教學工作計劃是教師在教學過程中的有序組織和安排，它直接關系到教學效果的好壞。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇一

在日常生活和活動中，我發現許多幼兒的服飾，或飾物上都帶有民族風，幼兒都很喜歡色彩鮮艷，很有特色的民族服飾，但當我問起幼兒知道什么少數民族時，大部分幼兒回答不上來。《指南》中指出：“5-6歲的幼兒應知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。”因此適當的向幼兒介紹我國各民族的風俗和文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性是很有必要的，有助于培養幼兒理解，尊重，平等的態度，并激發幼兒的民族自豪感。因此我設計了本次活動，幫助幼兒了解少數民族，培養他們熱愛祖國，團結少數民族的情感。

1.知道中國是一個多民族的大家庭，初步了解維吾爾族、蒙古族的風俗習慣。

2.能夠通過衣食住行四方面辨認不同的少數民族。

3.激發幼兒熱愛祖國，團結少數民族的情感。

重點：知道我國是一個多民族的大家庭，了解少數民族的風俗習慣。

難點：能夠通過各民族的衣食住行四方面辨認不同的少數民族。

活動準備經驗準備：請幼兒了解自己的民族。

ppt課件、視頻、民族娃娃、民族頭飾、《愛我中華》、《小巴郎》音樂。

一、活動導入。

（一）觀看《愛我中華》舞蹈視頻。

提問：1.在視頻中看到什么？聽到什么？（各種民族服飾、歌中唱到56個民族）。

2.你是什么民族？（漢族、回族等）。

（二）播放ppt，展示漢族人的衣、食、住、行，介紹漢族是中國人口最多的民族。

二、基本過程。

（一）教師扮成導游，做游戲帶領幼兒前往第一站新疆，認識維吾爾族。

1.播放ppt，介紹維吾爾族的衣、食、住、行。

提問：維吾爾族人穿什么衣服？（戴小帽，女穿長裙，男穿對襟長袍）。

維吾爾族人有什么特色飲食？（羊肉串、馕、哈密瓜、葡萄）。

x族人住什么房子？（泥土筑成，方形平頂房屋，窗戶小）。

x族人靠什么出行？（馬和毛驢）。

2.播放x族民歌《小巴郎》，教師帶領幼兒一起學跳新疆舞蹈。

（二）前往下一站內蒙古，認識蒙古族。

1.播放ppt，介紹蒙古族衣、食、住、行。

提問：蒙古族穿什么衣服？（戴頭巾，斜襟長袍、扎腰帶、穿靴子）。

蒙古族吃什么？（手把肉，馬奶酒，奶茶）。

蒙古族住哪里？（蒙古包）。

蒙古族靠什么出行？（馬，駱駝）。

2.教師出示馬鞭，播放蒙古族民樂，帶領幼兒學跳蒙古族舞步。

（三）前往最后一站：民族博物館。

1.教師出示娃娃和漢族、x族、蒙古族的特色服飾和頭飾，請幼兒為他們搭配并裝扮。

展示傣族、朝鮮族、彝族的服飾，為幼兒介紹特色民族服飾。

三、結束部分。

（一）ppt展示表格，分別總結漢族、維吾爾族和蒙古族的衣食住行，為幼兒進行知識梳理。

（二）教師總結我國一共有56個民族，今天介紹的'叫做少數民族，56個民族團結在一起，共同建設偉大的祖國。

（三）教師出示各種民族頭飾，服飾，給幼兒裝扮，播放《愛我中華》，分組上臺展示，幼兒自由舞蹈。

四、活動延伸：將民族頭飾、服飾投放到角色區，幼兒在區域活動中可以進行裝扮。

大班的大部分幼兒已經知道自己是什么民族，并對于中國有多個少數民族有了初步的認知，但對于有哪些少數民族還是有些模糊，因此本次活動我從衣、食、住、行這四個具體方面向幼兒重點介紹了兩個少數民族，條理清楚，邏輯清晰的讓幼兒對這兩個少數民族有了更為形象的認識。《幼兒園教育指導綱要》中指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。因此本次活動通過旅行的游戲作為導入，激發幼兒的興趣，并在活動中帶領幼兒又唱又跳，采用多種形式讓幼兒親身體驗少數民族風情。

我準備了民族娃娃、民族頭飾和服飾投放到角色區，在多種活動和一日生活的各個環節之中培養幼兒的社會情感。活動中通過觀看視頻，播放少數民族音樂，為幼兒營造了氛圍濃厚的環境，讓幼兒愿意展示自己，積極參與到活動中。

活動目標的制定和內容的選擇符合《綱要》，《指南》的要求，活動連貫流暢，幼兒活動興趣濃厚，目標的完成度較高，幼兒能準確地分辨少數民族，由于x族和蒙古族人都是北方少數民族，都騎馬，在出行上區別不是很大，導致活動中幼兒對這一方面有些混淆。

