通過制定教學(xué)計劃，我們可以清晰地了解每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。以下是一些成功教學(xué)計劃的樣本，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

1、精讀課文，朗讀品味文中的語言文字，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、領(lǐng)悟一些句子的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

一、解題激趣，引入新課

師：同學(xué)們，人與人之間是通過許許多多的感情來維系的，比如親情、友情、愛情，其實還有一種感情存在于你我之間，即老師和學(xué)生之間的師生情。那么你們對老師懷著什么樣的感情那？這節(jié)課我們走進(jìn)一對師生，感受他們之間濃濃的師生情。(板書課題：師恩難忘)

師：“師”是老師的師，“恩”是恩情的恩?！皫煻麟y忘”指我對老師的恩情難以忘懷。

二、再現(xiàn)課堂師：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們從文章中認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師田老師，那么田老師給你留下了什么樣的印象？（他口才好，文筆好；他每上一堂課，都要編一個故事。）師：看來同學(xué)們對他的故事都留下了特別深刻的印象，你能用上一些詞語，來形容田老師的故事嗎？（娓娓動聽引人入勝身臨其境）

出示自學(xué)提示：

1.你想聽一回田老師的國文課嗎？從課文中找出相關(guān)段落來讀一讀。

2.思考：從田老師的故事中，我究竟學(xué)到了什么？

（師板書：快樂知識道理）師：田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？（春雨點點）

出示：我在田老師門下受業(yè)四年，聽了上千個故事，有如春雨點點，

田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么

上千個故事我就獲得了上千份知識.

你也來這樣說一說：

如果說一個故事讓我懂得了一個道理，那么_________________。

如果說_____________________。

如果說______________________。

三、感受師恩

師：在田老師的故事中，我慢慢地長大，可田老師給我的僅僅是這些嗎？老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。出示：劉紹棠簡介。

劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。

師：面對劉紹棠這些不俗的成就，你想說些什么嗎？師：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的。其實，劉紹棠給自己的這篇文章原來取的題目是《老師領(lǐng)進(jìn)門》師：什么意思？（是老師為他打開了知識的大門，是老師領(lǐng)他進(jìn)入了文學(xué)這扇大門）師：所以想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的教誨之恩！讓我們再來讀讀這幾句話：

從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

談起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

師：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成一個個故事，一點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。那么四十年后當(dāng)我再次遇到田老師，我會做些什么，說些什么呢？讓我們來讀一讀課文的11,12自然段。（我仍然像四十年前的一年級小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。）

師：此時的我已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？（在我心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的。這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。）

師:最后讓我們來看看“十年樹木，百年樹人”的意思：（從小樹到蒼天大樹，需要十年時間，而培養(yǎng)一個人才，則需要百年時間。比喻培養(yǎng)人才是長久之計，也比喻培養(yǎng)人才很不容易。）

四、身同感受

師：下面讓我們以這樣的句式來贊美一下我們最親愛的老師。

出示：老師啊，您是（），（）。

師：有一種美妙的生物叫春蠶，有一種崇高的精神叫紅燭，老師的偉大之處就在于此。讓我們懷著感恩的心，祝天下所有的老師一生平安。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

師總結(jié)：栽培一棵樹要花費很多的時間，培養(yǎng)一個人則需要更多的心血，而這心血就含在點點滴滴的小事中。作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課來表達(dá)對田老師的敬重和懷念，其實，在我們的生活中，也有許多平平凡凡的小事。請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧！

師恩難忘

知識春

道理雨

快樂點

點

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇二

1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

1．齊背《老師，您好！》

2．這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）

2.交流反饋

(1)檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。

重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

3.檢查學(xué)生讀課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

思考：課文主要寫了什么事?

4．教師根據(jù)學(xué)生的整體感知情況小結(jié)。

(一)閱讀質(zhì)疑

1．默讀課文，在讀不懂的地方做上記號。

2．提出質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

(1)田老師上課愛編故事對“我”有什么影響?(或為什么說是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)

(2)師恩指什么?

(3)“我”為什么會難忘師恩呢? ......

(二)探究感悟

引導(dǎo)理解：田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響?

