小學教案的編寫可以促進教師之間的教學經驗交流，分享教學心得和教學資源，提升整個教師團隊的教學水平。小編為大家準備了一些小學教案的范例，希望能給大家提供一些有益的啟示。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇一

第一課時。

教學目的：

1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

2、感知內容，理順思路。

教學重難點：

引導學生抓重點詞句理解內容，想象當時十里長街送總理的情景。

教學過程?：

（一）談話導入??。

誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?

啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》。

我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。

（二）檢查預習。

1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

3、學生互相提示書寫易錯的字。

槐：易丟撇折點。

飾：左面不是“布”，也不是“市”。

4、區分同音、形近字，口頭組詞：

柱州陪檢矯。

拄洲培撿驕。

5、解釋詞語的意思。

矯健：強壯而有力。

肅穆：嚴肅而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

（三）默讀課文。

1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？

小組討論后在全班交流。

板書：

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。

3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

（四）作業?。

1、熟讀課文，思考課后練習。

2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。

附：板書設計?。

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

第二課時。

教學目的：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會句子的含義。

2、體會人民群觀眾對總理崇敬愛戴的真摯感情。

教學重點：

1、抓重點詞句理解文章的主要內容。

2、體會作者表達的思想感情。

教學過程?：

（一）激情導入??。

1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭了。1月11日，當首都人民聽到總理遺體火化的消息時，上百萬群眾冒著嚴寒，聚集在長安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時的長安街上，與首都人民一起送一送總理。

（二）回憶。

上節初讀課文時，各段各寫了什么？（板書）。

（三）新授。

人們在等靈車，望靈車，送靈車時心情怎樣?

板書：悲痛。

的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會到的?用筆畫出來，再讀一讀。

2、小組進行交流討論。

引導學生體會作者的思想感情，讓學生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達效果。讓學生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會作者的思想感情。

重點體會以下幾句：（投影出示句子）。

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。

這兩句話是寫來送總理的人多?！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長安街兩旁送別總理的隊伍很長。這么多人自發地到長安街來送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛之情。

（2）人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

將三個“都”字抽出來，讓學生比較兩種說法的表達效果。

（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別。“焦急而又耐心”寫出了老奶奶盼望早點看到靈車，哪怕等的時間再長。這句話以老奶奶為代表進行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。

（4）好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

讓學生抓描寫人物動作、神態的詞，體會思想感情。

（5）人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。

這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

注意：在品味句子的含義和情感時，教師要引導學生用自己的話說，要說出自己的真實感受。

3、在學生交流體會的同時，要讓學生通過有感情地朗讀來體會課文的思想感情。

（1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時的情景，語速要慢，語調要低沉。

（2）教師范讀，個人讀，集體讀，師生對讀，配樂讀。

（四）指導學生背誦課文。

在熟讀的基礎上自己試著背誦，然后分段指名背誦。

附：板書設計?。

等靈車。

十里長街送總理望靈車無限悲痛。

送總理無限懷念。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇二

總課時。

3課時。

教學。

目標。

1、學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。

3、理解句子中含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

5、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。

教學。

重點。

難點。

教學重點：學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

教學難點?：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

教

具

投影片。

課文錄音。

教

學

過

程

第1課時。

一、揭題創設情境。

教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國人民的解放事業和社會主義建設做出不朽的貢獻，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發聚集在長安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。

這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒能親眼看到這感人的情景，但《十里長街送總理》這篇動人的課文，會把我們帶入那催人淚下的場面中去的。

