優秀作文需要時間和精力的積累，不斷的反思和改進才能達到更高的水平。接下來是小編為大家精選的一些優秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇一

推開窗，一幅唯美的秋雨圖展現在我的眼前。雨是頑皮的。你瞧，有的跳在地上，“啪”的一聲開出朵朵銀白的花兒;有的落到屋檐上，奏出一支支美妙的樂曲;有的沒入江中，蕩起一圈圈漣漪，像夢中的囈語，與江水訴說著不可告人的秘密。

雨絲越來越密，在天空中織出一張蛛絲似的巨網，把整個城籠罩在煙雨朦朧中，為山城增添了幾分詩意，讓人心中不覺多了一絲遐想。頃刻，雨悄無聲息地走了，正如來時的那般倉促。

我走在雨后濕潤的街道上，空氣中帶著微微的濕氣，如晨練后額上沁出的密密的汗珠。撲面而來的，是涼爽的秋風，如母親輕柔地吻著臉頰，為你整理散落的鬢發。

雨，為城市試去了灰塵，一切都返璞歸真。銀杏樹在雨的洗滌后，顯得越發的金黃，黃的是那樣強烈，直擊人心，令人震撼。那一片片葉子，猶如少女濃密的睫毛，風吹過，在樹上一起眨呀眨呀的似星星，似眼睛。

在一個角落里，有一棵橙子樹，在墨綠色葉片下，一個個黃中帶綠的碩大果實清晰可見。我站在樹下，看著還有些青澀的果實，口中似乎有了酸酸的味道，不覺口水已經流下。有幾個頑童在使勁兒地搖著，幾個橙子滾落了下來。他們迫不及待地掰開，露出新鮮的橙瓣，“哇!好酸!”不知誰發出一聲感嘆，但仍沒有影響他們的興致，還商量這爬樹去摘一個更黃的來嘗嘗。

縱使，已然是秋季，但一切都還是那么生機勃勃。雖然已開始落葉，但所幸不多。落的都只是枯黃的樹葉，更多的新葉還在樹上繼續生長著，完成著它未完成的使命。枯葉落入泥土，化作腐葉給新葉提供著養料。這不禁讓人想起:落紅不是無情物，化作春泥更護花。這一過程沒有帶著一點傷感，仿佛本就應該是這樣。

不似北方那般壯闊，秋風一刮，便齊刷刷地落下，好一幅壯麗的畫面!讓人感到秋風掃落葉的無情，生出稍許傷感，心中惆悵。

相較于北方的秋，山城的秋更似一個溫婉的女子，有著她不一樣的韻味，有著她別樣的生機。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇二

這篇文章主要講了作者史鐵生雙腿癱瘓后，心情十分沮喪，脾氣暴怒無常，完全喪失了生活的信心。她的媽媽想盡一切辦法讓作者高興、快樂，盡快的振作起來。可這時她的媽媽身患絕癥，一已經病入膏肓拉。他沒想到，就是這位身患絕癥的母親，與死神賽跑，拯救自己的孩子。當作者剛要走出陰影的時候，他的母親卻離開了人世。

時間最偉大的愛是母愛，最無私的愛是母愛，“誰言寸草心，報得三春暉”。無論我們做什嬤，都報答不了母愛的萬分之一。讓我們每一個兒女快樂、幸福、充實，就是母親最大的心愿。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇三

當我讀完這篇文章，淚水已經婆娑了我的雙眼。多么偉大、無私、高尚的母愛啊!這使我又想到了一位不知名的母親。那是在一次大地震中，樓房的倒塌，壓倒了一位年輕的母親和一個正待哺乳的嬰兒，在黑暗的廢墟中，那小小的嬰兒由于黑暗和饑餓，不停的哭著。年輕的母親只好一遍又一遍的喂著孩子，孩子吸干了母親的乳汁，又開始放聲大哭。年輕的母親不知道怎么辦才好，她就咬破了自己的手指，放進了孩子的嘴里……救援部隊終于來到，當他們挖開這片廢墟時，看到的是這位死去的母親和那個面色紅潤正在酣睡的孩子……我自然而然地想起了我的媽媽。媽媽為了送我上輔導班，不管天氣多么惡劣，她總是騎著自行車送我接我，不厭其煩。刮風時，她讓我靠在背上，替我擋風;下雨時，她讓我躲在她的雨衣中，媽媽的頭和腿幾乎全露在外面，回到家媽媽的衣服全濕透了。

多么偉大的母愛啊!

