教學工作計劃是評估教學成果和效果的重要依據，能夠提供實證數據支持教學改革和創新。想要寫一份優秀的教學工作計劃？不妨來看看以下為大家準備的范文。

湘老師教案范文（19篇）篇一

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

體會重點詞句，激發愛師之情。

教學時間：

2課時。

一、談話導入，調動情感。

1、談話，情感鋪墊。

2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。

二、學文，深入領悟。

1、以故事激發學生愛師、敬師之情。

同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。

在她19歲的時候，就加入教師這個行業。當時她被分配到鄉下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。

每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉鎮小學的學生。

很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們為她驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。

不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發現孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的。”“我們只是送送您。”……孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經淚光閃爍……）。

這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。

有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節課。”經過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。

于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。

幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。

2、整體把握課文。

“孩子們，你們現在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業怎么樣？”

孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業。

生1：“教師的事業多么崇高。”

2：“教師的事業多么美好。

3、初步整體朗讀、感知課文。

4、深入學習第一小節。

（1）各自朗讀第一小節，你還讀懂了什么？

（2）學生匯報。

生：老師工作很辛苦。

師：你從哪里知道的？

生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。

師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？

學生齊讀。

生：心血。

生：辛勞。

師：為什么呢？

生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。

師：說得好，那我們再來讀讀。

生齊讀。

師：老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？

師：那我們再來試試，

生再讀。

生：是“哪個人”、“哪一項”。

師：不錯。“哪個人”指誰？

生：每個人。

師：“哪一項”呢？

生齊說：每一項。

師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。

（學生全笑）。

生：應該把“不”改成“都”

師：說得好，那我們再來試試。

學生再讀。

師：你們覺得這樣一改，有什么不同？

沉默。

師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

生：我發現了，課文中的原句感情強烈些……。

師：更能突出教師的……。

生齊接：辛勞。

師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多么……。

生接：崇高。

師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

生齊讀。

師：同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到教師事業的崇高？

生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。

師：為什么呢？

生：因為教師的事業連接了過去和未來。

師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。

師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

生沉默。

師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

生齊讀第一段。

生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激。

生：尊敬。

生：熱愛。

師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

生齊讀課文第一節。

5、深入學習第二小節。

師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？

生：學生暢所欲言。

師：有位詩人寫下了這么一句話。

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

讓學生聯系實際理解。

“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業。“春蠶”指教師。

“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親。

指導朗讀。

其它內容教學同第一小節。

三、指導朗讀、練習朗誦。

四、拓展，升華感情。

2、寫話。

老師，我想對您說：

湘老師教案范文（19篇）篇二

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。

通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

理解文中重點句子的含義。

2課時。

一、激情導入。

2.今天我們就來學習一首贊美老師的優美的詩歌，板書：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：老師，您好!(齊讀)。

二、范讀課文。

1.請同學們打開書本到第6頁，聽聽課文錄音。

2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?

3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。

三、檢查自讀效果。

1.詞語。(小黑板出示)。

哪位同學來讀一讀?我們一起來讀讀看。

2.讀課文。

同學們生字會讀了，那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。

四、學習第一自然段。

1.讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好!”在詩歌中一共出現了——兩次，那我們就可以把這首詩歌分成兩段，男女生分開朗讀。女同學讀第一段，男同學讀第二段。

板書：事業崇高。

3.學習第三、四句出示：第三、四句。

(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。

我們一起來學著她的語氣來讀一次。

(2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創造都——。

(4)剛才我們有同學舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

5.學習第一句。

出示：第一句。

(2)小結：人類的進步，社會的發展，是靠老師通過傳播知識、教書育人培養。

出來的人才實現的，所以老師起著鋪路、架橋的作用。

(3)指導朗讀這兩句。

老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)。

現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。

五、生字學習。

1.讀一讀。

2.指導書寫，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。

提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。

六、布置作業。

1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。

2.摘抄有關贊頌老師的詩歌，有感情朗讀或背誦。

3.抄寫生字詞。

一、復習檢查。

1.聽寫詞語。

2指名分節朗讀課文。

二、學習課文第二節。

1.自由讀課文第二節，

思考這一節又是哪句話贊美了教師的事業?

