教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在備課過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)安排和設(shè)計(jì)的過程。小編為大家精心挑選的三年級(jí)語文教案范文，希望能給您帶來一些啟發(fā)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學(xué)中按照先估算，再計(jì)算的順序，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并結(jié)合例2，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法，結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、口算、估算等方式來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、本班學(xué)困生多，在學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法；應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。

3、通過對(duì)加法計(jì)算的教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度；三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、列豎式計(jì)算：

59+77。

85+68。

59+89。

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算：

600+800+900+100+1000+100。

3、估算：

599+800+900+101+989+112。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

1、估算。

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)俟浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類３７６兩棲類２８４。

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）。

師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）。

問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）。

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。

2、筆算。

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做：課本１８頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法，進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí)，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。

首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。

然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng)，通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí)，也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30，它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù)，通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù)，檢查記憶效果，彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的，交流并比較各種算法，體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法，有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子，一方面鞏固知識(shí)，另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷，比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同，然后告訴他們，什么是平年、什么是閏年。

第二步同時(shí)觀察從1997～20xx連續(xù)十二年的2月月歷，從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行，每行是連續(xù)的四年，方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天，另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法，至于公歷年份是整百數(shù)的，安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷，雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù)，但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù)，合幾個(gè)星期零幾天，結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的，再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象，鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。

第四步是你知道嗎，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。

這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材，活動(dòng)形式新穎有趣，緊扣年、月、日的知識(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法。活動(dòng)分兩段進(jìn)行：第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述，讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念，學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況，是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日，進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話，然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流，落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

：教科書練習(xí)二十三第12~16題。

1.讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)過程：

1.聽算。

2.p10413題生獨(dú)立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

2*7/7=2元。

1.p10412題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.p10514題。

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說。

師強(qiáng)調(diào)：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨(dú)立列式，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

師：還有其他方法嗎？

師：通過這道題，你明白了什么？

1.p10215題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答。

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

2.p10316題。

讓生自己獨(dú)立獨(dú)題、審題、分析，列式解答，

師：圖中隱含了一個(gè)條件，是什么？

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評(píng)價(jià)。

讓生自編一道兩步計(jì)算的連除應(yīng)用題。

同桌說，全班說。表揚(yáng)鼓勵(lì)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”的基本精神。本節(jié)課試圖把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來，使學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。

學(xué)生分析。

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識(shí)。“分?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生。

來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學(xué)生熟悉的。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系橋梁。“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)這一實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.通過操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)。

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

教學(xué)過程。

一.情景—沖突。

1.把4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2.把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多多少?

學(xué)生交流，自然引出“一半”。

3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

二.活動(dòng)—建構(gòu)。

(一)著力建構(gòu)二分之一。

1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)。

(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

2.動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。

(1)折長(zhǎng)方形紙的1/2。

a.學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其1/2涂上顏色。

b.學(xué)生交流各種不同的折法。

c.深究：

折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?

(2)折其它圖形的1/2。

a.從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。

b.學(xué)生交流各種不同的折法.

c.深究：

3.觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)學(xué)生交流，并說明判斷理由。

(2)小結(jié)：

只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.

(二)類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一。

1.聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一。

2.操作：

學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。

3.交流。

你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?

[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。]。

(三)學(xué)寫分?jǐn)?shù)。

1.指導(dǎo)書寫：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書空。

2.看圖寫數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁“做一做”第1題。(看圖寫分?jǐn)?shù))。

三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?有什么問題嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)技能目標(biāo)：通過操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2.過程與方法：通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)幾分之一。

【教學(xué)難點(diǎn)】把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、長(zhǎng)方形紙，正方形紙，圓形紙等。

【教學(xué)過程】。

一.引出分?jǐn)?shù)。

1.把4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2.把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多多少?

學(xué)生交流，自然引出“一半”。

3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

二.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1.我們把月餅平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

2.這一份是月餅的1/2，那另一份呢?

3.讀寫1/2寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最后寫“1”，讀作：二分之一。

4.觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。

下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)學(xué)生交流，并說明判斷理由。

5.把月餅分給4個(gè)人，該怎么分?能用一個(gè)什么分?jǐn)?shù)來表示呢?

