讀后感是在讀書(shū)過(guò)程中，對(duì)書(shū)中所表達(dá)的思想、情感和主題的個(gè)人反應(yīng)和總結(jié)。下面是一些著名作家和學(xué)者的讀后感，他們的見(jiàn)解和分析會(huì)給我們帶來(lái)一些新的思考。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2、板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1、學(xué)生自由練讀。

3、指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3.能正確流利有感情地朗讀課文。

4.培養(yǎng)學(xué)生看圖復(fù)述課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字，新詞。

2.使學(xué)生知道小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1.多媒體。

2.幻燈片四框。

3.錄音一段。

4.卡片若干。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課：小壁虎借尾巴。

1.小壁虎為什么要借尾巴？

板書(shū)：掙斷。

2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴。

完成填空：小壁虎向(???)，(???)和(???)借尾巴。

3.貼畫(huà)：?小魚(yú)?黃牛?燕子。

二.新授課文：

(一)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎怎樣借尾巴。

指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽(tīng)邊想小壁虎是怎么借尾巴的。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1.小壁虎先向誰(shuí)借尾巴？

2.出示幻燈片，說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎么借的。

3.生輕聲自讀課文：有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？

4.師生交流，講第一句：

(1)這一段有幾句話(huà)？

(2)第一句告訴我們什么？

板書(shū)：爬到哪里。

小壁虎爬到哪里？

(3)出示"爬呀爬"。

爬呀爬說(shuō)明小壁虎爬得怎樣？

(4)指導(dǎo)讀第一句。

5.講第二句：

(1)第二句告訴我們什么？

板書(shū)：看見(jiàn)什么。

(2)小壁虎看見(jiàn)什么？

(3)小壁虎會(huì)怎么想？

6.講讀第3，4句：

(1)這兩句告訴我們什么？

板書(shū)：說(shuō)了什么????怎么回答。

(2)去掉"姐姐，請(qǐng)，行嗎"，和原來(lái)的句子有什么不同？

(3)指名分角色讀3，4句。

7.尾巴能借嗎？為什么？

板書(shū)：搖?撥水。

(三).學(xué)習(xí)第四自然段：

1.指名讀課文。

思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

2.出示幻燈，師生交流，

(1).小壁虎來(lái)到哪里？

(2).它看見(jiàn)了什么？

(3).小壁虎說(shuō)了什么？老黃牛怎么回答？

3.小壁虎有沒(méi)有借到尾巴？為什么？

板書(shū)：甩?趕蠅子。

4.指導(dǎo)朗讀.(師生讀，齊讀)?????????????????????????????????????????????????????????????????????(四).學(xué)習(xí)第五自然段：

1.輕聲讀課文。

2.出示幻燈，看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？

3.學(xué)生回答。

板書(shū)：擺?掌握方向。

4.師介紹燕子尾巴的功能。

5.齊讀課文。

(五).學(xué)習(xí)六-七自然段：

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？

后來(lái)怎么又高興起來(lái)？

2.指名讀六，七段，思考問(wèn)題。

3.學(xué)生回答。

板書(shū)：?長(zhǎng)出一條新尾巴。

4.小壁虎心里怎樣？

5.聽(tīng)音樂(lè)，想象小壁虎會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。

學(xué)生回答。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.小結(jié)：小壁虎尾巴有什么特點(diǎn)？有什么作用？

(六).總結(jié)課文：

1.小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？

2.從課文中你學(xué)到了哪些知識(shí)？

3.齊讀全文。

三.鞏固練習(xí)：

1.填空：

(1).小魚(yú)(?)著尾巴(???)，老黃牛(?)著尾巴(???)，小燕子(??)著尾巴(?)。

(2).小壁虎尾巴斷了會(huì)(???)，它用尾巴(???)。

2.屏幕出示：猴子啄木鳥(niǎo)松鼠小狗。

說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物的尾巴有什么功能。

四.作業(yè)?：

完成書(shū)后練習(xí)。

附板書(shū)：

26?小壁虎借尾巴。

掙斷。

小?魚(yú)???搖?撥水。

借?????老黃牛???甩?趕蠅子。

燕?子???擺?掌握方向。

長(zhǎng)出???一條新尾巴。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、獅子圖、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引入：

