優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的成果，它是我們認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的結(jié)晶。這是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，通過閱讀它們可以提高我們的寫作水平和修養(yǎng)。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇一

游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它價(jià)格是否昂貴，重要的是看它能否滿足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時(shí)利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時(shí)機(jī)。

捏橡皮泥。

父母可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。家長(zhǎng)可適當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開始學(xué)時(shí)，可先做些簡(jiǎn)單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑胡蘿h、麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋果、柿子、飛機(jī)、坦克等復(fù)雜的造型。

堆雪人。

在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實(shí)事物，也可以是想象的未來(lái)事物或童話世界中的人和物。

折紙。

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡(jiǎn)單：廢舊紙張和剪刀。教會(huì)孩子對(duì)邊折、對(duì)角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機(jī)，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。

拼貼畫。

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

想象字母。

在紙上寫下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“m“當(dāng)作駱駝，將大寫的“b”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

木偶。

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

蘋果里的星星。

下次吃蘋果時(shí)，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫一個(gè)蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。

打電話。

帶小孩坐車外出時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜歡去商店嗎?”

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇二

1.看書時(shí)，采用跳讀方式;跳過的地方，運(yùn)用想象力想象它的內(nèi)容。

2.重視聯(lián)想。如果開始聯(lián)想，中途絕不要打斷，要一直想到極限。這種飛躍性的聯(lián)想是個(gè)好辦法。

3.多進(jìn)行幻想，幻想是創(chuàng)造想像的一種特殊形式。由個(gè)人愿望或社會(huì)需要而引起，是一種指向未來(lái)的想像。積極的、符合現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律的幻想，反映了人們美好的理想境界，往往是人的正確思想行為的先行。

4.看看天花板的污漬或云朵的形狀，然后在腦海中描繪出它的形象。不光只是做一次或兩次，做了好幾次后，就會(huì)出現(xiàn)效果。

5.在公共汽車車廂，看見某雜志周刊的廣告，或是看了某本書的題目，便想象其中的內(nèi)容，然后，與實(shí)際的內(nèi)容做一比較檢查，如此一來(lái)，就可以充分地把握自己的想象力。

6.看過電視轉(zhuǎn)播的運(yùn)動(dòng)比賽以后，想象第二天報(bào)紙的標(biāo)題，以及報(bào)導(dǎo)內(nèi)容。

7.以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個(gè)故事。

8.和人見面以前，事先預(yù)想會(huì)面對(duì)的狀況，并且設(shè)想問題。

9.邊看推理小說(shuō)，邊推測(cè)犯人。

10.從設(shè)計(jì)圖、地圖、照片，想象實(shí)際的情況、實(shí)際的地方和事物。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇三

1、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)觀察，獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富兒童的表象。

2、引導(dǎo)兒童積極思考，打開想象的大門。

3、引導(dǎo)兒童努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可以發(fā)展兒童的空間想象能力。

4、引導(dǎo)兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動(dòng)，不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇四

還是先用個(gè)簡(jiǎn)單題目來(lái)預(yù)熱一下你的大腦，看下圖：

【事由】小明沒作卡片，在紙上寫4字，寫了好多，他想，用四個(gè)4加上適當(dāng)?shù)姆?hào)，讓他們等于1，還有……，如圖：

4444=1。

4444=2。

4444=3。

4444=4。

4444=5。

……。

【問題】在“4”之間放上哪些符號(hào)后，讓等式成立?

“商人分馬”好玩嗎?

這是個(gè)很“古老”的問題，一般都見過，姑且用來(lái)加熱一下你的頭腦，能接受吧!

【故事】一天，有一商人騎著馬來(lái)到一個(gè)農(nóng)莊，看見一群人正在爭(zhēng)執(zhí)。一問才知道，原來(lái)這家老主人故去了，遺囑中要將24匹馬分給他的兒子們，分給長(zhǎng)子二分之一;分給次子三分之一;分給幼子八分之一。可是24匹馬在當(dāng)日死亡了一匹，只剩下23匹。這23匹馬沒法被2、3、8相除，所以在爭(zhēng)執(zhí)。

這個(gè)商人見狀，上前說(shuō)，如此如此……，就解決了問題。

【問題】商人是怎樣將23匹馬，按照遺囑要求分給三個(gè)兒子的?

“農(nóng)夫過河”慢慢推算，你就能想清楚!

這是個(gè)很典型的問題，只要你知道了方法，類似問題都能迎刃而解。怎樣，你的頭腦準(zhǔn)備好了嗎?開始試之一試：

【故事】一農(nóng)夫趕集，買回了兩只羊和一只狗。狗很兇，沒有農(nóng)夫不在時(shí)就會(huì)咬羊。

【問題】農(nóng)夫出怎樣安全過河的?

二、最好你不用看的解答。

問題一：

有的簡(jiǎn)單，有的稍難，結(jié)果看圖：

當(dāng)然，也可有變化，比如第一行還可以是：

(4×4)÷(4×4)=1，4÷4+4-4=1，等等。

當(dāng)然，你還可以繼續(xù)，如：

4444=6。

4444=7。

4444=8。

4444=9。

4444=0。

你可趁熱完成上面的五個(gè)算式，作為補(bǔ)充……。不用謝!