(啊!教師的事業多么美好!)。

2.默讀課文，

思考：

這一節哪幾句話具體寫出教師事業是美好的?按順序從前到。

后找。

3.討論歸納。

(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)。

指導理解：

a.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)。

b.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業多么美好!

(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，

那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導理解：

a.這兩句把教師的事業比喻成什么?

(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)。

b.“筆尖飛舞”指的是什么?

(教師粉筆書寫，

鋼筆備課批改作業)。

“笑語盈盈”

是什么意思?(老師講課的話語，對我們諄諄教導，語重心長，苦口婆心)。

c.指導朗讀。

4.引讀：

教師的事業是美好的，

更是辛勞的，

我們除了要贊美老師還應該對老師。

有什么感情?

齊讀這節的最后一句(每當看到。

---------。

釋詞：“衷心”(發自內心地)。

5.指導感情朗讀第二節。

三、拓展學習：

假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么?試著寫一段。

例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。

四、聽錄音，欣賞;邊準備齊背課文。

自由練讀。

指名背。

齊背。

哪一個不浸透。

崇高。

每當??就涌起。

哪一個不蘊含。

教師的事業。

那是。

編織。

美好。

每當??就祝愿。

那是。

撒向。

(工作辛苦)。

(感激之情)。

朗讀備注：

(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。

(2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。

(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

湘老師教案范文（19篇）篇三

[教學理念]。

詩歌是人類智慧與情感的結晶，它運用大量的對仗、比喻等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性，充滿豐富的想象，卻不利于學生的理解。如何在新課程理念下進行詩歌教學呢？首先要營造情感氛圍，通過以樂引詩，以圖引詩等多種方法創設有利于學生自主學習的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解，通過教師的層層誘導，學生討論交流，讓學生在一個開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次，詩歌教學要以朗讀背誦為經，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨著文字而澎湃。另外，詩歌教學對于作業有特殊要求，不能是單調的抄寫，它應該為學生提供表達情感的渠道，在讀寫結合中，再次升華學生的情感。我想，詩歌教學中，能讓學生品出詩歌的意，悟出詩歌的情，讀出詩歌的韻，那么，我們的教學就是成功的。

[教學要求]。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

[教學過程]。

一、以情入詩。

1、同學們喜歡聽歌嗎？我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲，師生共唱）。

2、同學們，剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生紛紛回答）。

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）。

你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？指名學生有感情地朗讀。?。

二、初讀課文。

1、師范讀課文，提出聽讀要求：思考教師的事業是怎樣的？

2、學生回答，并指名朗讀這兩句話。

3、這首詩的第一自然段寫了教師事業的崇高，第二自然段寫了教師事業的美好。今天我們就來學習第一自然段。

三、精讀第一段。

1、為什么說教師的事業是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關的詞句。

2、學生自學。(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

3、集體交流。

（1）出示：古今中外，

哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a、浸透是什么意思？（飽含）。

這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）。

b、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業的贊美？

c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現在你們可以先在小組內互相交流。（學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）。

d、指名學生交流搜集的事例，老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。

e、指導感情朗讀這一句。

（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。

（3）出示：地北天南。

哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

a、讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）。

b、集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。

指導朗讀。

（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。

（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業的崇高？

出示：在昨天與今天之間鋪設大道，

在現實與理想之間架起金橋。

a、輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自瀆并互相討論及交流。

b、集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。

4、小結并引讀：時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業是——多么崇高！看到這些，我心中——涌起感情的波濤：老師，您好！

5、指導朗讀第一自然段。

四、總結延伸。

1、聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，你們呢，是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！

2、學生在樂曲中寫賀卡。

3、交流賀卡。

4、學生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師，并對老師說說心中的感激與祝福。

附板書：?????????????????老師，您好！

崇高????????????成長浸透心血???。

創造蘊含辛勞。

美好。

(搜索本課的課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。

本文轉載。

湘老師教案范文（19篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

教學準備：

師生共同搜集相關資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、談話導入，激情導入。

自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節日——教師節了。有一首詩歌就是獻給教師節的禮物。

指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。

二、自由閱讀，整體感知。

1、師配樂范讀。

2、自讀課文，要求：

（1）讀準字音、讀順詩句。

（2）讀懂詩歌大意。

（3）自學生字詞。

3、指名試讀。

檢查自讀情況，生評價、師指導。

三、合作探究第一節、精讀感悟。

1、人們為什么都尊敬、熱愛老師呢？自由讀第一節。

思考。

2、出示：

啊，教師的事業多么崇高！

查詞典理解“崇高”。

詩人為什么說教師的事業是最高尚、最崇高的呢？

再讀課文，交流。

3、理解重點句：

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。

b.換成陳述句。體會句子的含義。

c.說說自己的感受。再品讀體會。

4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發展、進步也離不開老師，所以，詩人每當看到時代在飛速地前進，心中就涌起感情的波濤：

