在寫作過程中，我們需要注重語言的表達和句子的結(jié)構(gòu)，使作文更加生動和有力。為了幫助大家提高作文水平，小編整理了一些優(yōu)秀作文范文，供大家學(xué)習(xí)參考。

語文第二單元（熱門21篇）篇一

我的童年有許許多多有趣的事，但在我的腦海中有一件永遠沖洗不掉——種雪。

那是個紛紛揚揚的雪天，我望著窗外銀白的世界，滿心的歡喜。避開媽媽，躲在一個角落，往“搶”那些美麗、潔白的雪姑娘。不一會兒，我的手里已經(jīng)抓到了許多雪姑娘。她們形狀各異，一朵有一朵的樣子。我的心里別提有多興奮了?？蛇^了片刻，她們?nèi)孔兂闪怂灰娏?。我相當傷心?/p>

正在我獨自傷心的時候，我的好朋友菲菲來找我玩。她瞅見我愁眉苦臉的樣子，問我為啥犯愁，我把事情原原本本地給我說了她。她便和我一塊想起辦法來?！皩α?，對了，農(nóng)民伯伯把糧食種到地里，明年便又長出更多的糧食，我們?yōu)樯恫话蜒┮卜N到地里，等到明年春天，雪不便又長出來了嗎？”菲菲的主意一下子提醒了我。

說干便干，我歸家拿了一把小鏟子和一個塑料袋，菲菲還歸家偷偷拿了姐姐一根紅頭繩。在我家西南角挖出了一個拳頭大的坑，塑料袋的口打開了，我們每人往里放了一把雪，我還對雪在心底說了一句話：期望您快點長大。然后扎住口，埋在了小坑里面。

雪種好了，我們相當興奮，盼望了許久，盼著再見到那些可愛的雪姑娘。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文第二單元（熱門21篇）篇二

語文第二單元（熱門21篇）篇三

有的人把老師比作蠟燭，犧牲自己照亮別人；有的人把老師比作園丁，辛辛苦苦育桃李，使“他”開便天涯海角……而我覺得老師好像溫柔可親的春雨，澆灌我們健康成長。這里我不得不說我們的艾老師。

他高高瘦瘦，小眼睛笑起來瞇成一條線。當你做出另他意料之外的事時，他便挑動著自己的眉毛，這是在提示你要當心了。因為近視原因老師總是帶著一幅圓框眼鏡。

上課時艾老師十分溫柔，如同安安靜靜，潺潺流水的小溪流；但如果你惹著了他，他便如波濤洶涌的大海，很有可能下一秒波濤洶涌，海浪就來了！

他愛好廣泛，羽毛球，排球，足球，籃球，乒乓球他樣樣精通。許多同學(xué)常在課余時間與他切磋，就連我也是這其中的一份子。記得有一次，他看見我們在跳繩，他也跟了過來，他說：“我能跳嗎？”我們都點了點頭，他毫不遲疑，跳到繩中，有點駝著背，跳了好幾下，看得出他因為我們搖的繩有點矮而有些吃力，但一直堅持著，我們站在一旁都為他鼓掌叫好。

艾老師十分認真負責(zé)。每到下課，同學(xué)們都去問他各種學(xué)習(xí)上的問題，他也不嫌煩?？偸禽p聲細語，有條有理地給我們講，還表揚我們問問題的積極性。艾老師除了認真負責(zé)，人也十分幽默風(fēng)趣。上課時如果有同學(xué)開小差，他便說：“不要總是盯著風(fēng)扇看，不然你也會跟著轉(zhuǎn)！”我們都笑了。他經(jīng)常會編一些有趣的兒歌，讓我們記住一些知識點，記得有一曲是這樣的：“銳角尖尖，直角方方，鈍角圓圓……?！?/p>

再過幾年就臨近畢業(yè)了，希望人已經(jīng)很成熟，卻還像小孩子一樣的艾老師能一直陪我們到畢業(yè)。

語文第二單元（熱門21篇）篇四

目標：

1.學(xué)習(xí)10個生字，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

語文第二單元（熱門21篇）篇五

銀色的希望串聯(lián)成閃爍耀眼光芒的鏈條，每一個扣子，都是自信。

你聽見了嗎？黎明的山谷每天都在曙光中呼喚：

自信，是通往未來的黃金道，一步一個腳印。

自信，是回響在耳畔的天籟，一聲一份力量。

自信，是手掌中緊握的笑容，一點一陣感動。

現(xiàn)在，我嘗試用沙啞的話語告訴你：“是自信，是它使你擺脫恐懼的深淵，是它帶給你掙扎的力量！”

是自信使哥白尼不顧一切地堅持自己的學(xué)說，用信念拯救人們被囚禁的思想；是自信使成吉思汗的血液在沸騰，揮灑著利器，君臨天下；是自信是天空充滿活力，泛出可愛的火燒云，驅(qū)趕日本鬼子的侵略；是自信使風(fēng)箏擺脫繩子，見證愷撒征服羅馬帝國。

我們都是一張白紙，我們都是在不斷地往白紙上涂抹顏料中成長，別忘了給你的白紙寫上自信，別忘了給你的人生鍍上希望；我們都是一杯白水，我們都是在不斷地往白水中添加調(diào)料中成長，別望了給你的白水放下自信，別忘了給你的將來留下基礎(chǔ)。

遠在文藝復(fù)興時期，我們熟悉的許多名人就開始信任自己的力量，為了世界的發(fā)展，堅持真理的奮斗。在法國有拉伯雷的啟蒙運動，在英國有莎士比亞，還有培根的唯物主義哲學(xué)等等。他們都微笑著揚起自信的風(fēng)帆，堅信自己追求的理想是正確的，他們對自己是充滿了信任與驕傲。

