教學工作計劃的制定是為了更好地組織教學過程，提高教學效果。以下是一些優秀教師分享的教學工作計劃，希望能夠給教師們帶來靈感和啟示。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇一

一、指導思想：

以歷史新課程標準為指針，以教材為依據，以為學生終身發展奠基為基本理念，以探究性學習和課程評價為載體，著眼于學生的未來，結合知識與能力要點和《初中歷史新課程標準》，理清基礎知識，掌握主干知識，強化知識的理解和深化，拓寬視野，遵循中考備考思路，適當發展創新，全面提高歷史學科的教育教學質量,適應20中考。

二、知識體系。

中國古代史、中國近代史、中國現代史、世界古代史、世界近代史、世界現代史和山西地方史。

三、具體目標。

面向全體學生密切聯系實際，貼近學生，貼近生活，貼近時代。檢測學生對歷史基礎知識、基本技能和基本方法的掌握和運用情況，以提高學生的綜合素質。

四、復習措施。

1、教師認真鉆研教材、考標。最短時期內在教材中找出考點,依據教材將考點編成復習資料的形式，幫助學生理清基礎知識點。

2、根據每次考試成績和學校的中考目標圈定優生和差生名單，指導他們制定學習計劃和學習目標。并督促他們檢查計劃目標的完成情況。

3、制定培優輔差計劃。在復習時，注重因材施教。對優生除了要求他們掌握考試標準中的識記內容外，還要掌握理解、運用的內容。而差生只要求他們掌握識記和理解的內容。

4、特別關注臨界生。鼓勵學生之間互相背誦知識點，尤其是優生帶動臨界生。老師對臨界生多鼓勵，進行個別輔導，力爭把他們列入優生行列。

5、平時的.要強化訓練。我們每兩周進行一次周清，每月進行一次考試，每次周清、月考的內容都是滾動式的，帶著學過的內容一起考察，對學生常犯的錯誤進行有針對性的訓練，提高學生學習歷史知識的能力。

6、注重應試能力的提高。

基礎知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應試的技巧。如審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。對課本內容一定要熟悉，我們對學生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。

