無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《六一大行動》教學反思與評價篇一

“六一”是孩子們歡慶的節日，也是他們平日向往己久的節日。今年的“六一”節與往年的很不一樣，因為這是他們跨入小學階段后過的第一個兒童節。教師在策劃、設計怎樣過“六一”時，要讓學生充分發揮學生的主人翁精神，自由討論、策劃，自己動手準備，參與到節日的各項活動中去，在活動中展現自己，與其他同學交流合作，過一個難忘的、自主的“六一”兒童節。

《“六一”大行動》是一年級下冊品德與生活第三單元歡樂總動員的第二個主題，它與第一個主題《“六一”大策劃》和第三個主題《開心“六一”》密切相關系。它是第一個主題的延伸和實踐，也是第三個主題的準備和鋪墊。因此在設計第二個主題目時我反復琢磨，希望能讓這一主題的設計更好地起到承前啟后的作用。

下面談談我在設計這一主題時的一點體會：

一、活動導入，活躍課堂氣氛

小學一年級學生的年齡比較小、注意力不集中，為了增強本節活課的趣味性，我讓學生以讀兒歌的形式導入，再用簡明扼要的語言概括本節課的主要內容，讓孩子們有初步的感知，讓學生在活動中有明確的方向性。

二、活動中，教師要做一個積極的參與者和指導者。

在第一主題《“六一”大策劃》的第二課時的教學中，教師己經根據大家的“金點子”，讓學生自由組合，編成了6個組，包括：游戲組、畫畫組、表演組、聯絡組、美化組和愛心組。本節課的主要教學環節是讓學生根據原有的分組安排，合作交流，分組討論，制定出各小組的明細分工，并在教師的指導下完成各小組的分工表，最后由教師完成分工總表。

活動中，教師先讓學生以小組為單位，各小組在小組長的帶領下，自由討論，說一說“六一”那一天進行哪些活動，要準備哪些工具或用品。

比如游戲組已經定出迷你保齡、二人三足、親子運球等游戲，現在要定出準備什么材料、游戲的規則是什么、誰是頒獎人、誰是裁判等。再畫畫組要明確誰負責剪卡片的形狀，誰負責畫出簡單的圖案，誰負責寫簡單的祝福語，誰負責準備材料等。由于學生的年齡比較小，要他們有明確的分工是相當難的，教師要根據他們的優點或長處，在分工時給予提示，假如學生的分工存在明顯的不合理之處，教師要即時指正，共同商量，再制定出新的方案。

這樣，學生在活動中共同參與，提高了他們自主活動的意識和合作交流的能力。教師及時參與和指導，可以讓學生少走彎路，讓他們借助已有的經驗更快地享受成功。同時對學生有創意的想法或做法，老師也可以及時贊賞，讓他們的才能得到充分的發揮，促使他們再研究，形成良好的“愿學”行為。

三、總結歸納，總體規化

當各小組己經完成分工安排并且完成小組分工表后，教師就要進行匯總，進一步明確總的分工，把相應的工作人員的名字和職責記錄在總表上。再讓學生回家利用課余的時間根據各組的分工來準備好各種材料。辦一個屬于我們六一，快樂自主的六一。最后教育師還要提出明確的要求我們

1、我們行動要做到安全、合作、環保、有創意。

2、我們要根據分工，有計劃地進行行動。

3、行動時同學之間要團結合作，有什么困難可以請大人或者老師來幫忙！

總的來說，教育是一門藝術，為了使明天的教育不一份遺憾，多一份精彩，我們要潛心研究，從失敗中總結和反思，爭取在以后的教學中取得更大的進步。

《六一大行動》教學反思與評價篇二

六一大行動小學品德教案

活動目標

1、用多樣化的方法準備節日活動，體驗參與、創造的樂趣。

2、提高自主活動的意識和合作交流的能力。

3、能真正使用簡單的工具和材料，有創意地利用廢舊材料。

活動過程

一、節日情報站

組織兒童溝通、協商，確定適合他們參加的活動，并做好準備。

二、創編游戲

讓兒童通過情景模擬、角色扮演等形式自己創編游戲，為節日生活增添樂趣。

三、排練節目

四、寫邀請信

引導兒童制作、繪畫、發送邀請信。

五、自制玩具

指導兒童利用廢紙盒自己動手制作游藝活動所需要的玩具

六、美化我們的`小天地

七、制作節日小禮物

兒童用剪貼、繪制、折紙等方法，制作小禮物

八、準備手拉手活動

九、我的節日大家樂

激發兒童在自己的節日里為身邊的人做好事的愿望，讓節日更有意義。

《六一大行動》教學反思與評價篇三

關于六一居士傳教學反思

教學就是這樣，你設計好了的東西往往實現不了，你的教學設計常常制約于學生的學習情況。這節課，我原本想多講一些的，可能是教學的節奏沒有掌控好，開頭部分用時多了點，導致后面的.內容完成不了。

