在忙碌的教學(xué)工作中，制定一個明確的教學(xué)工作計劃是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。請大家仔細(xì)閱讀以下的教學(xué)工作計劃，思考如何運(yùn)用其中的方法和策略。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇一

1．重點：

（1）色散現(xiàn)象

（2）物體的顏色

（3）光的三基色和顏料的三原色

2．難點：

（1）決定物體顏色的因素

（2）會區(qū)分光的三基色和顏料的三原色

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料

2．教學(xué)器材：三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件

提出

問題由生活中的自然現(xiàn)象提問：

這些美麗的色彩是從哪里來的呢？

難道陽光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎？利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的思考

光的色散演示實驗：

七色光

復(fù)合成

白光使用七色光板，通過快速旋轉(zhuǎn)來演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。

請學(xué)生把七色光按一定的顏色比例，畫在圓盤上，現(xiàn)場制作七色光板。

讓學(xué)生用自己做好的七色光板，完成七色光復(fù)合成白光的實驗。學(xué)生觀察

學(xué)生動手制作七色光板：

在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上，劃分成六個面積不等的扇形，扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時針順序分別為：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色．顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上，也可以貼上不同顏色的色紙．然后用筆在圓盤中心扎一個孔，再插入一根火柴棍即完成。

學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實驗．轉(zhuǎn)動這個圓盤，觀察盤上顏色的變化。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇二

1、知識與技能。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法。

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點。

生活中利用聲的例子。

三、教學(xué)課時：1課時。

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法。

五、教學(xué)過程。

學(xué)生活動。

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;。

(2)觀看相關(guān)的錄像;。

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類。

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息。

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時氣溫是15℃)。

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置。

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面。

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕。

2、聲與能量。

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;。

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容。

§2—4噪聲的危害和控制。

1、知識與技能。

了解噪聲的來源和危害。

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法。

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

二、教學(xué)重難點。

重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;。

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;。

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇三

自學(xué)、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。

2、在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

4、測量儀器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。

三、交流研討，學(xué)習(xí)新知

（一）、控制變量法

1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)？”

2、在設(shè)計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

（二）、測量儀器的選擇與使用

1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.

調(diào)零： 。

（三）、不規(guī)則面積的測量方法

1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

2、歸納方法： 。

3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：

三．鞏固?延伸

2221、（1）、3600cm=dm= m

（2）、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實驗，這種探究的方法叫。

3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。

（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。

（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。

（4）、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應(yīng)選擇（）

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）

a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的

c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）

a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學(xué)校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時間為（ ）

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）

a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

（1）、環(huán)形跑道的長 ；

（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

（3）、量機(jī)械零件的長度。

四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問？

五、學(xué)/教后反思：

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇四

3， 記錄數(shù)據(jù)要如實，培養(yǎng)實事求是的精神．

主要使學(xué)生在動手中學(xué)到知識，并強(qiáng)調(diào)實驗的過程和思考的過程．

第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．

2，按照實驗步驟進(jìn)行實驗

第二節(jié) 實驗：用刻度尺測長度

實驗：用刻度尺測長度

1，引入新課

介紹實驗室的規(guī)則，說明物理實驗應(yīng)當(dāng)注重實事求是的精神．有科學(xué)的實驗態(tài)度．

2，按照實驗步驟進(jìn)行實驗

有時間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測量地圖上的一段鐵路的長度等，介紹替帶法等．

3，實驗表格設(shè)計（單位：cm）

作業(yè)本長

作業(yè)本寬

課本長

課本寬

線圈長度

線圈圈數(shù)

細(xì)銅絲的直徑

探究活動

觀察各種測量長度的工具

學(xué)生小組

1、關(guān)于測量工具的歷史

2、各種類型的測量工具

3、測量工具的特點

4、來源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等

1、自我評價

2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判

3、自我學(xué)習(xí)的過程評價

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇五

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、 噪聲的來源和危害有哪些？

2、 怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇六

教材第108頁――112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實驗――用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1．體驗一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。

正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

實驗演示法，討論法。

學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

1、質(zhì)量

（1）對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇七

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。

1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。

2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實際問題的能力。

4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。

通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。

1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。

讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。

2)要給學(xué)生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。

3）通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計示例

:

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進(jìn)行教學(xué)。

演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。

教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）

向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

學(xué)生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探索并得出結(jié)論。

教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時光路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后到達(dá)b點，在b點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)整光線bc的方向，使其與bo重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與oa重合，從而說明反射時光路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）

方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇八

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

f f

水

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？

進(jìn)行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖3.4-1示

各部分的作用…… 晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本p63示

總結(jié)：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)

2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：

（1）、近視眼： 晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)

眼球前后方向太長 光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠(yuǎn)視眼： 晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短 光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調(diào)整？

3、眼鏡： （1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)： 度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。

遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。

教學(xué)后記：實物眼睛……凸透鏡 比較

總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣 玻璃

水 空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十

知識與技能：知道功率的概念，計算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計算。

過程與方法：會用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價值觀：調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點：

1、功率的概念及單位。

2、功率的計算。

比較法、觀察法、討論法。

ppt課件

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、怎樣計算功？功的國際單位是什么？

無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時間里，甲搬12塊磚，乙搬6塊磚。

分析可得：在相同的時間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚，甲用了6 min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比較所用時間的長短，時間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出：

（1）在相同的時間里，比較做功的多少。

（2）做相同的功，比較所用時間的長短。

若做功和時間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？

2、功率與測算功率的方法

為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個物理量，功率如何定義？

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。這樣設(shè)計的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，也符合學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來。火車為什么會停下來呢?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運(yùn)動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗證他觀點的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略理想實驗。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。

2、穿越時空，感受物理發(fā)展的歷程

因為質(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔(dān)當(dāng)評判主席，并播放聲音不能在真空中傳播的實驗錄像，通過所設(shè)計的幾個問題：“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎？我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的？該實驗的實驗理念是什么？”讓學(xué)生得出驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗,為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實驗，突出重點，突破難點。

根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗,大膽放手讓學(xué)生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實驗中感受到恰恰是因為有摩擦力，小車的不能繼續(xù)運(yùn)動,也就是運(yùn)動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點。我設(shè)計了幾組動畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越小，圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài)，從而驗證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律，“一切物體在沒有受到外力作用的時候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點，讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得半點馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀地認(rèn)識了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實際，畫龍點睛。

在講授慣性知識點時，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計了簡易又有趣的兩組慣性實驗：慣性雞蛋實驗及慣性小車實驗，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個問題的設(shè)計得出了慣性的定義，并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對比，對學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像，討論：生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華，并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實際的生產(chǎn)生活，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點睛效果。

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實驗的成敗與實驗者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時，容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小，或問到慣性與什么有關(guān)時，教師要及時解答學(xué)生的疑問，并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因為及時解惑是教師的職責(zé)。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時：1課時

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

（2）觀看相關(guān)的錄像；

（3）討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時氣溫是15℃）

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

（3）介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點，又是本節(jié)的難點。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點。

1、知識與技能

(1).知道升華和凝華的概念；

(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱；

(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程與方法

(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

(2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實踐的精神；

(2).通過做碘的升華和凝華實驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。

重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

難點：分析升華、凝華現(xiàn)象

實驗探究法、分析討論法。

實驗探究法

教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。

復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課

前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？

2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？

4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？

5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象：

1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干

2、霜的形成

分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。

新課教學(xué)

升華和凝華

演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、進(jìn)行觀察。

現(xiàn)象：

1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的碘蒸氣；

2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。

由此總結(jié)出升華和凝華概念。

升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。

練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是

a、早春的雨b、初夏的霧c、深秋的露d、冬初的霜

升華吸熱、凝華放熱

分析碘的升凝華實驗

1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。

2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。

結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。

強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。

練：解釋下列現(xiàn)象

1、霜的形成；

2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越小；

3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”；

4、用久了的燈泡壁會變黑；

5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）；

6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。

課堂小結(jié)

1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。

凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。

2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化

鞏固練習(xí)（利用多媒體展示）

(1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。

(2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()

a.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

b.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成

c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成

d.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成

(3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。

5、布置作業(yè)

（1）閱讀p43生活

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的'平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

1）通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源。

研究內(nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系。

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力上都起著十分重要的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算。

(2)知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變。

(3)了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過對托盤天平的實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