五、教學進度。

第1至3周第一單元中古代史、世界古代史。

第4、5周第二單元中國近代史。

第6周第三單元中國現代史。

第7、8周第四單元世界近代史。

第9周第五單元世界現代史。

第14至17周綜合復習，考前演練，查漏補缺。

第一階段復習計劃完成教材，夯實基礎。

（一）、時間安排：

第1周：中國歷史上冊第1單元~第2單元。

第2周：中國歷史上冊第3單元~第4單元。

第3周：中國歷史下冊第1單元~第2單元。

第4周：中國歷史下冊第3單元~第4單元。

第5周：中國歷史下冊第5單元~世界歷史上冊第3、4單元。

第6周：世界歷史上冊第5、6單元~世界歷史下冊第1單元。

第7周：世界歷史下冊第2單元~第6單元。

（二）、復習的具體步驟：

課上時間應該做到：

（1）按單元梳理知識脈絡，夯實中考基礎知識。

（2）分析每課中考熱點、重點、預測09年中考試題走向。

（3）學生記憶10分鐘左右，夯實基礎知識。

（4）課上測試以選擇題和材料題為主。

（5）講評試卷，查缺補漏。

（6）每單元集中測試，總結單元內容，彌補知識漏洞。

課下復習安排計劃：

（1）早自習再現課上復習的基礎知識。

（2）課間抓時間知識點測試。

（3）周周測試以基礎知識為主。

（4）抓時間補習弱科生，促其全面發展。

（5）精選試題，面批面改。

第二階段復習計劃專題復習，強化訓練。

（一）、時間安排：第8周至第9周：

專題（一）、列強的侵略和中國人民的反抗。

專題（二）、近代化的探索。

專題（三）、新民主主義革命的興起。

專題（四）、中華民族的抗日戰爭。

專題（五）、人民解放戰爭的勝利。

專題（六）、經濟和社會生活科技與思想文化。

第10周至第11周：

專題（七）、中華人民共和國的成立和鞏固。

專題（八）、社會主義道路的探索。

專題（十）、民族團結與祖國統一國防建設與外交成就。

專題（十一）、科技、教育與文化。

第12周至第13周：

專題（十二）、歐美主要國家的巨變和第一次工業革命。

專題（十三）、資產階級統治的鞏固與擴大殖民地人民的反抗、無產階級的斗爭。

專題（十四）、第二次工業革命第一次世界大戰。

專題（十五）、兩次世界大戰間的世界。

專題（十六）、第二次世界大戰。

專題（十七）、二戰后世界的發展變化和世界格局的演變。

專題（十八）、世界近現代科學技術和思想文化。

（二）、復習的具體步驟。

（1）按線索講解歷史知識將歷史知識系統化、線索化，清晰明了的呈現在學生的面前。

（2）教師精選本專題知識性試題將知識進一步系統化、線索化。

（3）對篩選的試題做到面批面改。

（4）對本學科弱科生的試題應更加關注、耐心輔導指明正確的學習方法、學習目標。

（5）專題訓練時穿插時事政治熱點、重點與難點訓練與測試。

第三階段復習計劃：綜合復習與模擬演練。

（一）、時間安排：第14周至第15周：

綜合復習與模擬練習、講練結合重點解剖、重視答題技巧與方法、對學生進行心理輔導、熟悉中考題型，掌握審題解題的方法與規律進一步查缺補漏。

（二）、復習的具體步驟。

（1）分析試做五年中考題，進一步的揣摩中考考題走向。

（2）教師精選模擬試題做好模擬演練。

（3）及時輔導查缺補漏，使學生樹立明確的奮斗目標，向中考挑戰。

（4）認真研究“中考說明”和收集整理中考信息。

（5）面向全體學生，培尖擴優，提高全體學生的學習成績。

第四階段復習計劃：自由復習階段。

（一）、時間安排：第16周：自由復習、備戰中考。

（1）重視基礎知識的回顧、回歸課本、熟悉教材防止知識的忘與陌生。

（2）穿插模擬訓練。

（3）對學生進行考前輔導與心理調節，使學生有信心、有精力沖刺中考。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇二

基礎知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發動了侵略中國的“鴉片戰爭”

能力訓練。

過程方法探索分析鴉片戰爭爆發的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。

運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關的史識。

情感、

態度。

教學重點中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。

教學過程。

導入新課。

1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。

2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課。

一、林則徐虎門銷煙。

指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國走私鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。

2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔;c.腐蝕統治機構，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰斗力。)。

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)。

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。

小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發動侵略戰爭，用大炮轟開中國的大門。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇三

教學目標。

何全考。

審核人。

用案人。

授課時間。

第

課時。

課型。

復習。

重點。

中國在聯合國合法席位的恢復；

教法及教具教。

學

內

容

個案調整。

教師主導活動。

教

學

過

程

(川教版)九年級歷史復習學案：中國現代史-國防建設與外交成就全方位、多層次的對外開放格局；1997年，中國共產黨第十五次全國代表大會確立理論為黨的指導思想和光輝旗幟。（3分）。

三、背誦記憶十分鐘四、完成《初中歷史復習指導》上的習題。

中英《。

個案調整。

學生主體活動。

板書設計。

（用案人完成）。

當堂作業課外作業。

教學札記。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇四

1、知識與能力：

知道中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容；

了解開國大典的盛況，體會人民當家作主的喜悅心情，理解新中國成立的歷史意義；

了解的具體過程。

2、過程與方法：

通過收集新中國成立的史料，學會收集和處理歷史住處的方法，課前指導學生收集有關國旗、國歌、人民英雄紀念碑的建成等小故事，以渲染課堂氣氛，加深對課文內容的理解。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，更進一步地了解我們的祖國，激發愛國主義情感，樹立為國家的強盛而努力學習的遠大理想。

重點：

《共同綱領》起到了國家臨時憲法的作用。

難點：

國旗、國歌等國家標志的象征意義；

人民政協的作用和職權。

【導入新課】。

人民解放戰爭即將在全國取得勝利之時，在中國共產黨領導下，中國人民政治協商會議第一屆全體會議為建立新中國而進行的準備工作，開國大典有盛況，以及新中國建立后中國人民解放軍繼續進軍西北、中南、西南地區，的概況，本課內容有三目：

“中國人民政治協商會議召開”、“開國大典”、“西藏和平解放”。三部分內容按時間順序排列，展現了建國前后這一時期歷史發展的基本過程。

【新課探究】。

一、中國人民政治協商會議召開。

1、會議召開的歷史條件。

（1）軍事上，三大戰役和渡江戰役勝利后，人民解放軍基本上消滅了的主力，并以秋風掃落葉之勢追殲殘敵，中國大陸領土大部分已解放。（2）政治上，統治區人民反對獨裁統治的愛國運動空前高漲，反動政權喪失民心。（3）組織上，共產黨本著建立新民主主義聯合政府的一貫主張，積極籌備新政治協商會議的召開，為建立新中國作重要的準備工作。

