優秀作文需要注意細節的處理，用恰當的修辭手法讓文章更加生動。歡迎大家一起來閱讀這些優秀作文范文，一起感受文字的美妙和力量。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇一

我也不喜歡父母病重在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。

我相信每個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身不堪一擊的脆弱。

父母走了，帶著對我們深深的.掛念;父母走了，留給我們永無償還的心情。你就永遠無以言孝。

但在“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你們父母健在的光陰。

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2.作者呼吁“趕快為你的父母盡一份孝心”的理由是什么。

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3.“一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?”你同意這種說法嗎?

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4.文中有一句和標題“孝心無價”相應，找出來并體會作者所表達的感情。

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(2)在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最期冀的希望斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。

2.(1)時間的殘酷。

(2)人生的短暫。

(3)世上有永遠無法報答的恩情。

(4)生命本身不堪一擊的脆弱。

3.同意。因為是母親生養了我們!十月懷胎，一朝分娩，在母親給予我們生命的同時，她們自己更承受著巨大的痛苦;我們出生后，她們用自己寶貴的青春換來我們健康、快樂地成長;她們更言傳身教地教我們體會做人的道理。母親為我們付出了這么多，我們怎能不愛她呢!如果一個人連自己的母親都不愛的話，恐怕他對其他人或事物的愛也都是虛偽、假裝的了!

4.但在“孝”的天平上，它們等值。

只要你是真心地去孝敬自己的父母，哪怕只是一句淡淡的問候也好，在父母心中遠抵得上那些虛假的金錢、物質，你的關心是你給父母最好的禮物!

同學們看完這篇《孝心無價》的閱讀答案，是否對這篇文章有了更加深刻的理解呢。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇二

金錢是寶貴的，但誠實更寶貴，而且誠實無價。上周五晚發生的一件事，就讓我深刻體會到這一點，至今難以忘懷。

那天，我和媽媽照例去家附近的.面館吃飯，點了2個菜和兩碗面后，我習慣性地算了一下，總共28.5元。我叫來服務員，準備付錢叫餐（該店是先付款，后就餐）。只見那服務員小姐在點菜單上勾勾圈圈了幾下之后，沖著媽媽說，“您總共需要付費27.5元”，我一聽，“不對吧？”，我脫口而出，可剛說完，我就有點后悔，自己是不是有點傻？如果不說，我們可以少付一元錢哦，還是不說為好；可轉念一想，如果不說，那不是不誠實嗎？經過一番思想斗爭，我對服務員又說了一遍：“您可能算錯了”。聽我這么一說，服務員小姐不屑地看著我，“是嗎？”，這時，媽媽付錢的手也停在了半空中，那一刻，我覺得周圍的空氣好像都凝固了，服務員拿起點菜單又重新審視了一遍，“還真是28.5元，抱歉，我算錯了”，服務員不好意思地說著。我惴惴不安地看著媽媽，只見媽媽痛快地付了錢，笑著對我說，“孩子，你真棒！別小瞧這區區一元錢，媽媽為你的行為驕傲！要知道，誠實無價，誠實才是最寶貴的，今天，媽媽要給你獎勵”。就聽媽媽大聲對服務員說：“有酸棗汁嗎？加一個！。”

喝著媽媽獎勵的酸棗汁，我的心里美滋滋的。今天這頓飯讓我更深刻的了解到誠實是做人的根本，雖然真正做到這一點不是一件容易的事情。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇三

誠實是最高貴的品質，它能幫助我們保持一顆高貴的心。它是祖祖輩輩流傳下來的光榮傳統，是一筆財富，是一種美德。

所以，只有誠實的種子在我們的心靈中生根發芽后，我們的心地才會純美如花。

那大概是一年級的時候，我考試成績不太理想。于是，我就撒了一次謊，說卷子還沒發下來。但我說謊時渾身不自在，就是這種忐忑不安的.心情，被媽媽看出來了，哎，我也迫不得已說出了真相。盡管挨了一頓罵，但心里倒挺痛快的。

不誠實的代價，還會失去別人的信任，在人與人相處的過程中，失去信譽，也就失去了一切。

我們從小就要做誠實的人，這樣不僅令人仰慕，受人尊敬，自己也會心地坦蕩，做起人來也是昂首挺胸的，氣質自然卓爾不凡，自己的內心也自信平和，每天快快樂樂，做誠實的人多好啊！

一顆高貴的心是無法用金錢買到的，一片純美的心地也比金子更珍貴，當你播下一粒誠實的種子，你的心靈大地上收獲的將是無價之寶！

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇四

一篇篇文章從我腦海閃過，唯有一篇留在我記憶中。

那篇文章說的是有一位求職者到一家公司去應聘，由于各方面的條件都很不錯，他很快便從眾多的應者中脫穎而出。面試的最后一關，由公司的總裁親自主持。當這位求職者剛一跨進總裁的辦公室，總裁便驚喜地站起來，緊緊握住他的手說：“世界真是太小了，真沒想到會在這兒碰上你，上次在東湖游玩時，我的女兒不慎掉進湖里，多虧你奮不顧身地跳下水去將她救起。我當時由于忙，忘記詢問你的名字了。你快說，你叫什么？”這位求職者被弄糊涂了，但他很快便想到可能是總裁認錯人了。于是，他平靜地說：“總裁先生，我從來沒有在東湖救過人，你一定是認錯人了。”但無論這位求職者如何解釋，總裁依然一口咬定自己不會記錯。求職者呢，也犯起了倔強，就是不肯承認自己曾經救過總裁的女兒。過了好一會兒，總裁才微笑著拍了一下這位求職者的肩膀，說：“你的面試通過了，明天就可以到公司來上班了，你現在就到人事部去報到吧！”