問題二：

商人上前說(shuō)，把他騎的那匹馬算進(jìn)去，還是按照遺囑的要求進(jìn)行分配，結(jié)果：

長(zhǎng)子得到：24÷2=12匹馬;。

次子得到：24÷3=8匹馬;。

幼子得到：24÷8=3匹馬。

而12+8+3=23匹。商人把剩下的，屬于自己的馬牽了回來(lái)，心滿意足地騎上，之后揚(yáng)長(zhǎng)而去。

商人把自己的馬放進(jìn)去計(jì)算，看似風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)已知結(jié)果。商人聰明，不可能作賠本的買賣，哈哈!

問題三：

放下狗后，把剩下的那只羊再送到對(duì)岸，最后再回來(lái)把狗帶過河。

這樣，聰明的農(nóng)夫就渡過河流，繼續(xù)往家走去……。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇五

想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，也就是舊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)過重新配合構(gòu)成新的聯(lián)系。

2歲前兒童的腦發(fā)育仍然很不成熟，尚不能形成大量的神經(jīng)聯(lián)系，這使暫時(shí)聯(lián)系的重新組合受到限制。

2歲左右大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童在頭腦中有可能儲(chǔ)存較多的信息材料，其排列組合的可能性也就更多。

語(yǔ)言能力的發(fā)展。

巴甫洛夫所說(shuō)的第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)，是兒童想象發(fā)生的重要因素。詞具有概括性，詞和它所代表的具體事物之間有著廣泛的聯(lián)系。想象正是借助于詞的這種概括性聯(lián)系，對(duì)各種具體事物在大腦皮質(zhì)所留下的痕跡及其相互之間的聯(lián)系，進(jìn)行加工改組、重新配合。

1歲半至2歲兒童出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。當(dāng)寶寶能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象活動(dòng)時(shí)，就更加客觀地證明了想象的出現(xiàn)。

認(rèn)知水平的限制。

兒童在觀察事物的時(shí)候，常常只能感知到其中某些突出的特點(diǎn)，而且往往是非本質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于事物的其他特點(diǎn)，卻沒有意識(shí)到。這是由于認(rèn)知能力的發(fā)展有限，寶寶記憶中所保持的形象比較貧乏，對(duì)事物的特征掌握不完全，因而在想象過程中反映的也只能是一些突出的非本質(zhì)的特征。

比如“人頭”只是兩只大眼睛，“人身”只是兩個(gè)大紐扣。同時(shí)，由于寶寶思維的概括性不足，尚不能恰當(dāng)?shù)匕盐毡举|(zhì)特征。思維的相對(duì)性差，片面性大，容易走極端。在想象中往往也是過分的夸大，大的東西大極了，小的東西小極了。

情緒狀態(tài)的影響。

兒童把想象與現(xiàn)實(shí)混淆，是常見的現(xiàn)象。但是，事實(shí)證明，兒童并不是完全不顧現(xiàn)實(shí)而沉溺于脫離現(xiàn)實(shí)的幻想，并不是完全分不清想象與真實(shí)的區(qū)別，只是受到情緒狀態(tài)對(duì)想象的影響。

比如，寶寶喜歡把自己喜歡的人畫得大大的，把不喜歡的人畫得很小，而且把他放在角落里。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇六

多發(fā)呆，放空自己，多去想想。

平時(shí)，可以虛構(gòu)一個(gè)故事、情節(jié)，就像是自己在腦子寫一個(gè)劇本，合理性不要考慮。

然后在自己的世界里發(fā)展。比如【一個(gè)跳到遠(yuǎn)古戰(zhàn)場(chǎng)的科技宅男如何統(tǒng)治世界】。

無(wú)事或等待時(shí)，可以看著一個(gè)物體，對(duì)它想象，方向有很多，比如一個(gè)杯子。

【除了杯子它還能用來(lái)干嘛】【它可以怎么改變才會(huì)更好看、更好用】【它像什么】。

睡覺前，也是虛構(gòu)一個(gè)劇情，閉上眼睛，深入進(jìn)去，準(zhǔn)備入睡或者說(shuō)剛剛?cè)胨陌胄寻胨癄顟B(tài)會(huì)有更好的想象力，能夠構(gòu)想出清醒狀態(tài)無(wú)法想象的情節(jié)。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇七

首先看各種基本幾何體的三維動(dòng)畫，由滾動(dòng)的幾何體創(chuàng)立空間立體的第一印象，在腦海中建立起空間和立體的概念;然后觀看基本幾何體的實(shí)物，仔細(xì)觀察其形狀后，閉上眼睛，在腦海里想象出它的樣子，用不同幾何體反復(fù)練習(xí);第三步拿起基本幾何體，擺好一個(gè)位置不動(dòng)，再?gòu)那昂笞笥疑舷铝鶄€(gè)方向觀察其形狀，然后閉上眼睛，在腦海中想象各個(gè)方向看過去時(shí)幾何體的不同形狀，也就是想象各個(gè)面的形狀，用不同幾何體練習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;第四步把基本幾何體置于投影空間(可用廢紙箱做出投影空間模型)，閉上眼睛，連同投影空間、平行光線一起想象，平行光線從前往后投射，從上往下投射，從左往右投射，得到的平面圖形是什么樣子，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜反復(fù)練習(xí)，想象出來(lái)后可在草稿上畫草圖;第五步由基本幾何體的三視圖想象其立體形狀，主視圖是立體從前面往后面投射得到的形狀，俯視圖是立體從上往下投射得到的形狀，左視圖是立體從左往右投射得到的形狀，綜合起來(lái)，就可想象出幾何體的立體形狀了。

