中班教案能夠幫助教師合理安排各個教學內容，確保課堂教學的連貫性。接下來是小編為大家準備的一系列中班教案，希望能給大家帶來啟發。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇一

1、經過游戲、討論等活動，讓幼兒感知、了解各種各樣的口袋名稱及材料。

2、幼兒經過實踐活動了解口袋的功用，初步培養幼兒的環保意識。

1、收集各種口袋（塑料袋、網袋、布袋、紙袋、蛇皮袋、麻袋等）。

2、操作材料：米、水、小金魚、球、玩具、水果等，毛巾若干條。

一、幼兒經過玩口袋，認識了解各種口袋的名稱及材料。

1、幼兒游戲玩各種口袋。

2、幼兒認識各種口袋。

3、幼兒根據材料的不一樣為口袋分類。

二、操作活動：嘗試了解口袋的用處，并討論塑料袋給環境帶來的危害。

1、幼兒根據已有的經驗討論口袋的用處。

2、幼兒嘗試用各種各樣的口袋裝物品，并記錄自我的嘗試結果。

3、師生共同小結口袋的功用。

4、找出生活中最常用的口袋：塑料袋。

5、討論塑料袋給環境帶來的危害，初步培養幼兒的環保意識。

三、結束活動。

把裝的物品運回教室。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇二

1、養成每天喝奶的習慣。

2、區分純牛奶和牛奶飲品，了解它們的差異。

3、認識常見的奶制品：純牛奶、酸牛奶、果奶等。

各種牛奶、光盤、照片。

一、交流分享，知道牛奶有許多營養。

1、出示各種牛奶：讓幼兒說說你喜歡喝什么牛奶，為什么？引導幼兒

從牛奶的口味、營養等方面說清自己喜歡的理由。

2、教師小結：我們小朋友都喜歡喝牛奶，牛奶不僅口味好，而且還有很豐富的營養，里面的鈣、維生素、蛋白質能使我們增強抵抗力，讓我們變得更健康、更聰明。

二、經驗提升，了解如何健康飲用牛奶。

1、那你們每天喝多少牛奶？

你平時什么時候喝牛奶呢？

你覺得飲用牛奶時，要注意些什么呢？

2、那應該怎么喝牛奶呢？我們一起來聽聽保健老師是怎么說的，她有什么好的建議。

3、播放光盤。

幼兒交流（我們應該怎樣飲用牛奶）。

再一次播放錄像，幼兒討論（飲用牛奶對身體的好處。）。

4、教師小結：原來我們每天要喝兩杯牛奶，早晚各一杯……

三、情感遷移，關愛家人。

1、讓幼兒說說除了小朋友要喝牛奶外，成人是否也要喝牛奶？為什么？

2、播放錄像，保健老師的話。

3、幼兒交流成人為什么要喝牛奶。

4、動員家人飲用牛奶，學會去關愛他們。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇三

動物，是幼兒所喜愛的，也是他們生活中不可缺少的朋友，幼兒對動物有很大的探索欲望。同時中班幼兒的自我保護意識還有所欠缺，在日常生活中不能很好的保護自己，因此我借助《昆蟲捉迷藏》這一活動，一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，激發幼兒探究動物積極思考的愿望。另一方面，引導幼兒通過 “動物捉迷藏”的游戲，幫助幼兒掌握一些自我保護的技能，提升幼兒自我保護意識。

1.了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領；

2.掌握簡單的自我保護方法，加強自我保護意識；

重點：了解昆蟲利用“保護色”保護自己的原理及方法；

難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己；

ppt、保護色前期準備、圖片五組、黑板；

一、導入

1、你們玩過捉迷藏嗎？捉迷藏怎么玩？（其他人躲起來，一個人去找）

2、有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。來看看你們認識它們嗎？

二、基礎部分

（一）播放ppt：引導幼兒認識昆蟲。（蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶）

（二）昆蟲捉迷藏。

1、你們現在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找它們都藏在了什么地方吧！

2、還有許多昆蟲也很淘氣，也藏了起來，我們來看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？

總結：原來枯葉蝶也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。

3、你們的眼睛可真厲害，還有一只昆蟲也藏了起來，我們找找看。

今天，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色？（利用與自己顏色、形狀相近的地方躲避敵人叫做保護色）