原來，這是總裁刻意導演的.一場心理測試：他口頭制造了一起“救人”事件，其目的是要考察一下求職者是否誠實。在這位求職者前面進來的幾位，因為都想將錯就錯，乘機攬功，結果反被總裁全部淘汰了，而這位求職者卻在面試的時候，成功地展示了自己誠實的美德，所以輕松地將自己帶入成功者的行列。

讀完后，我明白了：成功，往往與誠實結伴而行。我將會做一個誠實的人。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇五

我今天有幸讀了《誠實無價》這個故事。故事講述了美國總統華盛頓小時候用斧子把爸爸心愛的櫻桃樹給砍到了，爸爸氣得大發雷霆。這時候，華盛頓勇敢地向爸爸承認了自己的錯誤，最后爸爸高興地夸獎了他。看了這個故事，我真佩服華盛頓的勇氣，為他的誠實高興。雖然承認錯誤后，可能會被責罰，可他最終還是戰勝了自己。其實每個人在成長的過程中，都會犯或大或小的錯誤，只有敢于承認錯誤的人，才會有出息。

這時，我想起了《狼來了》的故事，正是因為故事中的那個小孩，三番五次的捉弄大家，失去了大家對他的信任所以到最后真正的狼來了，再也沒人來救他了。還有些制造牛奶的商家，在牛奶中加了許多對人體有害的添加劑，讓牛奶變得美味、好喝，讓更多的'老百姓來買。賺更多的錢。可是一但事情敗露，不僅使自己的企業受到重的損傷，更失去了老百姓的信任，今后還有誰再相信他呢？我國是禮儀之邦，誠實守信是中華民族的傳統美德，只有這樣，才能獲得更多的尊重，才能獲得成功。

誠實是無價的，就算你用再多的錢都買不過來。誠實是做人的根本，是可貴的美德，我一定要做一個有誠信的人。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇六

昆明電視臺攝制組的同事們見證了這一切。

……（前面內容不詳）半山腰上，綠樹成蔭，一堆亂石中，攝影師架好機子，已工作了好一會，導演說：“還差一頭牛。”一工作人員走回車子邊去，對仰坐在車上那閉目養神向導模樣的人說：“你能否到附近的村子里去借一頭牛來？”那人說：“可以。”“再借一套哈尼服裝，要多少錢？”“一百塊。”……攝制組后來又找來了一個哈尼少年，其模樣不過十一、二歲：“你能不能到附近的村子去借一套哈尼服來？”“可以。”男孩回答。“要多少錢？”“五塊錢。”男孩懷中抱著兩三個攝影設備的盒子之類的東西。“那再借一頭牛呢？”“借牛不用錢。”叔叔把一個微型麥克風拿出來，說：“把這個帶上，借到了就喊一下。”“行。”男孩說完先去找水牛，找牛得翻過幾個山坳，男孩胸前別著攝制組給的對講機，蹦跳著前去了。

鏡頭一：男孩翻過了山坳，不見了蹤影，層層梯田如一面面鏡子……“老伯伯，昆明電視臺的叔叔來拍電視，想借你的牛拍攝一下，行嗎？”對講機中傳來了男孩和老人的哈尼族方言對話。“我的牛已犁了大半天的田，餓得很了。”“只借用一下。”“牛還沒吃飽呢，它沒吃早飯。”男孩央求：“就站在田埂上拍那么一下子!”“告訴他們，得要一百塊。”老人的聲音。別看這是偏遠的山寨，可村人的市場經濟意識還挺強的。男孩：“不能少了嗎？”“不行。”男孩只得喘著粗氣翻過山坳，爬上半山腰向拍攝組一一講述。

鏡頭二：男孩帶著一位攝制組成員又去找牛，三位村婦正在半山腰上放牛，都打著花傘，男孩爬上前說：“大姐，昆明電視臺拍電視節目，想借你們的牛用一下。”一村婦說：“牛還餓著呢。”另一村婦道：“那要看給多少錢嘍？”說的都是方言，攝制組成員說：“告訴她們，十塊。”男孩：“十塊干不干？”“十塊太少。”“問她們要多少？”村婦回答：“以前有人來借牛用，給一百塊。”男孩說：“太貴了。”“你怎么幫著別人說話！”村婦怪道。“對她們說，給二十塊。”男孩又轉向村婦：“二十塊，行不？”“還是少了點。”“你們干一天也掙不到二十塊！”男孩急了。

“你是村里人，怎么幫城里人說話？”村婦罵人了。

“他們身上沒帶什么錢！”男孩說。“他們城里人有的是錢。”一個村婦邊說邊玩弄手中的花傘。攝制組的那同志說：“三十塊，只要一個人的一頭牛就可以了。”男孩照樣傳達：“三十塊不少了吧!”