秋天的懷念初一范文（17篇）篇四

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

2、過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

3、情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

1、布置學生預習課文，把課文讀通順。

：1個課時。

：品析法、小組討論法。

一、圖片引入，創設情境。

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）。

板書：史鐵生。（課件演示）。

師：今年，作者已經63歲了，可在他２１歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

（設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。）。

二、自由讀文，整體認知。

師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情。

（設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。）。

三、細讀課文，感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？

2、找出作者暴怒無常的表現？

3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？

4、討論：母親“忍”的是什么？

師：母親“忍”的是什么呢？

師：你能找出相關的語句嗎？

師：母親“忍”的還有什么呢？

師：你能找出相關的語句嗎？

（設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。）。

5、母親臨終時交代了什么？

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關的語句嗎？

（設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。）。

四、情景體驗，真情告白。

（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。）。

五、滲透教學，升華思想。

師：是啊！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。

六、板書設計。

“我”愛母親。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇五

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領悟藝術與生活的關系。

3、了解一些有關印度文化、藝術方面的知識。

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。

（教師范讀全文，語速稍慢）。

（22小節）。

這篇文章的文字非常優美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現了舞蹈的美？——第2——6小節——第13——18小節。

體會這些語段從服飾、姿態、神情、動作等多方面來表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

（找出精彩語句或語段，認真思考）。

1、思考題一：

請你從修辭手法、和表現方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？

——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結合側面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發讀者的想象和聯想。

2、考題二：

——以有節奏的動作為主要表現手段，也可以表現自然和其他，一般用音樂伴奏。

17、18節）。

3、問題一：

為什么第17自己”？

能達到美的境界。

4、問題二：

第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？

（朗讀第19小節）。

——首先，藝術上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優美悠久的文化藝術”其次，所有優秀的藝術家，都在本民族的文化土壤中吸取養料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優美動人。

5、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

——雖然現在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術形式、內容也都受此影響，多以表現宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。

延伸思考一：

引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？

——第19、20小節原文：“印度的優美悠久的文化藝術：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養的。”

延伸思考二：

——我個人認為，首先可能是。

其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，許多寶貴的養料。

三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅持。

美。

無論我們將來要從事什么職業，即使是與也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，才可能真正成為一個高素質的現代人，才可能創造出更優美的現代文明。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇六

今天，我讀了《秋天的懷念》這篇文章。想起文中母親對作者說的最后一句話“咱娘兒倆在一塊兒好好兒活，好好兒活。”我頗有感觸。

這篇文章主要寫的是：雙腿癱瘓后，作者的脾氣變得暴怒無常。

母親先后兩次央求作者去北海看菊花。其實母親也身染重病。作者答應了母親，而母親卻永遠地離開了人世。

北海的菊花潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。它們其實象征著一種頑強的力量。這不正是母親要教育作者的嗎!母親希望作者像北海的菊花一樣，不畏秋風，開得爛漫。母親是想教育作者，作一個堅強的人，不畏生活的艱辛，好好活下去。

文章之所以感人，是因為母親有病，卻一直隱瞞著作者。她鼓勵著，關心著，教育著作者，一直到舊病復發。從“悄悄”，“偷偷”，“抓住”，“擋在窗前”這些詞里，我能感受到深深的母愛。

可憐天下父母心，父母為我們付出了心血和汗水，而我們往往不能體諒父母的苦心。從十月懷胎到教育我們長大成人，我們的母親不正像文中的母親一樣嗎!無時無刻無微不至地關心著我們，古時候還有“孟母三遷”，“岳母刺字”的故事呢!

當我遇到挫折時，母親鼓勵我;當我失敗時，母親教育我;當我成功時，母親替我慶賀。生活的點點滴滴，母親都看在眼里。

我覺得父母是一棵常青樹，永遠護衛著我們。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇七

一、作者簡介及課前思考題.(板書)。

那花——。

那人——。

那段經歷——。

二、齊讀課文,回答課前思考題.(板書)。

——菊花。

——母親。

——雙腿癱瘓母親病逝。

(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人.那年秋天的那段經歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學習了文章之后就會找到答案.)。

三、疏通文章結構.

(線索——看花)。

母親要帶我去看花。

我答應去看花。

母親不能同我去看花了。

我和妹妹去看了花。

四、理解,分析.

1,默讀第一部分,思考,討論:。

(1),母親為什么要帶我去看花?