總之，會議召開的背景是：

新民主主義革命即將勝利。會議目的，就是為新中國的建立做籌備工作。

2、會議的召開。

1949年9月在北平召開，毛澤東主持大會并致開幕詞。

3、會議的主要內容。

（1）會議通過了具有臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。

（2）會議決定，新中國的國名為中華人民共和國，北平為首都，改名北京，采用公歷紀年，以《義勇軍進行曲》為代國歌，五星紅旗為國旗，在天安門廣場建立人民英雄紀念碑。

（3）會議選舉了毛澤東為中央人民政府主席，朱德、劉少奇、宋慶齡等6人為副主席。

4、地位。

《共同綱領》展示了一幅宏偉的建設藍圖，是新中國的建國綱領，在憲法制訂前具有臨時憲法作用。（要說明綱領之所以具有國家臨時憲法的作用是因為它規定了：

新中國的國名為中華人民共和國；

國家性質，中華人民共和國是工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家；

國家在政治、經濟、軍事、文化外交等各方面的基本政策。）中國人民政治協商會議是中國人民愛國統一戰線的全國性組織形式，是中國共產黨領導的多黨合作政治體制的組織形式，在全國人民代表大會召開前，政協全體會議代行全國人民代表大會的職權，在中國的政治生活中占有重要的地位。

5、閱讀提示：

會議召開當時由于人民解放戰爭尚在進行中，反動仍盤踞在部分地區，在全國范圍內實行普選的條件還不成熟，因此，政協會議代行了全國人民代表大會的職權。請同學們參閱第4頁“政協會議會場”的相片，說明會場是設在北平中南海的懷仁堂，強調會議召開牽動著中國億萬人民的心和國際輿論的關注，因為這個莊嚴的會議將為新中國政權的建立作出重要的貢獻。

6、討論拓展。

舊政協與新政協的區別：

（1）時間：

分別于1946年、1949年召開；

（2）地點：

分別在重慶、北平；

（3）結果：

舊政協確定了和平建國方針，但不久撕毀協議，挑起內戰；

新政協圓滿完成了籌備組建中華人民共和國的光榮歷史使命，勝利閉幕。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇五

通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發展；共和國的衰亡；帝國的建立；羅馬和平；西羅馬的滅亡。

通過羅馬和平的教學，使學生認識倒社會安定有利于經濟發展和社會進步；通過學習羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養學生的分析能力、辯證看待歷史事件和人物的能力。

通過對本課的學習，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟歷史發展的序列美；斯巴達克起義的發生和失敗，表明了勞動人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達克起義推動了奴隸社會向前發展。

教學建議。

“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現的原因，并使學生認識到內戰停止、社會安定是羅馬和平時期出現的主要原因。然后從農業、手工業、商業、對外貿易等方面來說明羅馬和平時期的情況，其中羅馬與中國的貿易關系，可以聯系中國歷史課本中的有關知識。

“西羅馬帝國的滅亡”一目，教師不必補充其它材料，只讓學生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸社會歷史的結束，開始了向封建社會過渡的歷史進程。

共和國的危機和帝國的建立。

教師可首先指出羅馬奴隸制發展是建立在長期侵略戰爭基礎上的。然后從奴隸的來源、數量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結合斯巴達克起義，說明羅馬奴隸制已出現了危機；社會危機激化了奴隸主階級的內部矛盾，羅馬共和國政權已沒力統治，結合軍事獨裁統治的出現，說明奴隸主要以此穩固強化其統治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫統治的社會。關于羅馬進入帝國時期的過程，教師可以簡要講述，不必補充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀的羅馬帝國》地圖，以使學生了解羅馬帝國的版圖狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。

教學設計示例。

重點和難點。

重點：羅馬成為地中海上的霸主；羅馬帝國的演變。

難點：共和國的危機和帝國的建立。

教具學具準備：投影、cai、錄像。

教學過程。

導入：

古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在臺伯河七丘之城的基礎上發展起來的。羅馬奴隸社會大致分為三個時期--王政時期，共和時期，帝國時期。

