人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

啄木鳥級篇一

1、根據故事和圖畫，熟悉音樂，分辨樂曲abc結構。

2、在理解故事情節和樂曲關系的基礎上，能初步的隨樂指圖。

3、能注意，認真的傾聽音樂，積極的參與活動。

活動準備

1、啄木鳥手飾一個。

2、錄制的音樂磁帶。

3、粉筆、黑板 。???????????? 座位：四豎排

活動過程：

1、隨《小鳥》音樂做律動入室。

2、故事導入?? （故事附后）。

3、有一段音樂也講述了這樣一個故事，你們聽！

4、 教師隨音樂畫故事“啄木鳥”。(老師還能一邊聽音樂一邊把這個故事表示出來，你們看)。

5、完整的聽音樂指圖。

①? 教師指圖，幼兒空指?！袄蠋熣垇砹俗哪绝B醫生為我們班的果樹治病，請小朋友伸出手指和啄木鳥一起檢查一遍。

6、為三段音樂創編不同的律動表演，進一步理解音樂。

①? 創編。“如何用動作來表示這三件事？”

②? 請四位幼兒當大樹，一名幼兒當啄木鳥進行練習。

③?? 完整練習一遍。

7、 合作表演。

①?? 請一半幼兒扮啄木鳥，另一半幼兒扮果樹為它治病，表演后換角色。

8、 總結，使音樂《摘果子》出室。

故事：

果園里，有四棵果樹生病了，書葉發黃，一點都沒精神，大樹們個個愁眉苦臉。一天，一只小鳥從這飛過看見大樹那痛苦的樣子就問：“大樹伯伯你怎么了?！贝髽洳f：“我們生病了，好難受?！毙▲B連忙說：“您別著急，我去給你們請醫生?！辈灰粫▲B就到了啄木鳥家門口，它大聲喊：“啄木鳥醫生快開門呀，那邊的大樹伯伯生病了，你快去看看吧！”說著就領著啄木鳥來到了果園里，經過啄木鳥的一翻檢查原來是蛀蟲在搗亂，啄木鳥伸著長長的嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹捉完了蟲子，就這樣大樹伯伯的病好了，沒過幾天就又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

啄木鳥級篇二

冬天來了，西北風嘩嘩的刮。樹木脫下橘黃的舊衣服，穿上了冬天定制版白色大衣。

漫長又冷的一個冬天，啄木鳥孑然一身的在森林里飛來飛去，把那些藏在書里活動的害蟲找出來，啄木鳥依依想：唉——為什么我的朋友，要不就是飛走，要不就是冬眠呢？怎樣才能讓朋友們留下來呢？啄木鳥依依想啊想，一個小時，兩個小時，三個小時，四個小時……直到雞鳴狗叫的時候，它才想出一個辦法，那就是開一個“依依的森林超市”。

大家都留在森林了，大伙聚在一起你說一句我接一句。“我喜歡森林，我喜歡這讓人歡樂的森林超市”大家異口同聲道。啄木鳥老板依依聽到后開心的笑了。

啄木鳥級篇三

（學生紛紛舉手發言）

生1：熊貓是我國的國寶。

生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。

生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。

師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？

（教室里響起了的熱烈的掌聲）

生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。

生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？

師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？

生（齊喊）：想！

評析：

新課程強調教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現了教學相長和共同發展。

啄木鳥級篇四

教學目標：認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。

教學重點：課文內容，理解認識14個生字。

教學難點：課文內容，理解認識14個生字。

教具準備：識字卡片。

教學過程：

一.?導入新課

同學們我們生病了都要去找醫生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

二.?初讀課文，學習生字。

1.?聽課文錄音。

2.?生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。

4.?我愿當小老師。

5.?找出這些生字的“鄰居”。

6.?誰還能找出這些字的朋友。

7.?讀課文，組內一人讀一節。

8.?推舉讀得最好的到前面讀。

三.?再讀課文，理解課文內容。

1.?齊讀課文 。

2.?你最喜歡那一段。

3.?學習第四自然段。

4.?第四段。

5.?指名讀第四段。

6.?討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

7.?那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

8.?指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

9.?齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

10.?學習最后一段。

（1）?指名讀

（2）?說一說有幾句話？都寫了什么？

10.再讀課文，看有那些不明白的地方？

四.?課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。

五.?作業：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

六.?板書設計

啄木鳥

一棵蘋果樹生病了?結了許多大蘋果

啄木鳥?? 敲?? 找?? 捉? 學

第二課時?? 啄木鳥

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.?復習。

1.?指名讀課文。

2.?讀詞語。

喜鵲? 樹干?? 敲門?? 手術?

