優秀作文不僅能夠準確地表達出作者的想法，還能夠給讀者帶來耐人尋味的閱讀體驗。在這里，小編向大家分享了一些優秀作文，希望能夠給大家帶來一些靈感和啟示。

最后的機會（通用12篇）篇一

專科二批或有三志愿征集。

為使省內院校完成招生計劃，同時給未錄取的考生提供升學的機會，經省招生委研究決定，在專科二批二志愿錄取后，如省內院校仍完不成招生計劃，將增加三志愿征集。考生可關注省教育考試院網站()公布的有關信息。省教育考試院提醒廣大考生，如果增加三志愿征集，沒有分數線控制，高考成績未達到省劃定的專科控制分數線的考生，也可以填報志愿。

今年高考成績普遍提高么。

進口歐藍德翱龍發現4進口帕杰羅神行者2雅特。

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最后的機會（通用12篇）篇二

抓住機會,爭奪每一秒,最近,我讀了一篇叫做《最后一根火柴》的文章,讓我的心潮久久不能平靜.

故事講述了一個考察隊在可可西里突然遇到了暴風雪,迷失了方向,陷入了困境.在幾乎絕望的時候,他們發現了一塊凹進去的石頭,于是大家一起擠進石縫里互相取暖,可是仍然不能擺脫寒冷的威脅.這時,一個隊員在巖縫中發現了里面有一些干枯的樹枝,于是,他們都把視線投向了一向喜歡抽煙的老隊長.老隊長從懷中掏出一盒火柴,剛點著一根就因為風太大而熄滅了.他們試了一次又一次,劃到最后一根火柴時,老隊長不敢再劃了!他們知道如果最后一根火柴也熄滅的話,他們真的要活活凍死在這里了!大家趕緊都脫下衣服,圍出一個無風的空間,衣服也在這一刻燃燒起來.就這樣,一根火柴拯救了大家的生命!

誰也不會想到,創造奇跡的竟然是那么一根小小的火柴.其實生活,就是像一根火柴那么渺小的東西支撐起我們整個社會!

說到這里,我不禁想起那些打工的外地人.在我們眼里,他們或許只是一些卑微的人.的確,他們穿的不是什么名牌,吃的不是什么佳肴,住的更不是什么高樓大廈,甚至只能住一些相當簡陋的出租房,可正是這些普通的打工者,在大熱天,頂著毒辣辣的太陽,在工地上辛苦地勞作著;也正是這些普通的打工者,在寒冷的冬天,頂著刺骨寒風,在車間里緊張地忙碌著……是啊!他們為我們的家鄉作出了太多的貢獻,給我們的生活帶來了方便,使我們的生活變得更加美好.而我們卻還常常輕視他們,認為他們很渺小,其實他們有著別人無法替代的作用!

一根小小的火柴,一群不起眼的外地打工者……還有許多微不足道的東西在默默地展示著自己的價值,讓我們為他們喝彩吧!

最后的機會（通用12篇）篇三

怎么突然就想起要參加運動會呢？因為在賽前動員會上，吳老師說：“這是最后一次集體活動了，明年大家一畢業……就沒機會嘍。”阿偉想，“最后一次我一定要為班級爭點榮譽回來！”于是就將自己的名字填寫在一千五百米項目表上。

“各就各位……”阿偉再一次深呼吸，擺好姿勢，伴著發令槍的響聲，他和其他參賽學生一起向前方跑去。

“阿偉這樣行嗎？現在就急著跑第一，過一會兒體力耗盡了怎么辦？”“這么猛跑，待會兒肯定難受啊！”

最后兩圈的時候，阿偉的腳步越來越慢，細密的汗珠從他的額頭流下，干裂的嘴唇大口呼吸著，唇色也開始發白，看臺上的同學們都為他緊張起來，大聲呼喊著：“阿偉，加油呀！”阿偉聽到同學們的吶喊聲，想起自己參加比賽的目的，咬了咬牙，加快了步伐。