（板書課題）。

二、邊觀看十里長街送總理的錄像，邊聽配樂朗讀的課文，使學生進人情境，初步了解課文內容。

三、學生自學。

1、出示要求，學生自學課文。

（1）讀準字音，認清字形，查字典并聯系上下文理解詞語。

（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？

（3）作者選取哪幾個場面敘述這件事？讀一讀，說一說哪些地方使你最受感動？

2、檢查生字新詞。

（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。

（2）檢查字形：妻、穆。

（3）檢查部首：丈、矯。

（4）理解詞義：靈車、前導車、挽幛、莊嚴、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。

3、討論三個思考題，讓學生大致了解課文內容。

四、完成《作業?本》第1、2題。

第2課時。

一、學習第一段。

1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當時的情景。

2、分析例句，揭示學法。

（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來。

（2）教師有感情地朗讀，學生圈出重點詞。

（3）師生共同理解詞語意思。

“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。

（4）反復朗讀，體會所要表達的感情。（億萬人民懷念總理，愛戴總理。）。

（5）小結學法：在讀課文中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。

3、依據學法，理解詞句含義。

（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來的方向。

兩個句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達了人民同樣的心情－－對總理由衷的懷念和哀悼。）。

有感情地朗讀這個長句子，背誦出來。

（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達人們心情的重點詞語。“焦急”，是盼望能早一點看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。

（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說明人多，青年夫婦的迫切心情。）。

（4）理解少先隊員的“淚痕滿面”。（少先隊員對周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進一步反映了全國人民對總理的崇敬與熱愛。）。

4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長安街等待總理靈車的到來。

5、背誦第一段。

二、學習第二段。

1、學生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。

2、討論、交流，并結合進行朗讀指導。

（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會兒。

（2）“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?/p>

（“無聲地指揮”?、“不約而同”說明大家的表現非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那處無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理。“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不復返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

3、就在這長安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導感情朗讀。

（由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。

4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來了，人們眼望靈車，無限想念總理。

三、作業?：

1、完成《作業?本》第3、5題。

2、背誦課文第一段。

第3課時。

一、學習第三段。

1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心，人們在人行道上追著靈車奔跑。此時此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。

2、學生交流，重點體會：

人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。（表達發人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠與我們在一起。）。

3、如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想？

4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著。”對這一行動，你是怎么體會人們的情感的？（說明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進一步寫出人們緬懷總理的深情。）。

5、指導朗讀這一段，概括段意：靈車過去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來。

二、有感情地朗讀全文。

三、歸納從課文，內容中體會思想的方法。

1.通過理解重點詞句體會。結合課后第三題帶點的詞語來體會，

2.通過理解人們是怎么做的，體會他們為什么要這樣做。這樣做說明了什么。結合人們等靈車、望靈車、追靈車的動作、神情來體會。

3.通過有感情地朗讀體會課文表達的思想感情。只要學生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能體會到失去總理的悲痛，對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。

四、作業?。

《作業?本》第4題：劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。

板書設計?：

等靈車焦急?耐心?崇敬。

望靈車心情?沉痛?愛戴。

送靈車牽動?奔跑?懷念。

教

學

后

記

1、加強學生的朗讀指導，對本課來說尤為重要。

2、課后組織學生搜集一些悼念周總理的詩文朗讀，加深對課文的理解。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇三

1、學會本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。

2、感知內容，理順思路。

（一）談話導入。

誰還記得我們以前學過的有關周總理的課文?

啟發回答：《溫暖》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》。

我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發地聚到長安街送總理，場面十分感人。板書課題。

（二）檢查預習。

1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么?

