二年級教案主要是針對二年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行定制和設(shè)計。小編為大家整理了一些二年級教案的參考文獻(xiàn)，希望能為教師們的教學(xué)工作提供一些有用的信息。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇一

聽了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝牶蟮氖斋@及所思。

1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識的載體，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)生的生活實際，用分東西來引入，提出了開放性問題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛好很輕易被激發(fā)起來，為后面的教學(xué)活動做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點、突破難點的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。

2、通過操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。

余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點。《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時候能平均分，什么時候不能平均分，不能平均分的時候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過程中通過擺一擺學(xué)生人人動手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對余數(shù)的理解將會更加深刻。

3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。

在整過教學(xué)過程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，對問題進(jìn)行猜測驗證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因為如此，學(xué)生的操作活動才能有條不紊。

4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來了，萬物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓(回答問題)。

二、新授課。

1、認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來分分草莓吧!出示題目：有6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤?學(xué)生敘述，老師演示。(板書：擺3盤，正好擺完)。

師：擺的過程，你怎樣列式。(板書：6÷2=3(盤))。

師：你為什么選擇用除法計算?生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個2。

師：誰來結(jié)合這幅圖，說說這個算式表示什么意思?這個算式中，各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個夠不夠擺1盤?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決，今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫算式呢?生：7÷2=3(盤)……1(個)。

師：那么有更多的草莓你會分呢?請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，獨立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法，其實有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識，下面我們就一起來研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個)。

師：那如果是9根可以擺幾個正方形呢?學(xué)生說，老師演示。師：怎樣列式呢?請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師：那么10根、11根呢?請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法，并用算式表示出來，寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個這樣的圖形呢?生：3個。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個)8÷4=2(個)9÷4=(個)……(根)。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。

師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。生：5根小棒又可以擺1個正方形余下1根。

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書：余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢?生：需要5根，可能會剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書p61做一做。

2、完成書p64練習(xí)十四。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇三

1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。

教學(xué)過程。

一、情境激趣。

生：想!

師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎?

揭示課題：認(rèn)識角。

二、自主建構(gòu)。

1、聯(lián)系生活實例感知角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎?

學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線)。

師：還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?

生2：正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。

生3：剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。

生4：鐘面上有角。(邊說邊指)。

2、抽象出角的圖形。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。

3、認(rèn)識角的各部分名稱。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。(畫角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點)這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

學(xué)生操作。

師：(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎?

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4、練一練。

課件出示想想做做第1題。

師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎?

學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

5、感知角的大小。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。

學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。

師：(出示一個角)老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。

師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。

6、比較角的大小。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角，哪個角最小嗎?

生1：第一個鐘面上的角。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?

生1：第二個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎?

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數(shù)鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎?

學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?

生：第四個角比第二個角大。

三、鞏固延伸。

1、想想做做第2題。

讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

2、想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。

學(xué)生在書上填空。

師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

生2：是幾邊形，就有幾個角。

師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?

生：三角形有3條邊、3個角。

師：八邊形呢?

生：八邊形有8條邊、8個角。

3、想想做做第5題。

師：下面的角，哪個角，哪個角最小?

生：第一個角，第二個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?

學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。

四、課堂總結(jié)(略)。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇四

1、使學(xué)生在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程。

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺。

第一組第四組第六組。

第二組第五組第七組。

第三組第八組。

一、引入。

通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。(板書：認(rèn)識方向)。

二、展開。

1、提出問題，小組討論。

(1)提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報。

(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

(3)提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報。

2、歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報記憶方法。

三、解決問題。

1、指導(dǎo)完成試一試。

(出示試一試中指南針的圖)。

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。

(出示想想做做第1題圖)。

(1)談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?

(2)播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

(3)出示正確答案，反饋、訂正。

3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。

(出示一些成熟水果的實景照片)。

說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

(出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)。

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面;水庫的`西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園;橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。

四、應(yīng)用。

1、游戲。

(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

學(xué)生討論匯報。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢?

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2、制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說，讓學(xué)生指方向)。

3、小結(jié)。

布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4、跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動。

五、全課總結(jié)。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇五

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.結(jié)合具體情境逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)認(rèn)真審題，正確計算的好習(xí)慣。

探索并掌握兩、三位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

自主探究法。

合作學(xué)習(xí)法。

掛圖、小黑板。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?都喜歡玩什么?今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎?

二、自主學(xué)習(xí)。

(一)出示自學(xué)目標(biāo)。

探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

(二)出示自學(xué)指導(dǎo)。

1.自學(xué)課本第54頁內(nèi)容。

2.請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

3.提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!

