教學工作計劃可以幫助教師對教學資源進行合理配置，充分利用各種教學手段和教學工具。以下是小編為大家整理的一些評估和調整教學計劃的方法和建議，供大家參考。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇一

最新人教版二年級數學上冊教材第72頁。

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

3、培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

4、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

經歷編制7的乘法口訣的過程。

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

兩套七巧板、課件

課前，復習乘法，課件出示：讀算式，說說每個算式的含義。

一、創設情境

教師出示七巧板，介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請兩位同學用老師的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

師：老師也擺出了很多可愛的圖案，你們想欣賞一下么？ 出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究

學生匯報。填表。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統計表，觀察。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。 1個7是7，2個7是14，7個7是49。

3、師：想一想我們學過的求幾個幾是多少？可以用什么方法來計算？

請生逐一說出乘法算式。

學生獨立在課本中寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。交流一下編口訣的方法。觀察規律，相鄰口訣之間相差7.

4、比一比誰先記住7的全部口訣。 師：哪些口訣好記？

生：一七得七，三七二十一，七七四十九。

師：哪些口訣不好記？

生：四七二十八，六七四十二。

師：有什么好辦法記住呢？

生：記住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。記住七七四十九，用49減去7，就知道六七四十二。

5、背口訣。同桌拍手背，全班背，抽個人背，一組問，一組答。

完成課本74頁的口訣填寫。課件：我能行。

三、拓展應用

1、麗麗早上起來新學習了一首詩，她學得可認真了，這首詩叫《小池》。課件出示，計算字數。

2、下午，麗麗到公園里散步，看見了一些七星瓢蟲。出示課件。

3、麗麗的一天可真開心！1周有幾天呢？2周呢？3周呢？ 四、小結：同學們今天學得很認真，七的乘法口訣記住了么？只要我們用心記，就能用它解決許多問題！

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇二

培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。

培養學生正確計算的能力。

引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

多媒體課件等。

一、新課導入。

填空。

()九二十七八()七十二。

四()三十六五()四十五。

()九六十三六()五十四。

搶答，說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

二、探究新知。

1、教學例2。

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9)。

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。

(2)在同一時間內看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的`方式激發學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發散思維，利用圖中收集的信息提出數學問題，答案不。

四、課堂小結。

通過這堂課的學習，你收獲了什么?有哪些疑問?談談你的想法。

27÷9=3。

27÷3=9。

獲勝隊員平均每人可得幾本書?

48÷8=6(本)。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇三

在處理例題時，我先讓學生動手分一分（自己準備的小棒）、動腦想一想、動口說一說，同時我又采用多媒體課件演示分的過程給學生觀察對比，以此來不斷加深對算式計算過程的實際意義的理解。

在我點明“用2～6的乘法口訣求商”這一課題之后，我用“你是怎樣算的”為引線，讓學生在說8÷2和8÷4的計算方法的同時，逐漸感受用乘法口訣求商的思考方法，不斷加深對計算方法的理解。最后在對比中使學生發現用一句口訣可以計算兩道除法試題。

在學生的`練習反饋來看，還存在以下不足：

1、根據除法算式想乘法口訣，有些學生能直接找到用那一句口訣，而且想得快。也有些學生暫時達不到這樣的程度，需要依次背口訣才能找到適合的口訣。

2、因為在計算除法時，要反過來想口訣，學生會混淆，不知道該用哪一句口訣，特別是被除數比較小的時候，就會直接用被除數和除數相乘。如：4÷2或6÷2，學生會想到“二四得八或二六十二”這些口訣。

3、部分學生還不是很明白用口訣求商的算理和乘、除法之間的互逆聯系。不過用乘法口訣求商這種比較簡單的算法，學生掌握的還不錯。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇四