鏡頭三：男孩和攝制組又在山的另一邊找到一個正在放牛的老婆婆，老婆婆表示同樣也要錢，只是不知要多少，要去問問別人。不一會兒，一年老男人過來說不能少于五十塊……男孩又和老人一番討價還價，最終，牛還是沒借到。

鏡頭五：山坡上，男孩拎著設備繼續隨隊來到梯田的.田埂上，“那是阿龍。”男孩指著梯田里正在犁田的一個赤膊青年說，“要不要跟他借牛用？”那叔叔沒直接回答，卻問那個叫阿龍的青年：“你是在犁自己的田嗎？”阿龍說：“幫村里人干的？”“要多少錢？”“幫村里人干的，不要錢。”阿龍頭也不抬，接著干。

“要不要借他的牛？”男孩又問。

“不用了。”

牛累了，人也累了，兩頭水牛就勢并排挨著身子躺倒在田里的泥水中。

攝制組要走了，分手前，那叔叔問哈尼男孩：“給你多少錢好呢？”“你給多少，我要多少!”男孩的回答很肯定。叔叔說：“兩塊，原來說好的。”

“行!”

那叔叔掏出一疊錢：“這是一百二十塊，給你的。”男孩怔了一下，馬上說：“我不能要這么多……”

攝制組走了，男孩喊著：“謝謝叔叔，謝謝叔叔。”

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇七

前幾天，我無意中反到了《誠實無價》這一篇文章，便認真的讀了起來。讀完后，使我感慨萬千，受益匪淺。

故事雖然不長，但是蘊含著許多大道理。故事內容大概就是這樣：有一位求職者到一家公司去應聘，在最后關頭時，總裁口頭對應聘者說：“哦，你就是當年救我女兒的那位先生吧，你真棒，錄取了！”其實總裁想考一下他的誠實，結果應聘者一口否認他救過人，被成功錄取了。

在生活中，一個人如果缺少了誠實，誠信，你做的事情成功率只有20％，甚至為0％呢！

想到這里，使我想起了我的好朋友“年糕”，我昨天發現了“年糕”桌子上有一本書，把我吸引過去，我找到了“年糕”，捧著書說：“‘年糕’，把書借我看行不行？”我認為“年糕”一定會答應，卻沒有想到“年糕”說：“對不起，‘皮子’和‘云云’預約了，你只好排到她們后面去了，我可不能反悔。”我說：“你就偷偷地給我吧，如果‘皮子’要問，你就騙她說你忘記帶了，好不好？”“這怎么可以呢？我這樣不就欺騙了她，我就不誠實了，如果她知道了，就不會和我玩了，對不起，我不能這樣做，你等一會再看吧！”我聽了她的話，無地自容，恨不得有個地縫鉆進去。

我們可不能撒謊，要知道撒謊害得不是別人，而是自己啊！考試的時候，如果作弊，分數考得再高又有什么意義呢？一定要記住，誠實是做人的準則。

誠實是人類必不可少的信念，我看著這篇文章思緒萬千，也明白了不少：不懂就不懂，不要為了自己的虛榮心，不懂裝懂，這樣反而會更糟糕！

是的，誠實無價，讓我門懂得誠實，讓成功往往與結伴而行！

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇八

在暑假里，老師布置了一個任務，就是登入書香網站，認真閱讀《揚傳統、樹美得、獲新知》。第一個任務完成了，我順利的登上了書香網站，一會兒，桌面上就出現了一大堆書，看的我眼花繚亂。突然，我的目光被一個一本書給吸引住了，原來是小學生必讀的102個感人故事。我興致勃勃的翻開第一頁書開始看起......一會兒功夫，我就讀完了。這本書主要是教育我們怎樣做人，做人的根本是什么。其中有一篇令我應象最深刻的是誠實無價，這篇文章主要講得是：

一個叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認錯誤，猶豫了一會兒，他終于戰勝了自己，向父親承認了錯誤。沒想到父親并沒有責怪他，反而高興的說；“孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹更有價值。”

讀完這個故事讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當我明天的車錢吧。放學后，媽媽在回家的路上問；“你還給同學錢了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說；“我沒有還。”

還讓我想起一件事：有一次我不小心摔壞了我同學新買的鋼筆，她回到教室看到了她的鋼筆摔壞難過及了，后來我鼓起勇氣向她道歉都快哭了，沒想到她居然沒罵我還說：“沒關系，就不是一只鋼筆。”

這幾件事說明了，誠實是用金錢買不到的。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇九

我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠實無價》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時候，因為好奇父親新買的斧頭鋒不鋒利，把園子里的櫻桃樹當成了磨練對象，砍掉了它。后來被父親發現了，他勇敢的承認錯誤，受到了父親的表揚。

我印象深刻的是父親的一句話：“你的誠實比一千棵櫻桃樹還更有價值。”這句話讓我深深體會到了誠實比金錢更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發現了。我靈機一動，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來。過了幾天沒被媽媽發現，還很得意呢！

讀了這篇文章后，覺得做了錯事應該勇敢的承認錯誤，做個誠實的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認了錯誤，媽媽微笑地拍著我的頭說：“誠實的孩子是最可愛的”。

是啊！誠實是多么重要啊！誠實是我們做人應有的品質，是最可貴的美德！

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誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十

