心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六一體操心得體會篇一

第一段：追求全面發(fā)展是一體心得體會的基石

一體心得體會是指在成長過程中，全面發(fā)展是不可或缺的。全面發(fā)展包括身心兩個層面，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績的提高，同時也要注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，我們要注重知識的充實，掌握多樣的技能，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。而在身心健康上，我們要保持身體的鍛煉，注重心理的調(diào)適，培養(yǎng)積極的心態(tài)。只有全面發(fā)展，才能健康成長。

第二段：團隊協(xié)作是一體心得體會的重要組成部分

一體心得體會中，團隊協(xié)作是不可或缺的重要組成部分。團隊協(xié)作是一種特殊的工作方式，通過協(xié)作，可以充分運用集體的智慧和力量，解決難題和完成任務(wù)。在團隊協(xié)作中，個人的價值與利益需要服從整體的利益，與他人相互配合，相互支持，共同取得成功。通過團隊協(xié)作，我們不僅能更好地完成任務(wù)，更能借此機會學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷改進自己，實現(xiàn)共同進步。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識是一體心得體會的必然要求

一體心得體會要求我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指通過不斷的思考和實踐，尋找并解決問題的新方法，以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的價值。在日常生活和工作中，我們經(jīng)常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。只有具備創(chuàng)新意識，我們才能積極主動地去面對問題，主動尋找解決的方法，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人的突破和發(fā)展。

第四段：培養(yǎng)協(xié)同能力是一體心得體會的重要環(huán)節(jié)

一體心得體會提倡培養(yǎng)協(xié)同能力。協(xié)同能力是指個人在團隊中有效地與他人協(xié)調(diào)，合作，以達到共同目標(biāo)的能力。通過協(xié)同能力，我們可以更好地理解他人的需求，增強與他人的合作性，并解決團隊中的矛盾和沖突。在協(xié)同能力的培養(yǎng)過程中，我們要學(xué)會傾聽他人的意見，揚長避短，相互幫助，相互尊重，達到更好的工作效果。

第五段：總結(jié)一體心得體會，促進自我成長

一體心得體會的核心意義是促進自我成長。通過全面發(fā)展、團隊協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)同能力，我們不僅可以提高個人的綜合素質(zhì)，更能與他人共同進步，共同成長。在自我成長的過程中，我們要學(xué)會接納失敗，勇于面對挑戰(zhàn)，保持積極的態(tài)度。只有不斷地總結(jié)反思以往的經(jīng)驗，及時調(diào)整自己的行為方式，我們才能在成長的道路上不斷前行，取得更好的成果。

總結(jié)：一體心得體會是全面發(fā)展、團隊協(xié)作、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)同能力的綜合體現(xiàn)。只有在不斷地追求全面發(fā)展的過程中，我們才能更好地發(fā)揮團隊協(xié)作的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和協(xié)同能力，從而促進個人的自我成長和進步。通過一體心得體會，我們能夠在成長的過程中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

六一體操心得體會篇二

一體心得體會是指通過親身經(jīng)歷和實踐，獲得的深刻體悟和理解。它是對一件事情、一段經(jīng)歷或一種情感的內(nèi)在認識和感悟。一體心得體會不僅反映了個人的思考和領(lǐng)悟，更是對于某種境遇的敏銳洞察。通過整理和總結(jié)，可以讓我們更加清楚自己的想法，以及對生活、工作和學(xué)習(xí)的理解。在這篇文章中，我將分享我對一體心得體會的理解和體會。

第一段：對一體心得體會的定義和重要性的介紹

一體心得體會是經(jīng)過實踐與思考產(chǎn)生的深刻洞察力和體悟。它通過自身的親身體驗和感悟，能夠更加全面和準(zhǔn)確地認識一個問題、一段經(jīng)歷或一種情感。一體心得體會有助于提高個人的思考能力和領(lǐng)悟力，對于解決問題、提升工作效率和改進自身的行為方式具有重要作用。

第二段：舉例說明一體心得體會的實際應(yīng)用

一體心得體會可以應(yīng)用于各個領(lǐng)域，無論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中都能起到積極的作用。在工作中，我們通過對自己工作中所遇到的問題和困惑進行深入思考，可以獲得更多的洞察力，從而提出更好的解決方案。在學(xué)習(xí)中，通過對知識的整理和總結(jié)，可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。在生活中，我們通過對自己的情感和經(jīng)歷進行思考，可以更好地理解自己和他人，從而使我們的人際關(guān)系更加健康和和諧。

第三段：如何獲得一體心得體會

要獲得一體心得體會，首先需要充分了解自己的情感和需要。通過觀察和思考，我們可以更加準(zhǔn)確地感知自己的內(nèi)心世界，并將其轉(zhuǎn)化為對于某種境遇的深刻認識和體會。另外，與他人交流和分享也是獲得一體心得體會的重要途徑。與他人交流可以使我們從不同的視角去觀察和思考問題，從而得到更加全面和準(zhǔn)確的理解。

第四段：如何應(yīng)用一體心得體會

一體心得體會的應(yīng)用需要結(jié)合自身的實際情況和需求。在工作中，我們可以通過思考和總結(jié)，提出優(yōu)化和改進工作流程的建議，以提升工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我們可以通過對知識的思考和實踐，將其轉(zhuǎn)化為自己的理解和體驗，從而提高學(xué)習(xí)效果。在生活中，我們可以通過對自己的情感和經(jīng)歷的體悟，優(yōu)化自身行為方式，改善人際關(guān)系和提升生活質(zhì)量。