用以上方法，從簡(jiǎn)單立體到復(fù)雜立體(也可用身邊的各種物體或機(jī)械零件)，反復(fù)練習(xí)，你就會(huì)很快培養(yǎng)起較強(qiáng)的空間想象能力。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇八

一、擴(kuò)大孩子的知識(shí)范圍。

厚重的知識(shí)積累可以增加想象力的儲(chǔ)備，作為家長(zhǎng)讓孩子從小盡可能多的獲取知識(shí)，使孩子對(duì)盡可能多的事物產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)，從而擁有更多的事物形象參與到思維過程中去。

玩兒是孩子的天性，孩子的想象力能在游戲中得到很大的發(fā)展，游戲玩的好說(shuō)明孩子的想象力發(fā)展的好，作為父母應(yīng)該給予足夠的重視與引導(dǎo)孩子玩游戲，不能一棒子打死，徹底封殺。

三、講一些孩子愛聽的故事。

對(duì)于孩子愛聽的故事，他/她在聽的過程中，想象力異?；钴S，在講述的過程中，他們/她們的腦海中會(huì)不斷出現(xiàn)故事的人物、情景等等，這樣不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)孩子想象力的發(fā)展十分有好處。

四、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素質(zhì)。

藝術(shù)素質(zhì)包括音樂、繪畫等等，這些創(chuàng)作需要豐富、奇特、大膽的想象力。參與到這些素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)中可以激發(fā)孩子的觀察力、記憶力、想象力。

五、增加孩子的閱歷。

盡可能多的帶孩子出去接觸自然，接觸社會(huì)，接觸人世間的萬(wàn)物。這樣可以為孩子想象力的發(fā)展提供內(nèi)涵。

六、鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣愛好。

興趣是最好的老師，只有孩子自己感興趣了，他/她才會(huì)思維活躍，在實(shí)踐的過程中，不斷加入自己的想象力，從而使其不斷發(fā)展。

1.給孩子充分的自由。

擁有足夠的自由，孩子休息和娛樂的時(shí)間才不會(huì)被擠占。父母應(yīng)該順從兒童的天性，珍惜并熱情保護(hù)他們的好奇心，重視激勵(lì)他們的生活和學(xué)習(xí)興趣。要做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)改變一元化教育觀，相信“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合”，給孩子充分的自由，鼓勵(lì)孩子多元化地自我表現(xiàn)，及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)加以肯定，保護(hù)孩子的好奇心，讓他們的好奇心能轉(zhuǎn)化成求知欲再發(fā)展成學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。

父母要注重對(duì)孩子獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)逐漸放手，引導(dǎo)孩子試著靠自己的智慧去獨(dú)立解決力所能及的事。陶行知說(shuō)“發(fā)明千千萬(wàn)，關(guān)鍵是一問”，希望孩子想象力豐富且有效能，就應(yīng)培養(yǎng)他們好問的習(xí)慣。首先，應(yīng)尊重他們的提問，對(duì)孩子的提問持認(rèn)真傾聽、回答的態(tài)度，不糊弄、不嘲笑、不指責(zé);其次，鼓勵(lì)孩子自己去尋找問題的答案，別用父母的思考代替孩子的思考，更不應(yīng)該把自己的答案強(qiáng)加給他們。要求孩子獨(dú)立思考，并非父母可以甩手不管，而是應(yīng)該花時(shí)間和精力，用可行的辦法引導(dǎo)他們自己找到答案，既促進(jìn)親子交流，又讓孩子學(xué)習(xí)思考。

3.鼓勵(lì)孩子參與實(shí)踐。

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程，想象力的特點(diǎn)是在記憶表象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以，讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，提供他們親力親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要，比如鼓勵(lì)他們多看課外書、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)，等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。

陪伴孩子的過程中，父母別顯得“太聰明”

常常見到大人帶孩子出去玩的時(shí)候，說(shuō)太多的話。比如去博物館、去動(dòng)物園、植物園，家長(zhǎng)為了孩子能夠增長(zhǎng)見識(shí)，就會(huì)不厭其煩地指著所見到的事物，不停解釋給孩子：這是什么、那是什么……一副全知的樣子，然后孩子的眼睛逐漸就不在外部，而在父母的嘴巴上了。

其實(shí)大可不必。當(dāng)孩子認(rèn)真看世界的時(shí)候，我們閉嘴，孩子的心才不容易受到干擾。孩子開口問了，那我們?cè)俑嬖V孩子答案不遲。

日常生活中也是。孩子問“為什么”時(shí)，很多父母會(huì)急于給出答案。甚至?xí)?dān)心自己回答不出來(lái)會(huì)影響自己的權(quán)威形象。不如試試反問孩子呢。比如說(shuō)：“你覺得這是為什么呢?”也許孩子會(huì)給出一個(gè)非常精彩的答案來(lái)。