(2),母親為什么要帶我去看花?

2,分角色朗讀第二部分,思考,討論:。

(1),當我答應母親去看花的時候,母親的表現如何?

什么時候?——喜出望外。

好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起。

煩不煩!——絮絮叨叨。

(2),復習人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫.

(本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現得淋漓盡致,把母親對兒子的關愛表現得淋漓盡致.)。

3,速讀第三部分,思考,討論:。

(1),母親為什么不能陪我去看花了?

(2),你覺得這是一位怎樣的母親?

(3),能說說你自己的母親嗎?

4,男女生重讀第四部分,思考,討論:。

(1),我懂得了什么?

(2),由末段的花,你聯想到什么?

五,根據板書小結.

六,拓展——說話訓練(關于愛的話題)。

在我們的生活中,正因為有別人的關懷,有對別人的關懷,才使我們的生活變得更加精彩.希望我們能夠愛,能夠被愛,能夠感受愛,能夠付出關懷.

孟子的話.

口語訓練(關于愛與被愛的故事,情節,片段).

贈言.

七,作業.

秋天的懷念初一范文（17篇）篇八

“嗒！”伴隨著一聲清脆的聲音，寢室的燈被關上了，這聲不經意的聲響，讓我的思緒又飄回到昨日時光。

六年級，是一段令人激動而緊張的日子，日漸繁重的學業壓力無形地圍繞在我身邊。那是一個如往常一般的日子，我終于寫完作業，帶著一天的疲憊，躺到床上準備入睡，此時聽到母親來到房間，輕聲說道：“記得關燈！”又是那再熟悉不過的聲音。可不知是因為畢業的壓力還是青春的叛逆，當時的我心中燒起一陣莫名的火：“我關燈還要你說？你是覺得我還是三四歲的小孩嗎？”說完，我便怒氣沖沖地鉆進了被窩，只聽見媽媽嘆了口氣，接著是幾秒鐘的沉默，最終輕手輕腳地退出了我的房間，小心翼翼地帶上了房門。

那一次，我房間里那盞倔強的孤燈在黑夜里沉默不語，亮了一晚。

第二天清晨，我起床來到餐桌旁，只看到桌上豐盛的早餐和如往常一樣坐在桌前靜靜等我吃飯的母親，可是那天的母親，眼睛里的血絲清晰可見。那一刻的自己，深深的悔意和不愿認錯的倔強同時在心中翻涌，我便胡亂扒了幾口飯，匆匆地奔向學校。

此后的連續幾個晚上，我都沒有再聽到母親那句熟悉的“記得關燈”，不知怎的，心里總覺得空落落的，難以言說卻隱隱作痛。我才意識到，原來每晚母親的關燈提醒，成了我生活中不可割舍的一部分，就像呼吸的空氣，雖然微小透明，總是被輕易忽略，但卻難以缺失。

回想母親為我操勞的日日夜夜，我都曾有這看似平淡的一句“記得關燈”相伴啊。母親的“記得關燈”，何止是為了檢查關燈，只是希望看到孩子每晚安然入睡，自己的心才會安定，只是希望每天看到孩子安然無恙，母親的世界才能不再慌亂。于是在幾天后的一個晚上，我終于鼓足勇氣，來到母親房門口，說了一句――“媽，晚安，記得關燈。”

是啊，“記得關燈”，讓我度過了多少年少的睡眠，做了多少甜甜的清夢，那看似平淡的一句牽掛，包裹著深沉溫暖的母愛，無意間拂去了我成長的不安和孤寂。

此刻我躺在寢室的床上，開始我的住校生活，不再有家人的陪伴，不再有母親的叮嚀。但在黑暗襲來之后，進入夢境之前，我都會想起那句簡單熟悉的“記得關燈”，仿佛母親還在我身邊陪伴，驅散了我親切的懷念。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇九

陽光緘語的掀開秋縹緲的遮面希紗。夏天的炎熱隨秋風飄散而去，曾經的烈日枯殘的落葉遮蔽了雙瞳。我依稀能看那深藏秋霞的點星回憶。

——題記。

夢醒時分，我搓捻著朦朧的雙眼，輕悄悄地打開窗子。或許是秋的到來，陽光也變得沉默柔弱，秋天，既熟悉而又陌生，我記憶的角落被觸動了。秋對于我來說如同一片枯葉來也來，去也無戀。但是，在這個秋風迎面的季節里卻發生了令我無法將其抹去的記憶，亦同烙印一樣，既寒冷又帶著絲絲心酸和傲氣。