回顧這節課，導入部分很好，出示我在安徽拍攝的照片自然能引起學生的興趣，又回憶了歐陽修的另一篇文章《醉翁亭記》，這樣名號的問題就解決了。

在處理了生字之后，我想盡快進入課文，于是把一篇文章分割成若干小段，讓學生去翻譯，這比較適合我們學校的實際情況，效果也不錯。我想，這節課，學生至少了解了以下內容：歐陽修更號，六一的內容，六一之樂。

歐陽修更號，我自然地穿入作者的生平事跡，人生的三個階段，讓學生明白作者的志趣，這下文的“六一之樂”做好鋪墊。這個環節很順利，目的達到了。

六一的內容，應當比較好理解，可課堂上出現的“老于此五物之間”的“老”，出現了不同的解釋，正好，讓學生比較，我很佩服自己的就是在教學設計中并沒有考慮這個字，學生提出來了，就必須抓獲這個機會，彌補以前的缺漏。

六一之樂，有許多可證明的，層次比較多，限于時間，我只完成了兩個層次。

一是“名”，這里有許多哲學內容，莊子的思想，孔子的思想，出世與入世，追名與逃名，……對于高中生，老師完全可以借機多談。因為時間緊張，我自己有許多精彩的內容被迫省略了。

二是“樂”的表現手法。正面回答與側面回答的效果是完全不一樣的。這當中的寫作技巧一定要說給學生聽，讓學生在欣賞之余體會散文之妙處，想一想，這樣的課堂一定是受歡迎的，因為學生沒有發現的讓老師發現了，講了，多好。

留下一個“扣子”――“累”，下節課再來。

至于讓學生讀一讀，譯一譯，是常規武器，這里就不多說了。

最后我想反復強調的是，我們的教學一定要是有效的教學，你的教學設計是必要的，但一定要面對課堂教學的現實，不必作繭自縛，語文是一個長期實踐的過程，不可能畢其功于一役。一節課有一節課的收獲，積少成多，這就夠了。

《六一大行動》教學反思與評價篇四

在此次執教過程中，團隊成員在備課過程中，給了我大量的支持。正因為有了他們的幫助，加上我的認真備課，才讓這堂展示課有了一些亮點和成功。借此機會，我真心的對他們以及前來聽課的老師表示感謝。大家的關心和幫助，是我前進的動力。

現將本次執教反思總結如下：

1、注重親切性

親切，我想是自己可以利用的一個優勢資源，教者的親切，會很自然的拉近與學生之間的距離。在本次課堂上，從介紹我過六一的情景，從拿起孩子們帶來的照片、玩具仔細的看看，到對孩子們答題后“朋友般”的評價，我希望構建的是一位師者與學生之間的平等和諧的關系。師者的平易近人，必然會讓學生成為課堂上真正的主人。

2、注重生活性

《品德與生活》課標指出：“在課堂上，要以兒童的現實生活課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”學會利用學生身邊的資源，讓學生從生活中去感知，去體會，更能引起學生的共鳴。在設計“社會關愛”這個環節時，我就注重搜集學生身邊的信息，比如，學生體檢時、班主任的照片等，學生們一下子興趣盎然，也很能接受。讓本課的一個教學難點也順利克服了。

3、注重創造性的培養

孩子有自己的思維方式，孩子的想象力也是毋庸置疑的，這些都是孩子身上寶貴的閃光點。在教學中，我特別設計了“制定六一活動方案”這一環節，讓學生的思維得到充分的發揮。其實在設計這個環節時，我是有顧忌的。孩子們在設計活動上，必然是天馬行空，而且會重復多多，教者若不善于引導，孩子的思維就不一定能夠打開，這個環節處理不當甚至會成為本課的一大敗筆。孩子們的表現并沒有讓人失望，活動方案多彩多樣。

當然，在本課中，還是有許多的遺憾。比如，在處理“六一的歡樂”與“戰爭的深沉”時，顯得有些生硬和突然，讓孩子們在情緒上有些不能接受；在材料的搜集上，我對學生的引導還顯得的不夠，使搜集的材料有很大的局限性；在課堂，我的語言還顯得有些零碎，課堂語言還顯得不夠規范和優美……

總之，這一堂課真是讓我收獲頗豐，也非常感謝各位同仁給我的精彩點評。我會繼續在《品德與生活》的道路上繼續探索，繼續提高。

《六一大行動》教學反思與評價篇五

《六一的歌》教學反思

一、教學設想：

在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運用課件教學引導學生感知――體驗――聯想――認知――理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教學思想，降低學習難度，培養高尚的審美情趣。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣地導入