改進措施：下次介紹應選擇南北方差異較大的少數民族，能讓幼兒更清楚的區分。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇二

1.學習用布團拓印和手形輪廓的方法作畫。

2.嘗試用紅、黃、綠相間的色彩，表現出秋天樹林色彩的變化。

活動準備。

1.活動前用秋天樹林的景色圖片布置風景圖《秋天的樹林》。

2.各種繪畫材料：花布3塊，海綿3塊，棉線1根，葛洪顏料，色盤，大樹圖畫紙，彩筆，范畫。

3.背景音樂《秋日私語》。

活動過程。

1.帶領幼兒玩“變手型”的游戲，引發活動興趣。

教師和幼兒一起說兒歌“骨碌骨碌捶，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌變個小白兔”，玩手型變換游戲，鼓勵幼兒想象變化多種手型造型。

2.播放背景音樂《秋日私語》，帶領幼兒欣賞《秋天的樹林》風景圖片，說說秋天的樹林美在什么地方。

老師小結：秋天的樹葉有紅色的.黃色的.秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的樹大，有的樹小，各不相同。秋天的樹林是美麗的。

3.學習用布團拓印畫手型輪廓的方法表現秋天的樹林。

（1）引導幼兒欣賞范畫，討論樹干的外形結構及表現方法。

引導幼兒討論：樹干的形狀像什么？大小一樣嗎？是怎樣畫出來的？知道用手型輪廓能表現樹干的高矮不同。

請幼兒兩兩互動，比比手型大小和手指的長短，并將一只手放在桌面，手指張開，用另一只手食指描畫手型輪廓，鼓勵幼兒用兩個或三個手指進行造型創意。

（2）出示布團和顏料，介紹用布團拓印的方法，請一名幼兒嘗試參與：教師手拿布團的尾部，將布團頂部平放入色盤內蘸曲適量顏料，再用蘸有顏料的部位在樹干周圍輕輕按壓；請參與的幼兒用另兩個布團分別蘸取自己喜歡的紅、黃、綠三色進行拓印，表現樹葉的多種色彩。根據幼兒拓印時出現的問題，引導全體幼兒說說自己想到的解決辦法。

（3）播放背景音樂《秋日私語》，幼兒在音樂背景中進行創意拓印。教師重點觀察.指導幼兒蘸色拓印的動作，提醒幼兒把蘸過顏色的布團放在適當的位置，保持畫面.桌面及自身的清潔。

4.展示幼兒作品，引導幼兒欣賞、評價。

5.帶領幼兒收拾活動材料，整理歸位。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇三

用畫筆紀錄下放風箏的美好感受等培養學生的欣賞能力，讓學生了解我國民間的風箏藝術，了解我國的各種民間文化。

傳統風箏設計中的寓意

教具：錄音帶、錄音機 、風箏

學具：藝術課本、美術用具、風箏

：1課時

學習制作簡單的風箏

：制作課

檢查學生的課前準備情況。

教師出示風箏，讓學生觀察風箏的形狀，顏色、構成。

方法：分小組進行討論，然后請學生代表回答。

在春光明媚的日子里，放風箏是我們最開心的活動

提問：大家都放過風箏嗎？

教師請個別學生敘述自己放風箏的經過、要領、對天氣的要求。

讓學生用畫筆記錄下放風箏時的美好感受。注意描繪天空高遠的感覺和風箏自由的姿態。要區分每種風箏不同的外形特點。

學生作畫。教師巡視

你想擁有自己的風箏嗎？讓我們一起動手做一個屬于自己的風箏吧。（教師指導，學生制作）

1、通過烘烤方式將竹條折成所需要的形狀，再用線扎起骨架。

2、糊紙：將拷貝好的風箏圖樣粘貼在骨架上

3、涂色：給糊好的風箏圖樣涂色。

4、扎線：

1、自評：說說自己的風箏有什么特點。

2、互評：找找同學風箏的優點，你應該學習什么？

3、總評：教師對學生的作品進行評價，肯定成績，指出不足。

1、課堂沒有制作完成的風箏繼續做，也可以由家長幫助。

2、你搜集的資料中，還有什么樣的材料可以制作風箏。

3、同學間相互合作進行制作，看看能不能做一個別樣的風箏。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇四

通過語言與藝術相結合的方式，以散文詩為切入，利用優美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優美意境，同時萌發創作的愿望，培養幼兒以多種形式表現文學作品的能力。

1、嘗試運用多種繪畫方式表現散文詩“七彩的風”。

2、鼓勵幼兒相互學習，交流經驗，使幼兒了解單色版畫創作技巧。

3、通過感受詩歌優美的`意境，萌發幼兒大膽創作的愿望。

學具：

音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識經驗：

幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創作經驗。

活動過程：

一、教師與幼兒討論，導入活動猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現象”（風）“風有顏色嗎？”“為什么？”“現在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色？都有哪些顏色？”教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風？”“為什么說他們有顏色？”“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩？（引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）“你喜歡這些有顏色的風嗎？為什么？”

