寫作是一種能力，是通過不斷練習和學習才能夠逐漸提高的。小編為大家挑選了一些優秀作文的賞析，歡迎大家一起欣賞和品味。

我在航天飛船上范文（16篇）篇一

1、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。

2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異;經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。

3、引導學生找出太空蔬菜具有的.優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。

4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。

1、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。

2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。

1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。

2、學生自學時，加強指導，督促檢查。

3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。

這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

我在航天飛船上范文（16篇）篇二

（放課件）楊利偉實現了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。

生：楊利偉。

師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？

（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學生聽課本錄音。

2.自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。

3.指名學生逐段朗讀。

三、質疑問難。

1、提出不懂問題，全班交流。

師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

生可能會這樣質疑：

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

四、交流匯報。

生：植物的種子。

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化。

生2：從味道上，它比原來更鮮美。

生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強。

生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學家。

…………。

師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

五、拓展延伸。

師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）。

生1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。

生2：養雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。

六、布置作業。

1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容。

2、閱讀有關的科普書籍。

我在航天飛船上范文（16篇）篇三

航天飛船是世界科技領域的最高成就之一，具有極高的科學技術含量。近年來，我國在此領域取得了重大突破和進展，不斷超越自我。在與航天飛船相關的科普活動中，我有幸參觀了航天飛船的展廳，親身感受到了航天事業的偉大和宏偉。在這里，我深刻認識到，在繼續開拓太空的同時，我們不能忘記地球上的美好。以下是我對航天飛船的心得體會。

首先，我被航天飛船的龐大體量和復雜結構所震撼。在展廳的航天飛船模型前，我不禁驚嘆于科技的力量。航天飛船無比龐大，充滿了未知和神秘。它的艙段、推進器和運載火箭等組成部分，每個部分都經過精密設計和長時間的試驗，以確保飛船的安全和可靠性。但即使如此，航天飛船的每次發射仍然是一次巨大的挑戰。這使我意識到，航天事業需要科學家和工程師們付出巨大的努力和智慧，他們是我們前進的重要力量。

其次，參觀航天飛船展廳也讓我深刻體會到了航天科技的應用與進步。在展廳中，我看到了不同型號的航天飛船，從早期的“神舟一號”到最新的“天舟一號”，每一次發射都是科技的進步的體現。航天飛船不僅可以實現載人飛行，探索宇宙的奧秘，還可以實施衛星發射、國際空間站的支援和貨物往返等多種任務。這些任務的成功完成，為我國的航天事業贏得了國際聲譽，也為我們的廣大科學家和工程師鼓舞了信心，使他們更加努力地追求科技的突破。

再次，航天飛船的探索意義和影響力深深觸動了我。在宇宙空間中，航天飛船不僅可以觀測太陽、地球和宇宙星系，還可以探索外太空和其他星球，為地球上的科學研究和人類生活提供可靠的數據和參考。通過航天飛船的探索，我們還能更好地了解地球自身的狀況，提前預警自然災害，并且選擇更好的方式維護地球的生態平衡。此外，航空飛船也促進了人類的科技交流和合作，在國際間實現了宇航員的相互交流和太空合作，為世界和平與發展作出了積極貢獻。

最后，參觀航天飛船展廳也讓我產生了對未來科技的無限遐想。令我激動的是，在展廳中展示的航天飛船研究和發展的計劃，如月球探測、火星探測、宇宙探測等。這些計劃展示了航天科技的前沿與未來，也展示了我們國家的雄心壯志。我相信，在不久的將來，我們的航天飛船將能夠實現更大的飛行距離和更多的科學探索，為人類的發展和美好未來做出更大的貢獻。

總之，航天飛船的心得體會令我深深感受到了航天事業的偉大和宏偉。它是人類智慧、勇敢和毅力的結晶，也是科技進步和創新的象征。航天飛船的探索超越了國界和種族之分，為人類文明的進步和和平發展作出了重要貢獻。我為我國的航天飛船事業感到驕傲，也期待著未來更多的航天科技突破和進步。讓我們牢記航天飛船所帶給我們的宏偉感受和啟示，共同努力，為航天事業的蓬勃發展貢獻自己的力量。