2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

3、學生互相提示書寫易錯的字。

槐：易丟撇折點。

飾：左面不是“布”，也不是“市”。

4、區分同音、形近字，口頭組詞：

柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。

拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。

5、解釋詞語的意思。

矯健：強壯而有力。

肅穆：嚴肅而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

（三）默讀課文。

1、看文章是按怎樣的順序寫的？每部分寫了什么？

小組討論后在全班交流。

板書：

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學習后，把還不能解決的問題提出來。

3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

（四）作業。

1、熟讀課文，思考課后練習。

2、把你認為的好詞佳句摘抄下來。

附：板書設計。

第一段（1）等靈車，心沉痛。

第二段（2—3）望靈車，憶總理。

第三段（4）送總理，心相隨。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇四

教學目標?：

1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，體會句子中含著的意思。

3.了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學重難點：

從人民送別總理靈車的感人場面，體會人們對總理的深切懷念之情。

教學過程?：

第一課時。

教學目標?：

1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。

2.學習課文第一自然段，體會句子中含著的意思和人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。

教學過程?：

一、導入??新課。

1.教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。周恩來是黨和國家的卓越領導人，是中國人民解放軍創始人之一。新中國成立之后，擔任政府總理，為中國革命和建設日理萬機，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生。他高尚的品質，贏得了全國人民乃至全世界人民的崇敬和愛戴。1月11日首都人民自發地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現了十里長街送總理這感人一幕。（播放《十里長街送總理》情景劇。）。

2.作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。今天我們學習第8課《十里長街送總理》。（板書：十里長街送總理）。

3.學生相互交流自己課下搜集的有關總理的事跡資料，并簡單談談對總理的印象。

4.老師簡單小結。通過教師的介紹，激發學生的情感，為學生理解課文內容，體會表達的思想感情做鋪墊。

二、布置預習。

1.學習生字新詞。

2.讀通課文。

3.認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景，在最使你感動的地方做上記號。

三、檢查預習情況。

1.學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。

2.檢查學生讀書情況。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。

3.組詞練習。

拄（???）槐（???）耐（???）挽（???）飾（???）。

柱（???）魁（???）奈（???）晚（???）蝕（???）。

腮（???）洲（???）陪（???）倍（???）部（???）。

鰓（???）州（???）培（???）賠（???）剖（???）。

檢（???）驗（???）閱（???）矯（???）驕（???）。

撿（???）臉（???）悅（???）嬌（???）僑（???）。

四、理清課文脈絡。

1.小組討論，課文的四個自然段主要講了幾個意思。

2.學生自由發表意見，教師加以指導。

（1）靈車到來前，人們等靈車。（1）。

（2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。（2—3）。

（3）靈車過去了，人們不肯離去。（4）。

五、學習課文第一段。

1.聽配樂課文朗讀，創設情境，把學生帶入特定的氣氛，為理解課文內容打基礎。

（寫靈車到來前人們等靈車的情景，反映了人們懷念總理的感情。板書：等靈車）。

2.學生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。

（訓練學生帶著問題讀書，養成邊讀邊思考的習慣和動腦、動手的習慣。）。

3.學生學習后，互相討論，交流自己的看法。

（1）“長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著總理的靈車將要開來的方向?！?/p>

“兩旁”、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。在陰冷的天氣里，這么多的人來送別總理，說明總理深受人民的愛戴、尊敬。（板書：崇敬，愛戴）。

（2）“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”

老奶奶年歲那么大了，行動不便，拄著拐杖來長安街送總理，可見她非常尊敬總理?！敖辜薄笔钦f老奶奶盼望早點見到總理靈車?！澳托摹笔钦f老奶奶無論等多久，也要等到總理的靈車。“焦急而又耐心”表達老奶奶對總理的深切懷念之情。

（板書：焦急，耐心）。

（3）“一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一樣淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……”

“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領巾深切懷念總理的心情。

（板書：懷念）。

（學生自由談自己的看法、理解，相互補充，教師加以適當的點撥，指導、訓練學生的口頭表達能力，分析理解能力。）。

4.教師小結：老奶奶、青年夫婦、紅領巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。

5.朗讀練習。

六、布置作業?。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文第一段。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇五

1、出示人們等靈車的畫面就，復述等靈車的情景。

2、導語激情：

人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。

（喚起形式對總理的崇敬之情）。

1、閱讀“望靈車”一段。

（1）這一段如果用畫面來表現，描繪了幾幅畫面？

（2）看見靈車人們心情、神態怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”

（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？

（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？

2、閱讀“追靈車”一段。

（1）人們為什么要追靈車？理解“牽動”

