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最新目標與措施 工作計劃和目標措施(優秀7篇)

時間:2025-07-05 作者:飛雪

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

目標與措施篇一

一年工作下來,能按時完成上級交代工作,雖然不很熟練,經過和領導、員工的交流,也逐漸適應。根據自已的實際情況,據此也有了我20xx的工作構想和計劃。

1、儀表、著裝。加強規范自身的儀表、著裝,盡量是職業裝,重點是端莊大方。

2、電話接聽和轉接,收發傳真、信件和報刊。做到迅速辨別來者者地目的,問清對方姓名,再給領導、同事傳達簡潔準確信息,做好記錄,不遺漏、延誤;及時將收到的郵件送到主人手中。

3、客戶的接待。基本咨詢和引見,端茶送水,保持良好的禮節禮貌并通報相關接見人員;及時打掃會客后的垃圾。

4、衛生。盡量提前二十分鐘到公司打掃好前臺辦公區域;咨詢接待室的衛生清潔及桌椅擺放,并保持整潔干凈;制定合理、科學的衛生輪值安排表,并督促同事們完成;定期抽空讓各部門用業余時間大掃除。

1、必須定期安排檢查庫存,以便能及時補充辦公用品。

2、做好物品領用,購進的登記。

3、做好低值易耗品的分類整理工作。

4、管理維修打印機、傳真機、復印機等辦公器材。

5、做好辦公室設備的維護和保養工作。

1、文檔要格式規范,打印復印要盡量節約成本。

2、做好了各類公文的登記、上報、下發等工作。

3、把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內。

1、對于出差人員的出入時間事件地點的登記。

2、力所能及的主動承接外出人員的工作。

3、接受行政主管工作安排并協助人事文員的工作,完成各種臨時的指派工作,讓工作有條不紊的進行。

20xx,要繼續維護好公司的'形象,加強自已的綜合能力。盡管前臺文員的工作是繁雜的小事多,但是任何事情都有個累積,小事顧全了才能做大事,沉淀到了個度,就是質的飛躍。

目標與措施篇二

備課組內做到教學內容統一、教學進度統一、使用資料統一.團結一致,精誠合作.充分發揮集體的力量,使得備課組內教學、教研工作目標明確,計劃詳細,有條不紊。認真鉆研新教材,新課標.明確教學重點和難點,把教學六認真落到實處.針對不同層次的學生,采用分層教學的方法,做到有所為,有所不為。貫徹落實江蘇省五個嚴格和蘇州市三項規定,積極探索減負增效的新思路,新方法。

1.制定教學計劃

依照區教研室下發的教學進度表,結合本校的具體情況制定詳細可行的教學計劃。做到計劃明確,任務、責任到人。

2.明確教學重點、難點

認真鉆研新教材,搜集、整理、研究近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點,把握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時間,突出重點,提高教學效率。

3.集體備課

集體備課活動常態化.根據教學計劃,集體討論、研究教學重點和難點.每周備課組活動內容明確,任務明確.布置作業、練習統一.編制練習任務分工到人,責任到人。

4.提高課堂效率,減負增效

積極探索減負增效的新思路,新方法.研究學生的學習心理,提高學習興趣,調動學生的主觀能動性.既要充分利用課堂教學時間,又要有效地控制學生在課后的學習活動,強化預習和復習兩個環節.積極努力地學習新的教學理念,與時俱進,把先進的、有效的、科學的教學方法貫徹到日常教學中去,不斷提高教學效果。

5.不斷提高學生的思維能力

充分利用新教材,培養學生探究性學習能力,邏輯思維能力.吃透教材,又不局限于教材.利用一切有效的資料,拓展學生的知識面,培養反散思維能力、創新思維能力和實用思維能力。

目標與措施篇三

一、競賽機制

競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。有一次,學習委員收書費,他要一個一個收,魏書生說,我沒有讓你這樣收,你可以用手表啊。學習委員很聰明,馬上拿著手表說,同學們注意了,各小組組長請站在你們小組的左側,下面我們要開展收書費比賽,各就各位,預備開始。書費很快收起來了。可以想見,在魏書生的班級管理工作中,小組分得很細,工作講求競賽。這樣,既活躍了教室的氣氛,又提高了工作效率。