隨著那穩健的身影跑過終點線，觀眾席上爆發出一陣歡呼。同學們都起身叫喊，等待著班級中的小英雄凱旋。“吳老師，快過去看看你們班那個同學！”突然一名負責比賽秩序的老師從終點跑過來，還未臨近看臺，就著急忙慌地大喊。有幾個平日和阿偉處得好的男生，不等老師招呼，已經激動得站起來準備跑向終點。

“大家不要慌，我這就帶幾個人過去！”吳老師連忙站起來安撫同學們，之后匆匆忙忙地跟那名前來通知的老師離開了。

跑道旁，阿偉癱坐在地上，耷拉著腦袋，旁邊幾個老師正張羅著拿水。吳老師趕到場，輕聲詢問：“阿偉，哪兒不舒服？”

阿偉抬起頭勉強笑笑，回答道：“老師，我……我沒事，一會就好了，這是最后一次集體活動了，同學們都想贏得好成績，給初中生活留下美好的回憶。我也得努力啊！”

運動會結束時，榮獲“班級團體總分第一”的正是阿偉他們班，發獎狀時，校長拍著阿偉的肩膀，笑得很慈祥，嘴里不停念叨著：“好孩子，都是好孩子……”

最后的機會（通用12篇）篇四

幸福往往離每個人很近很近，觸手可及。可是，有時我們會因為吝嗇而失去了與“它“見面的最后機會！幸福有可能是你心愛的東西，有可能因為錯過了就再也不會回來了！下面這篇文章是最好的解釋！

這個故事發生在戰爭結束時，一個美國士兵回到美國，用電話告訴居住在舊金山的父母，他們的兒子終于要回來了！作為父母，聽到兒子沒有犧牲在戰場，而且很快就要回到自己的身邊，激動得泣不成聲，忙不迭地吩咐兒子，不要再讓父母焦急等待了，趕快回家吧！士兵卻沒有表露出父母那般的'欣喜與激動。他要父母答應他，他的一個戰友將和他回到家中。父母答應了，可當他告訴父母戰友是個殘疾人，只有一個胳膊和一條腿時，他等到的卻是父母因懼怕付出而帶給他的深深的失望。士兵的父母因懼怕付出，怕沉重的負擔干擾了今后的生活，錯失了一生的幸福———幾天后，他們在苦苦等不到兒子回家的焦慮中，接到從舊金山警局打來的一個電話———他們的兒子從高樓上墜地而亡。悲痛欲絕的父母面對血肉模糊的兒子時，驚愕地發現，他們的兒子只有一條胳膊和一條腿。

天啊！這是一個多么大的“謊言”。他們苦苦等待的兒子，最終竟沒能見到最后一面，而又有誰知道，他們的兒子口中所說的殘疾戰友就是自己！多可悲呀！他們像常人一樣，做了一件昧良心的事，卻因為不愿付出而終生后悔！有時我也想，如果那時他們沒有拒絕，他們和兒子的“戰友”見面了，即使后面弄清了，也不會搞成現在這樣呀！因此，我們無論出于一種什么樣的心態，都應該關注殘疾人，哪怕他們與我們素不相識，哪怕他們只是一個“戰友”。因為殘疾人就像一支即將熄滅的蠟燭，只要我們給“它”希望，不吝嗇我們的愛，就可以使“它”重新點燃，使他們在人生的最后一秒綻放光彩！所以說人與人之間，只要及時給予他一點兒關懷，就會功德無量。有時人可以打贏生死戰，卻不會打贏心理戰，有時人生會因吝嗇付出而留下終生的遺憾。

朋友，如果你想得到別人得不到的東西，就得付出別不不愿意付出的東西。

最后的機會（通用12篇）篇五

專科二批可能還有三志愿征集。

[主題]：

上網可以不許網戀視頻可以不許見面網絡虛擬注意壞蛋！石榴：278個。

威望：536點。

戀人：單身。

來源于教育資訊分類在今年高考錄取中，由于考生填報志愿不均衡，致使部分專科(高職)院校生源不足，為使省內院校完成招生計劃，同時給未錄取的考生提供再次升學的機會，經省招生委員會研究決定，在專科二批二志愿錄取后，如省內院校仍完不成招生計劃，將再次公布院校的缺額計劃，增加三志愿征集。請考生關注河北省教育考試院網站公布的有關信息。

