在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班影子教學(xué)反思篇一

幼兒園音樂(lè)教學(xué)重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于調(diào)用一切美的因素，諸如良好的教學(xué)環(huán)境，美觀的教具，生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)為孩子創(chuàng)造一種音樂(lè)意境。小班的幼兒天性好動(dòng)，小班的音樂(lè)活動(dòng)更不能夠一板一眼地學(xué)唱歌詞，這樣會(huì)讓那個(gè)孩子從小就厭倦音樂(lè)課。我們做的更多的是讓那個(gè)孩子感受音樂(lè)，感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)與美好的體驗(yàn)。本活動(dòng)先從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上讓孩子感受了歌曲的氛圍，同時(shí)也會(huì)學(xué)唱歌曲提供了隱性的幫助，其次在歌詞的改編上，我們運(yùn)用《買菜》的旋律結(jié)合孩子們熟悉的朱家尖的風(fēng)景，使歌曲更加貼近孩子的生活，相信孩子們對(duì)此歌曲會(huì)倍感親切的。

1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律，學(xué)會(huì)歌曲。

2、感知說(shuō)唱兩段音樂(lè)的不同，感受說(shuō)唱歌曲的快樂(lè)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

1、歌詞圖譜

2、圓舞板人手一個(gè)

3、將朱家尖的四個(gè)風(fēng)景圖片張貼在教師四周。

4、前期經(jīng)驗(yàn)：朱家尖主要的人文景觀已經(jīng)熟悉了解

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、情境導(dǎo)入

播放旋律音樂(lè)，教師帶著幼兒進(jìn)教室：今天老師帶著你們來(lái)朱家尖旅游嘍！哇，我們來(lái)到了……（南沙、大青山、白山、塢石塘）

2、提問(wèn)：南沙有什么啊？在南沙我們可以干什么？……（依次觀看，依次提問(wèn)）

二、學(xué)唱歌曲（采用難點(diǎn)前置的方法）

1、完整欣賞歌曲，感受歌曲的快樂(lè)

師：剛才我們?nèi)ブ旒壹馔媪耍旒壹饷绬幔磕俏覀儊?lái)說(shuō)唱我們的朱家尖吧！

2、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲中間說(shuō)的部分：（南沙沙雕節(jié)呀，大青山風(fēng)景好呀，印象普陀白山頭，黑黑石頭烏石塘）

（1）欣賞中間說(shuō)的部分，

（2）歌里說(shuō)了朱家尖什么地方？（教師根據(jù)幼兒的答案出示圖片，然后一邊念一遍張貼圖譜）

（4）結(jié)合拍手和看圖片學(xué)說(shuō)中間說(shuō)的部分

3、學(xué)唱歌曲的開頭和結(jié)尾唱的部分

（1）師：剛才我們學(xué)了說(shuō)的部分，現(xiàn)在來(lái)聽聽唱的部分

（2）欣賞歌曲，幼兒補(bǔ)充歌詞內(nèi)容（視情況而定教師唱幾遍）

提問(wèn)：你聽到了什么？

4、完整演唱歌曲

（1）結(jié)合圖譜師幼合唱

（2）師幼合唱，說(shuō)的部分結(jié)合拍手打節(jié)奏

（3）幼兒獨(dú)立演唱三、歌曲表演用圓舞板打節(jié)奏表演

1、幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)與被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而主觀能動(dòng)性的發(fā)揮又常常與教育環(huán)境提供的有利機(jī)會(huì)和條件有關(guān)。我覺(jué)得一個(gè)好的導(dǎo)入也很重要，就這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，開頭我是帶著幼兒聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，邊聽音樂(lè)邊欣賞朱家尖南沙、大青山、白山頭和烏石塘的風(fēng)景，讓幼兒仿佛置身于朱家尖風(fēng)景中。同時(shí)在欣賞的過(guò)程中我還跟幼兒互動(dòng)：“今天老師要帶你們?nèi)ブ旒壹饴糜螄D，我們來(lái)到了南沙，南沙在干什么呀等等……”這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓幼兒感受了音樂(lè)，還不經(jīng)意間接觸了歌詞，對(duì)后面的學(xué)唱歌曲做了鋪墊，同時(shí)將音樂(lè)的氛圍顯現(xiàn)出來(lái)了。