【真題回放】。

“風采”指人美好的儀表舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說，舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風采。個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。請以“少年風采”為題目，寫一篇文章。

【寫法點撥】。

《少年風采》是一道倡導關注自身成長、展現真實自我的好題，也是北京市繼以《凝聚》為題后的第三次全命題作文，延續了近幾年對學生“情感、態度、價值觀”的考查，體現了該市作文命題格局的穩定性。寫好這道題，必須著重注意以下幾點：

其一，審題求嚴，理解“風采”。“少年風采”是一個名詞性短語，題眼是“風采”。所謂“風采”，指人美好的儀表舉止和精神風貌，本題側重指后者，即從精神層面來展現自身的“動人的風采”。而“少年”二字，既可以寫個體的少年，也可以寫群體的少年。“少年風采”就是要求考生回顧一下自己的生命歷程，寫一寫自我的成長及成長過程中生命煥發的光彩。只要你扣住“風采”，寫“少年”在這個時段所發生的故事和思想精神風貌的變化，就不會走題。

其二，選材求新，凸顯“風采”。這道題取材范圍很寬泛。提示語“個人有個人的風采，群體也有群體的風采，家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺”一句，明確了寫作的方向，只要是自己生命歷程中的精彩點都可以拿來選用。可以從勵志的角度選材，或寫自己的特長、愛好，或寫在學校、社會生活中，由于某種品質的激勵，努力堅持下來贏得勝利，體現自身價值的經歷。也可以從情感的角度選材，寫親人的關注帶給我的變化及影響，讓我有了別樣的風采，寫自己在他人情感的鼓舞下獲得了某一方面的成長經歷。但要想使文章出彩，那就要結合自己的生活體驗和情感體驗，選擇獨特新穎的材料，寫出自己獨有的真切感受。

其三，立意求深，強化“風采”。這道題的立意角度也是多向的。可以從“品質”的角度切入，用拼搏定義自己（奮斗、堅強、自信、寬容、樂觀、善良、愛心、無私、真誠、誠實、守信等），敘寫自強不息、勇于拼搏的過程，表明自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。也可以從“情感”的角度切入，用親情定義自己（友誼、師生情、陌生人之間的真情），或敘寫自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關愛，敘寫自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關愛，讓自己成為一個情感豐富、有感情、懂感情的人；或寫親人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動自己，使自己發生變化、取得進步與成功，突出這些美好情感的`重要作用。無論從哪個角度切入，都必須把落腳點放在個人價值的實現上。

其四，結構求巧，表現“風采”。一篇考場作文如果有一個巧妙的結構，一定會吸引閱卷老師的眼球。構思時，可以運用“鏡頭剪接法”，或縱向排列組合，即以時間為序展開鏡頭，用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”或用簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括；或橫向排列組合，即所選取的“鏡頭”彼此都是并列關系，可以不分時間先后順序來展開。還可以采用段落排比、小段剪輯、反復穿插、散點鋪排等形式來構思，對材料進行巧妙組接。在寫法上，或倒敘與插敘結合，或運用欲揚先抑法，或運用細節描寫法，抓住“風采”的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描寫，既使“少年”形象栩栩如生，又能深刻地反映“少年”形象的本質特征。

其五，語言求活，包裝“風采”。寫這道題，特別要注意語言精美鮮活、出彩出新，力爭做到“語不驚人死不休”。或清淡樸實，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，或彌漫濃郁的書卷氣，或如行云流水般的流暢等。用個性化語言來包裝“風采”，讓文章具有強烈的感染力給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。

另外，這道題以寫記敘文或散文為最佳。當然要揚長避短，根據自己的寫作特長選擇適合自己的文體。不管選用什么文體來寫，行文時都必須努力突出選定的文體特征。切勿頭腦發熱而擅用不熟悉的文體來寫，進入文體“四不像”的不倫不類之誤區。

※佳作一。

少年風采。

口北京一考生。

少年自有凌云之志，少年自有朝陽之光，銳意風發，民族之未來，中華之希望！（題記句式整齊，且用文言詞匯點綴，就像炒菜加點作料，多了幾分味道，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。

揮別無畏的童年，和著青春的步伐，我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞……（開篇富有詩意。）。

鏡頭一：（“鏡頭剪接法”是作文最常見的創新構思之一。它借助電影蒙太奇的表現手法，選取若干個生活氣息濃郁的典型素材，運用新奇靈動的組合形式，將最曲折動人的故事一目了然地展現在讀者眼前，恰似一幅幅靈動鮮活的畫面，讓人產生如臨其境的奇妙美感。）一年一度的春季運動會已經到了。瞧，那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正是我班的長跑健將李長腿，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的拉拉隊也不甘示弱，“加油呀！李長腿加油！你是最棒的！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪。突然，他摔倒了，就在跨過勝利的那一秒，他重重地摔在了地上……然而，他緩緩地爬起來，看著流血的手臂，什么也沒不說，便一身瀟灑地沖向終點。（這里的比賽場面綜合運用了各種描寫手法，而且與敘述手法巧妙結合，太生動了，寫出了群體的少年的風采。）。