如果進行三志愿征集，未錄取的考生可于8月19日20時至8月20日9時登錄河北省教育考試院網站，點擊進入“河北省普通高考網上填報志愿系統”填報志愿。省教育考試院將根據考生所填報的志愿進行投檔。專科二批三志愿錄取結束后，再進行專科三批錄取。

省教育考試院提醒廣大考生，如果增加三志愿征集，沒有分數線控制，高考成績未達到省劃定的專科控制分數線的考生，均可以填報志愿。

關鍵詞：河北教育高考本帖含有圖片，只有登錄用戶才能查看。圖片很精彩不要錯過哦。下次自動登錄。

文檔為doc格式。

最后的機會（通用12篇）篇六

隨著普通高校新生陸續報到，2009年高校招生錄取似乎已塵埃落定，一些落榜生目前還在家中尚無著落，他們還有升學機會嗎？記者從有關部門了解到，江蘇省預計于明天公布補錄計劃，高考普通類文化總分達145分；體育類文化140分/專業60分；藝術類文化140分、專業150分（或專業校考合格）的考生仍有資格填報志愿，有機會進入省內民辦高職（專科）院校。

高校補錄明天公布計劃。

今年專二批次報到率未達到一定比例的省內民辦高職（專科）院校，經學校申請、省教育考試院批準后，將在江蘇省未被錄取的生源范圍內，根據考生志愿及相關錄取要求進行補錄。補錄院校為普通類專二批次、體育類和藝術類高職（專科）批次的省內民辦高職（專科）院校。

凡符合江蘇省考生填報志愿要求（普通類學業水平測試必修科目4c1合格、體育藝術類七門學業水平測試必修科目中d級不超過三門）、高考成績達到補錄資格線且未被錄取的考生，均可以參加補錄院校的志愿填報。普通類考生只能填報普通類院校志愿；體育、藝術類不兼報普通類的考生只能填報體育或藝術類院校志愿；體育、藝術類兼報普通類的考生可在普通類、體育類、藝術類院校志愿中選擇其中一類填報，不得同時跨類兼報。填報藝術類院校志愿時，考生只能按照專業考試的方式（省統考或校考），在平行院校志愿（使用省統考成績錄取）或傳統院校志愿（使用校考成績錄取）兩者中選擇其一填報，如兩類院校同時填報則志愿無效。

補錄資格線為普通類文化總分為145分；體育類文化140分/專業60分；藝術類文化140分、專業150分（或專業校考合格）。補錄計劃由省教育考試院統一匯總后于9月23日在門戶網和志愿填報專設網站上公布，都市圈圈網(）也將第一時間進行發布。

凡已經被高校錄取、省教育考試院錄取名冊上在冊的'考生，無論是否收到高校入學通知書、無論是否參加新生報到、無論是否進入高校學習，一律不得參加本次補錄。符合補錄條件的考生可以在9月25日8:30～17:00自行上網（）填報三所補錄院校志愿并在網上提交即可，考生不需再到現場確認。9月26日上午9：00，江蘇省教育考試院采取遠程網上錄取的模式，按照平行院校志愿的投檔規則統一投檔（投檔比例為1:1），各補錄院校通過計算機網絡系統進行遠程錄取。補錄工作在9月27日上午10：00前結束。

落榜生有機會拿中專文憑。

“有兩個今年高考的落榜生已經到我們的汽修專業學習了，幾天下來表現不錯。”南京金陵職教中心教務處李主任說，這兩名學生文化基礎不錯，現在和中專二年級學生一起上課，主要學習實訓課程，一年的學費和實習費等費用加起來只要3000多元，和普通學生完全一樣，而且可以辦理正式學籍，一年后考試合格能拿到中專畢業證書，學校會幫助推薦實習就業。“高考落榜生的文化底子好，領悟力強，對他們學成很有信心。”李主任表示，落榜生之所以選擇到中專，一是考慮能學到技能，學費很低，又能拿到正規文憑，而且中專的就業率普遍很高，學校總體就業率達到97%左右，汽修又是王牌專業之一，機會更多。

