通過編寫大班教案，教師可以更好地組織教學活動，提高教學效果，培養學生的綜合素質和能力。大班教案范文的分享可以促進教師之間的交流和共同成長，提高教師的教學水平。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇一

1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.培養探索自然的興趣。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

ppt、圖示。

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什么年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

(教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發來交流即可)。

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

(關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這里可以讓幼兒投票發表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同)。

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨著科學的'發展，也許會出現新的結論)。

恐龍去哪里了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇二

《好喝的飲料》是大班科學活動，通過聯想到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣，幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀察，鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發現。培養幼兒良好的觀察和講述的習慣。

1.培養幼兒對科學活動的興趣。

2.培養幼兒良好的觀察和講述的習慣。

3.初步的探尋溶解的現象。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

1.知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料。

一、創設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。

二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料。

提問：你喝的`是什么飲料?是什么顏色的?什么味道的?

三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀察。

1、引導幼兒認識材料。

2、提出操作的要求：

(1)你們在做飲料的時候，看看有什么奇怪的變化?

(2)與你的朋友說說你的發現。

(3)要讓做飲料的房間干干凈凈。

3、觀察幼兒的操作，進行個別指導。

提問：你做的是什么飲料?味道怎么樣?引導幼兒講述做飲料的過程和發現。

四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發現。

五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說說自己的發現。

1、本節課環節基本齊全，目標基本達到。

2、內容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣。

3、教學過程中不能照顧到所有幼兒。

4、今后我要更加努力，改進自己教學中的不足。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇三

一、活動目標：

1.了解物體間相互摩擦會產生摩擦力。

2.能與同伴合作實驗、觀察、記錄不同材質對摩擦力大小的變化。

3.體驗探究摩擦力的樂趣。

二、活動準備：

物質準備：

1.兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2.粘有狐貍的木塊16塊。

3.普通木塊、粘有光滑即時貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4.光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5.記錄表、活動課件。

經驗準備：

1.活動前教師可讓幼兒體驗摩擦力現象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進小推車里）初步感受摩擦力產生時是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現象的事物。

2.幼兒有用各種符號記錄來表達自己想法的經歷，會用符號以及數字等方式進行記錄。

3.家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學技術有所關注和了解。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇四

活動目標：

１、在玩水游戲中，發現有的東西會浮在水面上，有的東西會沉在水里，并感到好奇。

２、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

活動準備：

每人一只塑料筐，內有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。

活動過程：

一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。

請幼兒把筐里的東西一樣一樣地放入水中，看看能發現什么？

二、請幼兒回答自己的發現，教師根據幼兒的回答演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據教師指令第二次操作：

１、請幼兒將會沉下去的物體放入水中，驗證結果。

２、請幼兒將會浮起來的物體放入水中，驗證結果。

３、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。

活動延伸：

回家后，在家長的陪同下試驗：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來？（要求家長別太干涉，在不損壞東西、無危險的情況下放手讓孩子試驗。）。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇五

1、樂意為三只熊擺放物品，并能大膽表達自己的想法。

2、在故事情節中比較并發現物體的數量與三只熊的關系。

3、初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

活動重點。

樂意為三種熊擺放物品，初步了解高矮、大小的特征，并按高矮、大小的順序排列物品。

活動難點。

比較并發現物體的數量與三只熊的關系。

活動準備。

1、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶圖片。

2、大小不同顏色一樣的蘋果、漢堡包、衣服、面包圖片。

3、教師資源包。

活動過程。

一、觀察小熊的家，初步引導幼兒比較“高”“矮”“不高不矮”

出示小熊的家。

師：孩子們看一看他們是誰?

幼：是小熊。

師：除了小熊上面還有誰?(引導幼兒說出這是小熊的爸爸或媽媽)。

小結：在小熊的家里，熊爸爸最高，熊寶寶最矮，熊媽媽長得不高也不矮。一般情況下，在小朋友家里也是爸爸最高，寶寶最矮，媽媽不高也不矮。

二、創設小熊一家起床的情境，引導幼兒比較“大”“小”“不大也不小”

出示衣服圖片。

師：小熊一家要起床了，他們起床應該要穿什么呢?

