總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)篇一

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)篇二

[摘要]進(jìn)行以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo)的造型基礎(chǔ)教學(xué)改革,探索內(nèi)在規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,建構(gòu)創(chuàng)新務(wù)實(shí)、開放互動(dòng)的科學(xué)教育體系,教學(xué)、科研與實(shí)踐三結(jié)合,前瞻性、理論性、實(shí)踐性相結(jié)合,為各專業(yè)方向的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 造型基礎(chǔ) 教學(xué)改革

[作者簡介]洪纓(1970- ),女,福建南安人,中國礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)教學(xué)中心主任,副教授,研究方向?yàn)樵煨脱芯颗c教學(xué);羅萍嘉(1977- ),女,四川樂山人,中國礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,副教授,東南大學(xué)在讀博士,研究方向?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)、造型研究與教學(xué);陳真(1976- ),男,江蘇徐州人,中國礦業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院,講師,研究方向?yàn)樵煨脱芯颗c藝術(shù)理論教學(xué)。(江蘇 徐州 221008)

造型能力培養(yǎng)是所有設(shè)計(jì)門類教學(xué)的基礎(chǔ),有關(guān)設(shè)計(jì)的形式美法則和創(chuàng)造性思維都是在造型實(shí)踐活動(dòng)中形成和豐富的,因此,各專業(yè)院校和綜合院校開設(shè)此類課程都有較長的歷史,課程的設(shè)置與授課現(xiàn)狀如下:多以20世紀(jì)初德國包豪斯的“三大構(gòu)成”體系為藍(lán)本并且延續(xù)多年,課程門類劃分細(xì)、內(nèi)容雜、缺乏必要的銜接和與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì);高校由于缺乏穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,無法有序組織教學(xué);觀念上僅將造型基礎(chǔ)視為前期教學(xué)的形式訓(xùn)練,出現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的弊端;授課方式過于單一,多傳授、少引導(dǎo),學(xué)生主體性沒有得到充分發(fā)揮,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì),從生活方式到設(shè)計(jì)條件都發(fā)生了巨大變化,作為設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)的造型基礎(chǔ)課的教學(xué)改革也迫在眉睫。如何才能整合原有零散課程,優(yōu)化結(jié)構(gòu)體系,打造以培養(yǎng)實(shí)踐能力和開發(fā)創(chuàng)新思維為目標(biāo)的造型基礎(chǔ),正是本文關(guān)注的重心所在。

一、確定教學(xué)目標(biāo),掌握基本規(guī)律,奠定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)。明確“面向?qū)I(yè)需求、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)對(duì)接”的大方向,遵循“注重基礎(chǔ)、突出能力、追求創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)思路。將“教學(xué)與科研并舉、理論學(xué)習(xí)與專業(yè)拓展同行”作為切入點(diǎn),完善造型基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)體系。

2.理清教學(xué)的指導(dǎo)思想。從“課程設(shè)置優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新”三個(gè)方面對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面滲透,進(jìn)一步強(qiáng)化造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能拓展訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,形成科學(xué)研究、理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。教學(xué)過程中注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)更新?lián)Q代,注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特色。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)“重道輕技”“眼高手低”的局面。強(qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練,通過實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)課程理論的再認(rèn)識(shí),做到學(xué)有所用、學(xué)以致用,活學(xué)活用、學(xué)能出新的教學(xué)目的。

3.探索學(xué)科授課的規(guī)律。依照造型基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),開展?jié)u進(jìn)式教學(xué),整合原有零散重復(fù)的課程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬口徑,在教學(xué)中推行三個(gè)模式和三個(gè)突破,即先修課程與后續(xù)課程有機(jī)對(duì)接的教學(xué)系統(tǒng)模式;單項(xiàng)課題與綜合課題并舉的課程訓(xùn)練模式;個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式。突破班級(jí)封閉式教學(xué)形式,構(gòu)建開放的教學(xué)溝通平臺(tái),實(shí)現(xiàn)一生多師、多生多師、師生互動(dòng),激發(fā)師生的創(chuàng)新思維;突破教師一言堂,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的討論,引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探索過程,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;打破埋頭制圖、閉門造車局面,走進(jìn)市場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,對(duì)課程訓(xùn)練內(nèi)容先預(yù)算后決算,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場的敏感性。

