一年級(jí)教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)，幫助他們逐步適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。接著是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的一年級(jí)教案，大家可以參考一下。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)；

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

難點(diǎn)：有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題,明確目標(biāo)。

你會(huì)拍手歌嗎？我們同桌一起來(lái)一遍吧！

今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字7給我們換了新詞，聽(tīng)我先給你們唱一遍！

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。

1.投影出示第一幅畫(huà)2.出示鳥(niǎo)和“鳥(niǎo)”字。

3.投影出示第三幅畫(huà)。4.投影出示第四幅畫(huà)。

5.投影出示第五幅畫(huà)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。

2.反饋檢查,說(shuō)說(shuō)“停、聞、鳴”的筆順。

3.教師示范寫(xiě)難寫(xiě)的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě):亭、停、聞、鳴。

四、游戲。

教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥(niǎo)名，還可以學(xué)這種鳥(niǎo)的叫聲。

五、資料袋。

1苯跫。

形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長(zhǎng)。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。

2斃塾。

雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長(zhǎng)毛，足趾有長(zhǎng)而銳利的爪。性?xún)疵停妒承～F及其他鳥(niǎo)類(lèi)。

3被起。

身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽(tīng)，吃森林中的害蟲(chóng)，對(duì)林業(yè)有益。也叫倉(cāng)鳥(niǎo)庚鳥(niǎo)或黃鶯。

4卑倭。

比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

師出示生字卡片，指名檢查學(xué)生讀出并組詞。

朗讀拍手歌。

二、指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意。

1,學(xué)生自由讀詩(shī)。

2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。

3.指名朗讀，檢查是否正確流利。

4.學(xué)生自由讀詩(shī),要求:邊讀邊看圖,想想著首詩(shī)的意識(shí)。

5.反饋討論。

6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。

1.卡片練讀生字并組詞。

2.學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中的生字:耳、側(cè)、深、但。

3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

4.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。

四、游戲。

用拼字卡片做組字游戲。

自編“拍手歌”

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，魚(yú)兒成群水里游。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，把字寫(xiě)端正。

3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“日”“田”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么。（學(xué)生回答）。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。

1、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書(shū)空。

2、師生交流：在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)。

5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日：日子田：田地。

禾：禾苗火：火山。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇三

教學(xué)背景：

一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。

課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

（一）（課件出示紅日和明月的圖片）。

問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？

問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。

（二）板書(shū)課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)“田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。

“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。

（1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。

（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。

4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從，眾、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。

那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國(guó)文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）。

兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。）。

三、總結(jié)全文。

會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。

四、作業(yè)布置。

熟讀并背誦課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日月明、田力男、小大尖、小土塵。

從、眾、林、森。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

4、知道象形造字方法，通過(guò)猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)：

1、認(rèn)讀以下生字。口二一目三手四五耳上下。

2、朗讀《口耳目》。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：日月水火）。

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。

（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）看圖說(shuō)話。

1、（ppt示課文沒(méi)有象形字的圖畫(huà)）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)的是什么？分別用“這是x。”或者“那是x”說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。

2、反饋指導(dǎo)。（1、注意普通話正音。2、相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽(yáng)——日；學(xué)生說(shuō)對(duì)的雙音節(jié)詞，要板書(shū)在黑板副板書(shū)位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）預(yù)設(shè)：（1、學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。

3、小結(jié)：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了，這8幅圖畫(huà)，分別畫(huà)的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

（二）了解象形字，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1、了解象形字。

2、一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。

（1）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說(shuō)說(shuō)它表示的事物圖畫(huà)的序號(hào)。個(gè)體觀察說(shuō)，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書(shū)寫(xiě)方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫(huà)，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（ppt示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。

個(gè)體嘗試讀。

（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。

4、8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。

（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你翻開(kāi)課本11頁(yè)，看著課文的圖畫(huà)和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽(tīng)，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

同桌互讀互糾。

2、反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字：

（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。

（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。

（四）有節(jié)奏朗讀課文。

1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的.字。

1、出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）。

（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。

四、布置作業(yè)。

1、熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。

2、熟練朗讀課文。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇五

1.13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2.學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(一)課前準(zhǔn)備。