在我們中華民族，出類拔萃的人物燦若星辰，充滿自信的人更是數(shù)不勝數(shù)。三國時期，群雄爭霸，臥龍先生，諸葛孔明，神機妙算，自信非凡，草船借箭，千古佳話。唐朝的李白，寫下了“飛流直下三千尺”的壯景，道出了“天生我材必有用”的豪情，正代表了他仙風(fēng)道骨般的自信。

你知道嗎？左邊的信念與右邊的思想，回旋錯落著一地飛花，我們都笑了。當現(xiàn)實與空虛再無分際，夜也將不再妒忌晝的光明，我們擁有的是自信，我們將挺起胸膛張開五指，迎接所有挑戰(zhàn)！

褪色的是昨天，留下的是自信。

我相信總有一天，你會向山谷發(fā)誓，你會向太陽擁抱，你會告訴我，你是一個自信的，勇敢的，成功的人了！

讓自信的種子飄滿世界，讓自信在我們心中萌發(fā)，讓自信在我們身邊茁壯成長！

漫天飛絮都在告訴我們一個故事，自信是成功之船的風(fēng)帆啊！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

語文第二單元（熱門21篇）篇六

隨著時間的流逝，許多事已漸漸消失在我的腦海里。唯有一件，她像一顆璀璨的明珠，永遠占據(jù)著我的心靈。

記得那是去上英語課的一個傍晚，天陰沉沉的，天空中飛舞著晶瑩的雪花，雪華被風(fēng)一吹，像頑皮的孩子四處亂散。雪越下越大，不久便像鵝毛一般。望著地上越積越厚的雪，我心想：“真倒霉，偏偏趕上這樣的鬼天氣去上課。風(fēng)雪這么大，天這么了，路又這么滑。干脆今天就別去上課了。母親好像看出了我的親死，從衣柜里取出厚厚的羽絨服，溫和地說：“穿上厚羽絨服，今天你別汽車了。我馱你去。”我剛要說什么，母親撫摸著我的頭，語重心長地說：“做任何事都不能一遇到困難就退縮，要想成功就必須付出艱辛?！蔽倚膼傉\服的點了點頭。母親一邊幫我穿羽絨服，一邊說：“真是媽媽的乖女兒。”

就這樣，我們出門了。厚厚的羽絨服把我裹得嚴嚴實實的，媽媽把她的羊絨圍巾也圍在我的`脖子上。我感到全身上下從里到外都暖乎乎的。

母親騎著車帶我行使在風(fēng)雪中。路上的北風(fēng)夾雜著小雪粒抽打在媽媽的臉上。而我呢，帶著厚厚的羽絨服帽子，蜷縮在媽媽的身后。母親用她那瘦削的身軀為我遮風(fēng)擋雪。路上的雪很厚，母親小心翼翼地蹬著車，還不時回頭看看我，好像生怕把我凍壞。就在她回頭的一瞬間，我看見了她的臉。她的臉早已被夾雜的小雪粒的北風(fēng)吹得通紅。我忽然想起媽媽的圍巾已帶到了我的脖子上，我忙說：“媽媽，圍巾還是您戴吧，用它可以擋擋風(fēng)?！眿寢寘s說：“快帶好，我不冷。”

下課時，我是被爸爸接回家的，路上，我問爸爸：“媽媽為什么沒來接我呢？”爸爸緩緩地說：“你媽媽再送你的路上胳膊肌肉拉傷了?！卑。∥也唤谐雎晛?。一路上，我默默無語，心里酸酸的、痛痛的。

我們在愛中成長，在愛中感受生活的美好。盡管這愛不是轟轟烈烈的，但它卻如血液，悄無聲息的流淌在身體里，讓我們感到莫大的幸福。

那一次，我真的后悔了。

“哎呀！等會兒，別催我！”正在悠閑看雜志的我不耐煩地向媽媽抱怨著心里的不悅。唉，好不容易到了周末，不用想著天天得考試，又不用顧忌作業(yè)寫不完，這樣一個美好而悠閑的周末，卻被媽媽今天新加的一個課外班硬生生的打破了。想到自己克服了一個星期的早出晚歸又“迎”來了新的課程，氣兒就不打一處來。

我再也呆不下去了，沖出家門。外面不知什么時候下起了雨。小雨漸漸變成了傾盆大雨，雨水順著頭發(fā)流到了面頰，冰冷了我的身體，也刺痛了我的心。為什么呢？事情怎么變成這樣了？我不禁仰天望云感嘆，“孩子……來，別淋雨了，進來，快來避避！”我向著聲源望去，一位面容慈祥的老奶奶，滿臉微笑地望著我?！昂⒆樱l(fā)什么呆呢？喝吧！奶奶請的，暖暖身子別感冒！”看著粥，讓我感到了前所未有的溫暖，好一會兒才開口：“謝謝您……奶奶……”“傻孩子，你看，我給你一碗粥，你會感謝我，你又何曾想過天天盼你回家，撫養(yǎng)你長大的父母呢？不要賭氣了，回家吧！”“咦？老奶奶您怎么知道？”“因為你的媽媽從家一直沿街找你啊！找到我這里也問過呢。而且，在找你時，你的母親還摔倒了！”“?。　鳖櫜簧系乐x的我向家沖去。

一沖進門就迎上了媽媽焦急中帶著關(guān)心的目光，媽媽的頭發(fā)濕漉漉的，眼眶也紅紅的。是因為一直在找我吧。想著想著我鼻子不由得一酸，流出了眼淚?！鞍?，回來就好，跑到哪兒去了，都淋濕了，快擦擦，飯好了，快吃吧。以后別亂跑了?！蔽掖舸舻乜粗鴭寢屖置δ_亂地又給我擦頭又端飯菜，心里如陣陣刀割?！皨寢?！”我再也控制不住，奔向媽媽溫暖的懷抱，淚水浸濕了母親的衣襟。