2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會和理解、表現音樂。

3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。

4、合理運用了愉快教學法。

三、需要改進之處：

1、提問的面還不夠寬，應該盡量鼓勵更多的`孩子的思維行動起來。

2、在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

《六一大行動》教學反思與評價篇六

快樂的六一的教學反思

一、主題回眸

六一兒童節是小朋友自己的節日，對于剛入幼兒園的小班幼兒來講這是他們第一個“六一兒童節”，我們為了能夠給六一兒童節營造一個很好的氣氛，讓小朋友過一個快樂而有意義的六一兒童節，在這個主題中我們不僅開展了豐富多彩的活動，幼兒在整個活動中都積極地，全過程地去參與。在這一主題中，老師、小朋友們一直環繞在一片熱鬧的游戲聲中。在節日來臨前的這段日子里，我們為了讓幼兒能在快樂中學習，讓幼兒真正感受節日的.氣氛。

在滿足孩子需要的基礎上，我們在“快樂的六一”這一主題活動中將語言、數學、音樂、健康、美工、社會各方面滲透其中，使孩子們在豐富多彩的活動中，舒發了自己的情感，滿足了參與的愿望，深深體驗到了節日的快樂。

“說說我們的節日、你想怎樣過六一”極大的發揮了幼兒的自主性，讓幼兒體驗自己選擇過節方式的自由；節日的教室讓幼兒在期待中用自己的小巧手美化教室。

為了慶祝六一兒童節的到來，我園開展了“手舞足蹈，樂在棋中”親子慶六一活動。寶貝們提前畫好了妝，穿上了漂亮的演出服，一個個都很神氣。

二、主題反思

此外，教學活動也都是以游戲形式來進行，引導他們積極地參與活動，不僅體驗快樂，并會有所收獲，讓孩子在游戲中學習。通過這一主題的實施，我發現孩子在游戲中學習，掌握知識較快，同時他們的動手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語表達能力也相對有所提高，這些能力將在我們以后的活動中逐步培養 。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經驗，深入主題，領會意圖，設計有趣的活動方案和幼兒一起進入學習，共同成長。當然在這一主題活動實施的過程中，我也存在著不少問題和不足，如：重集體活動，輕小組活動，且不注意對個別特殊幼兒進行耐心細致地指導。常規訓練做得不夠透徹，沒有反復強調，對幼兒訓練中出現的問題有不及時糾正的情況。另外，還有對于幼兒一日生活和游戲中可能出現的意外情況預見不夠，活動評價方式單一等等。

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。老師在孩子們活動時要認真關注孩子的情感、態度、

積極性，既要引導又不要干預過多，也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。 我們開展這一主題符合小班幼兒的年齡特點，充分體現了他們的意愿，幼兒在不同的活動中，學到了不同的知識，并在幼兒園過了一個有意義的節日，體驗了集體過節的快樂。

三、改進與調整

該主題還應有個延伸，在節后我覺得還應該在組織一節課，讓幼兒相互交流一下自己在家是怎樣過節的，過節時的感受，也可以畫下來，這樣主題就有頭有尾了。

《六一大行動》教學反思與評價篇七

《六一的歌》音樂教學反思

一、教學設想：

在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理運用課件教學引導學生感知————體驗————聯想————認知————理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教學思想，降低學習難度，培養高尚的審美情趣。

二、教學特點：

1、創設情境，激趣地導入

2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學生真正體會和理解、表現音樂。

3、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。

4、合理運用了愉快教學法。

三、需要改進之處：

1、提問的面還不夠寬，應該盡量鼓勵更多的孩子的思維行動起來。

2、在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

《六一大行動》教學反思與評價篇八

9月9號晚上，我院幼兒在老師的組織安排下，參加了一次演出。孩子們的精彩表演贏得了家長們的一致稱贊。盡管家長們評價很好，但是通過這次活動特有以下幾點需要改進：

一、排練

本次模特走秀，是在有幾個老師一起李院長指導下，幾個老師共同參與排練的，因為孩子年齡不一樣，伴奏歌曲也不是一開始剪切好的，所以排練的時候比較亂。尤其是在最初的時候，孩子們在舞蹈房跑的亂七八糟。后來在劉院長的指導下，給每個組都排好了隊，紀律有了很大的改善。

改善的地方：開始排練的時候先組織好紀律，讓孩子們記住自己的位置，跟著音樂的節奏。嚴格要求孩子們的動作和表情。肢體語 言要豐富。

二、演出當天的準備

因為院里比較在這次活動，孩子們在周日一大早就來到了學校，彩排的場地是在我們幼兒園里面。孩子們精神不夠集中。走的也不好。上午的時候還好一些，下午就比較亂了。化妝的時候，孩子們沒有排好隊，滑梯上院子里到處是跑的都是孩子。個別小孩子不知道去找老師化妝。由于服裝是租來的，個別的穿上不太合適。