(三)重點和難點。

質(zhì)量知識是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：

1、教學(xué)重點。

質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用。

2、教學(xué)難點。

托盤天平的使用。

二、學(xué)情分析。

初二學(xué)生好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學(xué)生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。

基于以上的分析，我將采用以下的教學(xué)方法：

三、教法分析。

為突出重點，本課以引導(dǎo)性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學(xué)生思維，用引導(dǎo)讓學(xué)生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論;為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對知識的印象;并用實驗探究法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點;用反饋練習(xí)法檢驗所學(xué)知識及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)法分析。

現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)就顯得非常重要了，為了能讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時會學(xué)知識，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、實驗探究法和討論法。通過自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力;通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;而探究的過程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。

五、教學(xué)過程。

我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點。

巧記妙學(xué)掌握重點鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

1、分類比較導(dǎo)入新課。

首先通過學(xué)生活動，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論;接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣。

小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍?”

隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50。

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10。

3、一個中學(xué)生的質(zhì)量大約是。

4、一頭大象的質(zhì)量約5。

使學(xué)生對質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。

3、小組合作突破難點。

本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。

(1)通過自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用;。

(通過學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)。

(2)學(xué)生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法;。

(討論天平使用時的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。)。

(3)小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項;。

(4)教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。

(引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點。)。

4、巧記妙學(xué)掌握重點。

通過順口溜，幫助學(xué)生記憶。

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝。

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點注意要記清。

5、鞏固練習(xí)學(xué)以致用。

例1：(1)對放在水平桌面上的天平進(jìn)行調(diào)節(jié);先將游碼放在標(biāo)尺的刻度線處。當(dāng)天平平衡時，所用砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。

例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g.

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

2、會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。

3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。

慣性球、慣性小車和木塊。

牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。

教師：一切物體都有慣性，下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實驗。

1、慣性小球?qū)嶒灐?/p>

（演示）。

小木片彈出去后，小球落在了原處。

大家都知道這是由于小球有慣性，但是如何用簡單明了的語言解釋這個現(xiàn)象呢？

2、鋼筆帽的慣性實驗。

（學(xué)生操作）。

教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學(xué)生回答，教師講評）。

鋼筆帽是靜止的，當(dāng)紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒。

3、剎車時的慣性現(xiàn)象。

（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評）。

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。

4、汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象。

教師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學(xué)生回答：教師講評）。

1、章后習(xí)題1。

（教師講評從略）。

2、章后習(xí)題4。

（教師講評從略）。

3、習(xí)題3。

（教師講評從略）。

4、習(xí)題2。

（學(xué)生答）。

飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大，飛機(jī)投彈也遵循這個規(guī)律。

5、節(jié)后練習(xí)4。

（學(xué)生答）。

我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此，不騎快車、精神集中、車閘要靈。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

常識性了解照度的概念。

2、能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)。

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教材分析。

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

三、教法建議。

1）通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

四、教學(xué)重點：

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系。

五、教具：

照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒。

六、教學(xué)過程：

一、新課引入。

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學(xué)。

1．照度的概念。

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

2．影響照度的因素。

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源。

研究內(nèi)容：

1）照度與光源距離的關(guān)系。

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系。

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

(1)理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。

(2)利用密度知識鑒別物質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)。

(1)通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。

(2)學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。

(二)教學(xué)重點：1、密度與溫度的關(guān)系。2、密度與物質(zhì)鑒別。

(三)教學(xué)難點：水的反常膨脹，4℃水的密度最大。

教具。

4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風(fēng)車、酒精燈、細(xì)線、圓底燒瓶、水槽．。

教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)提問。

1．已知鐵的密度為7.8×103千克／米3，它的物理意義是什么？

2．鉛的密度為11.3×103千克／米3，與鐵的密度不同，這說明了什么問題？

（二）引入新課。

1．密度與物質(zhì)鑒別。

討論的問題如下：

學(xué)生分組討論：

學(xué)生作答：先分別測量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。

又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？

用體重計測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。

實驗：

計算：

同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。

問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？

實驗：氣體的熱脹冷縮實驗。

介紹實驗裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。

現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。

而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。

同學(xué)們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。

上面的實驗說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。

2．密度與溫度。

自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因為密度與溫度有關(guān)形成的。

做風(fēng)形成的實驗：教材p22。

空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。

思考：教材p24。

根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。

暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起來。

人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。

溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。

設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？

300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0℃至底層水體的4℃。正是因為這個特性，湖里的魚類能夠在嚴(yán)寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。