2、這次音樂(lè)活動(dòng)我比較注重歌曲的欣賞，不管從一開始的無(wú)意識(shí)的欣賞，到后面的完整的欣賞以及分段欣賞，充分讓孩子感受了音樂(lè)，所以孩子對(duì)歌詞的理解還是比較好的，同時(shí)也由于孩子對(duì)朱家尖的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，所以也確保了這個(gè)活動(dòng)的順利開展。

3、在環(huán)節(jié)的設(shè)置上我采用的是難點(diǎn)前置的方法，說(shuō)的部分是這首歌曲的難點(diǎn)，所以我通過(guò)多種策略來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)，第一是導(dǎo)入部分的欣賞交流，第二是圖譜的運(yùn)用，第三是難點(diǎn)的前置，最后通過(guò)拍手和圓舞板的方式來(lái)激發(fā)孩子對(duì)難點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)的這個(gè)難點(diǎn)解決的還是比較好的。

4、整個(gè)活動(dòng)如果能給予孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，更能體現(xiàn)指南的精神，朱家尖的風(fēng)景有許多，孩子們通過(guò)主題活動(dòng)對(duì)此也比較了解了，所以在活動(dòng)的最后可以加一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓孩子把朱家尖其他的風(fēng)景編到歌曲里面，這樣孩子的創(chuàng)造性就能很好的發(fā)揮，活動(dòng)效果也會(huì)更好了。

中班影子教學(xué)反思篇二

1.學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2.根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)：能用不同的演唱速度來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

難點(diǎn)：大膽地創(chuàng)編勤快人和懶惰人工作的動(dòng)作。

圖譜一套。

1.練聲

2.談話導(dǎo)入，理解輕快人與懶惰人

師：小朋友們，你們知道什么是勤快人?什么樣的人是懶惰人嗎? 有人忙著做這樣忙著做那樣，很愛(ài)勞動(dòng)是勤快人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著吃東西、睡懶覺(jué)是懶惰人。

師：今天有一群勤快人和懶惰人來(lái)到了我們班，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。

3.欣賞歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。

(1)師：這首好聽的歌唱的就是勤快人和懶惰人。勤快人做了什么事?懶惰人又做了些什么?(根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜)

(2)看著圖譜學(xué)念歌詞。

4.進(jìn)一步熟悉旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。

(1)師示范唱，幼兒傾聽。(根據(jù)歌詞內(nèi)容，將第一段歌詞唱得快一些，第二段歌詞唱得慢一些，讓幼兒在老師的范唱中體會(huì)到勤快人與懶惰人之間動(dòng)作的不同)

(3)幼兒跟教師一起演唱歌曲。

(4)幼兒分角色演唱歌曲。(一組為勤快人，另一組為懶惰人)

5.嘗試邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)作進(jìn)一步感知快和慢的變化。

(1)他們做了哪些動(dòng)作?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

(2)怎樣唱怎樣做能表示出勤快人與懶惰人的不同?

(3)請(qǐng)跟著琴聲的變化邊唱邊表演。

6.嘗試創(chuàng)編歌曲。

(1)人們還可能在哪里勞動(dòng)呢?

(2)做什么事情呢?

1.本節(jié)課的目標(biāo)中目標(biāo)一達(dá)成得比較好，幼兒都能夠用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)勤快人和懶惰人，而目標(biāo)二完成得還不夠。相比較而言，唱得多動(dòng)得少了一些，在音樂(lè)課也同樣要注重動(dòng)靜交替。

2.練聲環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，今天的練聲只是單純的以師幼問(wèn)好的形式練了下聲，其實(shí)應(yīng)該更加注重音樂(lè)元素的結(jié)合，讓練聲也為今天的音樂(lè)課做鋪墊，勤快人和懶惰人是一首快慢不同的歌，可以選擇上學(xué)期學(xué)過(guò)的《魚兒好朋友》，也是一首快慢不同的歌，這樣在練聲中就讓幼兒感受到可以用快慢不同的速度來(lái)演唱歌曲。