講授新課：

一、羅馬共和國的建立和發展（板書）。

首先是對羅馬奴隸社會的整體認識。

1．羅馬共和國什么時間建立的？（強調）這是羅馬奴隸制的開始。

2．羅馬共和國的統治機構如何設置？它是什么政體形式？

3．羅馬是在什么時候成為地中海上的霸主的？

（過渡）長期的征戰，羅馬的奴隸制迅速發展，但也醞釀著一場危機的到來以及帝國。

的.建立。

二、共和國的衰亡。

1．羅馬奴隸制發展如何？奴隸的處境如何？

（展示圖片和視頻資料，了解羅馬奴隸的悲慘處境。）。

2．大規模的奴隸起義是什么時間，由誰領導的，有何作用？

（放《斯巴達克斯》錄像）、演示《斯巴達克起義》課件。

3．《共和國危機》。

（提問）出現了什么樣的政治危機？結果如何？

展示《愷撒被刺》油畫。

4．羅馬帝國是怎樣建立的？

展示《屋大維像》。

識記屋大維像以及羅馬帝國的疆域（知道它是地跨三洲的大帝國）。

（提問）羅馬共和國為什么會被羅馬帝國取代？

（過渡）由于內戰停止和社會安定，羅馬出現了和平時期。

三、羅馬和平出現的原因是什么，它持續了多長時間？（板書）。

羅馬和平的環境下，統治階級的生活情況如何？廣大人民的景況又是怎樣的？

（過渡）帝國初期繁榮的背后，早藏有隱患，導致羅馬帝國的分裂。

四、西羅馬帝國的滅亡（板書）。

1．羅馬帝國分裂的原因是什么？

2．羅馬帝國什么時間分裂的，分為哪兩部分？

3．西羅馬帝國何時滅亡的？

4．（強調）西羅馬帝國的滅亡標志著什么？

展示《西羅馬帝國的滅亡》圖片。

小結：

今天我們學習了古代羅馬奴隸制國家的產生、發展和走向衰亡的過程。西歐奴隸社會結束了，西歐封建社會的序幕正在徐徐拉開，這是我們今后將要學習的內容。

板書設計。

地中海世界的霸主--古代羅馬。

一、羅馬共和國的建立和發展。

1．羅馬共和國的建立（前5）。

2．奴隸主貴族專政的國家。

3．成為地中海上的霸主。

二、共和國的危機和帝國的建立。

1．共和國的危機。

2．帝國的建立（前27年屋大維）。

三、羅馬和平。

1．羅馬和平時期出現。

2．社會生活。

四、西羅馬帝國的滅亡。

1．羅馬帝國的分裂。

2．西羅馬帝國的滅亡。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇六

了解_論的形成過程及其指導地位的確定，十五大確立_論為黨的指導思想。

通過從_論的形成到其指導地位確立過程的學習，培養學生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。

認識_為中國改革開放和現代化建設的總設計師，激發學生對總設計師的敬愛之情;認識到_論是馬克思主義在中國的新發展。

教學重難點。

重點：改革開放的總設計師_。

難點：_論是馬克思主義在中國的新發展。

教學過程。

(一)創設情境，導入新課。

展示：歌曲《春天的故事》1。

教師：這首歌唱的是誰?為什么要歌唱他?

學生：_我國改革開放和社會主義現代化建設的總設計師。(學生試答)。

教師：十一屆三中全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務就是——10建設有中國特色的社會主義。

(設計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎上由歌曲導入，激發學習興趣。)。

(二)教師引領，自學探究：

改革開放的總設計師——_。

一、立足國情，探索特色路;。

展示：展示板塊。

教師：本課我們將通過三個板塊進行學習：“立足國情，探索特色路;撥開迷霧，領航改革路;繼往開來，走向復興路。

學生：閱讀課文歸納_早期改革開放和現代化建設中的貢獻。

1.提出改革開放：

教師：十一屆三中全會前，_提出改革開放。因而_改革開放的。

2、提出四項基本原則：

教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現了什么問題?又是如何解決的?

展示：

材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內更有生機，而不是為了接納蒼蠅。”

——。

料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗!”

——習仲勛。

學生：“蒼蠅蚊子”指的是資產階級自由化問題。

教師：就是否定中國共產黨的領導;否定社會主義道路;否定人民民主專政;否定馬列主義、_想。實質就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現代化建設。

學生：_調“在中國實現四個現代化，必須堅持四項基本原則”。

教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現代化建設的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設計意圖：補充材料，更好地體會到中國當時面臨的情況，使學生認識到_出的四項基本原則的必要性。)。

展示：

我們的現代化建設，必須從中國實際出發。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結合起來，走自己的道路，建設有中國特色的社會主義……。