那天立秋，我也不過七歲出頭，在朦朧的記憶中我是個稚氣未減的小孩。輕捷的步伐在我腿上邁開，我帶著欣然迷蒙的心情走在田野間，走在長著嫩綠青草的黃土小道上，去尋找我的朋友。路似乎很長，但也終于到了我朋友家門口。

氣喘吁吁的我顧不上禮節推門而入，然而碩大的屋子里靜悄悄的，唯有水滴滴在盆子里的“嘀耷”聲，我不經毛骨悚然，不會有什么事吧？我顫顫地想，手也止不住的哆嗦，我望向大廳，竟然看到一個黑色的背影扒在桌子上。我小心翼翼前行，漸漸看清了那人的面容——原來是我朋友。既然如此，一不作二不休，嚇他一嚇，我瞅準機會撲向我朋友，嘴邊還打叫著，但我朋友依舊不動聲色反而專心致志地在描畫著什么。罷了，我望向他，只見他手持著筆正畫得十分起勁，見他畫得這么自如，我心神一動，也拿了紙筆在一旁自顧地畫了起來。我“奮筆疾書”后，二話不說便抱起我自認為無與倫比的畫秀給我朋友看，本以為我朋友不對我甘拜下風也點贊有加吧，可隨之而來的是一陣令我頭皮麻的冷笑，還沒等我回過神，我的朋友便抱頭大笑，他還意猶未盡地說：“笑死我了，這是什么鬼東西，人不像人，鬼不像鬼的……”

這件事，也許隨著時間的推移，在我的記憶會慢慢退卻但卻改變我的人生目標，逐漸的，我在畫畫和人生的途上越走越遠。如今，回到老家，墻上、屋子里，似乎只要我能碰到的地方到處都有我的杰作。

筆尖微動，畫出的亦然是青春年華。

2下一頁。

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秋天的懷念初一范文（17篇）篇十

又是一個秋天，我看著窗外的橘子樹，和樹上那又大又圓的橘子，陷入了深深的回憶。

那也是一個秋天，奶奶打電話來叫爸爸帶我去樂平的老家玩。我其實是不愿意去的，可是，我既不忍心拒絕我的奶奶，也不敢不聽爸爸的話。

剛到樂平，一幅美麗的楓葉圖就映入了我的眼簾。煩悶的心情就在這一剎那間煙消云散了。楓樹上滿披著金燦燦的樹葉，有一些葉子承受不住風婆婆的吹襲，飄在空中，像一只正在翩翩起舞的枯葉蝶，那么優美的舞姿實在是我震撼。原來鄉下也能這么美麗！

越往村里走越美麗。有火紅的柿子，飽滿的石榴，艷紅的蘋果。我知道了，這是一幅果實豐收圖。

一會兒，我到了奶奶家。放下行李，奶奶就帶我去摘橘子了，那么多又大又圓的橘子掛在樹上，就像一個個剛出生的娃娃，那清香又帶些酸酸甜甜的味道在微微潤濕的空氣中醞釀開來。我點起腳，伸出手，跳起來想要摘到橘子，可是我就是差那么一點，愣是夠不著。我生氣了，一腳踹向橘子樹。結果此時，一個“超大”橘子掉了下來，差點就砸到了我，我被嚇的膽戰心驚，拍了拍胸口，心里想著：“幸好，幸好”。奶奶可被我這幅樣子給逗笑了，她說：“孫女，你小心點，你摘不到，奶奶來幫你摘，啊。”我心里在叫囂著：“誰說我摘不到的？我一定要摘到給你看”。接著我就在橘子樹下面跳來跳去，可是個小的我最后只能求助與奶奶。

我手中抱著滿滿的一筐橘子，回到了老家。吃完飯之后，我坐在車上準備回家了。臨走前，奶奶還對我說：“孫女，有空要來看看奶奶啊！奶奶在家里等你！”車開走了，我的回憶也開始了。

又是一個秋天了，奶奶，您過的好嗎？有空我會去看您的。

2下一頁。

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秋天的懷念初一范文（17篇）篇十一

我聽說過這樣一個故事：在一個小區，有一位母親，她只有一個孩子，偉大的母愛——讀《》有感作文。有一天，她回到她家樓下，看見自己的孩子快要從陽臺上掉下來了。她來不及多想，象離弦的箭一般，飛奔到樓下，接住了自己的孩子。事后，人們測算了一下，這位母親飛奔的速度，趕得上亞洲最好的１００米短跑健將。聽起來有些不可思議吧，這位母親平時可是不參加體育鍛煉的啊。這就是母愛的力量！