3.在今后的活動(dòng)中還要多多思考提問(wèn)的有效性，在提問(wèn)幼兒為什么勤快人要唱得快懶惰人要唱的慢一些，幼兒不是能夠很好的理解。

4.本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒能夠大膽的創(chuàng)編勤快人和懶惰人的動(dòng)作，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是不夠，幼兒只是簡(jiǎn)單的創(chuàng)編出了歌詞中的動(dòng)作，應(yīng)該充分發(fā)散幼兒的思維，一起來(lái)表演勤快人還可以擦擦地、洗洗衣服;懶惰人可以翹著二郎腿什么都不做等等。這樣歌曲的情景性更強(qiáng)，也提升幼兒的表現(xiàn)力，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的美感。

5.圖譜的有效運(yùn)用。在環(huán)節(jié)四中根據(jù)幼兒的回答一張張的出示了圖譜，每一張圖譜都是一句歌詞，幼兒在說(shuō)說(shuō)看看中很容易的就記憶了歌詞內(nèi)容。在老師的范唱后，幼兒也能夠清楚的感受到歌曲快慢不用的速度。

中班影子教學(xué)反思篇三

音樂(lè)活動(dòng)“快樂(lè)的小蝸牛”一首很好聽的歌曲，根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)，歌詞寫的幽默詼諧。

它的目標(biāo)是1．理解歌曲的內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。

2．感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

3．進(jìn)一步了解蝸牛的背殼的神奇作用。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于初步學(xué)唱歌曲，感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

活動(dòng)結(jié)束了，盡管多數(shù)的幼兒都能唱這個(gè)歌，但是我自認(rèn)為對(duì)于這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)上的不是很好，三拍子的節(jié)奏有些難唱，孩子們唱起來(lái)音準(zhǔn)不夠，節(jié)奏難把握。就連平時(shí)唱歌能力較強(qiáng)的孩子也沒(méi)掌握好。

我認(rèn)為這次活動(dòng)，比較適合我班幼兒的特點(diǎn)，但由于準(zhǔn)備不足，各方面考慮欠妥，活動(dòng)中存在諸多的問(wèn)題，也沒(méi)能和幼兒進(jìn)行良好的溝通，所以活動(dòng)中存在著許多的失誤，例如孩子們對(duì)歌曲的熟悉度不夠，身體沒(méi)有很好的動(dòng)起來(lái)，有的小朋友在動(dòng)起來(lái)就沒(méi)有唱歌的聲音了，我認(rèn)為還是我自己引導(dǎo)的不夠，有的小朋友上課的時(shí)候有走神的情況沒(méi)有很好及時(shí)的個(gè)別教育，對(duì)《指南》的實(shí)際拓展不夠，沒(méi)有尊重到孩子的個(gè)體差異，幸好，本次教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動(dòng)起來(lái)，他們跳的非常開心，感覺(jué)自己的努力還是得到了一定程度的回報(bào)。

教的度難沒(méi)把握好。由于自己在教學(xué)流程上的突然改變，也可以說(shuō)自己是準(zhǔn)備沒(méi)到位。因此在這次的音樂(lè)活動(dòng)中，我未做過(guò)多的歌詞解說(shuō)，結(jié)果，幼兒對(duì)于第二段的歌詞含糊不清；其次，為了歌曲中能唱出逍遙、自在的心情，我們加唱襯詞“呦呦”，其實(shí)我們還可嘗試用不同的襯詞來(lái)代替“呦呦”，感受不同的襯詞所帶來(lái)的不同歌曲情緒，如呀呀、嘿嘿等。

總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)到每一個(gè)可能發(fā)生的問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只要用心，很多問(wèn)題都可以考慮到并及時(shí)采取措施，我相信在我的努力下我會(huì)做的更好。

中班影子教學(xué)反思篇四

活動(dòng)內(nèi)容：

歌曲《幸福的豬小弟》

教材分析：

《幸福豬小弟》是由一首流行音樂(lè)改編而成的，歌曲的旋律優(yōu)美，前半段節(jié)奏歡快，后半段節(jié)奏連貫，根據(jù)歌曲改編的歌詞內(nèi)容充滿了親情，體現(xiàn)著家的溫暖，給人以幸福的感覺(jué)。為此想通過(guò)開展本次活動(dòng)讓孩子們感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，體驗(yàn)到家的溫暖。我班幼兒樂(lè)于參與歌唱活動(dòng)，部分幼兒音準(zhǔn)較好，節(jié)奏感強(qiáng)并能夠跟隨著樂(lè)曲的旋律進(jìn)行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀察、傾聽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 感受歌曲中的親情、體會(huì)家的溫暖。