一定記得，和孩子一起玩，要克制自己的“聰明”，盡可能保證孩子是游戲的“主人”，這樣才能給孩子發(fā)揮自己的想象力留下足夠的空間，而孩子也可以在自己的想象中玩得更盡興、更自主、更活躍。

親子閱讀中，父母需學(xué)會(huì)適度“留白”

所謂留白，就是減少我們所說(shuō)的，所做的。

有的孩子親子閱讀開始的很早。不少父母看到孩子有進(jìn)步，或者開始識(shí)字后，就會(huì)欣欣然開始進(jìn)階，給孩子買許多科普類、知識(shí)類的書?？破疹?、知識(shí)類在孩子5歲之前可適當(dāng)接觸，但要少。因?yàn)榭破諘锩鏁?huì)把各類百科知識(shí)、各種標(biāo)準(zhǔn)答案全部都列出來(lái)。知道的標(biāo)準(zhǔn)答案多了，孩子們問“為什么”的熱情就會(huì)降低。

一位從孩子幾個(gè)月就開始親子閱讀的媽媽，曾告訴我：

孩子快4歲了，但是閱讀年齡也差不多要四歲了。我總覺得那些低幼繪本對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是太簡(jiǎn)單了，所以后面給他讀了不少“大部頭”，尤其是各種科普、百科全書之類。

我們都看到，經(jīng)典繪本里都是多圖少字。它好在哪兒呢?并非因?yàn)楹⒆娱喿x能力低，繪本里才不說(shuō)那么多的，而是精煉的語(yǔ)言加上充滿表現(xiàn)力的畫面，對(duì)天馬行空的孩子們而言，是最好的激發(fā)想象的工具。

待孩子稍微大一些，必要的知識(shí)儲(chǔ)備有助孩子想象力發(fā)展。但是過早接觸，并且接觸過多，其實(shí)并不是什么好事。該是天真爛漫的年紀(jì)，還是讓他們天真些為好。5歲之后，再慢慢去接觸不遲。

親子閱讀的過程中，同樣也有“留白”的講究。比如，不要每次把故事念完就算大功告成?？梢栽诮咏猜暤臅r(shí)候，停下來(lái)，問問孩子：你覺得會(huì)是怎樣的結(jié)果呢?讓孩子去完成一個(gè)故事試試。

想象力和知識(shí)從來(lái)不是死對(duì)頭。

在呵護(hù)孩子想象力的時(shí)候，另有一類父母會(huì)走另外一個(gè)極端。即把想象力和知識(shí)人為地對(duì)立起來(lái)。

“想象力比知識(shí)重要”，這是愛因斯坦說(shuō)過的一句話。到后來(lái)，就被推論為：“想象力和知識(shí)是天敵。人在獲得知識(shí)的過程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕?！?/p>

這其實(shí)是謬論。前述我們?cè)诮o想象力下定義的時(shí)候，就已經(jīng)很清楚地看到了：想象力不是無(wú)源之水。它需要基于必要的知識(shí)。

人類想要飛行，為此最后制造了熱氣球、直升機(jī)、飛機(jī)等等，不是憑空想出來(lái)的，而是看到了天空中的飛鳥的自由。偉大的作家寫出的各種美麗奇幻故事，也并非無(wú)中生有，其中最能打動(dòng)人心的情節(jié)，也都遵循著現(xiàn)實(shí)世界的最基本規(guī)律。

沒有知識(shí)，或者缺乏人類通識(shí)的了解，那么再“腦洞”大開，也是無(wú)法想象的。所以，我們一直強(qiáng)調(diào)要讓孩子多體驗(yàn)、多探索，多給他們機(jī)會(huì)親自動(dòng)手去實(shí)踐。首先積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn);同時(shí)保持和發(fā)展與生俱來(lái)的好奇心;最后去捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果——這就是想象的過程與價(jià)值所在。

孩子想象力發(fā)展過程中，會(huì)有一些特殊表現(xiàn)。很多父母會(huì)誤以為孩子出了“問題”。所以，讀懂孩子行為背后的想象力發(fā)展需求，很有必要。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇九

每一個(gè)家庭中都會(huì)有很多家具，桌子椅子沙發(fā)床等等。家具有沒有自己的感受呢?讓孩子來(lái)告訴你吧。比如說(shuō)，當(dāng)我們把熱燙的食物隨意的放在桌子上，這時(shí)候，桌子就會(huì)開始說(shuō)話，“嘿，大碗，走開。你把我的身體燙痛了?！贝笸胝f(shuō)，“不是我的錯(cuò)呀，主人忘記拿隔熱墊了。”隔熱墊說(shuō)，“我馬上就來(lái)，我會(huì)保護(hù)你們的?！弊尯⒆影炎约寒?dāng)做其中的一件家具，父母扮演其它兩件家具，進(jìn)行家具間的對(duì)話，把日常生活更形象的表達(dá)出來(lái)。這個(gè)游戲還可以幫助家長(zhǎng)教育孩子糾正一些不好的習(xí)慣哦。

