學校是每個學生成長的地方，它為我們提供了學習的環境和機會。以下是小編為大家收集的學校總結范文，供大家參考，希望能給大家一些啟發和幫助。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇一

根據疫情防控需要及學院工作整體安排，確保按質按時完成教學任務，結合我校實際，特制定20xx-20xx學年第二學期線上教學方案。

在疫情防控期間，根據學院整體安排部署，啟動線上教學。充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各類教育資源公共服務平臺和直播平臺，整合調集適配的教育教學資源，充分利用超星等線上教學平臺實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等活動，消減疫情對教學活動的影響，有效實現“不停教、不停學”，確保疫情防控期間在線教學活動科學有序、高效開展。

1.堅持“一課一策”原則。從教學實際出發，結合課程特點和教學條件，靈活選用教學方式。

2.堅持“只改變教學模式，不改變教學目標”的原則。在線教學不降低目標，不減少課時，精心組織，確保教學質量。

3.堅持“全員參與，主動作為”原則。各教學單位和全體教師要以高度的政治責任感做好疫情防控期間教學工作，把疫情對學生學習造成的不利影響降到最小限度。

（一）時間安排。

20xx-20xx學年第二學期線上教學開始時間為2月28日，嚴格按照教務系統本學期課程表進行上課，線上教學具體上下課時間見附件1。

（二）課程安排。

1.公共選修課。

公共選修課程擬于第三周由教務處組織學生通過教務系統進行線上選課，并按照課程表進行線上教學。

2.專業課。

專業課原則上按照課程表進行線上教學，整周實踐課若能按照項目課程進行設計，則按照原排課課程表進行線上教學。若確實無法線上組織，由系部于2月27日前提出調整申請，由系部領導簽字，報教務處審核備案，待學生返校后組織教學。

3.公共基礎課。

公共基礎課程嚴格按照課程表進行線上教學。

授課教師可充分利用各類線上教學資源，全部采用超星網絡教學平臺組織線上教學。開課前教務處負責將教務系統與超星平臺進行對接，并組織全體任課教師開展平臺使用線上培訓（具體安排另行通知），平臺具體操作方法見附件2。

在線教學的授課教師應根據課程特點調整教學形式和教學內容，提前完成建課、備課、整理課程教學ppt、練習題、電子教材、推薦參考文獻等教學資料準備工作。各教學單位于2月27日前將線上教學相關要求通知到每位學生和授課教師，確保2月28日開始按照教務系統20xx-20xx學年第二學期課程表開展在線教學。

1.課前—發布學習任務。

課前環節教師可利用教學平臺發布學習任務單，推送課程課件、慕課視頻、章節測驗等課前預習資料，學生可利用教學平臺完成課前預習和討論任務。

2.課中—開展線上授課。

課中環節教師可利用網絡教學平臺開展直播授課、簽到、測驗、答疑、提問、研討發言等課堂活動。

3.課后—開展輔導答疑。

課后環節教師利用教學平臺發布作業、討論和測試，學生通過教學平臺完成任課教師要求的學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。

（一）高度重視，強化領導。

各教學單位、全體教師要以高度的政治責任感做好疫情防控期間線上教學工作，確保教學質量，把疫情對學生學習造成的不利影響降到最小限度。各教學單位書記、主任要以上率下，深入教學一線，親自部署疫情防控期間的教學工作，親自調研督導了解在線教學的開展情況。

（二）認真研究，強化落實。

各教學單位要認真研究、精心謀劃，嚴格組織在線教學工作，確保本學期所開課程按照課程表安排能開盡開，確保在線課程需覆蓋每個專業、每個班級、每個學生，確保每個學生能夠參與在線學習。任課教師要深入挖掘教學資源，要在資源整合上下功夫，積極做好在線授課計劃編制。要充分使用各類教學平臺資源和國家專業資源庫、精品開放課程等資源，確保充足的優質課程資源，確保在線教學的順利開展。

（三）強化管理，確保質量。

授課教師要嚴格按照教務系統本學期課程表和上下課時間進行教學，同時保證每周1-2次對學生進行在線輔導答疑。在線教學期間，任課教師每次上課都要組織學生網上簽到，并根據學生在線學習情況、作業完成情況、師生互動情況等對學生進行成績評定。教務處、各教學單位要加強對教學計劃的執行、教學實施、教學效果等教學工作的督導檢查，確保在線教學工作的有效運行、有效實施，確保教師授課活動科學規范。

1.各教學單位要將線上教學安排及平臺上課操作說明及時通知到每一位學生和授課教師，并負責聯系各班級各課程授課教師進入班級微信群或qq群，任課教師要認真組織學生在線自學、完成作業，做好在線直播、考核、輔導等線上教學活動，確保教學保質保量完成，學生學習“不斷線”。

2.采取線上授課的課程，正式開學后要組織進行學生學習效果評價，如學生掌握情況不佳的要適當安排補課任務。

3.教務處將根據課程表課程教學安排和教學平臺后臺數據，就開課準備情況、學生簽到情況、師生互動情況、教學任務執行情況等線上教學環節進行適時抽查，確保線上教學落實到位。

4.疫情防控期間承擔教學任務的教師開展線上教學計入相應教學工作量。教務處將根據教務系統課程表、各任課教師課前準備及授課情況、各課程平臺運行數據等核定工作量。

5.因特殊情況無法參加網上學習的學生，各授課教師要做好相關記錄，待學生開學后安排單獨補課。

6.課前準備及在線開課期間，如有技術問題可聯系教務處郭峰老師。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇二

高職院校體育教學管理工作主要內容是課程標準、授課計劃、教案等紙質材料的管理，教學課堂。體育教學管理要服從于學校教學管理的總要求,要納入到學校總體教學管理秩序中。但體育教學管理又有自身的特點，如要遵循體育運動的規律和人體生理的基本規律。它與學院教務部門在教學管理上具有相同的基本職能,但又有不同之處。體育部是體育教學管理的實施主體,是體育各項管理的組織者,又是執行者與控制者,既承擔著教學、師資和課外體育活動、運動競賽的重要任務,還要維護正常的教學秩序,組織日常細致的教學活動。體育部作為學校相對獨立的教學部門,承擔著全院的體育教學工作，而體育教學管理工作又是一個周期性和動態性結合的過程,既有固定的開學初、期中、期末幾個不同階段,又有不定期的課外體育工作。

2、1人才培養方案。

人才培養方案是根據市場調研，市場需求制定的人才培養方案，高職體育課程是以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為依據，本著“健康第一”的理念，以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，增強體質、增進健康、促進身心和諧發展、提高體育文化素養。

2、2課程目標。

高職體育具備明確的課程目標，其知識目標是學習基本理論、基本方法、基本技術、基本戰術，能力目標是培養學生科學健身能力、頑強的意志品質、體育文化欣賞能力、調節情緒能力組織活動、比賽能力。在兩大目標的支撐下，形成運動習慣，具備“終身體育”基本技能。獲得體育文化素養，養成積極樂觀的生活態度，培養體育道德和合作精神。

2、3教學內容選取。

在基礎模塊中，以增強學生身體素質為主要目標。運用田徑課的形式來發展學生的六大基本素質。選項模塊里，根據學生興趣、師資力量和場館資源將開設多個項目，近年來開設了籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、跆拳道、武術（太極拳）、散打、網球、田徑、籃球裁判、舞蹈欣賞、體育保健、中華養生、健身健美等選修課課程，豐富了學生體育學習的內容，體育教學管理應根據學生愛好進行修改。

高職院校體育課的教學組織，是將課堂教學、俱樂部活動與競賽活動有機地結合，形成課內外一體化的教學模式。通過第一課堂與第二課堂的結合，課堂教學中，采用了多種教學方法，如完整法、分解法、講解法、示范法、游戲法、比賽法和自主學習法等，融入職業教育，形成教、學、練一體的“快樂體育”模式。體育部是教學內容的安排與管理者。制定以上內容時既要符合教學規律,又要符合人體機能、運動發展的規律,并保持幾個持續的相對穩定。同時要根據社會發展不同時期對體育教學的需要和教學改革要求,體育部定期提出修改和補充意見更加完善教學計劃。

教學過程中嚴格執行課程標準,根據課程標準、教學進程制定授課計劃如遇特許情況未能正常上課者必須到部辦辦理調課手續，通知學生保證教學秩序的穩定。上課時必須帶好相關材料，不斷提高工作效率和管理質量,促進教學管理工作的科學化。

2、7、1課外活動組織管理。

主要是早操、體育社團等活動，學生課余訓練。要把課外體育活動的組織管理納入到體育部的工作管理中,把課堂教學與課外活動有機結合起來,為學生終身體育打好基礎。明確體育課外活動的一些具體內容和要求：

1）做好宣傳教育工作。

2）安排好時間和提供必要的場地器材設備等物質保證。

3）建立必要的規章制度。

4）確定明確的評定標準要求。

5）加強醫務監督工作。

6）培養與使用好體育干部。

7）充分發揮體育部管理作用。

體育部根據場地設施，教學安排，使得每一位教師能夠人盡其才,長處得到充分的發揮。其次,教學場地、場館設施要加強管理,配置、使用合理,安全運行,保證體育教學、運動訓練、競賽工作的順利進行,最大限度地提高場館設施的利用率。例外，加強體育網上材料資源共享，維護好體育部網站，及時更新相關新的信息。

體育教學工作中形成的各種檔案材料，記錄了高職院校教學工作的全過程，也體現了高職院校體育教學的思想和方法，是衡量體育教學工作水平和質量的重要標志，是教學檢查和教學評估的重要依據，是體育部檔案的重要組成部分。應使體育教學檔案管理制度化、規范化。

3、1建立、健全并嚴格執行體育部制定的各項規章制度。

首先要根據體育工作需要，健全各項切實可行的規章制度,并根據教學管理的工作需要，不斷完善。其次,要堅決執行規章制度,嚴格按制度辦事。做到獎罰分明,形成一種約束機制。這是提高體育教學管理效果的基礎,也是穩定教學秩序,提高教學質量的重要措施。