2.幼兒初步具有觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.借助手語(yǔ)及圖片理解記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握歌曲中休止符和符點(diǎn)音符的唱法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏、圖片 課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)入活動(dòng)室，體驗(yàn)家的溫馨。

提問(wèn)：你們聽完這首歌有什么感覺(jué)？你們覺(jué)得什么是幸福？

小結(jié)：聽到這首歌小朋友很開心，感覺(jué)幸福，愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福；經(jīng)過(guò)努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂(lè)很高興，爸爸媽媽疼我們、愛(ài)我們，全家人在一起相親相愛(ài)就是幸福。

二、通過(guò)故事的方式、擺圖譜的方式，初步學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來(lái)聽故事。

1.教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內(nèi)容。

提問(wèn)：豬小弟的幸福是什么？

利用歌詞內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（用完整語(yǔ)言說(shuō)歌詞）

2.教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

過(guò)渡語(yǔ)：老師把這個(gè)故事編成了一個(gè)好聽的歌曲，咱們一起來(lái)聽聽吧。

提問(wèn)：聽到這首歌曲有什么感覺(jué)？歌曲里唱了誰(shuí)什么？它在干什么？

小結(jié)：聽到這首歌很感動(dòng)、幸福、舒服、優(yōu)美。邊引導(dǎo)幼兒邊出示圖譜

3.結(jié)合圖譜加伴奏說(shuō)歌詞

三、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的親情，體會(huì)家的溫暖。

1.帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結(jié)合圖譜異步跟唱

2.師幼同步演唱

3.帶幼兒加動(dòng)作分句演唱歌曲。

現(xiàn)在我們用手語(yǔ)來(lái)表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

四、升華情感。

小結(jié)：你的爸爸媽媽也很愛(ài)你，那我們?cè)趺磹?ài)爸爸媽媽呢？

利用課件進(jìn)行小結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

活動(dòng)反思：

總體看，《幸福的豬小弟》這個(gè)內(nèi)容對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，還是在兩個(gè)塊面，一對(duì)于幸福的深入理解，二休止符的演唱。如果放在大班學(xué)習(xí)可能會(huì)好一點(diǎn)。所以，一切的學(xué)習(xí)都要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。

中班影子教學(xué)反思篇五

數(shù)學(xué)活動(dòng)《變成一樣多》主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用添上一和去掉一的方式把不一樣多的變成一樣多。并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此活動(dòng)前，已經(jīng)感知過(guò)5以內(nèi)數(shù)量的多少，本活動(dòng)我們?cè)俅卫糜^察、比較的方法判斷5以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多，嘗試用添1或去1的方法，使兩組物體數(shù)量相等。

活動(dòng)中，我首先采用生活中情境——排隊(duì)做操導(dǎo)入，讓孩子們看看兩組小朋友是不是一樣多，答案是肯定的“不一樣多”。讓孩子們想辦法讓兩邊的小朋友變得一樣多。這一環(huán)節(jié)其實(shí)就已經(jīng)是新授環(huán)節(jié)了，讓孩子們?cè)诰唧w情境中學(xué)習(xí)用添一或去一使兩組數(shù)量變得一樣多。接著我又出示了本次活動(dòng)的操作紙，讓孩子們也用添一或者去一的方法使一組內(nèi)的物體數(shù)量變得一樣多。最后一環(huán)節(jié)是一個(gè)提升環(huán)節(jié)，讓還利用添二、去二或添三去三的方法把物體數(shù)量變得一樣多，這一環(huán)節(jié)也是為了《變成一樣多》第二課時(shí)打基礎(chǔ)。

1、第一環(huán)節(jié)中以排隊(duì)做操導(dǎo)入，讓幼兒想辦法把兩邊人數(shù)變成一樣多，采用情境教學(xué)的方法把本次活動(dòng)的內(nèi)容潛移默化的教給了孩子，在情景中學(xué)習(xí)孩子們更有興趣，學(xué)得也快。

2、操作的過(guò)程中教師能不斷地提醒幼兒可以采取多種方法進(jìn)行操作。孩子們?cè)谔嵝押螅寄茉诓僮骷埳蠂L試運(yùn)用兩中方法進(jìn)行操作。

