作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學語文教案范例篇一

人教版小學語文一年級下冊《識字四》研究課教案

執(zhí)教：鄺佩蓮

一、教學內(nèi)容：一年級下冊《識字四》

二、教學目標：

1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結構合理。2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

三、教學重難點： 1．教學重點：

（1）認識9個生字。會寫8個字。

（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2.教學難點：

結合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

四、教學準備：

教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學過程：

（一）談話導入，激發(fā)情趣

1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。

2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑。ㄔO計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）

（二）出示圖片，認讀字詞

1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。

（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！

（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！

（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！

（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）

2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）

4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。

（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！

b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！

c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！5．去拼音，開小火車讀。（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）

（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。6．認識“蟲字旁”

（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細！（點擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）

（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。指名回答：都和昆蟲有關！師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。

（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。(設計意圖：使學生能夠聯(lián)系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字！)

（三）再讀課文，了解句意。

1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？ 生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）

下的動物名、地點、活動）師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。

3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。

（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好了準備嗎？開始！

師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛

師：蝴蝶…

（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！

師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！(設計意圖：使學生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)

（四）做游戲，鞏固課文內(nèi)容

1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！

師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！（點擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）

精品教案（一）

識字7

教學目標：1、認識10個生字，會寫8個字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的意愿。

教學重點：識字、寫字、朗讀背誦。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時(課前充分預習)

教學過程：

一、導入。

課件出示生字，請學生試著讀一讀。

師：看來同學們預習得不錯，那我們今天的學習一定會非常順利。請跟老師齊讀課題——識字7.二、初讀課文，認識生字。

1、自由朗讀課文，不認識的字借助拼音把它讀通、讀順，讀出節(jié)奏。（師巡視，即使表揚）

2、快速默讀課文，圈出動物的名稱。

師：請看，現(xiàn)在動物朋友都到老師手里了，誰認識它們？（個人讀、小組開火車、全班齊讀）

5、送動物朋友回家，即把動物分成鳥類、獸類。

（1）師：現(xiàn)在動物朋友要回家了，誰來送送它們？你看，老師給它們安排了兩個家，一個是鳥類，一個是獸類。（板書：鳥、獸）

（學生把生字卡片貼在黑板相應的位置。掌聲鼓勵）

（2）師：來，同學們用心觀察，其實有些字的部首或附件已經(jīng)告訴你它是不是鳥類。看看那個同學是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律？（生回答：雞、鸝、鷹都是鳥字旁）

生回答：雀、雄、鷹、雁。齊讀。

6、師：這些鳥類朋友想請女生輕輕地叫叫它們的名字。

這些獸類朋友想請男生大聲地喊喊它們的名字。

三、再讀課文，體會動物特點。

進入課文。請看閱讀小貼士。（生默讀，用鉛筆畫。師巡視）

2、師：老師看到許多同學都在課本上畫了一些小？號，現(xiàn)在請同學們同桌或者前后同學一起學習，把你不懂的問題提出來，大家一起思考一下。（生討論）

3、師：剛才通過大家的學習和討論，你已經(jīng)讀懂了哪個句子？（點名）

（1）師：你讀懂了哪個句子？說說你是怎么理解的？。。嗯，有收獲

了

（2）你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

師：同學們見過孔雀和錦雞嗎？為什么說孔雀和錦雞是好朋友呢？

生：

師：和你身邊的伙伴一起讀讀這句話。

（3）你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

師：你是怎么理解這句話的？

生：我知道，大雁南飛的時候會寫“人”字和“一”。

師：你怎么知道這么多呀！那你知道大雁在飛的時候為什么要寫字嗎?

