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醫學教師的教學心得大全（12篇）篇一

教師只有把學生往好處看，學生的學習才會“看好”；教師只有把學習往好處想，學生的學習才能“想好”。學生如此“好好”學習，必然能夠天天向上。在教育中，“人，才，是世界上至高無上的。”教師應該怎樣看待學生、對該學情，以“人”為本，用“人”發“才”，可以說是教師對教育的全部理解。

人生需要用一顆感善的心靈去欣賞，欣賞就是賞識和領略，就是用心靈去感受上天賜予我們的那一份份美好。

1、用“木匠”的眼光去看待學生。

現實之中，確實存在一些不會“選木頭”的老師，他們一談起自己的班級、自己的學生就會抱怨某某不是“那塊料”。在他們眼里，除了幾個稱心如意的學生之外，其余的這也不行，那也不行，就像那對沒有用的木頭。教師應該努力做一個“木匠式”的老師，以平等的，有為的、發展的眼光看待學生、培養學生、讓每個學生成為有用的“木頭”。

2、用醫生的眼光看學生。

在教育中，教師等不到學生“開花”就加貼標簽或任意改變“花容”的現象隨處可見。例如，一些學困生學生的學習“速度”要比一般學生慢幾個節拍，有些教師認為“花”開無期，就輕率的給他們冠名為“差生”，這種過早“定條”和過期“造型”的做法無疑是有傷“花心”。

在教育中，教師也應該用醫生那善良的眼光看待學生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時“落后”與“遲到”的鼓勵和厚望。

老師看好學生，不是只看“好學生”，而是用欣賞和贊賞的思維，把一些不被別人看好的學生或教學變得也被別人看好。這才是真正意義上的好老師！

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇二

三尺講臺，人生舞臺。一個忙碌而充實的學年在這個舞臺上，在孩子們的瑯瑯讀聲中，在燦爛的笑靨中溜走了。又一年了，我們付出了什么？付出了對孩子的愛與誠，汗水與心血.....無悔的人生，無怨的職業。我擁有一顆敬業愛崗，愛生如子，愛校如家的赤誠之心。那么我的人生價值不是在消失殆盡，而是在不斷地體現。在本學年中，我能遵守勞動紀律，堅守工作崗位，按時參加各種工作會議和政治學習、并做好記載。認真備課、改作，積極參加教研活動，撰寫教學論文和教育故事。我的教育故事還獲得了鎮二等獎。

教師是人類靈魂的工程師。在教育這塊土地上，我默默無聞地耕耘著，懷著一顆平常心去干好本職工作，用自己的責任感和敬業精神去對待每一件事。努力完成領導交給的任務，認真作好“班主任論壇”的演講工作。

是的，用我的快樂心情走進課堂，微笑地走到學生中間去，用我的言行去栓釋書中的一個個道理，引導他們在知識的海洋里去遨游......這樣，原來在我眼中膚淺的書本成了我和孩子們的知識園地，原來吵鬧貪玩的學生成了我的朋友。

我已是個老教師了，但依然承擔著班主任這項煩瑣的工作。熱愛班級，熱愛學生。當學生有情緒波動時；當學生在生活上和學習上有困難時，我總是伸出援助之手，用我的滿腔熱情去感動他們，用我的真誠去幫助他們穿越一個又一個障礙，克服一個又一個的困難，使我班同學個個都煥發著朝氣的活力，使班級煥發著亮麗的光彩。如我班同學能積極參與學校組織的各項有益活動，“愛我校園”的環保意識蔚然成風，積極展開“彎彎腰”活動，人人動動手，彎腰撿一撿。并指導學生為班級一次次美化，給黑板報一次次更新，為體操賽一次次訓練等。功夫不負有心人。在師生的共同努力下，獲得了校級許多活動獎。尤其在“誠信”和“控煙”征文活動賽中，我班同學積極投稿，其中z同學撰寫的《老兄，你真行》這篇征文獲得市三等獎等；z同學撰寫的《與誠信同行》這篇征文獲得鎮一等獎等。

最令老師頭痛的是“差生”兩字，在同學們眼中的差生是無名小卒，但我覺得，差生也是人，他們也是有血，有肉，有情感，有自尊心的。差生不是可以終身定型的，也是可以改變的。從而，我對差生采取有效措施，因勢利導：一是利用課余時間給他們加道“小菜”，補充營養；二是讓優等生與差生結對子，開展“一幫一”活動；三是發現差生的閃亮點，及時給予肯定和表揚。讓差生在同一片藍天下也一起歡笑，一起歌唱。使我感到欣慰的是，差生楊焱潔、蔣金龍等同學，他們的學業成績也大有進步，自身素質也大有提高。