語文第二單元（熱門21篇）篇七

教學(xué)重點：

1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請同學(xué)當小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫。

3、教師范寫。

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“w”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進行評改。

五、小結(jié)。

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書。

9

第二課時。

教學(xué)過程：

一、區(qū)別“yiyi、wuwu”和“{yu”。

1、出示卡片：“y、i、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“jqx”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{小{有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，還念{。”

4、出示“y”和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，還念{{{?！?/p>

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學(xué)生親自進行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

三、認讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學(xué)說兒歌。

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

語文第二單元（熱門21篇）篇八

青春是一條河流，伴隨著動聽的歌謠向前流淌；青春是一本書，內(nèi)涵豐富卻不能從頭讀過；青春是一首詩，憧憬未來卻總有淡淡的憂傷……青春歲月里的我們，充滿活力且個性張揚，但也逃不過不同情緒撕扯著的叛逆。

小學(xué)開始，我便是大人口中別人家的小孩，為學(xué)習(xí)奔波而樂此不疲。不知道從什么時候開始，我拿著越來越糟糕的試卷回家，內(nèi)心毫無波瀾地聽著父母的教訓(xùn)和嘮叨，還有隱藏在話語中的無奈。我仿佛在一個漩渦中，想掙扎著回到從前，但保持著“你們只知道成績”的不滿與倔強。就在這個時候，我好像找到了風(fēng)雨中的避風(fēng)港，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。考試考糟了，對于我而言似乎沒什么可難過的了，一如既往地拿起手機，毫無顧慮地刷抖音。我開始打著查學(xué)習(xí)資料的旗號，在網(wǎng)絡(luò)上搜索無營養(yǎng)的小說、漫畫。當你凝視深淵的時候，深淵也在凝視你。網(wǎng)絡(luò)的深淵將我卷入又自責(zé)又無法擺脫的魔咒里，任自我沉淪。

這種謊言終究被父母發(fā)現(xiàn)了，父母訓(xùn)斥時候氣憤、震驚、無奈而又心疼的眼神讓我在深淵中抬頭，但我依然沒有悔過的決心與勇氣。媽媽沒有再說什么，只是拉著我去了她工作的工廠，讓我做她的助手。不到半天，我便繳械投降，是工作太累，還是我心里其實已經(jīng)動搖了，我始終想不清楚。

又是一個清晨，“太陽當空照，花兒對我笑……”我哼著幼時的歌謠踏上去往學(xué)校的道路。或許，彎路只有自己走了，才能感受內(nèi)心從容的可貴，這就是成長的力量吧！

語文第二單元（熱門21篇）篇九

目標：

1.學(xué)習(xí)10個生字，會認識8個生字。

2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點。

教學(xué)難點：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?

二過度：

1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。

2.請生齊讀課題。

三初讀課文：

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請生個別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二學(xué)習(xí)課文：

1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

4.大組交流：

把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

5.教師相機指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)課文。

1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。

所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四練習(xí)背誦。

五書寫生字。

板書：

3.美麗的槐鄉(xiāng)。

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛槐花。

裝槐花。

教學(xué)目標：

1.認識3個生字，會寫5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。

3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

教學(xué)重、難點：

結(jié)合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們交流自己見過的海灘景色，則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。)。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。

3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)。

4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)。

三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)。

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時，出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色?？吹竭@么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

在孩子們盡情想象后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們都做了些什么?當學(xué)生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學(xué)生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。

就這一小節(jié)，我還設(shè)計了幾個說話練習(xí)。

做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達，可謂一舉兩得。

此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續(xù)追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會在海灘上玩耍的快樂。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學(xué)生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

1.出示本詩配樂課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

2.朗誦詩文。

(現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)。

五、表達訓(xùn)練，拓展思維——延伸快樂。

結(jié)合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。

(同學(xué)們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)。

六、自主作業(yè)，遷移能力。

請學(xué)生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現(xiàn)出來。(這是一個開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調(diào)學(xué)科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)。

語文第二單元（熱門21篇）篇十

一、重要的詞語。

二、重要的多音字。

量??????????????當??。

三、本單元重要的讀音。

四、本單元重要的近義詞。

六、本單元重要的詞語的搭配。

七、本單元重要的詞語分辨。

坑???????梢???????稍????????峰???????。

抗???????悄???????捎????????蜂。

八、課文中要求背誦的重要段落。

1、語文園地二，我的發(fā)現(xiàn)《加標點的句子》。

2、語文園地二，日積月累《讀讀背背—名言名句》。

3、語文園地二，我會填《字詞的填空》。

4、第五課《灰雀》中的第一段。

5、第七課《奇怪的大石頭》中的第一段和最后一段。

語文第二單元（熱門21篇）篇十一

我參加過運動會，那一次的經(jīng)歷讓我印象深刻。一進校門，引入眼簾的是一個龐大的充氣門，到處都洋溢著體育節(jié)快樂的氣氛。

“本次運動會正式開始！”不一會兒，到處人山人海，像一幅多彩的水墨畫。

“各就位，預(yù)備，砰！”那是跑步，槍聲一響，大家都爭先恐后的跑起來，向著終點拼命跑去，周邊的同學(xué)響亮的喊著“加油！加油！”

除了跑步比賽，運動會有不少活動呢！

遠處哨聲一響，地方發(fā)出繩子拍打地面的聲音，好像電報機在工作似的。

讓我印象最深刻的還是接力賽。大家站好位置之后，第一個人拿起接力棒，等待開始?！邦A(yù)備，砰！”同學(xué)們?nèi)褙炞⒌淖⒛恐?。有的神情緊張，有的賣力的喊著加油，還有的討論著誰的勝負。場面十分熱鬧，好似一道美麗的風(fēng)景線。聽見槍聲的運動員，緊抓著接力棒沖了出去。大家賣力地跑起來，快到終點時，有的運動員聽見加油瞬間充滿了力量，向終點沖去。