2，父母與孩子角色對(duì)換。

誰(shuí)說(shuō)我們只能是父母，誰(shuí)說(shuō)孩子只能是孩子。父母也可以是孩子的孩子，孩子也可以是照顧父母的那一個(gè)人。玩一玩孩子是父母的游戲吧，讓孩子照顧我們一下，他可以體會(huì)做父母的心情，我們可以更好的理解作為孩子的想法。比如說(shuō)，扮演父母的孩子會(huì)學(xué)著大人的樣子說(shuō)，“現(xiàn)在你要去做功課，沒有做完就不能吃飯?！卑缪莺⒆拥母改刚f(shuō)模仿孩子平日的習(xí)慣說(shuō)，“可是我想先看電視?！奔俑改刚f(shuō)，“不行，現(xiàn)在是吃飯時(shí)間?！奔俸⒆诱f(shuō)，“我不想吃，我要看電視?！薄澳蔷宛I肚子吧。”這樣的對(duì)話在日常中我們經(jīng)常聽到。這個(gè)表演之后，你還會(huì)這么和孩子說(shuō)話嗎?孩子還會(huì)這么和你說(shuō)話嗎?試試吧。

3，植物的表演。

這是一個(gè)非常有趣的游戲。樹是什么樣子，如果我是樹會(huì)怎么樣?和孩子一起玩起這個(gè)扮演植物的游戲。我們的手會(huì)變成樹枝，我們的毯子會(huì)擠到頭上變成了樹葉，我們要喝水的時(shí)候，必須求助他人的幫忙，我們要呆呆的站立不動(dòng)，除非，有風(fēng)吹，還要隨著風(fēng)的方向搖擺。讓孩子觀察樹，然后自己找材料把自己裝扮成一棵樹，做一些樹會(huì)有的動(dòng)作，盡情的開發(fā)想象力創(chuàng)造出別出心裁的樹。

4，小動(dòng)物的吃飯時(shí)間。

青蛙是怎么吃飯的，是伸出舌頭捕捉食物然后吞下去。蚯蚓是怎么吃飯?扭動(dòng)著身體咀嚼著垃圾。兔子是怎么吃飯的?一蹦一跳的抓著胡蘿卜啃。每一個(gè)小動(dòng)物都會(huì)有自己獨(dú)特的方式來(lái)吃飯。讓孩子學(xué)學(xué)小動(dòng)物的吃飯方法，想象一下怎么樣才能吃得更加的繪聲繪色。

5，家中旅行記。

小孩子都喜歡玩過家家，現(xiàn)在旅行正是旺盛期，小朋友也可以玩玩家中旅行記。自己收拾行李，用凳子等家具組成汽車，輪船，火車等交通工具，帶著我們?nèi)ヂ眯?。他或許是司機(jī)，或許是船長(zhǎng)更是旅行者。

手工制作。把一些零散的東西，做成小手工。既能鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力。而且，在制作的過程中，還能增進(jìn)親子關(guān)系。

跟孩子玩游戲。比如很簡(jiǎn)單。把家里的地板標(biāo)上不同顏色的數(shù)字。告訴孩子你要跳到哪個(gè)顏色里。

讓孩子參與到家務(wù)中來(lái)。給孩子安排他能力范圍內(nèi)的一些家務(wù)。讓孩子通過日常生活的一些經(jīng)驗(yàn)積累，豐富自己的想法。

睡前故事。這個(gè)故事，不一定要拿著繪本，或者故事說(shuō)來(lái)講。家長(zhǎng)可以自己憑空編造一個(gè)故事。讓孩子這樣想象那個(gè)畫面。反過來(lái)，也可以讓孩子給家長(zhǎng)講故事。

多聽孩子說(shuō)。當(dāng)他想要表達(dá)自己的意思的時(shí)候，家長(zhǎng)要多留心聽，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子有什么想法。家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助孩子。肯定孩子的想法，哪怕是天馬行空。

多孩子出去玩。去親近大自然，多看，他所看過的風(fēng)景。都會(huì)成為他成長(zhǎng)的養(yǎng)分。如果有條件的家庭，可以多帶孩子看看畫畫，鼓勵(lì)孩子畫畫。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十

能借助圖形來(lái)反映并思考客觀事物的空間形狀及位置關(guān)系.

能借助圖形來(lái)反映并思考用語(yǔ)言或式子所表達(dá)的空間形狀及位置關(guān)系.

熟練的識(shí)圖能力.即從復(fù)雜的圖形中能區(qū)分出基本圖形，能分析其中的基本圖形和基本元素之間的基本關(guān)系.

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十一

讓孩子把一些零散的東西，如細(xì)繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

提高孩子的想象力的方法2——想象字母。

在紙上寫下一些字母并運(yùn)用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“m”當(dāng)作駱駝，將大寫的“b”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個(gè)游戲鍛煉字母辨認(rèn)與記憶技能，激發(fā)想象。

提高孩子的想象力的方法3——木偶。

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個(gè)彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時(shí)，讓孩子利用木偶扮演其中一個(gè)角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

提高孩子的想象力的方法4——蘋果里的星星。

下次吃蘋果時(shí)，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個(gè)。畫一個(gè)蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。

提高孩子的想象力的方法5——打電話。

帶小孩坐車外出時(shí)，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時(shí)，問他窗外看到了什么、目的地是哪里，如“你在商店里干什么?你喜歡去商店嗎?”