二、討論繪畫創作的內容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”

藝術字標題教案（匯總19篇）篇五

教學目標：

1．學習和欣賞傳統京劇《三岔口》感受和了解京劇藝術中的啞劇表演形式，對傳統京劇藝術表演有初步定認識。

2．表演、感受啞劇的基本特點，在即興模仿的過程中體驗樂趣。

3．學習戲劇人物的表現方法，用自己喜歡的形式表現出來。

教學準備：

1．京劇《三岔口》的vcd，畫冊和劇照。

2．京劇《拾玉鐲》的vcd。

3．彩紙、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具。

課時：3課時。

教與學的活動過程：第一節。

1．播放京劇片斷，師生交流自己教案頻道/對京劇的認識，啟發學生積極展示自己搜集的資料，知道京劇是我國的國粹。

2．共同欣賞京劇《三岔口》片斷，了解劇情。發現京劇中的另一種表演形式——啞劇，分小組對作品展開討論，發表自己對看法，對京劇藝術中的啞劇表演形式進行分析，分析他們的特點。

3．啞劇強調利用表演者的肢體語言，傳達一些語言不易傳達的思想和情緒。請學生模仿：如將將看到、聽到、摸到、聞到的各種感覺以動作表達出來，體會出肢體語言在啞劇中的重要作用。

a)帶領學生欣賞我國民間木版畫表現戲劇主題的作品，體會出只要抓住人物的動態，就可將自己對啞劇中的人物表現出來。

b)教師演示用彩紙做底，油畫棒繪畫的表現手法，讓學生感受到只要夸張的表現人物動態就能較好的表現啞劇人物。

c)用具拓展：展示用水粉顏料表現的作品，開闊學生的思路。

d)細節的處理：欣賞學生作品，感受其不同地側重點，如重點表現人物的動態、表情、服飾、或臉譜的花紋。

a)布置作業：根據剛才的記憶，把對《三岔口》的印象和感受，用自己喜歡的美術形式表現出來。

b)引導學生同位合作表現一張大畫面。

c)教師指導構圖，啟發學生抓住自己對《三岔口》印象最深的細節進行表現。

師生交流作品構圖情況，教師提出修改意見。

執教時間：4月6日——4月7日。

教與學的活動過程：

1．復習上節課學習的京劇知識，暢談自己對啞劇的認識。

2．展示上次構圖好的作品，并對部分作教案頻道/品提出修改意見。

1.感受冷、暖色的.不同情感體驗。

2.欣賞不同色彩搭配的作品，進一步體會色彩的重要性。

1．引導學生同位交流，抓住自己喜愛的瞬間，大膽的進行描繪。

2．注意色彩的運用，即合理搭配冷暖色。

3．教師播放《三岔口》京劇，啟發學生隨時抓住自己感興趣的片斷進行繪畫。

1．分組展示作品，并將作品貼在教室教案頻道/周圍，感受濃濃的京劇氛圍。

2．引導學生從美術的角度進行總結。

3．激發學生熱愛祖國傳統藝術的思想情感。

1．欣賞京劇《拾玉鐲》片斷，感受啞劇所帶來的不同情緒變化，提高對祖國傳統藝術的喜愛，并引發主動探究的意識。

2．啟發學生用繪畫等美術形式進行表現。

札記：“三岔口”這個課題，涉及傳統京劇中的啞劇表演形式。通過對本課、上節課兩種不同藝術表現形式的對比、分析、學習，使學生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關知識與技能教案頻道/，增進學生對戲劇藝術的熱愛，提高學生欣賞戲劇藝術的能力。

執教時間：4月10日——4月12日。

1、聽一段京劇錄音。

2、結合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關系，環境襯托。

1、臨摹。

用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細觀察，注意人物形象特征、面部五官位。

置、各部分比例關系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。

2、落墨。

作品的成敗，落墨是最關鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹慎。

3、著色。

采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調，

根據性別、年齡適當加其他（如曙紅、朱砂等）色。

4、整理。

先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當之處，使畫面。

完美。

把握住人物的大比例、特征、神態即可。

用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。

札記：本節課通過對戲劇人物的神態刻畫，反映人物的特征，使學生了解優秀的戲劇藝術，并能用中國畫的表現技法畫出自己喜愛的戲劇人物。

執教時間：4月13日——4月14日。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇六

1、學習如何使用剪刀，進行簡單的剪直線練習，以及涂色練習。

2、能夠較為獨立地完成制作過程，鍛煉動手操作能力。

用過的一次性紙杯若干、剪刀、不同顏色的蠟筆若干

1、老師出示范例，引起孩子的興趣。老師“小朋友，你們看老師手里拿著一朵漂亮的花。你們知道它是用什么制作的嗎？仔細看一看。”（紙杯）“原來是用紙杯作的，今天老師就來教你們如何把一個普通紙杯變成一個漂亮的紙杯花。”