是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。

2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法）。

4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）。

這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

二、初讀課文。

1、生自由讀課文。

2、課文共幾個(gè)自然段？

3、指名分別讀7個(gè)自然段。

指名讀第一自然段。

第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。

指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）。

你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話(huà)中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。

小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）。

要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話(huà)呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1、出示幻燈片，指名說(shuō)：

我認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子。

2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？

課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答。

1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。

2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái)，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

出示滾撲撕咬。

學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話(huà)中了，指名讀這句話(huà)。指名讀。齊讀。

這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。）齊讀。

3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。

……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……。

……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。

這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（聽(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話(huà)“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它。”不信，我們來(lái)試試。

6、今天，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

講評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。

7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？

指名說(shuō)，出示句子。

1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）。

引讀。

3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話(huà)。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。

懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話(huà)。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。

是呀！真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。

8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。

老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔(dān)憂(yōu)呢！一齊讀。

這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

滾撲撕咬。

勤獅子圖懶獅子圖。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇四

今天，我讀了《兩只小獅子》這篇故事，覺(jué)得很有意思。我想象在故事中，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，說(shuō)：“我錯(cuò)了，我一定改過(guò)來(lái)。”可是過(guò)了幾天以后，懶獅子還是沒(méi)有改。媽媽說(shuō)：“懶獅子呀，你忘了你說(shuō)過(guò)的話(huà)了嗎?”懶獅子這才想起來(lái)當(dāng)時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà)。

第二天，懶獅子和刻苦學(xué)習(xí)的獅子一樣，整天辛苦地練習(xí)滾、撲、撕、咬等技術(shù)，媽媽高興地對(duì)它說(shuō)：“這就對(duì)了，你這樣練習(xí)，長(zhǎng)大后才能跑得快、抓得住獵物，才能生存下去。如果你還是和以前一樣不好好學(xué)習(xí)，學(xué)不會(huì)什么本領(lǐng)，長(zhǎng)大后你會(huì)餓死的。”

懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，覺(jué)得很有道理，它決定要好好的練習(xí)生存的本領(lǐng)，結(jié)果它就和刻苦學(xué)習(xí)的獅子一樣，都長(zhǎng)成了本領(lǐng)高強(qiáng)的獅子。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇五

師：見(jiàn)過(guò)獅子吧？來(lái)，夸夸獅子。

生1：獅子很勇敢。

生2：獅子的爪子很銳利。

生3：獅子的叫聲很響。

生4：獅子的毛很漂亮。

生5：獅子的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)很靈敏。

師：是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——。

生：林中之王。

師：百獸之王。

二、讀課文、取名字，找理由。

生：（躍躍一試）愿意。

師：不過(guò)，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？

生：沒(méi)問(wèn)題。

（生自由讀故事取名找理由）。

（師巡回指導(dǎo)）。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）。

師：你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

（學(xué)生都情不自禁為她鼓掌）。

師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。

生2：我們給一只獅子取名勤獅子，另一只叫它胖獅子，因?yàn)樗觳痪毠ι眢w發(fā)胖。

師：有意思。

生3：我們把一只獅子叫壯壯，因?yàn)樗纳眢w很強(qiáng)壯、另一只了叫他懶懶。

師：很獨(dú)特。

師4：我們給一只取名也叫勤獅子，另一只叫他懶獅子。

……。

2、師：來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

小組內(nèi)一生：我覺(jué)得他很刻苦。

師：找的和他們一樣的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（略）。

師：你們都說(shuō)他刻苦練功，那刻苦是什么意思？

生：辛苦。

生：什么也不怕（知道但表達(dá)不清楚）。

師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？

生齊答：滾、撲、撕、咬。

師：來(lái)誰(shuí)表演一下。

（生非常踴躍，師指名表演）。

師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演。

滾——（用手勢(shì)做）。

撲——。

撕——。

咬——。

（聽(tīng)課老師鼓掌）。

生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。

生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>

生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。

師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。

生5：他可能會(huì)練得滿(mǎn)頭大汗。

生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。

師：把你感受到的讀一讀。

（生讀，突出“非常刻苦”）。

（指名讀）。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得這個(gè)“整天”讀得不夠重，好像顯得不太勤快。

