范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中班美麗的石頭畫教學反思篇一

《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。

為了拓展孩子的思維和培養說話能力，我還創設了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個活動受到了學生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應嗎?”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學習嗎?”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎?”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去?”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創造力展現之處，也充分激發了他們的學習興趣。在后來學生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。同時也要求教師要努力學習，接受新的教育思想，做一個有利于學生創造性發揮的教師，教學中要充分利用教學中的.有利因素，創設條件，情境，調動學生的學習熱情，培養學生的創造力，讓課堂充滿創新!

中班美麗的石頭畫教學反思篇二

活動《美麗的蝴蝶》是語言與科學領域相結合的一個教育活動。我根據本班的幼兒的發展水平有所改變，因為在設計這節課之前，我發現幼兒非常喜歡蝴蝶，但對于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對幼兒的好奇心理設計了這個教育活動。我班幼兒特別喜歡聽故事，活動中我從幼兒的興趣出發，利用幼兒用書和視頻轉換儀以故事的形式把蝴蝶的生長過程講述給他們聽，從而讓幼兒掌握了蝴蝶從卵——毛毛蟲——蝴蝶的蛻變過程。通過圖片讓幼兒了解蝴蝶的不同種類，蝴蝶的外形特征。在圖片中幼兒對蝴蝶的外形掌握得很清楚，兩對翅膀、兩個觸須、還有一個小小的身體。但對于蝴蝶的種類幼兒了解得不多，這與幼兒的經驗水平、興趣點有關。

通過前期《小青蟲的夢》這個故事的學習，讓孩子們初步地知道了蝴蝶在小時候是一條像毛毛蟲一樣綠色的蟲子，但具體是怎樣生長的，還不是很了解。

《美麗的蝴蝶》告訴小朋友蝴蝶有毛毛蟲變來，并且有四個生長階段，分別先是小小的'蟲卵、然后變成毛毛蟲緩緩蠕動，再后來變成蛹，最后變成蝴蝶展翅而飛。接著又通過看書“多姿多彩的蝴蝶”，觀察蝴蝶的圖片，在幼兒觀察時，教師適當地引導孩子要從蝴蝶翅膀的花紋形狀、色彩、花紋的對稱等方面來觀察，并且幫助孩子一起回憶蝴蝶飛舞的情形，通過各種手段來讓孩子感知蝴蝶的美麗。在活動的最后一個環節中，讓孩子們來給美麗的蝴蝶穿上各種各樣五彩斑斕的花衣服，孩子們對活動的興趣更加濃厚了，剛剛通過了“對稱”的學習，所以，孩子們給蝴蝶穿衣服時，就變得更加漂亮了。

中班美麗的石頭畫教學反思篇三

課改后，語文教師該怎樣教，學生該怎樣學，參加課程實驗后，我一直在思索、在探究。在實踐中我領悟到：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態時，當教學內容能用多種形式來呈現時，他們學得最好。基于這樣的認識，我在教學《美麗的小路》一課時，力求讓學生快快樂樂學語文，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高，個性得到張揚。

教學本課，滿意之處有以下幾點：

“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學好語文的關鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發學生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。

在本課的教學中，還存在很多不足之處：

1本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

2學生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無法識記，沒能在“記”上動腦子。3在“演一演”這個環節中，有些膽子小的同學不敢演，沒能進入角色之中。

改進措施：

l在平時的教學中多加強朗讀訓練，注重語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2鼓勵學生課外多識定，并運用多種方法來識記生字。

中班美麗的石頭畫教學反思篇四

這節課我在教材的把握上比較準確，抓住了教材的重、難點。

重點：學會用幾何圖形、不規則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

難點：確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結構，并且設計的圖案要適應骨架變化產生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析，準確的抓住了教材的用意，通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現給學生，并且啟發學生仔細觀察，找出他們規律并用自己的話總結適合紋樣的.特點，從而突出了重點。