生：

（4）你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。

師：什么是叢林？請看老師畫，一棵樹是嗎？兩棵呢？、千千萬萬棵樹就是叢林。如果老師在這兒畫一些草，就是——生：草叢；再畫些小花呢—生：花叢！真聰明。

師：可是今天的叢林深處藏了一只老虎，多神秘呀！讓我們神秘地讀讀這句話！

（5）你拍八，我拍八，大小動物都有家。

師：比如說，鳥兒的家是。。魚兒的家是。。老虎的家是。。

（6）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

師：唱不休是什么意思？

生：不停地唱就是唱不休！

師：聽，黃鸝百靈唱的多好聽呀！（播放鳥叫聲）讓我們好聽地讀讀這句話！4、師：同學們，《識字7》是一則拍手歌。說拍手歌，你就是要一邊拍手一邊讀。我們來做一做好嗎？老師讀前一句，同學們讀后一句。

（師、生一起邊拍手邊讀課文）

（1）同桌拍手對讀

（2）男女生拍手對讀

四、鞏固生字，指導寫字。

1、師：那么認真地讀完了拍手歌，看看這些生字寶寶你還認識嗎？

課件出示帶拼音生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、翱、翔、從、鸝、靈、嬉。

（1）帶拼音齊讀

（2）同桌開火車讀

2、我會寫，指導寫字。

（1）保、護：一看寬窄；而看高矮；三看筆畫（2）牢、物：注意“牛”的變形以及筆順的改變。

3、師：同學們，學完這篇課文，有一件大事一定要牢記，是什么呀？ 展示（齊讀）保護動物是大事，保護動物要牢記！

五、板書設計

識字7

獸鳥

老虎、熊貓孔雀、錦雞

雄鷹、大雁

黃鸝、百靈

一年級語文識字歸類復習課教學設計

執(zhí)教者：羅艷

備課思路：

一年級下冊的學習重點是識字教學，本冊共要求認字402個，會認會寫的220個，本學期，一共要學習25個常用部首，認字103 個，會認會寫79 個，還要求學生能根據(jù)部首推知一部分生字的字義，結合部首學習了部首查字法。這么大的識字量對于一年級的孩子來說，是有很大困難的，內(nèi)容也比較單調(diào)。因此，這節(jié)課我們決定結合一年級學生的年齡特點，以游戲的方式帶領學生復習學過的部首，給漢字歸類，并交給學生一些有關部首及記字的新知，為二年級的大量識字、學習查字典打好基礎。

教學要求：

1、復習常用部首，給漢字歸類。

2、了解部首的作用，推知一部分生字的字義和讀音。 教學準備：

課件、答題卡

教學過程：

（一）、導入：（創(chuàng)設情趣，激發(fā)興趣）

小朋友們，歡迎你們來到魔法王國，我是你們今天的向導阿姨。我聽說王國里有只小老鼠，它特別想找寶藏，但是卻無從下手，于是它跑去請求魔法王國里最聰明的智多星幫忙。它找到智多星，問~~~~小朋友們，想不想和小老鼠一起開啟探寶之旅呢？好，那我們就和它一起出發(fā)吧！（出示幻燈片）

（二）、闖關（設立關卡，趣味復習并且總結方法) 1、第一站——小豬家

（要求：能夠說出例題中所有的漢字的偏旁）

小豬正在做作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有個題不會做，你們能幫幫他嗎？ 出示下列字的偏旁，并讓學生說出。（抽同學起來發(fā)言）

(要求：能夠說出變換偏旁部首還能組成什么新字，這是一個考點)

(要求：能夠說出偏旁部首所組成的漢字，以及漢字的結構特點)

（1）、小兔子家里亂七八糟的，我們給幫它歸歸類吧！

（2）、小兔子又把不同結構的字放錯了，麻煩你幫它找到。

（3）、總結漢字的結構 3、第四站——小獅子

獅子要挑戰(zhàn)一下大家，如果這關過了，就能找到寶物了

（1）、填一填（也是音序查字法里很容易考的部分）

過渡：經(jīng)過了魔法樂園，我們終于見到了許多寶物了。不過王國里的動物萌也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？（四）、課堂小結

通過在魔法王國的探寶之旅，我們又學會了許多認識偏旁部首的方法。只要我們肯懂腦筋，一關一關的過，我相信更多的王國我們也敢去闖，對不對！

板書設計：

根據(jù)學生說出示的生字來寫

小學語文教案范例篇二

春曉（唐）孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風雨聲,花落知多少。

草（唐）白居易

離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

詠柳（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳, 不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。