3、2加強教學督導。

體育部應制定教學督導制度，每天安排相關人員進行教學檢查，并及時將檢查的情況反映給部領導，檢查的內容應包含課程常規教學，早鍛煉、課外體育活動，體育場館、場地、儀器設備等。應定期召開教師、學生座談會,聽取學生、教師對教學的意見和建議。領導根據檢查、反饋情況及時制定相對應的整改措施及時處理教學中存在的問題。

3、4全面提高教學管理人員的素質。

體育教學管理人員是體育工作的直接管理者、服務者，他們也必須緊緊圍繞這一中心開展工作，促使教學秩序的穩定、教師教學水平、學術水平的提高與學生素質的提升。其本身的素質、業務水平決定了體育教學管理工作水平的高低。因此提高教學管理人員的素質尤為重要。

3、4、1加強政治素質、道德素質。

體育教學管理人員應具備較高的政治素質，嚴格貫徹國家的教育方針，教育法規，把握國家教育方針政策。同時應具有高度的責任心、敬業精神、服務精神。

3、4、2業務素質。

體育教學管理者應具備較強的教學管理能力，良好的組織協調能力，不斷學習的能力和開拓創新的意識。體育教學管理人員要熟悉、掌握體育教學管理工作的各個環節,通過各種務實的工作,體現為教學服務的目的。

要提高體育教學水平，需提升教學管理人員素質，就必須對體育教學管理人員培訓，可按教學管理的要求和教學管理人員的個人情況進行相關培訓。主要有以下幾種方式：校內交流、學校之間相互學習、參加教育部、省廳體育教學管理培訓，在教學實踐中自主學習。

高職院校體育教學管理工作是一項綜合性工作,其管理水平直接影響了培養和造就學生體質健康水平。因此在實際工作中不斷加強對體育教學的再認識，努力提高體育管理人員各方面素質，保證體育教學工作真正落到實處。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇三

高校體育教學管理是高校體育管理的重要內容之一，要了解高校體育教學管理，首先要了解高校體育管理。所謂高校體育管理是指學校體育的管理者通過一定方式整合資源，以實現高校體育目標的活動[1]。高校體育管理的內容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分，前者主要是反映學校外部對學校體育工作的管理，而后者則是指學校內部的體育管理工作。本文主要探討學校內部的體育管理，它屬于微觀層面的高校體育管理。微觀層面的體育管理一般分為業務管理和行政管理兩類，高校體育業務管理主要包括高校體育課程管理、高校體育教學管理、課余體育訓練與競賽管理、早操和課間操管理、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理、體育場地設施管理、體育經費管理、體育科研和體育情報管理等。綜上，本文對高校體育教學管理概念的界定是：高校體育教學管理是指高校體育管理者對高校體育教學實施科學的管理，使其達到程序化、制度化、規范化；它是為了穩定高校體育教學秩序、提高高校體育教學質量、完成高校體育教學任務，進而實現高校體育教學目標的管理活動。

1、管理內容的綜合性。

高校體育教學管理內容的綜合性，主要表現在它是對體育教師、大學生、教學進度、教學場地、器材設施、教學文件及教學評價等進行一系列綜合管理的活動。如果這些管理內容中有一項管理不到位,就會影響整個教學管理流程的順利進行，也毫無疑問地會影響到教學的質量。所以,高校體育教學管理的內容具有綜合性。

2、管理過程的連續性。

高校體育教學管理具有連續性，是因為高校體育教學過程本身就是一個循序漸進的過程,對其管理自然也要遵循這一常規，即：也要保持循序漸進，不能脫節與中斷。從時間序列上看,雖然可以把它分為不同教學階段與環節的管理,但是如果管理缺乏連續性,就不能形成和保持良好的教學秩序,也就不能確保順利地按照教學計劃進行教學活動。所以，教學管理人員應該根據不同的教學階段與環節,提出相應的管理方法和措施,以確保整個教學管理過程的連續性。

3、管理反饋的及時性。

高校體育教學管理是一個受多種因素影響的動態管理系統,在其運轉過程中,要根據反饋原理，及時獲取各個方面的反饋信息,并對其進行及時的調整,以便能保持整個系統的正常運轉,進而提高對人力、物力、財力以及場地、器材等的利用率和效能[2]。

高校體育教學管理是高校體育管理的中心環節，它對于提高體育教學質量，保證體育教學目標的實現具有不可忽視的作用。高校體育教學管理主要包括三個方面的內容，即：高校體育教學過程管理、高校體育課成績考核管理和高校體育教學質量評估。

高校體育教學過程是指高校師生為共同實現體育教學任務而進行的雙邊活動。其內容主要包括教務管理、課堂教學管理和意外傷害事故管理。

（1）教務管理教務管理是課堂教學管理前的一項基礎性工作，是順利開展課堂教學工作的前期保障。它的具體內容包括制定課堂常規、編班、安排課表、分配教師任務等工作。制度化、規范化的課堂常規是保持良好課堂教學秩序的前提，也是保障課堂教學順利進行的必要條件。編班、安排課表、分配教師任務等工作對能否順利開展課堂教學工作起著重要作用。

（2）課堂教學管理課堂教學管理包括備課管理、上課管理和課堂結束管理。備課是上好課的前提，也是提高教師業務水平的學習過程。備課管理就是管理者對教師提出具體的備課要求，并定期或者不定期地進行檢查與評比，確保教師在課前認真備課，為順利完成課堂教學做好準備。上課管理是指管理者要為教師創造良好的教學環境，對課堂教學提出一定的要求，并經常深入到課堂聽課，加強對課堂的檢查和督導。課堂結束管理，是指要求教師做到按時下課，并對本次課進行小結、安排課后作業、組織學生整理場地、收交器材，同時提出下次課的任務。

（3）意外傷害事故管理學校體育意外傷害事故是指在學校體育教育教學活動期間發生的學生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學多數是在戶外進行，尤其是同場對抗類和格斗類項目更易造成意外傷害事故。對此，首要的是要樹立“安全第一、預防為主”的意識，學校應當根據國家和地方政府等的有關規定，加大投入和管理力度，確保體育教學設施符合安全標準，并定期對其進行檢查和修繕。其次，要做好發生意外傷害事故的現場處理及管理，一是要正確判斷傷害事故的性質并做好現場急救或者送醫院診治；二是重大意外傷害事故應及時通知學生家長、班主任、學校領導和當地派出所等有關部門，并填寫發生傷害事故報告，說明事故發生的時間、地點、原因、后果與處理措施等，必要時應提供人證和物證，如果發生意外死亡等重大傷害事故，最好請當地法醫做鑒定報告。

2、高校體育課成績考核管理。

體育課成績的考核是體育教學過程的重要組成部分，考核工作是否科學合理，直接影響到教學效果的優劣，故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學管理的主要內容之一。它分為高校體育教學部對成績考核的管理和體育教師對成績考核的管理兩部分。

（1）高校體育教學部對成績考核的管理主要是根據高校體育教學計劃和教學大綱的有關規定，結合本校學生的實際情況確定體育課考核的內容，制定考核標準與評價方法。審核各個班級體育課成績，及時上報學校教務部門，建立學生體育課成績檔案，安排不及格學生的補考事宜。

（2）體育教師對成績考核的管理按照學校和體育教學部的有關要求，認真組織落實體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標準，做到準確、公正、客觀的測評，按照規定程序及時做好體育課成績的登記、錄入和上報工作，組織落實不及格學生的補考工作。

高校體育教學質量評估，是指根據一定的質量標準，去測評和判定體育教學質量狀況及其優劣程度[3]，它可以分為兩大類，即校內評估和校外評估。校內評估是指學校的自我評估，其目的是通過評估，客觀地了解本校體育課堂教學的實際狀況，為進一步改進教學方法，提高教學質量提供反饋信息，也為學校管理者在改進和提高體育教學管理水平決策時提供依據，這類評估可以一年進行一次。校外評估是指由上級部門或兄弟院校組成的評估組的評估，它的目的主要是了解各校的體育教學狀況，發現突出問題和共性問題，進而采取措施解決問題，取長補短、互相學習，推進各校體育教學工作的發展。

（一）管理理念滯后，目標定位不準確。

教學質量管理理念對于穩定教學秩序和提高教學質量具有指導和統帥作用。教學管理的目的就是要為學生、教師和教學服務，教學管理的各個部門只有為學生、教師和教學提供最佳的服務，才能穩定教學秩序和保障教學質量。目前我國高校體育教學管理理念還存在管理理念滯后，目標定位不準確的弊端，導致教學質量管理的效率偏低，影響高校體育教學質量的提升，進而阻礙高校體育教育的發展。尤其是分數既是考察教師課程教學質量的重要指標,又是評定學生學習成績的重要依據。可是，在我國高校體育教學管理中，分數管理的弊端盛行，在這里分數被絕對化了，高校體育教學質量管理的價值取向被分數管理觀念嚴重扭曲了，致使高校體育教學工作被蒙上了強烈的功利色彩,造成教學質量管理的低效。

（二）管理體系不健全，評價和監控體系運轉不暢。

目前，我國高校的體育教學質量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效、科學的教學質量管理評價和監控體系,難以充分發揮教學質量評價和監控的作用。評價和監控對體育教學工作具有診斷、促進、規范、導向和反饋等作用,它對于教學工作的改進和教學質量的提升具有重要價值。另外，由于許多體育教學工作具有較大的伸縮性,僅憑數量是無法客觀反映出工作質量的,如體育教學的社會效益、協作精神和服務質量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學管理體系的指導下，只以定量的標準來評價體育教師的績效就會有失公平與公正，這無疑會影響到教師工作的積極性，進而影響教學質量。

（三）管理隊伍不穩定，管理水平待提高。

隨著我國高校教育事業的發展,教學管理人員的整體素質有了很大程度的提高,但對于高校的發展要求而言，教學管理隊伍建設還存在較多的問題。管理隊伍不穩定就是一個很重要的問題[4]，因為在我國高校體育教學管理隊伍中，有相當多的一部分人不是專職管理者，他們還承擔有教學任務,他們的管理理論和專業知識顯然不足，同時也缺乏足夠的時間和精力進行管理工作，這勢必會影響到管理的質量。另外，由于有些決策層的管理者對于教學質量管理工作的重要性認識不到位，加上經費有限，從而使得高校教學管理隊伍建設嚴重滯后于專業教師隊伍建設，從而影響高校體育教學管理水平的提高。

