每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
地球運動的教學反思與評價篇一
上完了《地球的運動》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫個教學反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
1、努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者
(1)設疑導課，激發學生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節課要講的第一個話題：地球的自轉!為什么地球的自轉會產生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節課的課堂。
(2)創設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。
問題意識是一種探索意識，是創造的起點。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現象;地球上為什么會有四季不斷交換的現象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。
2、課堂上能夠從多角度關注學生
(1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。
(2)注重對學生學法指導。
例如學生在探究地球自轉和公轉的特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。
(3)課堂我注重了活動教學。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉的特點;探討地球公轉的特點等。通過活動學生對本節的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。
1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。
2、由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。學生能夠理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業中可以看出他們容易混淆。
3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。
4、難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業情況反映了幾個易錯點：節氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學生產生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發學生的學習積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發現都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能取得成功。
經緯網的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。
從這節課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養，盡快讓自己成長起來。
地球運動的教學反思與評價篇二
以汶川地震后前后的對比照和火山噴發后形成的山峰及湖泊讓學生直接感受地震、火山所帶來的地形上的巨大改變。到底是什么巨大而又神秘的力量導致了地震與火山的爆發呢？通過學生的各種猜測，逐漸引出地球內部運動這一本質原因，展開本課重點環節的教學。盡管我對各環節的教學了然于胸，但還是存在很多的問題值得反思。
地球內部的運動、地球上的六大板塊，這些方面的知識對于小學五年級的學生而言還是過于抽象。因此，本節課的教學我采用多媒體課件的形式，通過圖片、視屏及flash生動形象地將知識呈現在學生的面前。整個課件內容翔實，動態而且具有一定的趣味性。盡管這個課件給我帶來了很大的幫助，但是整節課下來我發現，我上課的思路也只能按著課件的編排而行。課中，為了幫助學生理解，我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現在它卻成了完全的主導者，有點本末倒置。
能否用簡短的幾句話，生動而又自然地轉接到各環節的教學？自教學的兩個月以來，這個一直是我比較頭疼的問題。而本堂課的教學內容又很多：了解地震和火山、探究地球內部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。這個對于我而言又是一個巨大的挑戰。尤其是當我模擬完火山爆發實驗，轉而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向學生闡述六大板塊及漂移運動。對于教學者，我當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學生而言，他們可能覺得莫名其妙，前后的教學內容根本沒有聯系性。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者，帶領他們共同探索、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環節知識時，需鋪墊設疑引導學生產生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題，層層遞進式進行。
盡管教學之前，我查閱了很多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解。但是，這方面的知識延伸還是很廣的。在動畫演示板塊運動產生裂谷時，有學生根據換畫面提出了：為什么板塊分裂時上面分開而下部有有些連接的呢？類似的其他問題，在課堂里我也碰到過。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。另外，在準備模擬火山噴發這一實驗是，我貪圖方便，只是隨手拿了個裝水的飲料瓶模擬地球。讓學生想象，這是一個裝可樂的瓶子，劇烈搖晃后，針刺下會有什么情況發生，模擬的是什么現象？盡管學生都能回答火山噴發，并給予一定解釋完成了教學的目的。但是，如果我充分地準備，整個實驗將更形象且具趣味性。我可以準備裝有可樂的圓形瓶子，劇烈搖晃后用針刺，讓液體噴發更好地模擬火山噴發這一現象。說到底，還是我自身存在一定的惰性使然。
其他當然也存在不少的細節問題，但是我也有我進步。漸漸地，我開始習慣小學科學教學的思維模式，開始愛上了這些可愛的精靈。反思－進步，我會邁好每一步！
地球運動的教學反思與評價篇三
注重課外的伸拓，充分利用課程資源，是這節課取得成功的關鍵。
課前布置學生收集資料，教師在課堂上給了學生一定的空間，讓學生充分展示。同時，教師巧妙地把這些資源引入新課教學中，珠聯璧合，事半功倍。學生的默契配合和他們積極主動參與的態度是這節課的教學任務得以落實的重要保障。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創新、踴躍發言使課程目標的實現水到渠成。學生通過實驗觀察，結合地圖內容，對地理信息進行分析、提取、歸納，不僅能力得到提高，辯證思維的意識也在潛移默化中得到加強。
充分發揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終，教室不再是教師表演的`舞臺，而是是學生成長的空間、平臺，教學反思《地球的運動教學反思》。活動形式多樣化，有小組合作學習，有學生上臺畫圖，有個體的展現，有團隊之間的合作與競爭。充分彰顯學生的能力。歸根到底本節課充分體現了新課程中師生新的關系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導者、組織者、評價者。教師對于每個學生的發言都能予以簡要點評，而且點評得比較到位。