村居(清)高鼎

草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早, 忙趁東風放紙鳶。

春日(宋)朱熹

勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。等閑識得東風面, 萬紫千紅總是春。

描寫夏天的古詩

小池 [宋]楊萬里

泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。

描寫秋天的古詩

山行（晚唐）杜牧

遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

秋思（唐）張籍

洛陽城里見秋風, 欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡, 行人臨發(fā)又開封。

望洞庭(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

贈劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

描寫冬天的古詩

梅 花(宋)王安石

墻 角 樹 枝 梅，凌 寒 獨 自 開。遙 知 不 是 雪，為 有 暗 香 來。

一去二三里（北宋）理學家邵雍

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

唐·柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

[思鄉(xiāng)詩] 泊船瓜洲【宋】王安石

京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還。

靜夜思 唐李白

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

夜書所見（宋）葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲, 江上秋風動客情。知有兒童挑促織, 夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處, 遍插茱萸少一人。

回鄉(xiāng)偶書 唐賀知章

少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。

（山水詩）

獨坐敬亭山唐李白

眾鳥高飛盡, 孤云獨去閑。相看兩不厭, 只有敬亭山.望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天。

畫 王維

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

絕句（唐）杜 甫

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

望天門山 唐李白

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾

水光瀲滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜。

題西林壁宋蘇軾

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

游山西村(宋)陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復疑無路,柳暗花明又一村。

（送別詩）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李 白

故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡, 唯見長江天際流。

贈汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。

送元二使安西（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。

（田園詩）

鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷

綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。

古詩詞中的花鳥蟲魚

1、帶“花”字的詩句

待到重陽日，還來就菊花。——唐·孟浩然《過故人莊》

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。——唐·杜甫《江南逢李龜年》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

曉看紅濕處，花重錦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》

花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——唐·杜甫《登樓》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——唐·白居易《錢塘湖春行

2、帶鳥的詩句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——唐·杜甫《絕句四首》

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——唐·王維《觀獵》

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐·王維《鳥鳴澗》

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐·孟浩然《春曉》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐·賈島《題李凝幽居》

3、繪蟲的詩句

一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。——宋·樂雷發(fā)《秋日行村路》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——宋·楊萬里《小池》

馬寅識路真疲路，蟬到吞聲尚有聲。——清·黃景仁《雜感》

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。——唐·劉方平《月夜》

無意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來。——清·朱景素《樵夫詞》

未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅。——宋·楊萬里《寒食相將諸子游翟園》

南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對酒》

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》

4、繪魚的詩句

一夜海潮河水滿，鱸魚清曉入池塘。——元·宋禧《即事》

竟說田家風味美，稻花落后鯉魚肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》

客從遠方來，遺我雙鯉魚。——漢佚名《飲馬長城窟行》

三、古詩詞中的山水風光

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——唐·李白《望天門山》

2、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、黃河之水天上來，奔流到海不復回。——唐·李白《 》

4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐·張若虛《春江花月夜》

5、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》

6、黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》

四、古詩詞中的愛國情懷

1、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。----------宋·陸游《示兒》—

2、感時花濺淚，恨別鳥見心。--------杜甫《春望》

3、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。------文天祥《過零丁洋》

4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》

五、古詩詞中的離情別緒

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時有》

5.路無知己，天下誰人不識君。-----高適《別董大》

6、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。-----王維《送元二使安西》

六、古詩詞中的名勝古跡

2、羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。-----王之渙《涼洲詞》

3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》

小學語文教案范例篇三

教學目標：

（一）知識與技能目標

通過三個趣味的猜成語游戲，激發(fā)學生在成語、熟語、古詩詞方面積累、運用的學習熱情，同時也在一定程度上擴展學生的知識面。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標