4.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),實(shí)行課程建設(shè)負(fù)責(zé)制,保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相對(duì)穩(wěn)定,有效控制教學(xué)過程中的各種因素和變量。倡導(dǎo)積極承擔(dān)科研項(xiàng)目,提高科研能力,掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)與最新技術(shù),進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平,促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)化、前沿化,加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。在教學(xué)中始終貫徹“學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)展現(xiàn)”,通過課程訓(xùn)練和參加學(xué)科競賽,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維。在這一過程中,著重提出自我超越、系統(tǒng)思考、集體學(xué)習(xí)、彼此溝通四點(diǎn)要求,增強(qiáng)約束力、凝聚力和向心力,提高學(xué)生在人才市場中的競爭力。

二、加大教改力度,探索創(chuàng)新務(wù)實(shí)、開放互動(dòng)的科學(xué)教育體系

1.不斷調(diào)整優(yōu)化課程教學(xué)體系,補(bǔ)充和完善基礎(chǔ)理論知識(shí)。掌握造型課程的基本規(guī)律,界定研究對(duì)象,明確研究領(lǐng)域和實(shí)際價(jià)值,在學(xué)科交叉的力求綜合、深入、系統(tǒng)、多維的視角建構(gòu)造型基礎(chǔ)課程的理論知識(shí)體系。如在傳統(tǒng)的造型課程中加入心理學(xué)、紙張工程學(xué)等相關(guān)理論,拓展景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等各專業(yè)的外延范疇,打破單科定向培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2.充分運(yùn)用專業(yè)課程教改立項(xiàng)和雙語課程建設(shè)成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有這樣,才能更有力地推動(dòng)課程教學(xué)體系的建構(gòu),并為特色創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供具體可行的教學(xué)內(nèi)容和方法,實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)換互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)研究的深入、系統(tǒng)開展。依據(jù)本專業(yè)學(xué)生掌握外語的不同程度,拓展學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),通過不同思維方式的碰撞融合提高學(xué)生創(chuàng)新思維的水平,開拓學(xué)生的國際視野,為培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型高級(jí)專門人才貢獻(xiàn)一份力量。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,開辟多種“課堂”。遵循課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,系統(tǒng)地開發(fā)多媒體課件,并在教學(xué)中不斷修改、完善;在原有數(shù)字教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境;開辟多種課外教學(xué)、答疑、交流的形式,既滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需要,又實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)資料的積累,推動(dòng)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè),促進(jìn)師生交流,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.研究教學(xué)方法,活化課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。積極探索適合專業(yè)特點(diǎn)的新的基礎(chǔ)教育模式,做到精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用;重新定位“教”“學(xué)”關(guān)系,形成以“學(xué)”為主,以“教”為輔的啟發(fā)探索式教學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;運(yùn)用研究型、案例式、合作型多種學(xué)習(xí)方法,通過專題討論、實(shí)地調(diào)研、創(chuàng)意競賽等形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生創(chuàng)新思維的水平;突出教學(xué)方法的靈活性、針對(duì)性、時(shí)代性等特點(diǎn),在潛移默化中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律、市場運(yùn)作程序、專業(yè)技能技巧的認(rèn)知遷移,真正做到 “授人以漁”。

5.開展校企合作、學(xué)研結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生全方位的專業(yè)素質(zhì)與技能。與相關(guān)企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議,共同合作,真題真做,為學(xué)生提供將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供平臺(tái)和為學(xué)生實(shí)干精神、應(yīng)用技能的提升創(chuàng)造契機(jī),最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高和就業(yè)競爭能力的增強(qiáng)。

6.密切關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的溝通交流。通過開展專題講座、主辦業(yè)務(wù)座談、聘請(qǐng)校外導(dǎo)師授課等多種方式,廣泛吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念,加強(qiáng)交流,開闊視野,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造濃厚的學(xué)術(shù)交流氣氛,為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的精進(jìn)搭建高水平的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

三、教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合,貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)