（2）靈車遠去了，人們為什么還站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？

閱讀、評議〈一月的哀思〉。

等靈車焦急而又耐心。

——無聲的指揮。

望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念。

追靈車牽動。

1、了解首都人民送別總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；

2、學會生字、新詞。

3、抓住課文內容，體會課文所表達的思想感情。

4、有感情的朗讀課文。背誦課文。

訓練學生的閱讀能力、理解能力、學習作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實感。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇六

一、教學目標。

1、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。

2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。

二、教學重點與難點。

理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

三、教學準備。

課文錄音，課文教學掛圖。

四、教學時間：2課時。

第一課時。

一、教學目標：

1、通讀課文，初步理解課文內容。

2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。

3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。

二、教學重點、難點：

重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。

難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。

三、教學準備：課件。

四、教學過程：

課前組織學生聽詩朗誦――《周總理，你在哪里》。

一、復習導入：

1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。

2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）。

3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。

下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

（二）放錄音，看錄像。

問：聽了錄音，你的心情怎樣？

（三）釋題：（出示課題）。

1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。

2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。

3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。

（四）學習第一段：

師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。

2、交流：

（1）長安街兩旁的'人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。

（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。

a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）。

c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。

d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。

3、你能想象―下他們當時的心理和語言嗎？

4、你還讀懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥眨帽忍煲才c人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。

5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）。

5、指導朗讀。

6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

7、歸納段落大意：

（1）出示投影：

第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小結：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

（六）作業：

1、有感情地讀課文。

2、完成作業上（1、2、3題）。

3、背誦第一段。

第二課時。

(一)教學目標。

教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。

(二)教學過程。

1．復習第一段，進人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。

2．學習第二段。

(2)學生自由朗讀課文。

要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。

(3)學生交流，邊朗讀邊體會。

重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。

“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。

“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體――，眼睛―――，淚水――，都是為了能。

冬日的寒冷不再可怕，人們――；長時間的等待不算。

文檔為doc格式。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇七

一、談話導入。

1、回憶我們已經學習的有關周總理的文章，讓學生談談：

你覺得周總理上一個什么樣的人？

2．導入新課，讀課題。

3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。

4、聽音樂，配課文朗讀，初步感知課文。

5、帶著深情初讀課文。

二、以語言創設情景，發展情感。

1．指導學生理清楚層次。

2．鑒賞詞句，體會，通過語言的描述、分析、加深理解。

3．閱讀“等靈車”一段，啟發：

a、等靈車是在一個怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？

b、人們上以怎樣的心情、神態等靈車的到來，你能具體描述一下嗎？

c、為什么只舉一位老奶奶、一對青年夫婦和一群紅領巾？

重點抓住理解“焦急”、“耐心”

三、以音樂創設情景，升華感情。

2．指導學生有感情地朗讀課文。

3．通過讀，體會。

四、復習。

1．表演當時的場景。

2．模擬第1自然段寫一個場面。

（1）通過天氣描寫襯托心情。

（2）對場面進行總的描寫。

（3）中景畫面的描寫。

（4）抓住不同代表人物特點，表現共同的心情。

第2學時。

一、以畫面如情景。

1、出示人們等靈車的畫面就，復述等靈車的情景。

2、導語激情：

人們盼望著，終于靈車緩緩駛來，此時是怎樣一番情景。

（喚起形式對總理的崇敬之情）。

二、以內容激情感。

1．閱讀“望靈車”一段。

（1）這一段如果用畫面來表現，描繪了幾幅畫面？

（2）看見靈車人們心情、神態怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無聲的指揮”

（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？

（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？

2、閱讀“追靈車”一段。

（1）人們為什么要追靈車？理解“牽動”