1.抓住第7自然段中“我聽得人了迷”這句話，體會田老師對“我”的影響之大。

（結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語理解感悟。）

2.從“聽了上千個故事，猶如春雨點點”等內(nèi)容體會對“我”的影響之大。

3、抓住 “在文學(xué)方面，讓我開了竅”這句話，理解體會田老師編故事對“我”的影響。（理解“開竅”詞意。）

(三)感悟重點段落

1.引導(dǎo)學(xué)生找出田老師所講的小故事。

2.默讀思考，這個故事編得象我們學(xué)過的什么文體？感覺怎樣?

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過的“文包詩”的學(xué)法體會所編故事的特點。

4.試講故事。

5.從這件事上，你體會出田老師是個怎樣的老師?

6.田老師編故事對作者有什么影響呢？

7.理解師恩的含義及“我”為什么難忘師恩。

(四)學(xué)最后兩段，品味師生情

1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大，“我”幾十年后遇見他又是怎么做的呢?

2.引導(dǎo)體會文章表達(dá)的思想感情。

過渡：田老師上課最大的特點就是愛編故事，開學(xué)第一天我就被田老師的故事深深吸引，在田老師故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。所以“我”永遠(yuǎn)都會尊敬和感激田老師。

2.已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？

1.查閱劉紹棠簡介。

2.把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

3.收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇三

劉紹棠先生作為一代文學(xué)大師，在《師恩難忘》一文中用質(zhì)樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”師之“恩”是本文的眼睛，讓劉先生終生難忘的就是這個“恩”字。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學(xué)生難以理解的“如春雨點點” 一樣的無聲滋潤。所以在教學(xué)中不宜從“師恩”入手，應(yīng)先在學(xué)生有深刻體驗的“難忘”二字上下功夫。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！币约拔恼伦詈笠粋€“！”都直接表達(dá)了作者的這種難忘之情。學(xué)生不難感受這種至深感情。把這種深情渲染得漸濃以后，應(yīng)該會引起學(xué)生對難忘的原因，即“師恩”的思考。帶著思考以后的學(xué)習(xí)比老師費力的牽引要簡單些。

第一課時

1、把文章讀正確流利。

2、盡量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。

3、會寫課后的生字。

4、通過文中具體詞句感知難忘之情。

一、 談話導(dǎo)入

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對“難忘”的理解。

二、 初讀課文

1、自由朗讀，消滅攔路的音、義。

2、檢查對音、義、形的掌握情況。

3、默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。

4、試著感情朗讀課文最后兩節(jié)。

三、 作業(yè)

1、了解劉紹棠

2、在了解的基礎(chǔ)上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。

第二課時

1、在閱讀中感受“師恩”并能感情朗讀。

2、在仿寫練筆中體會文章的表達(dá)方法。

一、 復(fù)習(xí)

1、簡單介紹劉紹棠

2、檢查上節(jié)課留下的問題“難忘的是什么”。

二、 細(xì)讀1——6自然段

1、反復(fù)朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響。

2、理解

“有如春雨點點，滋潤著我?！焙汀霸谖矣仔〉男撵`里播下文學(xué)的種子。”

3、練筆：老師曾做過的什么事也滋潤過你的心靈或是播下了種子？把事情經(jīng)過寫下來。（時間不允許就留作業(yè)）

三、 感情朗讀7、8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進(jìn)行比較。

四、讀一篇感恩的文章（老師可以推薦）

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇四

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

一、導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生興趣

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

作業(yè) 超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）

《我的老師》（賈平凹）

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇五

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境

2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

1、默讀課文第3至7自然段，畫出我聽田老師課時的神態(tài)的句子，通過這些句子，你體會到了什么？用三兩句話把自己的體會寫下來。

2、教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

3、品讀第5自然段，體會重點語句：“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！?/p>

1、默讀課文，思考：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

3、品讀作者四十年后遇到他的田老師：“恭恭敬敬地向他行禮?！保藭r我已是近50歲的人了，而且還是個知名度非常大的作家，為什么還象小學(xué)生一樣給老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么？（指導(dǎo)朗讀）