二、代謝機制

魏書生直接參與指導管理活動,但魏書生班級管理的主體是學生。他設立了值周班長(自報,輪值兩周),值日班長(按學號輪值),這些同學與常務班長,團支書,班委會成員一起,各有不同的職責,共同地負責班級各種事務的處理。同時他要求學生照章辦事,責任明確。“人人有事做,事事有人做”,凡事皆有章可循。這里的臨時常務班長制,就是所謂的代謝機制, 班長象人體內的血液一樣,不斷的循環,常換常新,具有強大的生命力。

三、協調機制

魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協調,通過完善兩條渠道,提高了管理的實效在管理的方式方法上,魏書生除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。另外,他讓學生辦《班級日報》,溝通了同學間的聯系。促進了班集體的班風建設,并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力,這些為學生的發展進步提供了一個良好的外部環境。他管理注意整體規劃,分層管理。內外協調,有序運轉。由此可以想到,魏書生的“協調小組”在班委的“執法”過程中,起著重要的催化劑的作用,極大地提高了班委的活力。

四、督導機制

魏書生大大強化了規劃、決策過程中的學生民主參與。魏書生的管理目標系統地反映在他們師生共同制定的“班規班法”中,涉及的范圍很廣,有思想教育、有學習檢查、有紀律監督、有多種體育鍛煉、衛生保健,做到事事有人管,人人有事管;內容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。他通過引導學生自主參與制訂班規班法,既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發揮,又大大密切拉近了師生關系;同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產生巨大的自我約束能量,真可謂一舉多得。

在魏書生的班級中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理,教師如何不輕松?可以想象,一個“督導組”在對班委起著規范,監督,制約的作用。

五、引導機制魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。魏書生在報告會上強調學生能干的事班委不干,班委能干的事班長不干,班長能干的事我不干……曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,還向學生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束,在客觀效果上,減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒,極大地提高了教育管理的實效。其次,魏書生創造性地創設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心里筑起第一道防線,以盡量把問題消滅在萌芽狀態;再次,他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與,通過引導學生制訂班規班法,既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足,又密切了師生關系,同時由于學生有為自己的目標負責的傾向,所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束,真可謂“一舉數得”。

六、監控機制

魏書生提出“尊重學生,理解學生,關心學生”的口號,他還擅長賞識教育,這樣就很容易拉近與學生的距離。他找學生談話,不管是普通學生,還是“班官們”,總能得到學生的真話。這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆。從而實現高度自治。

目標與措施篇四

本教材以豐富多彩的藝術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能為輔線。主次線緊密相連,平行穿插。主要內容包括:色彩冷暖、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、鑒賞等知識。

在循序漸進地傳授基礎知識和技能的基礎上,始終貫穿美學和情的教學要求,兼顧學生個性發展和知識技能學習的需要。

強調趣味性的藝術學習,設計內容要貼近學生的生活體驗,強化學生的藝術學習興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上,引導學生充分領略社會進步和多元化的藝術發展方向。

1、知識和能力:通過觀看和觀看各種藝術作品的形狀和顏色,可以用簡單的文字大膽地表達自己的感受;啟發學生感受和表達生活中美好的事物,并從中體驗生活的樂趣;幫助學生理解和使用常見的顏色和點、線、面;了解基本藝術語言的表達方式和方法;培養學生表達情感或愿望的能力,發展空間感知、形象記憶、形象記憶和創造力。

2、教學過程和方法:引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種藝術活動,嘗試各種工具、材料和制作工藝;通過各種豐富多彩的活動,豐富學生的視覺、觸覺和審美體驗;在藝術活動過程中,要強調趣味性的藝術學習,在教學內容和活動方式上充分考慮開放性和立體性,培養學生的創新精神和實踐能力,形成基本的藝術素養。

3、情感、態度、價值觀:在藝術活動過程中,通過參與藝術實踐活動,可以獲得身心愉悅和持久的興趣;體驗藝術活動的樂趣,獲得持久的藝術學習興趣;可以表達自己的感受和想法,美化環境和生活。在藝術學習過程中激發創造精神,培養高尚的審美情操,完善人格。

目標與措施篇五

班級是學校工作的基層單位,又是教育培養人的前沿陣地。在這個集體中,學生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養,同時,又在與同學們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。因此,寄宿制性質的班級就是孩子們在學校生活的最基本環境,是他們成長不可或缺的小社會。

班主任是班級的主要負責人,其工作意義之大,責任之重,工作之辛苦,已經是不言而喻了,畢竟每個學生的內心都是一個豐富的小世界。要想管理好班級,創建優秀的班集體,著實不容易,它需要的不僅僅是高度的責任心,更需要工作的方法、藝術和智慧。