課本第75頁例題，試一試，第76頁想想做做第1～4題。

1．使學生理解9的乘法口訣的來源，發現9的乘法口訣的特殊規律，培養學生初步的推理能力。

2．使學生學會9的乘法口訣，并能初步背誦，學會用口訣正確計算有關的乘、除法。

使學生學會9的乘法口訣，并能用口訣正確計算有關的乘、除法。

使學生理解9的乘法口訣的來源，發現9的乘法口訣的特殊規律，培養學生初步的推理能力。

一、創境引入。

師：根據你以往編乘法口訣的學習經驗，猜一猜9的乘法口訣有幾句？

師：這節課我們就一起來探究9的乘法口訣。

二、初步感知，了解規律。

1．出示星星圖。

請同學們仔細觀察，一排有多少顆星星？是幾個9？（板書：1個9）。

提問中要求學生說出是求幾個9……讓我們帶著這些問題開始這節課的學習。

除了星星，你還從圖上觀察到什么？

一排有幾個格子？一排星星比一排格子少一個（板書：比l0少1是9）。小結：1個9，比l0少l，是9。

3．提問：如果要求這里3行、4行、5行、6行……9行共有多少顆星星你會用這種方法算一算嗎？請同學們打開書本75頁，完成這個表格。

（1）學生填寫。（2）匯報。

4、求1個9，用乘法怎么表示？求2個9呢？我們來開火車完成它。（開火車完成乘法算式）。

三、編制口訣。

2．學生獨立編口訣，填寫書上75頁的口訣。（找個學生說說他編的口訣）。

3．說說其中幾句口訣表示的意思，全班讀一讀。

4．你覺得哪一句口訣最難記？有什么辦法解決？

四、找規律、記口訣。

1、四人小組討論一下，找找口訣中的小秘密，看看有什么好方法幫我們記住這些口訣？

2、指名匯報交流自己的發現。

可能有。

（1）幾和9相乘，積得十位上的書數就比幾少1。

（2）乘號前面的數依次增加1，乘號后面的數都是9。

（3）積依次增加9，相鄰兩個積的差是9。

（4）各位和十位相加都是9。

（個位十位有交換（三九二十七，八九七十二）。

3．學生交流記憶方法。

4、用手勢記口訣。背一背。

其實用手也可以幫我們記口訣，想不想學？我們就來看看怎樣用手勢表示九的乘法口訣。詳細介紹一九、二九、三九，接下去的由學生自己看著屏幕擺一擺。

請你用自己喜歡的.方法記一下這些口訣。敢和老師對口令嗎？

1．出示試一試。

它們都用了同一句口訣，可是你知道乘法和除法用口訣的時候有什么不同嗎？

2．完成想想做做第1題。

出示三組題，讓學生說說想怎樣計算，橫著還是豎著？為什么？學生練習。（請三個同學起來回答，全班訂正，并說說用了哪一句口訣。）（搶答題）。

3．完成想想做做第2題。

我們的好朋友小熊碰上了問題，誰能幫幫它？原來小熊的問題是要選背口訣，然后說出這句口訣計算的算式。（四人小組先完成口訣，再開火車說算式）。

4、完成想想做做第3題。

（1）獨立完成后指名核對。

（2）要求收說每組中兩道題的聯系。

六、小結。

誰來說說今天這節數學課你學會了什么？

七、作業。

數學書75頁第4題。

（提醒學生注意乘、除法豎式的書寫規范，注意每題中積、商的書寫位置。）。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇五

《用2—6的乘法口訣求商》這節課，是人教版二年級下冊第二單元的教學內容。本節課是學生首次接觸除法計算，重點是學會用乘法口訣求商的方法，讓孩子們感受到用乘法口訣解決除法的簡便性。

一、這節課我根據新課標精神，精心設計教學環節。

創設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。低年級的孩子特別愛聽故事，上課初，我則創設小猴媽媽請大家幫她分桃的情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。

二、下面我就重點說一下本節課存在的不足：

在授課過程中，針對學生的回答我沒能及時的把它和我的設計聯系在一起，沒有給學生強調放在一個盤子里就是分成一份，緊接著出示的課本上的問題與學生說的不符。這樣就給學生的學習造成了困擾，無形中增加了理解上的難度。以后應注意教學設計上應更貼近學生，多備學情，更加敏銳地捕捉課堂的生成的資源。

在教學難度的講解上也沒有給學生明確的分析，應該根據算式讓學生觀察被除數、除數、商之間的聯系，讓他們明白計算除法時，要想與除數有關的乘法口訣，看除數乘幾得被除數，商就是幾。

今天這節課我設計的練習也不夠。

總之，自己帶數學學科教學時間不長，在今后教學中還希望大家能給予指導和幫助，并能針對本節課存在的問題，希望大家直言不諱的提出我的教學不足和教學失誤，我會本著發展、提高、探討、學習的態度接收，并會在今后的教學中逐漸摸索和改進，使自己能早日的成長和成熟。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇六

課本p27、28頁，練習五。

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

教學準備：圖片、題卡或課件等。

1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

3、匯報。

【設計意圖】：明確學習目標。

1、引導學生完成練習五第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

（2）、學生看圖，獨立完成。

（3）、小組競賽，然后在書上連線。

：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

1、引導學生完成練習五第9題。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

今天的學習你有什么收獲？

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇七

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

根據學生的`交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習。

1．練習五的第1題。

讓學生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

四、總結。

1．請學生談收獲。

2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

【板書設計】。

12÷4＝3。

想：4和（）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇八

新課程標準要求學生在學習的過程中要主動參與、樂于探索、合作學習，要求教師盡量為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生成為學習的主體。“用2--6的乘法口訣求商”一課，對于學生學會除法具有十分重要的意義，這節課我根據新課標精神，抓住教材實質，結合學生實際，精心設計教學的各個環節，力圖體現這些思想，達到了較好的教學效果。