師：好，那你來(lái)試試。

（生讀）。

(一生起立)老師我覺(jué)得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好。

（引讀花板夏天……生齊讀）。

（冬天……生齊讀）。

2、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

a、“……曬太陽(yáng)……”

師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

（生再讀，還是沒(méi)有這種感覺(jué)）。

師：比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）。

師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由。

師：他不想吃什么苦頭。

生：滾、撲、撕、咬練這些功。

師：你真會(huì)看書(shū)。還有別的理由嗎？叫懶懶的理由。

生：在想靠爸爸媽媽?zhuān)约翰蝗ゾ殹?/p>

3\重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀。

師：我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)。

（學(xué)生的眼神流露出好奇的神色）。

師接看：根據(jù)人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)）。

我們來(lái)讀讀對(duì)話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）。

師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。

生1：我猜樹(shù)心理很奇怪。

師：你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么。

生1：小獅子，你怎么不像你哥哥一樣去練功啊，你以后該怎么辦呢？

師：帶著這種感覺(jué)讀讀看。

（生讀小樹(shù)的話(huà)）。

師：你來(lái)讀生氣的小樹(shù)。

（生2讀）。

生3：他想，我才不去練呢，多累啊。

生4：我靠爸爸媽媽生活，我不練功照樣生活得很好。

師：這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

生1：得意洋洋。

生2：自以為是。

生3：驕傲、自滿(mǎn)。

生4：自夸自大。

師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）。

師：表情真豐富，來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)。

（指名讀、評(píng)價(jià)）。

師：誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？

（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）。

師：聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸。

（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）。

師：你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

（生齊讀）。

師：這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

生1：他可能會(huì)吃得胖乎乎的，動(dòng)不了了。

生2：他自己不會(huì)捕食物，可能會(huì)餓死。

生3：他不練功，遇到筆人時(shí)可能會(huì)被吃掉。

生4：他可能會(huì)向哥哥學(xué)習(xí)練功。

……。

那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)寫(xiě)寫(xiě)后來(lái)的故事呢？

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇六

（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（三）分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話(huà)。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）指名讀全文。

認(rèn)真觀(guān)察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，再談對(duì)獅子?jì)寢屧?huà)的理解。

（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話(huà)。

1．讀一讀下面的句子。

（1）你也應(yīng)該刻苦練功。

（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。

2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”

3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。

（1）應(yīng)該：

我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。

我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

（2）本領(lǐng)：

我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。

我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

（3）真正：

我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。

當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話(huà)要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

2．獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。

3．小樹(shù)的話(huà)要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

（四）認(rèn)真觀(guān)察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎樣做？

（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話(huà)，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。

（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？

（可能有以下兩種情況）。

我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。

我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔摹⒄J(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇七

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀(guān)教具來(lái)引導(dǎo)和組織教學(xué)。

教學(xué)片段一：角色見(jiàn)面。

教學(xué)片段二：“觸摸”角色。

教學(xué)片段三：演繹角色。

你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫(xiě)懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！”）對(duì)懶獅子的討論，也是重點(diǎn)抓住了關(guān)鍵性的詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語(yǔ)言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫(huà)）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語(yǔ)氣。（小樹(shù)對(duì)話(huà)圖畫(huà)）。

教學(xué)片段四：評(píng)價(jià)角色。

1、你想跟誰(shuí)交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會(huì)怎么做？聽(tīng)說(shuō)你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽(tīng)歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動(dòng)作唱。）。