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十二

(1)動(dòng)態(tài)法，所謂的動(dòng)態(tài)法就是使靜態(tài)事物動(dòng)起來(lái)的想象方法。人們?cè)敢饪措娪岸辉敢饪椿脽羝?，道理如此?/p>

(2)代用法，是用甲事物代替乙事物的方法。

(3)夸張法，夸張法就是把某事物夸大或縮小。增多或減少的想象方法。

(4)結(jié)合法，結(jié)合法是使甲事物與乙事物有機(jī)地或離奇地交接在一起的想象方法。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十三

星期三那天，我們學(xué)校舉行了一年一度的游戲節(jié)。每個(gè)教室內(nèi)同學(xué)們都準(zhǔn)備了不同的游戲，我、江煦、沈洋和楊關(guān)琰結(jié)伴一起去玩。

我們先去玩“墊球沖鋒”，我和楊關(guān)琰一隊(duì)，江煦和沈洋一隊(duì)。首先是我vs沈洋。我們倆用球拍墊著球，一邊前進(jìn)一邊相互撞擊，我成功的將沈洋拍中的乒乓球撞落，獲得一百分。接著是由楊關(guān)琰對(duì)戰(zhàn)江煦，兩人都成功將球運(yùn)到終點(diǎn)打成平局。于是，憑著我獲得的一百分，我和楊關(guān)琰獲勝。

我們離開“墊球沖鋒”，又去了三（2）班玩“憤怒的小鳥”游戲。這一次，我們四個(gè)人組成一隊(duì)和別的小朋友比賽。第一個(gè)上場(chǎng)的是沈洋，結(jié)果他以3：9輸給了對(duì)手；第二個(gè)上場(chǎng)的是楊關(guān)琰，一番爭(zhēng)奪后以11：11打成了平局；我第三個(gè)上場(chǎng)，不負(fù)眾望的以17：12戰(zhàn)勝了對(duì)手，扳回一分；第四個(gè)是江煦，他竭盡全力和“敵人”戰(zhàn)斗，并以15：10獲得了勝利。最后我們四人得了優(yōu)加的成績(jī)，獲得了一個(gè)魯班鎖作為獎(jiǎng)勵(lì)......

這個(gè)游戲節(jié)，我玩的太痛快了！哈哈！

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十四

給寶寶播放童謠的錄音，讓他隨著節(jié)拍做律動(dòng)。寶寶可以根據(jù)自己的感受做律動(dòng)，也可以跟隨錄音哼唱。

效果：這不僅可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感，還有助于提高孩子的想象能力。

自制望遠(yuǎn)鏡。

準(zhǔn)備一張紙，教寶寶將紙卷成圓筒狀，當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。然后，教寶寶拿著自制的“望遠(yuǎn)鏡”環(huán)視周圍的物體。

效果：由于有部分視野被遮住，所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力。

敲水杯。

準(zhǔn)備幾個(gè)玻璃水杯，往杯子里添加不同量的水。然后，讓寶寶拿筷子去敲擊不同的杯子，聽聽發(fā)出的聲音有什么不一樣。

效果：這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽覺的敏銳性。

蒙著眼睛猜聲音。

先用一條紗巾將寶寶的眼睛蒙上，然后在旁邊發(fā)出一定的聲響讓寶寶猜。比如，拍手的聲音，跺腳的聲音，搖鈴鐺的聲音等等，看寶寶能猜對(duì)多少。

效果：在猜聲音的過程中，孩子的推理能力和想象力得到了發(fā)展，而且對(duì)提高注意力也有幫助。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十五

許多發(fā)明都是在原來(lái)的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會(huì)更好用;另外用圖片或字詞組合成故事;其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。

“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料，再經(jīng)過分析與解釋的能力。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調(diào)味品、玩配對(duì)游戲、辨認(rèn)方向及方位;讓孩子觀賞及指認(rèn)有背景的圖片等活動(dòng)。

除上述8種游戲外，尚有很多游戲如科學(xué)、概念、音樂、黏土、雕刻……，都可以在平時(shí)使用，以激發(fā)孩子的智慧;在輔導(dǎo)孩子游戲時(shí)，宜注意個(gè)別與團(tuán)體游戲的兼顧，以培養(yǎng)孩子社交及合作遵守團(tuán)體規(guī)范的行為。

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺其共同特征來(lái)加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。

雙手是我們的外腦，訓(xùn)練我們的雙手，有助于腦力開發(fā);設(shè)計(jì)一些運(yùn)用手指的運(yùn)動(dòng)，如“手語(yǔ)歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)動(dòng)頭腦、動(dòng)動(dòng)手。也可以用兒歌配合手指的動(dòng)作，一邊念兒歌一邊運(yùn)作手指。

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲;把物品藏在家中一角，讓他來(lái)找;在圖案中藏著一些物品、數(shù)字等，讓他找出來(lái);帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動(dòng);或在報(bào)紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動(dòng)……這些都是藏物的游戲。

從涂鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以畫畫表達(dá)其未能以言語(yǔ)形容的感受、情緒。父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創(chuàng)作的喜悅。