古人說：“學起于思，思源于疑。”課堂上我創設了與學生生活貼近的問題情境，激發學生探究的欲望，使同時學生感受到教學與生活緊密聯系。學生的思維往往是從問題開始的，它產生于對未知事物的探索，只有主動探索才會有創造，問題情景是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創設情境圖“猴媽媽分桃”，我們一起去那里看一看的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察、討論、交流，發現數學信息，進而根據信息自己提出問題、生成問題，并根據已有的知識經驗解決問題，從而用遷移的方法探索出“用2-6的乘法口訣求商”的一般方法。問題來自于學生，變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例題中提出的三種求商的方法，這節課不是由教師直接提出羅列出來的，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來的，問題來自于學生，這樣就變接受式學習為自己發現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。

在在教學中，我為學生創設了多次合作學習的機會，特別是在“鞏固練習促內化”這個環節中，讓學生討論、交流三個算式間的聯系時，學生可以廣泛參與，彼此相互傾聽、解釋、思考、交流，在觀點分享和碰撞過程中，仁者見仁，智者見智，教師穿針引線，巧妙點撥，適時評價。學生在這多元性、豐富性和主動性的學習交流中，明白了乘除法之間的關系，加深理解了“用乘法口訣求商”的算理，形成了比較牢固地用一句口訣計算兩道除法算式的認知結構，這樣既張揚了學生的個性，展示了個性的價值，又培養了學生團結合作的精神。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇九

各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是《用2-6的乘法口訣求商》首先我對本節教材進行簡要分析：

一、教材分析。

本節內容是人教版教科書二年級下冊第二單元第二節的內容。這是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2－6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎上進行教學的。本節課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。教學這部分內容，是進一步學習除法計算的需要，也是不斷提高學生解決簡單實際問題能力的需要。

二、學情分析。

學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。因此，在教學時應著重使學生經歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。

三、教學理念。

新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識來源于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

四、教學目標。

1、經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養學生從多種方法中擇優的能力。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生語言表達能力，分析、概括能力。培養學生的思維能力。

五、教學重難點。

重點：是在解決問題的過程中學習用口訣求商。

難點：是引導學生經歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法。

六、教法和學法。

1、正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想。

2、運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。

3、創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。

七、教學過程設計。

1、復習舊知。

復習乘法口訣和平均分的方法。

2、例題教學例題結合學生比較熟悉的平均分的實際問題，在前一個單元認識平均分和除法的含義前提下，引導學生列出除法算式，接著要求學生利用已學的知識來自主探索12除以3的得數，并進行交流。充分體現新課標的教學理念，在匯報過程中有同學用小棒去擺，利用除法的意義去分一分，也有同學想乘法的意義，即幾個3是12，由此引出乘法和除法的緊密聯系，說明“可以直接用乘法口訣求商”，并教會學生如何聯系算式具體介紹應該用哪句口訣和怎樣去想，使學生初步掌握口訣求商的方法。

難點突破：教材上沒有直接告訴學生可以用乘法口訣求商，而是引導學生借助直觀情境，應用已有的知識和經驗去探究結果，促使學生逐步形成通過主動探索解決新問題的意識和能力，然后通過交流解決問題的不同方法，說明“可以直接用乘法口訣求商”并幫助學生逐步理解和掌握用口訣求商的思考方法。這里通過讓學生用小棒擺一擺得到12÷3=4再通過同桌交流，得出利用乘法口訣解決除法，引導學生對兩種方法進行比較，最終得到共識：即采用乘法口訣求商的辦法最簡便。

4、鞏固練習。

為了幫助學生更好地掌握用乘法口訣求商的方法，我設計闖關游戲，幫助學生更好地鞏固復習已學的知識。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十

師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

（50頁的第一題）。

（四）擴散思維，拓展練習。

師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？

（選其中的一樣，小組內完成）。

反饋，獎勵。

（五）小結反思。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十一

一.教學目標:。

1.知識與技能:。

讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

2.過程與方法：

組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

3.情感與交流：

體會數學與生活的密切聯系。

二.教學重.難點。

2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

三：教學過程：

（一）情境引入.復習舊知：

師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”