師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。

1.本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2.本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句。

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

(四)朗讀。

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。

1.提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3.組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學(xué)生字。

1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

2.自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

3.學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。

(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇六

本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。

本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。

【知識(shí)與技能】。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“丶”2種筆畫(huà)。

2．訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及自主識(shí)字能力。

【過(guò)程與方法】。

圖片與漢字相結(jié)合，識(shí)記生字。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。

難點(diǎn)。

在田字格中書(shū)寫(xiě)。

教師：生字卡片、課件、展示臺(tái)。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的河流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1．看圖：圖上畫(huà)的`是什么？(生說(shuō)，師貼上生字卡片)。

2．圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系？

三、認(rèn)讀生字。

1．哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2．認(rèn)讀生字。

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)認(rèn)得快記得多。(可點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法)。

四、鞏固認(rèn)讀。

1．找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

禾苗高山田地石頭大火。

月兒彎彎掛藍(lán)天。

魚(yú)兒在水中游來(lái)游去。

2．生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

3．玩游戲：找朋友。

將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

五、實(shí)踐作業(yè)。

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告……)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。

(1)指名抽卡片認(rèn)讀。

(2)男女生分開(kāi)認(rèn)讀。

(3)連詞語(yǔ)。

2．交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．認(rèn)識(shí)“”“丶”兩種筆畫(huà)。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“日”“田”“禾”“火”。

特別強(qiáng)調(diào)：

禾：筆順規(guī)則從上到下。

(1)書(shū)空。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：第一筆是平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，橫短豎長(zhǎng)，撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

3．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的作品，發(fā)小紅花。

三、完成課后練習(xí)。

1．課件出示“我會(huì)連”中的圖畫(huà)和漢字。

2．指名上臺(tái)操作，試著連一連。

3．集體評(píng)議。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1．書(shū)寫(xiě)漢字。

2．在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物相像，如山、水、馬……。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇七

教科書(shū)p11~12內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

3.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

第1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、新課導(dǎo)入。

1.出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀看，并說(shuō)明是什么。

2.教師導(dǎo)入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現(xiàn)文字的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

二、比較字與圖，找關(guān)系。

學(xué)生分組合作，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)與漢字，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

三、看圖猜字練習(xí)。

1.我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

2.出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“禾”

1.出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示呢？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀漢字，引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比圖與字的相似之處。

五、回顧課堂，課外延伸。

鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認(rèn)讀，再讓男女生分開(kāi)讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。

2.師生交流識(shí)字方法。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“““丶”。

2.指導(dǎo)“日”“田”“禾”“火”的書(shū)寫(xiě)。

（1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。

（2）田：要寫(xiě)得稍寬一些。

（3）禾：注意““的寫(xiě)法；火：第一筆是”丶“。

（4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。（提醒學(xué)生注意筆順）。

（5）學(xué)生在課后田字格中練習(xí)。注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

三、完成課后練習(xí)題”猜一猜，連一連“。

1.課件出示習(xí)題中的圖畫(huà)和漢字。

2.指名上臺(tái)操作，試著連一連。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

日？月？水？火？山？石？田？禾。

【教學(xué)反思】。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步學(xué)習(xí)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇八

1.會(huì)認(rèn)讀11個(gè)會(huì)意字。

2.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)寫(xiě)生字，了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.課件出示：日月魚(yú)羊大小土火田力木看生字認(rèn)讀。

2.課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

3.課件出示：月升。

4.小結(jié)引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車(chē)讀生字正音。

5.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。

1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著老師讀。（配樂(lè)師范讀）。

2．（學(xué)生試讀）。

3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。

讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾。

4．師生配合朗讀。

5．去掉拼音會(huì)讀。

1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。

2．自由識(shí)記。

3．識(shí)記第一組：鮮塵尖滅。

4．識(shí)記第二組：我們來(lái)玩?zhèn)€看圖猜字的游戲，識(shí)記：男休從林。

5．識(shí)記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。

出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶。

1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫(xiě)法。

2．看老師寫(xiě)“手”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)位置。

3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)“手”字。

4．分析評(píng)議。書(shū)寫(xiě)一行。

小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì)意字。以后我們還要學(xué)習(xí)更多這樣的字，小朋友可以根據(jù)它們的字形來(lái)理解意思，根據(jù)意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。