班務日志是班級常規管理記錄本,用不好會流于形式,利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務日志,這首先要對值日班長進行培訓,告訴他們如何重用班務日志,如何記錄,如何反饋,如何匯報等,其次是經常檢查班務日志的記錄情況,重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結,對于班級的常規管理、考核,班務日志都將詳細記錄,每天的反饋則是通過班干部宣布,這樣,對學生的教育就不只是班主任的事情了,班干部就有責任做好這項工作,這樣有利于提升學生自主管理能力。

當前的中學生,普遍是生理成熟前傾,心理成熟前傾,因此,做班級工作,最重要的是及時地了解學生的生理和心理特點,以便同學生進行有效的心與心的交流,做他們的知心朋友,這樣才能對癥下藥,而學生也只有親近老師,相信老師,才會樂于接受老師的教育,就是古語所說親其師,信其道。那么怎樣才能讓學生對班主任敞開心扉,把一些心里的秘密告訴班主任呢?我的做法是寫隨筆,要求每周寫兩篇,內容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系,家庭、心理等方面的疑難困惑,我在批改隨筆的過程,就可以和學生談心,或是解疑,或是鼓勵,或是提出建議如果是關于班級里的共性問題,我會在班委會中討論,尋求解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和學生對話有很多好處,比如可以準確地了解學生的思想動向,以便因材施教,及時引導;可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態;可以促進同學之間的團結,加深師生的感情;可以對癥下藥的轉化問題學生;可以聽聽學生的心聲,便于調整自己的.教育方法,從而和學生達成一種難得的默契。

學生座位一般是按照學生的大小個頭來排,我認為座位的排列也可以作點文章。比如可以按學習小組排列,為激發同學們學習熱情,我把班級學生按學習成績均分成三個小組,每組兩排,中間兩排為擂主,其他兩組為挑戰組,每次考試以后,各組之間會統計分數,比個高低,如果挑戰組勝,他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學之間的競爭,也利于團隊意識的培養與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列,每周公布一次常規考核的分數,如果排在班級后五名的同學,他們的座位將單獨成列,這既是對他們的鞭策,也是讓全體學生重視常規考核的好辦法。自從實行這個辦法之后,同學們特別關心自己的考核分數,自然就是對行為規范的有效約束。

班主任的工作千頭萬緒,對學生的教育絲毫不能懈怠,好的教育方法自然會收到良好的效果,反之,班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任,每天都會看到學生做得不盡人意的地方,如果一味地批評、指責,時間久了,學生就會不以為然,這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表揚代替批評,比如,發現部分學生沒有做好課前準備,我不是去批評他們,而是去表揚那些做的好的同學,這時,受到表揚的同學會更好,沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的,他們自然馬上整理備品,迅速做好課前準備。再比如,課堂上我們經常會發現個別學生的違紀現象,我會及時表揚那些好的同學,看看某某做的多好,又專注又自覺,這是你就會發現剛才有違紀表現的同學立即改正,這樣的做法,既不影響教育效果,又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒,也可以在不直接刺激一些同學自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤,幫助他們向表現好的學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法,有二者兼得之效,且容易被各種類型的學生所接受。任小艾就是善于使用反襯性表揚的優秀班主任。一次,她從學生的日記中得知,在體育課上很多男生罵人,罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生,她深入同學做調查、了解情況。經了解,在這次體育課上有9位男生沒罵人,任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。這樣一次反襯性表揚,弘揚了正氣,表揚了好的同學,同時也間接地批評了罵人的同學。那些罵人的同學自知有錯,一個個低著頭,感到自愧,自覺認識了錯誤。這次反襯性表揚既肯定了正確的做法,又含蓄地批評了錯誤的行為,收到了一箭雙雕之效。

班級的環境衛生是班級的門面,也是良好育人氛圍的體現,更是培養學生良好衛生習慣的重要途徑。作為班主任,肯定會合理安排值日生值日,也會定期大掃除,但班級所表現的衛生狀況卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好,究其原因,我認為衛生重在檢查,我的做法是:班級所有的事務都承包到個人,人人有事做,事事有人做。衛生委員上午、下午各檢查一次,要有明確的記錄、考核,還要及時督促改進,否則將要罰做一天,扣除相應的考核積分。班主任將隨時檢查,發現問題立即整改,有了檢查、反饋和落實,班級衛生情況自然良好。比如,衛生大掃除,每人所承包的任務必須經衛生委員驗收,合格后方可離開,否則,會受到嚴厲的處罰。對衛生委員的工作也要經常檢查、提醒。班級衛生面貌就會表現一貫良好。