（三）幫助昆蟲藏一藏

1、還有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，讓我們一起幫它們藏一藏吧。

2、幼兒操作，教師輪流指導。

3、進行活動小節。

總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。

三、本領遷移

（一）不僅昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色來保護自己，我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的。

（二）播放動物ppt

1、貓頭鷹：你看誰藏在這里了？它又是怎么保護自己的呢？

2、雷鳥：它為什么要躲在雪地里？

3、變色龍：這是誰？它為什么躲在這里？

4、我們人類要保護動物。

5、那我們又是怎樣保護自己的呢？（看看衣服、鞋子、眼鏡、帽子）

四、結束部分

五、活動延伸

在圖書區投放相關圖書、資料，讓幼兒繼續了解動物利用保護色進行自我保護的本領。

本次活動，依據中班幼兒的心理特征及其認知規律，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，幼兒為主體”，教師的“導”立足于幼兒的“學”，以學法為重心，放手讓幼兒自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。在活動中注重讓幼兒在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的發展機會。也借此活動幼兒掌握了一些基本的自我保護技能。但由于前期幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，有些幼兒沒有找到躲藏的昆蟲。在以后的教學活動中，我將豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇四

班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質展開了激烈的討論!看孩子對傘興趣這么高，我班進行了一節與傘的材質有關的課程。

1、初步學習記錄的方法。

2、了解傘的質地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、學會填寫記錄表。

1、各種材質的傘(布，塑料，紙，油紙)

2、制作傘面的材料(普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙)

3、傘的記錄觀察表，一盆水。

一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕?”

——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質的傘并且用手去感覺不同材質的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結果。幼兒分成四組進行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材質的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化。——把傘撐在教師的一個角落，觀察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干?要求幼兒學會等待并且認真觀察記錄。

——在觀察記錄表上記下實驗結果。

三、讓幼兒對實驗結果進行比較，得出怕水的傘分類結果。

——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。

1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質制作成的。

3、在活動中應該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參與，從而更好的了解結果。

4、記錄表應該用不同材質的傘面為標頭。

5、幼兒在記錄的時候，應該注重孩子記錄的及時性與準確性。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇五

1、了解花生的組成結構，認識花生的生長過程。

2、學習從內向外有序的觀察。

3、愿意在集體面前大膽表達自己對花生的認識。

ppt課件，每組準備一小筐花生，電腦，布袋(內裝花生)，各類花生制成的食品。

：中班科學課件《認識花生》ppt課件

一、導入活動，激發幼兒興趣。

1、教師(出示布袋)：“我的袋子里有一樣東西，我要讓你們來摸一摸，看看你能不能猜出是什么?”

2、個別幼兒上臺隔著布袋摸一摸并說出自己的猜測。教師引導幼兒說出自己的猜測及理由。

3、教師倒出布袋中的東西證實幼兒的猜測結果。根據幼兒猜測的理由初步印證花生的外部特征。如：硬硬的、麻麻的不光滑。等等。

二、幼兒進行探索活動。

1、探索花生的外部特征。

(1)每桌發放一筐花生。引導幼兒說一說自己拿到的花生的外型特征。幼兒在充分感知的基礎上說出自己的發現。

教師：“每人拿出一顆花生看一看、摸一摸、聞一聞。先看看花生長的什么模樣?”

教師：“花生摸上去有什么感覺?”

教師：“最后我們來聞一聞，花生是什么味道?”

2、探索花生的內部特征。

(1)教師：“花生里面是什么樣子的呢?”(幼兒回答)“是你猜的，還是你看到的?”“怎樣打開花生?”(幼兒說出自己的方法)

(2)剝開花生。

教師：“用你自己的方法打開花生，并仔細觀察花生內部特征。”

教師巡視幼兒活動情況并給予適當指導。

(3)教師小結觀察結果。

教師播放花生圖片，再結合幼兒的觀察結果，進行總結發現其內部的花生粒是紅色的，并且個數不同，有1個、2個、3個的還有4個的和一粒也沒有的。

三、利用課件集體觀察花生剝開后的各部分及生長過程。

1、教師對照花生的實物從外向內介紹花生。

2、教師：“花生是生長在哪里的?”(幼兒回答)

3、教師出示花生的生長過程的圖片。

教師對照圖片向幼兒介紹花生的生長過程。以及根據花生的結果實時的特點，向幼兒介紹花生又叫“落花生”。

四、討論了解花生的用途。

1、教師：“人們很聰明，不僅知道花生可以吃，還把花生制成了各式各樣的美味食品。你知道花生以做什么食品呢”引導幼兒說出生活中看到的、吃到的花生制品。

2、教師可以向幼兒介紹花生的藥用價值。如：花生紅皮可治療貧血、胃不好的人常吃花生可以養胃等等。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇六