2、你想對(duì)懶懶說(shuō)些什么？隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要有道理，說(shuō)話(huà)要誠(chéng)懇。

3、其實(shí)，獅子?jì)寢屢彩沁@么對(duì)它說(shuō)的？（出示獅子?jì)寢尩脑?huà)）這句話(huà)的教學(xué)是課文的難點(diǎn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不理解的，在重點(diǎn)指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。

4、你能給改正后的懶懶改個(gè)名字嗎？（板書(shū)：小改）。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇八

同學(xué)們，老師今天給你們帶了一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細(xì)看，想想你看到了什么？（欣賞動(dòng)畫(huà)片）。

同學(xué)們，這段動(dòng)畫(huà)片的主人公是誰(shuí)呀？了解它么，把你知道的告訴給大家。

今天就帶給你們一個(gè)有趣的童話(huà)故事《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）。

這兩只小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請(qǐng)同學(xué)們借助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、領(lǐng)讀生字詞。

同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師要先來(lái)檢查以下，你們的生字詞是否都讀準(zhǔn)了。

2、指名讀生字。

同學(xué)們快看，這些生字寶寶要單獨(dú)與你們見(jiàn)面了，誰(shuí)再來(lái)打聲招呼？

3、同桌互教互考生字。

是否每個(gè)人每個(gè)字都認(rèn)會(huì)了呢，請(qǐng)同桌小伙伴們互相考一考、教一教吧！

4、當(dāng)小老師教生字。

誰(shuí)愿意教大家記住這些生字寶寶？

5、說(shuō)偏旁猜生字。

很多字都有他們的偏旁，下面我們來(lái)做個(gè)游戲：說(shuō)偏旁猜生字。

6、給生字組詞。

認(rèn)會(huì)了這些字，能不能給他們組個(gè)詞。

7、開(kāi)火車(chē)讀字。

最后，我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀一遍吧。

1、自由讀。

看來(lái)，一年一班的同學(xué)各個(gè)都成了識(shí)字大王。這兩只小獅子看到你們這么刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現(xiàn)怎么樣呢？快到故事中去讀一讀吧！

2、指名讀。

同學(xué)們讀得可真起勁，之前通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文分為幾個(gè)自然段？

2自然段。

（1）這兩只小獅子表現(xiàn)得怎么樣？匯報(bào)、板書(shū)（刻苦、懶惰）。

（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

這只小獅子整天練習(xí)什么？（滾、撲、撕、咬）。

我們一起來(lái)做一下這幾個(gè)動(dòng)作。

理解刻苦：夏天，太陽(yáng)照在頭頂上，獅子滿(mǎn)身都是汗水，多熱啊！它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習(xí)滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開(kāi)了，可是它仍在練習(xí)滾、撲、撕、咬！

這時(shí)，你想對(duì)小獅子說(shuō)些什么？

多么刻苦的小獅子啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)，夸一夸它！

（3）指導(dǎo)朗讀第二句：

正當(dāng)小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，另一只小獅子卻在干什么呢？讀一下。

3——6自然段。

（2）小樹(shù)是怎樣關(guān)心懶獅子的？讀一下。

（3）小樹(shù)關(guān)心的話(huà)和我們想到了一塊，我們大家都那么關(guān)心它，可懶獅子卻怎樣想呢？

分別指導(dǎo)朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）。

（4）分角色讀：請(qǐng)同桌小伙伴們分一分角色，可以帶上動(dòng)作表演讀，一會(huì)我們進(jìn)行同桌對(duì)抗賽。

（5）師生合作讀：老師來(lái)當(dāng)懶獅子，同學(xué)們當(dāng)小樹(shù)。

7自然段。

（1）同學(xué)們，我這只懶獅子會(huì)生活得很好么？

（2）快來(lái)當(dāng)媽媽勸勸我這只懶獅子吧！

同學(xué)們，獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)也正是老師想要對(duì)你們說(shuō)的。在生活中有許多同學(xué)像懶獅子一樣，什么事情都依靠父母。老師希望，從今天開(kāi)始，你們要學(xué)會(huì)自立，做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活中的強(qiáng)者。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇九

