在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
絕對值課后教學(xué)反思篇一
工作即將結(jié)束,雖然我是“半路出家”,改行教地理,但因為我有一顆熱愛教育、干一行愛一行的紅心,邊學(xué)習(xí)邊實踐,邊請教邊領(lǐng)會,并且用高效課堂的模式進行教學(xué),取得了較好的效果,學(xué)生們越來越熱愛地理課。
通過我的地理教學(xué),學(xué)生們對地理知識有了較大的認識,并產(chǎn)生了極其濃厚的興趣,他們了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識,并認識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認識到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試,而是為了將來走向社會和走向世界的需要。
通過我的地理教學(xué),提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神,要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識,使他們更加熱愛祖國,熱愛地球,熱愛世界文化遺產(chǎn),成為保護世界環(huán)境的一員。
通過我的地理教學(xué),使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平時的教學(xué)中,我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時,就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時,則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中,我收集一些地理材料和圖片,使學(xué)生認識不同地區(qū)、不同國家、不同民族,如何因地制宜,利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步,以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過我的地理教學(xué),啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時,我注意學(xué)生智能的發(fā)展,充分利用我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地理知識聯(lián)系生活實際,聯(lián)系本地區(qū)實際,讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,增加了學(xué)生的知識面,同時也擴展了學(xué)生的視野,提高了綜合分析能力。
通過地理教學(xué),除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外,還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感,從而樹立起為社會主義祖國奉獻的遠大志向。
絕對值課后教學(xué)反思篇二
本節(jié)課是八年級地理(中國地理)學(xué)習(xí)的開始,既是初一的承接也是初二的開始,所以顯得尤為重要。為此我精心做了以下的設(shè)計:
依據(jù)初中學(xué)生心理和生理特征,本節(jié)課教學(xué)一開始,我就以學(xué)生較為喜歡和直接的方式,運用多媒體效果展示吸引學(xué)生眼球,并創(chuàng)設(shè)輕松融洽的教學(xué)氛圍,建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式,促使師生共同成長進步,尤其是對于我國地理位置的分析,經(jīng)過合作學(xué)習(xí),極大地激發(fā)學(xué)生想探個究竟的欲望,增強學(xué)生學(xué)好地理的自信心。
本節(jié)課教育能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識 、 合作意識 、參與意識和情感意識,使學(xué)生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言,成為教學(xué)活動的主體,今天的教是為了明天的不教,為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?!墩n程標準》倡導(dǎo)體驗 、實踐 、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,組織學(xué)生開展活動,學(xué)生各抒己見,個性得到了充分發(fā)揮,照顧到了學(xué)生之間的個體差異,提高了學(xué)生主體參與效率,同時拓寬了學(xué)生間情感交流的渠道,擴大了學(xué)生之間的交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的時間與空間,有效地促進了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力的提高。
教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者的地位,請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題,師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn),課堂上把時間還給學(xué)生,把思維還給學(xué)生,整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生動口、動手、動腦,成為課堂的主人,營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚的空間,充分體現(xiàn)新課改精神。
本節(jié)課不僅注重了知識技能目標的達成,而且也重視了過程和方法,重視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),新課標準強調(diào)“三維”目標的達成,通過我國地理位置優(yōu)越性的分析和探討,以及遼闊的疆域的教學(xué)滲透,極大地激發(fā)了學(xué)生對于愛國主義熱情,樹立建設(shè)好祖國的信心和志向。
絕對值課后教學(xué)反思篇三
我覺得整個課堂教學(xué)的實施比較順利,尊重了學(xué)生在閱讀中的主體地位和情感體驗,較好地體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念。經(jīng)過課后反思,我認為成功的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
整個教學(xué)過程能夠由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個過程中主要是三讀,一速讀感知老王形象,二跳讀感受老王品質(zhì),三細讀精讀感人片段,領(lǐng)悟作者情感。
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標與重難點,讓學(xué)生選擇一個片段,結(jié)合自己的感悟說出感動的原因,并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語,逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升,并對如何寫人給予學(xué)生適當指導(dǎo),既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,又訓(xùn)練了學(xué)生語言運用和表達能力。
在恰當?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時,運用了高效課堂模式,采用小組合作探究的方式,側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,并說出了他們獨特的想法。
在教學(xué)設(shè)計中有四個問題需要學(xué)生小組討論交流,可是我們有六個小組,于是我就設(shè)計讓學(xué)生們搶題,提高他們的競爭意識,調(diào)動他們的積極性,同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成,在時間安排上有些力不從心,如給學(xué)生討論的時間不夠充分,有些問題挖掘不深,結(jié)論下得過早;整個教學(xué)過程有些前松后緊,這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
絕對值課后教學(xué)反思篇四
近幾年我執(zhí)教初中地理,盡管我每次備課時在教學(xué)目標的設(shè)立,教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計和安排,但是在真正的教學(xué)過程中還是存在生怕自己講的不夠多,學(xué)生不夠明白的思想,有時一堂課下來,滿堂灌,原定的教學(xué)目標很難完全實現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的不足,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的幾點體會,我把它寫出來,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