引出1/4的學(xué)習(xí)，并根據(jù)1/2的讀寫法引導(dǎo)學(xué)生自己能夠真確讀寫1/4。

三.鞏固分?jǐn)?shù)二分之一、四分之一的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)(折長(zhǎng)方形紙的1/2)。

a.學(xué)生動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，并給其1/2畫上斜線。

b.學(xué)生交流各種不同的折法。

四.類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一。

五.小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么。

六.練習(xí)。

ppt。

七.板書設(shè)計(jì)。

把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的1/2。

1/2讀作：二分之一1/4讀作;四分之一。

寫作：1/2寫作：1/4。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三的第5、6、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解,掌握用乘法兩步計(jì)算解決問題的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：形成熟練的技能技巧。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

口算。

3×86710×2532×44×563×825×678×2310×3。

二、專項(xiàng)練習(xí)。

1、一個(gè)工人1小時(shí)加工零件5個(gè)。按這樣計(jì)算：

(1)一個(gè)工人2小時(shí)加工零件多少個(gè)?8小時(shí)呢?（理解加工零件的個(gè)數(shù)與時(shí)間有關(guān)系）。

(2)2個(gè)工人l小時(shí)可以加工零件多少個(gè)?（理解加工零件的個(gè)數(shù)與人數(shù)有關(guān)系）。

如果是8個(gè)工人,那么1小時(shí)可以加工零件多少個(gè)?

(3)8個(gè)工人2小時(shí)可以加工零件多少個(gè)?（理解加工零件個(gè)數(shù)不僅與人數(shù)有關(guān)系,而且與加工的時(shí)間有關(guān)系）。

5×8×2=80(人)。

那么5×8表示什么?(解決了什么問題？)5×8×2(再乘2)解決了什么問題?

表示8個(gè)工人2小時(shí)加工多少個(gè)零件。

5×2×2的每一步各表示什么?

2、練習(xí)二十三第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流：你是怎樣想的？

教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生權(quán)極性,增強(qiáng)自信心。

三、課堂練習(xí)。

1、課本練習(xí)二十三的第6、7、8題。

（2）、交流評(píng)價(jià)：你是怎樣想的？

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

《小小商店》(教材第14、15頁)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體情境中學(xué)會(huì)購物，能解決相關(guān)的實(shí)際問題;。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購物。

難點(diǎn)：在購物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具。

課件。

五、教學(xué)過程。

(一)問題情境。

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會(huì)說：

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。】。

(二)自主探究。

生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。

12+9=21(元)。

師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。

1盒水彩筆，找回多少元?

3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。

張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!

6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

六、板書設(shè)計(jì)。

小小商店共需要多少錢?用加法。

應(yīng)找回多少錢?用減法。

如何付錢?湊錢數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1、每相鄰兩個(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率都是十。()。

2、一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示數(shù)的大小也不同。()。

3、個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位……都叫做計(jì)數(shù)單位。()。

4、一個(gè)數(shù)的最高位是千億位，而且每一位上的數(shù)都是9，那么這個(gè)數(shù)就是最大的自然數(shù)。()。

5、最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)少一。()。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、練習(xí)十五第6題獲取信息，確定解題思想，制定解題策略，獨(dú)立解答，集體交流。

2、練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法，交流時(shí)說說各組的解題思路。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲？還有哪些疑問？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。

2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。

3.通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。

一、依托情境，理解算理

1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）

提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。

（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）

二、基于算理，創(chuàng)造算法

展示學(xué)生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個(gè)？

c、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）

豎式計(jì)算：

a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個(gè)0不用寫？表示24個(gè)十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

（通過觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用

1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁，做一做）

2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

教材第61～62頁練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

1．通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2．通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、練習(xí)十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習(xí)十四第9題：奪紅旗小游戲。

以小組為單位，按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。

3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成，小組交流。

1、練習(xí)十四第7題。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表，提出問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）全班交流。

2、練習(xí)十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數(shù)據(jù)，估算結(jié)果。

（3）全班交流。

3、練習(xí)十四第11題。

（1）指導(dǎo)看圖，弄清題意。

（2）獨(dú)立完成。

（3）組織交流。

通過練習(xí)，你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第2頁至第4頁例1、例2。

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】。

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？

其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）。

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）。

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”

1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫面。

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993……。

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、、3000……。

（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。

（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是……。

2、感知“一萬”。

問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。

a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）。

b、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）。

c、一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）。

d、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）。

3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？

（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾。

教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。

學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）。

學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。

（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。

a、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。

問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）。

b、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。

問：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。

學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。

練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。

獨(dú)立練習(xí)p17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）。

問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。

請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，，6008，2260，2200，2000。讀一讀。

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

三、練一練。

1、p18d3。

2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。

（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（4）1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（5）寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。

（6）寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。

（7）寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。

（8）寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。

（9）寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。

（10）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。

課件、三角板、點(diǎn)子圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。

11×4＝12×3＝14×2=。

2、抽查學(xué)生筆算，并說一說計(jì)算過程：

3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書，請(qǐng)看屏幕（課件演示）。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。

（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎？

（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。

（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說一說是怎么想的？

（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過的知識(shí)，成功的找到。

14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。

168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。

老師一起學(xué)習(xí)。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。

第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫）再算2個(gè)10，寫在哪一位？求出2套書是28本。

第二步：再算10套書，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。

第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫？

（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫）。

4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。

5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、

2、

四、總結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)語】的會(huì)員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初......