教學要注意聯系學生的現實生活。本課教學我就充分利用了這一點。結合自己的體驗說出四季的感受。這樣不僅是學生學得有興趣，而且有利于啟發學生的思維。使學生獲取有用的地理知識，培養學生利用所學的地理知識解決實際問題的能力。
不過這節課的設計也有不足之處，主要是演示過程中速度快了一點，理解能力強的部分同學很快就懂了，理解能力慢的還似懂非懂，今后我在教學中一定要注意。
總之，作為一名教師，不斷對自己的教學進行反思，才能不斷提高自身的素養和教育教學效能，在教學中才能靈活的駕馭課堂，不斷創新，全面提高學生的地理素質。
地球運動的教學反思與評價篇四
上完了《地球的運動》這節課，收益良多，感觸也很多。因此寫個教學反思，總結一下這一課內容的成功之處及不足之處。
1、努力讓自己成為學生學習的引導者和組織者
(1)設疑導課，激發學生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調動學生的積極性，激發學習興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩人畫(參考課件)為導入，兩幅畫分別兩首他們小學時背的滾瓜爛熟的古詩《古風》和《靜夜思》，立刻點燃了學生的興趣，很自然進入了學習狀態。兩首詩一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導入了本節課要講的第一個話題：地球的自轉!為什么地球的自轉會產生晝夜交替呢?學生帶著問題進入本節課的課堂。
(2)創設了探索情景，引起學生的問題意識和過程意識。
問題意識是一種探索意識，是創造的起點。學生有了問題，才會思考和探索，有探索才會有發展。學習過程不是讓學生被動的吸收教材和教師給出的現成結論，而是一個由學生親自參與的生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會有晝夜交替這種現象;地球上為什么會有四季不斷交換的現象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學生聽，老師寫學生記的教學模式。
2、課堂上能夠從多角度關注學生
(1)關注了學生的個體差異，班級六十幾名學生在個體上是存在差異的，我在本節課問題的設置上難易結合，分別讓不同層次的學生來回答，讓學困生也能體會到獲得成功的喜悅，激發其學習興趣，很有可能一個簡章的問題會讓一個學生產生強大的自信心，成就了一個人材。
(2)注重對學生學法指導。
例如學生在探究地球自轉和公轉的`特點時，我引導學生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個方面入手。使問題更加清楚、簡潔。
(3)課堂我注重了活動教學。
活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程區別于傳統課程的一大特色。本課活動題有：探討地球自轉的特點;探討地球公轉的特點等。通過活動學生對本節的重點知識進一步加強，教師適時做出鼓勵性的評價，學習更有動力。
1、學生在平時太缺乏課堂探究的機會，已經養成了老師講什么就聽什么的習慣，喜歡老師把知識都總結出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會動腦，懶得動腦，這種教學方式只能扼殺學生的創造思維，在今后的教學中，我應更加重視對學生思維能力的訓練，讓他們會學習，從而達到愛學習的目的。
2、由于探究活動時間偏短，導致重點知識點強調不夠到位，課堂檢測倉促。學生能夠理解的東西效果還好一點，對于一些暫時不要求理解的如太陽直射點位置移動規律及因此形成一年的四季以，再如五帶的劃分依據中的有沒有極晝極夜等，從學生課后作業中可以看出他們容易混淆。
3、提問學生的面還是有限，應使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。由于本課內容比較抽象，理解能力比較差的學生很難一時消化，分成兩個課時對于他們來說還是太短了，建議可以分成3個或者更多的課時。因為學生如果在這個地方糾纏不清，對于以后的學習也有很大的副作用。
4、難點還沒能很好的突破，如太陽直射點還沒能想到一個更好的方法讓學生理解。還有其他的很多難點，學生作業情況反映了幾個易錯點：節氣寫春夏秋冬;自轉方向不會畫;公轉自轉混淆;公轉圖沒畫好等，表明許多學生還沒能真正理解掌握本課的內容知識，只是靠記憶。
這部分知識內容重要，又多，容易讓學生產生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學手段充分調動學生的積極性，然而我在這一點上作的不太夠，由于害怕時間不夠，總是沒給學生足夠的思考和討論觀察的時間，沒有讓學生充分地發揮學習的積極主動性。我想在以后教學過程，應該多增加討論活動，讓學生享受合作研究的快樂，極大激發學生的學習積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現思想教育。通過學生分析人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發現都不是輕易。要讓學生學會勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能取得成功。
經緯網的定位作用比較抽象，學生比較難理解。我針對此現象，通過學生座位表這一身邊的事物來遷移到經緯網，讓學生更好地理解起這部分知識。
從這節課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營養，盡快讓自己成長起來。
地球運動的教學反思與評價篇五
1.利用學生的生活感受和多媒體輔助教學，調動了他們的積極性、主動性。
2.注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與前兩節知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3.學習中注重了基礎知識的強化和讀圖、識圖析圖、能力的培養。
有待改進的地方：
1.應充分留給學生多的活動時間和自主探究的機會。
地球運動的教學反思與評價篇六
第一， 圖表結合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統都是我們要掌握的內容。在學習過程中，可運用空間想象的思維方法，通過讀圖（地球公轉示意圖）可使學生們加深對文字系統知識的認識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯系。但是，本課的內容比較抽象。由于學生們在小學的地理知識比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二，利用教學器材來演示地球公轉示意圖。學校的地理教學器材不夠齊全。經過整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結合及演示一年中地球運動的變化和直射點的位置、時間、產生的現象。
第三，有些抽象的概念，用多媒體動畫演示。這樣學生更容易直觀的去了解比較難點的知識內容。便于學生掌握和識記。
通過前面一課的學習，我們了解到地球的運動在地球表面所產生的現象。在日常生活中我們稍留意就會發現，太陽直射點的位置是在不斷變化的，而且直射點的位置不同所產生的現象也不同。當我在演示時需要同學來當助手，他們都積極要求當助手，在演示時他們配合得相當好。這樣理論聯系實際，學生能夠深切體會到學習地理的重要性。
當然在教學中也出現了一些自己沒有想到的問題，這部分內容是整個高中地理的難點，學生的理解能力有限。所以應該采取放慢速度，逐個突破的方法，而不應該急于求成，反而影響了學生學習的效果。