1、經過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。

2、懂得做實驗后獲得的結果才是正確的結果。

3、能與同伴友好合作地進行實驗。

1、經驗準備：幼兒有從杯中倒水的經驗。

2、物質準備：——教具：一粗一細兩個杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。

3、——學具：粗細不一樣的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細杯子里盛有紅色的水），粗細不一樣空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。

一、哪個多哪個少？

——教師（出示粗細不一樣的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

——引導幼兒發現杯子有粗有細。

——鼓勵幼兒大膽地表述自我的想法。

二、思考實驗方法。

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？

——鼓勵幼兒思考，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒辦法做。鼓勵幼兒發現借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動。

——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗。

——教師觀察指導，了解幼兒的實驗方法。

如，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個標記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：

方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自我杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。

——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。

四、我們的實驗結果。

請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不必須正確，要經過實驗才能明白正確的結果。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇七

1．感知比較3種常見的紙，發現它們的不同。

2．樂于用語言和符號表述自己的發現和感受。

3．通過實驗活動，初步發現3種紙具有不同的吸水性。

4．探索、發現生活中的紙的多樣性及特征。

5．培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關系。

讓幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同。

1．感知3種紙的不同

（1）教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙（了解名稱）？"

（2）提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"

（3）幼兒自己取3種紙進行感知比較，發現紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

（4）鼓勵幼兒相互交流，用語言表達自己的發現和感受。

（5）在幼兒表達基礎上，利用表格形成集體記錄。

2．操作實驗

（1） 教師介紹紙寶寶開花的實驗方法及操作的注意事項。

（2）幼兒操作，教師巡回指導。

（3）相互交流并記錄。

提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？

小結：

皺紋紙的花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問題，引出新活動

"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會怎樣？"教師小結：紙在我們的生活中有這么多的用處，我們生活學習工作離不開紙，所以我們要養成節約用紙的好習慣。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇八

在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么？”“老師，這個可以吃嗎？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友。看著小朋友將信將疑的神態，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發對科學活動的興趣。

1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產生探索興趣，發展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發對科學、對大自然的興趣。

1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

3、視頻轉換儀。

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。

（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。）

1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）

（評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中。）

2、幼兒交流探索的發現。

（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子？

幼兒一：我找到了蘋果的種子。

師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

（評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。）

幼兒二：我找到了西瓜的種子。

師：西瓜的種子是什么樣子的？

（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。）

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒有種子的。

幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。

師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。）

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。

（評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）

1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。

（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）

2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。

師：誰愿意上來告訴大家你的發現？我們一起看看他找的種子對不對？

（評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環節，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。）

1、種子發芽實驗。

3、種子貼畫。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇九

2、提高幼兒的視覺辨別本事。

1、掛圖：《視覺辨認》。

2、幼兒用書：《我的數學》第22頁；

3、小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；

4、水彩筆、粉筆。

一、故事引入。

小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。

二、游戲：“猜猜我是誰”

玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。

三教師依次出示4張不一樣衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

四、團體游戲：“我的朋友在哪里”；

玩法：

教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，

然后，在4個圈里找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。

（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，

找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。

五、游戲：找到小熊哥哥與小熊弟弟。

1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著，

然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟；

2、發書讓幼兒自我操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十

吹泡泡是中班幼兒特別喜歡的游戲，街面上的泡泡器更是多種多樣，結合中班幼兒的好奇心和年齡特點，我就抓住這一教育契機，注意創設操作環境，提供豐富的材料，幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題，解決問題。同時將科學活動與幼兒游戲相結合，這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