一、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展孩子的表象。

二、給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望。

三、給孩予輕松的氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想象。

孩子將想的說(shuō)出來(lái)也是一個(gè)過程，他不但是將生活經(jīng)驗(yàn)梳理的過程，也是將經(jīng)驗(yàn)在頭腦中組織、整理后表達(dá)的過程。我們墨鼓勵(lì)孩子大膽地想，還要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)，像前面提到的例子中，孩子想的就當(dāng)成真的說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們不能簡(jiǎn)單地一句“瞎說(shuō)”就將孩子打發(fā)掉，而是應(yīng)該仔細(xì)地問問孩子到底是怎么回事，是想的，還是真的，幫助孩子分清哪些是想象，哪些是真實(shí)?對(duì)孩子提出的問題盡量地鼓勵(lì)他：“你想想為什么?”“你想會(huì)是什么樣呢?”

四、鼓勵(lì)孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地幻想。

幻想是想象的一個(gè)更高的層次，是一種合理的想象，在學(xué)前期和小學(xué)初期，孩子的幻想也是在從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的幻想到接近現(xiàn)實(shí)的幻想發(fā)展的過程。如孩子喜歡“奧運(yùn)會(huì)”吉祥物，就進(jìn)而幻想，開奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候，我怎樣與奧運(yùn)會(huì)吉祥物見面?這就是一個(gè)合理的想象，也就是幻想的過程。還可以引導(dǎo)孩子想象一下未來(lái)的交通會(huì)是什么樣，未來(lái)的環(huán)境會(huì)是什么樣?合理的幻想正是創(chuàng)造的開始，也是想象的一個(gè)最高境界。

1、喜歡自己編故事。

3、喜歡富有創(chuàng)造力的科技小制作。

4、特殊地喜歡昆蟲、動(dòng)物。

5、喜歡經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行想象。

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十六

??！又是一個(gè)星期天。吃完飯我就跑到電腦旁，打起游戲來(lái)。打了一會(huì)兒，媽媽悄悄地走過來(lái)，我正在全神貫注地打游戲，以至于她已經(jīng)在我后面生氣地站著我還沒有覺察到。這時(shí)一只大手突然伸過來(lái)，一把搶走了鼠標(biāo)，把電腦關(guān)了。我正想罵一下那個(gè)打擾我玩游戲的人，可是我一回頭卻發(fā)現(xiàn)是媽媽大人。媽媽生氣地說(shuō)：“作業(yè)寫好沒?！蔽抑ㄖㄟ磉碚f(shuō)：“沒有?！眿寢屨f(shuō)：“沒有是吧，看我不打斷你的手。”

每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就有一個(gè)念頭在我心中想起。要是有個(gè)電腦游戲節(jié)，那該多好??！電腦游戲節(jié)設(shè)在六一兒童節(jié)的第二天六月二日，這天我們什么也不干，暫時(shí)放下學(xué)習(xí)的“包袱”老師做我們的裁判，家長(zhǎng)為我們加油。所有孩子都來(lái)參加，我們玩著自己最拿手的游戲，什么“坦克世界”“保衛(wèi)蘿卜”“極品飛車”“紅警二”。比賽開始了，只見許許多多高手齊齊登場(chǎng)。看那邊是極品飛車賽，哇！只見一輛車子飛上了高山再跳下來(lái)在空中來(lái)了個(gè)三百六十度，可是一不小心它的窗子全都炸沒了，里面的人也死了，車子一下就摔了下去，把另一個(gè)參賽者的車子壓爆了，就連里面的人也被壓得鮮血直噴。又來(lái)了一輛車子，突然一輛警車一下子就把他撞進(jìn)了海里，一名參賽者正在長(zhǎng)江大橋開，這時(shí)前面來(lái)了輛車一下子撞到一起了。終于有一名參賽者得了第一。比賽結(jié)束了。

想到這兒我又想要是真有有個(gè)“電腦游戲節(jié)”那該多好啊！

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十七

兒童節(jié)那天，是小朋友們最快樂的一天，可是，我總不滿足，總想多個(gè)游戲節(jié)。

游戲節(jié)定在6月15日，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字又吉利，又可以在艱難的復(fù)習(xí)中休息一下。

游戲節(jié)那天時(shí)，我真希望放假兩天，可以玩游戲、電腦、看電視，這樣的話，我可真自由啊！

那天，我肯定要帶著我的賽爾精靈和我的棋逢對(duì)手來(lái)一次“生死斗戰(zhàn)”，再用里奧斯把阿克希亞打掉，嗨，還有我的農(nóng)場(chǎng)呢。我把蟲和草都除掉了，可牧場(chǎng)我怎么會(huì)忘記呢？我把小動(dòng)物都喂飽了，也嘗到了收獲的滋味?？墒?，我還是不滿足，又看了兩集“三國(guó)演義”，才關(guān)了電腦。心想：平時(shí)，媽媽都讓我少玩電腦，今天，我可解放嘍！我拿了塊面包夾在嘴里，下去滑滑板了。又滑了大約一個(gè)小時(shí)，終于滑好了?？捎衷趺茨茈x開了我的好朋友書呢？于是，我又一下子把彩烏鴉系列中的《小水精》看完了。