幼：穿衣服。

師：那我們幫他們穿衣服好不好?

師：哪件衣服是熊爸爸的?哪件衣服是熊媽媽的呢?你是怎么知道的?

小結：熊爸爸很大應該穿大衣服，熊寶寶小應該穿小衣服，熊媽媽應該穿不大不小的衣服。

三、創設情境三只熊吃早餐，體會漢堡包的大小和三只熊的關系。

出示漢堡包圖片。

師：小熊一家穿好衣服后要吃早餐了，我們看一下他們吃的什么呀?

幼：漢堡包。

師：你覺得哪個漢堡包是熊爸爸吃的?為什么?熊寶寶吃哪個?熊媽媽吃那個?為什么?

小結：熊爸爸最高胃口就大，所以要吃最大的漢堡包。熊寶寶最小胃口小應該吃最小的漢堡包，熊媽媽胃口不大不小所以要吃不大不小的漢堡包。

1、出示蘋果、面包圖片，激發幼兒想給小熊一家分餐的愿望。

師：小熊一家還沒有吃飽，我們再分給他們一些吃的好嗎?

幼：好。

師：現在老師發下操作卡片，我們幫助小熊一家分餐，看誰分的對!

2、幼兒進行操作活動，教師針對個別差異巡回指導。

小結：大蘋果、大面包要分給熊爸爸吃，小蘋果、小面包要分給熊寶寶吃，不大不小的蘋果和面包要分給熊媽媽吃。

五、韻律活動：三只熊，引導幼兒放松一下。

師：小熊一家真開心，謝謝你們幫助他們擺放物品，我們和三只熊一起跳舞吧!

活動延伸。

讓幼兒回家根據大小不同的碗給爸爸媽媽分碗。

教學反思：

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

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大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇六

1、通過動手操作，使幼兒初步感知杠桿省力的原理，激發幼兒探究的興趣，培養幼兒分析問題和解決問題的能力。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標志(大小不等的圓片)。

1、導語：小熊要蓋新房子，它買了許多材料，有些材料很重，它搬不動，我們去幫助它吧！說一說，用什么辦法來運材料。

(1)我用雙手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、試一試，哪種方法用的力氣小。

幼兒使用各種方法，把重物搬到指定地點。

(1)使勁用雙手抱重物。

(2)彎下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、說一說我的發現。

(1)抱最費勁，汗都流出來了，拉有一點費勁，推只有一點點費勁，撬很輕松。

(2)抱要流汗，拉要流一點點汗，推不費力，撬更不費力。

(3)抱要費力氣一些，拉要稍微費力氣一些，推費力要稍微好一些，撬不費力氣，輕輕一下就行了。

4、我的實驗過程。

讓幼兒用省力的'辦法幫小熊把材料全部運過去。

1、使用木棒時要提醒幼兒注意安全。

2、給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。

3、提供作支點的積木高度要適宜。

4、在用木棒撬重物時，支點應隨重物一起移動。

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。教案來自：大；考吧幼；師網、本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇七

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

1、通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征。

2、從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3、激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂。

4、培養仔細觀察的良好習慣。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張；

2、(教師)各種指紋放大圖；

3、(教師)放大鏡每人一個；

4、(教師)從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集的相關圖片一組。

1、印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲；

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？

2、講述故事：

聽老師講的小故事，引出課題；

引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；

教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣。

幼：我鼻子長得像爸爸。

幼：我眼睛長得像奶奶……。

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的。

教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？

孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[幼兒發揮]老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀！(很多孩子都點頭表示同意)。

教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋，小結指紋的秘密。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3、指紋特征：

出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；

讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。

告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念。

4、自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集來的關于指紋的圖片；

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；

幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖；

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了。

幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……。

老師總結指紋的用途。

5、延伸活動：動物有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？

在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動手調查研究的能力。

6、游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。

7、總結。

本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的'生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇八

在上一個主題網《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破。活動的難點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。

1、通過活動，激發幼兒參加科學實驗活動的興趣。

2、培養幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。

3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個。

1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。

3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發出亮光來？”