記者了解到，由南京市教育部門推出的這項舉措提供了不少專業和學校可供學生選擇，高考落榜生也可自行與心儀的職校取得聯系，選擇合適的專業。（黃艷）。

最后的機會（通用12篇）篇七

現在，我們還剩下什么、又或許，我們并不曾擁有什么。

我喜歡有窗的地方，在那里我可以眺望，我喜歡景物沖擊視覺的感受，很唯美，很落寞，尤其是夏末的景，給予我無限靈感。

夏末秋初，擺脫了夏的燥熱，卻還沒有完全進入夏的凄涼，那份寂靜，那份灑脫，那份無人觸及的到的高深境界，正是我所追求的，我常想：人生到最后剩下了什么？名利？財富？痛苦？既然什么都沒有，那過程又能奈我如何？可是我辦不到，我無法放棄我自己，我要證明，至少，我要證明我的人生有價值，我沒有白走那么一遭。

屋外，樹和風進行了一場搏斗，大部分葉子落地，樹上還停留著幾只“枯葉蝶”它們在做著最后的掙扎，起身，來到屋外，才發現那最后的“蝶”也落下，沒有力氣了吧！以至于連微風都可以給他們致命一擊，拿來掃把，不久，便堆疊起一座小山，我把他們堆在了墻角，給他們最后的歸宿，葉的一生，燦爛過，輝煌了，生命也就枯竭了，但這一生有意義，便也無悔罷了，把掃把送回原處，然后走掉。

悲傷的東西總會使我內心苦楚，然而就是這些細微之物，讓我有許多感慨。

就已塵封的書被重新翻閱，目光隨頁碼轉移，不是看書，而是尋找，終于，目光鎖定那一抹綠，是葉子，干葉子，是在盛夏時摘取的，顏色未褪，只是沒了水分，輕薄的.葉身，條紋還很清晰，但那又怎樣，它只不過是干葉子，脫離了枝椏，被束縛起來的干葉子，也許是我的原因，它的生命沒有走到盡頭，反而變成了書簽，沒有把它扔掉，又放回了書中，那么，就讓它在這里體現它的價值吧！

葉的價值在于它帶來了綠蔭，化作了春泥……那么我的價值是什么？不做沒有根據的猜測，讓我們一起奮斗，見證我們最光亮的明天！

最后的最后，我想說：“人生沒有如果，有的只是后果。”風雨過后總會有彩虹！讓我們共同期待！

最后的機會（通用12篇）篇八

最近，我無意間看見了某一年的高考作文題。這是一幅漫畫：一個人想挖一口井，挖了幾個坑以后都不見水，于是他得出了結論：“這里根本沒有水！”然后扛起鍬揚長而去。豈不知，只要在其中一個坑中再向下多挖一鍬就能挖到水了。他放棄了繼續挖掘，也就等于放棄了成功的機會。這幅漫畫給了我很深刻的啟示，使我想起了一句成語：淺嘗輒止。

人生在世，無論做什么事情，要想取得成功，就必須堅持努力不能松懈。確定自己努力的方向后，就要持之以恒，就要沿著選好的道路堅持走下去，要有“不到黃河不死心”的堅定信念，還要有不畏艱險、百折不回的.毅力，成功才會向你招手，向你微笑，進而成為屬于你的好伙伴。漫畫中的挖井人挖了好幾個坑，可以說他努力了，但每個坑他都挖的淺，挪來挪去，總是缺乏挖“最后一鍬”的毅力，終不見水。一個人如果在學習、工作、生活中目標過多，或者對選定的目標不能深入的下苦功夫鉆研，就會象漫畫中的挖井人一樣，到頭來一事無成。珠穆郎瑪峰高8848.13米，如果你攀登到8847.13米就停步不前，誰都不會承認你已經登頂了，既使你只差了1米。但這最后的1米才代表了成功，這1米是成功的1米。