師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”

師：“如果你們能做對我手中的'計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）。

完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的。

（二）情境深入，掌握新知：

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十二

教學內容：

教科書第80～81頁。

教學目標：

1．學生在預習的基礎上，利用“幾個九就是比幾十少幾”這一特殊的規律來編制出9的乘法口訣，熟記口訣，并能利用9的乘法口訣進行乘、除法計算。

2．學生在尋找記憶9的乘法口訣辦法的過程中，發現特殊規律，提高觀察能力和表達能力，發展數學思維。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、導入新課，自學指導。

閱讀課本第80頁的內容，并完成上面的表格。

二、自主學習，合作探究。

師：“在課前的學習中，有遇到自己不能解決的問題嗎？”

1、交流表格。

課件出示例圖。

提問：1行有幾顆星星？2行呢？

你是用什么方法知道幾行合起來一共有多少顆的？

仔細觀察，隨著行數的增加，星星的個數有什么變化？

看著這幅圖，你還有什么發現？

交流表格填寫的結果。

同桌互相檢查，訂正。

2、交流編制的口訣。

提問：誰根據表格填寫的內容編出了關于9的乘法口訣？

檢查、修正口訣的編寫。

三、反饋展示，質疑釋疑。

1、記口訣。

集體讀一讀。

你覺得哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么記的好辦法？

指名學生背一背自己能記住的9的口訣。

上面有沒有那句口訣讓你聯想到了某個故事？

生自由試一試、背一背。

練習：指名將黑板上的口訣補充完整。

2、解決疑問。

出示9的口訣。

提問：你能根據每句口訣說出哪些乘法算式？

學生口答，老師板書。

提問：看了這些算式和口訣，你發現了什么？

集體討論、交流：一個乘數都是9，另一個乘數都是按從小到大（1—9）的`順序排列的，積也是按從小到大，并且相鄰的兩個積都相差9。

3、交流“試一試”。

（提問）說說都是用哪句口訣算的？

四、精講提升，拓展延伸。

1、“想想做做”第1題。

讓學生仔細觀察，邊讀邊思考：有什么發現？

交流發現的規律。

引導學生根據整理的規律再記憶背誦9的口訣。

試背、指背等。

提問：某一句口訣想不起來，怎么辦？（幾個9就是幾十減幾）。

2、填空。

8個9比80少（），是（）。

6個9比（）少（），是（）。

7個9比8個9少（），比6個9多（）。

8個9比6個9多（），比9個9少（）。

五、達標檢測，反饋鞏固。

1、“想想做做”第2題。

老師巡視，學生獨立完成。

集體交流，體會口訣、乘除法算式間的聯系。

2、“想想做做”第3題。

練習訂正，體會乘除法算式間的聯系。

3、說一說，本節課你有那些收獲？

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十三

教學內容：教科書第24頁例2，做一做，練習五的第4～8題。

教學目標：

知識與能力：熟練學會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關系。

過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關系。

情感態度與價值觀：激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。促使學生逐步樹立學好數學的信心。

教具準備：。

教學重點：用乘法口訣求商。

教學難點：體會乘除法算式的關系。

教學過程：

一、復習舊知

出示乘法口訣復習題。

二、創設情境

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節，大家看植樹的小朋友們來了。

大家談談你從圖中得到什么信息？

三、合作探究

1.學生提數學問題。

第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

請學生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

2.探討方法。

（1）引導：可以結合我們以前學的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請學生說一說探討出的方法。