今天，我學習了《》一文，對母愛又有了深刻的認識。文中寫道：作者史鐵生雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無常，聽見美妙的音樂，看見美好的事物卻要摔東西、砸玻璃。作者的母親看見了之后，不但沒有責怪他，反而躲在一邊，偷偷地注意他的動靜，等他平靜了來安慰他。而那時母親的病已經到了不可救藥的地步。為了照顧作者，母親養的花都死了，肝病疼的她整宿整宿睡不著覺，讀后感《偉大的母愛——讀《》有感作文》。但是兒子竟然都不知道！直到生命的最后一刻，母親還惦記著自己的一雙兒女。這樣的母親，怎能不用“偉大”兩字來說呢！

我們的母親不也是這樣的嗎？雖然平凡，實則同樣偉大。就拿我的母親來說吧。我清楚地記得，上三年級時，我的臉上長滿了小痘痘，摸著像毛衣一樣粗糙，現在想來都還后怕。那時我還在學校里，我急急忙忙跑回家。母親正在賣肥豬，爺爺本來是醫生，可今天外出旅游去了。母親見了我這個樣子，也顧不得賣豬了，背起我就往醫院趕。到了以后，醫生說要打針。天哪，我最怕打針了。母親抱緊了我，有了母親的溫暖，我就什么都不怕了。打完針，母親又急急忙忙把我背回家去。我看見豆大的汗珠從母親的臉頰上流下來。我叫母親放我下來自己走，可她不肯，還叫我多休息。

也許，在你看來，我的母親是那么的平凡，這也正是每一個母親都會做的。是的，天下的母親一樣偉大，正是有了這博大的母愛，人類才得以繁衍生息。難道不是嗎？母愛如同溫暖的陽光，她能化解冷漠之河，她能讓四季溫暖如春。

母愛是世界上最偉大的力量！

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十二

今天上午第二節課，我在本班教室講了《》這節課。校長、主任、還有三年級老師聽了這堂課。

老實說我在下邊把這節課已經認真準備了，但是還是沒有達到要求。講得還是不到位。主要原因就是自己沒有挖掘出課文深層的東西。

講完課后，校長語重心長地給我做了指導，他說：這篇課文既悲傷也具有激情。教師在講這節課時要去挖掘文章的內涵，去體會一位母親帶著自己癱瘓的兒子和未成年的女兒是多么的不容易!怎樣去挖掘呢?這就需要老師的指導朗讀，學生的多次揣摩著讀，再讓學生多說一說自己的感受。也可聯系自己的實際說一說。

另外校長還說可以讓學生聽一聽錄音。去體會作者的情感。

聽完校長的一翻話，我感覺自己備課還是不充分，下課期間我還問了問我班的一位學生：你覺得這節課老師應該怎么去講呢?怎么做才能讓你們體會到作者的那種情感以及母親對兒子的那種關愛呢?他說：我們自己讀完課文后可以讓我們互相交流交流自己的感受。當學生讀完后可以說一說自己想怎么讀?多找學生說一說。

是啊!我以前怎么就沒有這么做呢?備課，不僅要考慮周全，挖掘課文深層內涵，還要備學生，問一問，他們的想法。

其實講課也并不是什么難事，只要我們用心去體會，設身處地的去想問題，這樣的課堂我想就一定是一個精彩的課堂。

今后我一定會努力的，而且我相信通過我的努力我的教學水平也一定會提高。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十三

本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。文章記敘了身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓兒子的故事，突出表現了母親的艱辛和母愛的偉大，表達了作者對母親的深切感懷，以及正確面對生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好活著”的決心。

1、知識與能力。

有感情地朗讀課文，感知文章內容,把握文章主旨。

通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內涵。

2、過程與方法。

通過細細品讀文本，體悟文本的“好好兒活”的含義，聯系生活體驗，引發對生命意義的思考。

3、情感態度價值觀。

感悟平凡而偉大的母愛，激發感恩情懷，學會面對生活的殘缺遺憾。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體會母愛。