2、老師示范制作過程。沿事先做好的記號剪直線，一直剪到接近紙杯底端為止。剪完8條直線后，將剪好的每個“花瓣”向外展開。然后用蠟筆將其表面圖上不同的顏色，并在紙杯的底部進行簡單的裝飾作為花心。

3、孩子動手制作，老師給與必要的指導。

4、待所有的孩子制作完畢后，老師可以拿出孩子們的作品進行集體展示。

廢舊的紙杯和紙碟還可以做什么？紙杯紙碟飛起來。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇七

《獨特的標題》是陜西教育出版社《小學信息技術》四年級上冊，第一單元計算機里的詩——word入門篇中的第五課。應用“word”中的文本框工具或藝術字工具制作和美化標題。這部分內容是教學word文字處理的一個終結，又是應用該word工具處理文字的`一個新的起點，鼓勵學生應用所掌握的知識與技能創作作品，樹立應用信息技術的意識。應用文本框工具和藝術字工具設計制作獨特的標題。賞析頁面并體會文本框和藝術字的的妙用。

學情分析。

本節課的學習主體是小學四年級學生，他們剛開始有自己的見解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，學習的興趣更為廣泛。他們在前面已經學習了使用word文字處理軟件修改詩句，利用word中常用工具欄對文字的段落進行簡單的設置，練習插入圖片和編輯圖片。插入文本框和藝術字學生平時接觸較少，但學生比較感興趣，本課教學就是在此基礎上進行的。

教學目標。

知識與技能目標：

（1）學會插入文本框和藝術字。

（2）合理設置文本框的格式、藝術字效果。

過程與方法目標：在設計標題的過程中中，通過講練結合，自主探究，同伴互助掌握插入文本邊框標題和藝術字標題的方法。

情感態度與價值觀：

在獨特的標題設計中，接受民族文化的熏陶，欣賞作品并體會文本框和藝術字的的妙用。

教學重點和難點。

教學重點：插入文本框和藝術字的方法。

教學難點：合理設置文本框、藝術字的格式和效果。

文檔為doc格式。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇八

1、在了解花朵外形的基礎上，學習圍繞“花心”畫發散性花瓣的方法。

2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結合的創作樂趣。

知識準備：幼兒已了解過花朵外形。

材料準備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底;背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布;音樂兩段。

一、情景導入――紐扣散步。

1、出示紐扣：“這是一顆調皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧!”帶領幼兒隨音樂做游戲。

2、師“調皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它?”

3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧!”幼兒粘貼紐扣。

二、示范講解，學習發散性花瓣的畫法。

1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了。”

2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它?”引導幼兒想不一樣的花瓣，教師根據幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。

三、幼兒操作，提示要繞“心”點畫。

1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣。”

2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。

四、展示作品，分享快樂。

1、張貼幼兒作品布置成花展。

2、和紐扣花拍個合影。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇九

應知：

(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。

(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

應會：

(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。

2隱性內容與目標

(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。

(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。

l教學重點

(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。

(2)學習運用花美化生活。

2教學難點

(1)對比中西方作品．從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。

(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。

花的圖片、資料等。

認識各種各樣的花

展示課前收集花卉的資料。

介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

(聞一聞花香)

帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。

請學生淡自已此時的心情。

講授新課：

l、了解西方繪畫的表現方法

觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)

(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。

(2)分析畫面構圖及色彩的美感。

觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)

具體分析：(學習觀察細節)

(1)生動的花瓣。

(2)帶有花朵圖案的花瓶。

(3)整合畫面的桌布。

2、了解中國繪畫的表現方法

觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。

具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：

(1)工整、細膩

(2)大氣、豪放

3、嘗試并對比中西方繪畫的不同特點

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)

小組間進行匯報。

觀看《粉彩百花圈瓶》(清)