當冠軍沖過終點時，周圍響起一片歡呼聲，有的同學(xué)向他跑去，有的老師在贊賞冠軍，還有的人在聊天，到處熱火朝天。

“本次運動會正式結(jié)束，一年級第一名，一八班。第二名……”大家期待的目光投在頒獎人身上。

這次的運動會讓我的印象十分深刻，讓我十分難忘。

語文第二單元（熱門21篇）篇十二

現(xiàn)在是20xx年，我穿越到了二十年了。

這時，從天上降落下一個形似飛碟的東西，停在我身邊。從上面走來的，竟然是爸爸媽媽。我趕緊跑過去，問：“你們怎么從這里出來了？”

“這就是新時代的車’??！”媽媽隨口一答。

我一臉疑惑地看著爸爸，他卻讓我往天上看。我一抬頭，天上都是“飛碟”。

“這么多‘飛碟’，就不怕撞到一起嗎？”

“不會的，這種車有自動感應(yīng)系統(tǒng)，怎么都不會撞到一起去的?！?/p>

“哦，原來是這樣，那喇叭不刺耳嗎？尾氣不會污染到空氣嗎？”

“這種車的喇叭聲是動聽的音樂，排出的尾氣都是鮮花的花香，不但不會污染空氣，還能夠凈化空氣呢。”

“而且，現(xiàn)在的人們都能和諧共處，和動物也能和平共存。這個世界啊，徹底安定啦！”

在這個時代，再也沒有殺害；再也沒有血腥；再也沒有戰(zhàn)爭，再也沒有硝煙……。

安定的生活，從每個人的每件小事做起，從每個精微的細節(jié)開始……。

老師的話：張婷同學(xué)的文思敏捷，字里行間流露出的人生體驗的豐富，豐富地想象力，大膽地構(gòu)思。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線！

語文第二單元（熱門21篇）篇十三

質(zhì)量標準1.結(jié)合具體情境，認識鐘面，能區(qū)分“時針”和“分針”；能正確認讀“整時”和“半時”，初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.借助鐘表模型，通過動手操作，經(jīng)歷自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動，自主發(fā)現(xiàn)分針、時針的規(guī)律，正確掌握“整時”、“半時”的認讀方法，初步掌握“大約幾時”的認讀方法，初步建立正確的時間觀念。

3.結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷認讀時間的過程，培養(yǎng)初步的觀察能力，獨立思考與合作交流能力。

4.在認識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)。

案例案例1：認讀整時和大約幾時（片段）（p18～19）【說明】本節(jié)課是時間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學(xué)生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用，同時在教學(xué)中滲透濃濃的師生親情，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育。

【教學(xué)建議】。

1.認讀整時（1）看一看課件出示小力到家的鐘面，由小及大引起學(xué)生注意。

問：小力是什么時間到家的？應(yīng)該怎樣來認讀這個鐘面呢？[意圖：借助課件對鐘面由小及大的動態(tài)演示，吸引學(xué)生的注意力，并通過提問激發(fā)學(xué)生自主解決問題的意識。]（2）撥一撥說：請自己在鐘面上撥出這個時間。

[意圖：讓學(xué)生通過動手撥一撥，更加直觀的感知鐘面上時針和分針各指向幾，為。

總結(jié)。

整時的讀法做準備，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。]（3）說一說小組代表展示邊演示邊說明自己的看法，同時不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、補充、修正，形成統(tǒng)一的認識：分針指著12，時針指著5，是5時。

屏幕出示3時、7時、10時讓學(xué)生認讀。

說：像5時、3時、7時、10時這樣的時刻我們稱為整時，也可以稱為幾時。

問：你能總結(jié)一下像這樣的整時應(yīng)該怎樣認讀嗎？（先讓學(xué)生獨立思考）說：好，先把你的想法說給同桌聽一聽。

總結(jié)提升：并板書：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

[意圖：滲透了數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析能力。]2.認讀大約幾時（1）問：看一看，撥一撥、說一說小青和小林是什么時間到家的？說：小青，分針快指著12時，是快到幾時，快到5時到家的。

說：小林，分針剛過12時，是剛過幾時，剛過5時到家的。

總結(jié)：快到幾時和剛過幾時都可以說是大約幾時。

語文第二單元（熱門21篇）篇十四

【學(xué)生分析】。

【任務(wù)分析】。

【教學(xué)目標】。

知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。

過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。

態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學(xué)習(xí)古人豁達樂觀的精神。

【重點難點】。

1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。

2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色及語言運用的妙處。

3、體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。

【設(shè)計思想】。

分兩步：

一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；

二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

美讀成誦。

（一）導(dǎo)語。

（齊讀）。

（二）指導(dǎo)誦讀。

(三)內(nèi)容簡析。

第一段，寫了什么？

第二段，有什么變化？

第三段，為什么而悲？

第四段，“我”為什么樂觀？

（四）讀熟。

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。

理解背誦。

明確：

月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。

月照：明月……吾與子之所共適。

月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。

客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？

蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。

（三）寫法鑒賞（結(jié)合學(xué)生作文的角度講解，提高寫作）。

蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。

1、寫景、抒情、議論的緊密結(jié)合。

2、優(yōu)美形象，善于取譬的語言特色。

（四）作業(yè)：

復(fù)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》并預(yù)習(xí)《后赤壁賦》初步領(lǐng)會作者思想。