生活中的我也做過淺嘗輒止的事。我曾經下決心學畫畫，買了美術書、畫筆、顏料，可是畫了幾幅畫后就擱下畫筆不再畫了；看見爺爺彈吉它，我也想學，于是又買了吉它和音樂教材，剛剛學會彈幾個音符，按弦的手指疼了，就再也堅持不下去了；我喜歡舞蹈，爺爺在沈陽跑了很多商場，為我買來合適的芭蕾舞鞋，我又買了芭蕾舞教學光碟，但是才學會用腳尖站立旋轉一周，我的興趣就又轉移了，芭蕾舞的學習沒能堅持下去。對照這幅漫畫，聯想自己生活中發生過的事，我和漫畫中那個淺嘗輒止的人是多么的相象呵！缺乏毅力，做事不能下苦功夫鉆研，以至于什么事情都做不成！仔細想想，繼續這樣下去，若干年后，我是否只能感嘆：“白了少年頭，空悲切”呢!如果真的如此，那多可悲呀！

看了這幅漫畫，我對自己以往輕易就放棄成功的機會而感到后悔，可是我從中又看到了成功的希望，因為我已經認識到了自己的不足之處，并且有決心去改正它。作為一名中學生，我將來面臨的事情還有很多，生活的大門才剛剛向我敞開，人生的道路還有好長好長，我相信只要我能從失敗中記取教訓，從生活中汲取經驗，牢記“最后一鍬”中蘊涵的道理，事事都堅持到底，以后我取得成功的機會還有很多很多。

目前，做為一名中學生，要把“最后一鍬”的精神應用到學習中，就要不能停留在“課堂聽講了，作業完成了”的水平上，而是要深入學習，認真思考，仔細琢磨，弄懂每個字、詞、句，領會整篇文章的意義，理解每個公式、定理，要在理解、領會的基礎上融會貫通，真正做到扎實掌握、靈活運用，這樣就能真的懂了，真的把知識學到手了。要是缺乏“最后一鍬”的精神，不下苦功夫，不能堅持到最后，學習是搞不好的。

“最后一鍬”的精神看起來好象很淺顯，但實際上卻蘊涵了多么深刻的道理啊！

最后的機會（通用12篇）篇九

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發人們樹立保護長江、保護環境的意識，是學習課文的重點、難點。

教學目標：

1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。

教學準備：

教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。

學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話導入新課。

板書課題，齊讀。

二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？

三、理解課文內容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？

3.全班交流：

結合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。

4.結合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。

四、體會感情，樹立環保意識。

1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？

3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現在小組內討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。

五、質疑問難。

六、課時小結。

板書設計：

珍稀動物滅絕環境惡化。

保護長江　保護白鰭豚　保護人類自己。

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.據有關報道，"淇淇"已經死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨的淇淇"。

3.《課堂同步學習與探究》。

4.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課的學習中，我采用了學生自學為主的方式，先讓學生自己學習文章出小測試卷，然后自己做，最后結合老師的指導，給自己打分。

最后的機會（通用12篇）篇十

跑道上，運動員們個個精神百倍，整裝待發。他們明白這場比賽的重要性，團體的榮譽，個人的輝煌在那剎那間將凝固成歷史，也將鑄就那閃閃發亮的獎牌。在第八跑道的角落里，臉色蒼白的若林似乎有些無助，立刻就要進行1500米長跑的她更顯得憔悴了，我不禁有些擔心了。

隨著一聲槍響，a中女子1500米長跑開始了，若林像箭一樣沖了出去。可是1500米，若林堅持得下來嗎？我的心頭出現了一個巨大的問號。

在a中，若林不大不小，也算個人物，她的體育可是出了名的，有誰不明白初三（2）班有個劉若林，又有誰不明白她曾是b市的長跑冠軍呢？如此出色的她又怎會懼怕這小小的校長跑比賽？再大的榮譽對于她來說，也只是小菜一碟。可這次不一樣了，一切只因為那場意外。