學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

再次感受花在生話中的應用

談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的?怎樣裝飾的？

出示書中第21頁房間布置圖片。

提出問題：你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十一

活動目標：

1.觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。

2.嘗試表達自己對圖畫色彩的感受。

重點難點：

觀察畫面中媽媽和寶寶的動作，感受母愛的溫柔。

活動準備：

1.幼兒用書：《清潔寶寶》。

2.畫者簡介與作品簡介。

活動過程：

一、組織教學。

二、教師引導幼兒回憶媽媽的溫柔。

1.每個媽媽都愛自己的寶寶，你的媽媽做過一些什么事情讓你覺得媽媽很愛你呢？

2.每個孩子都是媽媽的寶貝，媽媽總是溫柔地愛寶寶。

三、引導幼兒欣賞封底的名畫《洗澡》。

1.引導幼兒觀察并說出畫面的內容。

----美國的一位畫家卡薩特，畫了一幅《洗澡》的畫，讓我們一起來看看。

----畫面都有誰？她們在干什么？

----畫面中媽媽和小女孩的眼睛在看什么地方？

----你覺得這位媽媽怎么樣？你覺得這時的寶寶在想什么？

----你喜歡這幅畫嗎？喜歡這幅畫的什么地方？

2.請幼兒觀察并感受畫面的色彩。

----這幅畫面中都有一些什么顏色。

----媽媽裙子上的條紋和洗腳盆哪里的條紋的顏色是一樣的？

----能說說是什么顏色嗎？

----想象一下，如果畫面沒有白色，你會喜歡這幅畫嗎？（讓幼兒感受到這幅畫中白色也是一種重要的顏色）。

四、欣賞封底小朋友的作品。

1.讓我們一起來看看小朋友的“洗澡”和“刷牙”的作品。

2.這是用什么筆畫的？

3.你覺得畫面中有什么特別的地方？

五、小結。

活動反思：

在每次名畫欣賞中，效果總是不太理想，分析原因，估計主要是因為這樣的畫作他們不喜歡，不像卡通圖片這些顏色鮮艷、淺顯易懂；還有就是小班幼兒的注意力容易分散，前一個問題不感興趣，第二個問題就不聽了，就玩別的去了。這幅畫反應的是媽媽愛寶寶的情感，只有幾個孩子感受到了畫面傳遞出的母愛親情，表示要永遠愛自己的媽媽。在以后的名畫欣賞中，還要加強反思，如何讓幼兒認真聽、仔細看。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十二

1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協調的能力。

二、活動準備。

1、兒歌《穿珠子》。

2、穿好的珠子若干串。

3、一端打結成繩頭的繩子。

4、帶孔的彩色塑料珠子若干。

三、活動過程。

1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調動幼兒情緒的同時，激發幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。

3、教師啟發幼兒根據小組觀察的結果，說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎？

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？

5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。

（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。

7、教師幫助穿完珠子的幼兒在繩子的另一端打結，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。

8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。

四、活動延伸。

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫。

穿珠子。

穿珠子，穿珠子，

拿起小繩子，拿顆小珠子。

大家一起來，穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，

串成一串長珠子。

六、活動總結。

孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協調的能力。活動開始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。

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藝術字標題教案（匯總19篇）篇十三

觀看視頻《【幼兒園說課】中班綜合《誰的本領大》》。

說課,就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。

再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。

討論：說課與試講、上課的區別。

視頻：

1、幼兒園小班游戲教案活動《落下來》課堂說課評課視頻。

2、幼兒園上海名師優質課8中班數學《找七星瓢蟲》。

一、說教材。

二、說學情。

三、說目標。

四、說教學重點與難點。

五、說準備。

六、說教法、學法。

七、說流程。

八、亮點或特色。

分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——1、說教材：說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。

（二）說學情。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

（三）說目標。

如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

語言。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

科學。

《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。

社會。

“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。

數學。

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。

數學教育的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數學活動。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發現周圍環境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

（二）說學情。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

（三）說目標。

如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

（四）說教學重點與難點。

根據活動目標，說出本活動的教學重點和難點。

（五）說準備。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

（六）說教法、說學法。

1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的`實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（七）說流程。

這環節往往是拉大說課距離的環節。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

(八)說特色與亮點。

說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

1、反思性原則。

2、生成性原則。

3、關注幼兒發展原則。

4、創新性原則。

說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。

在說課準備、說課過程中要注意幾個問題。

1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。

3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。

4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。

說課案例分析。

說課綜合練習。

大班美術活動《美麗的蝴蝶》。

1、說課稿。

2、上臺說課演示。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十四

1、了解認知中西古典園林藝術的不同風格及手法。

2、體驗、評價皇家園林與私家園林作品，提高對祖國優秀園林藝術傳統的理解能力。

什么是園林：中國：自然美。

中西園林區別：

西方：人工美。

造園理念：雖由人作，宛自天開。

中國私家園林特點：面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲。

折幽深，富有江南水鄉特點，模仿自然，追求詩情畫意。

提出問題：（展示墨河公園照片）問“墨河公園是園林嗎？然后展示園林的圖片讓同學先欣賞圖片然后回答什么是園林？引出本節課的課題。

一、園林的定義：

園林就是“在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。

二、中國古典園林：

1、中國古典園林造園藝術特點：“雖由人作，宛自天開”。

“意境”是中國造園藝術的最高境界。

西方古典園林：（以法國為例）。

對應著中國園林“雖由人作，宛自天開”的造園思想，對比圖片總結西方古典園林的特點：進行比較：

人與自然關系審美標準。

中國天人合一自然美。

西方人定勝天人工美。

2、理解中國園林“模仿自然山水”的特點，及“人與自然和諧相處”的思想。

3、中國古代園林的構景要素：

山石、水池、花木、建筑、匾額、楹聯、石刻、路徑構成古典園林的基調。

4、皇家園林。

例：北京的北海、香山、圓明園、頤和園、承德避暑山莊。

皇家園林特點：規模宏大，真山真水較多，建筑體型高大，色彩富麗堂皇，顯示皇家氣派，皇權至尊。（賞析頤和園）。

5、私家園林。

例：拙政園、留園、網師園、滄浪亭。

（視頻賞析拙政園）著重介紹蘇州園林屬于文人園林的特點。

重點介紹蘇州園林講究園林的細部處理的特點。

山：假山以“瘦、漏、奇、透”為美。

水：挖地為池，面積小。

水中植物“荷”。提出問題“園主人為什么大力宣揚荷花？”讓學生與園主人造園思想聯系起來。

亭：提出問題“亭在園林中起到什么作用？”