——1982年_十二大上的講話。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇七

課標要求：概述鄧小平理論的主要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義。概述“三個代表”重要思想的基本內容，認識其對加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發展的重要指導意義。教學目標：（1）、知識與能力：了解鄧小平理論形成與發展過程，認識鄧小平理論是中國特色社會主義建設道路的指導思想。了解“三個代表”重要思想的主要內容，認識它是對鄧小平理論的發展，認識它與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論一樣，都是中國共產黨的指導思想。（2）、過程與方法：教師應通過鄧小平理論形成與發展，“三個代表”重要思想的提出等重大理論問題的教學，引導學生認識中國特色社會主義建設理論的科學性，啟發學生積極參與教學；及時評價學生學習表現。（3）、情感態度與價值觀：通過分析“文化大革命”結束后中國社會百廢待興的形勢，認識鄧小平理論提出的必要性，認識十一屆三中全會召開的歷史意義，認識鄧小平在創建建設中國特色社會主義理論中的重大貢獻。教學課時：1課時。重點難點：重點：鄧小平理論的形成與發展；“三個代表”重要思想的提出。難點：如何了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的一脈相承的馬克思主義實質？教學建議：（1）可以先播放《春天的故事》這首廣為流傳的歌，由此引出本課內容。（2）“創建新理論的宣言書”一目，首先需要講明背景，教師可以首先回顧“文化大革命”期間與林彪、江青xx集團有關的“左”傾錯誤。粉碎“四人幫”后，出現了“兩個凡是”使得“左”傾錯誤指導思想并未從根本上改變。這使“文化大革命”的錯誤得不到糾正，影響了國民經濟的正常發展。然后重點敘述《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的講話所起的“宣言書”的作用，促成了十一屆三中全會上實現偉大轉折。最后，十一屆三中全會的內容和意義，也是本課重點。由于必修一和二已經講過，所以，這里只需依據教材簡單講述即可，注意突出分析鄧小平對中國實現偉大轉折、走上建設中國特色社會主義道路所起的巨大作用。鄧小平理論，是在這次全會前后開始逐步形成和發展起來的。幫助學生深入理解偉大轉折的實現，與鄧小平進行的不懈努力是密不可分的，讓學生為下面內容的學習作好思想準備。（3）“鄧小平理論的發展”一目，教師可讓學生欣賞有關鄧小平“南方談話”的音像資料，結合課本文字介紹掌握“南方談話”的時間及其內容。對學生比較熟悉的十四大、xx大的內容可依據教材，讓學生自學掌握。在此基礎上，進一步設計以下稍有深度的問題：鄧小平理論與建設有中國特色的社會主義理論是否有區別？鄧小平理論與鄧小平思想是否有區別？鄧小平理論的精髓是什么？為什么說鄧小平理論的精髓是“解放思想，實事求是”？馬克思主義、毛澤東思想的精髓是否沒有“解放思想”？通過對以上問題的分析解答，最終得出：“鄧小平理論是與馬克思列寧主義、毛澤東思想一脈相承的統一的科學體系。”的結論。（4）“‘三個代表’重要思想的提出”一目，主要闡述了“三個代表”重要思想提出的背景、內容和歷史意義，只需要依據教材講述即可，關于“三個代表”的歷史地位，可以引用中共xx大的相關影視資料和xx大以來的建設成就加以證明“三個代表”重要思想的實踐意義。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇八

1、掌握美國“冷戰”政策的含義、實質及表現。

2、分清美蘇爭霸的三個階段，通過分析這三個階段的特點及典型事件，培養學生全面、正確看待歷史問題的能力。

3、通過本課學習，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴重影響，認識到霸權主義對人類進步和安全的威脅。

教學重難點。

重點：美國的“冷戰”政策及其表現。

難點：美蘇爭霸政策變化的實質。

教學過程。

導入新課：

(課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰中美蘇士兵親切擁抱。)。

(教師引導)同學們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯想到第二次世界大戰。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯合起來，最終取得了反法西斯戰爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團結就是力量，合作才能共嬴。可是，第二次世界大戰的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當時兩個大國的領導人的話語：

(課件展示)。

“美國今天是一個強大的國家，沒有任何一個國家比它更強大了。……這意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領導的擔子并承擔責任”

——杜魯門(1946年)。

(教師引導)這兩位人物一位是美國的總統，一位是蘇聯的最高領導人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個疑問，走進第七單元第14課——《冷戰中的對峙》。

(課件展示課題)第14課冷戰中的對峙。

學習新課：

[一]兩極格局的形成。

(學生自主學習)。

1.什么是“冷戰”政策?“冷戰”政策形成的標志是什么?美國為什么要推行冷戰政策?

2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰”政策在三個方面的表現及蘇聯的應對措施。

資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。

政治情報局。

經濟經互會。

軍事。

(二)合作探究。

(課件展示)。

材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產主義的滲入。”

材料二：1948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動。”

材料三：《北大西洋公約》第五條規定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進攻，應視為對締約國全體之攻擊。”

請回答：

1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策?

2)此政策的含義和本質分別是什么?

3)根據材料一，這種政策以何事件為開始標志?

4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?

5)材料三，這是什么組織的規定?此組織的成立產生了什么影響?

(學生根據材料及所學知識回答，老師及時訂正。)。

(設計意圖：這一環節，既讓學生對冷戰政策的含義及表現有清楚的認識，又做到了學以致用，可謂一箭雙雕。)。

[二]兩極格局的對峙。

(學生自主學習)。

(課件展示)美蘇爭霸的三個階段：

第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據優勢。(古巴導彈危機，美國經濟繁榮、蘇聯改革失敗)。

第二階段：70年代，_____處于優勢(占領阿富汗)，美國轉攻為守(越南戰爭，美國由于石油價格問題，導致出現經濟危機)。

第三階段：80年代，兩國實行相對____戰略。(美國債務加重，蘇聯改革失敗)。

結束：1991年底，蘇聯解體，標志著兩極格局結束(冷戰結束)。

(二)合作探究。

三個階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個階段都有所變化，下面請前三組的同學面對面兩人一組，北邊的同學是美國的代表，南邊的同學是蘇聯的代表，第四、五小組的同學是中國的代表，請在我的敘述過程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點，我請咱們的小記者隨機進行采訪，看各位對兩國對外政策產生的變化有怎樣的理解。

首先，第一階段。

(學生表現出美國掰過蘇聯的樣式。)。

小記者隨機采訪蘇聯方面：

(學生回答)。

(學生回答)。

(教師課件展示總結)。

第二階段。

(學生表現出相反的樣式。)。

小記者隨機采訪美國方面：

(向美國總統尼克松)。

(學生回答)。

(教師課件展示總結)。

第三階段。

(學生們表現出勢均力敵的樣式。)。

小記者隨機采訪美蘇兩國方面：

(向蘇聯民眾)。

(學生回答)。

(向美國民眾)。

(學生回答)。

(教師課件展示總結)。

兩極格局結束。

小記者現場采訪。

(向中國民眾)。

世界風云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風云變幻，美蘇爭霸此消彼長。

(中國民眾1)你認為美蘇爭霸的主要原因是什么?