改進：提前一天把衣服拿來試穿。化妝的時候老師按照順序，一個老師組織紀律，安排好老師化妝。

三、演出

因為是小孩子，在學校一天了，去演出地點也稍微早了一些，七點左右，在后場等待演出時，孩子們開始哭著找家長。第一次看到這種場景，我覺得有點手足無措。還好其他老師有經驗，劉院長一直抱著張詩雨，崔哲老師也抱著一個，有些過來幫忙的老師也開始抱著孩子。直到演出的時候還有個孩子在哭。

改進：演出的時候提前一個小時把孩子送到場地，讓他們熟悉一下環境。不把時間浪費在等待上面。

四：道具的歸放

演出之后應該有專門的老師把道具放在儲藏室，以備下次繼續使用。

本次演出是成功的，但對于存在不足的地方，我們一定要吸取教訓，總結經驗，以保證在日后的活動中能夠進一步的提高。

《六一大行動》教學反思與評價篇九

“六一”兒童節又快到了，在大家熱熱鬧鬧地準備歡慶活動之際，我們禁不住問自己，孩子到底喜歡什么樣的“六一”兒童節？怎樣才能使他們真正擁有一個快樂的節日？

將“六一”節真正地還給孩子，讓孩子以愉悅的心情、積極的態度度過節日，又發揮“六一”這個專屬于兒童的特殊節日真正價值？應具有以下特征：

一、主旋律――讓每個孩子擁有快樂。

二、前期創意――基于幼兒原有經驗。

三、活動過程――提供自主空間

四、活動內容――具有挑戰性

舉一案例與大家共享。

案例：

我們都是小主人

六一節變成了一個“主題樂園”。有的班級成了“中國博物館”，中國的一些著名旅游景點的明信片、各地的特色小吃圖片琳瑯滿目，原來這個班級前期開展了“我是中國人”的主題活動。

有的班級開辟了“人體奇幻之旅”，各種棋類游戲讓孩子不僅了解了自己的身體結構，還掌握了一些自我保護的方法，前期開展了“我自己“主題活動。有的班組成了“汽車大世界”，在這里孩子能看到、玩到近百輛玩具汽車，原來這個班級正開展“我們的城市“主題活動，近百輛汽車就是孩子們自己收集來的。

有的班級成了“恐龍世界”，這里不僅有各種材料制作的恐龍，還有大大小小的迷宮等待著孩子們。有的班級是一個“玩具宮”，有的班級是一個“圖書館”，有的班級是一個“照相館”。

分析：

由主題活動發展而來的節日活動基于幼兒的前經驗，水到渠成地成了幼兒園課程組成部分。這樣的活動有效地整合了每個班級原有的課程資源，鼓勵每個孩子表達表現自己的已有經驗，這樣的活動打破了年齡、班級的界限，使幼兒園變成了一個貼近孩子生活、能誘發孩子經驗的最新“主題樂園”。活動中孩子們擔任服務員、講解員，大膽地介紹自己班級的各項內容，履行著小主人的職責，而當他們充當游客到其他班級去參加“主題游戲”時，也獲得了很多新的體驗和認知。

總之，“六一”應該是豐富多彩的，應該是屬于孩子的。只要每位教師懷著“把節日還給孩子”的理念，善于傾聽孩子心聲，善于捕捉生活中美好的、有趣的事物，那么讓孩子擁有難忘的“六一”將不再是一句空話。

《六一大行動》教學反思與評價篇十

一、活動目標。

1、感受節日的快樂，表現對生活的熱愛之情。

2、體驗自主過節的樂趣和成功感，增強小主人意識。

3、發展自主策劃、自我管理和樂于表現等多種活動能力。

4、了解世界其他國家兒童是怎樣過兒童節的。

5、了解社會各界的關心，并引導學生用實際行動回報社會的愛。

二、活動準備。

（一）學情分析。

我校位于城鄉結合部，是一所開辦不久的新學校，周圍都是新建成的花園式居住小區，生活及交通等方面均十分方便。學生雖然來自五湖四海，水平參差不齊，但是經過一段時間的訓練，學習習慣和行為習慣已漸漸好轉。對于新的知識，學生求知欲很強，興趣濃厚，也樂于接受。本次活動充分考慮到學生的基礎，意在更深地挖掘出學生的內在潛能。

