來,真正發揮學生的主體作用,對學生的想法、意見給予充分肯定,從而激發學生學習歷史的興趣。
2、建構主義理論認為在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間,教學不是簡單的知識傳遞,而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論,利用多媒體輔助教學,展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料,同時,讓學生參與多媒體操作,豐富教學資源,在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發思維的目的。力圖創造良好的教學情境,圓滿完成教學目標。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十五
基礎知識:。
歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統治;海地獨立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨立運動——玻利瓦爾、圣馬丁領導的南美獨立戰爭;拉丁美洲新興國家。
思想認識:。
1.通過課文的學習,要求學生認識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后,激起拉美人民的英勇抗爭,使學生進一步認識到,哪里有壓迫,哪里就有反抗。
2.在獨立運動中,拉美人民聯合起來,經過長期的艱苦斗爭,取得反殖斗爭的重大勝利,基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析,讓學主認識到聯合起來,是取得勝利的重要原因。
3.伊達爾哥、玻利瓦爾,圣馬丁是拉美人民反抗殖民統治、爭取獨立解放的民族英雄。
能力培養:。
教學建議。
地位分析:
拉丁美洲獨立運動徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規模的民族解放運動。推動了整個拉丁美洲的進步?;旧闲纬闪私裉炖∶乐迖业母窬?
重點分析:
玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。在整個拉丁美洲獨立運動中,南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個方向對西班牙殖民者發動進攻。實現了配合作戰。先后解放了哥倫比亞、委內瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯等國。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美獨立戰爭在整個拉丁美洲獨立運動中,占有重要地位。
難點分析:
拉丁美洲獨立運動勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學生分析理解都有一定的困難,還有因為獨立戰爭的勝利不是某一個因素的作用。是很多因素綜合作用的結果。而初三學生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨立運動勝利的原因是難點.
重點突破方案:
玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。
內容較多,學生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中,運用相關地圖(有條件的運用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進軍路線做詳細描述,并在進軍過程中顯示兩支部隊解放的地區)這樣可以使學生形成較強的空間感。培養他們史地結合的意識??梢赃m當分析南美的地形特點,體現起義軍在進軍過程中的艱巨性,為分析戰爭勝利原因打下基礎。
難點突破方案:
拉丁美洲獨立運動勝利的原因。
在拉丁美洲革命一目講述完成后,提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個?在等到學生的回答后。連續提問,面對三個對手,拉丁美洲人民仍然能夠取得戰爭的勝利其原因何在?建議讓學生以小組為單位展開討論。從戰爭的性質,領袖的作用,正確的決策,各國人民的相互配合協同作戰幾個方面思考。
教學設計示例。
重點:玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。
難點:拉丁美洲獨立運動勝利的原因。
教法設計:講述法;講解法;歷史情境設計法:討論法。
教學過程。
【講授新課】。
一、殖民統治下的拉丁美洲。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動這些給拉關人民造成深重災難與痛苦。長達300年的殖民剝削和壓迫,激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨立戰爭爆發的根本原因。
二、拉丁美洲獨立革命。
1.海地的獨立--揭開拉丁美洲獨立戰爭的序幕。
早期海地被西班牙侵占。17世紀末,海地被法國占領,成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命,海地人民在"自由、平掉、博愛"這個革命口號的激勵下,在自己領袖黑人民族英雄杜桑領導下,建立軍隊,英勇戰斗。起義軍熱愛自己的領袖,稱他為"盧維杜爾"(即:替大家開道路的人),在杜桑領導下,海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍,統一全島,宣布獨立。法軍被迫投降。1804年1月1日,海地正式成為獨立國家。地球上第一個黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨立戰爭的序幕,樹立了以弱勝強、小國能夠打敗大國的先例,推動了拉美殖民地的獨立運動。
拉美獨立運動大致可分為兩個階段。第一階段中規模,影響最深的是伊達爾哥發動的墨西哥獨立戰爭。
2."多洛雷斯呼聲"。