蒜頭，好樣的！少年的骨子里透著的是努力拼搏，永不言棄。（運用鮮活、生動的原生態語言更能展示少年風采，更能迅速喚醒閱卷老師的生活記憶，并進而產生相似聯想，引發情感共鳴。）。

鏡頭二：“聽說又要評比‘文明宿舍’了。”小黃興奮地說。

“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”

“是嗎，舍長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲呀！”

“是嗎，舍長，我們要敢于創新，再攀新高！”（三次反復的“是嗎，舍長……”的感嘆句，完全表現出少年說話的特點與風采。）。

我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦信，定見明，自信篤，可以處大事。”愛迪生也說過：“自信是成功的第一要訣。”再次，我也有理由充滿自信，我的語言表達能力強，語言功底扎實，完全可以勝任這項工作。”我竟一口氣說了那么多，真天才也！（一段之內兩處引用占文名句，讓“我”的競聘演說具有了深刻的文化內涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了“我”演說的說服力和感染力。）。

“你可以走了。”學姐微笑著，點了點頭說。

啊！我成功了！站在教學樓前，喜滋滋地看著聘用名單上我的芳名。幾個同學圍著我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼鏡，甩出一句“我就是我，惟一的我！”（第二次出現“我就是我，惟一的我！”暗點題旨。）好友一拍我的肩膀：“非你莫屬！”（文青句式巧妙地用在人物對話中，使語言更加幽默俏皮，正如一股清冽的泉水，讀之，怎能不讓人忍俊不禁？）。

“好，就你們三個吧！”什么？竟然沒有我？我追上已走出教室的語文老師：“我為什么不能參加？”頗有些質問的語氣。“你？他們三個實力終究強些，再說你的作文雖然寫得可以，但這次是現場作文……”什么？懷疑我？“何況每班只有三個名額！”

我據理力爭，最后終于說服了語文老師，增加了一個名額。我也著實憋了一口氣――嘿！不鳴則已，一鳴驚人。我這個走后門塞進去的榜上有名，他們三個“名門正派”卻名落孫山。（將看似不友好的矛盾之詞“生拉硬拽”在一起，先是給人一種鮮明的反差，讓人因好奇而思索、揣摩，繼而讓人產生“原來如此”的審美享受。）。

哈哈！我輩豈是蓬蒿人！我就是我，惟一的我。這就是一個少年的風采。（再次點明題旨。）。

“我們的老師說，歷屆的二班都是差班，考上本部高中的沒有幾個！哼，這一屆的二班也不會好到哪兒去。”四班的兩個男生走過我們教室門前時，故意提高了嗓門說。

我們班就是二班，他們這樣說，真是氣死人了！

于是，晚自習我“爬格子”。第二天“校園之聲”播發了我的一篇文章：“有人說我們二班差，難道不能進步嗎？相信自己，不管別人說什么，證明給他們看！……”

中考模考成績揭曉，本班果然名列年級第一。幾個好友笑著對我說：“你真像圣女貞德，慷慨陳詞，？舀滔不絕。”我也不謙虛地說：“在下愿納此名。”（再用文言句式回答，少了一分呆板，多了幾分靈氣，讀者也就多了一些新鮮感。）。

擁有自信，永遠前行，這就是一個少女之風采。（篇末點題。）。

江蘇東臺市梁垛政府路梁中。

總評：

這篇考場作文精心選擇了三件事，敘寫了“我”自強不息、勇于拼搏的過程，展示了自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年。一寫競選編輯，面對“強手如云”，“我”憑借實力，終于榜上有名；二寫明知沒有參賽資格，偏要據理力爭；三寫本來與“我”關系不大的事，“我’卻撰文不示弱。這三件事從不同角度凸現了“我”與眾不同的特點：“擁有自信，永遠前行”，讓“少年風采”活生生地出現在讀者面前。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十一

我讀了中外名人故事中的一篇文章《誠實無價》，心里久久不能平靜。這篇文章講了華盛頓小時候，因為好奇父親新買的斧頭鋒不鋒利，把園子里的`櫻桃樹當成了磨練對象，砍掉了它。后來被父親發現了，他勇敢的承認錯誤，受到了父親的表揚。

?我印象深刻的是父親的一句話：“你的誠實比一千棵櫻桃樹還更有價值。”這句話讓我深深體會到了誠實比金錢更可貴。我想到這里，臉不禁紅了，這讓我想起一件事來。不久前，我打鋼筆水，不小心把墨水撒到了墻上，心里“怦怦”直跳，生怕被媽媽發現了。我靈機一動，想到了化妝品，便慌慌忙忙地把媽媽最喜歡得化妝品抹到墻上。咦！奇跡發生了，墻面變的雪白雪白得，心里總算平靜下來。過了幾天沒被媽媽發現，還很得意呢！

?讀了這篇文章后，覺得做了錯事應該勇敢的承認錯誤，做個誠實的好孩子。等媽媽下班后，我鼓足勇氣向媽媽承認了錯誤，媽媽微笑地拍著我的頭說：“誠實的孩子是最可愛的”。

?是啊！誠實是多么重要啊！誠實是我們做人應有的品質，是最可貴的美德！

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十二

作文評改包括批改、評講兩個方面。從作文教學的實際情況來看，作文評改因為對癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導更有效果、筆者在教學實踐取得了一些經驗，概括為“精批略改出評講”7個字，下面作一個簡要的介紹。