2.通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

自主學習、合作探究，討論交流等。

課件、錄音帶等。

教師可根據班級學生的具體情況，在教學過程中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維。

1)情景導入。

同學們，現在是什么季節？你認為秋天是什么樣的季節？

明確：是啊！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——《秋天的懷念》。（板書課題）。

檢查預習略。

四邊互動整體感知。

1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據學生回答）。

板書我母親。

2、為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？小組討論。

四邊互動深入探究母愛的內涵。

1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？找出相關語句。

明確：史鐵生21歲忽然截癱脾氣變得：暴怒無常。

2、找出文中描寫母親動作，語言和神態的詞句，用不同的符號標出，然后小組一起交流感受。

a、這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。（品味“悄悄“偷偷”）。

明確：運用動作描和神態描寫。“悄悄”突出母親謹慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。“偷偷”表現了母親的慈愛與細心。

b、當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）。

明確：運用動作語言神態描寫。“撲”“抓”兩個動詞，生動形象的寫出了母親非常在意“我”的內心感受，害怕“我”經受不住打擊，失去生活的勇氣。“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抑制悲痛去鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。

c、那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

明確：運用動作和語言描寫。“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情。產生傷感、痛苦甚至絕望的心情，從而失去對生活的信心。

d、她憔悴的臉現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備。”

明確：運用神態、語言、動作描寫。“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般神色”可見母親耐心、慈祥。

e.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”通過這幾個字，你看出了什么？）。

明確：運用神態、語言和動作描寫。母愛是細心是寬容。

3.母親當時，自身的狀況如何?找課文相關句子讀給大家聽。

身患絕癥病入膏肓。

兒子癱瘓暴怒無常。

4.你認為母親是一個怎樣的人？

明確：苦寬容堅強無私偉大。

結

1、內容小結：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。

2、寫作方法小結：深沉含蓄，以微小平常的生活細節感人；情感波瀾一張一弛，富有節奏感。

拓展延伸。

同學們，作者的母親是一位什么樣的母親?(偉大、堅強)作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么請大家課下把它寫下來。

課堂練習。

說說作者的母親是怎樣一位母親？

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十四

在五年級的課本上，我學了史鐵生的《》這篇文章，主要講了：史鐵生雙腿癱瘓，對生命十分消極，但他重病纏身的母親，卻一直不在乎自己的重病，從每一個細節無微不至的照顧史鐵生，給予史鐵生鼓勵，使他有了生的希望。表達了作者史鐵生對母親的懷念，歌頌了母愛的偉大。

讀完這篇文章，我不禁想起了我媽媽對我的關愛。

小時候，我身體不好，常常長病。有一次，我半夜咳嗽,媽媽十分著急,起床給我端水拿藥，。可是，我還是咳嗽，媽媽下床，背起我就往醫院跑。媽媽累的氣喘吁吁，汗珠從她那慈祥的臉上流下來，我說：“媽媽，你累了，我自己走吧。”

“不，媽媽不累。”到了醫院，媽媽讓我打針，我怕打針，鬧著不打。媽媽哄著我，鼓勵我。終于，我把針打上了。這時，媽媽的眼睛已經布滿血絲，她已經一夜沒合眼了。

打完吊瓶，媽媽又把我背了回去。回家后，媽媽并沒有睡覺，而是，給我做早飯。在媽媽的精心照顧下，我的病很快有了好轉。可我的媽媽卻十分勞累。

在這個世界上，母親為我們花費了多少心血，為我們兒女操了多少心，我們應該尊敬母親，孝敬母親，聽母親的話。

讀了《》這一課,我感到:那綿綿的母愛,把我們包裹在幸福里;那濃濃的母愛，把我們沉浸在甜蜜里;那深深的母愛，把我們延伸到生命里。讓我們齊聲唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，撲進媽媽的懷抱，幸福享不了……”

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十五

風起的那一刻，枯葉如蝶舞，靈魂深處又響起一聲沉重的嘆息，輕輕地回蕩，再回蕩……我知道，那是秋天的長嘆，也是奶奶的訴說。

落花繽紛，似在夢中舞，而之后便是寂寥的秋。我出生在這個悲傷之季，卻對它有著特別的偏愛，因為那是祖母曾最鐘愛的存在。

光陰流轉，大多事已經忘記，唯有那幾年的秋，恍如昨日……。

仍是早秋，未落的楓葉燃燒著，那么一大片，如漫天霞海。我搬了一個小板凳坐在樹下，等著祖母買零食回來。在眾多的孫輩中，她最寵的人就是我了。

“奶奶！”我接過一瓶酸奶，瞇上眼睛，讓夕陽在臉上涂一層金色。一只藍色的蝴蝶，懶散地飛過，輕巧地落到柵欄上，扯著余暉，戀戀不舍的樣子，可終無法挽留這一切。門前是干凈的石頭路，幾間小屋子錯落有致。房前一叢叢的花，淺粉映深紅，幽綠帶橘黃，也都做好了卸妝落幕的準備。“奶奶，我要聽故事。“她微微一笑，說：“好啊！”一片葉子落下，蕩來蕩去，蕩走了時光。