1.激發(fā)學生學語文愛語文的興趣。

2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。

3.鼓勵學生在生活和學習中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習慣。

學習重點：

成語積累與運用、擴展知識面

教學過程：

1、課程引入：

同學們，有一天我看到一個很有趣的笑話，跟大家分享一下。中國老師給外國學生上國語課。老師問學生：請說出一個表示人開心的成語。ben：嬉皮笑臉。lucy：悲喜交加。jaky：含笑九泉。老師當場倒地。

所以說呀，這個語文學不好是要鬧笑話的，可是怎么才能學好呢，要是死記硬背的話，那就太沒意思啦。今天呀，我們來玩?zhèn)€詞語猜猜猜大闖關的游戲，一起來搞怪一下，好不好？勝出的孩子可以得到小禮物哦。

2、游戲環(huán)節(jié)：

第一關：超級無敵估估下

五個人一個小組，全班分成六個組，參加比賽。每個組可以想一個好玩的組名。以下的比賽也是。老師在黑板上寫上成語，小組中一個人見得到成語的做動作，給提示（但是不能說出成語中有的字，諧音也不可以哦），另外四個人根據(jù)提示猜成語。猜到一個成語加十分。每次猜成語的時間是一分鐘。做動作的學生不會那個成語的可以說“飛”，直接進入下一個成語。（時間大概是7分鐘左右）

第二關：超級無敵開口中

老師把猜成語的條件寫在黑板上，讓學生來選，第一關得分最高的組可以最先選擇答哪一道。在規(guī)定時間內(nèi)，學生把想到的成語寫在黑板上，符合條件的成語越多得分越高，寫出一個得十分。每小組的時間是三分鐘。這個環(huán)節(jié)預計用20分鐘。

條件：

a:帶數(shù)字的成語(以下為參考答案)