5、練讀、練背第一小節。

四、課堂作業。

1.完成習字冊。

2.繼續背誦第一節。

第二課時。

一、復習導入：

1.默寫詞語。

2.背誦第一節。

二、精讀感悟第二小節。

1.自由讀。

匯報交流：你讀懂了什么？

2、質疑：有讀不懂的地方嗎？

引導體會春暉和朝霞的象征意義。

3、出示：

筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

討論：這句話中把教師比作??????????????，把學生比作????????????。這樣寫，表現了??????????????????。

4、指導朗讀，讀出教師事業的美好。

5、“鮮花在幸福地開放”指什么？

6、每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：

這句話在詩歌中出現了幾次？

為什么用“您”？

再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。

（對老師美好事業的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。）。

7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節獻給任課老師的禮物。

三、補充資料，增強積累。

1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

2、推薦部分詩文。

3、你們一定也有好多話想對教師說？我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

可以自己獨立寫，也可以和同學合作。

湘老師教案范文（19篇）篇五

四月五日是清明節，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠去，可是考試在即，校領導卻沒有我們去送您一程，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。

現在時間是4月7日20點30分。請問老師，天堂現在幾點了?

面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導下，我們漸漸領悟了祖國先進的科學與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。

在家中，想想在您門下受業的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。

那我上小學時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰鼓咚咚，匹匹戰馬嘶鳴，催我奮進。那在那次期末考試中，我考了上小學來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導的功勞啊！

我永遠也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。

這忘不了，永遠也忘不了。

現在是21點20分。屈老師，天堂幾點了？

湘老師教案范文（19篇）篇六

1、激發對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。

2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

3、知道9月10日是教師節，加深幼兒熱愛老師的情感。

重點—了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

難點—能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

1、歌曲我的老師像媽媽、輔導一名幼兒先講述我的老師。

2、布置老師愛我的照片展、ppt課件

活動導入；

（一）請出被輔導的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。”

1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

（三）利用《老師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

湘老師教案范文（19篇）篇七

通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。

（一）看錄像。（老師的單人錄像）

t：你們看到誰？（×老師）她們是哪個班的老師？有幾位老師？

t：老師在干什么？

t：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

（二）引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？

t：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

（三）操作活動“送給老師的禮物” 在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

家長根據老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。

湘老師教案范文（19篇）篇八

本文以“難忘”為線索，回憶了作者上小學時的一位女教師蔡蕓芝先生。簡要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。假裝生氣的動作描寫，突出了她性格溫柔，熱愛孩子的特點。作者又從不同的方面選取了幾件事，使我們看到蔡老師愛孩子，溫柔、活潑，熱愛生活，多才多藝，是一位受學生愛戴的好老師。這位老師對作者的接近文學、愛好文學產生過有益的影響，這位老師對作者小時候心靈的創傷，有過令人難忘的撫慰。她使“我”少年時代常常思念，“我”長大后成為作家仍對蔡老師難以忘懷。

這篇課文，字里行間浸透著作者對老師的感念之情。只有懷著真摯的感情寫人，才能寫出打動別人的文章。作者善于把“我”和老師的交往融在一起寫，感人至深。

焚()香磕()卜（）問

勸慰()糾紛()依戀（）

蔡察舞扮慈戀假孤卷蜜

狡猾：

卜問：

勸慰：

糾紛：

依戀：

迷迷糊糊：

模模糊糊：

1．本文主要寫的是誰?

2．重點寫她的什么品質?

3．為從不同角度突出蔡老師的品質，作者選取了哪五個事例?給每個事例加個恰當的小標題。

4．這五件事和“我”各有什么關系?

5．這五件事哪些詳寫，哪些略寫?