1.將學(xué)科前沿的研究成果合理地融入造型基礎(chǔ)的教學(xué)中來。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過科研提高自身的專業(yè)層次和業(yè)務(wù)水平,并以科研帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的現(xiàn)代化、前沿化,以啟動(dòng)教改立項(xiàng)、參加設(shè)計(jì)競賽、指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等多種形式促進(jìn)科研、教學(xué)、實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化,形成在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)科研成果的發(fā)展模式。

2.鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生參加科研,培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。引領(lǐng)學(xué)生直接參與項(xiàng)目,通過實(shí)際操作提升學(xué)生的實(shí)踐能力,或者將經(jīng)典的設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為課堂案例,通過分析、思考培養(yǎng)學(xué)生縝密的科研思維。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性、實(shí)踐性,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

總之,造型基礎(chǔ)課程的教學(xué),旨在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能,強(qiáng)化其對(duì)造型形式美的理解以及以設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、開拓出新為目的的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),提高自身的綜合素質(zhì),為將來在不同設(shè)計(jì)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,在改革的過程中,必須突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的開發(fā),必須注重學(xué)科建設(shè)的前瞻性、理論性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性與可操作性,要明確設(shè)計(jì)意義,理順改革思路,這對(duì)于對(duì)學(xué)生在未來各專業(yè)方向上獲得良性發(fā)展具有非常重要的意義。

[參考文獻(xiàn)]

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作總結(jié)篇三

二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，能在高等藝術(shù)學(xué)校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作，在藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)應(yīng)用型和研究性人才。

三、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)在能力結(jié)構(gòu)方面要求學(xué)生應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維意識(shí)，初步具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)工程中遇到的科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)等方面問題的能力，能清晰的表達(dá)設(shè)計(jì)思想、熟悉室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的程序和方法，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求要素的基礎(chǔ)上對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理的改進(jìn)性和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。本專業(yè)還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間表現(xiàn)能力，能用草圖、圖紙、模型、效果圖和計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，掌握基本的攝影技能，熟練掌握多種設(shè)計(jì)軟件、熟悉材料及加工工藝，具備綜合運(yùn)用cad/cam/cae/3dmax/sketchup /photoshop手段進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基本能力。

同時(shí)，本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格還有以下要求：

1、在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求有良好的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德品質(zhì)，以及法制意識(shí)、誠信意識(shí)、團(tuán)體合作意識(shí)；在文化素質(zhì)上具有較好的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、并具有現(xiàn)代意識(shí)、人際交往意識(shí)；身心健康。

2、在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求除本專業(yè)確定的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)能力外，同時(shí)具有一定的外語、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、論文寫作等方面的工具性知識(shí)，以及文學(xué)藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握建筑、環(huán)境藝術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的基本能力。

2、掌握建筑與環(huán)境藝術(shù)的相關(guān)技術(shù)以及各類材料的施工工藝。

3、掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)相關(guān)技能與方法，包括徒手藝術(shù)表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)用技術(shù)、創(chuàng)意能力與工作方法，對(duì)實(shí)踐工程有初步的成本核算能力。

4、具有文化藝術(shù)與跨學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，了解我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的方針、政策、法規(guī)以及國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)。

5、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢方法，掌握一門外語，具有一定的設(shè)計(jì)實(shí)施與科研能力。

四、主干學(xué)科：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)。

五、核心課程：建筑設(shè)計(jì)史、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、人機(jī)工程學(xué)、建筑模型制作與工藝、建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研方法、數(shù)字化環(huán)境設(shè)計(jì)及建筑環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)（美學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)發(fā)展史等相關(guān)課程等。

六、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：按環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向，進(jìn)行從項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、材料和施工工藝設(shè)計(jì)、完成設(shè)計(jì)報(bào)告書等實(shí)戰(zhàn)課題。

七、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：按環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方向，進(jìn)行環(huán)境及空間的相關(guān)材料性能及施工工藝實(shí)驗(yàn)。

八、修業(yè)年限：四年。

九、授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

十、相近專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、雕塑、裝飾。

十一、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)學(xué)分安排：（附“課程學(xué)時(shí)學(xué)分計(jì)劃安排表”）