一石二鳥 二龍戲珠 三過家門 四面楚歌 五彩繽紛 六根清靜 七上

b 動物

狗急跳墻 豬突豨勇 蜂擁而起 魚目混珠 鳳毛麟角 狼吞虎咽

豬狗不如 封豬長館 雕蟲小技 如魚得水 珍禽異獸 指鹿為馬

狼心狗肺 鳳頭豬肚 獨占鰲頭 鶯歌燕舞 虎背熊腰

偷雞摸狗 蠢笨如豬 噤若寒蟬 井底之蛙 驚弓之鳥 飛禽走獸

c 植物

d“多”的成語

e.四季

春：紅杏出墻 柳亸鶯嬌 春深似海 百花齊放 百花爭艷 斗色爭妍

姹紫嫣紅 萬紫千紅 花紅柳綠 花嬌柳媚 柳暗花明 柳鶯花燕

柳昏花螟 綠草如陰 綠肥紅瘦 桃紅柳綠 繁花似錦

夏：赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 蟬聲陣陣 烈日當空 電閃雷鳴

暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 蟬不知雪

簟紋如水 火傘高張 肉山脯林 夏雨雨人 夏日可畏

秋：金風送爽 雁過留聲 秋色宜人 天朗氣清 一葉知秋 春種秋收

春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 一叢金黃

一叢火紅 秋意深濃 秋蘭飄香 秋風過耳 丹楓迎秋 楓林如火

冬：冰天雪地 滴水成冰 凍手凍腳 寒風刺骨 寒氣逼人 天寒地坼

天寒地凍 透骨奇寒 雪窖冰天 雪虐風饕

f帶“不”字成語

按兵不動 按兵不舉 愛博而情不專 傲不可長 敖不可長

不按君臣 不安其室 不安于室 不安于位 不卑不亢

卑卑不足道 百不當一 逼不得已 必不得已 不避斧鉞

不辟斧鉞 百不獲一 鞭不及腹 兵不接刃 不避艱險

必不撓北 抱不平不步人腳 不避水火 不辨菽麥

不辯菽麥 不辨菽粟 不便水土 百不失一 不避湯火

百不為多，一不為少 兵不污刃 兵不血刃 兵不雪刃 敗不旋踵

百不一存 百不一貸 兵不由將 不拔一毛 兵不厭權

百不一遇 兵不厭詐 卑不足道 不敗之地 悲不自勝

不辨真?zhèn)?不白之冤 不拔之志 并存不悖 不瞅不睬

不偢不倸 不揪不睬 把持不定 半癡不顛 不茶不飯

匕鬯不驚 邊塵不驚 鞭長不及 鞭長不及馬腹 不存不濟

不癡不聾 半籌不納 不辭而別 不差毫發(fā) 不差毫厘

不存芥蒂 不辭勞苦 不差累黍 不揣冒昧 不成器

不出所料 不成三瓦 不差上下 不成體統(tǒng) 不啻天淵

不恥下問 不齒于人 不吃羊肉空惹一身膻 不吃煙火食 不恥最后

不測之禍 不次之遷 不逞之徒 不次之位 不臣之心

不測之憂 不測之罪 半懂不懂 不得不爾 半低不高

第三關：超級無敵我最勁

這一環(huán)節(jié)是搶答環(huán)節(jié)，依舊是小組為單位。學生根據(jù)老師給的提示回答成語或古詩詞，答對的得十分，答錯不扣分，別的組有一次補答機會。預計用十二分鐘左右。

問答條件：

成語題：

最寶貴的時間——一刻千金 最長的壽命——萬壽無疆

最長的腿——一步登天 最長的時間——千秋萬代

最長的一天——度日如年 最長的棍子——一柱擎天

最成功的戰(zhàn)斗——一網(wǎng)打盡 最徹底的變化——翻天覆地

最徹底的勞動——斬草除根 最慘的結局——一敗涂地

沖得最高的氣——氣沖霄漢 最大的效益——一本萬利

最繁忙的季節(jié)——多事之秋 最公開的事情——盡人皆知

最高的巨人——頂天立地 最高的瀑布——一落千丈

最高明的醫(yī)術——藥到病除 最高超的技術——鬼斧神工

最高明的指揮——一呼百應 最好的記憶——過目成誦

最遙遠的地方——天涯海角 最荒涼的地方——不毛之地

最懸殊的區(qū)別——天壤之別 最反常的氣候——晴天霹靂

古詩詞題：

背出一首寫動物的詩歌。

鵝 駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

背出一句有植物的詩歌。

夜來風雨聲，花落知多少。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背出一句寫月亮的詩歌。

床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。

背出一句寫春天的詩歌。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

背出一句有數(shù)字的詩句

春種一粒粟，秋收萬顆子。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背出一句有顏色的詩歌

李紳 憫農(nóng)(一)鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)

（二）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

張俞 蠶婦 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

歇后語題：

韓信點兵——多多益善 猴子撈月亮——白忙一場

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心 姜太公釣魚——愿者上鉤

開封府的包公——鐵面無私 孔夫子搬家——盡是輸（書）

下雪天穿裙子——美麗動（凍）人 小蔥拌豆腐——一清（青）二白

啞巴吃黃連——有苦說不出 啞巴打官司——有口難言

丈二的和尚——摸不著頭腦 芝麻開花——節(jié)節(jié)高

十五個吊桶打水——七上八下 生姜——老的辣

游戲完結，得分前三名的組員都有小禮品，其他組的有糖果。

教師總結：

各位同學，今天這節(jié)課開心不？有沒有覺得原來語文也可以很好玩的？希望大家以后也可以開開心心學語文，快快樂樂用語文，語文是很有趣的。我給大家布置一個小作業(yè)，回家之后，把今天上課的時候特別好玩的東西跟爸爸媽媽分享，好不好？謝謝各位同學，下課。