6．從總體上說一說蔡老師是一個怎樣的人。

起因：

經過：

結果：

議論抒情：

1．僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

(說說加點詞語的表達效果)

2．我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

(“狡猾”的本義是什么，感情色彩如何?這里的感情色彩怎樣，新的含義是什么?)

3．蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!

(行文到此，作者為什么要改換第二人稱?刪去句前的“蔡老師!”行不行?)

她從來不打罵我們。

她不經常打罵我們。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。

她愛詩，還教我們朗讀詩歌。

像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，并且愿意和她親近呢?

像這樣的教師，我們都喜歡她，并且愿意和她親近。

他的老師是多么慈愛、多么公平、多么偉大的人啊?

他的老師是慈愛、公平、偉大的人。

湘老師教案范文（19篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟、讀議結合理解課文內容，把握課文的主要內容，理解懷特森先生獨特的教學方法。

3、認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是追求真理所需的可貴品質。

理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課件。

1課時

教學設計

設計意圖

1．讀通課文，自學生字、新詞。

2．朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

1. 在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師？

2. 學生暢所欲言。

3. 揭示課題。

4. 學生讀題后，就題質疑。

1. 學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。

2. 讀后匯報交流。

（1）小組交流圈畫的詞語。

（2）指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3. 讀讀寫寫，熟悉詞語。

4. 考查預習課文、感知課文的程度。

（1）課文講了一件什么事？

（2）你覺得懷特森先生是個什么樣的老師？

（3）你贊同他的觀點嗎？說說你的看法。

1. 多媒體出示：

當我讀到（ ），我覺得懷特森先生是位（ ）的老師。

2. 學生盡情讀文，并做批注。

3. 個性表達，燃情導讀。

（讓學生暢意表達，教師根據學生匯報的內容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。）

4. 提煉文本，升華理解。

（1）課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記（ ）。

（2）小組交流匯報。

1. 這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

2. 真情表白。

（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對懷特森先生說些什么？

3. 課件播放：伽利略挑戰權威《兩個鐵球同時著地》的故事。

（1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對他說些什么？

（2）生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。

4. 你有過挑戰權威，挑戰教材，不迷信書本，敢于創新的事例嗎？

1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。

2.學生展示真情感言。

回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心？……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

本環節的設計旨在讓學生讀通課文，了解課文主要內容，并懷特先生有一個大概的了解，奠定學習基礎，提高教學時效。

“學起于思，思源于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。開課導題，尊重學生，激活學生的生活體驗，釋放學生表達的愿望，為學生就題質疑做好鋪墊，讓學生的思維發展從問題開始。

攜問入文，引領學生切入主題，讓學生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內容，初步走近懷特森先生這個人物。

以讀為本，以讀促悟，引導學生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態度和價值感滲透到潛心會文中去，讓學生的情感體驗在讀書中、辯議間自然產生涓涓流淌。

情到真處本自流，把握學生的關注點、興奮點，及時進行提示、指導，讓學生語贊懷特森先生，尊重學生獨特的閱讀體驗，發展學生的口語表達能力，努力實現個性化閱讀。

讓讀與寫有機結合，激發學生的想象力，挖掘學生的創造潛能，在發展語言的同時，也發展學生的思維能力，實現語文課工具性與人文性的和諧統一。

讓學生在接受人文教育的同時，激發對生活情感的認識，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實現了一次歷練文筆的情感表達，這正是我們語文教學的一大追求。

湘老師教案范文（19篇）篇十

1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。

目標1

理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。

一、導入

教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結合自讀提示和文后的方框內的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

海倫·凱勒，1880-1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

二、快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據這一點粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

三、討論

1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

身有殘疾，又聾又啞又盲。

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優異之處？

通過實物接觸和理解教法，教會海倫認識具體事物和抽象事物，認識自然界。

3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法。

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

帶來了生活的希望與樂趣，求知的欲望與樂趣。

五、朗讀最后一段

點撥：如果說前一篇課文里面，飽含魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

感激愛戴之情。

六、總結：

前一篇是選擇七件事，從課內到課外，從平時到假日，從校內到校外，表現老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來表現，兩篇文章的結構大體相似。