4、“談起往事”，他們會談些什么？“我”會想些什么？

5、齊讀最后一自然段，談?wù)劇皫煻鳌敝傅氖鞘裁?？這一段與課題有什么關(guān)系？

師：同學(xué)們，每個人的成長都離不開老師默默無聞地諄諄教誨，古往今來，有多少名人大家都把自己對老師的感激之情溢于筆端，付之行動。毛澤東、周恩來、魯迅、居里夫人等等。中國有句古話說的好：“一日為師……”（生接下半句）是?。±蠋熢谧约浩椒驳墓ぷ鲘徫恢凶鲋黄椒驳墓ぷ?，最后讓我們再深情地背誦《老師，您好！》作為即將到來的教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給所有為我們付出心血和汗水的老師們吧。（生背文）

1、課外收集有關(guān)名人尊師重教的故事。

2、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。

3、教師節(jié)快到了，自制賀卡，把你真心的祝福寫下來，送給最值得你尊敬的老師，讓他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇六

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、設(shè)計理念

這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

四、教學(xué)過程

計劃兩課時

(一)、解題激趣，引入新課

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）

2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)—《師恩難忘》（學(xué)生齊讀課題）

4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）

那么,你是怎么理解“師恩”的？

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3：師恩是指老師對我的教育。

師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會到。

(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

2.出示文中生字詞：

正月 衣襟 娓娓動聽 身臨其境

戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 教誨

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）

你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？

（學(xué)生可能說 生動形象 娓娓動聽 引人入勝 惟妙惟肖等詞）。

(三)、精讀課文，讀中解惑

1.句段分析：

(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這些方框里的詞說明了什么？

（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時候停下來的。）

(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）

(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我。”

理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我。”

（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋熢谖夷怯仔〉男奶锷喜ハ挛膶W(xué)的種子。

（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）

(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易?。?/p>

生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

（四）、拓展訓(xùn)練

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么，做些什么？

（說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信…… ）

(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

漁歌子

（唐） 張志和

西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計如下：

師恩難忘

故事：娓娓動聽 引人入勝

我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）

田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇七

1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達(dá)。

教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

（一）、談話導(dǎo)入

生：背誦古詩《無題》

師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？

出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）

（二）回憶師情

出示課件：說說自己心目中的好老師

師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？

生：各抒己見

（師板書：特點）

師：請同學(xué)們仔細(xì)回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）

出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

b、每組評出一位優(yōu)秀者。

生：4人一組討論，匯報。

老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書

（三）傾訴心聲

出示課件：看看誰能表達(dá)出對老師的愛。

（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達(dá)，送賀卡。

（四）小結(jié)：

老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進(jìn)步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

出示課件：寫作小竅門

寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。

圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。

人物語言要逼真，動作描寫要周全。

心理活動細(xì)膩寫，真實感人是妙篇。

（五）作業(yè)：

將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇八

師生單元說明：

本單元以“師生”為主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。

另一篇記敘的是我國春秋時期的大教育家孔子因為有教無類、因材施教而受到學(xué)生的敬重，從而使學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但還是要不斷學(xué)習(xí)的道理。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步體會“師生”間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出。

“語文天地”引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)生積累詞句的方法，激發(fā)敬師愛師的情感。通過暢所欲言、開卷有益、初顯身手等環(huán)節(jié)的練習(xí)，結(jié)合四年級學(xué)生的特點，使學(xué)生在語文實踐活動中體驗師生間的真摯情誼，并學(xué)會表達(dá)自己的情感。金鑰匙環(huán)節(jié)的交流練習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會作為重點發(fā)言人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備自己的發(fā)言，想想說什么，應(yīng)該怎樣說。

教材分析：

本文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了對老師的崇敬感激之情。

要點提示：

1、理解課文中“師恩”一詞的意思?！昂锰帯⒔桃?、情誼”等都可以形容“我”從田老師那里得到的教益，作者卻選用了表示最高程度的“恩”字來形容，這一方面反映了田老師對我的巨大影響——使我成功地走上了文學(xué)之路，也反映了“我”對老師的理解、敬佩和感激。

2、作者陳述了田老師編的故事，記敘了自己從中受到的教益，這件事也會啟發(fā)讀者，學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文——展開豐富的想象，用形象的語言記下想象的事物，閱讀本文，學(xué)生可以嘗試用同樣的方法學(xué)習(xí)語文。

3、把“金鑰匙”和課文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在自讀的時候畫出自己的問題，學(xué)習(xí)批注筆記的方法。