我在航天飛船上范文（16篇）篇四

“呼”的一聲，航天飛船便飛快的把我載入了浩瀚的太空。我坐在航天飛船上，邊玩邊觀賞太空上的奇異風光。

突然，飛船來了個急轉彎，這使得一個土灰色的星球映入我的眼簾。

“咦，那是什么星球呀？”我奇怪的自問。霎時間，我看到了一條長似巨龍的東西，盤旋在星球的東方。“咦，那不是長城嗎？怎么在這個荒蕪的星球上呢？”過了一會兒，我查資料得知這個星球就是人類生活的家園--地球。“啊”！我竟驚訝地叫出來，怎么人類生活的家園--地球怎么會落得如此下場，原來那浩瀚的太平洋，大西洋……它們都到那里去了？怎么都變成了一望無垠的大沙漠了呢？“我越來越感到奇怪，怎么大海會一下子消失了呢？更奇怪的是地球的綠頭發也所剩無幾了，放眼望去，昔日那活潑可愛，到處充滿歡聲笑語的地球，現在竟變成一個衰老不能動彈，到處塵土飛揚，一片荒蕪的患有嚴重疾病的地球。后來，據系統分析我才得知原來是人類在自作孽啊！他們不斷地捕殺野生動物，使得野生動物逐漸減少，頻臨滅絕；無節制地砍伐樹木，使得洪水泛濫，干旱橫行。唉！看到這些我不愿看到的`情景，我只能呼吁人類，保護我們生存的家園吧！讓地球永遠完好無損地留在宇宙中！

我在航天飛船上范文（16篇）篇五

《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個較大的挑戰。

盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。

略讀課文主要是培養學生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時，我先讓學生通過一個“*”，意識到我們要學的課文是一篇閱讀課文。而在平時學習閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節課也不例外，讓學生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學習課文。這樣一來，在學生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。

正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。

我在航天飛船上范文（16篇）篇六

我穿上了宇航服。別看宇航服那么大，但是它很輕哦！我揮手告別了那些歡送我的人們，走上了飛船。里面的設備可真先進啊，不愧是飛船。在走進飛船的那一剎那，心中有些不解，為什么飛船的“地面”上會有一些“鉤鉤”呢？哦！原來在太空中沒有引力，很容易飄上去。現在有引力，因為還在地球上。我們就要乘著飛船出發了，此時此刻，真是心潮澎湃。飛船可不比飛機那么慢，雖然頭有點暈，但是宇航服在給我的`大腦按摩，所以感覺不是那么強烈了。

我們乘了八個小時的飛船，飛出了地球，現在已經在太空中，我想干什么事都不能像在地球上那么輕而易舉，要小心翼翼。我渴了，想喝水，便小心翼翼地走到水箱邊，拿著杯子，在接水處接水，剛放出一些水，還沒流到杯子里就飄到外面去了，啊，喝不到。我皺著眉頭，想辦法，咦！有了，直接用嘴巴在那接。水一出來，我就趕緊喝下去，爽啊！我真聰明。

“哦——”我好困，想睡了，隊長叫我先去睡，他看著。我走在“鉤子”上，你們可別以為我要走向小床，要是飛船上有小床的話，不僅床要飄，連人也要飄起來。告訴你們，我走向的不是小床，而是個口袋，在飛船中，稱“睡袋”。睡袋捆在飛船上，因此它不會飄，人睡在上面，有東西捆著，所以人也不會飄。在睡袋里睡覺自然沒有在床上睡覺那么舒服啦！唉，宇航員其實也挺辛苦的，我忍耐著。一天過去了，離目的地還是很遙遠，慢慢熬吧！

這就是我在飛船上的一天，新鮮吧，刺激吧！

我在航天飛船上范文（16篇）篇七

近年來，航天事業取得了巨大的進步和發展，成果豐碩。而作為人類長期以來的夢想之一，航天飛船更是展示了人類科技的強大力量。我有幸參觀了一次航天飛船的展覽，并乘坐了模擬航天飛船的體驗設備，這次經歷讓我收獲頗多，深感航天飛船背后的科技和智慧。在此，我愿意分享一下我的心得體會。

進入航天飛船展覽館，我被展示的各種航天器、太空探測器和羅輯設備所震撼。這些高科技設備所應用的材料和技術，可以說是人類智慧的結晶。航天飛船要面對的極其惡劣的環境條件，需要經受高溫、低溫、強輻射和真空等極端條件的考驗。

航天飛船作為現代科技的杰作，不僅在技術層面上給人帶來震撼，更在人類的前進道路上注入了無限的希望。通過航天飛船的發展和應用，我們可以更好地了解宇宙、地球和人類自身。航天飛船的研制和發射過程涉及到多個學科的知識和專業的技能，涵蓋了物理學、天文學、化學、材料學等領域，推動了科學技術的進步和發展。

航天飛船的發展不僅僅是為了探索和研究宇宙，更是為了讓更多的人了解和關注航天事業。航天飛船的經歷和成就可以激發人們對未知世界的好奇心和探索欲望。通過航天飛船展覽和模擬體驗，普通人也能夠近距離感受到航天飛船的科技魅力和人類智慧。這對于推動科普事業的發展和科技文化的普及起到了重要作用。