橋廊：廊橋和九曲橋。

中國園林重視意境“如詩、如曲、如畫”

如詩：蘇州園林重視詩的意境，很多建筑與詩有關如“荷風四面亭”“留聽閣”“聽雨軒”等等。

如畫：提出問題“蘇州園林不是對自然按比例的寫實的縮小，而是經過提煉概括，非常想象一幅什么畫的創作過程？引導學生回答“像山水畫”。

如曲：先讓學生聽昆曲的'曲調，并且總結昆曲曲調的特點是婉轉悠揚的。提出問題“昆曲的曲調與蘇州園林的哪些要素相聯系？”總結：與婉轉、曲徑通幽的路徑相通。

學生總結私家園林特點：

首先是講究因地制宜，靈活多變，以小見大。面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲折幽深，富有江南水鄉特點，模仿自然，追求詩情畫意。

根據剛才對頤和園和拙政園的賞析，小組討論總結中國古典園林的特點：

如果要將校園改造成一個具有中國特色園林的話，應如何改造？【學習小組合作探究】：

表格展示皇家園林與私家園林園林的特點，比較其不同。

欣賞墨河公園圖片，分析一下它哪些地方體現了中國園林的特點。

：今天我們了解了中國園林的博大精深，其實下節課要學習的外國園林同樣精彩，讓我們期待下節課的學習吧！

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十五

顏色是我們大家所熟悉的，因為處處可見顏色的存在，我們生活在一個五彩繽紛的世界里。對于孩子也自然時時刻刻都接觸著顏色，只是小班幼兒年齡段的孩子并不會有意識的去注意顏色，也就是對顏色的敏感度不強。這次活動是讓孩子們在玩中體驗、觀察并識別顏色，發現顏色的變化，從而激發幼兒進一步探索周圍事物的顏色的興趣。

1、嘗試玩色，觀察顏色的變化，了解兩種顏色混合會變成其他的顏色。

2、對顏色的變化產生好奇。

1、透明的塑料瓶（如礦泉水瓶等）每人一個（在瓶蓋里面分別放上紅、黃、藍、綠、紫、橙等水粉顏料）。

2、貼有多種顏色標識的筐若干。

1、教師扮演魔術師變魔術。

（2）教師換一個瓶蓋，繼續搖晃，讓幼兒觀察瓶內水的顏色又發生了什么變化。

提問：水又變成什么顏色？

（3）幼兒嘗試操作，觀察水顏色的變化，探究原因。

（4）幼兒討論，水會變顏色的秘密。

2、教師揭秘，幼兒再次嘗試。

（1）原來瓶蓋里有顏料，兩種顏色混合以后水的顏色就變了。

3、給顏色著家。

按顏色分類，引導幼兒根據瓶內水的顏色分類擺放（活動室內放置貼有多種顏色標識的'筐）。

藝術活動《魔術瓶》是讓孩子在玩色的過程中，觀察顏色的變化，初步了解兩種顏色混合會變成其他顏色，并讓幼兒對顏色變化產生好奇，樂于探索顏色變化的秘密。

在活動中，我利用變魔術的形式，吸引孩子的注意力，讓孩子發現瓶子里的水顏色變化了，孩子們都很認真地進行了觀察。我也讓孩子們進行了嘗試，對于小班的孩子來說，“變魔術”真的很神奇的，尤其是老師給他們“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能變了，都感到非常有趣，也非常聽話地認為魔法不能一直用，會消失的。整個活動孩子們注意力非常集中，也對顏色產生了濃厚的興趣。

因為在準備材料的時候，沒有預先準備更多的瓶蓋，因此，孩子們的操作活動中減少了更換瓶蓋，變顏色的環節，這個目標沒有實施。我讓孩子準備的瓶子中，水不是很多，所以我請“每個孩子看看自己瓶子里的水是什么顏色”的之后，讓兩個小朋友一起合作，將兩瓶水變成一瓶水，看看有什么變化。孩子們積極性很高，紛紛找到好朋友，開始變顏色了，他們也驚奇地發現有綠色了，有桔黃色了，還有黑不溜秋的顏色。只是在這個環節中，我沒有考慮到孩子們在倒水過程中會將水倒出，因此，這個環節過后，教室里一片狼藉。我想，雖然只是一節常規課，但還是要考慮到每一個細節，讓孩子們既能發展得很好，又玩得開心!