4、本文語言樸素生動，“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等成語，以及俗語“無心插柳柳成陰”都用得貼切自然，毫無斧鑿之痕，表現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)功力，學(xué)生通過熟讀課文，可以品味本文的語言特點，學(xué)習(xí)一些成語。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、簡介作者：劉紹棠（1936——4）當(dāng)代作家，河北通縣人。13歲開始發(fā)表散文和小說，17歲加入中國共產(chǎn)黨，并且出版第一個短篇小說集《青枝綠葉》，《青枝綠葉》一文被選入當(dāng)時的中學(xué)語文教材。1954年考上北京大學(xué)中文系，曾任北京作家協(xié)會副主席，中國文聯(lián)委員，國際筆會中心委員。

2、引出課題：這樣一位大文學(xué)家，他對自己的啟蒙老師，懷著深深的感情，寫下了一篇《師恩難忘》。

3、課題質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

請同學(xué)們請大家自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰能把課文讀通讀順，把課文中的生字都認(rèn)會。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：容易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”要讀jia，不要讀成ga。容易寫錯的字：“摹”的“摹”字是上下結(jié)，下面是“手”。

三、精讀課文，理解重點段落：

1、整體感知，初步解疑：下面請同學(xué)們再讀讀課文，你有什么不懂的地方，嘗試在自讀的時候畫出自己的問題。小組交流后全班交流。有的'是字面上的，如“什么是私塾？”“起承轉(zhuǎn)合”，有的是關(guān)于課文內(nèi)容的，有的是遷延課外的，教師要分類處理學(xué)生提出的問題，學(xué)生可以自己解答的，鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文深入思考，價值不大的問題，撇在一邊。

2、重點學(xué)習(xí)，理解“師恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受業(yè)田老師的一般情況。第二部分（4-9自然段）寫“我”在田老師門下受業(yè)的情況。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫我記憶中印象最深刻的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅臨摹，可見田老師為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，頗費心思。二是田老師講山村故事，故事細(xì)節(jié)那么清楚，足見給我印象之深。三是我聽完故事后的反應(yīng)：“迷”“恍”“發(fā)呆”，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神非常好。側(cè)面描寫了田老師口才文筆都非常好。

3、回顧全文，升華感情：第三部分（10-12自然段）寫我回家鄉(xiāng)后和年近古稀的田老師交談的情景，抒發(fā)了對老師的感恩之情。當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰”田老師的話引人深思，我們可以理解田老師是處于謙虛，才不把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己，更可以理解為田老師確實是無心插柳，因為他并沒有偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日的工作，無論怎樣，都反映出田老師人格的高尚。學(xué)習(xí)最后一段：這是文章的中心，“十年樹木，百年樹人”，第一個樹字可以理解為“種植、培植”，第二個樹字是培育起來的意思，作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德?！安辶鳌边\用引用和比喻的手法，歌頌了田老師對我的師恩——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K身難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇九

教學(xué)設(shè)計一1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇?！?出示“恩師是人不可缺少的機(jī)遇”)你們理解這句話嗎?讀一讀，說一說你的理解。2、是啊，沒有老師就沒有我們的今天，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長;是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界;是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。在第21個教師節(jié)即將來臨之際，我想和同學(xué)們一起來寫一位給自己印象最深刻的老師，寫一寫他的事，表一表對的感謝與懷念之情。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，能用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

【教學(xué)重難點】。

1、學(xué)會用聯(lián)系上下文等多種方法理解新詞。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們已經(jīng)五年級了，從幼兒園到現(xiàn)在，老師一直伴隨著你們一起成長。對于老師，有許多贊美、歌頌的文字。其中，我最喜歡著名語言大師、北京大學(xué)校長季羨林先生說的一句話：“恩師是人不可缺少的機(jī)遇?！保ㄕn件出示“恩師是人不可缺少的機(jī)遇”）你們理解這句話嗎？讀一讀，說一說你的理解。

2、是啊，是老師無微不至地關(guān)心著我們的生活，讓我們茁壯成長；是老師讓我們認(rèn)識五彩繽紛的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一個個未知世界；是老師讓我們明白了許多做人的道理，給我們的生活抹上絢麗的七彩之色。今天我們要學(xué)習(xí)一篇懷念老師的文章——（板書課題）《師恩難忘》。