引導幼兒進行充分、積極的討論。

4、操作驗證：

(1)觀察電池，認識電池的正、負極。

(2)通過觀察，學習兩節電池的安裝方法。

5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”

在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關知識產生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。

從活動目標的制定來看：有兩點優勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養幼兒初步的科學探究能力。

從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：

1、引導幼兒進行觀察和動手操作的.環節進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。

2、應該在吃透孩子上多下功夫。活動前設想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環節進行得不好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動進行中的靈活性還應該再加強。看到孩子們沒有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問題。

4、心理素質和對待活動的認真態度還應該進一步提高。

本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為后面的引導幼兒觀察兩節電池相聯的方法打下基礎。

在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經驗，提高自己的教學水平。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇九

1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.樂于探索、交流與分享。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

掛圖24號，幼兒查詢過關于恐龍滅絕的相關資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1.引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。

2.提問：恐龍生活在什么年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會滅絕?

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?

1.關于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2.讓幼兒投票發表自己的'觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因

1.幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

(在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨著科學的發展，也許會出現新的結論。)

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧秘。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十一

平時是想記，今天是強迫自己記點東西，一是不能慣著自己，二是有必要記一記，梳理這幾天的學習與思考。審視自己走過的路，才能思考我們要往何處走。反思與總結，是對以往的回念，更是對當下即將開始的展望。

這周參與了一節語文課的磨課活動，非常感謝二實驗領導給我這樣的機會，讓我在這個過程中，享受著研究的快樂，同時，也讓我不斷審視自己對教材的把握能力。今日活動終于結束，有一種輕松的感覺。實際的效果，雖說不夠理想，但其間的收獲及延續下的思考，已讓我倍感珍惜。而這已足夠！

看花容易，繡花難。一節課，也許你上不明白，也說不出個所以然，但好壞，你還是可以看到的。當然也有另一種情況，那就是思維的角度不同，你不認同一種設計，并不代表它就不好。就如下午學區活動結束后，我們在一起交流時，張老師對一節課進行了質疑，實際也是思維出發點的不同。不管從哪個點落腳，如果發展了學生的思維，就都有道理。

反思這次磨的這節課，我認為總體設計是可以的，以一個問題為切入口，引領學生跳到文本中尋找畫面，再從畫面中走到具體的文字進行品讀，這一部分是本節課的關鍵，更是情感的支撐點，但品析過程中的方法運用，教師對學生生成問題的處理，我認為是有很大的空間的。之后的利用省略號進行的小練筆，劉校長認為應該放在最后，但我卻認為，在學生情感發展到一定程度時，心中有話，就要一吐為快，這是對學生情感的尊重，也是對省略號存在，對這一個自然段的一種詮釋。如果沒有模式的束縛，一定要多找幾個孩子讀一讀自己的作品，然后結合本課的表達方法進行指導和歸納。而后引出最后一自然段，加之小詩歌的朗計，實際是對本文主人公情感的升華。是對文本人文意義的一種挖掘。我贊同拓展中，推薦選讀文章和一本書。我不喜類比閱讀那個名稱。什么是類比閱讀，沒有比較，簡單的讀一讀不能稱之為類比。個人認為，一個單元的首篇課文，并不適合做這樣的事。昨日下班時，突然腦子中想到，如果換一種思路會更好，實際我錯了，只要設計不偏頗，哪一種思路都可以上出精彩，上出特點。

今天的活動，并未參與全程，但進修陳校長的精煉總結讓我收獲很大。

陳校長說的`九點，對我們實施“三疑三探”這一模式時所遇到的困惑和實踐工作有很重要的指導意義。記錄如下，供大家學習：

一、把握“自主、合作、探究”學習這一理念；

二、專業引領、自主研修、同伴互助；

三、關注后三分之一；

四、堅守學科的特點；

五、本土化實施；

六、模式與規律發生沖突時，要遵守規律；

七、學本生態課堂；

八、把握精髓：有疑有探，先疑后探；

九、不為模式所累。

我記錄的比陳校長說的還要“簡煉”，但重在用心體會。個人認為，陳校長的這番話是科學而理性的，是尊重學生和學科特點的，是有創造性和激勵性的。

教學的路還很長，我所衷愛的語文教學的路更長，我所知皮毛，已讓我捉襟見肘了，當汗顏的同時，更需要潛心學習！

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十二

活動目標：

1.引導幼兒復習對三原色的認識，在玩色中感受顏色的變化現象。

2.組織幼兒通過操作，認識顏色的變化，讓幼兒體驗自由探索的樂趣。

3.培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1.裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色。