并且培養了學生自主學習的能力。并且在此基礎上能夠再引導學生看教材，掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設計步驟一目了然地展現給學生，使學生知道從那里下手去畫，解決了難點，本課我也基本上達到了既定的教學目標，學生基本上了解了適合紋樣及特點，能夠按步驟動手設計簡單的適合紋樣，感受到了適合紋樣的美感。

中班美麗的石頭畫教學反思篇五

為了充分發揮學生的主觀能動性，讓他們動腦、動口、動手參與到整個綜合實踐活動中來，教師萬不可越俎代庖，一手包辦。在實施綜合實踐活動課程的過程中，教師不能把綜合實踐活動的實施當做一個執行的過程，更要結合學生特點、學校實際有創造性的開設綜合實踐活動課程。另外，在指導中要悉心耐心，充分調動學生的.積極性。在對學生的評價中，以過程為主，以鼓勵為主，讓我們的學生充分體驗到成功的樂趣。

我開展了“美麗的家鄉——市”綜合實踐活動課后，學生對家鄉——的變化、發展進行了深入的調查，了解了的風土人情、旅游資源。我就進行了一次班隊的活動，以《美麗的家鄉》為主題作了一個畫展。通過實踐活動，讓我發現學生的巨大能力資源。在活動過程中，學生的收集、分析資料能力、口語表達能力、書面表達能力、想象能力等都得以鍛煉和提升。特別是培養學生的口語表達能力、搜集整理資料的能力與他人溝通、協作的能力方面，他們的進步特別的大。

中班美麗的石頭畫教學反思篇六

傳記作品閱讀是部編本教材八上第二單元的教學重點，如何讓學生喜歡閱讀傳記性作品，又能從傳記作品中獲得精神養料，是我一直思考的問題。大部分傳主的生活年代與學生有一定的距離，很多學生對名人傳記有相當的隔膜。教學中老師要輔助其他教學手段，增強學生對名人的了解和認知，調動學生學習的積極性。

為了更好地開展本節課的教學，我提前給學生布置任務，讓學生搜集有關居里夫人的資料，并完成一篇隨筆《我所了解的居里夫人》。提前的預習思考，為整節課的順利進行打好基礎。本節課的教學中，我從題目“美麗的顏色”入手，引導學生思考題目的字面含義和引申含義，與題目含義契合的正是本節課的主要任務：概括全文的主要故事性內容，思考分析科學家身上的精神品質。由此構架起整節課的主要內容和整體框架。講解分析題目的字面含義時，主要引導學生關注文章后半部分內容，鼓勵學生運用分角色朗讀，情境朗讀和齊讀等方法揣摩人物情感和語氣，進而體會傳記性作品的語言的生動性。分析題目的引申含義時，教師引導學生關注文章前半部分內容，運用跳讀、瀏覽、圈點勾畫、批注等讀書方法找出體現科學家精神品質的相關語句，并做具體的分析。這一過程充分發揮了學生的主動性和積極性，學生也能從引用的相關語句中感知傳記性作品的真實性。最后，老師又向學生點明了傳記性作品的“四性”，即真實性與生動性的統一，故事性與啟示性的統一。很好地引導學生認識傳記性作品的特點，達到教是為了不教的目的。

有了課前的預習和準備，大部分學生學習積極性較高，課堂參與意識強，能深入文本，理解文意。本節課的教學目標明確，環節緊湊，循序漸進，基本達到了預設的教學目的。但是，教師還要在課堂環節過渡銜接中下功夫，爭取讓課堂更自然更流暢些。除此而外，當學生回答不完整或回答不全面時，教師要積極引導和啟發，不能一味牽著學生往既定的答案上靠攏。我從本節課的備課授課和課后反思中得到的啟示有以下幾點。第一，老師教學中一定要有主問題意識，用教師設計的主問題貫穿整個課堂，第二，閱讀教學中一定要有文體意識，力爭教出這一類型文章的特色，使學生達到舉一反三的目的。第三，充分發揮學生課堂的積極性，學生永遠是課堂的主體，課堂必須基于學生的成長發展。第四，語文課堂要重視朗讀，要運用多種形式的朗讀使學生增強對文本的深入理解。