活動目標：

1、積極參與吹“泡泡游戲”，并對探索泡泡器產生興趣并樂于大膽表述自己的猜想和實驗結果。

2、能和老師一起將猜測及實驗驗證的結果記錄在表格中。

3、知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形并了解記錄表包含的內容。

活動材料準備：絨條毛根、記錄表、泡泡水。

幼兒經驗準備：本班幼兒已掌握吹泡泡的技能。

一、導入部分

小結：吹泡泡時需要用到泡泡水和泡泡器。

二、基本部分

1、提出不同泡泡器吹出的泡泡是什么形狀的問題。

教師：今天老師帶來了三種不同形狀的泡泡器，我們來一起猜一猜各種形狀的泡泡器吹出來的泡泡分別是什么形狀的？（請幼兒舉手回答）

2、幼兒自由探索，通過玩兒吹泡泡游戲，探討不同泡泡器吹出的泡泡形狀。

教師：剛剛小朋友們給老師了很多很多答案，那現在老師準備了很多泡泡器寶寶，我們來試一試，看看到底吹出的泡泡是什么形狀。（老師給每位小朋友分發三角形，正方形，七邊形的泡泡器。）

3、探討及驗證不同泡泡器吹出的泡泡形狀。

教師：小朋友剛已經做過了激烈的討論，小朋友們都說用自己的泡泡器吹出的泡泡是圓形，那我們一起來驗證一下，看小朋友們說的對不對。（教師進行實驗操作）

小結：不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形。

4、了解記錄表的內容和教師一起完成記錄表。

小結：正方形，三角形吸邊形分別代表不同形狀的泡泡器。泡泡形狀那一欄代表需要小朋友和老師一起探討出不同形狀的泡泡器吹出的泡泡是什么形狀。

三、結束部分

教師：剛剛我們已經探討出不管是什么形狀的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形，現在我請小朋友們來和老師一起完成這張調查表。

小結：原來我們猜想的不一定是正確的，一定要動手去試一試，用眼睛去看一看，才能得到正確的答案。

活動延伸：家園共育，回去告訴爸爸媽媽今天你在幼兒園學到的小知識。

美工區：其實絨條毛根，不僅僅能制作出泡泡器，還可以制作出漂亮的美術作品，我們一起去試一試吧。

本次科學活動在選題上用了吹泡泡這一游戲活動。在探索泡泡器的過程中，由于幼兒本身對吹泡泡就充滿了興趣，活動中幼兒的注意力都十分集中，小朋友們對于吹泡泡游戲更是十分投入，使得活動開展的非常順利。幼兒開心快樂的氛圍中，學到了一些科學小知識。但美中不足的是，在材料的準備上我用了可塑性很強的絨條毛根，在小朋友自主探索的時候，有兩位年齡較小的小朋友吹不出泡泡，我應該充分考慮幼兒的年齡特點，因材施教，給他們準備一些市場上較專業的泡泡器供他們進行操作。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十一

1、認識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。

2、關心周圍的科技產品，學習用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。

3、有初步的自我保護意識，了解一些簡單的常識。

1、幼兒用書，筆

2、圖片：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。

3、幼兒自帶冬天的用品。

一、提問，引出冬天的保暖用品。

1、天冷了，怎樣使自己的身體不冷？你身上那些東西是冬天用的保暖用品？

2、你還知道哪些冬天的保暖用品？他們使用什么材料做的？

二、引導幼兒觀察幼兒用書。

1、圖上有哪些冬天的用品？他們有什么用處？

2、總結：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用。空調、火爐、取暖器有取暖的作用。

三、幼兒講述自己帶來的用品，進一步引導幼兒認識各種冬天的用具。

1、它是什么材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們取暖和保暖？幼兒示范方法。

2、引導幼兒了解各種取暖用具不同的發熱反復法及不同的用法。

3、火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。

四、引導幼兒進一步思考：

1、還見過哪些取暖用具？他們怎樣發熱？怎樣使用？

2、為什么要使用各種各樣的取暖用具？你喜歡哪種用具？為什么？

3、長大以后，你想發明什么樣的取暖用具？

4、觀察圖表，打勾記錄。

五、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止燙傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導下使用。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十二

活動目標：1、通過實驗，了解磁鐵的特性。2、能大膽交流，了解磁鐵在生活中的運用。

活動準備：1、磁鐵、磁性動物教具、回形針、硬幣若干。2、樹葉、鑰匙、花布、毛線、積木等。

活動過程：

一、活動開始。

老師：小朋友們好，這節課我們一起進入科學的世界來進行探索吧!首先老師要給小朋友們表演一個魔術，大家看好啦!

(進行魔術表演，鼓勵幼兒大膽猜想，初步感受磁鐵的奧秘。)

比如說：在一張紙上放一個有磁鐵的玩具，側面遮住，手拿磁鐵在紙上來回移動。

老師：小朋友們看看，東西在上面怎么了啊?

(幼兒回答)

老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢?