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

知識(shí)與技能

1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.

2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。

3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。

讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具

教師準(zhǔn)備： ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。

教學(xué)過程

一.課前和學(xué)生互動(dòng)，游戲水果蹲

學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.

二.復(fù)習(xí)

利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）

師：通過復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書

三.新知過程.

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。

師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？

(課前準(zhǔn)備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)

生：愿意。

2.出示課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)

生：說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

師：那么你們會(huì)列式嗎？（找生列式）

生列式，師板書48×37=

3.引出估算

同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看。（觀看視頻）

視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

預(yù)設(shè)

（2）因?yàn)?8≈50 50×37=

（3）37≈40 48×40

師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？

生回答。

4.引出筆算

同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題，并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的）

計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生找異同。

師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。

出示課題進(jìn)位和遷移。

那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果）

小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的）

找2名同學(xué)說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

5.鞏固練習(xí)

同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了，同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）

在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.

6.小結(jié)。

生說一說

8.布置作業(yè)

教材51頁6題

9.板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）

23×13=299 48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

探索并掌握乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。

理解乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)。

（師生活動(dòng)）教學(xué)重構(gòu)。

(修改意見)。

前置性作業(yè)。

5×13×212×4。

5×103×2012×40。

5×1003×20012×400。

說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

課前3分鐘內(nèi)容：開火車——口算比賽。

對(duì)數(shù)游戲：教師說出一個(gè)數(shù)，學(xué)生說出的數(shù)是教師的10倍的數(shù)。

1.黑板上出示“5×1=、5×10=、50×10=”

（1）讓學(xué)生觀察三道題目，然后獨(dú)立解決。

（2）指名說結(jié)果，并說說是怎樣算出來的？

2.繼續(xù)出示“3×2=、3×20=、30×20=”

（1）還是讓學(xué)生獨(dú)立解決，和同桌說說是怎么計(jì)算的。

（2）讓學(xué)生觀察，找一找規(guī)律，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.出示難度更大的題目：“12×4=、12×40=、120×40=”

（1）找一找每道題中的兩個(gè)乘數(shù)有什么變化，積又有什么變化？

（2）獨(dú)立完成后，集體交流結(jié)果。

4.探索與發(fā)現(xiàn)。

（1）請(qǐng)大家觀察每組算式是怎么變化的，有什么規(guī)律？

（2）學(xué)生同桌之間交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（3）師生小結(jié)：當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

5.交流乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的算法。

（1）誰來說說在剛才的過程中，你有什么好辦法來計(jì)算如20×30的題目。

（2）學(xué)生交流自己的想法。

學(xué)生的答案肯定很多，但按照自己的教學(xué)來講，學(xué)生大部分肯定是用省略0的方法來計(jì)算。

（3）師生小結(jié)：先計(jì)算2×3=6，再添上原來乘數(shù)中被省略的兩個(gè)0，所以得600。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，如果錯(cuò)誤的情況比較類似而且人比較多的話，將錯(cuò)誤的情況寫在黑板上，供全班學(xué)生訂正。

1.第1小題。要求學(xué)生直接口算填表。

2.第2小題：開放題。

這是一道開放題而且是逆向思維的題目。學(xué)生在獨(dú)立思考和解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，才能感受它的挑戰(zhàn)性和答案的多樣性。

3.第3小題。要求學(xué)生獨(dú)立審題、列式、口算、作答。完成后集體進(jìn)行交流。

4.運(yùn)動(dòng)服問題。

在解題前，要讓學(xué)生理解“各付”和“一共”的意思，第2題可以讓學(xué)生嘗試列出綜合算式。

這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？

板書設(shè)計(jì)找規(guī)律（乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法）。

50×10=50×2×5=100×5=500。

50×10=5×（10×10）=5×100=500。

5×1之后末尾添寫被省略的0。

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。

2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。

3、通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。

1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

問題3：為什么用乘法列式？

2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）

提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。

（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）

展示學(xué)生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么？第二步算什么？

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個(gè)？

c、12套書還可以怎么平均分？

不平均分：

a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？

c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？

小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）

豎式計(jì)算：

a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？

c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個(gè)0不用寫？表示24個(gè)十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。

（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？

c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？

（通過觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）

1、列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁，做一做）

2、找一找：從豎式中尋找問題答案。

3、算一算

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

口算乘法

教材第58頁例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。

1、通過探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

課件、口算卡片

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4

300×7

200×8

12×4

43×2

33×3

23×3

11×7

2、說一說30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn)，探索新知

1、教科書第58頁例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說說一說你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書第58頁的做一做

先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。

2、游戲。（完成教科書第60頁的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問題要我們求什么？要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第5題。