一個講臺，就是我們的世界，我們的舞臺，每個旭日東升的早晨，每個夕陽西下的傍晚，在這個舞臺上默默無聞地耕耘著，演奏著“教書育人”的一曲曲新歌！

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇三

各位領導、各位老師：

下午好，很高興有機會在此和大家交流我的一點課堂教學心得，今天我交流的題目是《依托“四動”模式，打造“相看兩不厭”語文課堂——做一名幸福的語文老師》。

四季流轉，從教已經二十一年。回眸初登三尺講臺，渴望著用青春構筑課堂，用愛心點亮希望。不管是從安靜的縣城中學走進繁華鬧市旁書香氤氳的校園，還是帶著似桂花幽香般的“蓄德、修能、日新”的校訓走進這座可觀白鷺翻飛、蒼松疊翠的北區校維揚，“學，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”的人生格言未曾改變，依舊金光熠熠。

我還清楚地記得20xx年3月18日，那一天邗江區教育局20xx年春季教育教學工作現議在我們學校舉行，那一天我們初一語文備課組的五位同仁將向全區的專家領導展示學校最新的課堂教學模式——“四動”課堂教學模式。接到任務的那一剎，我懵了十分鐘，什么“四動”?不知道啊?怎么展示，不清楚啊?十分鐘后我將困惑拋至腦后，因為我知道我不是一個人在展示，我知道教務處房金宇主任一定會給予理論指導;教科室陳銘、田菁兩位主任是行家里手，請教他們，他們一定是“知無不言，言無不盡”;還有朱佳鳳、呂國艷主任會盡可能提供一切的幫助和指導。果不其然，接到任務的第三天，房主任、陳主任召集我們開會，解讀“四動”新理念，提出要求，給予指導。那天接近下班時間，房主任、呂主任和我在教務處會議室，我們推敲每一個教學環節，精心組織課堂每一句語言。教案幾近成型，下面就是試上，備課組的同仁放下自己繁忙的教學事務，齊聚我的課堂，課后他們從不同的角度提出修改的意見。田菁主任曾經在揚州大市開過《柳葉兒》公開課，她把公開課的教案和ppt無私地拿出來;呂主任每次都坐在最前面，記下我所說的每一句不太妥當的話，課后與我一一交流;我試上了三次，丁毅老師不厭其煩地聽了三次，每次課后都提出了不同的意見;朱主任每天都會詢問我上課的情況，建議我多從學情方面考慮。我很感謝學校把這次機會給了我，雖然我年紀已經不小，但“吾生有涯而知也無涯”，但這次活動，讓我明白了許多。“三關注”是指“關注學情”、“關注互動”、“關注達成”，要求教師在備學情、備教材、備教法上進行深度思考;“四環節”是指“讀”、“思”、“議”、“論”四個教學環節，側重于強調學生的自主建構，注重學生的合作交流。語文備課通過深度挖掘文本確定合適的“三關注四環節”內容、根據學生需求調整文本，采用小組合作交流等形式，培養和提高學生挖掘文本、合作互動、解決問題的能力。

《尚書》云：“茍日新，日日新，又日新”。人的天性有求新之本能。依托“四動”模式，我求“技”，對課堂教學技巧要磨練，耽于一招一式，磨出一手絕活兒。我研“術”，不滿足于“技”的細碎、凌亂，在“術”上精進，學校倡導的“四動”教學模式，從學校現狀出發，在理論層面上予以指導，搭建“名師工作室”平臺，邀請專家講課引領，讓我們自覺地把教學實踐經驗向理論高度提升。我悟“道”，從本學科的教育實踐出發，充分研究教育教學對象——學生，引領學生跟著你走。子路第一次見孔子，自我感覺特別好，說我好比是南山上的竹子，天生的好材質，不用加工，砍下來就直接做劍，就能穿透犀牛皮。孔子說，咱給那好竹子加上尾羽，添上金屬箭頭，不是射的更準更深嗎?多花點心思了解自己的學生，弄清楚他們需要知道什么，他們感興趣又是什么，先理解他，再捧捧他，當他達到目標，再獎獎他，學生跟你在一起，刷了他的存在感，他就會心情愉悅，情緒放松，學生和教師之間就存在了微妙的磁場，抵達“相看兩不厭”的課堂，工作的每一天都是滋潤的，職業倦怠感是不是會降低了許多呢?。

我深深地認識到成長為一名優秀教師沒有捷徑。這必定是一個忘我的過程，努力的過程，終身學習的過程。我更深深地認識到要在感恩中成就自己。因為感恩，才有愛心，才會愛生活，愛工作;有了愛心，才能長智慧，才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長。

一個人看得有多遠，取決于他站得有多高。一個人能走多遠，取決于他在與誰同行。一年又一年，看邗中北區校維揚中學的宣傳戧牌上照片越來越多，展示得越來越長，我一直在和優秀的人同行，真的很幸運!