一年一度的六一兒童節是最快樂的節日，同學們期盼它的到來，充滿著對它的渴望。節日臨近時，他們掰著手指頭數日子，腦海中也有許多奇思妙想：若自己當一回小設計師，設計、策劃、安排屬于自己的節日那該是多么幸福和愉快的事啊！針對學生們所思所想所盼，貼近其生活的熱點話題而提出本次活動主題。

（二）物質資料準備。

1、彩燈、皺紋紙、彩色筆、剪刀、膠水等。

2、信紙、信封、郵票。

3、根據游園項目確定所需的各種材料。

三、活動時間。

一周。。

四、活動過程。

（一）主題一：迎接我們自己的節日

1、師生問好，談話揭示主題。

師：同學們，每年都有一個很特殊的節日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節日？

生：我知道，是六一兒童節。

生：六一兒童節可好玩了。（學生興致高昂，爭著回答。）

師：沒錯，就是“六一”兒童節。我們日夜盼望的“六一”兒童節就要來到了。大家的心里一定特別高興吧。

生：高興！

2、培養小主人意識。

師：既然這個節日是屬于我們的，那應該由誰來設計節日的活動內容呢？（學生開始積極地討論。）

生：我們的節日應該由我們自己來設計！

師：很好，很多同學都有主人翁精神，都懂得我們是小主人，老師希望大家都能為這個特殊的節日出謀劃策，過一個真正屬于自己的節日。

3、我們的節日怎么過？

（1）談話引入。

師：從幼兒園到現在，同學們已經度過了好幾個兒童節，相信每年的這一天都會給同學留下特別深刻的印象。大家想一想， 以前在幼兒園是怎么過兒童節的？小組里面互相說說。（學生分小組交流，回憶過節的情景。）

學生回憶交流可以談話、表演等，形式不拘，方式多樣。

師：同學們都度過了難忘的兒童節，很有趣，也很有意義。但是現在，我們不是在幼兒園里玩耍的小朋友，已經是小學生了，應該過一個和以前不一樣的節日。

師：在今年的“六一”兒童節這一天，同學們最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益。

氣氛非常活躍，有的說可以舉辦書畫展覽、折紙作品展，有的`說要用自己的雙手美化教室，有的說可以請全校大哥哥、大姐姐和我們一起演出，舉行化裝晚會、游園活動，還有的說請敬老院的爺爺、奶奶一起過節，請解放軍叔叔也來參加我們的活動……

（2）交流看法。

各小組派代表匯報討論的結果。要求：說清楚本組小朋友的心愿、想法。

師：同學們真聰明，想出了這么多好點子。我們一起來看看，哪些心愿、想法可能實現？

學生結合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現的心愿和想法下次再爭取。

4、設計活動方案。

（1）談話激趣。

師：大家有這么多好的想法，我們就要努力把它們變成現實。你們每個人抽屜里都有一張卡片，我們要把“六一”節的活動通過文字和圖畫展示出來，設計出你的活動方案。要求：把你最想參加的、最想看到的用自己喜歡的方式表現出來。

學生動手設計方案，老師巡視指導。

（2）方案借鑒。

學生分組交流，看看別人是怎么設計活動方案的。

有的畫兒童在布置教室，張燈結彩；有的畫舞臺上正表演的節目；有的畫小朋友正在參加游園活動——瞎敲鑼等。

（3）方案講評。

老師挑選有特色的幾張進行講評。

5、分工協作。

（1）分組要求。

師：每個人都設計出了自己的方案，根據不同的內容，你們重新進行小組分類。相同想法的小朋友就組合成新的小組。

（2）學生重新分小組。

（3）分工協作，實施方案。

學生討論并確定新組成小組所需要準備的工具，進行分工協作，把設計方案通過實踐活動轉化成現實。

6、師生評價，活動延伸。

師：在這次的活動中，小朋友們有什么感受想和大家分享嗎？（學生抒發活動過程中內心的感慨。）

師：剛才同學說的這些令老師感到特別欣慰，老師看在眼里，喜在心上。這些都說明同學們長大了，是我們學校真正的小主人了。希望在平時的學習生活中大家也能夠這樣相互關心、相互尊重、相互幫助、團結合作。