鼓勵幼兒大膽猜想。

二、基本部分。

1、老師展示磁鐵.

老師：哦，我們一起來看看吧!哦，原來紙的下面有個東西，你們知道是什么嗎?

(幼兒回答)

老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎?

(幼兒思考)

2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。

老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能?然后再用磁鐵一個個的實驗。

(幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察并給予幫助。)

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。

老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。

(遷移幼兒生活經驗，說說磁鐵在生活中的運用。)

老師：你們發現我們周圍哪里有磁鐵的東西?我們大家上街的時候也可以看看問問，這樣就能學到更多的知識哦。好了，現在我們來看看練習吧!

指導幼兒進行課后練習。

四、活動結束。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十三

幼兒特別喜歡動物，尤其關注小動物的生長、成長的過程。隨著中班的第一個主題《長大的我》，孩子們了解了自己從小到現在長大的過程，因此設計次教學活動，讓幼兒了解小動物成長的過程，體驗長大的快樂。

1、了解幾種生蛋的動物，知道它們的蛋的形狀、大小、顏色的不同。

2、知道蛋寶寶生長的過程，體驗成長的快樂。

1、幼兒每人準備一只蛋，分組放在在框里

2、老師準備錄象帶、若干動物玩具，幾種特殊的蛋

1、比較不同的蛋

2、知道幾種孵蛋的過程

一、各種各樣的蛋

1、 出示若干動物玩具，找一找哪些動物會生蛋

2、 出示各種各樣的蛋，請幼兒找一找、分一分誰生的蛋？為什么？

3、 比較各種蛋的形狀、顏色、大小

4、 老師小結：各種各樣的蛋

二、孵蛋

1、誰藏在這些蛋里？

2、它們是怎樣長大的呢？（幼兒講述蛋寶寶生長的過程）

3、老師播放錄像，了解動物孵蛋的過程

4、老師小結：幾種動物不同的'孵蛋的方法

三、送蛋寶寶回家

1、請幼兒把桌上框里的蛋寶寶送到它們的媽媽那里，讓它們快快長大。（進一步了解各種各樣的蛋及生蛋的動物）

2、感謝幼兒的幫忙，讓蛋寶寶快快，體驗長大的快樂

四、活動延伸

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十四

1、透過動手操作、探索等方式來了解虹吸原理，嘗試利用虹吸原理幫魚缸換水。

2、嘗試根據猜測和實踐填寫記錄表，學習表述自己的實驗結果。

3、樂意參與實驗，對虹吸原理產生興趣。

吸管，酸奶勺子，一次性盒子，金魚缸，針筒一次性杯子，一次性杯子。

一、視頻導入（教師拿好吸管兩頭，放進魚缸里，開始往下流水)

師：小朋友，我們人類生存都離不開呼吸，那小金魚是怎樣在水里是怎樣呼吸的呢？

師：小金魚在水里是靠腮呼吸的。

二、視頻停止（小金魚生活在很臟的水里）

師：看這畫面上的小金魚怎樣了？（水很臟，需要換水）

師：那你有什么辦法幫小金魚換水，能夠讓小金魚不從魚缸里出來？

幼兒講述。

教師小結：小朋友想了很多辦法，那我們來看看視頻里的老師是怎樣幫小金魚換水的？

幼兒觀看視頻，教師捏住吸管兩頭，一頭先放進魚缸里，另一頭再放進一次性的盒子里，水開始流動。

三、探索讓吸管滿水的方法。

師：告訴我，你看到了什么？他是怎樣換水的？

師：誰愿意來試一試？

師：為什么視頻中的老師和你用同樣的材料，她能夠讓魚缸的水流下來，你不能夠呢？

小結：讓我們一齊來看看老師的吸管中有什么秘密。

觀看視頻，教師捏住吸管之后，放開一頭，里面有水流出來。

師：老師的吸管里又什么秘密啊？

小結：原先老師的吸管里有水啊！那有水的吸管就能給魚缸換水嗎？

讓我來試一試。

師：那么問題來了，怎樣讓你的吸管滿水，而且沒有空氣？

師：老師那里有幾種材料，猜猜看，什么材料能夠讓吸管滿水沒有空氣，什么不能夠？猜好之后把你的猜想結果記在記錄表上。

幼兒填寫記錄表。

師：誰來說說你的猜想結果，如果你覺得它能夠，你準備怎樣做？

記錄表放回凳子后面，4個小朋友一組，每種材料都要試一下，盡量不要讓你的水漏在桌子上，因為我們每個小朋友都就應節約用水，試完之后，要回來把你的記錄表填寫完整，你的實驗結果是不是和你猜的一樣，開始行動吧！