謝謝!

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇四

20xx年7月7日至7月9日三天，在學校的組織下，參加了廣東省中等職業技術學校“行動導向教學法”送教上門培訓班，在這三天的培訓中收獲很多，對行動導向教學法有了初步的認識，現總結如下。

行動導向教學方法，強調學生在教學過程中的“行動性”，即參與性、實踐性和互動性，體現“以人為本”的職業教育思想。通過教師引導、師生互動，突出“我聽到的，我會忘記’我看到的，我會了解“我做過的，我會記住”的思想。

與傳統教學法比較，行動導向教學方法把學生放在教學的中心，教師是組織者和協調者，幫助學生去學習。設置了如“角色扮演”、“頭腦風暴”、“卡片展示”等學習活動，在各位授課教師的組織、主導下，活動一環扣一環，有引入、有任務布置、有討論完成、有演講展示、授課教師做最后總結。期間小組每個成員各抒己見、通力合作完成，充分發揮了大家的能動性，課堂內容豐富、有趣。

現將行動導向教學方法的具體優點歸納如下：

1、注重學生個體的行動性，不是看學生的成績排名，而是培養學生的職業行動能力，讓學生作“一個有能力的人”。

2、注重學習行動的合作性，有利于學生協調能力的形成。由于采用了行動導向教學的模擬教學法，大大地提高了學生的協調能力。學生在模擬公司里工作，大家組成一個小組進行工作，共同完成一個工作，學生要學會表達、學會協調、學會合作、學會領導、學會服從、學會與人相處等等。

3、有利于學生創造能力的形成。由于采用了行動導向教學的案例分析法，大大地擴展了學生的眼界，原先的教師說什么就是什么，所替代的是自由的討論，主動思考，這給學生潛能的發揮提供了廣闊的空間。在討論和思考中，效果不再是唯一的，而是多樣化的；主動性不再是靜態的，而是動態的；結果沒有最好的，只是更好的。

4、教師的作用發生了變化。教師從知識的傳授者轉變為教學的引導者、學習輔導者和主持人。教師的任務是為學習者提供咨詢幫助，并與其一道對學習過程和結果進行評估。

5、激勵手段發生了變化。不是靠分數激勵，而是不斷取得成就的體驗。注重教學評價的開放性，重視學習過程中的質量控制和評估。

做為中職教育，學生學會的應該是技能，是動手能力，是工作能力和社會能力，應該最適合使用行動導向教學法來進行教學，但是在實施的過程中，可能需要一個過程，我認為應該這樣去將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。

首先是學生不適應的問題：學生經歷了十幾年的傳統教學法，突然貫穿行動導向教學法時，很多學生不習慣，不適應，不知道自己主動做應該做什么，說什么。因此在教師讓學生動腦動手之前，應該給予充分的引導和明確的指令，比如布置清晰明確的任務書，將學習流程，組織方法等明確的示意給學生，讓學生一步一步的深入學習；或者采用示例的方法，教師先引導示例，學生先照葫蘆畫瓢，然后再慢慢的學會主動的去做。

其次，教師的作用轉變，傳統的教學方法，教師備課很容易，上課很累，行動導向的教學方法責需要教師花大量的時間去設計一堂課，設計行動導向行的教學方案，搜集大量的案例以組織教學項目，在課堂過程中教師則輕松很多，主要起到引導，總結，把控進程的作用。

在這次培訓過程之后，我們每個人都以自己的課程為例，設計了一堂行動導向課程，并且將它運用到真正的課堂當中去，把培訓的知識轉化為行動，才能真正的將培訓落到實處。不過在實施的過程中，可能需要一個過程將行動導向教學法慢慢的貫穿到自己的教學當中去。

通過此次培訓我收獲頗多，非常充實，以后我們還要繼續不斷的探索學習，把一堂課的行動導向課程設計運用到真正的課堂當中去，把培訓的知識轉化為行動。同時也希望以后學校能多提供這樣的機會，我們的教學勢必實現新的突破。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇五

摘要：小學數學低年級的教學是一個逐步培養學生形成縝密的數學邏輯思維的初級階段。尤其對于一、二年級的小學生來說，數學教育更得講求一定的方式方法。因為該階段是學生對數學定格記憶的階段，教師有效的教學方法能夠正確引導學生順利輕松地走入數學這個充滿奧秘的世界。那么，小學數學教學就必須遵循兒童的身心發展規律和年齡特點，時刻關注學生在課堂上的狀態，進而精心設計課堂教學模式，使學生對數學的學習贏在起跑線上。以下就是多年來的一些教學方面的心得與交流。