航天飛船的發展持續推進，相信在不遠的將來，人類將取得更多的突破和成就。航天飛船不僅可以讓我們更深入地探索宇宙奧秘，還有望實現載人登陸月球、甚至登陸火星等更為宏偉的目標。航天飛船的前景無限廣闊，將為人類社會帶來更大的發展和進步。

總結：航天飛船的壯麗征程給我們展示了人類科技的強大力量。航天飛船是技術奇跡，更是人類智慧的結晶。它不僅有著極高的技術難度和人類文明的象征意義，而且在科普教育方面也發揮著重要作用。航天飛船的未來展望令人期待，相信未來航天事業將為人類社會帶來更多的發展和進步。

我在航天飛船上范文（16篇）篇八

一、成功之處。

1、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢?”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。

2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異;經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。

3、引導學生找出太空蔬菜具有的優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。

4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。

二、不足之處。

1、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。

2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。

三、整改措施。

1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。

2、學生自學時，加強指導，督促檢查。

3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。

這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

我在航天飛船上范文（16篇）篇九

航天飛船一直以來都被視為人類科技的杰作，是人類對宇宙的探索之一。在這個令人著迷的領域里，我有幸參觀了一艘真正的航天飛船，并對它的造型、功能以及未來的發展有了更深入的了解。通過這次參觀，我獲得了一些寶貴的心得和體會。

首先，航天飛船的外觀設計充滿了科技感和想象力。當我第一次看到航天飛船時，我被它龐大的體積和獨特的形狀所震撼。它兼具美感和實用性，每個部件都經過精心設計和制作。航天飛船的外殼采用了特殊的材料，具有良好的隔熱性能和強大的抗壓能力。此外，航天飛船還配備了多個方向的噴氣發動機，以保持穩定的飛行狀態。這些設計展示了人類對空間旅行的追求和勇氣。

其次，航天飛船的功能是非常多樣化和復雜的。航天飛船的主要任務是將宇航員送入太空，為他們提供一個生存環境，并將他們安全地帶回地球。為了實現這一目標，航天飛船配備了飛行控制系統、通信設備、生命支持系統等先進設備。飛船內部還有實驗室、運載艙等用于進行科學研究和收集數據。航天飛船還能攜帶和放置衛星，為地球上的人們提供通信和導航等服務。這種多功能的設計使得航天飛船成為宇宙探索和利用的重要工具。

需要指出的是，航天飛船的未來發展潛力巨大。目前，科學家們正在致力于開發更高級、更先進的航天飛船技術。例如，他們正在研究如何制造更輕、更堅固的航天材料，以便提高航天飛船的效率和性能。此外，科學家們還在探索如何利用太陽能等清潔能源代替傳統能源，以減少對地球的環境影響。這些研究的成果將為未來的航天飛船發展提供更多可能性。

在參觀航天飛船的過程中，我深深地感受到了科技的力量和人類的智慧。航天飛船是人類的創造物，經過數年甚至數十年的努力和研究才得以問世。它不僅僅是一種工具，更是人類追求進步和探索未知的象征。通過航天飛船，我們不僅可以了解宇宙的奧秘，還可以將人類的文明推向更高的層次。航天飛船的存在激勵著我和我的同學們不斷學習和思考，為人類的未來做出更多貢獻。

綜上所述，參觀航天飛船是一次意義深遠的體驗。我既對航天飛船的外觀設計和功能感到驚嘆，也對其未來發展充滿期待。航天飛船的存在恰好展示了人類對宇宙的向往和勇氣，也表明了科技的力量和人類的智慧。我相信，隨著科技的進步和人類的努力，我們能夠開創更加輝煌的航天時代。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十

一、成功之處。

１、課堂導入切合實際。板書后，讓學生讀課題，后提問：“這位特殊的乘客指誰呢？”同學們畫出來，并讀出來，這里還解釋破折號的意思。

2、板書科學，將從太空回來的種子和普通種子進行培育比較，發現哪些差異；經過篩選，再培育成優良的太空蔬菜，并說說他們具有的優點。講解了“篩選”的意思。

3、引導學生找出太空蔬菜具有的優點從何而來，大部分學生都能找出第一點，只有一小部分學生找出第二點。

4、接著讓學生自讀課文，了解太空蔬菜的食用、藥用及其其他功能。老師再總結。

二、不足之處。

１、學生的參與面不廣。雖然本節課積極調動學生參與，但仍有個別學生不能全身心投入。

2、沒有書寫指導。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。

3、沒有課外延伸。課堂上，只利用自己的知識，對學生進行讀書教育。

三、整改措施。

1、加強備課，針對不愛發言的學生，將這部分學生充分調動起來，積極參與學習。

2、學生自學時，加強指導，督促檢查。

3、備課時，要充分設計好分析課文時的問題，即要鼓勵學生讀文，又要教學生分析概括的方法。

這是對本課的反思，有不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十一

在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節課的教學流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學活動中，我基本達到了本節課的教學目標，效果良好，但其中也有許多問題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，在分享感興趣的句子的活動中，讓學生學會說明文所使用的舉例子、作比較的說明方法。