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十六

一般來講，對聯的藝術魅力取決于其是否講究修辭對聯的修辭可分為特殊的'修辭法和普通修辭法兩種(一)特殊修辭法其一，把人名、地名、物名等專用名詞嵌于對聯之中，猶如藏頭詩，以此暗寓褒貶如：其地之鳳毛麟角，其人如仙露名珠――蔡鍔贈小鳳仙聯明照沙窗，個個孔明諸葛亮；風送幽香，郁郁畹華梅蘭芳(畹華為梅蘭芳的字)其二，把一個漢字拆成兩個或把幾個漢字合成一個，從而聯文成對如：看門中月，(“”拆成“門”“月”)思耕心上田(“思”拆成“心”“田”)其三，在對聯中使用古代故事、民間習俗或有出處的警語如：殷干酷刑，宋岳枉戮，臣本無恨，君亦何尤，當效正學先生，啟口問成王安在？漢室黨錮，晉代清談，振古無斯，于今為烈，恰如子胥相國，懸晴看越寇飛來這是康有為為“戊戌六君子”死難而作共用六典：比干、岳飛、黨錮、清談、方孝孺、伍子胥，使其內容復雜、豐富、深刻、決非一般直陳可比其四，一副對子有兩層意思，字面意思虛設，骨子里意思實意，形成雙關，

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十七

我國地大物博，地方藝術、民族藝術資源豐富，但長期以來，我國的音樂教材幾乎是全國統一，難以盡善盡美，把客家音樂瑰寶“客家山歌”引入課堂，匯知識之萃，補教材之缺，讓幼兒們都能親身體驗當地文化知識，感受客家人的熱情，并從客家山歌的特點里了解客家山歌以及激發小朋友對客家山歌的興趣。

感受、傾聽、學唱、對唱、表演。

客家山歌《排排坐唱山歌》鋼琴旋律；客家人好客的圖片以及客家山歌的有關圖片若干張。

1.實踐學習了解客家山歌，激發幼兒對客家山歌的興趣。

2.山歌特點，能自然、有表情地演唱歌山歌。

3.能自主、探究、領唱和齊唱，體驗山歌的'美感。

1.老師三次向小朋友問好，使用問好來引出客家話。

小朋友們早上好！（從小聲到大聲）。

2.幻燈片，故事導入。

通過故事你聽到了什么？（師生交流）。

唱了什么？

教師小結：原來，客家是這樣唱歌的。

3.引出山歌。

這是什么山歌？好聽嗎？你聽到了什么？

引導幼兒說出山歌的特點。

學習領唱和齊唱。

4.幼兒學唱和表演。

自主的學習領唱和齊唱以及男女對唱。

表演齊唱和男女對唱。

5.欣賞《排排坐唱山歌》音樂。

附歌詞：排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；

阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；

排排坐來唱山歌，山歌一唱樂呵呵；

阿爸阿媽哈哈笑，阿公阿婆也來喲；

阿公~阿婆~喲，都來喲！

教師小結：小朋友們很快就學會了《排排坐唱山歌》這首好聽的山歌，并且能理解歌詞，知道客家山歌的特點，你們真是太棒了。

1.請小朋友們將好聽的山歌《排排坐唱山歌》熱情大方的唱給其他老師和小朋友聽。

2.請小朋友們回家當小老師，把這首好聽的山歌教給爸爸媽媽，和長輩一起表演齊唱和對唱。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十八

1．激發幼兒想做鐲子的欲望。

2．培養幼兒做事細心的良好習慣。

3．學會自己制作玩具鐲子。

作業紙（小班《幼兒趣味紙工》下冊）

各種各樣的鐲子、透明膠

歡樂音樂磁帶

一．引出課題

1．談語導題

幼：我見過我媽媽的鐲子是紅色的，好漂亮的。

2．出示鐲子

師：請小朋友看看，今天老師給你們帶來了什么呀？

幼：想！我自己也想有個漂亮的鐲子！

3．激發幼兒想做鐲子的欲望

二．先把作業圖拿出來展示給幼兒看。

師：小朋友們眼睛亮亮看老師手上這些漂亮的鐲子條，小朋友要看好老師是怎么做的。

首先，我們用兩只大拇指沿著虛線用力把第一條花鐲子條頂出來，然后再頂第二條，頂第二條的時候要和第一條一樣用拇子頂，我們把這些條子頂完后擺好在舊子上，然后，先拿其中一條花鐲子條繞我們的左手，這時候要用你們的右手來幫繞。請小朋友們注意，當我們繞鐲子的時候，有圖案，有顏色的要朝上，因為我們要讓別的小朋友看到美美的鐲子（一邊講解，一邊示范）好了，小朋友看好，有圖案的心型要放在手腕上，小朋友要慢慢繞好，繞好后用另一只小手幫按住，然后老師幫你們用膠布貼好，漂亮的鐲子就做好了。

