當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

文成公主進藏的心得體會篇一

文成公主是唐太宗李世民的女兒，她年輕時嫁給了西藏的吐蕃王贊普松贊干布，成為了吐蕃王朝的王后。她在西藏生活了大約30年，期間她為吐蕃王朝做出了巨大貢獻，也深深地了解了西藏的傳統文化和歷史傳承。在文成公主進藏的旅途中，她見到了許多人和事，留下了許多珍貴的記錄，這些都是她的心得體會。

第二段：對當時的條件的認識

文成公主進藏時的條件非常艱苦，她所面臨的旅途很長，道路崎嶇，還有很多人為難關卡，照顧和保護他們的工作非常困難。然而，她沒有因此而退縮。相反地，她充分地利用了自己在唐朝的身份和資源，使這次冒險更加如此獨特，因為她不僅可以為自己提供有足夠的資源，還可以為跟隨的人們提供很多幫助，使得這次廣泛行動非常有意義。

第三段：對當時的環境的感悟

文成公主在進藏途中還會遇到很多西藏風土人情，從風景到人民的生活方式，這一切都讓她大開眼界、領悟到了許多新的事物。她注意到了這個地方的獨特的物種，學到了這個地方的文字和歷史，更重要的是，她遇到了許多高僧和塔婆，聽了很多有關佛教的故事和理論。如此一來她的心靈受到了極大的啟迪，內心的世界變得異常充實。

第四段：文成公主對佛教的領悟

文成公主進藏后，對于佛教的信仰態度發生了重大改變。她在西藏學習并領悟了很多佛教的理念、文化、儀式和語言，逐漸成為了佛教信仰的倡導者和傳播者。在她協助吐蕃王朝推廣佛教的過程中，她與當地人民建立了深厚的聯系，使得唐朝和吐蕃王朝的人民之間的文化、藝術、政治和經濟交流變得更加頻繁，也促進了雙方的和平與友誼。

第五段：結語

文成公主進藏，不僅是一次不同尋常的旅程，更是唐朝和吐蕃之間的友誼之路。她的勇于冒險和對風土人情的了解，使她成為了歷史的見證者和文化的傳承者。她協助吐蕃王朝通過佛教文化的轉變，推動了人民的自我覺醒，為一種更加人性化的政治在當地奠定了基礎。文成公主是一位了不起的女性，她的故事向世人傳達了團結、運用自身力量、勇于探索并接受新事物的重要性。

文成公主進藏的心得體會篇二

今天，我學了《文成公主進藏》這篇課文，非常有趣。

西藏當時叫吐蕃，當時有個年輕的首領，叫松贊干布，他聽說唐朝有個皇帝的女兒叫文成公主，既聰明又能干，松贊干布十分喜歡她，就派了個使臣去求婚。

唐朝皇帝接見了使臣，要考考他的智慧?？蔁o論唐朝皇帝怎么刁難他，他也能克服，皇帝心甘情愿的把公主嫁給了松贊干布。公主帶了青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等植物的種子，并帶了許多鐵匠、木匠、石匠一起進藏。