3、介紹作者，激發(fā)興趣：知道這篇文章的作者是誰嗎？

（課件出示，簡介）。

劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

4、設(shè)疑：讓這樣一位大作家都難以忘懷的老師究竟是什么樣的老師呢？讓我們走進(jìn)課文，看看劉紹棠是怎樣來寫他的老師的。

二、初讀課文，感知文意。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，要求讀得正確流利，注意生字新詞。

2、交流反饋。

檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

重點指導(dǎo)易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。

重點指導(dǎo)易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

三、再讀課文，讀詞悟句。

1、再讀課文，注意剛才強(qiáng)調(diào)的字詞。

2、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）。

娓娓動聽?????身臨其境???引人入勝。

深深感謝??????春雨點點????恭恭敬敬。

3、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

（4）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。

四、精讀課文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？提示：

（1）田老師的故事（一個小孩子……變成了一座大花園）。

（2）這首有趣的小詩（一去二三里……八九十枝花）。

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來）。

3、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

b、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）。

c、從這個詞你能感受到什么。

（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。

b、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。

（4）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。

4、文中寫田老師講故事為什么要寫我的反應(yīng)呢？

作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了（板書側(cè)面襯托）。

5、深度探究，理解感恩：

師：“請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？”

（原詩20個字，故事約200字左右。）。

師：“田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的‘我’有什么啟發(fā)呢？”

出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）。

師小結(jié)：小詩描繪的是一種意境，而故事中卻加入了田老師的想象，增添了他的創(chuàng)造。他激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，美美地享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，而文學(xué)創(chuàng)作最重要的就是要會想象??！所以后文中說：‘老師在我的心田播下了文學(xué)的種子’，這種子里就有想象、創(chuàng)造的基因??！這時，你會由衷地對田老師說什么呢？”

6、朗讀升華，加深體驗：讓我們深情地贊美田老師，齊讀最后一小節(jié)。

7、小結(jié)：就是這樣一位愛講故事的田老師，讓我開學(xué)第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋潤中吸收著文學(xué)的營養(yǎng)，是田老師的故事把我?guī)肓宋膶W(xué)這個殿堂的大門，使我能在文學(xué)這塊沃土上得以健康、快速地成長。并取得了今天這樣的成就。

2、已經(jīng)過去的四年的學(xué)習(xí)生活中，你們有哪些老師讓你難忘的嗎？課后也寫一寫讓你難忘的老師。

五、布置作業(yè)，延伸拓展。

1、把生活中你最難忘的一位老師寫下來。

2、收集一些贊頌老師的名言、文章、詩、音樂。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查，回顧文本。

1、聽寫：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容用上以上幾個詞說說田老師是怎樣說故事的。

二、精讀課文，讀恩悟情。

1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）。

出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

2、正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時——。

出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

三、對比閱讀，加深思考。

1、這篇《師恩難忘》原文題目為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》。原文的結(jié)尾是：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

課文將原文的結(jié)尾改為：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

2、兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？

3、為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》？

（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進(jìn)行前后對比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）。

四、以情激情，深入心靈。

1、師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。

2、讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧——。

老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。

3、創(chuàng)設(shè)情境，深入心靈。

創(chuàng)設(shè)情境，師生扮演，想象劉紹棠師生四十年后相見的感人畫面。

4、小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。

五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練。

1、課文學(xué)到這里，請同學(xué)們回顧全文，想一想作者是怎樣來表達(dá)這份難忘的師恩的，有哪些方法值得我們借鑒。

（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；

（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。

（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。

2、布置作業(yè)：嘗試運用這些方法來修改課前寫的文章，修改好后將這篇文章作為教師節(jié)的禮物送給所寫的這位老師。

魏巍《我的老師》。

魯迅《藤野先生》。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認(rèn)識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。

2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。

教學(xué)重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達(dá)。

教學(xué)難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。

教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

生：背誦古詩《無題》。

師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？

出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）。

（二）回憶師情。

出示課件：說說自己心目中的好老師。

師：那么在你的小學(xué)生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？

生：各抒己見。

（師板書：特點）。

師：請同學(xué)們仔細(xì)回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）。

出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。

b、每組評出一位優(yōu)秀者。

生：4人一組討論，匯報。

老師指導(dǎo)（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書。

（三）傾訴心聲。

出示課件：看看誰能表達(dá)出對老師的愛。

（生伴音樂寫作）寫完后，上臺表達(dá)，送賀卡。

（四）小結(jié)：

老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進(jìn)步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的作業(yè)將是送給老師最美的禮物。

師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。

出示課件：寫作小竅門。

寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。

圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。

人物語言要逼真，動作描寫要周全。

心理活動細(xì)膩寫，真實感人是妙篇。

（五）作業(yè)：

將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、齊讀課題――；介紹了解――劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7―10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

開了竅；怎么讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激――行禮，終生難忘）。

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)――引出“師生情深”

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎?