（一）精批略改。

許多小學語文教師在批改學生作文時部是十分精細的，既能積極地肯定學生作文中細微的優點和小小的進步，也不放過諸如用錯標點符號、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應該說這些老師是很有責任心的，具備引導學生再修改提高的水平和能力。但現在有些人反對這樣的“精批細改”，認為“教師積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。學生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語文教師“只問耕耘，不不問收獲”式的評改，更反對“少批”或“不批”就是對學生最民主的教育。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無論地細成粗略，只要能促使學生主動修改，那就是我們追求的境界。我們不應忽視，小學作文評改面向的是練習作文的孩子，他們學習語言需要課文這個范本，那么學習修改豈能離開范例，對師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復興初三時寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎作文），使復興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實一些”。因此在他的兒子開的作文時，肖復興也“覺得應該像長輩待我一樣，將一份誠心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學生做個樣子，讓他們有法可依，我想小學語文教師是應該精批略改的。

既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認為所謂的精批和略改是辨證統一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學生作文中的優點和問題，給予恰當的獎賞、指導、點撥，“改”的工作盡量交給學生去做。這樣就可以比較好地保護學生的自尊心和自信心，使他們愿意去改、能夠會改。具體批改時要注意以下幾點。

2．要評文，也要評人。更多的時候，我們總有意無意地把作文看作是一項技能，因而批改的重點總在遣詞造句、煤篇布局上。如此“只顧到學生作的文，卻忘了作文的的學生”（葉圣陶語），我認為再詳盡的批改也是不完善的；甚至可以說是無效的。學生作文的興趣、態度，他們在作文中反映出來的思想認識等，教師更要“精細”的輔導、指導、矯正。所以，我對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩”，對懶于觀察的就求“勤”，對疏于構思的就求“活”，對敢于創新的就求“準”，等等。不惟如此，對學生暴露的思想問題從不聽之任之，而是及時教育，給予正確的引導。

3．減少批改次數．追求批改效果。“精批略改”還包含著這樣的意思，即遵循實效性原則，適當減少教師精批的次數。現在不少班級都有五六十個學生，教師的時間和精力都是有限的，每個學生的每一篇作文都要精批是不可能，也是沒有必要的，更何況多批不等于精批。減少教師的批改負擔，是為追求效率，把他們的精力和創造力集中到幾次批改上。我的做法是一個學生每學期精批2到3次，上下學期至少都輪到一次。其余的批改則比較粗略，教師的這幾次精批以一當十，收到事半功倍的`效果。我把它稱為綜合性會診，所以批改的要求也比較全面，字詞句方面的，思想態度方面的，既給予激勵又明確問題，而且指出改正的方法和努力的方向。接下上的幾次略批，基本上就是圍繞由綜合性會診確定的一兩個修改重點展開，力求“藥到病除”。實踐正明，這種做法是可行的，效果顯著。這是“傷其十指，不如斷其一指”的藝術。

4．給學生成功和快樂。一個高明的語文教帥在批改作文時，不會老做醫生，也不做難服侍的婆婆，而是像一個園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時施肥澆水，幫助幼苗迅速地發育成長。每個學生在原有基礎上的發展，哪怕是點滴進步，他都會歡欣鼓舞，大加褒獎，“這個詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進步高興，愿你再接再勵”，如此等等、學生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。”作文批改中這種效應尤其明顯。評講中也要注意這一點。兩會結合效果更好。

（二）多評講。

多評講，就是盡可能地增加評講次數。本文在開頭就強調了，評講的走過場是造成作文教學效率不高的一個重要原因。事實上，評講是學生作文能力持續發展的一個新起點。因為學習受反饋推進的原則已是心理學界公認的一個教學原則。評講座多多益善。只有多評講，學生才會盡可能多地接受反饋，對自己的作文及時“揚長救失”；只有多評講，才能多鼓勵，滿足學生的學習成就動機。因為“無論這種獎勵多么誘人，如果不能經常有可能得到的話，對行為是沒有什么影響的”。（見施良方《學生認知與優化教學》）也只有多評講，師生才會共同創進平等、民主、合作的氛圍、學生就會在這種自由、自在、自覺的空氣中激活思維，煥發創造活力，從而獲得作文和人格的雙重發展。

多評講的一個必要前提是盡可能多地接觸每一個學生的作文。每學期規定的大小作文也就在16篇左右，這16篇作文老師指導的成分較多，一定程度上限制了學生的自由發揮，一些學生的作文潛力很難被老師發現。所以我另外開辟了以自由練筆為主的“循環日記”“隨感作文”等、這樣就拓寬了評講的天地與資源，越來越多的學生有了可圈可點可評的作文。為了使多評講收到應有的效果，我的做法有：

1．上好評講課。評講課是專門針對大小作文訓練的，必須上好。

（1）多說好話。多說好話可以使學生肯定自我，激發潛能。考慮到每個學生都有被重視（關心、肯定）的渴望，所以不但要表揚好學生，更要肯定中下學生的進步。越是作文基礎不好的學生，教師的表揚越要真心實意、大張旗鼓。一名學生在一學期中至少有一次被肯定的機會，使他感到他在教師、同學心目中是有分量的。

