在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

班會課件ppt篇一

悲傷——歡樂——激憤——狂放

愁

附：誦讀提示——(先范讀;再指導;再范讀;再生讀)

1.開頭兩聯均用“君不見”領出，“君”，揭岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河”一聯用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時頭腦中須有黃河奔流的視象。“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯系承“不復回”而來，說及人生。“悲白發”，猶言人生易老，嘆意極濃，“悲”字當重讀，再用“朝如”句補足其意。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大，應當讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。

2.以下節奏逐漸加快。“人生”一聯為人題語，重音當落在“盡歡”和“空對月”上。“天生”一聯說明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應當讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個高潮蓄勢。第一個高潮在“會當一飲三百杯”這句上，應當讀得豪氣十足，要用升調讀，“三百杯”一語尤當著力加以渲染;為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。

以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。

3.“岑夫子”以下六句為詩意轉換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應當讀得親切，節奏逐漸加快，重者依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”請字上，突出拆請之意。讀完，稍作停頓。

4“鐘鼓”一句至結尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。

“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人說這話時，其憤激之情必當見于辭色，應當讀得從容。“不足貴”“不復醒”二語當用極強音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風歌笑孔丘”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》)之意;下句為主，宜重讀，要表現出十足的自信。

“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敘述調讀而略帶感情色彩。重音當落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因為詩人說陳王，其實又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀;“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態如見，直重讀。讀后應稍作停頓，為結尾的抒情高潮蓄勢。

結尾前三句當快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調讀最后三字，“古”“愁”之后皆當有延長音——這是全詩的高潮，須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風格，不是一般的兒女愁情。

班會課件ppt篇二

新材料作文怎樣審題、立意

范例導引：

這則材料分為幾個層次？每個層次陳述的對象分別是什么？用簡練的語言簡述他們的行為。

還在念大學的時候，雅格布格林和威廉格林倆兄弟的腦子里一直縈繞著這樣一個假設：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發展的歷史暗藏聯系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發展史的聯系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。

后來，一個朋友偶然發現了這本筆記，立刻聯系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版，這本故事集至今已經再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界兒童耳熟能詳的《格林童話》。

要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

我們可以得出這些角度：

⑴格林兄弟：格林兄弟收集、研究民間故事，因為研究無果便將文稿束之高閣。

⑵他們的朋友：朋友發現了這本文稿，將文稿給了出版社出版發行。

⑶結果：文稿出版后，多次再版，在全世界流傳開來，成為經典名著《格林童話》。

⑴從整則材料的角度看，《格林童話》雖然只是一個偶然的機會得以出版發行，但它大放異彩的背后卻蘊含著必然的因素。由此，我們可以闡發偶然與必然（或曰“意料之外，情理之中”）的關系。

⑵從格林兄弟的角度看：

a．行百里者半九十，不要輕言放棄。

b．動機（意愿）與結果常常是背離的。

c．守與變（人生的選擇）：如果格林兄弟依然故我，堅持著或許沒有結果的研究，這無異于皓首窮經，耗費生命，因此為格林兄弟的知難而退、及時抽身喝彩。人生的選擇有許許多多，實現自我價值的途徑千千萬萬，一條道走到黑，并非明智之選。

⑶從朋友的角度看，可以做如下立意：

a．朋友沒有把這本筆記據為己有，沒有剽竊格林兄弟的成果，表現出無私的美德，他正是這部經典面世的推手。在人類文明歷史進程中，我們應該感謝這樣一些無私的發現者和推動者。

b．正是這位慧眼識寶的朋友，才使得《格林童話》流傳百世，所以，我們的生活并不缺少有價值的東西，缺少的是發現的眼睛。

⑷從《格林童話》的流傳看：

a．《格林童話》的一版再版，被四十多個國家翻譯成五十多種語言，證明了經典具有超越時空的永遠魅力。

b．如果沒有朋友的發現，這部皓首窮經的作品也許仍然束之高閣乏人問津，所以，有時成就偉大的作品也需要一些機遇和運氣。

c.《格林童話》被四十多個國家翻譯成五十多種語言，證明根植于人民、生活，為大眾所歡迎的作品才有永恒的生命力。

d．衡量事物的價值不能只有唯一的標準，應該是多元的。（換一種眼光，換一個角度）

e．存在與價值的關系：當這些童話被格林兄弟束之高閣的時候，它的價值無法完全實現；當它被出版發行后，才能轉化為現實價值。什么樣的存在，決定了什么樣的價值。

小結： ①整體性原則：

所謂整體性原則，即審題立意時必須從材料整體出發，全面把握所給材料的意旨。不可“斷章取義”立意作文。比如從朋友的角度，我們可以提煉出無私的精神品質，但如果只是從個人修養的角度來談，那是片面的、脫離了材料的。而如果從文明進程需要無私的發現和推動者來講，則是符合材料內容和含義。

②篩選性原則：

選取哪個角度去構思作文，這就要根據自己的實際情況而定，哪個角度占有的材料豐富，能夠將問題分析深透，或哪個角度較新穎，見解較深刻，就選取哪個角度去寫作。一句話，最適合自己的就是最好的。