二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

品字形：森、眾。

3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、教師范讀課文。

3、小組合作互讀，把課文讀熟。

4、自我展示讀課文。

5、學(xué)習(xí)“明”字。

（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。

（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。

6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。

（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。

（5）自讀課文第一小節(jié)。

7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。

（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。

9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

（1）師板書(shū)這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。

（2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。

四、鞏固認(rèn)字。

1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友。

3、檢查認(rèn)讀情況。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。

第二課時(shí)。

一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、分組比賽認(rèn)讀生字。

2、一字開(kāi)花（擴(kuò)詞游戲）。

3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。

二、熟讀全文。

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀。（邊拍手邊讀）。

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀”。

1、自由練讀。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

2、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生評(píng)議。

3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、展示好的作業(yè)。

五、讀讀想想。

1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。

2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。

5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。

6、交流展示。

六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。

1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：

采=手在樹(shù)上，采摘東西。

災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。

苗=田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰為兩截。

2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

3、交流展示。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。

2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。

3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十

電力男人休業(yè)手中手心森林竹林。

林子從前跟從群眾眾人樹(shù)林。

二、看誰(shuí)填得又快又好。

1、力：共（）筆，第二筆是（）。

2、手：共（）筆，第四筆是（）。筆順是（）。

3、水：共（）筆，第二筆是（）。筆順是（）。

三、把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)到一起。

木手石力田。

水兒火四。

二畫(huà)：（）（）。

四畫(huà)：（）（）。

五畫(huà)：（）（）。

四、說(shuō)一說(shuō)。

1、鐵路上有（）。

2、（）有（）。

五、說(shuō)一說(shuō)，下面的字是由哪些字組成的。

葉松肚棵。

男香早星。

森品晶眾。

六、組詞。

力（）（）（）（）。

手（）（）（）（）。

水（）（）（）（）。

你姓什么。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。

木子李，禾子季，

弓長(zhǎng)張，立早章。

古月胡，口天吳。

三橫王，草頭黃。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十一

1、樹(shù)立生活處處皆語(yǔ)文的思想，使學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

2、在識(shí)字過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。

激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種途徑識(shí)字。

1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；

3、布置學(xué)生每人自辦我會(huì)識(shí)字小報(bào)一份。

1、學(xué)生交流識(shí)字小報(bào)

（1）、相互交流

（師述：咱們一年級(jí)八班的小朋友很聰明，短短兩個(gè)月的時(shí)間就在生活中認(rèn)識(shí)了很多字，辦了好多識(shí)字小報(bào)。現(xiàn)在請(qǐng)把你的小報(bào)上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。）

（2）、選代表交流

a、（師：哪個(gè)小組愿意把自己的小報(bào)貼在前面的黑板上）

b、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報(bào)的主人是誰(shuí)呀？你能把小報(bào)上的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀自己搜集的字。）

（學(xué)生用小報(bào)的形式展示自己的識(shí)字成果，剪剪貼貼中既鞏固識(shí)字，又動(dòng)手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報(bào)是孩子識(shí)字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺(tái)展示也好，都是對(duì)孩子識(shí)字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識(shí)字的信心和興趣。）

2、抽簽認(rèn)字

師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個(gè)信封袋，誰(shuí)有勇氣上來(lái)抽取一個(gè)，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。

（富有童趣的抽簽認(rèn)字，給識(shí)字多的孩子提供了充分展示的舞臺(tái)，對(duì)其他孩子更是一種激勵(lì)。）

大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請(qǐng)教別人的，還有自己試著猜出來(lái)的，那咱們今天就用這些方法去認(rèn)一認(rèn)校園中的字，看誰(shuí)是真正的識(shí)字小能手！

（識(shí)字途徑的交流巧妙地展示了識(shí)字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫?dú)特的識(shí)字方法感到自豪，也為下面的自主識(shí)字作了鋪墊。）

1、選擇地點(diǎn)：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來(lái)個(gè)抽卡片選地點(diǎn)！現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長(zhǎng)活動(dòng)）請(qǐng)各小組的同學(xué)到組長(zhǎng)那兒集合！