2.每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根，每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。

3.每個幼兒一個果凍空殼，一根棉簽，一張紙。

4.詞卡：紅色、黃色、藍色等詞卡各一套，每組詞分別涂上相應的顏色。

活動過程：

(一)玩一玩，認一認。

1.神秘水：

裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發生變化。

(1)“老師這兒有三瓶水，都是什么顏色的?”

(2)“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下。“咦?怎么沒有變成紅色呀?哦，我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令，好嗎?”老師上下搖晃瓶子，請小朋友說口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽。”

(3)同樣的方法，分別變出黃色、藍色的水。

(4)引導幼兒思考：“你們猜猜，為什么會這樣?”

老師揭示瓶蓋的秘密：“原來秘密都藏在瓶蓋里。”

2.小結：這么多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。

3.“老師給每組準備了三種顏色的水，請你們自己玩一玩，小心點，別把水灑出來。”請幼兒自由玩色。

4.“你是怎么玩的?你變出了哪些顏色?”根據幼兒回答，老師展示他的作業紙。

6.小結：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。

(二)畫一畫，比一比。

1.游戲：變色龍：讓幼兒根據需要，選擇顏色，用棉簽蘸著給圖畫涂色。

它會變成什么顏色?如果它爬在藍色的花朵中，會變成什么顏色?

不讓它的敵人發現。

2.欣賞幼兒的作品，集體評議。

3.布置畫展：機靈的.變色龍。

活動延伸：

將材料放在“科學探索區”里，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。

活動反思：

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。

引導幼兒自主進行玩游戲，初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。第三個環節梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。

但也有不足之處：最后環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十三

大班科學活動望遠鏡教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化，感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用，適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看望遠鏡教案吧。

使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養幼兒的動手動腦能力。

1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。

2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。

3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。

4、通過實驗和制作，培養學生認真細致的科學態度。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

采用的科學方法：

提問法、探索發現法、討論法。

幼兒材料：

望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。

教師材料：

同上。

實驗步驟：

1、如圖將卡片摳下。

2、如圖將有線處折疊。

3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。

4、如圖將卡片粘貼，觀察現象。

（一）游戲導入。

1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？

2、講解玩水游戲方法。

（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3、幼兒進行玩水游戲。

4、幼兒交流在游戲過程中的發現及問題。(凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。)。

（二）活動進行中。

1、材料探索。

認識凸透鏡。

（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。

（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？

（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。

（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。

2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

3、總結：聯系生活，認識望遠鏡的用途，

（三）互動課堂。

水滴和放大鏡可以把萊克放大。

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。

2、提問：書中科學知多少部分，

3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。

（五）總結延伸。

談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？

（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

聯系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環節中，關注幼兒的需求、興趣、經驗,引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十四

使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養幼兒的動手動腦能力。

1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。

2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。

3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

提問法、探索發現法、討論法。

1、望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。

實驗步驟：

1、如圖將卡片摳下。

2、如圖將有線處折疊。

3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。

4、如圖將卡片粘貼，觀察現象。

活動過程：

（一）游戲導入。

1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？

2、講解玩水游戲方法。

（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3、幼兒進行玩水游戲。

4、幼兒交流在游戲過程中的發現及問題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。

（二）活動進行中。

1、材料探索。

認識凸透鏡。

（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。

（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？

（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。

（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。

2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

3、總結：聯系生活，認識望遠鏡的用途，

（三）互動課堂。

水滴和放大鏡可以把萊克放大。

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。

2、提問：書中科學知多少部分，

3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。

（五）總結延伸。

談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？

（六）撕頁、成品、袋子帶回家。

聯系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環節中，關注幼兒的需求、興趣、經驗，引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十五