（二）主題二：看看我們自己的作品。

1、大家聽我說創作。

（1）導語。

師：相信同學們都已經出色地完成了自己的作品。今天這節課我們要展示出來，讓其他同學看看。老師有一個小小的要求，請小朋友們做個文明的觀眾、聽眾。大家能做到嗎？

（2）展示、講評作品。

學生輪流將已完成的作品進行展示、講解，大家提出看法。

生：我們組是負責布置教室的，大家看：有掛上去的彩燈、用皺紋紙拉出來的彩帶，五顏六色的，很漂亮吧。玻璃上貼著我們的剪紙作品，請大家欣賞一下，美不美？

生：我們畫了一些畫，有畫我們學校的，有畫老師的，還有畫小朋友們過六一兒童節的。已經張貼在展板上了，請大家邊看邊給我們提意見。

生：我們組給解放軍叔叔寫了一封邀請信，我念給大家聽聽，有什么意見可以提出來，我們一定修改。

生：我們小組用紙張折了許多作品，大家一起來看看，我們折的是什么？

手抄報及剪貼報展覽由學校少先隊協助，評選出不同等級，張貼在櫥窗中，反映兒童生活的攝影展覽已布置在社區的宣傳欄。

（3）小結。

師：同學們的創作想像力很豐富，動手能力也很強，創作出來的作品各式各樣，應有盡有。下面我們再認真地參觀一下大家的作品，互相學習。有什么問題可以當場向作品的主人或他們小組提問，記住要使用文明禮貌用語。

2、作品展示，大膽質疑。

學生將作品擺放在櫥窗內，自由參觀。遇到不明白的地方，由該小組成員解釋。

3、布置調查任務。

（1）世界各國兒童的節日都是在6月1日嗎？他們是怎么過節的？（分發調查表）

（2）了解“六一”節期間，社會各行各業是怎么關心兒童的？

（三）主題三：我們是祖國的未來。

1、交流信息。

師：同學們還記得老師布置的任務嗎？老師要看看哪位同學搜集到的信息最多。（學生匯報搜集到的信息。）

師：你是怎么知道這么多知識的？

生：我是上網查到的，里面還有很多知識。

師：其他同學又是從哪里知道的呢？

生：我是問爸爸媽媽的。

生：我是從電視里看到的。

生：我去圖書館借書，從書上看到的。

師：瞧，從各個不同的渠道我們都能獲取許多課本上沒有的知識，所以，同學們要多看、多聽、多想、多問，爭取成為“小博士”。

2、填寫表格。

師生共同完成表格，學生邊填寫邊看書上的插圖，老師適當作簡要的介紹，同學可補充自己的見解。

3、我們是祖國的未來。

師：同學們，你們都會唱這樣一首歌：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”，歌詞里的“花朵”指的就是你們——少年兒童！作為祖國未來的建設者和接班人，你們知道社會各界是怎樣關心你們的嗎？

（學生根據自己所了解到的，說說六一兒童節時社會各界對他們的關心。）

生：坐火車只要買半票。

生：逛公園也只要買半票就可以了。

生：書店還有商店會對小孩子打折。

生：建設銀行的叔叔會免費為我們辦理博士龍成長卡。

生：居委會的叔叔阿姨也很關心我們，他們會在小區舉辦很多有趣的“親子”活動。

（四）主題四：給我展示的舞臺，回報關心我的人

1、學校游園活動。

結合學校少先隊活動，組織開展“六一”游園。活動項目有夾珠子、釣魚、瞎敲鼓、盲人貼鼻子、套圈、頂杯、障礙托乒乓球、投籃、足球射門等。

2、社區文藝表演。

（1）邀請家長、解放軍叔叔、敬老院的爺爺奶奶及居委會的阿姨參加。

（2）帶領學生在社區選擇適宜的場地并搭設小舞臺。

（3）文藝表演正式開始，由學生自己主持、自己表演。

五、教學反思。

與學生一起分享完本單元的所有主題活動，我深深地被他們感動了。他們的稚氣、可愛、天真爛漫及聰明才智已定格在我的腦海中，成了美麗的回憶。

作為一名教師，我始終把自己當成是學生的大朋友、大伙伴，與他們一起活動、一起體驗、一起合作、一起享受、一起成長。盡管我們經歷了不少挫折和爭執，但留下更多的是創新、成功及感動。現實工作中，我們學校有過在社區開展活動的經驗，但是把一群低年級的兒童帶到社區還是頭一次。能邁出這一步，離不開學校領導的支持和鼓勵，也離不開同事們的配合與協助。當然我最佩服的仍然是孩子們的勇氣、膽量和巨大的潛能，我為他們感到驕傲！

六、點評。

（一）本課著力于培養學生的獨立自主性和小主人意識，引導學生參與策劃、自主設計活動，并在活動中體驗創作的樂趣和成功感。

活動過程體現了以下幾個特點：

（1）自由組合小組，自由選擇活動的方式和作品的表現方法，體現自主性。

（2）始終遵循學生的興趣點，體現開放性。教師充分尊重學生的創作愿望，面向每一個學生的個性發展，為學生的自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。

（3）鼓勵學生用多種多樣的方式來表現，體現多樣性。這堂課中，學生經過自主設計活動方式，自主策劃內容，向我們展示了多種表現方式，舉辦畫展、攝影作品展、布置教室及校園，開展“六一”游園活動，還舉行了一場社區文藝表演匯報活動等，豐富多彩。在寬松自由的氛圍中，孩子們感受到了創作的愉悅，體驗到成功的快樂。