二.?學習寫字

1.出示生字：棵? 病?? 體? 蟲?? 氣? 說? 起? 術

2.起讀生字。

3.認識“言字旁”

4.討論這些字的結構、筆順。

5.師指導：“說、起、氣”。

說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。

起：師先示范，學生描紅。

氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。

7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

三.課堂總結：這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

板書設計：

啄木鳥

棵? 病?? 體? 蟲?? 氣? 說? 起? 術

啄木鳥級篇五

從前有一枚蛋，是一枚啄木鳥蛋。有一天，這枚蛋裂開了，出來了一只長嘴啄木鳥，它的嘴巴比別的啄木鳥要長許多。

慢慢的，它和其他啄木鳥都一起長大了，讓人驚訝的是它的嘴巴長得更大了，現在，它的嘴巴比其他啄木鳥的嘴巴長5倍。

因為它嘴巴長，所以做什么事都麻煩。第一件麻煩事是喝水，雖然河水很深，但是清可見底，它把嘴巴一伸進去，就徑直插進淤泥了，臟兮兮的，一旁的伙伴們撲扇著翅膀哈哈大笑。第二件麻煩事是吃蟲子，許多肥美的大蟲子都喜歡呆在又小又嫩的樹里，可是由于它嘴巴太……太……太長了！都能穿破小樹的腰了。小樹討厭它，不讓它靠近，所以它能吃到的蟲子不多。

它苦思冥想，想出了一個好辦法。它來到石頭邊，用石頭一直打磨著長長的嘴巴，可是他一直磨到晚上，還是沒有變短。明天再想辦法吧！它搖了搖頭，便睡覺了。

第二天早上，它又想出了個辦法。它來到大石頭邊，把嘴巴伸到石頭縫中，它左搖右晃，想讓嘴巴變短?？蛇€是無濟于事。它灰心了。

突然，它聽到了一陣哭聲，循著聲音看去，原來自己的朋友在哭，因為他嘴巴太短了，所以吃不到大樹里的蟲子，于是它便幫朋友捉到蟲子，看到朋友破涕為笑，它突然覺得嘴巴長有時候也挺好的。它不再想辦法讓自己的嘴巴變短了。

從此，它就是森林里最快樂的長嘴啄木鳥了。

啄木鳥級篇六

我似一株白玉蘭，綻放在美麗的初夏。雖不如荷，但也“出淤泥而不染”。因為我身邊始終有一只為我除去污點的“啄木鳥”。

媽媽是我生命中的第一只啄木鳥。她教會我如何做人，她幫我除去污點。

還記得，媽媽是那樣的嚴厲，她不允許我做我不應該做的事。她總是在我耳邊不停的叮嚀。我也早已爛熟于心她對我的叮囑。小時候的我總會犯錯，但是我的脾氣很倔，無論怎樣都不會去認錯，直到把媽媽氣急了，打了我，我才會嗚咽著說：“我錯了?！钡切睦飬s是不服的。那次我將爸爸的衣服用水彩筆涂滿了顏色，媽媽看到后氣得大發雷霆，我怕媽媽打我就說不是我畫的，媽媽聽到后更生氣了，她說我騙她，我不是好孩子，但我那時不懂媽媽為何會那樣傷心，還是犟說那不是我弄的。媽媽第一次打了我，我很痛，但那時的我不知道，媽媽的心比我還痛，我大聲喊：“壞媽媽！”然后我便住到了奶奶家。到了奶奶家我回想著我從家向外跑的情景，恍惚間我覺得媽媽看著跑出去的我哭了，且喃喃的說：“你恨我吧，只要你不要變成說謊的壞孩子就夠了?！笔潞笪一亓思?，我不再說謊騙媽媽，因為我還記得媽媽說的那句話。

作為一個女兒，媽媽是我生命中的啄木鳥，她幫我改掉了說謊的`壞毛病，讓我成為了誠實的好孩子。

作為一名學生，老師是我學習上的啄木鳥。從學習上來看，老師真的是很負責很勤勞的啄木鳥。他會把我學習上的錯誤一一挑出，讓我一一改正，所以我的學習才會越來越好。今天的我依舊會有錯誤，今天的老師，也會認真的挑出，我會將它改正。相信明天的我一定會潔凈如荷。

我似一株白玉蘭，雖現已是秋天，可我卻依舊如初綻放！

啄木鳥級篇七

《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事，寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治?。ㄗ较x），最后漸漸干枯。故事說明有病要及時接受治療，否則大病不治，變成大病就危險了。教育學生要從小養成良好的學習習慣，好好學習，天天向上。課文的對話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”，第二次是“生氣地說”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對自己的病不但不知道，還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說”，后來沒辦法了，就只好飛走了。本課的設計就圍繞這三次對話，讓學生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學生在讀中領會，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內容，了解大樹所犯的錯誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯誤，達到教育的目的，也使祖國語言文字的教學真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語的理解，也通過安排學生朗讀，讓他們體會詞意。同時根據低年級學生的特點精心制作了課件，如三次對話的圖片和文字，茂密的大樹和干枯的大樹的對比，使學生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險了”的道理。另外，在設計本教案時，充分考慮到學生的主體作用，每一教學環節的設計，都注重學生的主體意識，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓語文課堂真正活起來，精彩起來，達到讓學生愛上語文課堂的最終目標。