小學語文教案范例篇四

1、能讀懂例文，了解文章的內(nèi)容及寫法。

2、能憑借對例文的分析，知道寫景一要按照順序，二要抓住重點。

3、能從觀察到的景物中，選擇兩三處，有條理地寫下來。 教學步驟及教學內(nèi)容

一、啟發(fā)交流，導入新課

提問：你看到過哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？

二、揭示要求，明確目標，思考：（1）寫什么？（兩三處景物）（2）怎樣寫？（選寫自己喜歡的；按順序）

三、學習例文，總結寫法

（1）指名讀，作者寫了些什么？

（2）作者在寫這些景物的時候，抓住了什么特點？(運用的修辭手法)（3）從范文中可以得出寫一處景物的方法：

四、遷移寫法，循序練寫

（1）說順序：要求用上"我準備先寫（），再寫（）最后寫（）"的句式。

（2）說具體：要求抓住一處景物的重點來寫。

五、提供詞匯

春回大地

秋風送爽

秋色宜人

雁過留聲

冰天雪地

景色宜人

美不勝收

賞心悅目

影影綽綽

搖搖欲墜

萬籟俱寂

綠草如茵 郁郁蔥蔥

草豐林茂

嘆為觀止

盡收眼底

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、寫草稿

小學語文教案范例篇五

寫景作文教學設計

（一）前言

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，需要按一定的順序進行觀察，或從遠到近、或從近到遠、或從整體到部分、或從部分到整體，有條理地進行描寫。因此，我們進行寫景作文教學時，不但要教會學生掌握基本的寫作技巧和細致觀察，更加是能夠按照交代觀景的時間、地點來寫作時，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時也必須注意景物的動態(tài)和靜態(tài)。進行語文寫作，不是要求學生都寫出千篇1律固定形式的“八股文”，而是應該鼓勵學生恰當?shù)剡M行合理想象或者回憶，務求描寫出那段景色的特點，最好的是表達出自己面對該景物時的感情，使到文章融情于景、情景相融。

（二）案例

寫景作文教學設計

新華學校 薛峰

習作題目：（自擬題目）

教學目標：

1、培養(yǎng)學生細致觀察景物的能力。

2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

教學重點：明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。教學難點：明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

課型結構：課堂習作

課時按排：一課時

教學方法：創(chuàng)設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達 課前準備：演示文稿

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話導入：

1、同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。 3、學生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設案例，拋磚引玉：

1、老師和同學們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導學生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復習已知的習作方法和注意事項。

3、老師和學生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動具體，以及標點使用不當?shù)龋瑥亩嵴垖W生注意加強對文章的反復修改。

板書： 顏色 形態(tài)

氣味 聲音

大小 ??

7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

（1、）寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導從學過的古詩中感悟）

（3、）要仔細觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6、）適當?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為文章哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學生欣賞春天無限的美與生機。 2、構思動筆寫作。

要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。3、師巡視指導。

4、討論、分析、點評。

板書設計： 寫景（題目自擬）1、細觀察：按一定順序脈絡清楚 2、抓特點

形態(tài) 顏色 比喻 生動

氣味 聲音 擬人 形象 3、多積累

（三）案例分析

我認為該教學教案，總的來說還是比較成功的。因為無論是從教案設計、教學方法實施、教學目標的掌握并且教學課堂氣氛的掌握等等方面來講都是顯得十分有經(jīng)驗而且是可行的，所以這不失為一份很好的寫景作業(yè)教學設計的參考。下面來簡單地對該教學設計進行分析。

節(jié)次 第一節(jié)

2015—2016學年第一學期 1

2015—2016學年第一學期

怎樣寫寫景作文

二、寫景作文

寫景作文，就是把看到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，抒發(fā)作者思想感情的一種文體。

從上面的話語中可以歸納出，寫景作文的對象包括：建筑、鳥獸、人物、天空、河流、花草、樹木。下面我們具體詳細分析一下寫景作文的對象： 在這百花盛開的公園里，花團錦簇，好不熱鬧！各種顏色，各種形狀的花競相開放。黃色的迎春花，紅色的月季，喇叭花也張開了嘴巴，笑開了懷。還有一些不知名的小花在春風中展示著她們的美姿。走在路上，不時飄來陣陣花香，令人陶醉。不過，最使我喜愛的是桃花，桃花鮮艷，婀娜多姿，只要春天一到，她們就從紅色的花骨朵里露出了頭。