（4）實現了教育目標的綜合性。通過老師的引導，學生深切地感受到社會各界對他們的深切期望，并把它轉為為對學校、對社區的關注和回報，從而使他們的情感進一步得到了升華，教育效果十分顯著。

（二）這份案例最大的優勢在于：

（1）兒童活動的開放度比較大，除了表現在兒童活動時間和空間上的延展外，教師還用心地安排了為時一周的連續性活動，這為兒童能夠充分地投入到活動之中，深刻地體驗節日的快樂提供了重要條件。

（2）教師對兒童諸多的節日活動策劃方案有指導，引導學生“結合實際情況進行分析，再征求老師的意見，條件允許的就把它確定下來，一些不大可能實現的心愿和想法下次再爭取”，這樣一來學生的想法就有了生活的根基，這對培養兒童務實的品格非常重要。

（3）“主題三”活動比較好地實現了對教材內容的拓展，教師在為兒童營造愉快、喜悅的活動氛圍同時注意了對兒童生活提升，避免了這一主題教學落入“單純地追求快樂、高興”這一俗套，使活動更有意義。

以下三點值得商榷：

（1）教師引導兒童策劃節日活動的做法是“分小組說一說：在今年的‘六一’兒童節這一天，最想做什么事情？或者玩什么游戲？開展什么活動？有什么心愿、想法都可以說出來給大家聽，集思廣益”。而對如何能夠想出這些“金點子”教師沒有做出任何指導，只是任由兒童憑以往的經驗說說而已，這是難以有效地培養學生的想像能力和策劃能力的。同樣的，在布置調查任務時，教師也沒有任何指導和指示（而且任務過難），在兒童完成與匯報“世界兒童的節日”調查任務時，教師對兒童獲取信息的源頭也沒有指導。實事求是地說，關于“世界兒童的節日”這方面的信息，“網上看”、“查書”、“問父母”的回答有多大真實性？

（2）活動環節的銜接：“我們的節日怎么過——談話引入”后，直接進入“設計活動方案”過程，而“我們的節日怎么過——交流看法”結合“設計活動方案――方案講評”及“師生評價”進行，這樣設計活動環節之間的轉承是不是能夠更流暢一些？每一個環節的目的性也會更強一些呢？

（3）主題四活動應該建立在主題一“策劃節日”、主題二“迎接節日”活動基礎上，特別是為迎接節日而展開的一系列活動都應該圍繞主題四的活動進行，而從案例中看到“節日策劃――節日準備――節日慶祝活動”彼此之間內在聯系得不夠緊密，這使得主題四的活動在整篇案例中顯得有些突兀。

（三）如前面點評所述，整個活動是不錯的，目標明確，銜接流暢，注意到由課堂向生活現實轉化，豐富而開放。不過，本案例仍然存在“學情分析”空泛、一般化，活動指導缺乏過程性、針對性，“教學反思”無“思”可言等共同性問題。另外，建議活動目標再精簡一些，突出重點，如目標4是否可以刪去。同時希望讓教學中的提問或導言真正能起“導”的作用，諸如“同學們，每年都有一個很特殊的節日是只屬于你們的，大家一起猜一猜，它是什么節日”“六一”兒童節就要來到了。大家的心里一定特別高興吧？”之類的問題，即使“學生興致高昂，爭著回答”，課堂表面熱熱鬧鬧，又有什么意義呢？

《六一大行動》教學反思與評價篇十一

今年我園的“六一”活動，是一系列豐富多彩的活動，活動的開展比較成功，幼兒也獲得了對“六一”兒童節較深的印象。總結起來，此次系列活動有以下的特點和可取之處以及存在的不足：

一、活動特點和可取之處：

1、圍繞幼兒動手能力、合作與交往能力以及幼兒創造力和想象力的培養來設計，有“美味齊分享、大手拉小手”活動。這些活動基本上體現了我園今年的培養目標。

2、全園幼兒都有較多展示自我、體驗學習、合作與交往的機會。

3、鍛煉了班級老師之間的協作能力。

4、舉辦了“美味齊分享——冷餐會”活動，有助于幼兒了解“分享”的重要性和鍛煉了幼兒的`動手操作能力。

5、舉行的“大手拉小手”活動有助于幼兒之間交往能力的培養和合作意識的培養。

6、較好地利用了電視新聞多媒體的宣傳，圍繞著世博會的召開，舉辦了“愛祖國、知世博” 宣傳活動。

7、慶“六一”文藝匯演，基本做到了幼兒人人參加。

二、“六一”活動雖說能如期、順利地開展，但也有不足之處：

1、活動的準備工作不夠細致。如：如：冷餐會的水果種類不夠豐富。水果沙拉也做的不夠美觀。

2、對幼兒在活動中的紀律管理的不是很好，在大手拉小手活動會場紀律有些混亂。

3、六一文藝匯演女孩子比較感興趣，跳得也比較好，可是男孩子對這個卻不感興趣，總是跳不好，動作不到位，而且幾個調皮的男孩子打打鬧鬧的，沒有站在自己的位置上跳舞，影響了表演效果