公主在路途中，碰到了很多困難：

一個叫路納的地方遇到一條河，于是公主便用一根樹干橫在河上面。所以，當地人就把這座橋叫“內地橋”。

走了不久，公主又遇到了沼澤地，一只小鳥飛過來：“公主，公主，這是一片沼澤地，不好走。”公主聽了，剪了一片羊毛鋪在上面，走了過去。

公主到達尤龍真這個地方時，碰到了可惡的烏鴉，它說：“松贊干布已經死了。公主還去干嘛？”公主聽了非常傷心，頭發散了也不管。

后來，文成公主又碰到了神鳥天鵝，天鵝說松贊干布沒有死，讓公主快去，公主去了之后，松贊干布隆重地迎接了她。于是她們就結了婚。

文成公主進藏后，密切了西藏和內地的聯系，把內地的先進文化知識帶到了西藏地區，作用好大哦。

文成公主進藏的心得體會篇三

課前，幻燈自動播放西藏風光；師生交流。（略）

一、造情，質疑，揭題。

生：為什么會把他們也供奉在這里呢？

師：是啊，人們為什么要把他們當作神一樣來朝拜呢？板書“神”。讓我們學習一個民間傳說，解決心中的疑問。（出示課題：30* 文成公主進藏）

二、初讀課文，理清層次。

（一）出示要求，生按要求默讀課文。

1、讀準生字新詞，讀通課文。

2、根據下面三個小標題給課文分成三部分： 答應求婚——公主進藏——不朽貢獻

（二）交流：

師：根據小標題你是怎么將課文分成三部分的？

生：第1-4段是答應求婚，第5-13段是公主進藏，不朽貢獻是最后一段。

三、粗學“求婚”，了解“進藏”起因。

師：話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐王帝出了兩個考題。

第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？ 生回答，略。

師：第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？ 生回答，略。

師：考過兩題后，皇帝想—一個使臣都這么聰明能干，不用說他們的首領就更聰明能干了。于是就答應了松贊干布的求婚。

四、讀“進藏”部分，初步感受艱難。

師：請讀第5段――

（生）指名讀5至12自然段，師相機指點，正字音。如 血書、達尤龍真等。

師：就這樣――（出示課文第13自然段）

生　齊讀。

師：你讀這段，讀懂了什么？

生：我讀懂了，文成公主進藏是多么艱難。

師：是多么不容易！

五、再讀“進藏”部分，完成讀書卡;同時感悟幾個小故事的構段順序。

師過渡：這一路，文成公主經歷了哪些事啊？讓我們再次走進這個故事。

（一）師：請同學們默讀5—12自然段，完成讀書卡。

引出疑問，以疑促學。

求婚情節做弱化處理，教學有重有輕。

讀書卡，有助于學生感知、歸納和總結。

聽 課 記 錄

評 議

讀書卡：

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她——

當她遇到一片沼澤地時，她——

當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她——

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她——

生默讀5—12自然段，完成讀書卡。

（二）師投影學生作業紙，生匯報交流。

師：我們擬定小標題，等會兒要根據小標題來講故事。

《搭木橋》、《撒羊毛》、《修石屋寫血書》、《背乃巴山》

（三）感悟構段順序。

師：看第6段――

生：公主被一條河擋住去路。

師：嗯，先寫遇到什么困難，很好！

生：公主就找了一段樹干，搭了座橋。

師：對，再寫怎么解決困難。

生：老百姓就把公主搭的這座橋叫做“內地橋”。

師：也就是故事的結果。

師：（小結）這個故事先寫遇到什么困難，再寫怎么解決困難，最后寫故事的結果。我們這幾個小故事都是這樣的結構。這是民間故事的特點。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

六、創設情境，講述故事。

師：請同學們在這四個故事中選一個印象最深的小故事，自己講述，不會的地方可以看看書。 （生自己練習講述。）

師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，現在這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，民間傳說《文成公主進藏》班級故事會現在開始了。

師生同講故事，師做串講者，講述故事的開頭部分與故事之間的過渡。另外四名學生分別講述四個故事。（過程略）四人小組練習講述。

七、資料鏈接，情感升華。

師：你看到了一個什么樣的公主？（生回答。）

師：真是一位奇女子?。◣煶鍪驹姼瑁錁防收b）（齊讀最后一段）

師：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，把她當作神所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的文學特點。（板書：愛戴）

師：同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！文成公主進藏是漢藏合壁的千古絕唱！

通過引導，學生感悟構段順序，感悟民間傳說常用的敘述方法----結構相同或相似。

講述故事，既是對課文的理解，又是對民間故事特點的操練。

釋除開頭疑問，首尾呼應。

課后總評議

姜老師這節課是略讀課文的教學，取舍得當，重點突出。答應求婚一部分輕描淡寫而過，重點學習進藏部分。注重學生語文能力的培養，感知故事結構，練習講述故事，由知到行，學生獲得語文能力。個別回答，組內練習，面向全班。語文課，力爭讓每一個學生得到發展！

文成公主進藏的心得體會篇四

文成公主是唐朝著名的女皇族，在公元7世紀初期曾經遠嫁吐蕃，成為了藏文化史上的名人。公主在進藏的過程中，經過了漫長而艱辛的旅途，也經歷了許多不同的文化和思想碰撞，這使得她的人生和思想都發生了一系列巨大的變化。在文成公主進藏的歷程中，她收獲了什么？她的心得和體會是什么？下面就讓我們一起來探討。

第二段：歷程的艱辛

文成公主進藏的路途艱辛，她經歷了漫長而危險的旅途，甚至一度陷入絕境。一路上她面臨了無數的艱難險阻，有風雪，有暴雨，有沙漠。更加令她頭痛的是，她的船隊被海盜劫持。幸好，最終文成公主得以安全到達吐蕃，與王子成婚。這些歷程令文成公主感受到了生的珍貴，也讓她深深明白了自己在進藏路上重要的意義。

第三段：文化的融合

文成公主進藏后，她與吐蕃的文化發生了碰撞。在這個過程中，兩種文化的融合使她產生了不斷地思考。她試圖了解吐蕃的人們、他們的生活方式、他們的信仰。這種文化的融合是需要時間的。文成公主敏銳地發現吐蕃文化在某些方面甚至比中華文化更為深厚。在這種交流和融合的過程中，她感受到了不同文化間的寬容與理解，對于她的一生有著重要的影響。