（四）選項課的教學模式，加大了課堂教學管理的難度。

按照教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學生選報項目重新編排了教學班級，打破了原有的行政教學班授課形式，使得體育選項課教學班的組成情況變得復雜，一個教學班里的30個學生，往往來自多個不同專業的行政班，少則來自6～9個行政班，有的多達10～15個行政班甚至更多，這對教學班學生之間的人際交往、良好班風的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學管理的難度，由于學生之間的平時交往較少，致使冷漠與不合作的.課堂現象時有發生，進而影響課堂分組教學的有效實施。另外，由于學業要求，這些來自不同專業的學生，每學期都要進行不同時段、不同持續時間的集中實訓，使得班級里同學之間實際參加體育教學的學時不均等，教學設計也難以從整體把握，致使學生運動技術、技能掌握程度參差不齊。而一個行政班的學生被分到了不同的體育專項班之后，由于不同專項的考核內容、考核方式和評分標準的差異，對選擇不同項目學習的學生的學習考核評價就會有失公平，而最后的體育課成績又是衡量一個學生是否全面發展以及評優評先和獲得獎學金的重要依據，這也增加了體育教學管理的難度[5]。

（五）課外活動管理機制不完善，不利于學生鍛煉習慣的養成。

高校體育教學管理還存在一個不容忽視的問題，就是缺乏有序的課外活動管理機制。具體表現在，由于管理機制不完善，沒有嚴密的組織和明確的目標，也沒有考慮到學生的需要與學科發展的需要，致使許多高校的課外體育活動形同虛設，多數處于一種無序的、隨意的狀態，不利于學生興趣的養成及終身體育鍛煉習慣的培養，也不利于課外和校外體育資源的開發[6]。

（一）更新管理理念，提高管理人員的綜合素質。

管理理念對管理工作起著導向作用，只有合理的管理理念才能取得有價值的管理效果。發達國家已提出“生命第一，健康第二，教學第三”的教育理念，應引起我們的深思，管理工作要跟上時代的步伐，就得從根本上轉變固有的思維定勢，實現管理理念的突破與創新。一流的教學質量靠的是一流的教學管理，而一流的教學管理要有高素質的管理人員來實施。在教學管理的諸要素中，人是核心要素，而人的積極性則是科學管理的動力之源，只有充分調動管理人員的主動性、積極性和創造性，才能充分保證教學管理目標的實現[7]。所以，要加強高校體育管理工作，提高體育教學質量，就要努力提高管理人員的綜合素質，提高他們的服務意識，鼓勵、支持他們不斷學習，不斷提高他們的管理水平，并使之由經驗管理上升到科學管理的高度。

（二）結合教學實際，遵循教學規律和教學原則進行管理。

對高校體育教學實行管理，既要遵循體育教學的基本規律，也要遵循高校教學管理的原則。對高校體育選項課的課程安排、教學內容與方法的選擇等，既要考慮是否符合學生的年齡、性別、身體發展水平、體育基礎知識技能等特點，又要考慮教師的教學能力與專長、學校的體育場地設施、器材以及當地季節氣候特點等實際情況，充分調動教師和學生的主動性和積極性，以便于教學工作的順利開展。

（三）民主與集中相結合，實施課內外全學分制管理。

為改變高校體育課外活動流于形式的現狀，完善高校體育教學管理機制，建議考慮民主與集中相結合，實施課內外全學分制體育教學管理。具體做法是，取得學校相關部門的支持與配合，對學生的體育課內、課外（俱樂部、協會、課余鍛煉）全部實行學分制管理，規定學生在完成體育必修課學分外，還必須獲得若干體育類的選修學分，上不封頂，鼓勵學生多拿體育學分。為了加強競爭機制，對課外俱樂部和教學俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學生課外鍛煉的無序狀態，也必須采取相應的管理措施，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”，對學生每一學期必須鍛煉的次數提出具體要求，并由專人負責考勤，完成者獲相應學分，體現民主與集中相結合，興趣與強制相結合，切實提高學生的體能與健康水平。

（四）引進現代化的管理手段，提高教學管理質量。

高校體育教學管理的最終目的是提高教學質量，為實現高校體育教育的總目標服務。要優化高校體育教學管理，就必須依靠科技的力量，采用現代化的管理方法與手段，革新現行的教學管理模式。目前，比較先進的高校體育教學管理手段，是將iso9000標準引入其中。iso9000標準是國際標準化組織制定的關于質量管理和質量保證體系方面的標準，它最初應用于制造業,但很快被證明同樣適用于很多其它行業，根據國際認可論壇組織（iaf）對行業的分類，適合該標準的行業已達39類，其中，教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質量管理體系認證的高等學校和教育機構數量在北美洲有139所，歐洲有263所，亞洲有123所，其中包括哈佛、劍橋、牛津等名牌大學[8]。目前，我國也已有近百所高等學校通過了iso9000質量管理體系認證,而且高校體育教學管理引入iso9000質量管理體系，已成為提高高校體育教學服務質量的有效措施。趙子建博士的研究認為，運用iso9000標準建立的高等體育院校教育質量管理體系，能夠樹立系統思想的管理觀念，改善教育管理體制，堅持教育質量管理的全員性、全面性以及持續改進與提高，使教育管理工作科學化、規范化、制度化和法制化，保障高等體育院校各項教育工作的有效落實，提升高等體育院校教育管理質量[9]。可見，運用iso9000標準建立高校體育教學質量管理體系，是一個值得進一步研究與推廣的課題。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇四

為了保證學生的用餐安全，營造平安和諧的校園環境，特制定學生用餐管理制度。

一、就餐必須嚴格按學校規定的就餐時間、就餐地點進行用餐。

二、用餐時間有序進入食堂。打飯菜自覺排隊，不得插隊或以大欺小。

三、用餐時不準高聲喧嘩、起哄、敲桌碗等。提倡文明用餐，不爭、不搶、不跑，養成良好的用餐習慣。

四、養成良好的衛生習慣，做到飯前洗手，飯后漱口，不吃生、冷或不衛生的食品。

五、飯菜提倡“少打多添”，不挑食、不浪費，養成良好的節儉習慣。

六、講究衛生，不隨地吐食物，不隨地吐痰，不亂倒剩菜、剩飯。剩菜剩飯必須倒在指定的桶內。

七、愛護公物，自覺保護食堂的一切設施，不在餐桌椅上刻劃；使用食堂的瓢盆桶，要輕拿輕放，以免損壞。要愛護餐具，用餐結束后到指定的地方小心輕放，不可故意損壞或人為地使餐具變形。

八、尊重炊事人員勞動，服從炊事員管理，有意見通過正常途徑向學校反映，不得辱罵炊事員。

為嚴格執行上級有關安全規定與相關文件精神，搞好預防便于發現問題解決問題，嚴防安全事故的發生。根據我校生活部實際，特制定如下管理辦法：

一、師生人身安全方面：

1、各宿舍的生活老師是學生在宿舍期間的第一責任人，生活老師必須密切關注學生的舉動，一旦發現學生有危險舉動應立即加以制止并進行教育；如發現學生有反常舉動應立即匯報并做好思想工作，必要時和家長聯系。

2、各樓道口、樓梯口的值崗老師必須認真負責做好值崗工作，及時制止學生的危險舉動。

3、餐廳各樓層的值崗老師應提前5分鐘做好準備工作，不可讓陌生人和家長進入餐廳，如有特殊情況需經領導同意后方可進入。

4、如有外來人員及外來車輛進入宿舍區，生活老師必須及時詢問了解情況，（原則上除校車外其它車輛不得進入）并做好登記匯報工作。

5、在夜自習結束后如學生因病因事需離校時由該生生活老師寫好離校證明并送至門衛親手交給熟悉的家長，等家長簽字確認后方可讓他帶回。

6、組長應每天關注本組內生活老師的工作情況及思想動態，如有異常要及時向主管人員反映。

7、生活老師平時應把自己的刀具、殺蟲劑、84消毒液、潔廁液等物品收放好，每周要對學生的抽屜、柜子進行檢查，一旦發現有管制刀具、打火機、火柴等違禁物品要沒收并進行教育。

8、生活老師發現宿舍內出現學生受傷、失蹤事件要及時向主管報告。

9、生活老師不得體罰與變相體罰學生，不得將學生趕出宿舍，并加大對活動場所的巡視管理。

10、學生晚自習回宿舍后如要到醫務室看病必須要由生活老師陪同前往。

二、學生的物品安全方面：

1、生活老師應妥善保管好學生的個人物品及學校物品，確保財產安全。

2、生活老師應每周檢查學生所帶的食品（牛奶、點心）是否過期，如發現有過期食品，應先和家長聯系后方可丟棄。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇五

為有效解決我校20xx年x季延期開學期間學生無法正常到校上課問題，根據《xx省中小學20xx年寒假及x季學期延期開學期間線上教育教學實施方案》（x教電傳字〔20xx〕xx號）有關要求，經學校研究決定，在20xx年x季學期延期開學期間充分利用“互聯網+”手段和省、市優質教育資源，啟動線上教育教學工作，實現我校學生停課不停學、教師停課不停教。具體實施方案如下：

構建一個學生網絡學習的平臺，搭建一個教師在線輔導的平臺，強化一個指導學生有效學習的計劃，確保停課不停學，停課不停教。

全體師生。

第一階段：寒假期間。

1、學生于xx月xx日前完成寒假作業等原來布置的作業任務。

2、依托xx省教育資源公共服務平臺“x教云”收看學習相關教育資源。從xx月xx日起，x教云平臺分別推送紅色文化教育資源和音樂藝術欣賞等內容；從xx月xx日起，向中學生推送“誦讀紅色家書”優秀作品和《跨越時空的回信》節目一期；每天下午3時向中小學生推送音樂藝術欣賞。