《六一大行動》教學反思與評價篇十二

五年制第十冊《基礎訓練五》的“口語交際”訓練內容是組織討論怎樣度過“六一”兒童節更有意義。這是小學階段最后一次口語交際訓練，其內容貼近學生的生活，適合高年級學生的特點，學生感到有話可說，可以激發他們與人交流、溝通的欲望；其訓練要求也較以前有較大的提高。我們要充分利用這次訓練，調動全體學生的參與意識，培養學生的創新思維，提高學生的口語交際能力和社會活動能力。根據新大綱的要求和教材內容，教學過程

設計為：

一、教師導入

“六一”兒童節快要到了，這是我們在小學階段度過的最后一個兒童節，怎樣度過才更有意義?今天我們就來討論一下，看誰的主意好、有新意、切實可行，我們就根據誰的建議組織活動，好嗎?

二、小組討論交流

1交流要求。先在小組內分別說出自己想到的好主意，再討論一下，總結歸納出小組意見，制定出活動方案，過一會兒匯報。

2學生交流，教師巡視指導，并且參與一些小組討論。引導學生積極主動地交際，提出自己的好主意，并把話說清楚、說明白。

三、小組匯報(推選一名同學主持)

1主持：同學們，“六一”兒童節是我們自己的節日，怎樣度過最后一個“六一”兒童節才更有意義、更令我們終身難忘呢?剛才各小組經過討論已經制定出了活動方案。下面我們就來舉行“新聞發布會”，請各小組匯報。

2各小組匯報。教師引導學生清楚地表達自己的意思，聽的同學要認真耐心，可以提出質疑。

3引導評議。通過各小組匯報，可以看出我們想了許多好辦法，你認為哪些小組的建議最有意義、有新意、切實可行?請同學們討論一下，說一說自己的意見。

4各小組討論后匯報，自由發言。

5總結。根據大家的發言，主持人進行總結，選出最佳活動方案，在全班形成共識。

四、拓展運用

1討論分工。請同學們根據剛才選定的活動方案，討論一下分工，為慶祝“六一”兒童節的活動作好具體而充分的準備工作。

2學生討論安排分工，教師注意適時調控。

3引導實踐。請各小組按照分工認真做好準備，有困難多商量，多想辦法，爭取讓這個兒童節過得最有意義。那時，我們再一次互相慶祝、交流。

《六一大行動》教學反思與評價篇十三

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。

教學時，可創設以下情境，激發學生說的欲望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。

創設情境一：

1．播放錄像，情境引入。

播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為什么這么快樂？

2．點撥啟發，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？

可設計以下方式：

“我是優秀解說員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

創設情境二：

情境引入，激發參與欲望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。

設計兩種方式：

1．個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

2．小組：和同學合作，設計活動方案。

時間地點主持人內容活動一活動二活動三展示臺

“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪些字。

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。

教學設計舉例

（一）實物演示，激發興趣

展示《新華字典》、《新編小學生字典》。

1．誰知道這是一本什么樣的書，有什么用？

2．誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？（“我、是、小、學、生”）

3．看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這個本領呢？

（二）學生介紹學的途徑、方法

提示：學習的途徑有多種，如：家長教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的說明學。

學生介紹方法時，可以邊說邊做。

（三）老師總結音序查字法

1．按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。

2．看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。

3．在查到的大寫字母下面找到音節，再看它右邊標的頁數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查字的音節，就查到要查的字了。

（四）學生練習，比賽

內容概括：這篇介紹了關于《怎么過“六一”兒童節》教學設計二,一下語文園地六，希望對你有幫助！

《六一大行動》教學反思與評價篇十四

1、通過完成“口語交際”的練習，激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

2、在交際中訓練學生的傾聽能力。

教學重點：

激發學生說話的欲望，培養學生主動表現，勇敢地發表自己想法的習慣。

教學難點：

在交際中訓練學生的傾聽能力。

教具準備：

1、提前布置同學想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節。

2、準備小禮品。

教學過程：

一、激趣導入

播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們為什么這么快樂？

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？跟同學交流交流。

三、討論：小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學之間互贈節日禮物。

六、布置作業：把自己準備的節目畫下來或寫下來。