第四段：生命的意義

文成公主進藏的過程，對她的思想和精神層次都產生了極大的影響。在進藏的路上，她明白了生命的重要性，也認識到了生命的脆弱。文成公主深刻理解，生命的真正意義在于一種信仰、一個價值觀以及一份責任心。她在進藏的過程中真正體會到了這些東西，在她的一生中起到了不可或缺的影響。

第五段：最終結論

文成公主進藏為中國和西藏的歷史提供了一個重要的見證。她的經歷和收獲在當代世界仍然有著非常重要的啟示。文成公主的心得和體會是深刻而有力的。她的一生注定是一個留給人們深刻理解歷史的經典案例，使我們看到了文化的碰撞和融合產生的影響。在歷史長河中，文成公主是一個傳奇人物，她的一生，讓我們學會了珍惜和感恩。

文成公主進藏的心得體會篇五

說教材：

《文成公主進藏》是人教版第八冊第八單元的第二課。這組單元以故事為主題，有寓言故事，民間故事，神話故事。這篇課文屬于民間故事。關于文成公主進藏的故事有很多版本，這個民間故事以歷史為依托，卻又與歷史有出入。反映了百姓對公主的崇拜與愛戴。故事首先講述了公主進藏的原因，接著介紹了進藏的經過，最后講了進藏的功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

這是一篇略讀課文，基于文章的特點和我對教材的理解，把教學目標定為：

1、認識7個生字，有感情地朗讀課文。

2、通過對比閱讀，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇，感受故事的魅力。

3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重點：

了解故事內容，簡要講述故事，感受故事的傳奇與美妙。

新課程總目標中指出：

具有獨立閱讀的能力，能初步理解、鑒賞文學作品，受到限制新風尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的'精神世界。第二學段目標中指出：能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

為了完成教學目標和突出這個重點，我準備從以下兩個教學環節進行教學。

一、聽讀故事，感受魅力

1、老師講述《昭君出塞》的歷史故事。盡量做到講得生動具體，讓學生感到我喜歡這個故事，并且要讓他們覺得我也要向老師一樣講故事。

講這個故事是因為：一是這個故事與《文成公主進藏》相類似，兩個故事都是講聯姻，都是對雙方有好處的事，是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關系。二是為下一個環節讓學生講述故事作個鋪墊。

2、問：老師講得怎么樣？總結出講故事的注意點（課件出示）：講故事就得講清楚，講明白，而且要生動，要是能做到有聲有色更好。

3、（課件出示）歷史意義：昭君出塞后，一直勸匈奴首領呼韓邪單于不發動戰爭，因此六十年無戰爭。她促進了民族團結，給國家帶來了安定，給百姓帶來了幸福安寧。

4、還有一位公主，她的遠嫁使百姓幸福安寧以外，還對藏族經濟、文化等方面的發展起了積極的作用。她把漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術，以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化。所有的百姓都很崇拜她。

5、接下來我們再讀一篇這個故事的秭妹篇《文成公主進藏》。

1）、默讀文章，有趣嗎？學生可能會說太神奇了，文成公主真是個富有傳奇色彩的人物。太有趣了，沒想到文成公主進藏前還有這么多有趣的故事等等。

2）、激發起學生讀故事的興趣后，再推薦學生讀《文成公主進藏》的歷史故事（課件出示）。

3）、比一比有什么不一樣。

通過對比閱讀概括出民間故事中有5件神奇的事：

搭木橋撒遇烏鴉見天鵝背乃巴

這時讓學生想一想為什么人們要編出這些神奇的故事來，那是因為對文成公主的崇拜和愛戴！

意圖：因為故事內容很淺顯，學生一看就能懂。所以設計這一環意在讓學生從更多的故事中去感受故事的魅力，并通過與歷史故事的對比閱讀使學生分清歷史與民間故事是不一樣的，民間故事是以歷史為基礎，增添了許多神秘的色彩，而歷史卻不同。

二、講述故事，積累語言

這么神奇的故事想不想講給你的朋友或家人聽？意在激發學生講故事的熱情和欲望。

1、首先得理清文脈：

進藏原因

進藏過程

進藏功績

2、回憶講故事的要點：有條理，講清楚流暢，盡量用生動的語言講述。要重點講途中的幾件小事。

3、集體合作講述故事。由于是四年級的學生讓一個人把這么長的故事講下來有點難度，于是讓學生四人一小組先合作講一部分。然后派代表合作把這個故事講下來。如果有時間的話，就讓一個孩子把所有的故事串連下來，因為有了前面的基礎。