2、提出要求：

（1）、大家可以很有禮貌的邀請(qǐng)幾位老師作你們小組的參謀，識(shí)字過(guò)程中，遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字，可以趕緊請(qǐng)教一下老師。

（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)識(shí)一個(gè)搜集一個(gè)。

（要求交代明確，學(xué)生在校園的識(shí)字才能落實(shí)到位。）

3、學(xué)生分三個(gè)地點(diǎn)在校園中識(shí)字。（育才廣場(chǎng)、怡心園、天涯海角）

（人教社新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語(yǔ)文。用語(yǔ)文，語(yǔ)文生活化。這里把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)，充分利用了校園中特有的識(shí)字資源。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動(dòng)識(shí)字，通過(guò)借助拼音、請(qǐng)教他人、自己試猜等多種途徑來(lái)參與實(shí)踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時(shí)隨地識(shí)字的興趣。）

1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請(qǐng)同地點(diǎn)的兩個(gè)小組，把你們認(rèn)識(shí)的字互相讀一讀（同地點(diǎn)兩個(gè)小組交流）

（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動(dòng)中鞏固識(shí)字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識(shí)字的樂(lè)趣。）

2、展示育才廣場(chǎng)：（育才廣場(chǎng)的同學(xué)起立，請(qǐng)露出你們最甜美的微笑，給大家打個(gè)招呼！好，挑戰(zhàn)開(kāi)始！）

（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請(qǐng)快速上來(lái)貼在相應(yīng)的圖下！看誰(shuí)貼的又快又準(zhǔn)！

（把字貼到圖下，其實(shí)就是把抽象的文字符號(hào)和具體的事物聯(lián)系起來(lái)了。這樣的識(shí)字生動(dòng)有趣，廣場(chǎng)的孩子興奮，其他地點(diǎn)的孩子也在歡快的氛圍中分享著識(shí)字的快樂(lè)。）

（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）

游戲規(guī)則：a、貼：請(qǐng)把你們的句子貼在前面的大黑板上；

b、選：請(qǐng)你們從沒(méi)去過(guò)育才廣場(chǎng)的四個(gè)小組里任意挑選一個(gè)；

c、傳：請(qǐng)把你的句子悄悄傳給這組的第一個(gè)同學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)往下傳，等傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，就請(qǐng)你趕緊到我這兒來(lái)報(bào)道！

d、說(shuō)：你們聽(tīng)到了什么就大聲說(shuō)出來(lái)！

（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。展示的面也更大了，其他兩個(gè)地點(diǎn)的孩子都參與進(jìn)來(lái)了。）

（由同組的交流到不同小組交流，擴(kuò)大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到一定培養(yǎng)。）

（課雖下，學(xué)生識(shí)字的興趣卻漸濃，愿望更強(qiáng)烈。孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛向校園去貼卡片。識(shí)字活動(dòng)延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛(ài)識(shí)字的熱情，有了主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成了隨時(shí)隨地識(shí)字的習(xí)慣，將對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身受益。）

總評(píng)：這是我們開(kāi)發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過(guò)學(xué)生對(duì)怡心園，育才廣場(chǎng)，天涯海角這三處景點(diǎn)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識(shí)字的途徑，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。我們把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個(gè)學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實(shí)踐時(shí)間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，給孩子展示成就的舞臺(tái)。讓孩子從小享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓良好的識(shí)字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長(zhǎng)。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

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一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十三

1.認(rèn)識(shí)"日、月"等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"日、田"2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音。

1.每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音："日、水、山、石"。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

二、探求規(guī)律，理解字義。

1.出示漢字"日、月、水、火"和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋，以"日"為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）出示圖片，理解字義："日"是指什么？

（2）對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

（3）出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化。

3.做游戲"找朋友"。請(qǐng)分別拿到"山、石、田、禾"4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列，讀一讀生字。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示生字"日、田"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口"。

4.范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十四

教材說(shuō)明中，告訴我們：《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。“日月明，田力男，小大尖，小土塵……”，通過(guò)朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量，人多力量大”的主題。