(中國民眾2)你認為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?

(中國民眾3)你認為美蘇爭霸的實質是什么?

(教師課件展示總結)。

(中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應該做些什么?

(學生回答)。

(設計意圖：這一環節的設計，使學生的情緒達到高潮。在這一活動過程中，大家認識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認識到了美蘇競爭，歸要結底是實力的競爭。從而清醒地認識到提高國家綜合實力的重要性。)。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇九

能力目標綜合理解洋務運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內容等。

[教學重點]洋務運動的概況。

[教學難點]對洋務運動的評價。

[學習方法]。

1、學生閱讀課文、插圖、資料等內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。解決自主學習中的導學問題。

2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。

3、整理導學案，記憶重點問題。

[學習過程]。

自主學習(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。

1、戰爭后,清政府中一些握有實權的官僚主張引進和學習西方先進的機器設備與科學技術,興辦___________,這些人被稱為___________。

6、標志了洋務運動徹底破產的事件是_____________________。

合作探究(小組合作，共同提高)。

2、結合現實,談談洋務運動的哪些經驗和教訓值得我們今天借鑒和吸取?

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十

基礎知識：

法國資產階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權宣言》的發表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統治的結束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰爭。

思想認識：

通過對法國__背景的講述，使學生認識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學生進行社會發展規律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產階級革命步入深入事實的講述，使學生認識到歷史是人民群眾創造的，從而對學生進行唯物史觀的教育。

能力培養：

通過引導學生對拿破侖等的功過評價，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法全面客觀地評價歷史人物的能力。引導學生分析拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。

教學建議。

教學重點：

1.法國__爆發的原因.教材從資本主義經濟發展受阻礙，第三等級反對特權等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準備，政府財政危機等方面說明法國的專制統治陷入危機，必然爆發革命。法國資產階級革命是早期資產階級革命的重要組成部分。同英國資產階級革命和美國獨立戰爭相比，法國革命既有共性也有個性。學習這一內容既有利于培養學生能力，又有利于形成正確的價值觀。另外,了解法國__爆發的原因,可以幫助學生更好地認識法國資產階級革命的性質及其評價.

2.拿破侖的對內措施和對外戰爭的評價。拿破侖的對內措施使法國擺脫困境，鞏固并發展了__的成果。早期對外戰爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛了__的成果,尤其拿破侖統治和對外戰爭對整個歐洲影響深遠.

教學難點：

難點:拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。法國資產階級革命屬于早期資產階級革命，其經濟基礎是工場手工業。因此資產階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產階級需要更強有力的人物通過強權來維護其統治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當了這個角色則是偶然現象。

重點突破方案：

教師提出問題,學生閱讀教材解決。

1.法國資產階級革命的必然性是什么?

2.同英國資產階級革命和美國獨立戰爭相比較,它們的共性是什么?

學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。這樣使學生的閱讀更有針對性，可以節省時間提高效率。提示學生對第一個問題的回答可以從經濟、階級關系、意識形態、財政四個方面思考。適當降低難度，符合初三學生的年齡特點。對第二個問題的分析可以將早期資產階級革命的幾個典型代表放在工場手工業這個大環境中去分析。使學生認識資本主義的發展受到某種力量的嚴重阻礙是這一時期資產階級革命爆發的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經成為資本主義發展的最主要的障礙。

難點突破方案:。

拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當今大綜合的形勢下。使學生把歷史史實和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向學生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯系和發展中合乎規律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯系和發展中并非確定的東西。然后讓學生結合法國__后,法國的國內外環境分析拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。

教學設計示例。

第18課法國資產階級革命。

重點：法國__爆發的原因是重點。拿破侖的對內措施和對外戰爭的評價。

難點：拿破侖奪取政權的必然性和偶然性。

【導入新課】。

用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產階級革命中，今天我們就來學習法國資產階級革命的相關內容。

一.法國資產階級革命爆發的原因.

請問：

1.法國資產階級革命的必然性是什么?

2.英國資產階級革命和美國獨立戰爭相比較,它們的共性是什么?