（2）靈車遠去了，人們為什么還站著，他們的心里會想些什么，你能描述一下嗎？

三、以朗讀再現情感。

四、以背誦沉淀情感。

五、拓展練習。

閱讀、評議〈一月的哀思〉。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇八

教學目標。

1、繼續練習讀懂句子含意的方法，培養學生的理解能力。

2、學好本課的生字新詞。

3、會背誦課文第一段。繼續培養學生的感情地朗讀課文的能力。

4、體會首都人民“十里長街送總理”的感人情景，熱愛懷念革命領袖，懂得只有全心全意為人民服務的人，人民才會永遠懷念他的道理。

教學時間3課時。

教學重點讀懂句子含意的方法，培養學生的理解能力。

教學難點有感情地朗讀課文。

第一課時。

教學要點。

初讀課文，理解課文的主要內容：理清課文的脈絡；自學生字新詞。

教學過程。

1、談話導入。

我們敬愛的周總理生前全心全意大利地為人民服務，深受人民的愛戴。1976年1月11日，周總理的靈車從北京醫院駛向八寶山革命公墓，途經長安街，首都百萬群眾自發上街為總理送行，含著巨大的悲痛向周總理的遺體告別。今天我們要學的課文記敘的就是當時的真實情景（揭題）。

2、理解題意。

課題中哪一個詞點明了文章的主要事情？“十里長街”指出了什么？

二、初讀課文初步談感受。

1、配上哀樂錄音，朗讀課文，邊聽邊思考：

（1）你仿佛看見了什么？

（2）聽了朗讀，你感受到了什么？

2、學生間相互交流。

3、輕聲讀課文，自學生字新詞。

4、檢查自學情況。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、帶著課后習題1的問題，默讀課文。

2、檢查、交流。

（1）課文寫了一件什么事？

（2）回答課后習題1的問題，板書：等靈車--望靈車--送靈車。

四、自由讀課文，提出不懂的問題。

五、課堂練習。

完成課后習題第1題和第5題。

第二課時。

教學要點。

學習第一、二段；背誦第一段；有感情地朗讀這兩段課文。

一、學習第一段。

1、默讀課文，完成課后習題2的第1小題。

2、再讀課文，思考：首都人民“等靈車”的場面是怎么寫的？（先總后分）。

3、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（2）小題。

4、有感情地朗讀這一段話。

5、背誦指導。

先總寫人多，抓住重點詞語“擠滿”、“路是那樣長，人是那樣多”、“都--都--都--”；再具體寫有代表性的三代人：一位滿頭銀發的老奶奶——一對年輕夫婦——一群淚痕滿面的紅領巾。

二、學習第二段。

1、默讀課文，完成課后習題2的第2小題。

2、再讀課文，按“望靈車”、“想總理”的順序，把這一段分成兩個部分。

3、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（1）小題。

4、有感情地朗讀這一段話。

（1）自由朗讀。

（2）指名朗讀。

（3）集體朗讀。

三、課堂練習。

1、概括出第一、二段的段落大意。

2、書面完成課后習題3的第（1）（2）小題。

第三課時。

教學要點。

學習第三段；總結全文；有感情地朗讀課文。

一、學習第三段。

1、默讀課文，完成課后習題2的第（3）小題。

2、體會句子里含著的意思，完成課后習題3的第（3）小題。

3、有感情地朗讀這一段話。

二、再配樂朗讀，完成下列填空。

1、課文記敘了，反映了。

2、你認為課文中的哪些地方寫得最使自己感動？把它找出來，讀給大家聽。

3、質疑問難。

4、有感情地朗讀全文，體會人民無限愛戴和懷念周總理的感情。

三、課堂練習。

1、摘錄課文中的好詞好句。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

參考資料：

二、關于周總理。

周總理，偉大的無產階級革命家，中華人民共和國國務院總理，1898年3月5日生于江蘇淮安縣，1976年1月8日9時57分因患癌癥病逝，終年78歲。1976年1月11日，周總理的靈車駛向八寶山革命公墓。課文記敘的就是當時的真實情景。

四、關于課后題。

第1題：答案見“關于教材理解”

第2題：第一段寫送別周總理的人們，他們懷著無限悲痛的心情在等候總理靈車的到來；第二段寫靈車開過來了，人們眼望靈車，向總理默哀、致敬、懷念總理；第三段寫靈車開過后，人們追著靈車跑，靈軒遠后，人們又靜靜在等待周總理回來。