第二階段：x季學期延期開學期間。

“在線課程”教學直播（公益免費）。

1、高中1-2年級學生依托xx省教育資源公共服務平臺提供的“在線學習和課后服務平臺”參與全省統一安排的線上教學。

2、xx省中小學20xx年x季學期延期開學期間線上教育教學課程與課時總表。

注：

（1）課程分為學科學習、專題教育（含紅色文化教育、健康教育）、藝體活動（音樂、美術、體育）三個板塊。

（2）每周安排5-6天課程，學科課程每堂課35分鐘。

（3）學科課程每天3-4節；專題教育、藝術欣賞每天各安排1次，體育鍛煉每天安排2次。xx月xx日（周一）起，（高中一、二年級）。

3、xx省中小學20xx年x季學期延期開學期間線上教育教學課程與課時與課時安排表。

4、高三年結合年級實際制定學生輔導計劃，讓學生通過xx教育、正確教育教學微資源、央視頻等平臺進行學習。

1、全校學生可利用廣電網絡有線電視（延期開學期間未繳費用戶也可接收）或xxiptv（中國電信）和中國移動互聯網電視收看學習，或通過xx省中小學教育云學習平臺（x教云）學習。

2、高一、高二、高三年級各班分別建立自主學習qq群或微信群，高一年級學生根據教師布置的任務和自己的學習需求完成知識點查漏補缺，新課預習及基礎訓練。高二年級每天定時在群里開放各學科答疑，形式有個別解答、群答，視頻教學等，滿足學生的不同需求。同時增加各學科作業量，并定期公布答案，供學生自批自改。高三年級通過轉發xx教育、正確云教育教學微資源、央視頻，供學生自學。

（一）加強組織保障。學校成立線上教育教學工作領導小組，對線上教育教學相關工作進行統籌管理、提供技術保障。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設辦公室，由蘭師東任辦公室主任，鄒金任辦公室副主任，成員：xxx（高一）、xxx（高二）、xxx（高三），負責工作協調和數據分析匯總。

（二）加強資源保障。由教導處、教研處牽頭，根據延期開學時間制定教學計劃，請全體老師按照教導處要求，各教研組、備課組準備好5個自主預習學案和課內小練習，要求：

1、內容詳細豐富；

2、自主預習項目層次清楚；

3、對學生的要求指令清晰；

4、小測練習結合自主預習內容，既有書本知識也有拓展內容。保證線上學習按時且高質量開展。

各班主任每天實時記錄師生學習情況，將相關情況報年級委處，教導處跟蹤匯總，同時請全體家長、全體班主任、全體任課教師高度關注，積極創造學習條件，并嚴格監督落實。

（三）加強技術保障。現代技術中心牽頭，為線上教育教學提供技術保障。

1、各班切實建立并用好班級微信群或qq群。家長們確保每天聯系通暢，關注班級群學校各項通知，積極配合班主任老師完成相關學習工作，學生可利用班級群與任課老師在線互動。

2、為了讓同學們更好的做好開學入學考試，學校向各學科名師征集了學習建議，同學們要明確任務及其要求，并且嚴格落實。

3、同學們根據各科老師所布置的任務，制定一份詳細的生活學習計劃，上傳到班級群中。

4、x季學期延遲期間，任課教師要及時關注學生的學習情況，及時解答學生提出的問題，并將解答情況的截圖發組織年級教師群。

5、各備課組要適當安排x季學期間的教研活動，利用微信群線上開展教研活動，擬定學習范圍、導學詳案、作業，做好假期學習內容安排，各任課老師要將上述安排推送給學生，指出學生學習過程當中要注意的問題和要求。同時，備課組還要商討制定下學期工作計劃，以便正式開學后能迅速開展教學工作。

6、全體師生積極響應、嚴格遵守區委政府疫情防控的有關規定，不聚會、少出門、戴口罩、勤洗手、不隨地吐痰、拒絕野味。合理安排學習與生活，不沉迷于手機，力使假期健康、充實、安全。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇六

現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

2．請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，并提出改進建議。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

3．在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇七

現今，初中體育已納入中考的必考科目，在一定程度上使得許多教師受傳統應試教育觀念的影響，在實際的教學中將提高學生考試成績作為教學目標。久而久之，學生對體育課程會逐漸喪失學習興趣，導致教學效果不良。同時，在初中體育教學中，有些教師對體育課程的重視度不高，教學備課不充足，學生的上課狀態也較為懶散，加之對學生體育成績的評價缺乏合理的指標。對此，如何做好初中體育教學管理工作是學校及教師的一項重要任務。

一、轉變管理思想。

在新課程改革背景下，初中體育教學的改革已成為必然趨勢，要求學校的教學活動不能偏重于學科理論知識而忽略了學生在教學中的真正地位。因此，就必須促進初中體育教師教學理念的轉變。首先，學校應樹立并弘揚“以人為本”即“以學生為本”的教學觀念，促使教師在開展體育教學活動時將學生作為課堂的主體，將自己作為教學的組織者和引導者，從而為學生營造一個相對輕松的教學氛圍，突出體育教學課堂管理的靈活性，逐漸增強學生對體育的興趣，并使其快速融入和參與到體育教學活動中來。其次，在進行初中體育教學管理時，學校和教師應樹立更加個性化的.教學管理思想，分析學生的體育學習需求和水平實行個性化管理手段。在充分利用學校教學資源的同時，可適當擴大體育鍛煉的范圍，例如根據教學內容開展具有本校特色的體育比賽活動，促使學生在參與中得到鍛煉和提升，從而不斷提高教學效果。

二、創新管理制度。

當前，我國許多初中體育教學的質量不高，其中的一個主要原因就是缺乏適合的管理制度，這就使得在沒有約束性的狀況下，有些教師對體育教學的態度相對較為松散，也不重視教學方法的實施，導致學生對體育課的認知常停留在自由活動層面上，更對體育課程缺乏興趣。對此，在實際的教學中，學校應在現行制度的基礎上結合當下體育教學現狀不斷創新教學管理制度，從而為提高教學效率和水平提供堅實的制度基礎。首先，學校應完善教學信息反饋制度，優化反饋渠道，構建完整的信息反饋系統。其次，為促進體育教學管理制度的創新，學校應加強各部門之間的聯系，實行分層管理制度，為不同部門和層級制定不同的管理目標，明確相關部門和教職人員的職責，并完善激勵與競爭制度，以調動每個教學工作者的積極性，不斷提高教學質量。

三、優化教學計劃。

在初中體育教學中，常常存在教師的教學計劃與教學課時產生矛盾和沖突的現象，這主要是由于許多初中學校每個班級的學生人數較多，而教師在課前又沒有針對實際的教學現狀制定合理的教學計劃，進而難以提高教學效率。因此，為提升初中體育教學管理的有效性，在開展教學活動時，教師應重視教學計劃的制定與優化。首先，教師應結合教材對課堂教學內容進行合理整合與規劃，明確教學內容的重點與難點，提高學校體育場以及一些體育器材的綜合利用率。其次，初中學校體育教研組應加強對教學管理的研究，并針對實際教學中一些難點或現象等制定有效的管理辦法，以幫助每個體育教師制定出更加合理有效的教學計劃，滿足學生的體育學習需求，從而不斷提高整體的體育教學質量。

四、強化過程管理。

在制定出有效的教學計劃后，教師在正式上課時應切實執行教學計劃，以實現教學目標。同時，在教學計劃執行過程中，教師還應不斷強化對教學的過程管理與控制。首先，教師應做到以身作則，用積極的教學態度感染學生，以引導學生主動參與到體育教學活動中，并保持高漲的學習熱情。其次，教師應在教學活動開展過程中，應不斷創新教學方法，實行多樣化的教學手段，將理論與實踐教學緊密結合起來，不斷提高學生的知識水平和實踐能力，提升其內在涵養。最后，教師還應針對教學現狀及時合理調整教學計劃，學校也應對教師的教學過程進行適當的考察與管理，不斷提升過程管理中的水平。

五、優化評價指標。

教學評價是提升教學管理的重要環節，因此，學校和教師都應加強對教學總結的管理，不斷優化教學評價指標，提高指標制定的合理性與科學性。首先，對教師進行教學評價時，應總結學生的評價結果、體育組教師的評價、日常教學課堂效果、學生總體的考試狀況等展開評價。其次，在評價學生的學習效果時，教師不僅要考慮學生的考試成績，還應從其日常課堂表現以及體育動作的完成情況等進行評價，增強評價的客觀性與全面性，從而促進教學質量的提升，不斷優化教學管理方法。綜上所述，為了提高初中體育教學質量，加強對體育教學的管理是極其必要的。因此，在實際的教學中，學校和教師都應轉變體育教學觀念，創新管理制度，并要求教師嚴格執行，逐漸規范教學過程。而后教師應根據教學總體安排以及學生的學習需求等制定合理的教學計劃，并在課堂上切實執行，強化教學的過程管理，以逐漸提高學生對體育課程的興趣。此外，學校和教師還應優化教學評價指標，從而提高初中生的身心健康，促進其全面發展。

參考文獻：

1.時佃強.如何進行初中體育教學管理[j].新課程(中學)，，(02)：216.