奶奶是一個再普通不過的中國婦女，簡單成長，生兒育女，照顧孫輩……像蒲公英，簡單、自由，命運讓它漂泊到此。爺爺去世，曾讓奶奶傷心了好一陣子，她憔悴的臉上寫著無限的懷念。溫暖的金色從臉上漸漸地退去，她像一個修女一樣站在那里，矜持而穩重。太陽做著最后的噴發，卻被黑夜硬生生地壓下去了。一群鳥兒飛過，叫聲凄涼，如杜鵑啼血一般。“它們能追上太陽嗎？”我問奶奶。“會的！一定會的！”

門前跳格子的小孩笑著走遠了，歡快的笑聲驚飛了幾只鳥兒。我一邊進屋拿水幫奶奶喂鴨子和小貓，一邊等著星星出現。郊外之夜不如城市般炫目璀璨，卻震撼人心。星星好似就在身邊，你不再是夜之盛宴的看客。秋天的星光夾著清涼的風走來，旋轉，舞蹈……梵高的《星月夜》也不過如此。配著遠方小山精巧的輪廓，奶奶捧一杯熱茶，講起故事。小貓乖巧地依偎在身旁，一時間熱氣裊繞，盤旋而上，幽香沁人心脾。大公雞一邊踱步一邊叫著。“從前，有一個叫秋的女孩子……”奶奶聲音溫婉，故事中的秋是美好的。“奶奶，你喜歡秋天？”我笑了起來，問道。

“是啊，秋天多美啊，你爺爺最喜歡秋天了，而且你也是秋天出生的。”

風中有音，沙上有印，光中有影，時光卻走得悄無痕跡。花開了又謝了，一季又一季，一切都來去匆匆。

那次回去，已是深秋，秋雨陣陣，寒氣逼人。奶奶已經臥床好幾個月了，身體越來越虛弱。我去看她，她已經不能自理，喉嚨中艱難地發出呼喚，那聲音牽著我的淚水。我低聲和她聊天，終不忍聽她那砸在我心上的聲音。我跑了出去，站在院子里，淚水不聲不響地流下來。這時，我發現時間靜止了。木柵欄仍簡陋，房前的小石子路仍光滑細膩；小貓，現在變成了老貓，蜷縮在房頂睡覺。

那些花花草草因為深秋的緣故，殘敗不堪。樹葉紛紛落下，陽光透過殘缺的樹枝投下發顫的光影，遠處是沒有收割的麥田，一片金黃。我深吸一口氣，一股濃郁的氣息迎面撲來。風起雁過，麥浪翻滾，像夢一樣。我終于理解為什么有人將麥田比作天堂了。我站在那里想，這么多年的思念與孤苦，這么多年的安靜與守望，是不是讓她與這個世界格格不入？是不是讓她被世界殘忍而決絕地流放……不知何時，麥田已被夕陽染得暖洋洋的。

爸媽來找我，說要回家，讓我和奶奶道別。我跑回去，咬著嘴唇推開門。她坐在窗戶旁，穿著棉衣，簡潔得像一個小女孩。光照進來，她的全身被鍍了一圈金邊。我走過去，像從前那樣抱住她，無比幸福。“奶奶，我要走了，過幾天就開學了……”她聽到，著急地拉住我，眼睛渾濁而清澈。“很快，我就回來了。”我走出，外面秋色正濃，落葉打在臉上，抬頭看樹，樹也凝視著我。

快入初冬，樹葉落完了，奶奶也和它們一起歸于沉寂。最后是怎樣的呢？她會留戀嗎？她想流淚嗎？我凝視著她的相片，想把最后的“她”留在靈魂里。可是人已逝去，我再也觸摸不到她的笑臉，再也聽不到她的聲音……但那份愛依然伴著我。奶奶，在這晚秋中，你要慢慢地走啊！