（2）共性問題師生共同修改。全班的共性問題，最好提供要修改的典型，在學生獨立思考的基礎上由老師和學生一起修改。教師們往往直接選用某一學生的作文作為典型，供大家“解剖”。這是對學生不尊重的表現。我是自己動筆編典型。比如三年級上學們有一次寫景作文，學生的語句比較完整，但普遍不夠通順。我就挑選了幾個學生的作文，把他們的作文加以整合，自己“組成”了這樣一個典型：“一走進門口就聞到香味，原來是菊花開了，有的菊花開了，還有的菊花沒有開。月季花都開了。”師生經過熱烈的討論，最后不但把病句改得通順，而且改優美了。不妨抄錄如下：還沒走進公園，我就聞到了一縷清香，原來是菊花開了。菊花競相開放，千姿百態，有的像精致的小碗，有的像園溜溜的絨線球。它們在風中翩翩起舞，好像在歡迎我們。月季花也開得很熱烈，似乎要跟菊花比美。

2．抓住一切時機多評講。學生寫得多了，不可能都在課上評講，教師就要抓住一切機會。我的做法是：（1）如果批到好作文或有進步的作文．就隨時拿到教室里跟學生一起分享。有時利用語文課上的一兩分鐘時間，有時是下午上課前五分鐘，讓學生讀讀作文、談談感受、議議問題、學生習慣了我的教學方式，也習慣了我隨時給他們中的某一個以驚喜和指點。（2）當面個別評講。這樣的形式可隨時隨地進行。師生溝通及時、真誠、充滿理解，因而效果良好。我經常采用。

精批略改與多評講是相輔相存的一個整體，前者需要后者去發揮作用，后者則以前者為源泉。精批略改組評講追求的是教師的主導作用和學生的主體作用的和諧，教師從裁判席走向與學生平等對話，致力于學生“自改”的主動性、獨立性和創造性的培育。因此就是將教師評改的心血汗水，不停地流進學生的心靈深處，讓他們主動發展、自能作文的過程！

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十三

作文評改包括批改、評講兩個方面。從作文教學的實際情況來看，作文評改因為對癥下藥、有的放矢，往往比作文前的指導更有效果、筆者在教學實踐取得了一些經驗，概括為“精批略改出評講”7個字，下面作一個簡要的介紹。

（一）精批略改。

許多小學語文教師在批改學生作文時部是十分精細的，既能積極地肯定學生作文中細微的優點和小小的進步，也不放過諸如用錯標點符號、謄寫格式有誤這樣的小毛病。應該說這些老師是很有責任心的，具備引導學生再修改提高的`水平和能力。但現在有些人反對這樣的“精批細改”，認為“教師積極性很高，學生的積極性卻越來越低了。學生看到“滿堂紅”就皺眉頭，看見惹人人注目的大叉叉就反感……”筆者并不贊成語文教師“只問耕耘，不不問收獲”式的評改，更反對“少批”或“不批”就是對學生最民主的教育（－上網第一站35d1教育網）。后者顯然缺乏辨證地思考：教師的批改，無論地細成粗略，只要能促使學生主動修改，那就是我們追求的境界。我們不應忽視，小學作文評改面向的是練習作文的孩子，他們學習語言需要課文這個范本，那么學習修改豈能離開范例，對師怎么可以隨他們自己改去？葉圣陶先生曾“親自逐字逐句地批改”了肖復興初三時寫的一篇作文（北京市少兒作文比賽的獲獎作文），使復興感到在“寫作道路上邁出的腳步方才比較扎實一些”。因此在他的兒子開的作文時，肖復興也“覺得應該像長輩待我一樣，將一份誠心、耐心給予孩子”。在《我教兒子學作文》一書中，就有一輯收錄了他具體幫助兒子修改的作文范例。給學生做個樣子，讓他們有法可依，我想小學語文教師是應該精批略改的。

既然提精批，又提略改，是否前后矛盾？筆者認為所謂的精批和略改是辨證統一的。“精批”并非就是一味的“多改”，而是盡可能地找出學生作文中的優點和問題，給予恰當的獎賞、指導、點撥，“改”的工作盡量交給學生去做。這樣就可以比較好地保護學生的自尊心和自信心，使他們愿意去改、能夠會改。具體批改時要注意以下幾點。

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誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十四

今天早上我覺得很無聊，就順手拿了《感動小學生的一百個故事》這本書，我被其中的.一篇文章感動了。

故事講得是一個叫華盛頓的男孩用父親新買的斧頭砍了櫻桃樹，看到父親生氣的樣子他很害怕，不敢承認錯誤，猶豫了一會兒，他終于戰勝了自己，向父親承認了錯誤。沒想到父親并沒有責怪他，反而高興的說；“孩子，你的誠實比一千棵櫻桃樹更有價值。”這讓我想起了有一次我沒有帶坐車錢，我向同學借了一元錢。第二天還給他，他怎么也不要。哎，算了，這就當我明天的車錢吧。放學后，媽媽在回家的路上問；“你還給同學錢了嗎？”。。。。哦。。。。。回到家里我想了很久，最后我鼓足勇氣向媽媽說；“我給他錢了，他不要。媽媽我錯了。”從那以后，我就再也沒說過謊話。

通過這件事我覺得誠實就象一面鏡子，可以照出自己的不足，讓我在第一時間及時改正。

指導教師：穆俊霞。

投稿:2006-1-1520:06:48。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十五

有人說，金錢是萬能的，金錢是寶貴的。我要說，誠實、正直是多么重要的東西,重金難買啊!