班級中的后進生一直都是班主任工作的難點,能否有效的對這部分學生進行教育轉化,我嘗試了各種辦法,但其收效不是很大,轉差是我工作中的一大難題。但是,我認為,如果能抓住機遇,因勢利導,方法得當,必定會事半功倍,效果可喜。最近我采用班級管理一幫一式的方法,效果不錯,為我減輕了一些負擔。我是這樣做的:首先召開班干部動員會,講清楚要求,然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人,對其學習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤,后進同學轉變的大小是評價班委工作的一項重要指標。學生教育學生也是教育的一種手段,關鍵是要調動班干部的積極性,讓他們主動承擔一部分責任,這樣既可減輕班主任的負擔,也會收到一定的教育效果。

做好班級管理工作,需要更新觀念,需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進行探索與創新,總之,怎樣培養優秀的班集體,怎樣合理地運用制度和紀律進行管理,怎樣組織好課內外教育活動,優化教育環境,做好個別學生的教育,怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題,我當虛心求教同仁,不斷提升實踐能力,爭取做一名優秀的班主任。

目標與措施篇六

學習管理是班主任管理工作中的重要內容,成績是一個班級的生命線,一個好的班集體,和諧融洽,人人上進。在這樣的班級里,基礎好的孩子更加優秀,基礎差一點的孩子也被環境“熏陶”得急起直追。

要想實現班級學習管理的目標,科學合理的運用學習管理的策略、方法首先需研究影響學生學習成敗的內在因素。

一、影響學生學習質量的不良因素主要表現為:

1.沒有強大的學習動力

現在學生家庭有優越,學習缺乏動力。有些學生學習能力很強,可當他們情緒不好時,平時只需幾十分鐘就能記住的知識,有時好幾個小時也記不住,是因為他們的動力系統出了故障,控制和調節記憶、思維活動的動力就減弱了。

2.學生易緊張、浮躁。

新的作息時間、校紀校規,朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠,中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關心;尤其是學科增多、復雜性增強,課時延長、考試增多,教法和學法與小學相比大為不同。這一切使他們產生強烈的緊張和煩悶甚至浮躁。

3.學習方法不科學,學習習慣較差。

4.學習的主體性意識薄弱,缺乏自覺性,學習自我監控能力差。

有的學生貪玩,學習缺少主動性,自覺性,學習靠外在壓力推動,沒有外在壓力就聽課不專心,不記筆記,不積極思考問題,課后不獨立認真完成作業,甚至把學習看成負擔。

班級學習管理,主要是通過班主任的措施,激發、培養并完善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、能力等,從而達到教育教學育人的效果,全面提高學生的學習素質。班級管理形式是多種多樣的,主要有兩種方式:班主任的直接管理和學生自我管理。要既充分發揮教師的主導作用,又極大地調動學生的主體性。

(一)班風是保證。

在一個班風浮躁的班集體中,很難有幾個同學能靜得下心來學習,所以有經驗的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位,不惜花大量的時間引導學生形成正確的集體輿論,以充分發揮輿論的積極導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼一樣的激情,有蝸牛一樣的耐心,有蚯蚓一樣的鉆勁,有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風和學風,就為同學們樹立了一面旗幟,提供了巨大的精神動力。

(二)目標是前提,激發學習興趣,培養競爭意識,增強學習內動力。

學習動力來自于兩個方面,一方面是“外界的外驅力”,例如:教師、家長、集體的要求、期望、獎勵、責備等;另一方面是來自于學生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導學生確立符合自己能力水平的學習,堅持用自己確立的目標去自主地學習,并且選擇達到目標的科學方法,及時總結達到目標的成功經驗。

對于學生學習興趣的培養,首先應廣泛聯系任課教師,對學生要真誠熱愛,親其師信其道,師生關系融洽,學生就會被教師吸引。

班主任更應利用各種主題教育活動,如主題班會,活動對學生進行學習目的教育,學習態度教育,學習作用教育,只有通過有效的思想教育,從根本上解決學生的學習目的和學習動力,才能調動起持久的積極性。

班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進奮斗的動力。 學生們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向, 每個小目標實現后,有了進取的動力,發揮每個學生的積極性,班集體團結一致,不僅實現了班級奮斗目標,而且提高了學習質量。