不該發生的事情發生了。那天中午放學，樓口異常擁擠，人們像攪成糨糊一樣往前走。剛走到樓下，就聽到有人驚叫，一扇窗戶從四樓掉下來。一班的體育委員雨情早就嚇傻了，根本顧不得逃了。若林機警地一推，雨情倒是閃開了，隨之而來的是若林的慘叫。我們都嚇了一跳，定睛看去，才發現若林的腳后跟被重重砸傷，早已痛昏在地。我們趕緊把她送往醫務室檢查。醫生的話讓我們很沮喪，若林近期內不能劇烈運動。可校運動會距離此刻也只剩短短兩個星期，這也就意味著運動會的重頭戲1500米長跑，若林怕是參加不了了。

“還不是怪你，你也真是的，干嘛去救她？好歹她也是你賽場上的對手啊！

”我近乎埋怨地說道。“可……”若林似乎還想爭辯什么，我又匆匆打斷了，“我也沒說你救人不好。可是，你此刻弄成這樣，還怎樣參加比賽？”“我沒說我不參加不是比賽。”若林搶白道。“什么？你還想參加比賽？你有沒有搞錯啊？”我指著她打滿石膏的腳，“就這樣貌，你還想參加比賽。算了吧，老兄。你不參加比賽，大家也會覺得情有可原，都會理解你。可要是你硬要上場，萬一輸了怎樣辦？你這個市長跑冠軍的臉往哪兒擱呢？”我不等若林接話一口氣說了一大串。“不，比賽我肯定是要參加的。你不會明白，作為一個運動員，上不了賽場，才是最大的侮辱。”若林堅定的話語深深地震動了我，看著她扶著墻頭，頭也不回地消失在我的視野里，我心里打起了問號：“難道真的是我錯了？”

賽場上，依舊能夠聽到震耳欲聾的“加油”聲。再一看，若林明顯落后了。她煞白的臉滲出細細的汗珠。只見若林咬緊牙關，努力向前沖，幾個小碎步后，若林又跑在了前面，全場上又響起雷鳴般的掌聲。

若林明顯感到自我快不行了，離最終的沖刺還有500米。平時看起來短短的500米，此時對于她來說，是那么的漫長，又是那樣的艱難。此刻的她能夠說是步履為艱。每次邁出腿時，她總覺得雙腿灌了鉛似的。眼見著別的運動員一個個超過自我，她卻無能為力。然而，信仰幻化成力量支撐著若林，她告訴自我：決不能倒下。

運動員交響曲還在激昂地奏著，賽場上，只剩下若林一瘸一拐的身影。她還沒有放棄這已經沒有意義的比賽，仍然在努力地向前“跑”。我明白，就是爬，她也會堅持爬完全程的。10米，5米，3米，近了。最終，若林跪倒在終點線上。全場靜悄悄的，所有人都盯著跑在最終的若林，大家的眼里流露出敬佩的目光。沒有人再去欣賞勝利者的微笑，他們更多關注得是若林終點線上拋灑地淚水。看著若林，我似乎明白了什么，我用力地拍動雙手。頓時，嘩啦拉的掌聲響徹了整個賽場。

最后的機會（通用12篇）篇十一

像百米賽跑的運動員一樣，像奔跑的駿馬一樣，像離弦的箭一樣。高三的生活告訴我們：高三——需要沖刺。

人生離不開沖刺，只要沖刺，我們才能找到力量。僅有沖刺，才使我們奮進。沖刺，更加適合于我們現階級的生活。

一個以體、德、學為一體的高三，就注定了我們要沖刺，注定了我們必須做到樣樣過關。否則，你就會變成淘汰者。

學習上的沖刺——最令人心煩意亂的沖刺。學習就是一片無邊無際的海洋，我們必須承受沉重的壓力，揚起風帆沖刺那堆積如山的語文，沖刺那令人頭漲腦昏的數學；沖刺那橫七豎八的英語……但辛苦不是白費的，今日的辛苦是為明天的成績而奮斗。只要我們肯奮斗、刻苦學習，就必須能“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。

跑道上的沖刺——最令人可怕的沖刺。雖然它只是20分，但一分我們也要爭取，我們穿著一身運動裝備，昌著炎日和刀割的寒風，不斷向終點沖刺。努力追趕時間，此時既疲憊又饑餓，但得來的回報是豐碩的，也讓我們體會得到天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚的感覺。同時又在放松自我，讓自我更加精神抖擻的應對每一天的挑戰。