哎，游戲節(jié)真好，我希望真有這個(gè)節(jié)呀！

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十八

今天，我們時(shí)代小學(xué)一年一度的校園游戲節(jié)在同學(xué)們的歡聲笑話中拉開了序幕。

這次游戲節(jié)很有意義，和往年相比有許多地方不同，首先是節(jié)目豐富多彩，像二（3）班的“袋鼠蹦蹦跳”，三（2）班的“憤怒的小鳥”，四（1）班的“動(dòng)物大戰(zhàn)”…這些節(jié)目都讓同學(xué)們玩得樂此不疲，玩了一次又一次還是感到不過癮。其次是每個(gè)小游戲都有特別的意義，如六（3）班的“乒乓球接力”，是考驗(yàn)我們的運(yùn)動(dòng)平衡能力；五（3）班的“不倒森林”，是考驗(yàn)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。再次是不少節(jié)目很有新意，就像我們班的“正中下懷”，雖說(shuō)是投球比賽，看那位同學(xué)爸媽接的多，但很有創(chuàng)意，老師、家長(zhǎng)和同學(xué)可以互動(dòng)。

我還發(fā)現(xiàn)游戲過程中的一個(gè)秘密，在男生的游戲節(jié)目中不少女生也來(lái)光顧，但工作人員總會(huì)讓女生先玩，多玩幾次，男生則很有禮貌、很謙讓，體現(xiàn)了同學(xué)間的友誼。通過參加這次游戲節(jié)，我們感到收獲很多很多，既鍛練了身體，又開發(fā)了智力，同時(shí)也加深了彼此之間的了解和友誼，提高了團(tuán)隊(duì)的合作和拼搏精神，有利于我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、快樂中成長(zhǎng)！

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇十九

20**年10月22日一個(gè)深秋的上午，我們景潤(rùn)小學(xué)第一屆游戲節(jié)隆重開幕啦!

在操場(chǎng)上大家嘰嘰喳喳，互相討論，“什么是游戲節(jié)呢?”、“就是體育課吧?”、“就是做游戲唄!”每一位同學(xué)都掛滿笑容，可是又充滿疑惑，游戲節(jié)作文。

這時(shí)候體育老師莊重地宣布景潤(rùn)小學(xué)體育游戲節(jié)正式開幕啦!我們大家歡呼著。最先是由六年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)槲覀冋故舅麄冏约旱?游戲。不一會(huì)就到我們，我們?yōu)榇蠹艺故镜挠螒蚴菉A球跑、趕豬、躲避球、單腿蹦。到我和我的搭檔，我的搭檔是小苗，只聽一聲哨聲，我和小苗開始夾球跑游戲。開始時(shí)我們倆的速度一點(diǎn)不勻稱，我想想，跟小苗商量著說(shuō)：“我們稍微慢一點(diǎn)，追求的不是速度，而是成績(jī)?！庇谑俏覀儌z放慢速度，勻稱的跑著。這時(shí)便看到對(duì)方的球掉下來(lái)，我們抓住時(shí)機(jī)飛快地跑到終點(diǎn)。耶!我們小組贏咯!我們互相歡呼著、擁抱著、祝賀著。

這個(gè)游戲節(jié)是難忘的、是有趣的、是有意義的。它讓我們懂得做什么事都要認(rèn)真動(dòng)腦，，也讓我們懂得不管干什么，都要齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)友愛。就這樣五年二班這輪游戲比賽在一片歡笑中結(jié)束!

游戲節(jié)想象大全（20篇）篇二十

一、續(xù)故事：父母給孩子講故事時(shí)，不要都講完，可以中途停下來(lái)讓孩子去想象故事的結(jié)尾，即便孩子說(shuō)得驢頭不對(duì)馬嘴，也不要斥責(zé)他。

二、補(bǔ)畫面和畫意愿畫：補(bǔ)畫面是畫一幅未完成的畫，是讓孩子去補(bǔ)畫其余的內(nèi)容;意愿畫是讓孩子想畫什么就畫什么，不要硬行規(guī)定畫的主題和內(nèi)容，只要孩子愿意涂鴉，開心涂鴉就行。

三、多聽音樂：經(jīng)常播放一段孩子較易聽懂的樂曲，讓孩子想象樂曲所表達(dá)的情景，并將這一情景說(shuō)出來(lái)，音樂節(jié)奏最好是歡快的動(dòng)感的，這樣便于孩子發(fā)揮想象。

四、由說(shuō)到想：父母平時(shí)可向孩子提供一些特定情景，讓孩子去想它的具體情況。如可問孩子“天下大雪了，外面是什么樣啦?”“天黑了，天空上會(huì)出現(xiàn)什么?”“夏天的夜晚有哪些東西?”等等，最好是孩子生活中看到或者熟知的，這樣可以更好地激發(fā)孩子的想象力。

五、教孩子解決問題。“你將怎么辦?”“你打算怎么做?”類似的問話，是父母向孩子提供一個(gè)問題的情景，讓孩子想出各種解決辦法。如“走路遇到一片水洼，你將怎么辦?”“你一個(gè)人找不到爸爸媽媽，怎么辦?”鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子多想。