孔子曰:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題,只有提高他們的興趣,讓地理課堂成為他們的樂園,讓他們每天盼望著上地理課,這樣才會有驚人的效果。例如初一地理第一章上來就講地球和地圖部分,對于剛上初中的小學(xué)生而言確實有一點難,而且一旦學(xué)不會就會徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣,所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口,提高他們的興趣,使得他們對接下來的知識產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球部分如果像下面這樣導(dǎo)入,學(xué)生就會充滿探索的欲望:“古往今來曰宇,天地四方曰宙。人們對地球形狀的認識,經(jīng)歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船,帶著太陽女神的問候和祝福,成功地登上了月球,印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢?”另外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識,如果教師授課后稍微多加介紹一些,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
在接下來的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié),我只要用一個小故事導(dǎo)出即可:“1999年11月24日,從煙臺開往大連的客滾船“大舜號”在煙臺附近失事,船上304名乘客,282人遇難。這場悲劇震驚了世界,也是新中國成立以來最大的一次海難,煙臺海上安全監(jiān)督局接到求助信號后,立即組織援救,大海茫茫,我們?nèi)绾未_定救援目標呢,這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位?!边@樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位,而要想學(xué)會定位首先得知道什么是經(jīng)緯線,如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機的結(jié)合在一起,還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的注意力,從而更好的學(xué)會這一部分知識。
在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中,我在實踐中使用了好幾次新方法,最初我認為天氣預(yù)報符號很簡單就先讓學(xué)生背天氣符號,再讓他們讀天氣預(yù)報圖;第二次是讓學(xué)生看書后自己畫天氣符號;第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號,賦予簡單的符號以生動的內(nèi)涵然,讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號發(fā)揮想象力,思考為什么用這種特定符號來表示某種特定天氣?同學(xué)們大膽想象,議論紛紛,各抒己見。通過這一想象活動,一方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變機械記憶為理解記憶,另一方面拓展了學(xué)生的思維空間,豐富了學(xué)生的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報員的身份進行播報天氣,開展選秀天氣播報員的活動。前后對比發(fā)現(xiàn),第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,而且掌握得又牢固又靈活。課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完,便紛紛舉起手要求進行天氣預(yù)報表演,學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項知識的學(xué)習(xí)上,學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之分。這件事看起來很簡單,但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點。我感到我們教學(xué)的一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動以及學(xué)生已有知識本身的實用性。天氣預(yù)報人人關(guān)注,這是學(xué)習(xí)的動力,不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入。我想一是關(guān)注,但更多的是多種感覺器官同時參與學(xué)習(xí),這幾項加起來就折射出老師教學(xué)的形象、直觀、生動,教學(xué)方法的切實和靈活,因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。
教學(xué)的細小環(huán)節(jié)注意不好會引起學(xué)生,特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對新知識的疑惑不解,從而失去信心,放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線時,要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點。課后一部分學(xué)生反映不太清楚如何描述一個地方的氣溫的年變化特點,而我覺得這部分知識并不難,學(xué)生為什么會不理解呢?耐心尋問才知道,學(xué)生不清楚“高溫、溫和、低溫、寒冷”等在描述時有什么標準,回顧教學(xué)過程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這部分知識時忽略了細小環(huán)節(jié),于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫、寒冷”等評價詞相對應(yīng)的月均溫標準,學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點時,世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨、常年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年濕潤這幾種情況,一部分學(xué)生仍然是不明白界定的標準而犯疑惑,而我在教學(xué)過程中只是指圖大致的講解,模糊的以為清楚答應(yīng)自己的那部分學(xué)生清楚,就等于全體學(xué)生都理解啦,這恰恰是忽略了教學(xué)過程中的細小環(huán)節(jié)。我們都知道,在教學(xué)過程中,那一少部分聰明的學(xué)生,和老師互動得最好,而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認知水平較底的學(xué)生,在教學(xué)中一個高明的教師高就高在能把教學(xué)的細小環(huán)節(jié)把握好,即做到細微之處。這里的細小環(huán)節(jié)指的是知識的細小環(huán)節(jié)、學(xué)生認知的細小環(huán)節(jié)、教師注意不到的細小環(huán)節(jié)。把握好細小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要,是素質(zhì)教育的需要,是引導(dǎo)認知水平較底的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的需要。
作為一名地理教師,在這幾年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視,保證必要的時間投入,另一方面更需要不斷地改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
絕對值課后教學(xué)反思篇五
初一的語文應(yīng)該怎么教,請閱讀小編為您收集的初一語文教學(xué)反思范文,希望對大家有幫助!
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸。
絕對值課后教學(xué)反思篇六
一個學(xué)期下來,從學(xué)生的變化來看,課堂充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時,指出,“其實,代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來,一位學(xué)生舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發(fā),每個學(xué)生都在生活中找實例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如我們所說的,“代數(shù)式在生活中”。
3、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
在學(xué)生查閱資料的同時,精心指導(dǎo),以七年級數(shù)學(xué)下冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意。最后,老師作為特約指導(dǎo),對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié),學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
4、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中,要求學(xué)生以4人小組為單位,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
1、營造有利于課程實施的環(huán)境氛圍。
2、力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系,有良好的課堂教學(xué)氣氛,以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進一步學(xué)習(xí)課程改革的教育教學(xué)理論,增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者的邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我所教班級學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。