四、幼兒操作。

師：誰來說一說，你的實驗結果。

師：結果已經出來了，看來用針筒來給吸管吸滿水是最可行的，那么怎樣正確的讓你的吸管吸滿水，而沒有空氣呢？這個需要兩個小朋友一齊合作完成。那我也要請張老師來幫我一下。

兩位教師示范：首先，一位小朋友，吸管兩頭手中拿，對對齊，另一位小朋友，小針筒，手中拿，吸滿水，慢慢對準吸管口，輕輕按下小針筒，小眼睛，看看好，吸管滿水針筒就停止，兩手捏住吸管頭，留意別讓水流走。然后就是我們剛才看的視頻，一頭放進魚缸里，到了水里之后，手再放開，另一頭再放進一次性的盒子里，手再放開，水開始流動。

師：這個方法學會了嗎？那你們能夠和視頻中的老師一樣合作給小金魚換水嗎？

幼兒給金魚缸換水，教師巡回指導。

五、教師總結，講述虹吸原理

師：小金魚說，謝謝你們幫它們換水，剛才我們做的這個換水實驗運用了一種科學原理，叫“虹吸原理”，它是利用大氣對水的壓力把水從高的容器導入到低的容器里，所以你們明白剛才為什么要把魚缸放在高一點的小椅子上了吧！你們回去后，和爸爸媽媽一齊找一找，我們生活中有哪些事情用到了這個虹吸原理。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十五

一次，我隨手將一面鏡子放在窗前的桌上，從窗外透過的陽光照在鏡子上，在天花板上形成了一個光斑，這引起了孩子的興趣，孩子們七嘴八舌地議論起來，為了讓孩子們對光的反射現象有個初步了解，同時順應孩子的興趣，挖掘幼兒興趣點中的教育價值，于是組織了一次探索光斑的活動。

1、積極主動地探索光斑的形成，初步了解光的反射現象，能將反光的物體歸類并概括，知道亮度強的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強。

2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。

3、在探索中發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

1、每人一面平面鏡。

2、準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等其他各種表面光亮的.金屬或玻璃物品。

3、本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有戶外射進來的陽光。

4、區域中提供：各種電筒和臺燈。

2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

3、組織幼兒交流：

師：你們用鏡子做游戲時，發現了什么？

幼1：我用鏡子一照，發現了亮亮的東西跑到墻上去了。

師：是嗎？哪些小朋友發現了這個現象？（幼兒全部舉手）。

師：那這個亮亮的東西是什么？（光斑）。

幼2：我還發現我晃動鏡子，光斑也會動。

師：那光斑是怎么樣形成的呢？

幼3：鏡子將光照到墻上去了……。

幼4：不是的，我剛才在走廊上就沒有發現。

師：這是為什么呢？

幼4：因為走廓上沒有陽光。

師：觀察真仔細！

1、引發幼兒回憶、講述已有經驗。

幼1：我發現光碟可以的……。

幼2：我看見我家爸爸的表可以的……。

幼3：我送點心盆時，發現點心盆也可以……。

2、幼兒尋找可以反光的物體。

b：幼兒探索，教師觀察和指導。

3、組織幼兒交流。

師：你們找到了哪些？

幼：有自行車鈴、光盤、茶杯……。

師：為什么這些東西能夠在太陽光下一照就會在墻上形成光斑呢？他們有什么秘密呢？

幼：它們都是亮亮的，都能照見人的……。

1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛才小朋友找出來的東西，你們還會發現什么呢？

2、幼兒再次去探索，教師引導。

3、組織幼兒交流。

師：你們發現了什么？

幼1：我發現鏡子的光斑很亮……。

幼2：我發現光碟上的字也跑到墻上去了……。

幼3：我發現小小的東西照出的光斑也小……。

幼4：我發現茶杯、臉盆的光斑是一圈一圈的……。

1、師：小朋友！你們看這是什么？

幼：手電筒。

師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）。

師：這里有手電筒和臺燈，你們去試一試吧！

2、幼兒探索和交流。

材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動中為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動的材料為載體，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機滲透安全教育，當發現有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止并有機進行安全教育。