心態上的沖刺——最令人擔心的沖刺。心態好是戰場上最好的因素。但心態是最難培養的，必須要自我身經百戰才能漸漸走向成熟。我們要在每次考試都堅持一顆平常心，使自我的心態慢慢成熟起來。這樣才能以最好的狀態應對中考。

沖刺也會帶來很多煩惱。如壓力，失意等。我們還要善于減壓，參加多些活動，堅持自我心態平和，更好地對待每一天。

來吧，讓我們一齊去沖刺。邁起你駿馬般的腳步，勇往直前，我相信，明年我們必須會在另一所學校相遇的。

來吧，你準備好了嗎？

最后的機會（通用12篇）篇十二

教學目標：

1、在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

教學重點：

在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

教學過程：

一、情景回顧，激情導入。

1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢！同學們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧！（生齊讀課題）。

2.上節課我們學習了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎？全班：（整齊充滿自信的）：一定是最先摘我啦！全班：（響亮而堅定的）明天，一定會輪到我的。這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢！（貼詞卡：自信）。

二、入情入境，品讀感悟。

學習7、8、9自然段。明天，明天會像他所想的那樣嗎？請同學們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧！（生自由讀文。）。

學習第7自然段。

1、是像他所想的那樣嗎？（指名答）。

2、師：讓我們一起去看看吧！轉眼到了收獲的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了嗎？（生齊答：沒有。）這時，他會怎么想？（1、今天不摘我，還有明天呢！

3、沒關系，還有這么多同伴也沒被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了嗎？（生齊答：還是沒有。）他又會怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定學生的合理想象）。

（師出示詞卡：心灰意冷）指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。（板書）。

指名讀，師評價。（很棒的玉米開始還抱有希望，而現在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了。看來他是真的心灰意冷了，是嗎？）。

5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。

學習第8自然段。

1、師：一陣冷冷的秋風吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非常——指名說。師：是啊，同學們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒！他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他！他沒有一點辦法，是多么的無奈呀！自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來！（出示句卡：“一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”）自由朗讀。（你有什么感受？能讀出來嗎？）指名讀文。師評價。

全班齊讀第八自然段第一句話。

2、你們知道他現在是什么樣子嗎？默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。（生劃句子并交流）。

生：現在已經干透了！

師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——。

生：如今也變得像石頭那樣硬了。

（男女生合作讀文。）。

5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊！他覺得自己的用處大著呢！而現在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處。〉生接：自己渾身上下一無是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優點，越來越不自信了，真是一無是處呀！（板書）。

學習第9自然段。

所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢！出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢？（出示句子）師：誰來當這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（指名讀）現在你的心情怎樣？（傷心、難過、自卑、無奈）來，我們大家都來當玉米，說出他抱怨的心里話吧！（生齊讀）。

學習10、11、12自然段。

1、是啊，曾經最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現在已經一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢？自由讀10、11、12自然段。（師帶頭飾扮演）：老婆婆我又來了！孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢？學生紛紛提問。（2人）你們可真會提問啊！那你們可得聽好了！師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”

2、孩子們，聽了我的話，明白了什么？指名回答。多聰明的孩子啊！是啊，老婆婆早就發現這個玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來！有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米！

3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎？誰來讀讀第11節，幫老婆婆夸夸玉米種子？來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧！

（全班讀11自然段夸獎的話。）。

4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現在又會怎樣想？指名說。

評價1：正是因為他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢！

評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽呀！他要感謝老婆婆讓他有機會發揮作用。

總結：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現在又恢復了自信。（板書：恢復自信）。

5、師：我和同學們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話；男孩子讀最后的玉米說的話！陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧！

（老師和男女生合作讀文。）。

三、拓展交流，升華感情。

1.課文讀到這里，你們認為最后的玉米是最棒的嗎？

2.是啊！這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發光的！

3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎（師深情背誦。）請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧！（生自由背誦。）誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。

四、寫字樂園。

1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結構，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”

2、師范寫。

3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩，頭抬高。（生練寫）。

板書設計：

自信感激心灰意冷。

覺得一無是處抱怨。