中班美麗的石頭畫教學反思篇七

教學片段：

1、故事導入：

動畫創設情境，由孫悟空引入新課。然后設一個懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學生的欲望。

學生：（興趣濃厚想）

2、觀察“美麗的田園”，說一說田園里有什么。

教師：請大家通過觀察來說一說，孫悟空都看到了什么？

學生：先小組同學互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎上，學生把看到的景物分類。

3、再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

學生：在獨立思考的基礎上，在小組內交流，再全班交流、匯報。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計算。（學生學習情趣高漲各個個躍躍欲試）

4、練一練，聯系生活實際，發現問題，解決問題。

教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？

分析：

《數學課程標準》指出：人人要學習有價值的數學，學習必需的數學。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展交流活動。掌握基本的數學基礎知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，發現問題、思考問題、解決問題。激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。

本課在教學設計上先從學生的好奇心入手，利用學生比較喜歡的動畫人物孫悟空導入激發學生的學習興趣，然后利用色彩鮮明的畫面吸引學生的視線，接著有目的地引導學生觀察畫面，逐步達到教學目的。在觀察過程中采取合作學習的方法，培養學生的合作能力。在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規矩，給學生一定的自由活動空間。

突破重難點的方法是：

1、教師適當的引導、啟發。

2、小組合作學習。

中班美麗的石頭畫教學反思篇八

“興趣是最好的老師”，無論是高年級還是低年級學生，教師都應激發學生學習的興趣。在本節課中，我通過自己有感情的范唱，并巧妙地運用多媒體播放蒙古族風光片，激發學生學習的興趣，為其營造了一種愉快和諧的學習氛圍。

1、以聆聽、體驗，感受音樂的風格。

提倡學生聆聽、體驗、感受是新課程標準的要求。本課中主要培養學生感知音樂的能力，通過聆聽感受蒙古歌曲的風格，并體驗演唱歌曲，進一步了解蒙古族的風格。

2、教法、學法上體現“活”。

本課我針對高年級學生的年齡特點，善于表現自我。教學中體現學法不枯燥，讓學生充分利用網絡搜集資料，并根據高年級同學喜好流行音樂的特點，讓他們通過“對比法”比較兩首歌曲的不同風格，并了解兩位歌唱家的不同的演唱風格，從而挖掘學生的潛力，培養學生的能力。

3、對問題的反思：

第一：在給學生展示的時間上，安排的不是很得當，只是讓學生演唱了本節課的歌，還應該讓學生更多地了解蒙古族歌曲，以及展示前幾學年學過的歌曲，使學生的知識得到延伸。以后，在教學設計的時間和內容的安排上還須不斷完善。

第二：給學生表演的機會很少，缺乏音樂與其相關學科的綜合。如：音樂與舞蹈的綜合。把歌唱與表演結合，讓學生感受蒙古族音樂的特點，并根據音樂編創動作，通過小組合作的形式進行表演。這樣不僅培養學生的表現力，還培養學生的創造力。在小組合作學習的過程中，培養學生合作意識和團隊合作精神。

中班美麗的石頭畫教學反思篇九

2、在整個活動過程中幼兒參與的積極性很高，充分調動了幼兒的興趣。（例幼兒可以主動和家長一起畫月亮的'圓缺圖）

3、對幼兒發展的反思，幼兒在本節課中完全被教師尊重，在認知和技能目標上幼兒得到了自主發展。但是幼兒沒有得到適度的自由空間，在授課過程中教師在游戲是沒有完全讓幼兒盡興的去玩。

4、對教師專業發展的反思，本節課沒有完全抓住幼兒的年齡特點，在讓幼兒畫圓缺圖時，要求不明確。

5、在師幼互動時，教師剛開始沒有調動起幼兒的興趣，但在后面環節可以及時調整，讓幼兒主動起來。

6、本節課的整體的效果很好，三個目標已經達到，在情感目標上體現的不明確。

7、如果重新上這節課，我會根據其他教師提的寶貴意見，把課程設計的更加創新，在過程中更加細致，完全可以抓住幼兒特點去上課。相信下次上會更加成功。