第三課時。

研討思想。

（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。

（二）寫作背景。

學(xué)生介紹：

1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？

“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業(yè)。

“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”：自嘆自怨，無奈虛度。

“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。

看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？

所以，作者在這里體現(xiàn)更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。

2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？

山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；

簫聲悲戚，“客”發(fā)人生虛無之感慨，跌入現(xiàn)實人生的苦悶；

“蘇子”論眼前水月，闡發(fā)“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。

老師解說：

《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現(xiàn)。

3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？

山間草木，景色也由清幽轉(zhuǎn)為峭拔。

記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。

詭異的道士化鶴的故事收束全文。

這里面是什么思想？

老師引導(dǎo)：

如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風(fēng)生，寓悲憤于曠達；

可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。

4、小結(jié)深化：

（四）作業(yè)：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。

【教學(xué)總結(jié)】。

【教學(xué)后記】。

語文第二單元（熱門21篇）篇十五

在生活中，要使別人相信自己提出的主張、看法是正確的，就需要論證。論證，就是用論據(jù)證明論點的過程和方法。

這個單元著重學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的使用，注意怎樣把引名言、敘事例、講道理結(jié)合起來以證明論點。學(xué)習(xí)通俗易懂、生動活潑的論述語言。繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫提綱、做摘錄和積累資料。

語文第二單元（熱門21篇）篇十六

1.通過測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的實驗，考查從混合氣體中除取某種氣體進而測定其含量的方法。

2.對空氣組成成分的考查。

3.通過某地空氣質(zhì)量日報，考查該地造成空氣污染的主要污染物，分析污染物的主要來源和防治措施。

4.對混合物和純凈物的考查。

課題2氧氣。

1.對物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的考查。

2.對常見化學(xué)反應(yīng)類型的考查。

3.對化學(xué)變化和物理變化的考查。

4.對探究氣體性質(zhì)的方法的考查。

課題3制取氧氣。

1.對實驗室制取氧氣的方法和氧氣的檢驗方法的考查。

2.對氣體收集方法的考查。

3.對催化劑概念的理解的考查。

4.對實驗室制氧氣和工業(yè)制氧氣不同的考查。

語文第二單元（熱門21篇）篇十七

3、?消息內(nèi)容五要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。

4、?新聞分類：按內(nèi)容分：消息、通訊（人物通訊、事件通訊、概貌通訊等）。

按載體分：報紙新、電視新聞、廣播新聞、圖片新聞等。

5、?新聞一般性特點：用事實說話或是及時、真實、簡明。

二、?四篇文章的對比表。

篇目?作者?體載?內(nèi)容?特點。

集中再場事實現(xiàn)場。

雜交?譚士珍?通訊報道?報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻。?時效稍差，篇幅較長，手法多樣，文學(xué)性強。

三、閱讀訓(xùn)練。

巴黎，中國文化周正式開展。

展覽項目內(nèi)容豐富涵蓋面廣。

本報巴黎9月20日電??記者果永毅報道：9月1日隆重開幕的“99巴黎?中國文化周”今天上午正式開展。其十余項展覽及部分演出節(jié)目首次正式向公眾開放。

此次展覽項目涵蓋中國的教育、冬瓜、文化等諸方面的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，內(nèi)容十分豐富。其中，中國編鐘、中國當代陶瓷藝術(shù)、中國京劇服飾藝術(shù)、中國書畫精品、世界自然與文化遺產(chǎn)在中國、中國教育成就、中國科技成就、可持續(xù)發(fā)展及古都風(fēng)貌——北京和東方明珠——上海等展臺尤為引人注目。

中國編鐘的成套出土原件是第一次在國外展出，參加者十分踴躍。人們仔仔細細地端詳著編鐘的形態(tài)，連連贊嘆。在中國書畫精品展臺前，也聚集著許多觀眾。這些人雖不像是漢學(xué)家，但個個神情專注，凝目駐足，那種認真的神態(tài)實在令人感動。一對白發(fā)蒼蒼的老年夫婦認真觀賞著一幅篆字，他們說雖然像是“天書”，但感覺很美。一位十幾年前訪問過中國的先生面對上海展臺圖示及資料，驚嘆上海變化之快，簡直像是神話。在體現(xiàn)人與自然和諧相處的大熊造型前，很多孩子駐足觀看。顯然，他們十分喜愛中國的國寶大熊貓。

今晚，中國的編鐘音樂會進行首場演出，很多法國朋友早就憋足了勁要先睹為快。不少人下午參觀過后就沒有離開現(xiàn)場，專候這場精彩的節(jié)目。

1、本文的標題包括??和??兩種，是?標題（選一：虛標、實標）。

2、本文體載上屬于??。（消息，通訊，電視新聞，新聞特寫）。

3、本文的導(dǎo)語?是：????????????????。

2、?本文電頭交待了哪些內(nèi)容？符合迅速及時的特點嗎？

3、?第三段中作者具體報道了幾個展出場景？試簡要概括。

4、?文中劃線句子說“天書”，又說“感覺很美”，矛盾嗎？為什么？

5、?結(jié)尾最后一段說“中國的編鐘音樂會首場演出”，為什么人們?nèi)绱饲嗖A。

語文第二單元（熱門21篇）篇十八

能力。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)。

二、課堂練習(xí)。

誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的。

三、課外作業(yè)?：課本13頁第4題。

語文第二單元（熱門21篇）篇十九

一、給帶點的字選擇正確的讀音。

二、看拼音寫詞語。

三、把詞語補充完整。

贊（?）不（?）???（?）山（?）嶺。

成（?）在（?）???（?）崖（?）壁。

不（?）思（?）???（?）光（?）彩。

四、給下面的句子換一種說法。

1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（把這句話改為反問句）。

2.宋慶齡把李燕娥安葬在宋氏陵園。（把這句話改寫為被字句）。

五、加標點。

六、修改病句。

1.我估計他—定知道這件事。

2.弟弟把桌子拿起錘子修好了。

3.我隨手把作業(yè)?本鄭重地交給老師。

七、閱讀。

（一）蛇與刺猬。

一天，蛇遇到了刺猬，它又故伎重施。刺猬頓時蜷縮起來，有意地聽從蛇的擺弄。只是在蛇把刺猬纏到緊得不能再緊的時候，刺猬一下使勁張開了它周圍的尖刺，刺穿了蛇的軀體。蛇再也無法逃脫，最后成了刺猬的美餐。