(三)方法是關鍵。

剛入學的新生,一般都有好好學習的愿望,但究竟如何適應中學的學習沒有明確的概念,班主任要及早給學生介紹學習方法,或利用同學之間相互研討,交流學習方法,心得,體驗,送給學生一對有力的“翅膀”,助他們海闊天空,自由學習。

1.班主任可以利用自己所教的學科,“教”會學生學習的方法。

在平時的學習過程中,引導學生形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法,發散性思維的方法,培養創造力的方法等等。

2.配合任課老師組織學生在各科學習中指導學習方法。

絕大多數學生需要的是教師具體指導他們怎樣學好各科的學習,這一點只有任課教師才能指導得最具體、最切合實際、最有效果 。

3.每次班會都要穿插上一到兩名學生進行經驗介紹。借助于網絡搜集清華北大學生以及高考狀元的學習體會與學生共享。經常進行座談,了解學生學習中的困難,幫助他們想出切實可行的解決困難的方法,并定期了解方法的落實情況,否則會流于形式于事無補。

(四) 習慣是保障。

古印度有這樣一句諺語:播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲人生。讓學生知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。

1.做事有計劃,課前準備習慣。通過《一分鐘能做什么》主題班會,要求學生制定一分鐘計劃,提倡凡事預則立。課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后,迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置;做知識準備靜待老師進堂上課。指導學生制訂科學的學習計劃,幫助學生根據自己的學習基礎,學習環境和學習精力科學合理地安排學習時間,要充分保證休息、睡眠、體育活動時間,學習應松弛有度,勞逸結合。

2.抓好預習關有利于提高自主學習能力,聽講關強調的是認真、會聽、處理好聽與記的關系,作業強調的是認真獨立超前完成,提高學生對作業的重視程度,做作業的過程就是訓練鞏固提高的的過程,一個學習優秀的學生必然是一個認真對待作業的學生,一個學習很差的學生往往是一個作業應付潦草甚至是完不成的學生。強調大訓練量,在訓練中開闊視野,總結答題的規律和方法。強調合作學習優勢互補。

(五)信心是動力

1. 賞識和關愛學生。

贊美如陽光、空氣和水,是學生成長中不可缺少的養料。 所以我在班級活動中想出各種辦法發揮學生的特長和優勢,并贏得其他教師和學生的贊許。 在學生的付出得到認可時,不但增強了他們的自信心,又使他們認識到自身存在的問題并去修正,進而取得更大的進步。 要知道,持續的激勵猶如陽光雨露,能增強學生的學習信心,從而成為推動他們前進的動力。

2.培養班級學習的整體自覺性。

班級學習的整體自覺性,在某種程度上也可簡單地看成是學生的自學習慣和自學能力。著名教育家葉圣陶有一句名言:“教是為了不必教”。一個好的學生,不僅要學會教師教的知識,還要學會自覺地獨立獲取知識。

一個班級體,也應該有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為,班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系,層層分工,明確自己的學習管理任務,逐項監督。 學習主要是一種腦力勞動,在漫長的學習過程中,一定要培養起學生從事腦力勞動的自我控制與調節的能力,學會自我約束,養成自我紀律。“限時”“按時”去完成:把主要精力用于學習,避免游戲、娛樂等的誘惑,克服自己的不良習慣;與“明天再干”---這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

作為班主任,對以上培養學習自我紀律的措施應該盡早抓,從小事抓起,不間斷地抓緊,抓住典型事例,抓得持之以恒。讓學習的自覺性成為學生的行為習慣。當然,這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程,因此是長期的、艱苦的、反復的,它不僅需要學生自身的毅力,也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。

(六)榜樣是力量。

榜樣的力量是無窮的,在班級樹立標兵和典型,讓學生從中受到教育和感染。我的做法是每周評選出幾個優秀學習小組,每個組中評選出一名勤奮學習星,一名遵規守紀星。每月在全班中評選出十二名全面發展星和多名學習進步星。對評上星的同學采用加分、上光榮榜、發喜報、做典型發言等方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的榜樣,讓他們有意識的帶動其他同學積極上進。

事實上,對于我們班主任學習管理工作而言,就只能根據學生的生理、心理實際情況,一切從實際出發去探索班級學習管理的措施。由于學習管理很復雜。所以,應該充分發揮群體智慧的優勢,共同探討班級學習管理的新課題、新方法,并把這些理論知識和經驗運用到實際工作中去,只要我們把學生當做自己的孩子,拿出自己的真心、愛心,多給孩子們一些鼓勵和贊賞的眼光,平等地對待所有學生,我相信一定會創造出無限輝煌的。