水在0—4℃之間，是熱縮冷脹，在4℃以上是熱脹冷縮。

水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時，因為冰的體積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。

水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護(hù)顯得尤其重要。

觀看密度在社會生活中的其它應(yīng)用的影片。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

1．理解動能和重力勢能的初步概念。

2．知道什么是彈性勢能。

3．理解機(jī)械能的初步概念。

4．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

理解動能和重力勢能。

能的概念的建立。

鋼球、斜槽軌道、小木塊、砝碼、彈簧。

（一）引入。

我們在日常生活中經(jīng)常提到能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能”確是物理學(xué)中的一個重要概念，能的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能。電流能做功，具有電能；燃料燃燒放熱可以做功，有熱能。

自然界中，能的形式很多，今天我們學(xué)習(xí)最常見的能的形式——動能和勢能。

（二）動能。

1．什么樣的物體具有動能？

急流的河水能把石頭沖走，流水能做功；飛行的子彈能把木板打穿，飛行的子彈能做功；風(fēng)吹動帆船航行，空氣流動形成的風(fēng)能做功。這些物體能做功，它們都具有能。它們的能量由于物體運(yùn)動才具有的。水由于流動、子彈由于飛行、空氣由于流動而具有能。

物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。一切運(yùn)動的物體都具有動能。

2．請同學(xué)們判斷下列物體中哪些物體具有動能。

靜坐的人，足球場上奔跑的運(yùn)動員，炮膛中準(zhǔn)備發(fā)射的炮彈，從飛機(jī)上投出的炸彈，被電風(fēng)扇吹動的空氣。

（學(xué)生回答）。

奔跑的運(yùn)動員，飛機(jī)投出的炸彈，被吹動的空氣具有動能。原因是運(yùn)動員、炸彈和空氣是運(yùn)動的。而靜坐的人和炮膛中等待發(fā)射的炮彈是靜止的，所以不具有動能。

3．動能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)。

物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么動能的大小決定于哪些因素呢？現(xiàn)在我們通過實驗來研究。

這是個帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊一個小木塊，推動木塊做功，根據(jù)木塊被推動的距離遠(yuǎn)近來判斷鋼球具有的動能的大小。

（教師演示、學(xué)生觀察實驗）。

第一次，我們使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，我們換一個質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達(dá)平面上時和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動的距離。很顯然，第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多。說明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具有的動能大。

提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）。

這個實驗說明了物體的動能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時，質(zhì)量越大，動能越大。

我們用同一個鋼球再做兩次實驗。（教師演示，學(xué)生觀察）。

第一次，我們讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下。第二次我們讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實驗中木塊被推的距離大小。

很顯然，鋼球從更高的位置滾下來，到達(dá)平面上時具有更大的速度，木塊被推的更遠(yuǎn)。

提問，這個實驗說明了什么？（學(xué)生回答）。

這個實驗說明同一個物體速度越大，動能越大。

通過以上實驗可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。

4．課堂練習(xí)。

(1)一輛汽車加速運(yùn)動，它的動能xxxx。

(2)火車進(jìn)站時做減速運(yùn)動，它的動能xxxx，停止后，它的動能=xxxx。

(3)一輛灑水車在馬路上勻速前進(jìn)并正在灑水，它的'動能xxxx。

（三）勢能。

運(yùn)動的物體具有動能。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動，但是它們也能做功，也具有能。

1．什么樣的物體具有重力勢能？

人們在打樁時，必須把重錘高高舉起，當(dāng)重錘落下時可以做功，因為重錘受到豎直向下的重力，重錘下落時沿著重力的方向向下通過了一段距離，所以舉高的重錘可以做功，將木樁打入地里。試想，一個重錘如果靜止地壓在本樁上是不能做功的。重錘只有在被舉高的情況下才能做功，即重錘被舉高時才具有做功的本領(lǐng)——能。