二、教學實錄：

師：上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為------所以------”、“------?,是因為”）。

生：因為啄木鳥是森林里的醫生，所以每天在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病。

生：啄木鳥在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病，是因為它是森林里的醫生。

師：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

生：啄木鳥在林子里捉蟲。

生：啄木鳥在林子里給大樹治病。

師：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？

生：“捉蟲”就是“治病”。

師：把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

生（齊說）啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上治病。

師：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。）

師：啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用劃下來，找出大樹說的話，用劃下來。

同桌互讀，討論：啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？

1、第一次對話：

師：大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）你能讀出大樹的痛嗎？（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

生：學生粗的嗓子模仿大樹的語氣朗讀。

師：啄木鳥為什么要啄大樹呢？

生：因為啄木鳥知道大樹身上有蟲子。（指名讀句子。）

師：你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

分角色讀第一次對話。

2、第二次對話：

生：我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？

生：我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。（看圖理解“年輕力壯”）

師：面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？

生：小病不治，變成大病就危險啦?。ㄖ笇ёx句子）

3、第三次對話：

生：不耐煩。（指導讀句子）

生：啄木鳥只好飛走了。

師：是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）

師：你能說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么？

生：他不想治病，討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關鍵是他不明白什么道理？

生齊說：小病不治，變成大病就危險。

師：大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）

師：請用自己的話說說大樹最后怎么樣了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的。）

師：想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

師：這時，大樹會怎么想？他臨死前會說一句什么話？

生：我不應該不讓啄木鳥治病??！

生：我身上真的有病，我錯了。

師：學了課文你有什么收獲？

生：我以后生了病要早點去看醫生，不能小病不治，變成大病就危險了。

………………

三、教學反思：

1、教師對學生的信任度不高，總怕學生學得不好，體會地不深，因此表現在課堂教學中，對學生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實學生完全有能力自己學會課文，自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語氣。課后，我在想：是否安排這樣一個環節：大樹和啄木鳥兩個，你喜歡誰？為什么要喜歡它？請找出理由來說明你的原因。在學生自己準備的基礎上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見，發表評論，這樣能更進一步的激發學生主動投入到學習中去，真正實現教師主導，學生主體的教學模式，讓學生成為學習的主人。

2、當最后讓學生說說學了本課的收獲時，大部分學生說的都是“自己生了病，要找醫生治，能聯系到自己犯了小錯誤，要及時改正的比少”，從中也讓我看到了學生掌握知識比較刻板，學得不靈活，發散性思維比較差。在以后的教學中，應多創設訓練學生思維的情景，應多鼓勵學生從不同的方面看問題，要努力培養學生的發散性思維，不但要讓學生弄懂書面上的意思，還要讓學生明白書本所隱含的深刻含義。總而言之，要努力拓展學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性。同時設法讓學生愛看課外書，遇事多動腦筋，多問為什么，多角度思考問題。為此，特意安排了幾個晨間活動課，讓學生討論，分析有關的情況。

啄木鳥級篇八

教學過程?：?

一、出示課件，引出課題。?

師：你看到了什么？ 生：一棵大樹在哭。?

師：今天老師要和大家學習一個故事。（板書課題：）?

二、學習課文。?

1.自讀課文，初識生字。?

（3）師：做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？（學生讀最后一段。）?

（學生會有精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。）?

3.（小組合作分角色朗讀。）?

三、出示課件識字?

師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？?

啄木鳥級篇九

我是福州鼓嶺上的一棵遠近聞名的古樹，屹立上千年，見了許多風風雨雨。要問我為什么能存活如此之久，那得從幾百年前說起。

那段日子，我的身體虛弱無力，剛剛熬過數九寒冬，我卻發現身上的葉子一片片掉落。不對呀！現在已經春暖花開了，怎么會這樣？一想到我要變成“禿子”了，心里就十分難受。突然，我感覺身上奇癢無比，好像有成千上萬只蟲子爬來爬去一樣。我低頭一看，天哪！我身上爬滿了惡心的蟲子，怪不得每天都徹夜難眠。我頓時起了一身的雞皮疙瘩。這時，蟲子又開始咬我了，一股鉆心的疼痛不斷地朝我涌來，我不禁發出痛苦的呻吟。

這樣的痛苦一直折磨著我，我變得越來越虛弱。連路過這里停歇的鳥兒都說我面黃肌瘦。

沒過幾天，啄木鳥醫生前來為我復查。我感激地說：“謝謝你，把我的病治好了。”“不用謝，你能康復，我也很開心。”說著又為我捉了幾只蟲子。

日復一日，我的病漸漸痊愈了。葉子變得綠油油的，鳥兒們都說我返老還童了。