（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：乘、除法間的聯系。要從算式的變化和算理上理解。

3.讓學生獨立完成兩個除法算式。

（1）交流。請學生說一說想的過程。

（2）請學生說一說使用了哪句乘法口訣？

根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個因數。

四、練習

1.讓學生獨立完成做一做的第1、2題。

讓學生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2.練習四的第6、7題。

練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

五、總結

1.請學生談收獲。

2.教師總結。

板書設計：

用2-6的乘法口訣求商

4×6＝24（棵）

24÷4＝6（行）

24÷6＝4（棵）

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十四

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十五

教學目標：

1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

重點、難點：

2．會列除法算式和和知道各部分的名稱；

3．會列除法豎式。

教學過程：

一、復習引入：

1、比一比，看誰最先想出來。

6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝。

2、填一填。

2×（）=43×（）=64×（）=8。

（）×3=12（）×4=205×（）=15。

說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

讓學生以排火車的方式進行。

二、新課教學：

[活動一]同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

1、郊外真是一個有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）。

2、說一說你看到了什么？聽到了什么？

3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數學問題？

（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

4、同學們真棒！提出了許多的數學問題，現在我們就一個一個來解決。

[活動二]我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

（1）學生列出算式，教師板書，說明算式個部分的意義。

8÷2=4（種）二（四）得八。

（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計算采了幾種花，實際求8里面有幾個2。）。

（2）這個算式得數是幾？你有幾種方法算出來？

（小組交流，班中展示。）。

（3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計算起來最快最簡單？

（用乘法口訣計算除法最簡單）。

今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）。

（4）那我們試試用乘法口訣計算除法是不是最簡單？

10÷5＝（），想（）五一十，商是（）。

12÷3＝（），想三（）十二，商是（）。

9÷3＝（），想（）三得九，商是（）。

16÷4＝（），想（）四十六，商是（）。

（活動三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。

板書：15÷3三（五）十五。

（2）你會用乘法口訣計算嗎？你是怎么想的？

（3）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

教學寫法。（邊寫邊說計算過程。）。

師：：先寫被除數15，再寫相當于除數的符號，再在左邊寫除數3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數的個位對齊；把除數和商的積寫在被除數下面，算減法，注意相同數位要對齊，得0，表示平均分全部分完了。

（寫完之后，總結除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）。

（4）會寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

（活動四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

用橫式、豎式計算（學生自己解決，找學生上黑板，并講解。）。

三、鞏固新知。

1、練一練。

2、比一比。

3、用豎式計算。

四、課堂小結：你有什么收獲呢？

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的乘法口訣及求商一教案（優秀16篇）篇十六

教學重點：用7的乘法公式來解決簡單的問題。

教學難點：發現信息，提出問題。

教具準備：口訣卡片。

教學過程：

一、復習，創造情境，引入新課。

老師:誰背7個乘法公式？老師評價后，出示公式卡，學生說得數，說兩個乘法公式。老師總結了7個乘法公式的掌握情況，并指出這個班用了7個乘法公式解決問題。

二、自主、合作探索、交流。

1、老師:誰知道白雪公主的故事？(簡要介紹指名)。

2、老師：白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人。現在我們去宴會現場幫助白雪公主解決一些問題。

3、學生觀察8頁情景圖:他們在做什么？你發現了什么數學信息？還有什么問題？

4、學生報告，教師隨機黑板信息和問題（引導學生將矮人的問題與使用的數學信息結合成數學問題：每人3個水果，7個人總共有多少個水果？）。

5、學生自己解決小矮人問題后，小組交流，小黑板表演。

6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算，注意學生的個性化解答方法。)。

7、專項訓練:自問問題回答后，小組交流，板演。

8、教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據什么提出的問題，如何列出，如何計算，注意學生的個性化解答方法。)。

三、課堂總結。

四、綜合訓練。

1、練習一個問題，學生報告解決的問題，學生自己獨立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。

2、練一練2、三個問題。學生獨立填寫書中的答案，教師組織檢查。

3、練習三個問題。學生自己把順序寫在書上，然后小組檢查。

4、問題討論：學生報告發現的信息和藍靈鼠的`問題，然后學生獨立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。

教學重點：并將使用總結和總結7的公式。

教學難點：總結和總結7的乘法公式。

教具準備：小黑板。

教學過程：

老師:同學們，你們見過瓢蟲嗎？什么時候，在哪里見過瓢蟲？是什么樣子的？交流結束后，老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數學問題。

學生觀察6頁情景圖，老師:觀察這張圖，畫什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，老師談話:我們已經學會了2-6的乘法公式。今天，我們用七星瓢蟲身上的七星來學習7個乘法公式。(出示題目)。

1.學生們試圖總結7的乘法公式。

2.小組交流后，小黑板板演出。(老師巡視，隨機提問。)。

3.全班交流，小組講師講解總結公式的方法和過程。

4.學生在書中寫7個乘法公式。

5.觀察7的乘法公式，讓學生說7的乘法公式有什么特點？然后討論：如果你總結了一個公式怎么辦？如果你想知道四七是多少，你能做什么？讓學生們充分表達他們的想法。

1.記住7的乘法公式。

2.練習一題對口令。

老師：回顧我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？五、綜合練習。

1.練習第二題:孔雀開屏讓學生先把數字寫在書上，然后交流他們是如何計算的。重點是讓學生用公式計算乘法公式。

2.練習第三個問題：找一個朋友。老師準備在課前找到一個朋友，在活動中寫一張公式和一張卡片，發給學生，看看誰能很快找到一個朋友，我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學生在書中連接起來。

3.練習第四題:直接在課本上寫數字，交流時用哪個公式計算。

9、教學設計一等獎“用7個乘法公式求商”