流年似水，初中畢業后，我離開了老家。

開學了，校園的熱鬧掩不住秋意，奶奶家的房子早被賣掉了，兒時的情景在記憶中越來越模糊了。高考后，正是熱鬧的夏季，彈一首古曲，憶昔日花舞霓裳，心中有些失落。后來，我到更遠的地方上大學，再也沒有去奶奶家。爸爸說奶奶家被拆遷了，準備建工廠。聽到這個消息，我更加傷心了。離開了，就不曾再回去，奶奶一定很想念我吧。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十六

在教學中，我除了培養學生獨立閱讀課文的能力外。還重視學生說的訓練和情感培養，先讓學生采用多種方式把課文讀熟，理解文中的重點句段所表達的含義。然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對比：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復平靜后撫慰“我”，還說要帶“我”去北海看菊花。經過對比，學生懂得母愛的無私和偉大，也更體現出“我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

學生說感受：“‘我’暴怒時。‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時也是那樣對待我的媽媽的，從今以后，我一定要好好愛自己的親人。不能等失去了他們后才去悔恨”；“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫院，從此與‘我’訣別，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。體現母愛的偉大和無私！同時也表達‘我’對‘母親’的愧疚、懷念之情”渲染氣氛，創設情景。對學生進行口語表達訓練，同時也是對學生進行情感教育。我說：“又是一個深秋或清明節，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’說些什么呢？”學生紛紛演說，真情流露。最后一個舉手的是平時很少發言的男生，我們都知道他父親去年才去世。此時全班同學都把目光移向了他，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神，他站起來沉默了約5秒鐘后才說：“媽媽！我來看你了，是妹妹推著我來的。又是一個深秋，我帶來了你喜愛的菊花，我終于明白你堅決要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，還沒出門，你就暈到被送去醫院，我沒想到你的病已經變成這樣，誰知道這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到，媽媽，可我清楚你要對我說什么，你是要告訴我要像菊花那樣堅強的活著，好好的帶著妹妹活著……”說到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說：爸爸，你放心吧！我和媽媽也會堅強的活著的……”同學們聽到這已經是淚流滿面。我也被深深的打動了。

本文情感深摯，輔導學生用心的讀，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一起在愛的支持下，堅強地面對人生。

作者透過一些細小的情節來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經過苦難的人生是幸福的人生嗎？沒有經歷過痛苦的人生是幸運還是不幸？……我想感受那些經歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節選。使我想起在教育教學中，對學生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：”她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。“我似乎得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林穿過。”讀著這些蒼涼的文字，感受到他經歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒有經歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的，也永遠感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流！

通過對《》的閱讀，讓學生受到了偉大母愛的熏陶感染，接受了一次“愛”的教育；還提高了學生的自讀能力。

秋天的懷念初一范文（17篇）篇十七

《》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今中外，意在豐富學生的生活經驗和情感體驗，使之得到多方面的教益。《》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了深沉的母愛，字里行間蘊含著作者對自己生活經歷、情感變化的回顧與反思。

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于七年級的學生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《》一課學習，讓學生體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵，生命的意義，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

1.理解課文內容，把握母親的藝術形象。

2.學習作者運用細節描寫人物形象的寫作手法。

3.體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

教學重點：理解課文內容，把握母親的藝術形象。

教學難點：體會字里行間的母子情深，感受母愛的博大、寬厚和深沉，感悟生命的意義。

2.今天請大家和我一起走進一篇也是和母親頂嘴的文章——《》。

3.讀題，質疑：懷念誰？為什么？秋天懷念？

自由朗讀文章，思考：怎樣結合文章內容把下面的句子補充完整。

ppt出示：____由秋天_____的故事引發的對_____的懷念。

1.默讀文章，勾畫描寫兒子的關鍵詞或者語句。（語言、動作、神態）感受兒子的不幸和對生活的絕望。

2.教師補充資料介紹背景。

3.抓關鍵詞語，讀中體會作者的苦。

明確：脾氣暴怒無常、絕望、不想活。

4.補充作者成就。

5.體會母親的“苦”和對生活的態度。（抓住人物語言、動作等方面）。

明確：“好好兒活”寫作手法：對比。

文末的菊花就像生命一樣，不同的色彩，不同的寓意，黃色的（），白色的（），紫紅色的（），兒子最終明白了（），母親教會了兒子（），這是一位（）母親！

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或熱烈，或高潔，但，不管怎樣會潑潑灑灑，爛漫一生，相信每個人都會開出屬于自己的花兒。

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么？請把你的思考寫下來，然后和大家分享。

2.選做：推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》。