3、教師的回應(yīng)比較積極，追問(wèn)也比較有效。

1、在操作中大部分孩子都不動(dòng)筆，看著旁邊的小朋友。于是我走過(guò)去對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們不是不會(huì)而是不知道怎么去一個(gè)或添一個(gè)，孩子們之前沒(méi)有去或添的經(jīng)驗(yàn)，所以在第一環(huán)節(jié)新授時(shí)要告訴孩子怎么去怎么添。

2、在交流操作環(huán)節(jié)時(shí)要盡量讓孩子自己說(shuō)出自己的思路，不要打斷他們說(shuō)話，打斷他們的思維。

3、在新授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師的思維不夠清晰，語(yǔ)言有些啰嗦。

中班影子教學(xué)反思篇六

1 . 感受歌曲中的不同節(jié)奏（斷奏與連奏），即興創(chuàng)編歌詞，合奏。

2 . 在群體活動(dòng)中愿意與同伴的合作、交流，增強(qiáng)創(chuàng)造力、反應(yīng)力，注意力。

肢體各節(jié)奏的配合，讓幼兒能夠邊聽音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。

ppt《小豬睡覺(jué)》，各種打擊樂(lè)器，小豬扮演者。

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，再過(guò)幾天，小豬嚕嚕的生日就快到了，他準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們一起去參加它的生日party，你們想去嗎？（想）

現(xiàn)在和王老師一起去他們家，看看嚕嚕在干什么？

（播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景）

二、幼兒根據(jù)不同的節(jié)奏，進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

1．師示范表演，激發(fā)幼兒的興趣。

師：糟糕了，小豬在睡覺(jué)，我們可以用什么辦法把它叫醒呢？

（捏一捏，拉一拉，推一推，壓一壓）

結(jié)合《伊比呀呀》音樂(lè)，師示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

2．幼兒初步感受音樂(lè)中的斷奏法并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演。

師：小朋友們表演的很棒，我們看一看小豬醒了沒(méi)？

（播放幻燈片小豬睡覺(jué)的情景）

3．師示范做指揮家，激發(fā)幼兒即興表演的興趣。

師：現(xiàn)在王老師做指揮家，請(qǐng)小朋友和我一起把小豬叫醒好嗎？

（1）師與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏

要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒做指揮家，用不同的動(dòng)作進(jìn)行即興表演。

（3）教師與幼兒共同隨音樂(lè)拍打節(jié)奏，鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應(yīng)能力。

師：你們表演的太棒了，小豬這會(huì)兒應(yīng)該醒了吧？

（播放小豬睡覺(jué)情景）

4．分組進(jìn)行表演，體驗(yàn)與同伴合作的愉快心情。

（1）幼兒分四組，自由商討選一種方法進(jìn)行表演。

（發(fā)聲，敲椅子，跺腳，拍手等動(dòng)作）

師：小豬醒了嗎？（還是沒(méi)有醒）

（2）運(yùn)用樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)伴奏集體共同合作表演。

師：我們看一看，小豬有沒(méi)有被美妙的音樂(lè)聲打動(dòng)醒啊？

（小豬醒了）

師：我們一起把小豬叫出來(lái)吧！（小豬，快出來(lái)）

在歡快的音樂(lè)聲中，結(jié)束活動(dòng)。

奧爾夫認(rèn)為：一切音樂(lè)的開始和基礎(chǔ)，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。 因此，我在編配節(jié)奏的時(shí)候充分的考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。通過(guò)本節(jié)課不僅鍛煉了幼兒的思維反應(yīng)能力，更能發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調(diào)性。節(jié)奏不是單一的，以后還要加強(qiáng)練習(xí)，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日后良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽音樂(lè)邊做肢體動(dòng)作。

中班影子教學(xué)反思篇七

1、了解常用家用電器的用途和使用方法。

2、制作家用電器小模型，發(fā)展動(dòng)手操作能力和小肌肉動(dòng)作的靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、幼兒自備家庭電器的圖片。