美國著名的心理學家教育家布魯納認為：學習的最好刺激，是對所學教材的興趣。本次活動內容源于幼兒的興趣，因此幼兒在活動中探索的主動性、積極性很高。為了更好地引導幼兒探索，教師緊扣目標設計了四個不同層次的探索，步步深入，有機引導，并在活動中注意創設寬松的環境，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達探索的情況。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十六

1.觀察并聆聽雨落在物體表面發出的節奏聲。

2.發現不同容器與裝水量、裝水速度的關系，培養幼兒的觀察力。

重點：觀察并聆聽雨落在物體表面發出的節奏聲，發現不同容器與裝水量、裝水速度的關系。

難點：觀察并聆聽雨落在物體表面發出的節奏聲，發現不同容器與裝水量、裝水速度的關系。

最好選擇一個有雨的日子，如果沒有下雨就自制下雨。收集廢舊易拉罐、瓶子等作為盛雨的容器，幼兒人手一個；4個面盆，幼兒每人一個杯子。

一、聆聽“水滴交響樂”。

1. 下雨天組織幼兒來到走廊上（如果沒有下雨，也組織幼兒在走廊上活動，以免地板弄濕）。

2.教師將收集來的瓶罐倒扣在露天地面或欄桿上，底部朝上。

3.幼兒站在不會被雨淋到的屋檐下，閉上眼睛聽一聽雨下在地上，下在不同瓶、罐上的聲音。（如果沒有下雨，教師用杯子舀水自制下雨。）

4.你聽到了什么樣的聲音？我們一起來學一學聽到的下雨聲。（叮叮咚咚、沙沙聲）

5.一同面向天空感謝雨：“謝謝雨給我們帶來那么多好聽的聲音！”

二、 收集雨點

1.我們帶點雨回去吧。幼兒4個人一組，每人一個大小不同的瓶罐，幼兒將倒扣的瓶罐反轉，瓶罐口朝上作為乘雨的容器。

2.觀察雨水滴入容器的過程，引導幼兒注意觀察瓶罐里面的雨水漸漸盛滿的過程。（如果沒有下雨，請幼兒將4個裝水的面盆里的水舀到罐子里）

3. 一組幼兒相互比一比哪個容器最先裝滿水，評選容器中的裝雨大王。

4.交流：為什么有的瓶罐最先裝滿水，有的瓶罐裝得慢？

得出結論：瓶罐大的裝水多，也裝得慢；瓶罐小的裝水少，裝得快。瓶口大的裝水快，瓶口小的裝水慢。

三、帶回雨水

1.教師組織幼兒運回雨水，將各自收集到的雨水倒入一個大桶里。

2.感受雨水越來越多的欣喜感，理解部分與整體的關系。

中班科學教案沉與浮（匯總17篇）篇十七

1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關系.

2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣.

1.知識準備:幼兒有雞毛飛起來的經驗.

2.物質準備:雞毛若干,吸管,扇子,硬紙板

1.玩吹雞毛游戲

(1)老師今天為小朋友帶來一樣好玩的東西,請你打開來看看是什么?(雞毛)

(2)你們玩過吹雞毛的游戲嗎?我們一起來玩一玩吧.

(3)小結:剛才我們都是通過嘴巴把雞毛吹飛起來的,由于我們的力氣比較小所以雞毛飛的不高.現在老師這里為你們準備了一些材料,讓他們來幫助我們,使雞毛飛起來.

2.雞毛飛起來了.

(1)出示材料,你們認識嗎?請幼兒說一說

(2)這些材料是我們平時都比較常見的,現在請小朋友選一樣材料試一試.怎樣使自己手中的雞毛飛起來.

(3)幼兒自由操作,教師巡回指導.

(4)分享交流:你選用什么材料,用了什么方法使雞毛飛起來的?

(5)小結:原來用嘴巴吹.用吸管吹和用扇子扇都是因為有風才使雞毛飛起來的.

3.雞毛飛的高,飛的遠

(2)請小朋友選材料嘗試

(3)集中交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?

(4)小結:原來同樣使用一種材料,用的力氣越大,雞毛就飛的越高.

4.游戲:雞毛抗爭賽

(1)接下來我們用自己學到的本領來開展一個比賽.

(2)教師交代比賽規則:請出兩組幼兒,分成紅黃兩隊.各自使用自己的方法使雞毛不落下來,雞毛先落地的就輸了.

(3)幼兒分組游戲.