在墨西哥,殖民統治力量較強,階級矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對西班牙統治者懷有無比的仇恨。19世紀初,拿破侖率軍侵入西班牙,西屬美洲殖民地人民趁機起義。1810年9月16日,墨西哥民族獨立運動的領導人,多洛雷斯鎮的神父伊達爾哥敲響了當地教堂的鐘聲,集合當地人民,提出符合人民利益的進步綱領,大大激發了墨西哥人民的革命熱情,喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!,為標志的墨西哥獨立戰爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰斗。1811年伊達爾哥被敵人俘虜、英勇就義,但他得到了人民對他的尊敬。人民把他發出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨立尊他為"墨西哥獨立之父",永遠懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯邦共和國。
3.南美的獨立運動。
運用多媒體教學課件《南美獨立運動》示意圖邊演示邊講述。
北部主要是愛國者玻利瓦爾領導的獨立戰爭。玻利瓦爾出生在委內瑞拉-個土生白人貴族的家庭,從小熱愛祖國,在求學時就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰斗中,他宣布要廢除奴隸制,解放黑人奴隸。答應在革命后給一切參軍的戰士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍,革命力量迅速發展。他由海地進人委內瑞拉,跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰役的勝利,解放波哥大城,結束了西班牙在哥倫比亞的殖民統治?;貛熃夥盼瘍热鹄?,再向西進,到厄瓜多爾,最后成立''大哥倫比亞共和國"。
南部,圣馬丁在阿根廷訓練軍隊,率軍越過白雪皚皚的安第斯山,突然出現在智利平原,1818年智利獨立。接著圣馬丁又從海上進軍,同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨立,但當時那一帶還有2萬殖民軍待消滅。
中部的戰斗是玻利瓦爾和圣馬丁協同共戰的。在打擊西班牙殖民軍的過程中,他們相互支援,共同對敵,玻利瓦爾尤其強調拉美各國之間的團結,他說:"在一起,我們是不可戰勝的。"這正說明聯合起來,反對外敵是戰勝敵人的重要因素。戰斗中,他們艱苦頑強、百折不撓,取得一個又一個的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊,整個世界,和平的世界,曾產生在你的手中。是啊,由你的血產生了和平,生出了莊稼,長出了谷穗",尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國之父"的尊稱。
1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會晤,商討清除西班牙殖民者在南美的最后據點。關于這次會晤,圣馬丁曾向玻利瓦爾說:"美洲將不會忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。
4.葡屬巴西的獨立。
三、拉丁美洲新興國家。
拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統治,建立了一批新興國家。到1826年,拉丁美洲國家基本獨立。
【鞏固小結】。
拉丁美洲這一政治格局的出現,源于西班牙和葡萄牙的殖民統治。拉丁美洲人民經過自己的努力,打碎了殖民枷鎖,贏得了獨立。成為這一時期民族解放運動的突出事件。如果把他和北美獨立戰爭放到一起看的話,那么整個美洲發生了天翻地覆的變化。
【課后作業】對照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應的位置。
板書設計:
第19課拉丁美洲的獨立運動。
一、背景。
1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園。
2.民族意識增強。
3.美國,法國資產階級革命的影響。
二、經過。
1.海地的獨立——揭開拉丁美洲獨立戰爭的序幕。
2.“多洛雷斯呼聲”
3.南美的獨立運動。
4.葡屬巴西的獨立。
三、拉丁美洲新興國家。
探究活動。
制作歷史小畫報。
1.目的:培養學生獨立搜集材料的能力,培養學生利用現代媒體手段學習的能力.
2.上網查找資料:拉丁美洲包括哪些國家?這些國家是在何時獨立的?現在狀況如何?
3.根據搜集的材料,繪制拉丁美洲的歷史小畫報.
4.在教室展出,學生自己平分.
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十六
知道對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。
知識與能力:知道農業社會主義改造的形式;國家對資本主義工商業的社會主義改造政策。了解三大改造的實質、意義和缺點。引導學生分析三大改造的原因、實質和意義,培養其綜合分析問題的能力。
過程與方法:通過提出問題引導學生用歷史的觀點分析問題;教師適當補充一些課外材料讓學生閱讀;引導學生編寫、表演小歷史??;引導學生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。
情感態度價值觀:認識三大改造的基本完成,使我國實現了從新民主主義到社會主義的轉變,確立了社會主義制度。在過渡時期中,我黨創造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
1、導入
我國是小農經濟占優勢的.國家,如何改造農民個體所有制,建立先進的社會主義農業經濟,這是我國社會主義事業成敗的關鍵之一。
2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》 農業、手工業合作化
3、議一議:國家對農業實行社會主義改造有什么必然性?
4、看誰找得快:學生在教材上找出國家對農業進行社會主義改造的方式、方法。
5、看圖片《農民紛紛申請參加農業生產合作社》和《北京郊區農業實現合作化,農民向黨中央毛主席報喜》,加深認識。
6、教師簡單介紹手工業合作化的情況。公私合營
7、身邊的歷史:參觀當地的一兩個老字號店鋪,并請管理人員簡單介紹一下該店鋪在公私合營時的情況,了解其發展歷史與現實狀況。(成果匯報)
8、教師解釋“公私合營”的概念。
9、學習與思考:為什么說三大改造基本完成后,我國的社會主義制度基本建立起來了?