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾。

【教學(xué)過(guò)程?】。

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入??。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書(shū)要思考，讀書(shū)要解決問(wèn)題，讀書(shū)還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)是師生的合作。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，能馬上把它猜出來(lái)。

一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥(niǎo)，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱(chēng)為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書(shū)完整課題）大聲地讀一讀。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第120頁(yè)，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語(yǔ)情況。

師：xx小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書(shū)放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，一起來(lái)讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語(yǔ)。一般情況下，這種形式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念。現(xiàn)在這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來(lái)讀一讀。

第3、4自然段。

第5、6自然段。

師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來(lái)、應(yīng)該（多音字）

讀詞語(yǔ)。（課件出示所有詞語(yǔ)）

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機(jī)出示句子：

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

（1）一齊來(lái)讀讀這一句。

（2）你覺(jué)得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰(shuí)愿意到上面來(lái)演演這四個(gè)動(dòng)作呀？

（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒?jiǎn)幔浚ㄊ牵┠且毝嗑冒。浚ㄕ欤?/p>

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)看大屏幕。（說(shuō)話(huà)練習(xí)）

媽媽整天---------------。

小鳥(niǎo)整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說(shuō)得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說(shuō)）

（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿(mǎn)是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽(yáng)照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”啊！

（9）誰(shuí)愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非常刻苦稍微讀得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰(shuí)再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀。可是，另一只呢？

5、隨機(jī)出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子啊（隨機(jī)板貼）

（2）師：為什么說(shuō)這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽(yáng)，什么也不干。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句啊？（指生）

（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來(lái)讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來(lái)獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說(shuō)）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的.，它還是這么說(shuō)的呢。（出示懶獅子的兩句話(huà)）怎么說(shuō)的？齊讀。

3、師：哦，原來(lái)懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說(shuō)）

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰(shuí)過(guò)一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰(shuí)來(lái)驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對(duì)誰(shuí)說(shuō)這些話(huà)的啊？（小樹(shù)）是啊，小樹(shù)多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來(lái)演小樹(shù)，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰(shuí)來(lái)讀讀小樹(shù)的話(huà)？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹(shù)。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹(shù)，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）

10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹(shù)和懶獅子說(shuō)話(huà)時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？誰(shuí)還想再來(lái)勸勸它呀？

2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說(shuō)的呢？一起拿起書(shū)本，讀讀最后一個(gè)自然段。

3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說(shuō)這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰(shuí)？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書(shū)）

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入??。

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上）。

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這說(shuō)什么呢？

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

a、小樹(shù)看到的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)?（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十二

在本次教學(xué)中，滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn)：

一、在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí)，教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，發(fā)揮想象。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話(huà)。

上完這節(jié)“童話(huà)課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。

同時(shí)，也讓我感到情境教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤(rùn)著他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是，作為新時(shí)代的教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

1.了解“刻苦、整天”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解懶獅子不練功的原因。

3.讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。

4.理解“滾、撲、撕、咬”是獅子的生存本領(lǐng)。

5.了解懶獅子不練功的原因。

1.獅子的圖片。

2.多媒體課件。

3.互動(dòng)反饋設(shè)備。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。兩只小獅子教案|兩只小獅子優(yōu)秀教案

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀(guān)察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)

a、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

c、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

a、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

b、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

d、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。（懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說(shuō)出來(lái)，讓他們表演出來(lái)，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來(lái)體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見(jiàn)，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤獅子圖片 懶獅子圖片