目標與措施篇七

為貫徹包頭市《關于開展“患者安全目標”行動的通知》文件精神,落實9月份全面開展“安全目標”行動工作,醫院領導對此高度重視,召開專題會議,成立以主管院長為組長的專項自查小組,針對《2011年患者安全目標》中的要求進行了科室的查找醫療安全隱患檢查,現將自查匯總如下:

一、嚴格執行患者知情同意及簽字制度。

1、醫院每月對科室進行1—2次有關醫療安全各項制度落實情況的督導檢查,科室利用晨交-班時間定期對科室醫師進行鞏固培訓。醫師在患者進行有創檢查、特殊治療之前嚴格執行了查對制度及談話制度,并簽署了知情同意書,醫師與患者或患者家屬做到了有效溝通,取得了患者及家屬的理解和信任,為患者實施正確的治療和操作奠定了良好的基礎。

二、嚴格執行了手衛生規范,落實了醫院感染控制的基本要求。

1、完善并嚴格執行了醫護人員手部衛生管理制度和手部衛生實施規范,我院針對醫院感染中的手衛生進行了2次專項培訓,配置了有效、便捷的手衛生物品、設備和設施。為執行手部衛生提供必要的保障。

2、醫護人員手術操作過程中使用無菌醫療器械較規范,手術后的醫療廢物處置均能按照醫院感染要求正確分類處理。

三、完善了臨床實驗室“危急值”報告制度。

嚴格 “危急值”報告項目的質量控制,未發現在執行質量控制措施,如標本采集、儲存、運送、交接、處理等過程中嚴重違反規定現象。

“危急值”報告項目范圍、針對科室服務范圍符合要求

四、存在問題:

1、有個別醫務人員手衛生依從性較低。

2、醫師對患者家屬交代病情時家屬不能固定人員,給知情同意簽字帶來不便。

五、整改措施

1、加大手衛生培訓力度,各科室主任、護士長作為第一責任人,負責監督實施。

2、加強對患者及家屬溝通工作,便于醫師被授權人的溝通簽字。

3、醫院制定術者到達手術室時間,由手術室嚴格監督實施。

目標一、嚴格執行查對制度,提高醫務人員對患者身份識別的準確性

1.制定準確確認病人身份的制度和程序。健全與完善科室患者身份識別制度。在標本采集、給藥或輸血前等各類診療活動前,必須嚴格執行查對制度,應至少同時使用二種患者身份識別方法,如姓名、床號等(禁止僅以房間或床號作為識別唯一依據)

3.完善關鍵流程(急診、病房)的患者識別措施

5落實督導職能,有記錄

目標二、提高用藥安全

1.診療區藥柜內的藥品管理

2.有誤用風險的藥品管理制度/規范

3.所有處方或用藥醫囑在轉抄和執行時都應有嚴格核對程序,且有簽字證明

4.在開據與執行注射劑的醫囑(或處方)時要注意藥物配伍禁忌

8.合理使用抗菌藥物

目標三、嚴格執行在特殊情況下醫務人員之間的有效溝通的程序,做到正確執行醫囑

目標四、嚴格執行手衛生,落實醫院感染控制的基本要求

3.器材。使用合格的無菌醫療器械

4.環境。有創操作的環境消毒,應當遵循的醫院感染控制的基本要求

5.手術后的廢棄物。應當遵循的醫院感染控制的基本要求

目標五、建立 “危急值”報告制度

1. 制定出“危急值”報告制度

2.“危急值”報告應有可靠途徑且檢驗人員能為臨床提供咨詢服務。

“危急值”報告重點對象是急診科、手術室、各類重癥監護病房等部門的急危重癥患者

目標六、防范與減少患者跌倒事件發生

2. 建立跌倒報告與傷情認定制度和程序

3. 認真實施有效的跌倒防范制度與措施

目標七、防范與減少患者壓瘡發生

1. 建立壓瘡風險評估與報告制度和程序

2. 認真實施有效的壓瘡防范制度與措施

3. 有壓瘡診療與護理規范實施措施

目標八、主動報告醫療安全(不良)事件

1. 建立積極倡導醫護人員主動報告醫療安全(不良)事件的制度(非處罰性)與措施

2. 鼓勵醫務人員積極參加《醫療安全(不良)事件報告系統》網上報告活動

3. 進行“醫院安全文化”建設活動

目標九、鼓勵患者參與醫療安全

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