學生帶著問題閱讀教材前三個自然段。在學生發言的基礎上，教師幫助整理如下：

1.經濟上，法國的資本主義工業比較發達，但受到阻礙。

2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。

3.法國社會等級森嚴，導致階級矛盾激化。

4.波旁王朝統治腐朽，財政出現危機。

資產階級與特權等級的矛盾實質上反映了經濟基礎與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當了，而工人、農民、市民等成為革命的主力軍。總之，專制制度在經濟、階級關系、意識形態、財政等方面都已成為社會發展的障礙，陷入絕境，__的爆發成為必然。

二、__的爆發。

1.導火線--三級會議的召開。

2.革命爆發--攻占巴士底獄(1789.7.14)。

3.《人權宣言》的頒布。

頒布《人權宣言》是這一時期資產階級的重要貢獻。

啟蒙思想家的主張出現在《人權宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護人權。從反封建角度講，《人權宣言》有進步性。但我想提醒大家，《人權宣言》是站在資產階級的立場上的，具有鮮明的階級性。

4.建立共和國和處死路易十六。

請大家從土地政策、經濟措施、政治措施和軍事措施四個方面考慮。

雅各賓派代表中小資產階級利益，執政機構是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學生閱讀教材第90頁和第91頁的相關部分。雅各賓派的措施穩定了秩序，使農民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規模發展到現在的潮。當然雅各賓派某些過激的措施也導致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統治結束。在這之后，人們希望看到的穩定局面并未出現，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機遇。

三、拿破侖帝國。

1.政變奪權1799年。

2.法蘭西第一帝國的建立。

師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產階級為什么會選中拿破侖?(提示同學：此時資產階級最需要什么樣的人才)。

生：(思考、討論、回答)。

師：資產階級要建立正常的統治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。

1799年11月，在大資產階級資助下，拿破侖發動政變，奪取政權。擔任過第一執政官，終身執政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進行過程中，發生了富有戲劇性的場面：當教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。

3.拿破侖的內外政策。

拿破侖對內措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產生了影響。作用之二，創造良好的經濟環境，培養人才，為競爭提供法律規范以促進資本主義經濟的發展。所以拿破侖帝國是資產階級帝國。

1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進逼下，法軍節節敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。

【鞏固小結】。

法國資產階級革命是工場手工業時期最徹底的一次資產階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結束后，拿破侖運用他的對內政策和對外戰爭鞏固了法國__的成果。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十一

【重點難點】。

教學重點：古埃及的代表性的文明成就。

教學難點：分析自然環境對文明產生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關系。

教學過程。

一、導入新課。

希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。

二、新課講授。

目標導學一：尼羅河與古埃及文明。

(一)古埃及的自然環境——尼羅河。

1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。

2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!

3.教師提問：

(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。

提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。

(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”

提示：定期泛濫，利于農業發展。

(3)還有什么“美好的東西”?

提示：便于航行。

4.教師小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。

(二)象形文字。

1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”

2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?

提示：與事物形狀相似。

3.資料鏈接：紙莎草紙。

古埃及人在距今5000年前發明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝去外皮，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

4.教師小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。

目標導學二：金字塔。

1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。

提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質滾軸將石塊拉上去土堆是環繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標導學三：法老的統治。

1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。

2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?

提示：法老作為全國的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權威。

3.思維延伸：埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔?

古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。

三、課堂總結。

金字塔外形雄偉壯觀，內有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術品，實際上是一座地下宮殿。國王的尸體經防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結晶。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十二

教學重點：印度的種姓制度和佛教的興起。

教學難點：如何看待佛教的教義。

教學過程。

一、導入新課。

印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學習第3課：古代印度。

二、新課講授。

目標導學一：古代印度河流域文明。

提示：非常準確，就是埃及。

元朝為了鞏固它的統治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。

目標導學二：森嚴的種姓制度。

提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者，后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業者，要向國家納稅，供養前兩個等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產和分工的發展，在種姓之外又出現了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個等級間職業世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。

提示：為了維護反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門的特殊地位。

3.問題思考：它對后來印度的發展會產生哪些不利影響?組織學生進行小組討論，鼓勵學生聯系印度現在的發展，談出自己的觀點。

提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個方面，阻礙了印度社會的發展、在奴隸制的發展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產生了佛教。

目標導學三：釋迦牟尼創立佛教。

1.教師提問：同學們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經，實際上就是到印度研究佛經。那么，佛教的創始人是誰?概括一下佛教的教義。

提示：佛教產生于公元前6世紀。創始人喬達摩?悉達多。

佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當時充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。

提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時佛教開始向外傳播。

3.資料鏈接：喬達摩?悉達多。

傳說他年輕時有個問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。

三、課堂總結。

古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現奴隸制小國。后來在雅利安人進入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發展過程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點。隨著印度社會經濟的發展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產生了佛教，逐漸發展為世界三大宗教之一。

板書設計。

1.古代印度的自然條件。

2.古代印度的文明歷程。

3.種姓制度。

4.佛教的誕生和傳播。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十三

教學目標與要求:。

(1)知識與技能：使學生理解二次函數的概念，掌握根據實際問題列出二次函數關系式的方法。

(2)過程與方法：復習舊知，通過實際問題的引入，經歷二次函數概念的探索過程，提高學生解決問題的能力.