第3題：（1）是人們對周總理沉痛悼念和無限崇敬的心情。在“無聲地指揮”“不約而同”說明了每個人的心情都是同樣的悲痛。

（2）表面上看，這兩個詞的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周總理這一點上是統一的；“焦急”是老奶奶要急于見到周總理的靈車，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。

（3）因為人們心中無限悲痛，不忍心讓周總理的靈車離去。這反映出人們對周總理的沉痛悼念和無限懷念之情。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇九

一、重溫全文，歸納課文主要內容。

1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？（靈車到來之前――靈車到來之時――靈車離去了）。

2、用自己的話，有感情地講述在十里長街上人們送別周總理的情景。

注意：讓學生抓重點詞語。

3、十里長街上人們送別周總理的情景，反映了人們怎樣的思想感情？（人們對周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。

二、出示投影，加深理解課文內容。

1、路那樣長，人那樣多，向東（），向西（）。

2、一位滿頭白發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。

3、好像有誰在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。

4、路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達，有什么好處？）。

5、一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。

三、領會表達。學生分小組討論后，教師指導交流，得到答案。

1、文中哪些地方最能體現人們對周總理的愛戴？

2、想想這些地方的描寫為什么能打動你？好在什么地方？

3、想想文章運用了哪些內容來表達思想的？

4、學習作者對動作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）。

四、指導背誦。

1、學生默讀課文。

2、先逐段背誦，再背誦全文。

3、根據“靈車到來之前等靈車”、“靈車來時望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯系和重點詞句，進行背誦。

4、采用個人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。

五、教師總結全文。

本課通過理解人們是怎樣做的，體會他們為什么要這樣做，這樣做說明了什么，結合人們等靈車、望靈車的動作、神情來體會課文的中心思想。

六、課外延伸。

1、出示自己查找到的有關周總理的事跡。

2、同學互相交流，加深對周總理的印象。

3、討論交流，體會周總理的優秀品質。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十

引導學生抓住重點詞句理解每段的內容和全篇的主要內容，在理解內容的基礎上，體會課文表達的人民群眾對周總理體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預習時簡介周總理的生平，加強朗讀訓練，并通過朗讀把體會到了的思想感情表達出來。最后，通過查找有關周總理的事跡，同學互相交流，加深對周總理的印象，并體會他的優秀品質。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十一

1，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

3，學習課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語，體會句子所要表達的思想感情。

二，教學重點和難點：

理解文章第一段中含義深刻的句子，激發學生對周總理的深切緬懷之情，十里長街送總理(第一課時）。

三教學過程。

（一）導入：

1，（幻燈片出示：周恩來總理沉思像）。

各位同學，大家認識屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國第一位總理—周恩來，小學五年級語文教案《十里長街送總理(第一課時）》。他有一句名言是這樣的'：

“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來，貢獻給人民。

——周恩來”（幻燈片出示）。

下面我們就一起來朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來我們就來簡單地看一下總理的一生：

=

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十二

1、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。

2、理解含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。

理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

課文錄音，課文教學掛圖。

2課時。

一、教學目標?：

1、通讀課文，初步理解課文內容。

2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。

3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。

二、教學重點、難點：

重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。

難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。

三、教學準備：課件。

四、教學過程?：

課前組織學生聽詩朗誦——《周總理，你在哪里》。

一、復習導入??：

1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）。

2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）。

3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”xx集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。

下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

（二）放錄音，看錄像。

問：聽了錄音，你的心情怎樣？

（三）釋題：（出示課題）。

1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）。

2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）。

3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）。

（四）學習第一段：

師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。

2、交流：

（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。

（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。

a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）。

c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。

d、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。

3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？

4、你還讀懂了什么？

“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。

5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）。

5、指導朗讀。

6、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

7、歸納段落大意：

（1）出示投影：

第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小結：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

（六）作業?：

1、有感情地讀課文。

2、完成作業?上（1、2、3題）。

3、背誦第一段。

(一)教學目標?。

教學第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。

(二)教學過程?。

1.復習第一段，進人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長安街格外沉寂。成千上萬的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來。

2.學習第二段。

(2)學生自由朗讀課文。

要求學生按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。

(3)學生交流，邊朗讀邊體會。

重點體會：好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛。

“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。

“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

(4)試著設計一道填空題，加深對這個句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。

冬日的寒冷不再可怕，人們——；長時間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。

(5)就在這長安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?