不足之處：首先，整節課過多重視了所預設的目標的完成，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的表達方式，讓他們對課文的領悟得到升華。

其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。在引導學生總結第三自然段的方法上，教學方法仍然是不太靈活，要在細節的把握上更加注重。

最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學生們的表現和我的預設產生了很大的差異，導致我在課堂上比較著急，因為我想引導他們把握好說明方法的學習。

總之，一節語文課的結束，總會留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學效率。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十二

這篇課文講的是20xx年10月15日至16日的一批特殊乘客——植物的種子去太空旅行的`事，種子會跟在地球上種的種子結果往往會有許多差異，有的特別大，有的特別小，科學把這些水果或蔬菜賣給人們吃。現在，太空蔬菜在商場賣的一炮走紅紅得發紫了。其中，太空黃瓜和太空葫蘆都有很大的變化了。是經過科學家的工作和知識而創造的一個奇跡！

這篇課文告訴我們，奇跡的成功是靠努力才能實現的，假如你不盡心盡力，隨便應付，那你不會成功，心血就會白費，所以我們要好好學習科學知識，向科學家那樣努力，為人們做點貢獻。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十三

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的.語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）。

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

a．外形：更大、更長、顏色的變化。

b．味道：更鮮美。

c．營養：更豐富，抗病力強。

d．其他價值：藥用、美化、綠化。

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）。

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

教學反思：

我在航天飛船上范文（16篇）篇十四

當我看到飛船上的特殊乘客這個題目，讓我百思不得其解，不是只有人才能宇宙飛船嗎？我帶著疑問繼續往下讀，后來我才知道了原因，是為了讓我們吃上更好的蔬菜，解決了這個問題后，我又產生了另一個問題，到底從太空中回來的種子長成的蔬菜時什么樣子的呢？我看到最后才知道，茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小。我想這么大個的'茄子吃上幾天才能吃得完呢！

我還從文中知道了有一種蔬菜《菜葫子》，它里面的苦瓜素能做成治療糖尿病的良藥呢。我還知道我吃的蔬菜里面也應會有些是太空蔬菜。

讀了這篇文章收獲了很多，也知道了很多知識。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十五

教學內容的模糊性與隨意性一直是語文教學的突出問題。這一問題同樣表現在說明文教學中。一些教師在教學說明文時，除了教一些說明方法，大量的時間就是教課文介紹的知識，把說明文教成了常識課。如教學《飛船上的特殊乘客》，在學生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、“美化”與“綠化”的作用后，教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料，讓學生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導學生把握課文的知識要點是說明文教學的一個目標，但絕不是重點目標。說明文教學是語文閱讀。語文閱讀重點要引導學生關注課文怎么寫，而非寫什么。因為“內容不可能離開形式而存在，也不可能先于形式而存在。”(王尚文語)“內容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對大多數人是一個秘密。”(歌德語)。

所以，《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學，在學生明白太空新品種的作用后，應該把重點放在學習體會作者怎樣說明這些作用，為什么把作用分成兩個自然段來介紹，兩個自然段又是怎樣連接起來的表達形式上。即學習說明語言、說明方法與說明順序。這樣的說明文教學才是真正的語文閱讀。

我在航天飛船上范文（16篇）篇十六

自從我讀了《飛船上的特殊乘客》后，我又有了一個新的認識——原來我們現在吃的很多蔬菜都是經過太空育種培育出來的！中國人真厲害——竟能想到讓蔬菜種子在宇宙中優化品種。

現在我們的生活水平提高全靠著科學的成就，如果不是有著科學的力量我們也不可能有今天。太空育種就是一個新的`開始，它給了我們全新的生活，讓我們能吃上太空蔬菜這等好東西。我希望以后的植物種子能夠長出很多的品種，比如；茄子能和書包一樣大，土豆能吃出豬肉味，而豬肉呢，能吃出菜味，那該多好啊！當然我也希望通過吃各種各樣的菜能治各種各樣的疾病，人們也就不用花時間和金錢到醫院里看病，還能起到保健預防的作用。