七、作業

課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結果寫成一篇短文。

八、板書設計

我的老師

海倫凱勒

一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

二、對我的教育

1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水聯系實際、啟發誘導深沉的愛

2、體驗大自然情感體驗｝科學的教學方法

3、認識抽象名詞情感體驗、對比、比喻

三、感激之情

開了眼界給我愛、歡樂與美

使我生活更充實、美滿和有價值

湘老師教案范文（19篇）篇十一

千屈菜生命力極強，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風良好的環境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長期盆內保持有水。露地栽培按園林景觀設計要求，選擇淺水區和濕地種植，株行距30×30厘米。生長期要及時拔除雜草，保持水面清潔。為增強通風剪除部分過密過弱枝，及時剪除開敗的花穗，促進新花穗萌發。在通風良好光照充足的環境下，一般沒有病蟲害，在過于密植通風不暢時會有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內保持濕潤。露地栽培不用保護可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。

越冬管理。

10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個冬季必須保持盆土濕潤，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。

湘老師教案范文（19篇）篇十二

屈原列傳。

一、教學目的：

1、學習本文夾敘夾議的寫法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多義詞。

2、了解屈原的生平事跡和他的政治主張，認識屈原熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精神。

二、教學重點、難點：

1、重點：屈原的不幸遭遇和歷史事實，突出屈原的高貴品質、愛國精神(第三段)。

2、難點：記敘、議論、抒情密切結合的特點。

三、教學時數：

三課時。

四、教學步驟：

導入：

屈原，是我國第一個偉大詩人，又是世界古代文化名人。他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機規、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晚年放逐到沉湘蠻荒之地，也仍在關心楚國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節操，寧死也不與朝中的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正直的品格，兩千多年來曾經影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進一步學習《史記》中的崛原列傳》，這是我國歷史上出現得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發點：它又有著很高的文學價值。魯迅曾稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這篇傳記就能體現這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方面，應充分注意這一特點。

背景簡介：

課文節選自《史記?屈原賈生列傳》。史記記載了我國從遠古直到漢武帝時的歷史，是我國第一部記傳體通史。兩千年來，我國封建社會的“正史”，大多數沿用《史記》開創的`這種體例。《史記》不但是一部史學名著，而且是一部文學名著。它善于塑造人物形象，語言簡潔生動；同時富于抒情性。它在敘述史實時，飽含著作者強烈的愛憎感情，大概是因為這個原因，魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

司馬遷大約因為屈原、賈誼都是文學家，又都懷才不遇，賈誼還作過《吊屈原賦》，所以就把他們合寫一傳。課文選的是屈原的傳文部分(有刪節)。秦朝以前，古書中都不記載屈原的生平事跡。《史記》中的這篇傳記，是記載屈原生平事跡最早，最完整的文獻。

簡介屈原的生平和影響：

屈原是兩千多年前中國的一位偉大的詩人，同時是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚國的貴族家庭，知識淵博，有政治和外交才能。他曾得到楚懷王信任，擔任地位相當高的“左徒”的官職，參與國家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的誹謗而被楚懷王疏遠。屈原鑒于在秦國威脅下的楚國的危機，主張改良內政，聯合齊國以求自存。但是，當權者靳尚和懷王的寵姬鄭袖受了秦國使者張儀的賄賂，阻止懷王接受屈原的正確意見，和齊國絕交了。懷王甚至被秦國誘去做了三年的俘虜，囚死在秦國。楚懷王死后，頃襄王即位，他比他的父親還要糊涂，在令尹子蘭和上官大夫的挑撥和詆毀下，屈原被流放在外二十多年。六十二歲時，他看到楚國的前途已經絕望，于公元前278年農歷五月初五日，跳進湖南省汩羅江自殺了。屈原的一生是一個悲劇，他的政治生活雖然失敗了，但作為偉大愛國主義者和偉大詩人卻贏得了人民的同情和尊敬。每年的農歷五月初五日端午節，全中國各地劃龍船,吃粽子，就是用來紀念屈原的。

屈原的詩作，是我們中華民族傳統精神的寫真。他同腐朽沒落的貴族政治集團作斗爭的頑強精神，他堅持自己的理想而寧死不屈的堅定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷戀祖國，與祖國同呼吸共命運的愛國主義思想，形成了他的詩作的基調。這便是屈原的作品傳頌千古的原因之一。