三、反饋交流。

1.誰愿意把自己的問題說給大家聽?

2.誰愿意解決她剛才提出的問題?

3.重點講解一道乘法題：

例如：3人坐太空船，需要多少錢?

12×3=36(元)。

4.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。(小組交流、組際解疑)。

四、精講點撥。

結(jié)合學(xué)生自學(xué)情況及存在的問題加以點撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(小黑板出示)。

1.用豎式計算下面各題。

12。

×3。

12。

×4。

12。

×5。

2.用你喜歡的方法計算。

12×518×315×627×343×3。

(組內(nèi)檢查、全體交流)。

六、總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。

2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。

學(xué)習(xí)過程：

一、用談話的方式引課。

問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。

二、探究新知。

1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。

2、以四人小組的形式開始購物。

(1)先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>

(2)小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。

(3)學(xué)生開始購物。

3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。

例：a、12元可以買3輛小汽車。

b、我想買5輛小汽車。

c、應(yīng)付多少錢?

d、應(yīng)付20元。

4、請表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。

12÷3=4(元)4×5=20(元)。

5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。

6、小組相互交流。

7、師生小結(jié)。

三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。

四、全課總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇七

style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點：

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)。

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小組合作，探究新知。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三、展研結(jié)合，師生互動。

1、小組匯報。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)。

提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升。

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性)，學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多，最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去，喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有--人。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書106—108。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

2、讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。

教學(xué)重點：

數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。

教學(xué)難點：

根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生答題卡。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。

1、導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎?我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。(課件1)。

a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。

b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。

c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。

d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。

生：統(tǒng)計。

師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。(板書：統(tǒng)計)。

2、初步統(tǒng)計。

師：那你準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計呢?

統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎?開始。

二、整理數(shù)據(jù)。

1、觀察統(tǒng)計結(jié)果。

師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方?

生：--。

師：那咱們兩個班就可以決定去--舉行夏令營了嗎?

師：為什么不是?誰來說說看?這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢?

師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧(出示表2)從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎?但是這樣的兩張表看起來方便嗎?為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。(出示表3)。

2、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表。

師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(繼續(xù)板書課題)。

師：復(fù)式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。

師：能完成這張統(tǒng)計表嗎?誰到前面來試試?(請一生上臺)。

師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應(yīng)該去哪個地方舉辦夏令營活動呢?你是怎么知道的?

師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。

三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。(課件)。

學(xué)生提出問題，并及時解決問題。

四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。

3、每組的組長匯報，全班匯總。

4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。(課件)。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間?

5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。

五、獨立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，(課件出示)二年級時的體重表(課件出示)，請你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議?

師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。

3、預(yù)測三年級時體重在哪個千克段的人最多?

師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。

六、聯(lián)系實際說說統(tǒng)計在生活中的作用?

今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統(tǒng)計的知識?數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學(xué)的知識，一定能解決更多的實際問題。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。

2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。

3、通過多角度的練習(xí)，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)過程：

一、自主探索。

1、引入。

教師出示用七巧板拼成的圖。

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七。

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。

教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣。

打開課本72頁，嘗試在書上填寫。

3、全班交流。

(1)匯報，并上黑板寫。

(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二、記憶口訣。

1、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

2、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對口令的游戲。

三、靈活運用。

1、看算式說口訣。

7×3=7×5=7×6=3×7+7=。

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。

2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點。

(2)算詩的字?jǐn)?shù)。

絕句。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩，你們會背嗎?學(xué)生齊背。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編。

1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;。

1個矮人2件衣，7個矮人()件衣;。

1個矮人3條褲，7個矮人()條褲;。

1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋;。

四、課堂總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)北師大版第四冊鉛筆有多長;教材p40、p41。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教學(xué)重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：1分米、1毫米的認(rèn)識，“估一估”實物的長度。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。

學(xué)具：學(xué)生直尺、長約1分米、1毫米的物品。

教學(xué)過程：

一、謎語引入。

身穿花衣裳，個子細(xì)又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學(xué)們快快猜一猜，它是誰呢?

二、探索分米。

1、估：老師給同學(xué)們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)。

2、量：同學(xué)們估測的結(jié)果不一樣?怎樣才能得出準(zhǔn)確的結(jié)果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)。

3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。

5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?

揭示：1米=10分米1m=10dm。

7、老師給你們準(zhǔn)備的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學(xué)們愛惜學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

三、自學(xué)毫米。

2、聽取匯報，質(zhì)疑。

3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

四、嘗試練習(xí)。

1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

2、課件出示：(1)填出適當(dāng)?shù)膯挝弧?2)解決問題：小猴一家比身高。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十一

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。

評注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，從兒童的生活實際出來是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。

師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?