2、各種奶盒、紙盒、電光紙、皺紋紙、紙杯、水彩筆等等。

3、標(biāo)有不同家用電器的盒子。

1、請(qǐng)幼兒出示圖片，說(shuō)明圖片上家用電器的名稱、功能以及使用注意事項(xiàng)，提醒小朋友小心使用。

2、請(qǐng)幼兒將手中家用電器圖片放入標(biāo)有不同家用電器標(biāo)志的盒內(nèi)。

3、游戲：你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜。幼兒抽圖片，按照?qǐng)D片描述電器的樣子及功能，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)出電器的名稱。

4、鼓勵(lì)幼兒一起合作，用廢品舊紙盒制作某種家用電器，做好后請(qǐng)幼兒分享、交流，最后放入展覽區(qū)。

能說(shuō)出家用電器的功能和使用注意事項(xiàng)。

幼兒對(duì)某些不太常見的電器不太清楚作用。基本都達(dá)到目的。

中班影子教學(xué)反思篇八

隨著課程改革的不斷深入，我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式區(qū)角活動(dòng)的探索也越來(lái)越深入，我們不斷地挖掘著它的潛在教育價(jià)值，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)域游戲中得到最大限度的發(fā)展。我園每學(xué)期都舉行各班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，組織教師互相觀摩區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，把區(qū)域教學(xué)作為幼兒園教育教學(xué)不可缺少的重要組成部分，落實(shí)在每周的教學(xué)安排里。這學(xué)期更是邀請(qǐng)了兩省三地（南京、宣城、寧國(guó)）的幼兒教師前來(lái)我院觀摩區(qū)角游戲。

區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)以其開放性、自主性、探究性強(qiáng)等特點(diǎn)，受到孩子們的喜愛(ài)，是培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，滿足幼兒動(dòng)手操作能力、增強(qiáng)幼兒合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言溝通的重要手段，也是有效防止幼兒園教育小學(xué)化傾向的學(xué)習(xí)形式。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，有利于實(shí)施個(gè)別化教育。

幼兒在區(qū)域里的活動(dòng)應(yīng)該是一種人為創(chuàng)設(shè)自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，那么，如何使區(qū)域活動(dòng)真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動(dòng)的一扇門呢？以下是我個(gè)人對(duì)此次公開區(qū)角游戲觀摩活動(dòng)的一些想法：

一、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。例如益智區(qū)的小小送奶工，之前投放的是所有的門牌號(hào)碼，孩子根據(jù)清單送牛奶，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的練習(xí)適當(dāng)?shù)臏p少門牌號(hào)，并在此基礎(chǔ)上添加了一些物品，如五個(gè)綠色的糖果。增加了難度之后，孩子的游戲興趣更濃厚，游戲的目標(biāo)和針對(duì)性強(qiáng)。

二、材料的提供要有層次性。幼兒的學(xué)習(xí)能力有差異，所以在區(qū)角游戲材料布置時(shí)，一般投放了兩種能力層次的材料，例如多米洛骨牌，投放了一種帶數(shù)字的1-30，另一種不帶數(shù)字，隨便排序的，但兩種材料在排列完成后都要記錄下他們的形狀，最后推到。

三、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握。角色游戲是中班孩子游戲的難點(diǎn)，幼兒相對(duì)的經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也不是很好，簡(jiǎn)單的模仿溝通后，大多數(shù)是聚在一起擺弄道具。怎樣讓孩子們更好的進(jìn)入角色，并熱情大膽的說(shuō)出自己的語(yǔ)言，我還在探索階段，也希望能得到各位幼教同仁的幫助和解惑。

四、教師介入指導(dǎo)要適宜。在這一方面，我一直奉行，教師盡量在游戲前和后提供指導(dǎo)，游戲中盡量讓孩子自主游戲，自主探索，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)指出。

五、教師應(yīng)及時(shí)的分析與反思。每次的區(qū)角游戲我都會(huì)根據(jù)孩子的游戲狀況做下相應(yīng)的記錄，有時(shí)是拍照記錄，有時(shí)是書面記錄，再在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自評(píng)，教師幫助小結(jié)。

經(jīng)過(guò)此次反思活動(dòng)，我們進(jìn)一步明確，區(qū)域游戲的開展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，幼兒園將堅(jiān)持不懈地創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。在今后的區(qū)角活動(dòng)中，用心的設(shè)計(jì)和布置，耐心的幫助和指導(dǎo)，平心的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中玩出更自信更個(gè)性的自我！