(6)是啊!這些事仿佛就發生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車里。我們再也看不見他那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。

(7)一齊有感情地朗讀第二段。

3.學習第三段。

(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。

(3)學生交流，重點體會：

人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。(表達了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠與我們在一起。）。

（4）如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想?

(6)有感情地朗讀第三段。

4、小結學法，總結全文。

5.作業?：

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十三

1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。

2、理解課文內容。體會文章思想感情。

3、學習本課生字詞，練習用“慈祥”、“不約而同”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：從送別靈車的感人情景，體會人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十四

教材特點：

這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

教學目標：

1、使學生了解首都人民群眾十里長街送總理的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。

2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯系，認識課文昨連段成篇的。

3、能有感情地朗讀課文，級第二段。

教學重點：

能概括段意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。

教學難點：

能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

1、談話導入。

同學們，1976年1月8日9時57分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請清晨，首都百萬群眾自發地2訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當時那難忘場面后一篇課文。

2、提示課起。板書：

提問：送，送行、送別。都是什么意思？

（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）。

提問：你從課題中的送體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來送。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）。

3、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？

（2）概括課文主要內容。

（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）。

板書：等靈車、望靈車、送靈車。

4、學習第一段。

（1）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？

為什么這么分？層與層之間有什么聯系？

（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三。

祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）。

（2）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子，

練習有感情朗讀。

（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應該怎樣讀。

（天灰蒙蒙的，又陰又冷，

表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）。

（4）第4句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

（是個都字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）。

（5）為什么說人的'即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（焦急表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，耐心表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）。

板書：心悲痛。

（6）有感情地朗讀讀第一段，總結段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

5、學習第二段。

師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續學習第二段。

（1）默讀第二段、按不同內容分層。

（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）。

（2）指名第一層:人們看到什么？

（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）。

（3）指名讀第二層，思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？

（從不約而同眼睜睜無聲地指揮等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）。

師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，眼睜睜這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。

板書：心欲碎。

（4）指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。

（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？

（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）。

師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（6）練習有感情地朗讀第二段，并試背誦。

（7）總結第二段段意。

靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

（8）齊讀、試背第二段課文。

6、學習第三段。

（1）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。

（牽動：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）。

（2）指導朗讀，總結段意：

靈車遠去了，人們久久不肯離去。

7、人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。

8、總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？

（板書：總理愛人民、人民愛總理。）。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十五

總課時。

3課時。

教學。

目標。

1、學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

2、學會12個生字；理解24個新詞語的意思。

3、理解句子中含義深刻的詞語的意思，體會句子所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

5、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，懂得全心全意為人民服務的革命領袖是永遠值得人民懷念的。

教學。

重點。

難點。

教學重點：學會先回答問題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。

教學難點：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對周總理逝世無限悲痛，對總理無比熱愛的思想感情。

教

具

投影片。

課文錄音。

教

學

過

程

第1課時。

一、揭題創設情境。

教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國人民的解放事業和社會主義建設做出不朽的貢獻，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發聚集在長安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。

這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒能親眼看到這感人的情景，但《十里長街送總理》這篇動人的課文，會把我們帶入那催人淚下的場面中去的。