生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長條和白長條一組，重復(fù)出現(xiàn));。

生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。

生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚(yáng)和肯定。

評注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。

師：這是明明為新房設(shè)計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?

生：有。

師：今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。

板書課題：找規(guī)律。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律。

師：我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流，生生互動，激發(fā)思維。師參與其中。

生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。

生2:斜著看，顏色都一樣。

生3:橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

……。

評注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭先恐后地發(fā)言，老師也及時地對孩子進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

組織匯報，并根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)規(guī)律，并點擊課件演示。

師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：

1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。

2:橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

3:豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

課件演示動畫。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

生：平移現(xiàn)象。(板書：平移)。

師：如果按照這個規(guī)律再變化一次的話，將會是怎樣的結(jié)果?

生：和第一行的一樣。

師：像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書：循環(huán))。

評注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過課件動畫演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動形象，加深了學(xué)生的印象。同時，老師打破學(xué)生思維定勢，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。

師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達(dá)能力)。

點名匯報，集體評議。

評注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、實蹤應(yīng)用，鞏固新知。

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進(jìn)行闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：猜一猜。

師：你是怎么猜到的?

動畫演示。

第二關(guān)：水果速貼。

師：為了歡迎大家的到來，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。

師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?

指名到黑板上貼。

第三關(guān)：排排站。

請幾個小朋友做一個排隊游戲。

老師說游戲規(guī)則，請同學(xué)們按老師的要求排隊。(縱隊)。

……。

師：四個人中只許有一個人動，移動之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動?

生：第一個同學(xué)移到最后一個。

生：最后一個同學(xué)移到最前面一個位置。

……。

第四關(guān)：智力園。

……。

師：你是如何想的?

師：兩個思考題是由什么現(xiàn)象形成的?

生：旋轉(zhuǎn)。

板書：旋轉(zhuǎn)。

四、欣賞。

師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

評：有針對性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計分別從各個不同的角度讓學(xué)生鞏固知識，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時，練習(xí)題的設(shè)計又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。

五、小小設(shè)計師。

師：老師想請同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。

評：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動手設(shè)計規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來欣賞，感覺數(shù)學(xué)美、形式美，同時感受創(chuàng)新的樂趣。

六、全課小結(jié)。

師：其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

板書設(shè)計：

找規(guī)律。

平移。

循環(huán)排列。

旋轉(zhuǎn)_。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十二

除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點和突破難點落到實處。

這部分內(nèi)容的`的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的自學(xué)來激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在設(shè)計教案時，把教學(xué)重點確定為“通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學(xué)：

(1)由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次實踐操作，一是把8個桃子平均放在4個盤子中，每盤放2個。通過動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。

(2)用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。

(3)把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。

(4)結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要是：請相信學(xué)生能行!

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

1、6除以3等于2。6÷3=2(復(fù)習(xí)除法的讀法)。

2、被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。(復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)。

3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。

4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。

二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。

和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。

要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：

課本p18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式。

的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言。

表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

2、動手操作，探究方法。

(1)各小組動手分一分，并說說分的過程。

(2)小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)交流匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十五

1、使學(xué)生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、使學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)。

提問：你看到了什么?

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。

揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)。

二、合作探究。

1、指導(dǎo)觀察。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。

讓每個小組的1號小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。

繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。

談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。

分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)。

2、換位觀察。

談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

學(xué)生觀察后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀察，使每個學(xué)生都分別從四個位置觀察小猴。

提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、學(xué)會判斷。

學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)。

三、活動交流。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后，組織反饋。

2、“想想做做”第3題。

學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。

四、課堂總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)們認(rèn)識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星啊!

老師走過去看了看，不但沒有批評淘氣，還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來就像個五角星)。

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)：觀察物體。

二、探究體驗。

1.活動一：觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

(1)觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

(2)匯報：請一小組的同學(xué)上臺匯報。

先說你坐在幾號位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片?

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。

2.活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

(1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片，我們看看它是誰啊?請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?

出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?

(2)小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?書：67頁，例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照，下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?

(3)給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應(yīng)的圖片連一連。書70頁，完成第一題。

投影訂正后收起書。

3.鞏固練習(xí)。

(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：

小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個娃娃的正確位置，要保證這個娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。

匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?

(2)換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意：1.娃娃不能移動;2.不能看照片背面的數(shù)字提示;3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。

訂正：每個同學(xué)是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向-，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。

說說你的座位怎么變化了?