關鍵詞：寬松；和諧；活動；設置懸念；多媒體。

小學低年級年齡階段的兒童，已完成了幼兒期向童年期的過渡，他們的認知過程由形象性向抽象性過渡；認知發展具有明顯的符號性和邏輯特點，缺乏抽象性，思維活動依賴具體的事物和經驗的支持；學習動機主要取決于對學習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛；他們具有強烈的好奇心和求知欲，但起點水平較低，只停留在表面的認識；他們喜歡受到表揚，特別是老師的認可。

因此，我認為教師只有緊緊抓住低年級學生的這些特點，多給予孩子贊揚，給孩子營造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學活動和恰當的多媒體教學，才能有效地增強教學效果。

一、創設寬松、和諧的氛圍，讓學生愛數學。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”然而，數學知識的抽象性、邏輯性較強，導致小學低年級的部分學生往往不大喜歡學數學。因此，如何讓學生愛上數學，樂于學數學，這就需要老師做到：（1）拋棄傳統的教育觀念，放下架子，不以權威形象自居，尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生看作教學活動中的朋友或同行。（2）深信每個學生都有發展潛能，鼓勵學生敢想，敢說，敢問。無論質量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學生辯解，不把自己個人的觀點強加于學生。（3）多提供讓學生發表意見的空間，多與學生交流，多點表揚，多點贊美，多點微笑。只有這樣，才能使每個學生感受到自己在老師心目中存在的價值，使學生在課堂上感到輕松愉快，從而會更加積極主動地樂于學習，迸發出學好數學的欲望。例如，我在教學“玩一玩、剪一剪”的活動課上，我對學生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動結束后，許多學生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學生既享受到了成功的喜悅，又使學生更喜歡學習數學，從而不斷地參與到新知識的探索過程中。

二、利用豐富多彩的活動，讓學生在“玩”中學數學。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗。“玩”是小學生的天性，因此，教師應根據這一認知規律，()盡量多地給學生提供充足的學習時間，設計形象直觀的教學形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動方式來組織學生的數學學習活動，使數學課堂變得鮮活而不枯燥，讓學生在玩中學，在學中玩，從而感到“數學好玩”。例如，我在教學“角的初步認識”時，我讓學生看一看、找一找、折一折、畫一畫、做一做、整節課以活動為主要教學形式，充分調動學生多種感官參與學習，讓學生玩得開心，學得舒坦，更好地在玩中學習，從而掌握數學知識。

另外，我常把數學知識融入猜謎競賽、爭章奪星、打撲克牌、找朋友、開火車等多種活動中，有效地改變了枯燥無味的數學課堂，使學生真正“玩”起來了，有效地提高學生的學習效率和實踐能力。

三、巧設懸念，讓學生在疑惑中“思”數學。

“懸念”作為一種學習心理機制，是由學生對所解決問題未完成感和不滿足感而產生的，而教學中適時地創設“懸念”將會使教學過程成為一種學生渴望不斷探索追求知識的心理需求。恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。因此，在教學中我常故意設置一些懸念以吸引學生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學“認識圖形”時，一開始我便提出，老師給你們帶來了四位小朋友，想認識嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學生觀察，并繼續問道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進一步了解它們嗎？學生都笑著搖頭但馬上活躍起來議論紛紛。這一系列的提問既讓學生對所要解決的問題產生懸念，又為以后的教學提供了必要的心理準備。又如，在教學“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類。等他們根據自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報，而是我馬上提問：你認為還有其他的分法嗎？越多越好。學生的思維一下子活躍起來，說出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的。可見，恰當的問題不但能加深學生對問題的理解，而且還能激活學生的思維。

四、利用多媒體，讓學生在欣賞中“悟”數學。

人類通過視、聽、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺和聽覺器官在捕獲信息過程中所起的作用最大。而小學低年級學生的思維又正處于以動作、形象思維為主的階段。如果在數學課堂中，合理地利用多媒體輔助教學，它鮮艷的色彩、活潑的動畫、優美的音樂能充分地調動學生多種感官參，有效地向學生傳遞信息，激發學生學習的興趣，從而讓學生更好地領悟數學知識。例如，在教學“加法的初步認識”時，我運用多媒體課件展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有金魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是學生清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現加法算式，并且每個加數都逐個由藍色變成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數形結合，聲情并茂。這樣不但調動了學生學習的積極性，而且加深了他們對加法意義的理解。

當然，現行教材不是每個內容都適用多媒體教學來完成的。但我們可根據教學任務和學生的實際出發，在數學課堂上用好多媒體教學手段，促使學生“悟”數學，從而達到課堂教學的最優化。