蛇在臨死的時候，痛苦地說：“我這是活該，竟______________地看待一切事物。我本想做一個赴宴的人，沒想到反倒成了別人桌上的吃食?！?/p>

1.聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思。

故伎重施：

2.根據(jù)你的理解，在文中的橫線上填上合適的詞語。

3.文中省略號省略了什么？

4.讀了這篇短文，你懂得了什么道理？

（二）。

這是一匹身架勻稱，結(jié)結(jié)實實的小公馬。

它長高了，原來柔和的線條不見了，它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。

不過所有這一切，它還無心顧及。

只有一種強烈的欲望支配著它，那就是酷愛奔跑。

它常常領(lǐng)著一幫同齡的小公馬，縱情馳騁。它一馬當先，像顆金色的流星似的，急馳而去。有一股無盡無窮的力量驅(qū)趕著它，使它不知疲倦（???）峻嶺，（???）山坡，（???）怪石磷峋的河岸和陡峭的隘道，（???）叢林和谷地。

哪怕到了深夜，當它在星空下酣睡的時候，它仿佛還夢見，大地在它腳下飛馳而過，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。

1.從下面詞語中選出適當?shù)脑~語填在文中括號內(nèi)。

奔上?沖下?穿過?越過。

2.劃出描寫小公馬外形的語句。

3.劃出由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

4.文章圍繞小公馬寫了哪幾方面的內(nèi)容。

5.你覺得作者寫由具體事物產(chǎn)生的聯(lián)想目的是什么？

答案：

一、

二、阻撓、控制、嘲笑、竣工、藐視、嘹亮、魅力、拆除、承辦、靈敏。

三、贊嘆不已、崇山峻嶺、成竹在胸、懸崖峭壁、不假思索、流光異彩。

四、1.一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，難道不是一件了不起的事情嗎？2.李燕娥被宋慶齡安葬在宋氏陵園。

五、。，，，。，、。

六、1.我斷定他—定知道這件事。（我估計他可能知道這件事。）2.弟弟拿起錘子把桌子修好了。3.我隨手把作業(yè)?本交給老師。（我把作業(yè)?本鄭重地交給老師。）。

七、（一）1.故伎重施：文中指蛇又采取對付青蛙的辦法來對待刺猬。2.用相同的眼光。3.省略了蛇吞食青蛙的內(nèi)容。4.要用發(fā)展變化的眼光看待事物；事物不同，采取的辦法也應(yīng)不同。（二）1.奔上、沖下、越過、穿過。2.它的身軀變成了一個三角形：前胸寬寬的，臀部很窄；它的頭瘦削，頭前部突出，兩眼間距很大，嘴唇緊縮而富有彈性。3.大地在它腳下飛馳而過，風(fēng)卷著鬃毛在耳邊呼嘯，馬蹄又急又快，像鈴那樣，清脆悅耳。4.寫了小公馬的外形和酷愛奔跑兩方面的內(nèi)容。5.突出小公馬酷愛奔跑的特點。

一、給下面詞語中加紅的字選擇正確的解釋。

1.舉辦權(quán)。

（1）支配和指揮的力量（2）應(yīng)當享受的權(quán)益（3）應(yīng)變（4）衡量，考慮。

2.申訴。

（1）陳述，說明（2）地支的第九位（3）申時（4）上海市的別稱。

3.黨魁。

（1）（身材）高大（2）首領(lǐng)（3）魁星。

4.銘記。

5.打岔。

（1）由干道分出的（2）轉(zhuǎn)移話題（3）互相讓開。

6.杯水車薪。

（1）指工資（2）柴草（3）行列（4）聲望。

7.賦予。

（1）我國古代的一種文體（2）作詩（3）交給（4）舊指田地稅。

8.患得患失。

（1）災(zāi)禍（2）憂慮（3）生病（4）全面。

二、把下面各組詞中不屬于同一類的劃掉。

1.蘋果?梨?香蕉?西紅柿?柿子。

2.藏族?苗族?少數(shù)民族?土家族?維吾爾族。

3.勇猛?堅強?智慧?陰險?鎮(zhèn)定。

5.麥子?莊稼?稻子?玉米?高粱。

6.梅花?菊花?水仙花?荷花?野花。

三、下列詞語中沒有錯別字的一組是（???）。

1.阻撓???慈詳???懸崖峭壁???毫不猶豫。

2.要挾???峻工???幼稚可笑???迫不急待。

3.競技???湛測???精兵減政???專心致志。

4.干脆???輕蔑???再接再厲???初出茅廬。

四、組詞。

繞（???）???僻（???）???辨（???）???竣（???）。

撓（???）???避（???）???辯（???）????。???）。

饒（???）???辟（???）???辮（???）???駿（???）。

五、排列句序。

（???）決定遺傳的物質(zhì)就是著名的dna（又稱脫氧核糖核酸）。

（???）遺傳就是說下一代表現(xiàn)出上一代的特征或者稱為性狀，就好比我們?nèi)祟?，兒女總是和父母相像?/p>

（???）為什么說“種瓜得瓜，種豆得豆”呢？這是因為遺傳作用。

（???）同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白為什么種瓜不能得豆的原因了吧。

（???）我們經(jīng)常所說的基因其實是dna的片段，它是遺傳的基本單位，不同的基因能決定的不同性狀。例如：瓜的基因決定了瓜的性狀，豆的性狀取決于豆的基因。