學校教學的管理方案（優質23篇）篇八

根據酉陽縣教育委員會《關于深入推進義務階段學校集團捆綁發展工作方案》和酉陽縣教育委員會《酉陽自治縣教育教學管理剖析活動方案的通知》（酉陽教委辦〔20xx〕55號）的相關要求，促進本集團聯盟學校之間快速發展、均衡發展，特制定本活動方案。

一、活動目標。

以全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育政策法規，有效落實課程計劃為準繩，促進集團內各校進一步規范教育教學常規管理行為，發揮相對優質學校的引領幫扶作用，以學校自我解剖，自我完善為舉措，促進學校內涵發展、規范發展、特色發展。

二、活動內容。

以集團聯盟為單位，在本集團九個教育管理中心內深入開展“課堂教學改革剖析活動、立德樹人工作剖析活動、特色辦學工作剖析活動、校園文化建設剖析活動、教育教學常規管理剖析活動、集團發展工作剖析活動”等6項剖析活動。

三、具體措施及時間安排。

組長：冉啟興。

成員：由各教管中心主任、中心校常務校長、管學校長、教導或教科室主任組成（各單位于11月4日前將名單報集團總校）。

領導小組下設辦公室在集團總校教導處，由田婭瓊主任負責日常辦公。

（二）組織形式及時間：

本集團教育教學管理剖析活動在教委掛片領導、督學及集團領導小組的統一組織下，以本集團為單位在20xx年12月31日前分校進行。

1.各校自查剖析階段（20xx年10月8日—11月1日）以集團內各教管中心為單位，根據6項活動的具體要求，進行自我對照，自我檢查，形成書面匯報材料，并于本校剖析活動時間前一周將自查報告傳集團總校（集團聯盟qq群：187027068）。

2、集團集中評析階段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集團領導小組成員、本片區督學及教委相關領導根據時間安排，分別到各校進行參觀、訪談、查閱資料并召開座談會進行把脈問診。

3.整改落實階段（20xx年11月1日—12月15日）。

由掛片委領導、督學及集團總校負責人根據座談會情況下達診斷性建議意見，并跟蹤督促整改落實，各校于20xx年12月20日前將整改落實方案傳集團總校。

四、相關要求。

（一）集團內各校要積極參與、密切配合此次剖析活動，按時完成各階段剖析任務。各校務必于本校剖析活動時間前一周將參加剖析活動的人員名單（含現任職務、分管工作和聯系電話）傳總校活動辦公室，便于統籌安排。

（二）各校參加此次剖析活動的領導一定要本著實事求是、求真務實，真誠幫助的態度，針對剖析內容發表自己的看法，并提出有效的建議意見。

（三）被剖析學校要根據本校實際情況提前準備好自查剖析報告。于本校剖析活動時間前一周傳總校活動辦公室。

（四）被剖析學校要根據下達的診斷性建議意見及時制定整改方案，并將整改方案按時傳集團總校。

文檔為doc格式。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇九

一、結合本課程，請梳理出日壇中學初中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導思想。

【流程和模式】現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

二、請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，并提出改進建議。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

【主要優點】。

集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

【存在問題】。

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】。

1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

三、在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

【集體備課的特點】。

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十

隨著社會的不斷發展，許多高校的教學管理上都出現了或多或少的問題，主要是體現在學生的能力上，學生的學習成績很優秀，但是實踐能力相對較差，而且缺乏創新精神，這是教育過程中所存在的一個顯著的問題，也反映出了許多高校教學管理中所存在的漏洞，為此針對這一方面的一些基本內容進行了簡單的介紹，提出了一些具體的教學管理的做法。

1.高校教學管理中存在的問題。

1.1高校教學管理理念落后。

雖然現如今非常重視高校的教學管理質量，但是傳統的教學管理方式依然存在著比較多的問題，其中主要就是教學管理理念上的落后。傳統的教學比較重視學生對知識的掌握情況，注重的是教育，學生處于一種被動的學習狀態，對于知識都是進行機械性的記憶，這種教學方式所教出來的學生往往都是理論知識掌握得很好，但是實際應用能力卻很差，而且缺乏創造性。教學管理質量主要是教學人員以及相關領導的教學理念所決定，我國是一個重視教育的國家，但是傳統的教育理念在許多教育者的頭腦中已經可以說是根深蒂固，只是一味地進行授課，這與現如今對于高校教育的發展要求是不相符的，所培養出的創新型人才也非常少，由此就可以看出傳統的教育管理方式所存在的不足，這樣才能使得教學管理水平得以提高。

1.2師資力量不夠雄厚。

高校的教師只具備很高的知識水平是不夠的，現如今重視的是學生的綜合發展，注重學生創造力的培養，進行以人為本的教育，所以在教學過程中需要教師激發學生的創造力，鼓勵學生的個性發展，而不是僅僅在知識層面上的授課，所以對教師提出了更高的要求，使得一部分教師不滿足教學的條件。另外，就是學校的政策對教師的教學管理也有一定的影響，僵化的制度使得很多教師無法發揮自己的教學能力，獎勵制度不完善也會使得教師缺乏工作的積極性，這些都是影響教學管理質量的主要因素。

1.3教學方式與環境存在不足。

教學方式與教學環境對于教學管理水平也會存在一定的影響，教學方式主要是教師教學水平的主要體現，很多教師只是在課堂上進行授課，學生被動地接受知識，教師對于學生除了理論知識之外沒有其他的了解，學生其他方面的能力也得不到培養和提升。而且這種教學方式是很多學生不愿意接受的，就會使這部分學生對學習失去興趣，這是傳統教育所存在的一個非常顯著的問題。除此之外，教學環境也會對教學管理水平產生影響，受到教學環境和條件的限制，很多非常好的教學內容都無法開展，比如一些需要學生實踐操作的課程，如果缺少教學環境和條件的支持，就會使得這類課程無法開展，教育還是只局限于理論知識，對于激發學生的創造力和將理論知識用于實踐的培養是不具有任何幫助的，所以在這些方面所存在的問題是應當引起高校的注意的，并且應當對其進行妥善的解決。

2.對高校教學管理進行創新的做法。

2.1更新高校教學管理理念。

存在的諸多問題，必須對其進行改革和創新，時代是不斷發展的，教育同樣也在隨之發展，社會發展所需要的是具有實踐能力的、具有創新能力的高素質人才，然而高等院校就是培養創新型人才的關鍵地點，為此就需要提高對我國高等院校教學管理質量的要求。首先，教學管理的理念自身就已經落后于時代的發展了，因此需要各個高校更新教學管理理念，對教學管理的創新有一個正確的認識，了解其重要意義，在此基礎上才能夠對教育管理模式進行創新。這就需要各個高校制定新的教育管理制度，加強創新型教育的力度，并且提供足夠的支持，科學制定相關的章程以及獎懲制度，科學規范的教學管理是保障教學質量的前提條件。

2.2提高教師團隊的整體水平。

在具備教學管理的創新意識以及完善的制度的基礎上，提高教學管理水平的主要措施就是提高教師團隊的整體水平，這也需要落實到每一個教師身上。教學管理既包括教學，又包括管理，所以對于從事教學管理的工作人員的要求就會比較高，所以學校方面應當加大對從事教育管理的工作人員的培養以及獎勵的力度，為了使教師具備教學與教學管理這兩方面的綜合能力，就需要經常性地組織一些培訓，提高教師的教學以及工作水平，掌握最為先進的教學管理方法。而且還需增加考核制度，因為教師的能力直接影響了教學管理水平，所以在這一問題上必須非常嚴格，另外，應當為教師進行教學管理工作提供充足的知識，不能過于限制教師進行教學管理工作，使得有能力、有想法的教師能夠充分發揮出自己的教學水平，這也是教學管理創新的一個重要體現。此外，學校應當對教師進行鼓勵，鼓勵其參加各種職稱晉升的評比，對教師進行多方面的鼓勵，使其具有工作的動力，這樣也能夠很大程度上對教學管理質量進行提升。

2.3完善教學方式與教學環境。

教學應當是以人為本的，在此過程中學生是接受服務的對象，所以應當根據學生的需求進行教學，教師和學校應當為學生的學習提供教學以及環境條件等多方面的支持。教師結合不同學生的特點，選擇不同的教學方式，要以學生為主，激發學生的創新精神，提高創新能力，學校也需要為此提供最好的教學條件，只有這樣才能夠提升教學管理的水平。結語通過本文的簡單介紹，可以了解到當今我國高校教學管理上存在的一些問題，限制了我國教育事業的發展以及對創新型人才的培養，為此就需要對教學管理進行創新和改革。本文對一些提高教學管理水平的具體做法進行了簡單的介紹，希望能夠為我國培養出更多創新型人才提供幫助。

參考文獻：

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[2]趙湘雯.淺談高校教學管理改革與創新的必然性[j].品牌,(4):246.

[3]薛樂.淺談高校教學管理改革與創新的必然性[j].工業b,2015(17):281.

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十一

摘要：校園管理是校園展開的條件與確保，校園的中心作業是教育教育作業，教育教育質量是校園展開的生命線，一個優異的管理者和一套合理的管理方案是校園展開的動力要素地點。科學化管理，制度化辦學，怎么進步管理的實效性是一所校園辦學成功與否的要害地點，是管理者有必要研究的課題。

在現階段的教育改革中，怎么與時俱進、全方位地施行對校園的管理，正變成一個熱門論題。有人說：管理是一門奇特的歸納藝術，管理即是生產力，即是效益。管理即是指揮棒，即是安排者引導作業者做人干事的道理，即是怎么搞好人際關系、怎么作業的辦法。也有人說：管理即是方案、安排、指揮、協諧和操控;管理即是交流，即是鼓勵，即是效勞。還有人說：管理即是不斷改進、總結作業得失，調集咱們的作業活躍性，進步作業效率的有用手法。那么，怎么執行校園的管理?怎樣進行管理?關于廣大校園管理者來說，好像仍是一個有必要研究和討論的論題。這篇文章就這一內容提出幾點思考與知道，與咱們交流：

一、進步老師的管理認識，進步老師的作業活躍性。

一說到教育質量，有些人通常以為這僅僅校長或教訓主任或教研組長的事，與其他的教育人員毫無關系。本來，從現代教育管理來看，校園管理的要害是老師，校園作業首要即是教育作業，而老師是教育作業的中流砥柱。老師在安排教育的進程中，在教授常識的一起承擔著管理學生、教育設備等管理作業，從根本層面參加了校園的管理;為了進步教育質量，每一位老師在講課、安置作業、查看學生作業、檢驗等教育活動中也在施行著最根本的管理。因而，作為老師要真實認識到自個不僅僅教授者，并且也是教育教育進程的管理者，這對進步教育管理的有用性和教育質量是十分必要的。當每位老師的管理才干、活躍性進步了，教育質量也就上去了，校園的管理意圖也就根本完成了。