意圖：這一環節，主要是培養學生復述故事的能力，在復述的過程中內化并積累語言。

二、拓展故事，培養興趣

讀另一傳說《文成公主進藏》和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

文成公主進藏的心得體會篇六

這篇課文主要寫文成公主進西藏時的動人故事。文章語言清新明快，情節動人，深受學生喜歡，通過讀文學生感受到文成公主為促進民族團結和進步的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。但本文是一篇歷史故事，學生學習時需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質。

[學情分析] 學生對本文涉及的歷史很感興趣味，有一定的了解，但了解不多。同時，作為五年級已具備一定的研究性閱讀和上網等多種收集材料的能力。

[設計意圖]

《語文新課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力；努力建設開放而有活力的語文課程。本教學設計就力圖體現這一教學理念，整個教學過程以情為主線，（感知——感受——探究——想象——感悟）層層推進，環環相扣；以讀為根本，以“動人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設計，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）——部分（抓住重點、難點、特點研讀）——整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實現學生學習方式的轉變，發展學生個性，在培養學生自主、合作、探究的能力的同時，促使學生“收集資料——推理假設——對照驗證”等科學方法論的初步形成。

[學習目標]

1、通過學習，理解課文內容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養探究、推理的能力。

3、感受文成公主為促進民族團結和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結作貢獻。

[教學重點]?? 通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。

[課前準備]?? 投影片，中國地圖。

[課時安排]?? 1課時

一、初讀理解，感知“動人”

今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。

齊讀課題。

我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）

選擇性檢查：

1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？

2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？

3、讀一句你認為讀得最棒的句子，好在哪？

4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？

二、建立專題，感受“動人”

這是一個怎樣的故事呀？（動人）

三、研讀專題，探究“動人”

那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。

先同桌交流，再全班匯報。（1、2、3、4、）

請自己選擇一動人之處進行研究。

（自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）

板書：樂意遠嫁他鄉?? 歷盡千辛萬苦?? 受到熱情歡迎??

（勤勞建設西藏 ）

四、推理擴充，想象“動人”

本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設西藏，肯定還發生許許多多的動人故事。請根據課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。

五、升華拓展，感悟“動人”

（為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神）

——諾貝爾和平獎???????? 中國歷史上偉大的外交家

讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。

2、根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。

文成公主進西藏

樂意遠嫁他鄉

自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示

文成公主進藏的心得體會篇七

最近，我們學習《文成公主進藏》這篇課文，里面的文成公主讓我非常的佩服。

《文成公主進藏》，這篇文章講的是松贊干布派人去向文成公主求婚，文成公主千里迢迢去西藏和親的故事。松贊干布派使者去提親，唐朝皇帝為了考驗使者的智力，出了兩道難題，都被使者聰明的解答了。所以皇帝就答應把文成公主嫁給松贊干布。文成公主出發去吐蕃，在路上她遇到了一條河‘沼澤地’烏鴉的陰謀‘乃巴山等一系列的難題，都被文成公主憑著自己的聰明和朋友的幫助一一化解。最后松贊干布和文成公主結為夫妻了。就是在這個時候，西藏和內地的來往更加密切了也就是在這個時候，西藏有了五谷，老百姓學會了耕種和其他技能。

所以說文成公主起到了很大作用。這篇文章我很喜歡，這里面有文成公主的機智，使者的聰明，神鳥天鵝的幫助。文成公主的善良’智慧;聰明，勇敢，深深地打動了我，我為中國有這樣的公主而驕傲。

文成公主進藏的心得體會篇八

藏族民間至今還流傳著許多文成公主進藏的故事。其中一個傳說故事是這么說的：藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁的解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，相盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的'辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。

但是，皇帝最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一伴老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主?；实壑坏猛鈱⒐髟S配給藏王。

藏王使者見了公主說："你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種籽、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。"文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種籽、1000馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，爬山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出"日月寶鏡"，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。

原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山———后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

文成公主進藏的心得體會篇九

1、會自己列提綱簡要復述課文。

2、能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語的意思。

3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

教學重點、難點重點：

理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱復述課文。

課前準備：課件、

板書與電教媒體設計：

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

教學過程：

一、談話揭題。

談談對文成公主、松贊干布和西藏的了解

二、查自學：

1、檢查生字。

拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠陌生依戀書籍牦牛

2、查詞語，質疑解釋。

3、讀課文。

三、說課文大意，劃分段落。

1、指名說說課文大意。

2、學生獨立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。

四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。

四、按課后第1題要求學生自學課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關課文。

（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經濟文化的發展，不是為了個人享用。）

（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據課文最后一段回答）質疑問難。

六、學生默讀課文，列出復述提綱。

七、交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠懷念文成公主。

八、學生復述。

1、各自準備。

2、指名復述，評議。

3、同桌復述