(3)情感、態度與價值觀：通過觀察、交流，歸納等數學活動加深對二次函數概念的理解，發展學生的數學思維，增強學好數學的愿望與信心.

教學重點：對二次函數概念的理解。

教學難點：由實際問題確定函數解析式。

課前準備：導學案,ppt課件。

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖。

活動一復習舊知引出課題。

1.我們已經學習了那些函數?它們的圖像是什么?

2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。

3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。

路線都會形成一條曲線，這些曲線。

是否能用函數關系式來表示?它們。

的形狀是怎樣畫出來的?現在我們。

開始探討新一章的內容-----二次函。

數，這節課我們一起研究什么樣的。

函數是二次函數(板書課題：二次。

函數)。

1.學生回憶已經學過的知識，并交流。

2.學生觀察圖片。

復習舊知，為類比、探究二次函數的概念做好鋪墊。

創設問題情境，讓學生從生活中發現數學問題，激發學生學習數學的興趣。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十四

堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教學工作方向，貫徹基礎教育改革的思想精神，認真學習基礎教育改革與發展，以及史學研究的有關理論，優化課堂的教育理念，提高教學實效。

以課程教材改革為契機，以義務教育新課程實驗、初中新教材教學為重點，切實落實義務教育新課程教學過程的方法探索、新課程的教法研究、歷史學科教學的質量提高，促進教學成效。

學習與掌握先進的教學手段與方法，全面提高自身素質，進一步提高歷史教學工作的實效性與可持續性，提高歷史教學質量。

初三的學生，學習比較緊張，面臨中考的重任，學習比較緊張，歷史知識有一定的沉淀，需要繼續激發學生的學習興趣，并且強迫學生識記內容，盡量做到學習的趣味性和實際性相結合。著眼于學生綜合能力的培養，以充分體現本教材中綜合課程的價值。

1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真備好每節課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養。

2、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創造條件，以教學的直觀性，調動學生學習歷史的積極性和興趣。

3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節課是四十分五鐘，再除去兩分種準備時間，實際只有四十三分種。我打算將課堂內的四十三分種分成三份：前五分種復習上節課所學的內容，導入新課;中間二十五分種教學新課;后十幾分種練習鞏固。

人教版《歷史與社會(九年級全一冊)》《我們面對的機遇與挑戰》在七、八年級教學內容的基礎上，圍繞人們最為關注的若干現實問題，諸如和平與發展;人口、資源與環境;人權、民主與法制;經濟成長、科學進步與道德建設;政治多極化、經濟全球化與文化多元化等，培養學生進行綜合分析，思考應該建設一個什么樣的社會，促進學生立足于當代社會，學會面對、學會選擇、學會參與。

從教學內容的安排看，有三個主題：一是與當代中國國情和發展密切相關，具有現實性;二是全球普遍關注的問題，具有開放性;三是需要跨學科領域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進學生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構建對社會問題的認識和理解。

從教學體系的構建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結合的方式。這既考慮到學生已有的學習基礎和學習內容邏輯的完整，更從《歷史與社會》課程體系的整體設計看，九年級教科書可以說是最能體現綜合文科課程特色的內容。

(略)。

歷史與社會九年級教案范文（15篇）篇十五

通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統一女真各部、建立后金政權，清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施，清朝制造-及其危害。

通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統治的歷史，分析清朝強化君主集權的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學習，使學生認識“-”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發展的道理。

本課的主要內容是清朝的建立和清朝君主集權的強化。

本課的重點是君主集權的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權的加強;最后敘述、分析了-的出現及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權制度。

課的難點是君主集權強化的利弊作用。君主集權的強化一方面加強了君主的權力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發展。

【教學過程】。

一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。

1、滿洲的興起。

(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。

(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。

2、清朝的建立。

建立時間：1636年。

開國皇帝：清太宗皇太極。

都城：盛京。

3、山海關大戰和清軍入關。

附表：滿洲發展的歷史。

時間族名政權建立者。

1115年女真金完顏阿骨打。

1616年女真后金努爾哈赤。

1636年滿洲清皇太極。

二、君主集權的強化。

1、設立軍機處(雍正帝時設立)。

指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權力的加強)。

在學生對上述內容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)。

2、-。

-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統治者為什么要小題大做，掀起-?

通過引導學生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析-的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)。

目的：從思想領域嚴密控制知識分子。

危害：

(1)造成社會恐怖，摧殘了人才。

(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發展。

討論：君主集權強化的利弊。

總結君主集權加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統治方面的作用;另外，君主集權加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業：課后作業。