二、發動各方面力氣參加教育管理。

要使教育管理充沛表現效果，發動有關方面人員參加教育管理是勢在必行的。做好這方面作業，要注意如下兩點：

榜首，校園領導有必要對此處以充沛注重，調集校內各方面力氣參加管理，一起要定時舉行家長會，力求與家長及校外有關人員取得聯絡，吸收他們參加到校園教育的管理作業當中。

第二，建立健全各方面的教育監督安排，對校園的教育施以必要的監督，為教育改革供給改進意見與主張。

三、發明夸姣的教育環境。

夸姣的教育環境是進步教育質量的必要條件。教育環境包含老師的作業條件、教育設備、班級面貌等要素。要使上述各要素都處于杰出狀況，首要校園有必要仔細搞好校園“四化”建造，即“美化、亮化、凈化、美化”建造，一起聯合有關單位，會集整治校園周邊環境，為老師、學生供給一個高雅、安靜、舒服、充溢人文氣息的書香校園。其次，教育設備是增強教育效果不可短少的條件，應不失時機地依據學科的教育需求，增設教育設施，改進設備條件，充沛表現其教育的輔佐效果。第三，班級環境對學生的學習日子有很大影響，校園領導、老師應注意教室的安置、課堂紀律的堅持、班級優秀習尚的構成等方面的管理，為學生的學習、日子發明一個杰出的氛圍和環境。

四、搞好教育全進程的質量管理。

五、加強對老師的管理。

外樹形象，內強本質，進步老師的事務才干水平，是進步教育質量的要害。因而，教育管理的一個很主要的方面即是對老師的管理。在現在，因為各種條件的約束，對一些校園的一些老師來說，脫產校外進修存在著不少艱難，因而，在校內要建立教研安排，由專人擔任老師訓練，構成考核制度，并展開多種形式的教研活動，如“青藍工程”、以老帶新、個別指導、舉行講座、觀摩教育等等。在對老師的評估方面，要建立評估的安排機構，包含校外的老師評估機構和校內的老師評估機構;要擬定各種評估規范，使老師評估科學化、合理化;要加強構成性評估，使評估真實起到發現問題和進步老師水平的效果。

總歸，成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度以外，更需求從人的情感需求和展開的視點來思考管理的辦法。咱們的管理在尋求“作業認仔細真、一絲不茍”的一起，更應尋求作業中團結協作、“立異有用”的境地，活躍營造一個尊重人、信任人的環境。校園領導要有效勞認識，活躍與老師往來，做老師的知心朋友;關懷老師的日子，極力進步老師的物質待遇。在作業中要充沛信任老師，甩手讓老師表現立異才干，讓老師愉快地作業、學習和日子，從而到達“管”是為了“不論”的更高管理境地。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十二

課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑。要提高課堂教學效果就要講究教學衛生，促進學生積極發揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規評比活動將從課堂教學衛生抓起，注重板書衛生、語言衛生、教師授課的位置衛生、學生的良好學習衛生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛生水平，培養學生良好的學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。

1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。

2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發思維。

3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發生、提高學習效率的有效措施之一。

1、嚴格執行教學計劃，按規定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。

2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發式。

3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。

4、教師上課要注意學生的用眼衛生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態和健康狀況。

5、教師板書字體規范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。

6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。

7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監督檢查。

8、堅持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續看書一小時左右，要休息片刻，或者向遠處眺望一會。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養成用眼衛生習慣。

9、班主任老師定期調換學生的座位，預防近視或斜視。

由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十三

摘要：本文對高職英語教學管理目標與現狀做了簡單介紹，對高職教育英語教學管理中存在的問題進行了具體分析，并針對問題提出了改革策略。

關鍵詞：高職教育;英語;教學管理;問題;改革策略。

當前我國正處在高等職業教育快速發展的關鍵時期，讓高職教育持續健康發展是每一位教育工作者必須面對和思考的問題。

然而隨著高職院校規模的不斷擴大，其在教學管理上的問題卻層出不窮，進而導致教學質量有下降趨勢。

為了協調院校規模擴大和教學質量下降的矛盾，學校領導與教師應當重視教學管理，建立科學高效的管理體系，實行靈活的教學管理制度，以提升高職學生綜合素質為重點，走質量優先的道路。

與普通高等教育的人才培養定位不同，我國高職院校的教育教學目標是為生產、建設、服務與管理第一線培養高素質技能型的專門人才。

英語教學的目標是培養學生在掌握一定的語言知識的基礎上具有能夠進行自由交流的能力，英語教學的管理目標是培養高素質應用型的外語人才。

但是當前，我國的高職英語教學管理現狀是，學校管理者與教師對教學管理工作缺乏正確的認識，在教學計劃的制定與實施、教材的編寫、教學活動的組織等方面還有諸多不完善，這就需要高職教學管理者與英語教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的、科學合理的英語教學管理模式。

2高職院校英語教學管理中存在的問題。

2.1對高職英語教學管理工作缺乏認識。

高職英語教學管理是一項十分繁重瑣碎的工作，要做好這個工作，就需要英語教師具有較強的管理意識。

但有些英語教師缺乏正確的認識，認為教學管理工作就是簡單的日常事務性管理，還有些教師認為教學管理工作是學校高層管理人員的責任，而自己的任務僅僅是將知識傳授給學生，沒有必要參與教學管理。

這種粗淺的認識導致管理觀念缺乏，使得高職院校很難為社會培養出高素質的技能人才。

實際上，教學管理不單單是一項管理工作，同時也是一門專業性較強的學問，工作內容涉及面廣且較為瑣碎，如內容涉及人才培養方案的制定、教學計劃的制定、課程的安排、考試制度的制定等，英語教師必須要經過長期的學習和實踐才能掌握。

隨著經濟的迅速發展，社會對各種技能型人才愈發渴求，高職院校英語教師要重視職業教育的發展，從更寬廣的角度去創新管理模式。

2.2英語教學人員專業素質低，缺乏高素質的教學管理能力。

高職院校的英語教學隊伍中，有一部分從事多年教學工作的老教師，由于他們長期受傳統觀念的影響，對一些教學新理念和新知識知之甚少，導致教學與實際嚴重脫節，還有一部分剛分配的青年教師，他們基本上是從校門到校門，實踐經驗少之又少。

教學任務的繁重使得英語教師將更多的精力放在教學上，他們只注重學生的學習成績，而無暇顧及其他，這就使得多數英語教師缺乏必要的教學管理能力。

另外隨著高職學校招生規模的迅速擴大，導致英語教師數量上的缺乏，這些問題都給英語教學管理工作帶來了一定的困難。

我國有一些高職院校的教學管理制度不完善，制度運行機制不健全，導致專業與學科發展參差不齊，教學計劃制定不合理，培養目標不明確，沒有體現高職院校的職業特色，無法滿足學生的發展需要。

并且有些管理制度在實施的過程中還存在執行不到位的現象，如有些教師為了省事方便，直接利用網絡上的現成課件進行授課，無視學生的具體情況，這使得教學計劃的制定形同虛設。

這些問題的出現都對我國高職院校英語教學工作的開展造成了一定的消極影響。

由于每個班級的學生眾多，英語教師所采取的管理方式方法不可能適應每一個人。

因此，為了追求穩定的教學環境，教師通常會采取一些常規的管理方式，這些方式往往比較陳舊落后，導致學生興趣低，對教學活動的參與度不高。

管理方式的落后也是導致高職院校英語教學效率低下的原因之一。

3高職英語教學管理問題的解決對策。

3.1轉變英語教學管理理念，提高對教學管理工作的認識。

在當前高職教育改革的大背景下，英語教師要加強對教學管理工作的重視，積極參與教學管理活動，及時了解英語教學管理方面的最新動態，不斷加強自身人文素養與專業素質，同時還要積極與其他教職工進行經驗交流和探討，學習其他國家的先進管理經驗，大膽創新，不斷實踐。

這不僅是學校內涵建設的需求，還是實施教學改革的突破口，對于指導和調節教育者的管理行為也具有十分重要的作用。

3.2提高英語教育者的綜合素質，加強對教師隊伍的培養。

高職院校應從社會主義市場經濟發展需求的角度出發，按照培養高素質實用性人才的要求，充分認識高職院校英語師資隊伍建設中存在的問題。

并提供外出學習、進修、帶職實習的機會，大力提高英語教師的專業理論水平和學歷層次，同時優化用人機制，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力的師資隊伍。

3.3建立并完善各項管理制度。

科學、創新的管理制度是搞好高職英語教學的前提和基礎。

教師要嚴格按照工作流程開展教學，使各項規章制度得到切實執行，這樣工作規范了，管理效率提高了，教學質量也就上去了。

同時，英語教師也可根據有關管理制度結合本課程特點，制定班級管理制度，讓學生按制度要求約束自己的行為，保證課堂紀律，從而保障課堂教學效果。

3.4改進教學管理方式，加強教學管理現代化建設。

現代科學技術的快速發展，使得人們的生產生活更加的現代化、自動化，這就為高職學校英語教學管理的信息化和網絡化提供了新的.管理手段和方式。

就能使學生、教師都能及時獲取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴大教學資源，使教學管理更加開放。

需要注意的是，要及時對管理平臺進行更新升級，避免資源浪費。

還可以對各類教學課件、教學設計、電子教案等資源進行整合和優化，并上傳至網上，形成網上教學資源庫，實現資源實時共享。

參考文獻。

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[5]張白楊.淺析高職院校大學英語教學中存在的問題與對策[j].考試周刊，2009(28)：94~95.