整天練習(xí)滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng)，什么都不干

成為真正的獅

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

重點(diǎn)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，明白獅媽媽話(huà)中的道理。

課件、小獅子頭飾、生字卡

一、導(dǎo)入新課，激情引趣

1、課件出示小獅子圖。

2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

（一）初讀

1、正確讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

2、小組合作，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

（二）再讀課文，要求：把課文讀流利

三、精讀課文，理解內(nèi)容

（一）課件出示兩只小獅子，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（二）觀(guān)察第一只小獅子

1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書(shū)）

2、課文里是怎么寫(xiě)的，讀一讀（生自由讀）

3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎？

這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)：整天練習(xí)

（三）指導(dǎo)在田字格中寫(xiě)字：練、習(xí)

（四）觀(guān)察另一只小獅子

1、說(shuō)說(shuō)他在干什么？找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。

（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話(huà)。

分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，思考：

為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？

（六）指導(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑?huà)。

2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

3、同桌互相試試看。

4、如果你是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，你會(huì)怎么想，打算怎么做呢？

四、總結(jié)課文，拓展延伸

這只懶獅子受到教育后，會(huì)怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十五

這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是，開(kāi)始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō)，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴(lài)父母。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì)想些什么。

1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

（一）、課前談話(huà)，引出課題；

打開(kāi)電視，出示畫(huà)面。觀(guān)察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同）。

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝耍@有什么不一樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《》。

（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。

邊讀邊找一找：這有什么不一樣呢？

（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō)；

3、觀(guān)察圖，懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢？并試著用這種語(yǔ)氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。

學(xué)習(xí)第七自然段。

1、自讀：懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢？

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問(wèn)題；

5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題；

學(xué)習(xí)第八自然段。

1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)。

這你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業(yè)。

自選1：聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。

刻苦。

懶

滾

整天。

撲

怕吃苦。

嘶

不

練習(xí)。

咬

憑父母。

真正的獅子。

兩只小獅子讀后感（優(yōu)秀16篇）篇十六

獅子?jì)寢屔?它們分別叫作勤勤和懶懶。

勤勤每天刻苦的練習(xí),滾、撲、撕、咬。懶懶呢,整天懶洋洋地躺在草地上曬太陽(yáng)，就什么也不干了。

當(dāng)小樹(shù)問(wèn)懶懶為什么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶毫不猶豫的回答小樹(shù)它才不想去吃那苦頭呢!因?yàn)閼袘锌吹角谇诿刻煲缭绲钠鸫玻蠐湎聺L左撕右咬的，弄的自己渾身都是泥巴，還磕破身體流血了呢。它想，這么難的東西我才不去管它呢，還要磕破身體呢，多難受多累啊!

小樹(shù)又問(wèn)它：“那你以后怎樣生活呢?”懶懶笑咪咪地說(shuō)：“我爸爸媽媽都是林中之王，憑著它們的地位，我能生活的很好!”

這話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，媽媽笑著對(duì)它說(shuō)：“將來(lái)我們老了，那你靠誰(shuí)呢?所以啊，你要多多練習(xí)，做一只真正的獅子!”

懶懶聽(tīng)了它媽媽的話(huà)，心想：“是啊，等我長(zhǎng)大了，爸爸媽媽老了，誰(shuí)來(lái)幫我找東西吃呀?敵人來(lái)了，誰(shuí)幫我把敵人給趕走呢?要是爸爸媽媽生病了，靠誰(shuí)去照顧它們呢?再說(shuō)了，我以后長(zhǎng)大了，也會(huì)有小寶寶，那我沒(méi)本領(lǐng)，怎么捕獵呢?”想到這，懶懶知道自己的錯(cuò)了，它覺(jué)得應(yīng)該向勤勤好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，不然真會(huì)是“少壯不努力，老大徒傷悲”的!

從今以后，懶懶它也像勤勤一樣，每天早早地起床，整天刻苦地練習(xí)滾、撲、撕、咬。漸漸地，它們學(xué)會(huì)了捕獵，學(xué)會(huì)了怎么樣趕走敵人，學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，保護(hù)它們的爸爸媽媽。就這樣，它們快樂(lè)的生活在一起。