屈原的詩作是我國文學史上的一座豐碑。它打破了以《詩經》為代表的四言詩的格調，吸收民間形式，創造了一種句法參差多變的新詩體“楚辭”，是詩歌形式的一次大解放。它繼承和發展了《詩經》的比興手法，開創了浪漫主義的創作道路。后代一切有成就的文學家，都從屈原和他的作品中吸取了營養。

本文記載了屈原的生平事跡和他在政治上的悲慘遭遇，表現了他在政治上和文學上的杰出才能，贊揚了他的愛國精神和剛正不阿的正直品德。

關于史傳“變體”：

這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調”，即史傳中偶然出現的一種“變體”。作者為什么要采用這種寫法？歷來一般認為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕還不在這里，而在于先秦文獻中有關屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關屈原的記載，更幾乎是蕩然無存，要憑史料來寫出屈原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事”的“變調”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“心”，研讀時一定要把握住這一特點。

詞句疏通。

一、實詞。

(一)通假字：

1、“離騷”者，猶離憂也。2、人窮則反本。3、靡不畢見。4、其稱文小而其指極大。5、屈平既絀。6、亡走趙，趙不內。7、齊與楚從親。8、厚幣委質事楚。9、自疏濯淖污泥之中。

(二)一字多義：

a、伐：1、每一令出，平伐其功()。b、本：1、父母者，人之本也()。

2、其后秦欲伐齊()。2、人窮則反本。()。

3、此五霸之伐也()。3、今背本而趨末（）。

4、坎坎伐檀兮()。4、此之謂失其本心（）。

5、因造玉清宮，伐山取材。(。

湘老師教案范文（19篇）篇十三

活動目標：

1、借助相似造型，學會大膽表現人物的五官，并簡單進行表述。

2、在活動中發展幼兒想象創造及表現的能力，體驗創作的樂趣。

活動準備：

1、多媒體課件；

2、音樂磁帶、錄音機；

3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。

活動過程：

一、導入引發思考。

湘老師教案范文（19篇）篇十四

活動目標：

1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。

2、發展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。

4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動籌備：

知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。

活動過程：

1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。

今天我們去森林玩游戲，高興嗎?

2、調動幼兒生涯經驗，激發興趣。

瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。

3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。

5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。

6、引導幼兒根據音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。

附：

森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動反思：

一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。

幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。

活動目標：

1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。

2、發展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。

3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。

4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動籌備：

知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。

材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。

活動過程：

1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。

今天我們去森林玩游戲，高興嗎?

2、調動幼兒生涯經驗，激發興趣。

瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。

3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。

4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。

5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。

6、引導幼兒根據音樂分角色表演。

你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。

7、幼兒之間互換角色表演。

8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。

附：

森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。

活動反思：

一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。

幼兒園音樂教案三：《花之舞》。

活動意圖：

音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養是難上加難。

活動目標：

1、試用動作表現歐洲民間舞蹈。

2、根據手腕花顏色，找出“s”隊形規律。

3、體驗快速交換舞伴的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、經過舞蹈活動促進全身運動。

活動準備：

1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。

2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、播放音樂，隨音樂做身體動作。

聽音樂復習學過的動作。

2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節)師幼配合示范動作。

教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。

面向舞伴，學一學新的動作。

學習手臂動作和頭部姿態。

小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網手臂怎樣?頭又怎樣?

聽教師唱曲譜練習動作。

幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。

3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。

復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規律。(見附圖二)。

學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。

請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。

教師唱曲譜，幼兒練習做動作。

4、完整表演《花之舞》。

幼兒完整地練習舞蹈動作。

從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。

幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。

活動反思：

為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環節中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。

不足之處：

幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經常會混淆。

湘老師教案范文（19篇）篇十五

千屈菜的葉對生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時略抱莖，全緣，無柄。

花

千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長5-12毫米;萼筒長5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長橢圓形，基部楔形，長7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長短不一。

果

千屈菜的蒴果扁圓形。

千屈菜的花期6—10月。

湘老師教案范文（19篇）篇十六

1.借助圖片，知道老師的手很能干，學習詩歌，并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

2.愿意跟老師學習各種本領，萌發愛老師的情感。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動重點：能夠較流暢地朗誦詩歌，并理解詩歌內容。