總之，對于小學低年級數學的教學方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時刻將現代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學數學教學課堂中去，根據實際情況、具體內容和要求、學生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，創造性地、靈活地把各種方法配合起來運用，才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］李莉。淺談數學與生活的最佳連接點［j］。小學教學研究，20xx（03）。

［2］葉懷潮。讓數學走進學生的生活［j］。考試周刊，20xx（04）。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇六

父母的愛是孩子的避風港，是烈日下的遮陽傘，是冬季的暖爐。但是這對父女已經3個月沒有說話了，仿佛在對方眼里力互為空氣。

3個月前的一個深夜，瑾兒房間的燈還亮著，此時已經是星期二臨晨1：00。父親忍無可忍地沖進女兒的房間，將女兒的電腦砸了個粉碎，扔下一句“你休想再有自己的電腦！”便摔門而去。一周后，瑾兒從媽媽那里得到了自己的新電腦，繼續過著自己的“熬夜生活”，令瑾兒媽苦惱不堪，還被瑾兒爸多次責備，發生爭吵。

原來，瑾兒這個12歲的初中女生，總是以作業多，白天沒時間做等等理由熬夜上網。通過瑾兒媽媽的觀察，其實也就是在網上聽聽mp3，擺弄自己的個人空間，也沒有做不健康的事，網友也就班上的那幾個同學，成績和瑾兒差不多，不很拔尖，但品德不壞的幾個乖孩子（但這些孩子在晚上10：00也全部下線睡覺了）。瑾兒難道精力過勝到可以天天熬夜嗎？當然不是，其實瑾兒經常說白天頭昏。為此，瑾兒媽媽多次帶她到醫院檢查，醫生的忠告是：不能熬夜！要保證每天10小時的睡眠！為此，媽媽曾多次試圖向瑾兒班主任求助，但都被聰明又極其要面子的瑾兒阻止了。瑾兒給了爸爸媽媽很多次的承諾，但都以沒有兌現到3天收場。

這次，我這個瑾兒的老師出馬了，我要和瑾兒爸媽一起，真正的走進她，了解她，幫助她。

這天，我約瑾兒全家出來打羽毛球。中途，瑾兒爸媽借故先回家了，好讓我和瑾兒單獨交心。打球之后我們去逛了街，來到一處環境安靜的水吧，點了我們都最愛的飲料，終于放松下來，開始了交談。

原來，瑾兒覺得自己在家常常會很煩，煩得要讓自己呆在家里就必須得上網，父母永遠不能理解自己，不好溝通，還要時常為了如何管教自己爭吵。“這一切，讓我覺得：沒有電腦打發時間，我就不能在家活！”瑾兒說。

原來，瑾兒爸媽的家教存在一定的問題：

教育孩子時，父親經常“唱黑臉”，母親就“唱紅臉”。讓瑾兒變得遇事就依賴母親，喜歡逃避。

其實，當孩子犯了錯，父母中一方責罰他們時，孩子會本能地尋找庇護。如果此時另一方站出來跟愛人“唱對臺戲”，恰恰中了孩子的下懷，久而久之，孩子就會形成慣性思維——總會有人來幫我，即便我做錯了。

在孩子犯錯后，孩子的家長就開始相互埋怨，把責任都推到對方的身上。當孩子看到父母因自己而吵架，就容易產生“這都是因為我”的想法，而一味自責下去，就會在不知不覺中放大了自己的缺點，認為自己一無是處，羞恥感和無助感也油然而生。長期這樣，孩子就會變得壓抑而自卑，甚至催生自暴自棄的情緒，從而“破罐子破摔”，有些孩子甚至真成了不良少年。后果不堪設想！

孩子的自控能力有限，心里想什么就會做什么，他們往往只顧滿足自我欲望，而不懂得遵守規則，如不加以約束，就會讓孩子在一次次得逞后，體會到自己可以為所欲為，今后就極可能變得橫行霸道、肆無忌憚。

瑾兒爸爸心情好，就對孩子溺愛得要命；而一旦心情糟糕，看見孩子就覺得不順眼，少不了訓斥。很多人都認為嚴厲教育不好，其實，“隨心所欲”的方式更不好。在孩子成長的關鍵期，家長對孩子嚴加管教是會起到正面效果的，能夠幫助他們學會遵守規則，成長為合格的社會人，“隨心所欲”最直接的后果就是導致孩子人格缺陷。而且，父母是孩子的第一任老師，父母的“隨心所欲”會使孩子不能很好地控制自己的情緒，在成人之后，情緒也會起伏不定，忽冷忽熱。輕則影響人際關系，重則可能會影響人格發展，容易走極端。