工科院校藝術設計類專業教學管理研究。

摘要:在“以人為本”教學管理理念下，在體現藝術設計類專業創新特色的要求下，在以工科專業為主的院校中，藝術設計類專業教學管理模式存在一些共性與差異。

通過探討和分析藝術類專業與工科專業教學管理方面的差異、科學化管理藝術設計專業教育教學方法的意義以及改進措施等方面，希望進一步提升藝術設計類專業的教學管理水平，優化其教學質量。

關鍵詞:藝術設計;教學管理;工科院校。

1前言。

工科類專業是我國高等院校的傳統專業，它已經形成標準的教學模式和教學管理標準。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十四

組長：

副組長：

1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。

2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。

3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。

4、協助教練處理訓練中出現的突發事件。

5、協助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。

6、在任期內，保證學生人數的穩定。

1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。

2、保證訓練時間：常規訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓練常規：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐著上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。

5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的后果，學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。

6、協助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯系，做到信息互通、齊抓共管。

1、每期舉行一次武術教學研究活動。

2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術教學情況，并作好記載，作為期末考核依據之一。

3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40％，期末考核占60％，各級競賽獲獎單獨計獎。

4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十五

１、結合本課程，請梳理出日壇中學初中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導思想。

現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，并提出改進建議。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的'教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

3、在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十六

一、成立武術教學實驗領導小組：

組長：涂容波;。

副組長：張新民。

負責武術教學及比賽的組織、協調、教研和考核工作。

二、班主任職責：

1、組織本班學生按時參加武術訓練，保證全員到位。

2、主動做好學生的思想工作，保證學生以高漲的熱情投入訓練。

3、主動做好學生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學習武術。

4、協助教練處理訓練中出現的突發事件。

5、協助教練出色地完成各級交給的武術比賽或表演的任務。

6、在任期內，保證學生人數的穩定。

三、教練員職責：

1、制訂計劃：武術教學要有長打算，短安排，三至六年級要構建一套科學的訓練體系，在訓練內容上要形成一個較為完整的系列。每學期按照這個系列安排訓練內容，制訂訓練計劃。

2、保證訓練時間：常規訓練按課表上課，對參賽學生每天早上提前一小時，下午其它班放學后推遲一小時。雙休日訓練時間每位學生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓練常規：要求教練員提前十五分鐘到達場地，檢查場地是否合乎訓練要求及是否存在安全隱患，原則上訓練地點在學校，特殊情況與有關人員商量后再定。訓練時，教練員與學生要始終在一起，不準坐著上課，穿拖鞋上課。嚴禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養及表演中的高難動作的訓練，形成特色，擴大影響。

5、保證學生安全：教練員應經常性向學生進行安全教育，并采取安全措施(尤其在雙休日)，安全工作要常抓不懈，出現非正常安全事故所造成的后果，學校要追究教練員責任。并要求教練員承擔一定的經濟賠償。

6、協助班主任做好學生思想工作，經常與班主任保持好聯系，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規管理：

1、每期舉行一次武術教學研究活動。

2、平時學校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術教學情況，并作好記載，作為期末考核依據之一。

3、學期結束前，對武術班學生進行有關武術技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40%，期末考核占60%，各級競賽獲獎單獨計獎。

4、學生訓練時的出勤率和訓練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20%。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十七

不久前，校長王資率財務處、人力資源處、資產管理處、后勤管理處等相關部門負責人，赴云南大學對后勤管理工作進行了考察、學習和交流。王資表示，云南大學在后勤管理方面進行了積極地探索，積累了豐富的經驗。希望通過此次調研，加強雙方的`溝通與交流，提升我校的后勤管理水平。對此，后勤管理處根據云南省教育廳、云南省食品藥品監督管理局《關于在高校學生食堂推廣“6t”管理專項工作的通知》要求，首先對我校學生食堂餐飲工作提出了新的管理措施，即試點推行“6t管理模式”。

“6t管理”是上海餐飲行業協會推廣的餐飲業自身食品安全管理模式，也是強化餐飲食品安全意識、提高管理水平、促進員工自律、消除安全隱患的一種有效手段。“6t”是指天天處理、天天整合、天天清掃、天天規范、天天檢查、天天改進。為盡快推行該管理模式，提升食堂服務水平，后勤管理處首先成立了“6t”管理工作領導小組，確定了管理責任人，制定了先在蓮華校區學生一食堂、安寧校區后勤自辦食堂和佳航餐飲餐廳試點，然后逐步推行的實施方案。

目前，后勤管理處餐飲管理中心已完成員工培訓、修改制度、自檢自查等項工作，正在按照“6t”管理模式的基本要求對流程、布局、設施、設備進行施工改造，爭取12月初在試點食堂運行“6t”管理模式，迎接省教育廳組織的檢查驗收。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十八

由飲食服務公司委派專業廚房工作人員及管理人員到學校進行專業廚房管理、經營，為學校師生員工提供優質的膳食服務。由飲食服務公司每月按食堂營業收入的固定百分比向學校上交管理費、餐具折舊費。托管經營時間原則上為一年一簽。x年x月x日到x月x日補課期間為餐飲服務公司托管經營食堂的試用期。在試用期內，師生對食堂食品、衛生大部分滿意，學校方能與餐飲服務公司簽訂正式食堂托管經營合同。一年后，如師生對食堂食品質量、服務質量及衛生的測評達到較高滿意度，（由學校與餐飲服務公司一起對師生進行滿意度測評），學校可與餐飲服務公司簽訂3年合同。

由學校組織教師代表與有意向托管經營學校食堂的飲食服務公司一對一洽談托管經營事宜。

1、飲食服務公司托管經營其他學校食堂的成功經驗。

2、飲食服務公司如托管經營我校食堂的經營理念、經營模式和增加花色品種和提高飯菜質量的具體做法。

3、飲食服務公司對食品原輔料進貨渠道的把關控制。

4、飲食服務公司的托管經營我校食堂每月交納的管理費、折舊費標準及交納方式。（食堂營業收入的固定百分比）。

5、飲食服務公司供餐標準。

（1）飲食服務公司的托管經營我校食堂一日三餐的花色品種、大眾套餐（一葷一素、一葷兩素、兩葷兩素）的售賣給價格。

（2）早餐主食品種不少于4樣，中餐及晚餐主菜副菜品種不少于16樣，三天內沒有重復。米飯不限量供應（中餐及晚餐有免費湯供應）。為滿足不同消費群體的要求，在條件許可下可向師生供應各種小炒、特色菜、面食共師生自由選擇。

（3）飲食服務公司要本著服務教育、薄利多銷的經營原則，其毛利不得高于20%。餐飲服務公司要闡述其具體的經營成本控制措施。

x年x月x日上午8：30開始，學校二樓會議室。

法人授權的委派書及法人和受派人的身份證復印件。

（一）飲食服務公司。

1、餐飲服務公司須遵守《中華人民共和國食品衛生安全法》、《中華人民共和國勞動法》等相關法律，在法律允許許可的范圍內自主經營。

2、飲食服務公司須按學校規定的作息制度按時做好供餐工作，遇特殊情況應予以配合供餐，所經營的品種不得與學校小賣部經營的品種相同。

2、飲食服務公司須每月向甲方提供“成本核算經營表，每周一上午向學校員工公布本周每日食譜，認真執行合同約定的供餐售賣標準、份量，提高飯菜質量，做到可口、衛生、花色品種豐富。

3、做好廚房衛生工作，餐具每天、每餐專人消毒，并認真做好消毒登記；廚房工作人員均持健康證、穿整潔工作服上崗，并遵守學校一切規定。

4、蔬菜、肉類、油類等食品的進貨渠道要公開張貼，要獲得食藥局監認。

5、飲食服務公司提供的食品必須符合衛生要求，并做好食品的保鮮、留洋。如售賣的食品不清潔或變質、過期，累計發現三次解除合同。如造成嚴重后果須承擔全部經濟和法律責任。

6、餐飲服務公司設專人代表與學校協調生活改善事宜，并不斷聽取多數員工意見進行改進。

7、配合學校作好與食堂、衛生等相關的迎檢工作。

8、飲食服務公司在托管食堂期間要做好所聘用員工的安全教育，其人員發生的任何意外事故均由公司自行負責。

（二）學校。

1、學校需為飲食服務公司提供廚房現有廚具、水電、燃料、住宿。

2、學校管理人員可進入食堂并對廚房采購、食品原輔料、所售賣食品、餐具消毒及廚房就餐衛生進行監督檢查，提出整改意見，飲食服務公司必須馬上予以整改。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇十九

根據美蘭區教科局規范化學校督導評估小組對我校“規范化學校創建工作”的督導評估意見和建議，學校領導班子高度重視，嚴肅對待，認真研究逐條落實，全力整改，學校工作改進措施。為了進一步加大整改的力度，改善辦學條件，深化教學改革，提高辦學品位，特制定本整改方案。

進一步貫徹《海南省教育廳關于進一步推進義務教育階段規范化學校工作的通知》、《海口市人民政府關于進一步推進義務教育階段規范化學校創建工作實施方案》的文件精神，繼續堅持“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合，重在創建的原則”，在鞏固創建工作取得的成果基礎上，找準問題，明確差距，注重整改實效性，增強執行力，確保整改質量。通過創建工作的整改，不斷改善辦學條件，強化學校管理，促進學校教育教學工作的全面、健康，可持續發展。

組長：陳繼俊。

副組長：葉青。

成員：陳嘉勝、張祖孝、吳多芳、符益瑜。

(一)進一步規范教師管理工作。

1、健全制度，嚴格管理。根據市政府市教育局《教職工管理條例》、《教學常規管理》和《教研管理》的有關文件精神，結合學校的實際制訂《靈山鎮中心小學教管理細則》，采取制度化、人文化管理，加強化落實，讓制度約束人管理人，逐步走上制度管理軌道。此項項工作由校長室負責整改。

2、嚴格考勤管理。對教師考勤管理，實行日登記，周公開，月上報的管理制度，對于各種違紀行為嚴格處罰。從而使教師參與各種教活動在紀律方面得到保證。此項工作由政教處負責整改。

(二)繼續抓好教學教研工作。

以提高教學質量為中心，以加強教研，構建有效課堂，實行精細管理為重點，不斷完善教研、教學、管理“三位一體”的運行機制，把教學工作抓緊、抓細、抓到實處，努力提高教學質量。些項工作由校長室和教導處負責整改。