（???）它的分子結(jié)構(gòu)是一種特殊的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，華克和克里克兩位科學(xué)家第一次揭示了dna的結(jié)構(gòu)，從而獲得了諾貝爾獎。

六、對我們課文中出現(xiàn)的一些人物，你有怎樣的了解？照樣子寫一寫。

例：張思德。

1933年參加紅軍，經(jīng)歷過長征，后來擔(dān)任中央警衛(wèi)團戰(zhàn)士，1944年犧牲。毛主席在為他舉行的追悼大會上，發(fā)表了著名演講《為人民服務(wù)》。

1.李大釗。

2.宋慶齡。

七、讀了《詹天佑》一課，我們了解了京張鐵路經(jīng)過青龍橋附近，有一段特殊的“人”字形線路。設(shè)想假若現(xiàn)在有一輛列車北上經(jīng)過青龍橋，應(yīng)該怎樣行駛？選擇正確的兩階段示意圖，在圖下括號里標上序號，不正確的打“×”。

八、閱讀答題。

（一）。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

1.給這段話加個小標題。

2.把這段話分為三層，并寫出每層的意思。

3.八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（?????????），好處是（?????????）。

4.詹天佑根據(jù)不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（?????????）。

（二）。

陳毅同志年輕時代就很愛讀書。一次，他到親戚家過中秋節(jié)。下午剛到，就發(fā)現(xiàn)一本自己很想看的書，他高興得不得了。他忘記了步行幾十里路的疲勞，立即躲到小屋里專心致志地閱讀起來。他一邊讀，一邊在書上批注。主人催他吃晚飯，他也舍不得放下書。主人只好把糍粑和糖給他端去。他嘴里吃著糍粑，心卻放在書上。糍粑應(yīng)該蘸糖，他竟把它伸到硯臺里蘸上墨汁往嘴里送。晚飯后，親友們見陳毅滿嘴墨汁，都忍不住捧腹大笑，陳毅卻很風(fēng)趣地說：“吃點墨汁沒啥，我正覺得肚子里墨汁少哩！”

1.寫出下面詞語的近義詞。

疲勞——（????）???風(fēng)趣——（????）???專心致志——（????）。

2.畫出文章的中心句。

3.給加點的字選擇正確的讀音。

4.解釋句中“墨汁”的不同含義。

（1）吃點墨汁沒啥。（?????????）。

（2）我正覺得肚子里墨汁少哩?。?????????）。

（三）“座右銘”的傳說。

很多少年朋友喜歡抄寫一些名言警句放在自己的書桌上，鉛筆盒里，用來鞭策自己不斷進步。我們把這些名言警句叫做“座右銘”。

為什么叫“座右銘”呢？傳說宋朝時有個叫吳介的人很喜歡史書。史書中記載的可以吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的事，他都抄下來，放在座位的右邊，稱之為“座右銘”。“銘”就是刻在器物上記述生平、事業(yè)或警惕自己的文字。時間長了，他家連墻上、窗上都貼滿了警句、格言。以后就慢慢地傳開了。“座右銘”的內(nèi)容也不僅僅是可以借鑒的往事，形式也不僅僅是限于放在座位的右邊了。

1.下面是三條珍惜時間的座右銘，讀一讀，抄一抄。

（1）時間就像海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的?！斞?。

（3）你熱愛生命嗎？那就別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克林。

2.寫出你自己的座右銘，或把你喜歡的座右銘抄寫在下面的橫線上。

答案：

一、1.（2）2.（1）3.（2）4.（4）5.（2）6.（2）7.（3）8.（2）。

二、1.西紅柿2.少數(shù)民族3.陰險4.練習(xí)本5.莊稼6.野花。

三、4?慈祥、竣工、迫不及待、勘測、精兵簡政。

四、圍繞、阻撓、求饒；偏僻、回避、開辟；辨認、辯論、辮子；竣工、英俊、駿馬。

五、321654。

六、略。

七、2××1。

八、（一）1.開鑿隧道2.第一層（鐵路要經(jīng)過很多高山……工程艱巨）：居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。第二層（居庸關(guān)山勢高……不離開工地）：詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，并與工人們同吃同住同勞動。第三層（八達嶺隧道長……把工期縮短一半）：詹天佑對八達嶺隧道采用中部鑿井法，把工期縮短一半。3.八達嶺隧道長一千一百多米，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。4.具有杰出的智慧和才干。

（二）1.疲憊、幽默、聚精會神2.陳毅同志年輕時代就很愛讀書。4.（1）寫毛筆字時用的一種黑色液體。（2）指知識、學(xué)問。3.

（三）略。

語文第二單元（熱門21篇）篇二十

一、看拼音寫詞語。

二、畫掉括號中不正確的讀音。

三、找出下列詞語中的錯別字并改正。

莫明其妙???無原無故???語重心常。

遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。

四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。

1.善學(xué)者，假人之長以補其短。（???????）。

2.知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。（???????）。

五、選詞填空。

1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。

2.我國自己（???）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。

六、給下面的短文加上標點。

七、按要求把成語填補完整。

1.填近義詞：

高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。

手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。

2.填反義詞：

大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。

出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應(yīng)（?）合。

八、閱讀短文，回答問題。

（－）。

賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風(fēng)俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經(jīng)過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。

1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。

2.把描寫賽馬的句子畫出來。

3.短文的主要內(nèi)容是什么？

4.選擇括號中最恰當?shù)脑~語。

（二）憑著一顆火熱的心。

1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。

有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。

“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。

她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學(xué)》，一本《人體解剖學(xué)》。

張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。

僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經(jīng)性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經(jīng)她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學(xué)了。