（板書課題）。

二、邊觀看十里長街送總理的錄像，邊聽配樂朗讀的課文，使學生進人情境，初步了解課文內容。

三、學生自學。

1、出示要求，學生自學課文。

（1）讀準字音，認清字形，查字典并聯系上下文理解詞語。

（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？

（3）作者選取哪幾個場面敘述這件事？讀一讀，說一說哪些地方使你最受感動？

2、檢查生字新詞。

（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。

（2）檢查字形：妻、穆。

（3）檢查部首：丈、矯。

（4）理解詞義：靈車、前導車、挽幛、莊嚴、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。

3、討論三個思考題，讓學生大致了解課文內容。

四、完成《作業本》第1、2題。

第2課時。

一、學習第一段。

1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當時的情景。

2、分析例句，揭示學法。

（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來。

（2）教師有感情地朗讀，學生圈出重點詞。

（3）師生共同理解詞語意思。

“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。

（4）反復朗讀，體會所要表達的感情。（億萬人民懷念總理，愛戴總理。）。

（5）小結學法：在讀課文中找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。

3、依據學法，理解詞句含義。

（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。

人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來的方向。

兩個句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達了人民同樣的心情－－對總理由衷的懷念和哀悼。）。

有感情地朗讀這個長句子，背誦出來。

（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達人們心情的重點詞語?！敖辜薄保桥瓮茉缫稽c看到總理的靈車；“耐心”，是說不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。

（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說明人多，青年夫婦的迫切心情。）。

（4）理解少先隊員的“淚痕滿面”。（少先隊員對周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進一步反映了全國人民對總理的崇敬與熱愛。）。

4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長安街等待總理靈車的到來。

5、背誦第一段。

二、學習第二段。

1、學生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情”的方法來學習。

2、討論、交流，并結合進行朗讀指導。

（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動”，是說目光緊隨靈車，希望能多看一會兒。

（2）“好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?/p>

（“無聲地指揮”、“不約而同”說明大家的表現非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對總理的無限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那處無可奈何的神態，表達了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復返的歷史時刻，又表現了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

3、就在這長安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導感情朗讀。

（由十里長街送總理，想到十里長街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。

4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來了，人們眼望靈車，無限想念總理。

三、作業：

1、完成《作業本》第3、5題。

2、背誦課文第一段。

第3課時。

一、學習第三段。

1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進，牽動著千萬人的心，人們在人行道上追著靈車奔跑。此時此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語，說理由，反復讀，悟感情。

2、學生交流，重點體會：

人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來。（表達發人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠與我們在一起。）。

3、如果此時此刻，你也站在長安街上，站在送行的行列中，你會怎么想？

4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂@一行動，你是怎么體會人們的情感的？（說明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進一步寫出人們緬懷總理的深情。）。

5、指導朗讀這一段，概括段意：靈車過去了，人們久久地望著，好像在等待總理回來。

二、有感情地朗讀全文。

三、歸納從課文，內容中體會思想的方法。

1.通過理解重點詞句體會。結合課后第三題帶點的詞語來體會，

2.通過理解人們是怎么做的，體會他們為什么要這樣做。這樣做說明了什么。結合人們等靈車、望靈車、追靈車的動作、神情來體會。

3.通過有感情地朗讀體會課文表達的思想感情。只要學生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長街送總理的人流之中，就一定能體會到失去總理的悲痛，對人民的好總理無比崇敬和懷念的思想感情。

四、作業。

《作業本》第4題：劃出課文中使用“反復”的句子，體會人民送總理的心情，知道反復的作用，仿寫一句話。

板書設計：

等靈車焦急耐心崇敬。

望靈車心情沉痛愛戴。

送靈車牽動奔跑懷念。

教

學

后

記

1、加強學生的朗讀指導，對本課來說尤為重要。

2、課后組織學生搜集一些悼念周總理的詩文朗讀，加深對課文的理解。

小學級語文十里長街送總理教案（精選16篇）篇十六

1、盡管同學們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績與日月同輝，與天地共存，由于我們在讀議中抓住了能表達人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發生共鳴。你們對總理的懷念是深切的，對總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學習中，又悟出新的學習方法？（展開想象是加深對課文內容的理解，體會作者思想感情的好方法）。

2、學生有感情地朗讀這段課文。