我曾經歷過這樣一件事。

那是去年秋天的一個星期天，我跟著媽媽上錢清街去。到了農貿市場門口，媽媽對我說：“嵐嵐，我先去買點菜，你在這里等著，別離開哦！”

“新鮮的蘋果，又大又甜，快來買呀！”一個小販扯著嗓門高喊著。我循聲望去，只見兩個學生模樣的人來到攤前，問：“多少錢一斤？”那個小販回答：“3元。”他邊說邊拿起秤上的盤子，女生挑了幾個看了看，說：“還不錯。”“姑娘好眼力啊，這可是剛運到的，挺新鮮的，吃過我的蘋果的人沒有一個不夸好的。”小販笑嘻嘻地夸贊道。“正好，我們買幾個給王奶奶。”男生說。“你們真懂事，不愧是老師教育出來的好學生！“小販表現得十分熱情，眼睛瞇成了一條線，臉上堆滿了笑容，一邊說，一邊幫他們挑蘋果。他的熱情令人難以拒絕，不過，在班里稱“火眼金睛”的我，當然不會被他那虛偽的笑容所蒙騙，當我第一眼看到他時，我就從他的眼中似乎發現了一絲不易察覺的狡猾，我不禁懷疑：莫非他的臺秤有問題？于是，趁小販不注意時，我走到他身邊拿走了鐵盤，奇怪的事發生了，指針還指向四兩的位置。原來，小販故意以攀談來分散他們的注意力，為的是不讓他們起疑心。這時小販把盛著蘋果的鐵盤往稱上一放，說：“5斤二兩，算了，收5斤的錢吧。”男生付了錢，兩個人就走了。這時，小販笑得多“可愛”啊！

我正為他們被騙而嘆息，男生卻又回來了。難道他發現了？只見他把手伸進了口袋，把小販多找的10元錢給了小販。小販的笑凝住了，稍定下神又很快地接過錢，連聲道謝。

男生剛要離開時，小販突然一把叫住了他，笑著把兩個蘋果往男生口袋里塞，男生連忙推辭，小販撒了一個謊：“這就算是我們的見面禮吧！”

誠實使小販有了覺悟，有了良知，使大家有了美好的心靈，高尚的品德。朋友們，請記住：金錢不是萬能的，誠實才是最可貴的，才是無價的。讓我們誠實面對世界，使世界變得更加美好吧！

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十六

中國董必武先生說過：同心可斷金，首要重然諾，誠實守信對一個人來說是多么重要的。

是呀!做人要做一個誠實守信的人，才能讓自己的人生無悔。

偶然間，我在看書看到這樣一則故事：講述一家公司的工作人員，在接待一位買唱機的美國女顧客時，錯把一臺無芯唱機賣給了她，等工作人員整理雜物時，才發現錯誤，當時他們很著急。于是，他們連夜打了三十多個電話，終于找到了她，并向這位女顧客表示深深的歉意。那位女顧客被感動了，我也被深深地觸動了。看來，只有誠信，才能化解人與人之間的隔閡和誤解;只有誠信，才能贏得他人的信任。

所以，我們應該守住誠信，用誠信關照他人。人若失去了誠實守信，也就失去一切。

誠實無價誠實無價（模板17篇）篇十七

在鄰居李大爺窗臺前，栽著一盆四季常青的仙人掌，是母親在他十八歲生日時送給他的'禮物，已經陪他度過了十八個春秋，成了他的老伴。

在一個陽光燦爛的星期天，小張約朋友在李大爺房子前的空地踢足球。“傳球！”各種聲音成了一曲交響曲。小張腳下的足球像中了魔法似的，在他的腳下蹦來蹦去，玩得不亦樂乎。射門！啊，一陣嘣“的聲音，足球沒進禁區，卻正中李大爺不能割舍的仙人掌和玻璃，小張心就像揣了只兔子，忐忑不安，朋友連忙拉著正對著被砸得七零八落的玻璃與被五馬分尸”的仙人掌，呆若木雞的小張，馬不停蹄地撤離現場。

小張回到了家，心里暗暗慚愧，于是，決定賠償給李大爺。

他先到空地上清理玻璃渣子，再掏空了存錢罐，去買了一塊玻璃，花了大半心血將它裝在窗上。

可現在，小張犯難了：雖然玻璃陪了，陪伴李大爺走過大半日子的，有著頑強生命力的仙人掌怎么辦？它身上長滿刺，在烈日炎炎的夏天，它的旺盛絲毫沒減多少，在冰天雪地的冬天，它的綠色也絲毫不減多少。我家陽臺上可沒有！對了！李大爺不常炫耀：只要摘下仙人掌的一片葉，栽在花盆里，就可以了。小張拿來一個花盆，在上面放仙人掌，放在窗臺上，再百里挑一，選了一盆不畏嚴寒的菊花，下面壓著請原諒“幾個字，就大功告成。

李大爺夸小張：誠實無價。”