一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。

但海迪的內(nèi)心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。

1.結(jié)合上下文理解詞語。

黯然淚下：

2.填空。

（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。

（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。

（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。

3.寫出下列詞語的近義詞。

滋養(yǎng)（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。

4.寫出下列詞語的反義詞。

靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。

二、

四、1.取長補短?2.不恥下問。

五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。

六、，：；，、……、；、，。

（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復(fù)試驗很快掌握了有關(guān)醫(yī)學(xué)本領(lǐng)。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經(jīng)受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。

一、看拼音，寫句子。

二、照樣子寫詞語。

例：金（燦燦）。

水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。

冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。

三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。

1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。

2.歐洲????世界??羅馬??意大利。

3.老年????兒童??青年??少年??中年。

四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。

1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（???）。

2.在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。

3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。

4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。

五、按要求寫句子。

1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

2.遙遠的北海有一條特別大的魚。

3.小姑娘獨自旅行。

4.大雪過后，地上全白了。

5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

六、選擇打比方的句子。

1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。

2.他長得像他的爸爸。（?）。

3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。

4.我好像在哪兒見過她。（?）。

5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。

七、修改下面的病句。

1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報》等報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。

八、閱讀答題。

（一）。

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽?；ā?/p>

樂于向高處攀登，這是牽?；ǖ谋旧ｉ_始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽?；ㄕ紳M了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽?；ㄊ菓{著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風(fēng)吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。

牽?；ㄒ簧恢痹谂实恰Ｒ惶?、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。

我愛牽牛花。

1.用短文中的句子給文章加上標題。

2.聯(lián)系上下文，解釋畫線詞的意思：

樂于——。

本色——。

堅忍不拔——。

游離——。

3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。

4.寫出文章中的一句擬人句。

5.把短文分成三段，寫出段落大意。

6.三段之間的關(guān)系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽?；ǎ?????????）???的精神，抒發(fā)（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內(nèi)容來寫。

（二）。

每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學(xué)到了知識，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學(xué)們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學(xué)答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

1.結(jié)合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2.給短文分段，概括各段段意。

3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。

答案：

一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。學(xué)如逆水行舟，不進則退。

二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節(jié)先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大?。?.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大?。?。

四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。

五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。

六、1??3??5。

七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導(dǎo)》和《生學(xué)習(xí)報》等雜志和報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。

八、（一）1.我愛牽?；ā?.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風(fēng)吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風(fēng)的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。第三段（5）：我愛牽?；?。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽?；?，向高處攀登是牽?；ǖ谋旧?。

（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經(jīng)過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

語文第二單元（熱門21篇）篇二十一

初中生學(xué)寫議論文應(yīng)該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構(gòu)思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。有不少同學(xué)不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結(jié)果想到哪兒寫到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點不明、重點內(nèi)容遺漏、條理不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質(zhì)量，我們一定要首先學(xué)會寫提綱。

議論文的提綱編寫，一般應(yīng)考慮下面幾個問題：

1論點是什么?如何提出論點?

2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?

3選用哪些事實論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點?

4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?

5怎樣解決問題，得出結(jié)論?

對這些問題必須反復(fù)思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內(nèi)容的詳略情況。

我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點：我們中國人是有骨氣的。

二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。

2“骨氣”是有階級性的。

2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。

3聞一多“威武不能屈”的典型事例。

四、總結(jié)全文，重申論點。

這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。

中學(xué)生編寫提綱時容易出現(xiàn)的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》的提綱：

一、提出論點：才能來自勤奮學(xué)習(xí)。

二、說理論證：1勤奮學(xué)習(xí)便會取得成就。

2不勤奮學(xué)習(xí)必將一事無成。

這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構(gòu)思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應(yīng)有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：

一、提出論點：才能主要來自勤奮學(xué)習(xí)。

二、分析：1學(xué)習(xí)與才能的關(guān)系。

2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”

3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學(xué)習(xí)”

三、多角度論證：

外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。

2高斯的例子。

3居里夫人及丈夫的例子。

4引用狄更斯、巴爾扎克的話。

中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照。

2明代的藥物學(xué)：李時珍的《本草綱目》。

3清代的繪畫藝術(shù)：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。

四、結(jié)尾點題，強調(diào)中心論點。

寫提綱除了應(yīng)該內(nèi)容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：

一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。

二、說理論證：

1珍惜青春要從點滴做起。

2中學(xué)時期是學(xué)習(xí)的黃金時期。

3珍惜青春要樹立遠大目標。

4中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。

這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂?？梢宰鲞@樣的修改：

中學(xué)生要珍惜青春。

一、提出論點：中學(xué)生要珍惜青春。

二、說理論證：

(一)中學(xué)生為什么要珍惜青春。

1中學(xué)時期是打基礎(chǔ)的時期。

2???中學(xué)時期是學(xué)習(xí)的黃金時期。

(二)中學(xué)生怎樣珍惜青春。

1珍惜青春要樹立遠大目標。

2珍惜青春要從點滴做起。

寫作提綱一經(jīng)列出，就應(yīng)該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調(diào)整或修改提綱。

提綱是文章整體構(gòu)思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構(gòu)思，逐步養(yǎng)成擬寫作提綱的好習(xí)慣，這對提高作文效率，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

提示：《懷疑與學(xué)問》一文提出論點后，按治學(xué)過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰?？煞抡沾宋牡牧⒄摵徒Y(jié)構(gòu)寫，重點是講清二者的關(guān)系，重點要突出。

2擬一份議論文的寫作提綱：《談學(xué)好語文的重要性》。

開講演會。

這次口語交際活動，可以組織一次講演會。

開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關(guān)知識，供同學(xué)們組織講演會參考。

2參加講演者應(yīng)圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調(diào)、姿態(tài)、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。

3確定主持人。他的任務(wù)是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結(jié)，召集評判人員開會評出成績等。

4確定成績評判員。

5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結(jié)構(gòu)，技巧(包括語言、表情、音量、語調(diào)、語氣、應(yīng)變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。

6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發(fā)言應(yīng)限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。