描寫花草的成語：

春暖花開 花紅柳綠 花枝招展

萬紫千紅 香氣撲鼻 繁花似錦

姹紫嫣紅 花團錦簇 鳥語花香 爭奇斗艷 千嬌百媚 嬌艷欲滴

穿過柳樹林，就到了楓樹林，楓樹的葉子是紅紅的，格外招人喜歡，我也不例外。一片片楓葉從樹上落下來就像飛舞的蝴蝶，格外美麗。森林公園里還有非常多的樹林，樹木的品種也很多，大小各不相同。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清新的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。

描寫樹木的成語：

青翠欲滴 垂柳依依

郁郁蔥蔥 千姿百態(tài)

林木青翠 枝繁葉茂

古木參天 遮天蔽日

飽經(jīng)風霜 根深葉茂

春天的小溪,清澈見底,溪水不停地向前流淌,發(fā)出“嘩嘩”的流水聲,溪底的細沙被溪水沖走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干干凈凈。水中偶爾會有一些小蚵蚪在玩耍。有頑皮的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的水花，水花落下去,水中又蕩漾起一個個的圓圈。

描寫溪流的成語：

流水潺潺 川流不息

涓涓細流 清澈見底

波光粼粼 碧波蕩漾

三、如何才能寫好寫景的作文 1、立足于觀察

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

（2）．時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。（3）．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

四、景物描寫的順序

由遠及近

整體到局部

雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚揚，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時時刮來一陣冷風，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又潔凈。看起來很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，穿著白披風的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個個都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風雪前進。

你再看那坐落在東湖之濱的珞珈山。脫掉了原來的綠衣裳，換上了一件閃著銀光的新衣裳。這新衣裳有深有淺，深的看著很舒服，淺的看著很淡雅。與珞珈山隔湖相望，可以看見一座山，那就是磨山。在磨山頂上有一個亭子，那是楚天臺。這個亭子頂上的黃色琉璃瓦如今都變成了白色，真有趣！

看了山，可別忘了看湖呦！這里的湖就是在湖北，以至在全國都有名的東湖。盡管今天的天氣很冷，風也很大，還下了這么大的雪，但是湖水連一層薄冰都沒有結，還是像以往那樣波光粼粼，起伏蕩漾，而湖岸邊卻積滿了雪。

啊！這春天的雪景可太美了太醉人了！【抒情式的結尾】

五、善于運用修辭手法

擬人比喻

夸張排比

設問反問

反復對比

冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場大雪。這就是人們所說的“春雪”。雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚揚，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，潔白無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時時刮來一陣冷風，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又潔凈。看起來很柔軟，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音，聽起來清脆悅耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，像穿著白披風的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個個都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風雪前進。

六、寫景作文的開頭方法 有人喜愛艷麗多姿的桃花，有人喜愛嬌艷富貴的牡丹花，我卻喜愛傲霜斗雪的菊花。

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”每當聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那默默無聞、無私奉獻的小草。

我家養(yǎng)了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都喜愛它。

小學語文教案范例篇六

一、教學設計思路：

《尊嚴》是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實、短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學生在吸收優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學時，應營造相應的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，引導學生在讀中理解，在讀中體會。（好文章是讀出來的，味道是品出來的，只有認真讀、認真品，文章所蘊含的東西在我們的腦子中才會豐富、生動。）因此，在課堂教學中，要引導學生抓住重點詞句，進行品讀。通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎樣維護尊嚴的是教學重點，為了達到這個教學目標，通過提問，讓學生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象，自主體會他們可能會想些什么。

二、教學目標：

1、學習生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽” 等詞語的意思。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子，體會人物的思想感情。

4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。

三、教學重難點：

教學重點：抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體會人物的思想感情。

教學難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的含義。

四、學習者分析 學習者是小學四年級學生，對抽象的概念不易理解，所以在教學過程中應深入淺出，舉例說明什么是尊嚴。通過第一課時的學習，能正確朗讀生字，生詞，初步具備語言表達能力和合作學習能力，能根據(jù)事實進行簡單的是非判斷。但是對于討論問題的提出、抽象概念的理解，還有一定難度。