1、要繼續完善教研、教學各種制度，規范教師的教學行為。

2、狠抓教研、教學各環節的細節管理，把各項工作真正落實到實處。

3、學校領導要深入課堂聽課指導，加強教師教學常規工作督查。

(三)加強德育，誠信立校。下大力氣抓好學生的行為規范及自主能力的培養，鞏固和提高學生養成教育成效。此項工作由政教處負責整改。

1、不斷完善學生行為規范評價體系，著力培養學生正確的道德、學習、衛生、安全等行為規范。

2、開展廣泛的社會實踐活動，拓寬學生視野，努力培養社會主義榮辱觀、人生觀和自主創新精神。

3、加強學生法制，安全和前途理想教育，增強學生法制，安全的意識，提高學生辨別善惡、美、丑的能力，學會自我保護，具有極效祖國的雄心壯志。

(四)校務公開內容進一步拓寬。

建立健全校務公開制度，公開的內容明確，形式完善，公開及時。特別是與教職工直接利益關系的校收入與分配、職稱評聘、工資等事項，及時、客觀地給予公開，接受監督。此項工作由辦公室負責整改。

(五)進一步抓好學生的興趣小組活動。

組織教師繼續開展興趣小組活動，根據學生的愛好，挖掘學生的潛能，培養學生的特長。根據學生取得的成績，給予輔導教師獎勵。此項工作由教導處負責整改。

(六)現代教學設備目前尚未達標，電化教學技術的應用較少，致使部分教師掌握電化教學技術和手段水平還不能適應和滿足教學的需要。計劃在明年再裝備多媒體教室1間，增建語音室1間，語音設備配合，并加強對教師進行應用電化教學技術的培訓。此項工作由校長室負責整改。

(七)在推進基礎教育課程改革中，對地方課程和校本課課程的開發，研究和實施做得還不夠，今后要引起重視，列入工作計劃，有專人負責。

(八)校圖書生均量雖然達標，但有些圖書較陳舊，有些圖書內容和質量跟不上形勢發展的要求。今后每年要安排一定資金用于圖書更新和充實。此項工作由校長室負責整改。

(九)繼續完善規范化學校的材料。為了迎接省規范化學校的督導評，規范學校工作材料的存檔，按學校規范化學校創建工作的分工，由專人負責完善各項材料，學校整改領導小組定期和不定期的檢查督促。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇二十

教育教學精細化管理是全面提升教育教學質量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務”的氛圍，在工作中向管理要質量，以管理求發展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創造，倡導創新，在教育教學上形成有人人發展，人人有特長的一個特色群體，為紀昌莊學區的發展提供有力的支撐。

作為教育戰線的一員，特別作為鄉村學區的校長，對于時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。

一、分析“管”與“理”

1、“管”——高度縱觀全局，統籌全盤。

1)決策。決策是校長的首要任務，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內容和任務，通過溝通群策群力做決定;二是把任務分解給每位教師和相關人員研究，并提出意見和建議;三是點撥性詢問任務完成進度、指導性為決策提供方法。

2)執行。決策的落實、任務的完成，關鍵在執行。這就需要我們領導者制定明確且操作性強的工作規范，按規矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。

3)講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質量。教學反思、學期總結、教師最近的任務匯報等等這些的講評，首先要我們做深入的調查，才能保證講評的準確性、公平性，并一定程度上緩解在評價過程中可能出現的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發展。

2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。

1)創新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務。校長的主動創新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經驗相結合，而更加條理、有特色的發揮群體智慧，開創工作的新局面。

2)科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，了解學校客觀實際，有意識地改變需變之處。經常問問教師近期工作和思想、生活的問題;善于觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內容，及時制定措施，防微杜漸;多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應調整;多關心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發現和解決工作中的實際問題。

3)社會交往。校長的交往要堅持“有利于學校發展”和“遵守法律法規”原則;正確處理與上級和下級的關系，懂得換位思考;正確處理好與當地村干部的關系，得到鄉鎮村領導的支持。這樣才能創造一個良好學習環境。

4)服務。服務是管理高效的根本。只要有服務精神，把服務當成一種職責，服務于學生的健康成長，服務于教職工的安心工作，服務于學校的和諧順利發展，才是師生群眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業的意義，堅持以這三點服務學校，才能作好其它工作。

二、管理應堅持的幾個信念。

1、強化教師的專業成長，讓學習成為教師發展的動力。

教師是學校發展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業務精的教師群體，既是新課改的需要，也是質量立校的保證，它是一項促進學校可持續性發展的戰略工程。這就為教師的專業成長指明了方向，學校要為教師成長創造條件，要用發展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養。大力營造學習氣氛，豐富學習內容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度，它雖然不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。

2、構建書香校園，營造讀書氛圍。

學校是讀書的地方，學校應該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權就掌握在自己手中，因此要發展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結構，創設新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。

3、發展教育團隊，營造和諧氛圍。

現代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區的管理者，我們的團隊不應局限于教育內部，要發揮社區優勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。學校要為學生提供優質的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質量的引領著。家庭要為孩子的學習創造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時間，多關注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發展提供有力的保障，支持學校的`工作。社會環境質量，很大程度上影響著學校的辦學水平和辦學質量。學校應充分利用教育資源優勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇二十一

１、結合本課程，請梳理出日壇中學初中數學備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導思想。

【流程和模式】現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

2、請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況，指出優點和存在的問題，并提出改進建議。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

【主要優點】。

集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

【存在問題】。

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】。

1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

3、在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點？應該怎樣進行教學管理？

【集體備課的特點】。

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇二十二

暑假期間是學生安全事故的易發、高發期，為切實加強學生安全教育與管理工作，確保廣大學生人身安全，防止出現各類安全事故，現制定《暑期學生安全教育和學生安全包保工作責任狀》，重點做好“預防”教育，具體內容如下：

1、防學生溺水。要告誡學生遠離危險水域，禁止溝渠。

2、防交通意外。要教育學生嚴格遵守《道路交通安全法》，文明出行，不乘坐安全無保障的機動車，確保人身安全。

3、防火災。暑期，學生獨自在家時間較長，不懂消防常識，易出現火災事故，教育學生如何預防火災，科學、合理使用電器，出現火災隱情后學會如何應急處臵。

4、防人身傷害。要密切關注學生心理變化，密切注視學生動態，避免各類意外傷害事件的發生。弘揚學為人師、行為世范的光榮傳統。班主任老師要嚴格統計學生家庭情況，每周了解一次情況，并以文字形式上報學校。

5、防食品安全事故。夏季是食源性疾病的高發季節。食品易發霉變質，食用這些食品更易導致食物中毒及消化道流行疾病。要防止食物中毒事件發生，班主任必須負起監督管理職責，落實各項措施，保證學生安全。

6、防網絡侵蝕。因網上糾結引起的斗毆事件時有發生，要引導學生科學上網、文明上網，拒絕網絡里的不良誘惑和侵蝕，避免網約和斗毆事件的發生。

7、做好排查，調查并確定班級特殊家庭的學生名單，落實具體包保責任人，擔負起包保責任。要對家長進行一次安全教育。對留守兒童和無直接監護人監護的學生的代理監護人集中進行一次安全教育;與其保持經常性的聯系，要求學生、家長或監護人每周與班主任教師通一次電話，報一次平安，以便學校了解他們的學習、生活和生存狀態;通過致學生家長一封信的形式(保存回執單)，督促學生家長主動承擔起學生在校外期間的安全教育和監護責任;通過家訪、信息反饋、學生返校等時機，及時了解掌握學生的思想動態，配合家長共同做好學生在校外期間的安全教育和管理工作。

8、嚴格遵守禁止在職教師有償補課的有關規定。堅決做到不參與、不組織學生有償補課，主動接受家長和社會的監督，否則，教育行政部門將依據有關規定，視情節給予紀律處分，直至清除教師隊伍。

13、不擅自組織各種大型外出參觀、學習、游覽等集體活動。

14、出現突發事件和異常情況，要及時、如實報告，不得遲報、漏報、瞞報。

15、此責任目標落實情況將納入教師績效考評工作中。

學校教學的管理方案（優質23篇）篇二十三

【流程和模式】現根據北京市日壇中學初中數學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求，讓學生經歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標準》的研究，對三維教學目標的設定做重新的思考；教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，從而提高學生的數學能力。

2、對本次備課總體目標的具體定位。體驗勾股定理的探索過程；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學，如何引入才會更為有效？做系統的思考，從總體上設計引入的內容，引起學生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯系，引導學生從活動能夠體驗，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學，應如何選擇和設計例題？應用勾股定理時，幾何問題數量化，應用直角三角形三邊直角的數量關系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當的直角三角形？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉、位似）的性質起到關鍵的作用。

4、評課與總結。一是教師說課；二是交流評點；三是教研組長總結。

【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想，尊重學生身心發展的規律和學生的認知規律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗，符合學生的身心發展規律和認知規律，注重學情分析，同時也體現數形結合數學思想。

現根據我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧。

【主要優點】。

集體備課，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學中發現的問題、困惑，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優質高效的課堂教學做好充分的準備，進而也明顯提高教育教學效果，有利于提高教學效果。

2、促進教師的專業發展：科學的集體備課，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足。有利于教師的揚長避短，在高起點上發展提高教學水平和業務水平。

3、提高工作積極性：促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作環境。

【存在問題】。

一是集體備課內容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】。

1、在人人參與整體備課的基礎上，進行分工，確定每個人的備課重點，有備而行。教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發言人，引領集體備課活動順利進行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發揮集體的智慧，用先進的理論和成功的經驗對傳統的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經驗，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進一步的修改，縮短理論與現實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上，要根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據本班實際情況做適當調整，進行再次備課，使教案具有個性化特征。

【集體備課的特點】。

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學生的發展為本。要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

3、集體備課要設計彈性化教學方案。教師可以設定教學目標，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法、情感態度和價值觀等其他維度；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學設計重全程關聯式策劃，重從何處開始，如何推進，怎樣轉折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動，發揮出創造性來。

4、集體備課是集體智慧的結晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現，是課堂實現高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅持與時俱進，進一步加強教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領教師的專業發展。

2、堅持以人為本，創新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發揮優秀教師的引領輻射作用。

3、堅持走出去，學進來，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性。