我給瑾兒父母提出了幾點建議：

一、徹底反省一下自己對孩子的教育，換個角度看問題。不要急著從對方身上找原因，應該把焦點對準孩子，仔細想想孩子最近的所作所為，分析他們為什么這樣做。然后，跟孩子好好談談，旁敲側擊地問出他們的真實想法。

二、和愛人交換一下想法，但千萬不要過分埋怨對方或自己。

三、家長尤其是瑾兒媽媽要試著“狠”下心，拒絕幾次孩子的過分要求，對女兒的不當行為及時進行制止，必要時加以責罰，讓孩子和家長都形成“獎懲分明”的習慣。

四、瑾兒爸爸要先學會控制自己的情緒。如果自己心情正不好，孩子還在惹是生非，那么教育時要對事不對人，別傷了孩子的自尊，而應正確地引導孩子為自己的行為承擔責任。

兩周后，當我再次與到瑾兒全家打球，他們已經沉醉在家庭的溫暖和諧中了。瑾兒比以往更水靈了，可能是睡眠充足，身心愉快吧！

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇七

第一段：介紹醫學和教育的共通之處（200字）。

教師和醫學工作者在工作中都要關注人類的健康和幸福。醫學是研究人體結構、功能和疾病的科學，而教育則是培養人的能力和素養的過程。然而，教師和醫學工作者在工作中都需要持有同樣的職業道德，如悉心照料和關愛每一個人、抱有同情心和耐心等，這些都是教師和醫學工作者所共有的特質。

第二段：醫學的啟示對教育的重要性（300字）。

醫學工作者在實踐中通過研究疾病和治療方法，可以提供對疾病的認知和了解，以便預防和治愈疾病。同樣，教育也是為了解決人們的問題，促進個人的成長和發展。教師需要通過教育的手段，為學生提供適宜的學習環境和資源，以滿足學生的需求并引導他們逐步成為堅強而有能力的人。醫學啟示我們，教育不僅僅是為了滿足學生的知識需求，還包括培養學生的情感、道德和社交技能，使他們成為全面發展的人。

第三段：教師在課堂中的醫學特征（300字）。

類似于醫學工作者精心治療和照顧患者的方式，教師在課堂中也需要關注每一個學生的發展需求，并為他們提供個性化的學習環境。教師需要和學生建立良好的關系，深入了解學生的背景和特長，以便根據他們的需求制定適宜的教學計劃。此外，教師還需要對學生進行個性化的關懷和輔導，幫助他們解決學習和生活中的問題。這種關懷和輔導，可以提高學生的學習興趣和動力，同時培養學生的自信和責任感。

第四段：教師的教育與治療（200字）。

教師在課堂中的工作就像醫學工作者進行治療一樣，他們給予學生關愛和照料，并通過不同的教育手段幫助學生解決他們的問題。教師使用各種教具和教學方法，以滿足學生的不同需求。類似于醫生利用藥品和手術等方法來治療患者，教師也通過提供豐富多樣的學習資源和活動來促進學生的發展。

第五段：結論：醫學對教師的啟示（200字）。

醫學讓我們明白，悉心治療和關愛每一個人是一種重要的職業道德。同樣，教師也需要對每一個學生持同樣的態度，關注他們的需求并提供相應的幫助。教師可以借鑒醫學的優點和經驗來提高自己的教育水平，以培養更優秀的學生。通過將醫學的智慧應用于教育中，我們將能夠更好地關愛和培養下一代人，助力他們成為有用的社會成員。

總結：

醫學是一門讓人們健康和幸福的科學，而教育同樣也是為了促進學生的全面發展。教師可以從醫學中汲取經驗和智慧，將悉心照料和關心每一個學生的職業道德應用到教育中。通過關懷和輔導，教師可以培養學生的興趣和動力，并幫助他們解決學習和生活中的問題。醫學對教育的啟示，將幫助教師更好地關愛和培養下一代人，使他們成為有用的社會成員。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇八

過去由于中考的壓力，逼迫學生為了升學必須去死背枯燥的知識。教師的教學目的就是向學生灌輸知識，至于我們的教學方法是否合適往往考慮甚少。我們的教學過程往往是封閉型的，相當一部分老師教學方法呆板，教學手段落后，習慣于“師講生聽”得到教師的表揚。作為老師應該理解學生這一純真的愿望，抓住這一“閃注入式的“滿堂灌”，學生成了被動接收知識的容器。今天，學生不再有中考的壓力，這種教學方式，必然導致學生上課精力不集中，甚至看別科書做別科作業，教學效果可想而知。所以，我們要完成素質教育這一艱巨任務，必須提高教師自身素質，采用新穎靈活的教法，激發學生學習地理的興趣。從而使學生由“強迫型”學習變為“需要型”學習；由“要我學”變為“我要學”；由厭學變為愛學。