一池靜止的水是不能做功的，但是這一池靜止的水如果處在高山上，水落下時就可以做功，把水車沖得轉(zhuǎn)起來。

被舉高的物體具有的能叫重力勢能。

2．重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)。

請大家判斷下列物體的重力勢能的大小。

(1)打地基時，質(zhì)量是20千克的石頭重錘和質(zhì)量是100千克的鐵制重錘被舉得同樣高，誰的重力勢能大？（學(xué)生回答）。

(2)同一個重錘，被舉高1米或3米兩種情況下，哪種情況重力勢能大？（學(xué)生回答）。

通過以上的兩個例子說明大家能判斷出重力勢能的大小跟物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。

3．什么樣的物體具有彈性勢能？

大家看一個實驗。（教師邊演示，邊講授）。

能！放開手，砝碼被彈簧舉起來。

可見，被壓縮的彈簧也具有能。這種能區(qū)別于動能和重力勢能，它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能。所以，發(fā)生彈性形變的物體具有的能叫彈性勢能。

物體在很多情況下都具有彈性勢能。射箭用的弓被拉滿時產(chǎn)生彈性形變，具有彈性勢能。鐘表的發(fā)條在卷緊時具有彈性勢能，通過做功來帶動鐘表機(jī)件正常轉(zhuǎn)動。

4．物體的彈性勢能的大小跟形變大小有關(guān)，彈性形變越大，它具有的彈性勢能越大。

5．重力勢能和彈性勢能都叫做勢能。

（四）機(jī)械能。

1．提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？（學(xué)生回答）。

飛機(jī)是運(yùn)動的，它具有動能。飛機(jī)從地面飛上高空，所以具有重力勢能。很多物體可以既有動能又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。

2．一個物體能夠做的功越多，表示它的能量越大。物體做了多少功，必然消耗了多少某種形式的能。所以能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。例如，推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機(jī)械能就是500焦耳。

（五）布置作業(yè)。

(1)復(fù)習(xí)課文。

(2)習(xí)題1、2、3。（盛重光）。

【評析】。

以整體上看，本節(jié)教案是一個好教案。各教學(xué)環(huán)節(jié)安排得合理妥當(dāng)，因此具有一定的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實際，從問題的提出，概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)都具有一定的啟發(fā)性。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

1、知道在國際單位制中力的單位。

2、會使用彈簧測力計。

（1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。

（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。

（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。

通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神。

教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1n的力有多大。

教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計。

有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議。

教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議。

教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n；還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1n的力有多大。至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

有關(guān)課堂實驗的教學(xué)建議。

本實驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計。可先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實驗步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計。實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣。

本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正。對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法。（提示：可以作零點誤差的調(diào)整。）。

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。

測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。教師可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。

師生互動活動設(shè)計。

組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。

課時安排1課時。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器。

測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的'經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

1、彈簧為什么伸長了？

2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。

1、力的單位。

教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個普通雞蛋，使學(xué)生對1n的大小形成具體觀念。

除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1n；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400n；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

2、彈簧測力計。

有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

（1）彈簧秤的原理。

教師可準(zhǔn)備一個彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。

教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。

（2）彈簧秤的構(gòu)造。

教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

（3）學(xué)生實驗：練習(xí)使用彈簧秤。

讓學(xué)生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進(jìn)行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。

彈簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木塊的力：

在斜木板上拉木塊的力：

拉斷頭發(fā)的力：

教師在總結(jié)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

探究活動。

測力計的發(fā)展。

【課題】測力計的發(fā)展。

【組織形式】學(xué)生活動小組。

【活動流程】。

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】。

利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息；調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況。總結(jié)測力計的發(fā)展概況。

【備注】。

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

體驗力的大小。

【課題】體驗力不同大小的感覺。

【組織形式】學(xué)生活動小組。

【活動流程】。

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】。

用測力計等工具體驗不同力的大小的感覺；調(diào)查市場上測量力的工具和其使用情況。

【備注】。

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

2023年八年級物理免費教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實像和虛像的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：

1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

2、通過光心的光線傳播方向 。

3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

二、探究新知：

合作探究：

實像與虛像的區(qū)別：

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相機(jī)： 想想做做

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？

小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

三、訓(xùn)練與檢測：

1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )

a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像

c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像

5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )

a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )

d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

a b c d

8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（ ）

a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）

a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

自我點評：