2．幼兒操作

教師發下作業圖給幼兒制作，教師巡回指導，幫助一些幼兒繞好的小朋友貼好膠布，還指導一些不會做的小朋友。

三．結束。

師：現在小朋友都戴上了漂亮的鐲子，請小朋友們一起舉起手來，讓老師看看你漂亮的（放音樂）鐲子，我們和這些鐲子一起快樂地跳舞吧。

藝術字標題教案（匯總19篇）篇十九

設計意圖：

本次活動來源于大班11月份活動主題《森林之王》，幼兒與動物之間建立著一種與生俱來的默契，他們熱衷于討論“動物世界”，喜歡講述“大森林里的故事”;鑒于孩子們對動物的喜愛，這段時間開展了繪畫“獅子”、泥工“獅子”等一系列活動;為了進一步滿足孩子們的好奇心，為給孩子們提供探索動物奧秘的機會，我設想何不用音樂的形式再次進行情感刺激，激發他們的探究欲。因此，特設計了這次主題生成音樂活動“我是大王”。該樂曲生動形象，節奏鮮明，為使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時巧妙的運用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、游戲等方式讓孩子們更形象的感受和表現音樂。整個活動重視幼兒在音樂活動過程中的一種體驗與感悟，從而在以他們為主體的活動中獲得愉快與滿足。

活動目標：

1、根據故事和圖譜提供的線索，初步感受樂曲的結構、形象和內容。

2、探索用身體動作表現音樂，體驗想象、創造和表演的快樂。

活動重點：

感受樂曲的基本結構、形象和內容，并用身體動作表現音樂。

活動難點：

富有創造性的進行音樂表演;。

活動準備：

多媒體課件;獅王、獅后、小獅子頭飾、服裝等;。

活動過程：

(一)導入部分:以情境激趣的`方式導入活動主題,激發幼兒學習興趣;(2分鐘)。

1.幼兒扮演各種小動物,一起進入一個神秘的地方.

2.隨音樂做律動,共同置身于設置的情境中.

(本環節通過情境設置，把孩子們帶到一個充滿想象的世界，不但激發了學習興趣，也身臨其境的融入活動中，為接下來的活動作了鋪墊。)。

(二)基本部分：本環節通過所提供的多條線索多渠道的進行音樂理解，以層層遞進的方式，運用多種方法進行音樂表演，不但對音樂有了新的理解，而且真正體會到了創作與表演的樂趣所在;(25分鐘)。

1、傾聽音樂，初步感受樂曲的基本旋律與內容。

(1)完整欣賞樂曲，進行啟發性提問：從音樂中你聽到了一個什么樣的故事?(自由的想象空間，給孩子們提供了一個充分想象與表達的機會。)。

(2)幼兒傾聽音樂，并進行自由想象講述。

2、依據故事及圖譜提供的線索了解樂曲的內容、形象和結構。

(1)觀看多媒體課件，通過故事欣賞音樂，初步了解樂曲所表現的內容和動物形象;。

a、故事中都有誰?發生了什么事?

b、大獅子是怎樣走路的?小獅子是怎樣走路的?(請幼兒學一學，初步進行創作表演;)。

c、它們是怎樣吼的?吼了幾聲?

(一起復述故事情節，回顧形象特征，加深對故事的理解。)。

(2)借助圖譜，完整欣賞音樂，進一步理解音樂的結構、形象和內容。

a、黑色的線代表什么?

b、大、小腳印代表什么?

(一起通過圖譜進行音樂理解。)。

3、運用身體動作，完整表現音樂;。

啟發運用身體各部位代表動物形象，進行音樂表現。(對音樂理解的基礎上，進行節奏與樂曲形象的再現。)。

4、分組進行音樂表演;。

幼兒分成獅子組、小獅子組，小動物組，大家一起隨音樂進行表演;。

(本環節屬于本次活動的重點與難點部分，幼兒通過多種方式進行音樂的體驗與理解，并通過動作與音樂的完美結合，不僅真正體會到了創造與表演的樂趣，也提高了孩子們的音樂表現力，同時給音樂注入了新的元素，嘗試了新的方法，使音樂融入孩子們的世界，擁有了生命了，從而實現了活動重點，突破了難點。)。

(三)結束部分：本環節通過分角色進行表演，使音樂更加生動形象的得以體現。(3分鐘)。

借助道具，進行分角色表演。

活動延伸：(1分鐘)。

知識經驗拓展：

1、用樂器怎樣進行演奏?

出示樂器，聽一聽、找一找用哪些樂器可以演奏該曲目。

2、給音樂加歌詞;。

活動反思：

本次活動選擇了具有代表性的經典樂曲，適合幼兒年齡特點，首先給孩子們提供了一個輕松愉悅的體驗與感知氛圍，整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學習變為創造性學習，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產生激情，又在激情的驅動下調動自身已有的生活經驗，創新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學習和發展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。整個活動抓住了孩子們的興趣點，方法運用上體現了層層遞進、由易到難，讓孩子們在快樂中學習，在自由中盡情發揮自己的想象力，從而獲得表演的樂趣。