學生只有敬愛老師，才愿意自覺地接受教師的教誨。在中心工作的過程，讓我感受要做一名學生喜歡的老師，應從以下幾方面做起：

一、教師要真心的愛學生，做學生的好朋友。這是做一名學生喜歡的老師的前提。學生信任你，你講的話才在感召力，才能得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你真正了解學生，有的放矢進行教育，在這一方面我認為應注意從以下幾點去做：1、盡力去了解學生。采取多種形式，有意識和學生接觸以及側面了解，掌握學生生活環境，學習條件，思想情況，學習情況以及個性特點，心理特點，了解他們所做、所急、所需，走進學生的心靈世界。2、理解、尊重學生。教師成功的秘密在于尊重學生。每個學生(哪怕雙差生)都希望自己是老師喜歡的學生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望光點”。不論學生在什么情況下，我們教師都應該動之以情，曉之以理，決不能挖苦、諷刺、體罰學生，應該耐心的幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇于戰勝困難，激勵學生努力進取。

反心理和抵抗情緒，同時使他們自暴自棄失去信心，對老師產生厭惡心理。

二、嚴于律已，以身作則。榜樣的力量是無窮的，在學生的眼里，教師是道德的典范，智慧的化身，行為的標準。因此，教師本人就應以豐富的知識、高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，端莊的儀表，不凡的氣質展現在學生面前。在言傳同時進行身教，使之潛移默化地給學生良好的情感鼓勵，學生在敬重你的同時就會自覺接受你的教育或批評。

么我們就能成為一名學生喜歡的老師。這是我在中心所感受到的作為一名老師的責任!

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇九

第一段：引子（150字）。

醫學教師是傳播醫學知識、培養醫學人才的重要角色。多年來，我一直從事醫學教學工作，在這個過程中積累了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將就醫學教師的角色、責任以及所面臨的挑戰談談我的一些心得體會。

第二段：醫學教師的角色與責任（250字）。

作為一名醫學教師，我們不僅僅是傳授醫學知識，更重要的是培養學生的思維能力、臨床技巧和人文關懷。我們不僅要讓學生具備扎實的醫學理論基礎，還要培養他們的實踐能力和創新能力。我們的角色就像是一座引領學生成長的燈塔，我們應該提供指導和支持，激發學生的求知欲望，并幫助他們發現自己的潛能。

第三段：醫學教學的挑戰（300字）。

醫學教學面臨著諸多挑戰，其中之一是醫學知識的更新速度。醫學領域不斷發展，新的診斷方法和治療方案層出不窮，作為醫學教師，我們必須不斷學習，跟上最新的知識和技術。此外，教學方法也是一個挑戰，我們需要不斷改進自己的教學技巧，創新教學方式，以激發學生的學習興趣和積極性。最重要的挑戰之一是培養學生的臨床思維，讓他們能夠將理論知識應用于實踐，獨立思考并解決臨床問題。

第四段：教學經驗與方法（300字）。

在教學的過程中，我發現了一些有效的教學經驗和方法。首先，要注重案例教學，通過真實的臨床案例，激發學生的學習興趣和思考能力。其次，要注重實踐與理論的結合，通過實踐操作和病例討論，讓學生將所學知識應用到實際中去。此外，要注重啟發式教學，引導學生主動思考，并培養他們的獨立解決問題的能力。最后，要注重學生輔導，了解每位學生的需求和困惑，給予他們個性化的指導和支持。

第五段：結語與展望（200字）。

醫學教師這個職業給了我很多成就感和滿足感。在教學的過程中，我看到了學生們的成長和進步，他們從一個個羞澀的新生變成了自信而有才華的醫學人才。但教學工作永遠是一個不斷求索和創新的過程，我希望能繼續提高自己的教學水平和研究能力，為醫學教育做出更大的貢獻。

總結：

醫學教師的工作責任重大，既要傳授醫學知識，又要培養學生的實踐能力和思維能力。面對醫學知識的更新和快速發展，教師需要不斷學習，更新知識。通過案例教學、實踐與理論的結合以及啟發式教學方法，可以激發學生的學習興趣。了解學生的需求，并給予個性化的指導和支持也是非常重要的。作為一名醫學教師，我將繼續努力提高自己的教學水平，為培養更多優秀的醫學人才做出更大的貢獻。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇十

對于如何轉型建議如下：

1、“先吃后嘗”策略

學校制定本校課堂教學改革計劃及具體步驟，組織部分教師先行動起來，讓這部分教師在行動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升認識。“吃”—行動，“嘗”—提高認識，觀念轉變。