③創新性原則

病例透視

1.閱讀下面的材料，思考：從下列材料中確立的這些論點，是否合理？請說明評判理由。

有人騎一匹國馬，另一個人騎著一匹駿馬，在同行的過程中，駿馬咬破了國馬長鬃毛下的脖頸，流了不少血，但國馬像什么事也沒有發生一樣，照樣走它的路。駿馬回到家中，草不吃、水不飲，身在顫抖。駿馬主人告訴了國馬主人，國馬主人說:“它大概是因為咬傷了國馬而羞愧吧，我把國馬牽來勸勸它就好了。”于是牽來國馬，國馬用鼻子親近駿馬，和駿馬同槽共食，很快駿馬就恢復如初了。

論點1：寬容是一種崇高的美德；

論點2：“以牙還牙”當緩行；

論點3：寬容要看清對象；

論點4：害人之心不可有；

論點5：自省自悔，精神可嘉；

論點6：對癥下藥才能除病根。

上述的六個觀點，我們可以看出是從“國馬”、“駿馬”、“主人”三個不同的角度提出的：第1、2、3個論點是從國馬的角度立意的。國馬被駿馬咬傷后，流血不少，但卻忍讓寬容，用自己的犧牲喚起別人醒悟，得出了“寬容是一種崇高的美德”的觀點。國馬被駿馬咬傷后并未還擊，得知駿馬為此羞愧不已，不飲不食時，國馬理解駿馬一時妒忌的心態，前往親近勸慰，使駿馬恢復如初，從而得出了“以牙還牙當緩行”的結論。國馬寬容忍讓駿馬。并前去親近勸慰，是因為它發現對方也是一匹難得的駿馬，而并非“駑馬”，因此才有“寬容要看清對象”的結論。4、5兩個論點是從駿馬的角度立意的，駿馬咬傷國馬后，飲食不思，渾身發抖，幾乎喪命，后又能知錯自省，羞愧難當，從而得出4、5兩個論點。論點6是從主人角度得出的觀點。這則材料的寓意，旨在歌頌國馬的寬容、忍讓、仁愛的美德和贊頌駿馬知錯羞愧、自省自悔的精神，意在呼喚一種融洽和諧的人際關系。因此觀點中的論點1、5切合材料意旨。論點2、3、4、6只涉及材料的局部，意義不大，顯得勉強，力度不夠。

強化訓練1

根據下列的材料進行思考，確立一個論點。

古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了，于是安泰被弄到空中扼死了。

強化訓練1參考答案

我們可以從三個角度來立意：

①從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

②從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。

③從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰不殆。

強化訓練2

根據下列的材料進行思考，確立一個論點。

20xx 年9 月 15 日，英國圣公會向已故生物學家達爾文道歉， 承認100 多年前誤解他提出的生物進化論。圣公會在致歉函中寫道：“查爾斯 達爾文先生，在你誕辰200 周年即將到來之前，英國圣公會向你致歉，我們當初對你（的理論）作出錯誤反應，誤解你且影響其他人對你的看法。” 達爾文后人對圣公會的做法并不領情。達爾文的玄孫認為，遲到百年的道歉“沒有意義”。批評人士稱圣公會的這一舉動“荒謬可笑”。

強化訓練2參考答案

文章可從多個角度切入立意：

①從圣公會致歉的角度，要勇于承認錯誤；

②從達爾文提出生物進化論的角度，堅持真理需要勇氣和信心；

③從時間的角度，真理是經得起考驗的；

④從圣公會100多年前做法的角度，對問題不要輕率地下結論；

⑤從達爾文玄孫及批評人士的角度，要寬容別人的過失。

班會課件ppt篇三

語文二年級下冊教科書１０４頁第２３課《三個兒子》

【教學目標】

１、學習６個生字。

２、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學重、難點】

理解為什么老爺爺只看見一個兒子。

【教學準備】

生字卡、插圖卡片。

【設計思路】

以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學習。

【教學過程】

一、提示課題，質疑激趣

１、談話導入：

世上誰是你最親的人？最愛你的人是誰？

（用一首歌來表達你對媽媽的愛）

２、導入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。

（出示課題）

３、看到課題，你想知道什么？

二、自讀課文，學習生字

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據文內注音，讀準字音，找出生字。

２、以游戲形式學習生字，給生字寶寶找朋友。

３、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內容

帶著以下三個問題，繼續閱讀課文：

１、這件事發生在哪里？

２、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？

３、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做？

四、加深鞏固課文內容

１、分角色朗讀。

２、表演鞏固課文內容，體會人物思想。

３、提問：

你喜歡誰？為什么？

４、師范讀最后兩個自然段

５、提問：

三個兒子中，你們最喜歡誰？你們想知道老師喜歡誰嗎？

６、教師小結：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關愛媽媽的好孩子。

思考：

為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？

平時你是怎樣孝順媽媽的？以后又準備怎樣做？

【板書設計】

三個兒子

一個 聰明 有力氣 翻跟斗

一個 愛唱歌 好聽 唱著歌

一個 不特別 接過水桶

老爺爺：我可只看見一個兒子！