活動難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

1.紙、橡皮泥、筆等物品

2.事先做好的自制作品若干

3.《老師的手》課件

一、展示教師制作的各種手工作品

提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？

二、欣賞圖片，了解詩歌內容

三、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌內容

師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

1.完整欣賞詩歌，初步熟悉內容

提問：詩歌里說老師的手會做什么？

2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，并用肢體動作表示。

教師現場制作一只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。

3.幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演并朗誦

師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？

四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領

師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能干哦。

在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣為出發點,時刻關注孩子的發展。

湘老師教案范文（19篇）篇十七

1.課題名稱。

這是指該節課教學的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節課的教學任務名稱，還可是該節課教學內容的總稱。

2.教學目標。

即要求研制和陳述該節課結束時應達到的目標，基本原則在本課程第5章有專門而詳細的論述。陳述的根本要求是“作業化”，即可以通過作業加以準確檢驗。

3.教學內容。

即列出該節課教學的具體內容項目。教學目標在一定程度上決定教學內容，教學內容是實現教學目標的根本條件。

4.重點難點。

根據學生發展水平和教學目標，分析確定該節課的重點和難點。重點是教學目標規定必須掌握和理解的內容，而難點是學生學習準備不足的'內容。重點難點的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準備、教學過程設計中的時間分配以及板書設計提供依據。

5.課的類型。

確定該節課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進一步確定是什么樣的單一課。

6.教學方法。

分析、選擇甚而設計確定該節課使用的教學方法，教案《教案：條目式教案》。教學方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細的論述，可供參考。不過教學有法無定法，教師既可以在已有的教學方法中選擇使用，也可以根據實際設計使用一些新的教學方法，一方面促進教學方法的發展，另一方面進一步提高自己的教學水平和教學質量。

7.教材教具準備。

根據從實際可能和創新相統一的原則，分析和確定該節課需要使用的各種教學材料和教學用具。除課本以外，要充分利用教學指南、習題集、補充材料以及自行設計的教學材料等，充分利用投影儀、幻燈機、電視錄像機、錄音機、計算機和多媒體等教學設備，利用和自制各種教學軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。

8.教學時間。

標明該節課的持續時間。

9.教學過程設計。

這是教案設計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結構清晰、文字敘述詳細、突出重點難點。教學過程設計需要從以下幾方面加以考慮確定。

（1）關于教學過程的步驟結構：

一是“組織教學”；

二是“引入新課”或“激發學習動機”；

三是“教授新課”；

四是“小結”；

五是“布置作業”。

其中，“組織教學”既是課堂教學過程的起始環節，又是必須貫穿整個教學過程的一項工作。

（2）關于教學過程設計的基本內容：

一是分解教學內容，并按內容的內在聯系安排好先后順序；

二是就教學內容分別設計相應的教的活動和學的活動；

三是設計使用教學方法、教學材料和教學用具；

四是設計教學過程各個環節和各項教學活動的時間分配，突出重點難點，在重點難點上給予充分的時間保障。

10.板書設計。

板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內容，它的作用非常大，能使教學條理清晰、吸引學生的注意力、提高教學效果和教學質量。設計并書寫出優秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點難點；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內容的各種聯系。

湘老師教案范文（19篇）篇十八

活動目標：

1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學會唱這首歌。

2、熱愛并尊敬老師的情感。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

活動準備：

與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?

活動過程：

1、啟發幼兒回憶平時老師是怎樣關心愛護小朋友的?9月10日是誰的節日?

2、教唱歌曲。

(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻花，引導幼兒知道9月10日是教師節，老師教小朋友學習唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本領，老師工作很辛苦，激發幼兒愛老師的情感和學唱歌曲的愿望。

(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問歌曲名。

(3)教師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么?

(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。

(5)幼兒跟學歌曲3遍。

變換形式讓幼兒練習唱歌。

湘老師教案范文（19篇）篇十九

1、學習切分音節奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養幼兒對節奏的感知能力；根據歌詞的提示和理解養成講禮貌的習慣，增強交往能力。

3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養成講禮貌和早起的習慣。

【活動準備】。

相應圖片x張。

【活動過程】。

一、談話導入，學習歌曲。

1、每天早晨是誰喊小朋友起床？

引導—太陽公公，大公雞。

2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？

引導—看誰最先到學校。

3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。

二、老師范唱。

三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學習歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規范的動作。

2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。

3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。

【活動延伸】。

請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。