2、“邊吃邊嘗”策略

學校適當放低速度，讓部分教師進行嘗試性的改進，組織定期反思和總結，并及時進行激勵和表揚，并定期組織課改交流會和觀念轉型座談會，給這部分教師提供展示的機會。

3、“先嘗后吃”策略

對觀念保守，“頑固不化”的教師，可組織教師到課改成功的學校去觀摩和學習，并談談體會，組織教師俺家高端培訓，從專家的.先進理念引領觀念改變。

4、明確“心轉”路徑，實現深度轉型。及學習觀、教師觀、師生觀、教學觀、評價觀和教育觀等方面的轉型，在教師觀，教師由“蠟燭”變為“打火機”;在師生觀上，師生由“對手”走向“伙伴”;在教學觀上看，教學要由灌輸知識走向點燃智慧。

心得：對于“先吃后嘗”策略的理解和自我對照，我認為在行動之前需要一定的理論知識好教學計劃的詳細準備，在這方面我還有些欠缺，還需要提高認識轉變觀念。

對于“邊吃邊嘗”策略我會積極參與定期的課改交流和觀念轉型座談會，并及時反思和總結，學會嘗試性的改進。

“先嘗后吃”策略雖然相對保守，但我愿意去多抽時間觀摩和學習，向專家請教，我認為模仿之后定會創新。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇十一

利用暑期兩個月的時間，本人較充分地學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規。通過學習使學校教師進一步提高了法律意識增強了師生法治觀念和法律素質。我在學習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：

一、教師要愛國守法。教師是教育過程中主導力量，因此更應學法、知法、守法、用法，不斷提高綜合素質，不斷增強依法執教意識，并把學法、知法、守法、用法意識貫徹到實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人為人師表。終身學習是師德師風建設重點內容，古人對教師職責概括為：傳道、授業、解惑，這其實只指出了老師“教書育人”職責中教書一面，而“為人師表”則對老師提出了更高人格上。教師職業特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身道德形象，重視教師職業特質修養和個性魅力。要嚴格要求做到以德服人、以身立教，在平凡工作中要安貧樂教、甘于奉獻，為學生樹立起楷模形象。

三、教師要愛崗敬業、關愛學生。在教育教學過程中教師要自覺遵守法律法規、嚴格執行師德師風規范，要求教師有高度事業心、責任心。堅持做到尊重每學生，用教師愛心去化解學生逆反心理和對抗情趣，限度激發學生學習主觀能動性。在平時教育教學中教師要自覺關愛學生維護學生合法權利，不歧視學生更不體罰或變相體罰學生，做學生良師益友，使學生在學校這個大家庭中健康、快樂地成長。

現代教育是開放性教育，學校法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動學生主體參與意識,發揮各自功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,才能取得更好效果。

醫學教師的教學心得大全（12篇）篇十二

我有幸到武漢電教館參加了“全省農村遠程教育項目市中心學校項目管理員專題培訓”，并取得了結業證書。在四天時間里，我一共學習了4個方面統一論文教程并聆聽了關于遠程教育資源介紹及網臺的應用等的講座。經過短短四天時間的學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅僅開拓了我的視野，加深了我對計算機以及當今遠程教育技術的了解，提高了自身的本事，并且還讓我認識了很多教師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。

經過培訓學習使我深刻理解了要真正學好一門技術是多么不容易，任何一門科學技術知識的學成并非一朝一夕能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結，這時才真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，從事遠程項目管理員更應當有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不經過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。所以我時刻告誡自我學無止境，我會始終堅持這一點。

在培訓期間聽了三位教師關于flash8、word、exxcel、powerpoint等課程。對于我來說，每個軟件都很難學，要想學得精，僅有課后的操作練習。雖然時間很倉促，講授過程偏快，但我相信，只要我做個勤奮的學生，必須能夠將這四個軟件學精的。

張強教師和楊志教師主要講的是湖北教育網臺遠程教育資源的介紹以及網臺常見故障的排除。張教師詳細的告訴了我們，遠程教育資源是xx年開始，當時投入了4億元；xx年年8月，湖北教育網臺獲國家批復并開通。過去是時間長，損耗大，而此刻是響應快，交互性強，是國家直接發送，衛星傳遞+交互傳遞。楊志教師主要講的是湖北教育網臺的安裝及維護管理，并告訴了我們聯系的qq號及郵箱地址，更方便我們。

經過這次培訓豐富和加深了我對計算機知識及遠程教育更深一層的理解，開拓了做課件思路，使我的創新思想得到了進一步的提高，讓我更加堅定不移地去探索和追求它。聯系到自我，在今后的工作中，我要繼續鉆研，認真接收遠程教育資源，讓教師們習慣利用現存的資源。