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十七
一、導入:“舊聞播報”
二、視頻欣賞:“19世紀末20世紀初的中國社會”
那時的中國社會生活給你留下了哪些印象?
三、小組合作學習。
1、分組。
課文從哪幾個方面介紹了近代社會生活的變化?
強調社會生活是包羅萬象的,除了書本介紹的內容,它還包括了其他方方面面。
給每個組發相應的補充資料。
2、小組合作學習(十分鐘)學生學習過程中,老師著眼于三個方面給于指導:
a、調動成員間的交流、合作。
b、指導學生整合信息(書本、老師發下的補充資料、個人的知識經驗),從材料中的有效信息中得出結論。
c、指導學生如何采取新穎、生動、有效的方式進行學習成果匯報。
3、學習成果匯報。
老師給予點評和總結。
四、情景糾錯:
五、設身處地:
六、有話大家說:
“博客留言版”
學生以新聞播音員的身份主動的“說”新聞。
學生欣賞描述。
歸納:(交通通迅、文化生活、社會習俗)。
學生討論、合作。
各組派代表上臺。
參與游戲。
培養學生的現場語言組織能力和表達能力,使學生自然生成認識;科學技術使社會進步、生活變化。
形成感官上的初步認識。為課堂深入做好鋪墊。
提出問題提供資料,讓學生的自主學習有的放矢,有椐可依。
引導學生掌握“史論結合,論從史出”的歷史學習方法;培養學生方案策劃能力、合作意識和思維創新能力。
表達和配合。
知識的反饋和鞏固。
通過具體情境角色扮演,更深刻體會近代社會生活帶來的變化及其局限性。
隨意談體會,提出問題。課堂并不局限于45分鐘,將課堂內容向課堂之外延伸。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十八
二、教材內容分析:
三、教學目標:?。
1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮,美國對中國人民的挑釁,中國人民志愿軍出兵朝鮮,發起大規模戰役,黃繼光、邱少云的英雄事跡,中朝人民反侵略戰爭的勝利。
2、通過指導學生閱讀《朝鮮戰爭示意圖》,認識“三八線”的位置及朝鮮戰爭的經過,培養學生的讀圖、識圖能力。
四、教學重點、難點:?重點:抗美援朝戰爭的經過。
難點:中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?。
教學流程:?。
創設情境,導入新課:?。
圖三:1950年美國帶領下的“聯合國軍”幫助大韓民國,越過三八線并占領朝鮮半島絕大多數領土,改變了原來的半島格局。
“聯合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局,對中國有沒有影響??。
第二章:美帝挑釁------毅然出兵。
第三章:戰場博弈------打出國威?。
播放:影片《上甘嶺》片段?。
介紹志愿軍英雄事跡,包括邱少云、黃繼光。?。
展示:邱少云、黃繼光圖片。
志愿軍身上有哪些高尚的品格,被祖國人民譽為什么??。
中國人民志愿軍在抗美援朝戰爭中,發揚了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神,被譽為“最可愛的人”。
(三)課堂總結,拓展延伸:?第四章:嶄新時代------啟示后人?。
同學們學習本課后,你認為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么??。
1、祖國人民的大力支持。
2、志愿軍戰士和朝鮮軍民的英勇善戰。
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮。
4、中朝人民的并肩戰斗。
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰爭對中國有何影響??抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭,鞏固了新中國人民政權,提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰爭的勝利,他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠值得學習,他們是中國的脊梁,正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國發生了翻天覆地的變化,習總書記為我們的社會主義建設提出了新的目標,你知道是什么嗎?實踐中國夢的目標。
播放:《少年中國說》朗誦片段?。
六、課堂檢測:?閱讀材料,回答問題:??。
材料一?:?雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,衛祖國,就是保家鄉!?。
根據材料,你認為“跨過鴨綠江”的目的是什么???。
中國參戰軍隊的名稱是什么?司令員是誰??。
(3)舉出這場戰爭中涌現出的英雄人物,你從中感受到什么精神???。
(4)綜合所學知識,你認為抗美援朝戰爭對新中國產生了哪些影響?
七、板書設計。
第2課??。
人教版歷史八年級教案(熱門19篇)篇十九
1、初二年段是課改的年段,學生的知識面較廣,個性普遍突出。因此,在課堂上,應當順應學生的特點,激發學生的積極性,讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定,巧妙引導,從而激發學生敢想、敢說、愛說的欲望,增強學生學習的自信心。
2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣,缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發,他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料,從而激發學生的積極性,并養成自主學習的習慣。