依據(jù)以上教材說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生識(shí)字記憶，我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法，但也是最有效的方法：讓學(xué)生先認(rèn)字，不會(huì)的就拼讀音節(jié)，這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀：指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后，我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn)，有的小朋友很聰明的，很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來(lái)的，或有三個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來(lái)的。那我為了提高學(xué)生的積極性，問(wèn)他們你也能試著編一編新的字嗎？這時(shí)候孩子們的積極性可高了，你一言我一語(yǔ)地就說(shuō)開(kāi)了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰(shuí)說(shuō)的字多？孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問(wèn)，學(xué)生回答，組成了很多的字，看來(lái)孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說(shuō)我看見(jiàn)飯店的牌子上也有這樣的字：三個(gè)羊，三個(gè)牛，等等。學(xué)生把自己在生活中看見(jiàn)的會(huì)意字也都說(shuō)了出來(lái)。如，品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說(shuō)字謎讓大家猜字，真是一堂生動(dòng)有趣、又無(wú)拘無(wú)束的識(shí)字課啊。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十五

生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……。

【教后反思】。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能，此為設(shè)計(jì)意圖之三。

【教學(xué)案例2】。

我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：

1、明：課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮，它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?。

2、休：一高一矮兩學(xué)生演一演。

3、人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。

4、塵：學(xué)生用手輕擦桌面。

5、尖：聯(lián)系舊知，板畫(huà)“草芽”、“小船”。

6、林、森：出示森林畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)一句話。

7、男：演一演在田里干活的樣子。

8、鮮：板畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。

【教后反思】。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外，為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激，加深孩子對(duì)生字的第一印象，我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示，生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系，提高了識(shí)字的效率，同時(shí)，也保持了孩子識(shí)字的興趣。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十六

一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

1．多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2．多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)，再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。

二、競(jìng)賽讀文，滲透德育。

1．過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。

2．教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說(shuō)一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè)：

生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

…………。

4．教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、先看后寫(xiě)，方法指導(dǎo)。

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力”。

過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書(shū)73頁(yè)的生字“力”，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)“力”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道“力”的筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。

生2：我看到橫折鉤要寫(xiě)在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書(shū)一起書(shū)空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫(xiě)一遍“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書(shū)上的例字占格很像，看得出他寫(xiě)得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書(shū)寫(xiě)兩遍“力”。

師：誰(shuí)能給“力”組詞？

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動(dòng)力。

…………。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土”“木”。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。

(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(4)學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“林”“心”。

(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

(5)注意“心”的新筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書(shū)寫(xiě)漢字的`規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫(huà)及位置主動(dòng)觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

四、猜謎游戲，拓展延伸。

1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫(xiě)，很了不起呦。接下來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2．多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3．出示“歪”。把字拆開(kāi)，猜字義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展。

1．將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

2．請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過(guò)背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。

教學(xué)反思。

1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十七

一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.認(rèn)識(shí)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。

適用對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)。

課時(shí):第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

（一）（課件出示紅日和明月的`圖片）。

問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？

問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。

（二）板書(shū)課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)“田力男”。

（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。

“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。

（1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。

（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。

4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。

（1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從，眾、林、森”的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。

那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國(guó)文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。

現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）。

兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。）。

三、總結(jié)全文。

會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。

四、作業(yè)布置。

熟讀并背誦課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日月明、田力男、小大尖、小土塵。

從、眾、林、森。

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十八

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭題導(dǎo)入。

出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）。

3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋(píng)果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）。

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。

3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）。

（四）、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。

（二）、自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

五、作業(yè)布置：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。

日木手一小。

（）（）（）（）（）。

2、組詞語(yǔ)。鮮（）（）明（）（）。

看（）（）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：日月明。

七、課后反思：

一年級(jí)識(shí)字日月明教案（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十九

對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的.愿望。

1、課件。

2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。

3、學(xué)生小組生字卡。

4、生字卡片。

一課時(shí)。

一、看游戲?qū)搿?/p>

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評(píng)一評(píng)讀的怎樣？

3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。

4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：

·讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。

·詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。

2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。

3、游戲：

（

1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字？

3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、評(píng)議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

山高水長(zhǎng)，海闊天空。

江山如畫(huà)，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。