結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十三

《師恩難忘》是蘇教版五年級教材里一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

說教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字“正”。理解由生字組成的詞語。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

4.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

說教學(xué)重、難點:。

1.體會作者對老師的感激和懷念之情。

2.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

說教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

說教學(xué)課時：2課時。

二、說教法、學(xué)法。

討論交流法、以讀促講法。

三、說教學(xué)過程：

(一)回顧導(dǎo)入，走近人物。

(二)部分理解——精讀感悟，重點突破。

1.直奔重點，對比理解。

讓學(xué)生把田老師與自己怎樣教學(xué)第一課進(jìn)行對比，這是本課對田老師這一形象的第一個層面的解讀。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的內(nèi)容入手，直奔田老師故事教學(xué)法這一最有趣的內(nèi)容。而后采用對比，再次緊扣重點句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事”，了解田老師獨特的教學(xué)方式——故事教學(xué)法。

2.“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)。

這是本課對田老師這個人物形象的第二個層面的解讀。這個環(huán)節(jié)承接上一環(huán)，體會“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生明白田老師對我的教誨之恩不僅僅有知識的教學(xué)，還有人生道理的啟蒙，同時也感悟到作者遣詞造句的精妙之處。

3.“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩。

這是本課對田老師這個人物形象的第三個層面的解讀。體會到一個好老師對一個學(xué)生的成長的作用，同時把作者對老師的敬意的表達(dá)與傳遞作為本環(huán)節(jié)的重點。至此揭示了本文的題意“師恩難忘”的真正內(nèi)涵。

(三)回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練。

本文的寫法也頗具特色：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫;2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。這些不正是寫人文章的一般寫法嗎?需要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法，再引導(dǎo)學(xué)生將這些方法遷移到對課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十四

教材解讀：《師恩難忘》是根據(jù)我國著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品《老師領(lǐng)進(jìn)門》改寫的。文章敘述平實，語言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。

教學(xué)流程：

激情——寫話感恩。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些名言，我們一起來讀一讀。

課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。

一位好老師，勝過萬卷書。

2、誰來說說，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？

[設(shè)計理念：通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。]。

3、對，表達(dá)了對老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師，有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫一寫教過你們的老師，表一表對老師的感激和懷念之情吧。

4、哪位同學(xué)寫好了，能念給大家聽聽嗎？

二、循情——讀詞悟句。

1、是的，你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師述說，師恩難忘?。≈骷覄⒔B棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書：師恩難忘。讀題。

2、劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。

3、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）。

娓娓動聽??????身臨其境。

引人入勝??????深深感謝。

春雨點點??????恭恭敬敬。

4、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）。

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。我聽得入了迷，恍如_____________。田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

（2）我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

5、設(shè)疑。

三、探文——讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？

提示：

（1）田老師的故事（一個小孩子————————變成了一座大花園）。

（2）這首有趣的小詩（一去二三里——————————八九十枝花）。

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來）。

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。（現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）。

提示：

（1）他口才、文筆都很好。

（2）他教書很有方法。

（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理。

5、回讀。

“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

四、入景——讀圖悟景。

1、讀圖。（出示課文插圖）。

這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

2、交流。

抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語。

3、齊讀第五小節(jié)。

（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)）。

4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——）。

劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

五、入境——讀恩悟情。

1、引讀。

（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）。

出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）。

出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——）。

出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）。

4、小結(jié)板書。

這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）。

六、悟法——拓展延伸。

1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的寫法都具有哪些特色。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：1、抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫；2、田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）。

2、如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。孩子們，拿出課前寫的感謝老師的作文來，運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。

作業(yè)：把修改后的作文謄寫在作文本上。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十五

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律，具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式，逐步使自己對文章的感受和理解接近文章本身傳達(dá)的思想感情，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、設(shè)計理念。