還原座位，小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展。

(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。

同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學(xué)生猜橙子)看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。

(2)同學(xué)們真聰明，說到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個摸大象的故事：

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細(xì)細(xì)的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

1同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢?其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)。

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識?

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)。

1.通過實物的操作，讓學(xué)生親身體驗并比較物體的輕與重。

2.能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。

能力目標(biāo)。

通過生活實踐用自己的方法比較物體的輕重。

情感目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)、游戲、實踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。

教學(xué)重點：

通過實踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。

教學(xué)難點：

和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

(一)比一比。

師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答)。

師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟?

小結(jié)：這是因為在平時生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。

(二)猜一猜。

老師這里有兩個一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個盒子重，哪個盒子輕嗎?(學(xué)生猜測)。

師：每個小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)。

師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)。

二、探究新知。

(一)掂一掂。

告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學(xué)生上來掂一掂，得出答案)。

師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。

現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個小組可以任選其中的兩個物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。

()和()比()比()重()比()輕。

(請3～4個小朋友來說一說)。

師：在我們剛剛比較的過程中，哪個物品是最重的?哪個物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)。

師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因為里面是空氣)。

師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有)。

師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。

(二)拎一拎。

1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因為數(shù)量太多了，手上放不下會全掉在地上)。

師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)。

師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請2～3個小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重)。

2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。

3.學(xué)生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重)。

(三)吊一吊。

1.師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)。

師：這個辦法不錯，可是如果沒有這些工具的時候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重)。

師演示：應(yīng)該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度)。

請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。

2.比較礦泉水和生梨。

師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。

三、觀察實驗，比較輕與重。

1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;。

師：誰能想個好辦法將這些東西從輕到重擺放整齊?(小組討論交流)。

(1.用手估測，2個2個比較;2.2個2個吊起來比較;3.把這5種物品全都吊上去)。

師：哪種方法會比較方便?(全吊上去)。

師：其實，根據(jù)生活經(jīng)驗我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿)誰是最重的。(吸鐵石)。

2.學(xué)生動手實驗證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)。

填寫在書上的表格內(nèi)。

3.學(xué)生交流。

把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個物體最重。

4.請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度?

四、知識拓展。

1.出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動，像現(xiàn)在這樣時，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)。

師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高)。

2.師出示圖片。

師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個蘋果=4個香蕉;1個蘋果=2個香蕉)。

師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)。

師：如果再加1個蘋果，那右邊要加幾個香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)。

3.課后拓展練習(xí)。

12×4=48(瓶)。

6×8=48(瓶)。

(一樣重)。

師：有時候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第四課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計算，從而進(jìn)一步地體會乘法的簡單應(yīng)用。

2.在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識與能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計算，體會乘法的簡單應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解乘法表示的意義。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

活動一。

1.創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧!它們來了!(多媒體演示：各種小動物慢慢走來。)。

2.選出自己最喜歡的小動物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。

3.獨立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個別輔導(dǎo))。

組內(nèi)交流。

在組內(nèi)交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的。

全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

4.討論：小兔子一共有幾個蘿卜?

學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12(根)中，3是從哪里來的?4表示什么?12呢?

5.“連一連”

(1)由學(xué)生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：“6+3”沒有吃到水果。

生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。

生3：桃子和松果同樣多。

活動二。

1.“說一說”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既表示3個2，又表示2個3。

師：對!它們都可以用2×3來表示。

2.“擺一擺，說一說”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。

(1)討論：3×2表示幾個幾?動手?jǐn)[出兩種擺法。

(2)由“小老師”出題，其他同學(xué)動手?jǐn)[一擺，并與同伴說一說。

3.“接力賽”

(1)出示“練一練”第一題的兩個畫面。

(2)小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。

一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

活動三。

1.出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?

2.學(xué)生口述，多媒體演示。

3.以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

4.交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎?

活動四。

生活中，哪些問題可以用乘法解決?與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起，如:。

每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子?

學(xué)生每提出一個問題就列出算式并計算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗對方的計算結(jié)果。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。

板書設(shè)計：

動物聚會。

一共有多少個胡蘿卜?3×4=12(個)或4×3=12(個)。

一共拿了多少個松果?3×6=18(個)或6×3=18(個)。

一共有多少個桃子?3×6=18(個)或6×3=18(個)。

一共有幾只小鳥?3×3=9(只)。

二年級數(shù)學(xué)美麗的校園的教案文案（通用19篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重點：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點：

能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影、主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算?計算時要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)生了什么知識?你又學(xué)會了什么?計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。