活動目標：

2、摩擦力對生活的影響。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

課件3個，兩次實驗的材料。

活動過程：

一、引題。

出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同？

換穿可以嗎？為什么？

二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關系。

1、這里藏著什么秘密嗎？實驗。

2、2條滑道――紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發生什么？

3、四人一組進行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）。

5、為什么同樣的紙筒有不同的結果？

出示課件二，教師小結：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、第二次實驗，感知。

1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。

2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）。

四、討論。

如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？如果……會怎樣？

小結：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的`冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應用。

出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）。

滑梯的光滑（減少摩擦力）。

活動延伸：

手太滑打不開瓶蓋，怎么辦？

活動反思：

活動中體現了“做中學”的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗摩擦力現象的問題。體驗到發現、探索的快樂，產生“我想做、我愿做、我能做”的學習態度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。

小百科：阻礙物體相對運動（或相對運動趨勢）的力叫做摩擦力。摩擦力的方向與物體相對運動（或相對運動趨勢）的方向相反。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十六

設計思路：

大班幼兒在音樂節奏以及歌詞創編的能力上都有了一定的提升，并且他們開始對流行音樂有了很大的關注，因此本次活動中我選取了《桃花朵朵開》的部分旋律，節奏歡快、旋律朗朗上口，鼓勵幼兒通過仔細觀察并大膽想象，在熟悉旋律的基礎上嘗試替換歌詞創編歌曲，在音樂素養上能夠有進一步的提升。

活動目標：

1.能觀察事物的細節部分，根據橙子的不同形式展開想象。

2.在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創編歌曲。

活動準備：

ppt課件、音樂。

活動過程：

一.圖片導入。

小結：原來是一只橙子，今天金老師就要用這個橙子給你們變魔術。

二.橙子變變變(一)電風扇(熟悉旋律和基本歌詞)。

1.首先，我要在這個橙子上切一刀，變成了什么?

2.魔術要開始咯。看看，橙子會變成什么?一起來說”橙子橙子變變變“。

3.你覺得橙子像什么?

4.一起來看看，橙子到底變成了什么?真的變成了電風扇，天氣這么熱電風扇呼呼吹肯定很涼快的。

5.怎么樣?我這個魔術師厲害吧?我還會把我變的魔術唱出來呢。

音樂伴奏。(幼兒熟悉一遍)我把橙子變成電風扇，變成電風扇哎呀好涼快;我把橙子變成電風扇，變成電風扇哎呀好涼快。

6.聽明白了嗎?我的橙子變成電風扇感覺怎么樣?你們會唱嗎?那我們一起來唱一唱。

(二)自行車(了解替換句末三個字的改編形式)。

1.我的'橙子要繼續變魔術了。這回請你們來當魔術師，你們來變一變。

2.你覺得這兩個橙子像什么。(橙子橙子變變變)。

3.變成自行車會怎么樣呢?

4.這回是你們自己變的，你們自己來唱好不好。

我把橙子變成自行車，變成自行車哎呀騎得快/……;我把橙子變成自行車，變成自行車哎呀騎得快/……。

小結：看起來你們找到這首歌曲的小秘密，把每句歌詞的最后三個字改一改，就變成一首新的歌曲了。

(三)花雨傘(鞏固替換歌詞創編)。

1.看來你們都很有當魔術師的潛力，我們繼續變魔術。這回，橙子又會變成什么呢?(橙子橙子變變變)。

2.想一想，變成花雨傘會怎么樣，你們來唱一唱，我來聽聽你們有什么想法。

三.歌曲創編。

1.我的橙子又要變魔術了?這是橙子嗎?

2.剛才是橙子的橫切面，這是橙子的豎切面。這樣的橙子會變成什么呢?給你們五分鐘，去畫一畫，看看你們會把這個橙子變成什么。

3.我們開小火車，唱一唱你們自己變的魔術。

大班科學活動摩擦力教案反思（優質17篇）篇十七