這次設(shè)計從理解課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在整個閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“師恩”這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細(xì)心品味，感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)會寫會13個生字，學(xué)習(xí)“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等成語。

2.理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及“我”對老師的理解、敬佩和感激。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.學(xué)會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學(xué)習(xí)做批注筆記。

計劃兩課時。

(一)、解題激趣，引入新課。

1.播放歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》，聽完過后，讓學(xué)生體會歌曲內(nèi)容，并提出問題：你聽到這首歌后，有什么感想？（要求學(xué)生在聽的過程中，一定要全神貫注的聽）。

2.是啊，“教師”這個職業(yè)雖然很平凡，但是他們卻在平凡的崗位上做著不平凡的事情。他們僅兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，不求回報。但是，我們卻永遠(yuǎn)也不能忘記老師對我們的恩情。

4.提問：看到課題，你有什么疑問嗎？（指名說）（學(xué)生有可能會說：老師的什么恩情讓我們難忘呢？“師恩”指的是什么意思呢？…….）。

那么,你是怎么理解“師恩”的？

生1：師是指老師，恩是指恩情，師恩是指老師的恩情。

生2：師恩是老師對我的關(guān)心和愛護(hù)。

生3：師恩是指老師對我的教育。

師：師恩中蘊涵著很深的意味，同學(xué)們只有仔細(xì)地讀課文，才能體會到。

(二)、初讀課文，批注、質(zhì)疑。

1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊在自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句、不懂的詞句以及有問題的地方做上記號。

2.出示文中生字詞：

正月?????衣襟?????娓娓動聽?身臨其境??。

戛然而止?引人入勝?恭恭敬敬?教誨。

3.要求學(xué)生朗讀文中田老師講故事的這段內(nèi)容，提出問題。（指名說）。

你能用一兩個詞來概括下田老師講的故事嗎？

（學(xué)生可能說生動形象?娓娓動聽?引人入勝?惟妙惟肖等詞）。??。

(三)、精讀課文，讀中解惑。

1.句段分析：

(1).我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這些方框里的詞說明了什么？

（田老師講的故事娓娓動聽，我聽得入了迷。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認(rèn)真，都不知道田老師什么時候停下來的。）。

(2).田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。這時我會想些什么呢？（要求學(xué)生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力）。

(3).出示句子：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽到了上千個故事。有如春雨點點，滋潤了我?！?/p>

理解句子：“我在……有如春雨點點，滋潤了我。”

（啟發(fā)解決：會從上千個故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）。

總結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

（插入作者生平簡介，體現(xiàn)田老師對我之后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。）。

(4).齊讀最后一自然段，說說你對“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解。

生1：一棵樹需要十年的時間才能長成參天大樹，培養(yǎng)一個人才需要一百年的時間，真不容易啊！

生2：這句話說明培養(yǎng)人才很難，說明了教師的功勞很大。

小結(jié)：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。如果用一句古詩來贊揚他的話，那就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

2.再悟“師恩”

現(xiàn)在請同學(xué)們再來說說你對“師恩”的理解。

（四）、拓展訓(xùn)練。

(1).你對曾經(jīng)或正在關(guān)心和愛護(hù)我們的老師們說些什么，做些什么？

（說一句話、獻(xiàn)一首詩、發(fā)一則短信、點一支歌、寫一封信……）。

(2).課后作業(yè)：出示一首詩，要求學(xué)生根據(jù)詩意自編一個故事。

漁歌子。

（唐）張志和。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

板書設(shè)計如下：

故事：娓娓動聽???引人入勝。

我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅）。

田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利。

語文師恩難忘教學(xué)設(shè)計（通用16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的13個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、齊讀課題——；介紹了解——劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的狀況。

二、初讀全文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

（一）解決故事：

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個故事嗎？說說理由。

3、田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。

5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？

開了竅；怎樣讓我開竅的？

6、師小結(jié)：此時此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點什么？（談感激之情）三個方面，師的評價。

學(xué)習(xí)理解最后兩個自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方應(yīng)對我影響這么大，我又是怎樣做的呢？（感激——行禮，終生難忘）。

7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師。

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對教過自己的老師們說幾句話嗎。

結(jié)語：從幼兒園到此刻，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)超市：

1、寫自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）。

《我的老師》（賈平凹）。

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅終生難忘。

師生情深。