五、教學方法：朗讀法、合作學習法、講授法。

六、教學準備：多媒體課件：4人一個小組，查找有關尊嚴的小故事和諺語。

七、板書設計

7尊嚴

／

＼

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強 尊重別人

八、教學過程設計： 過程教師活動

學生活動

設計意圖

目標

一、復習

1、今天，我們一起學習《尊嚴》一課，大家和老

1、生書寫課題 培養(yǎng)學生“提導入，激師一起書寫課題，一起讀課題，好嗎？ 齊讀課題 筆即是練字發(fā)興趣。

3、對照屏幕自己訂正。 生自己修改

4、請同學們簡述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞

語。生準備

章內(nèi)容是中年課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分 級的能力訓練之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

目標。

生齊讀。

師：杰克遜問什么說他是個“富翁”，而且還“百

分之百是個富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走

進文章，走近哈默，去探個究竟吧！

二、比

1、引導學生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”

較異同，及“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會詞語的1生劃出。橫向比較，哈默初步感含義及表達的感情。2生談詞語意思。與逃難人比較。受。

體會逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I同樣的疲憊不 所困，為焦渴所困，為疲憊所困堪，饑餓難忍，2、引導學生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會的處境。 卻有著截然不詞語的含義及表達的感情。

同的表現(xiàn)。比較 1生劃出.中突出哈默的 2生談詞語意思。自尊自愛。

3、交流不同之處。 3體會他們對食物的渴望。

才吃食物的。

三、細讀

1、自由讀2---5自然段，劃出對哈默的動作、1、生讀，劃出相關句子。

讓學生通過讀課文，感語言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對話，從中

2、邊讀邊體會。。---找----圈悟尊嚴。你體會到了什么？把感悟寫在句子旁邊。

3、同桌交流。----議----悟，4、全班交流。 使學生深入文

2、分角色讀。

本，同時培養(yǎng)學 過渡：剛才，同學們從哈默的神態(tài)、語言、動作 生“不動筆墨 初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧 不讀書”的閱 哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。

讀習慣。

課件出示哈默與杰克遜的對話。生邊讀邊體會哈默用勞動換取

（師生分角色讀）食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)

3、體會人物心理。 度。

1）當食物擺在他面前時，從他的話里想象他

縱向對比，深 是怎么想的？

入體會他自尊 2）當聽到“沒活”時，他會想什么？

自強的品格。3）當杰克遜要他捶背時，他又怎么想？ 生思考，體會哈默的思想活動。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？交流。

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他

百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

師：你理解這句話的含義了嗎？ 預設：其他逃難者得到的是善良

人的施舍，而哈默得到的是勞動

之后的報酬。

對于重點

句的理解，針對

不同學生提出

5、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？

不同的回答要 能這樣評價一無所有的哈默，你覺得杰克遜是

1、生思考 求，既讓后進生個什么樣的人呢？ 交流 在難度降低的6、總結：哈默自尊自強，懂得用勞動換取食物，預設：

7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對他說什么?

2、他誠實勞動，講究做人的一步發(fā)展。 寫一寫。原則，自立自強必將決定他擁有 師小結：哈默的成功和他做人的原則是分不開的，一切。在逃難流亡之際，他仍堅守做人的尊嚴。他尊重預設：自尊、自強（板書）自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所善良，尊重別人（板書）以，最終超越了自己。二十多年后，————————————————————。

生寫想說的話。

生齊讀最后一個自然段。

四、拓展

1、積累有關尊嚴的名言和故事。

練習。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

讀寫結合，既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

以小結方式齊讀最后一段，體現(xiàn)教學過程的完整性。

九、教學設計后記

本內(nèi)容的設計遵循了小學《語文課程標準》的理念，并結合課文內(nèi)容恰當創(chuàng)設情境，利用多媒體課件創(chuàng)設情境，引導學生感知課文，變抽象為具體，突破教學重難點。小學生的好奇心易被激發(fā)，于是在教學設計時，根據(jù)學生的認知特點，恰當提出討論的問題，并創(chuàng)設了生生互動師生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作，尋找問題的答案。