第五段：總結(jié)一體心得體會的重要性和價值

一體心得體會對于我們的思考能力和領(lǐng)悟力的提升具有重要意義。通過總結(jié)和思考，我們能夠更加清晰地認識自己，在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠更加從容和自信地應(yīng)對。同時，一體心得體會還能提高我們的自省能力，使我們更加善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最重要的是，一體心得體會使我們的思維更加深入和成熟，從而提升我們的人生智慧和素質(zhì)。

通過對一體心得體會的理解和應(yīng)用，我們能夠更好地提高自己的認知和思考能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)和變化。在實踐中不斷充實和總結(jié)自己的一體心得體會，我們可以不斷獲得新的思考和領(lǐng)悟，為自己的人生增添更多的價值和意義。

六一體操心得體會篇三

通過小班老師們的這次教研活動，我受益匪淺，如何培養(yǎng)小班幼兒的良好習(xí)慣，這是我們這次教研活動的重點，我的體會有：

從幼兒的實際出發(fā)，因材施教，教師在組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒日常生活活動時，—定要從幼兒實際水平出發(fā)，循序漸進地實現(xiàn)《綱要》的有關(guān)要求，不能操之過急。在具體要求和指導(dǎo)方法上，也要從幼兒年齡特點出發(fā)，如對小班幼兒培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力時，要著眼于“教”。教師要以極大耐心，不厭其煩地采取多種形式，示范并結(jié)合具體講解指導(dǎo)，通過游戲進行練習(xí)，重點放在幼兒學(xué)會技能上。吃飯慢是小班幼兒的通病。針對這一現(xiàn)象我根據(jù)幼兒的年齡特點，采用了夸張的教育方法。經(jīng)過我仔細地觀察，多數(shù)幼兒在吃飯時咀嚼較差，不肯吞咽。于是，我就夸張地說：“我來找找誰是大老虎？”自己一邊說一邊裝著找的樣子。在找的過程中，我還不停地說：“大老虎啊嗚把飯全吃光。”其實，這也是在提醒孩子們要不斷地咀嚼，不能剩飯。經(jīng)過這種夸張的游戲方法，孩子們吃飯的速度大大的提高，剩飯的現(xiàn)象減少了。

愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統(tǒng)一的效果。在日常生活中，千萬不要因為小事而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表揚、肯定孩子遵守規(guī)則的行為，鞏固這一行為。

注重調(diào)整家園溝通的方法，達成育兒的一致性。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要我們老師的指導(dǎo)外，家長的配合也是十分重要的。現(xiàn)在每個家庭都是一個孩子，家長們都是希望能夠看到孩子更多的優(yōu)點，往往容易忽視孩子的不足，這時，我們老師就要給家長一個正確的指導(dǎo)，和家長過多地說出問題，不如將問題呈現(xiàn)出來，更容易讓家長一目了然，容易理解。

常規(guī)的養(yǎng)成是一項長期的、瑣碎的工作。幼兒良好的習(xí)慣需要在不斷的反復(fù)和練習(xí)中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。作為教師，我們必須保持耐心的教育態(tài)度，運用靈活的教育方式、技巧，同時發(fā)揮家長的積極配合作用，達成共識、同步教育，樹立以“兒童發(fā)展為本”的教育觀念，努力為幼兒營造一個民主、和諧、自由的發(fā)展空間，保證幼兒主體性的發(fā)揮，使每個幼兒真正富有個性地成長。

六一體操心得體會篇四

第一段：引言（200字）

一體心得體會是一種綜合性的學(xué)習(xí)方法，通過將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成全面的認識和深刻的理解。在我過去的學(xué)習(xí)中，我深深體會到一體心得體會的重要性。本文將從三個方面來闡述一體心得體會對我的影響：知識綜合能力的提升、對多元問題的更全面理解以及對自我發(fā)展的推動。

第二段：知識綜合能力提升（200字）

一體心得體會鼓勵我們將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，從而深入理解和應(yīng)用知識。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)。例如，在研究一位歷史名人時，我不僅要了解其在歷史上的作為，還需要了解其所處時代的政治、經(jīng)濟和社會狀況。通過這種綜合性的學(xué)習(xí)方法，我能夠更全面地理解一個問題，并更好地分析和解決它。我的知識綜合能力也因此得到了提升。

第三段：對多元問題的更全面理解（200字）

在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們常常遇到的問題是多元的，單純用一門學(xué)科的知識來解決這些問題會顯得力不從心。而一體心得體會可以幫助我們從更全面的角度來理解和解決問題。在我之前參加的一個學(xué)術(shù)競賽中，我遇到了一個關(guān)于環(huán)境保護的問題。通過一體心得體會的學(xué)習(xí)方法，我綜合運用了地理、生物和物理等多個學(xué)科的知識來查找解決方案。這使得我的回答更加全面和獨特，也獲得了較好的成績。一體心得體會幫助我更好地理解和解決多元問題。

第四段：對自我發(fā)展的推動（200字）

一體心得體會不僅對知識的綜合能力有所提升，對我個人的自我發(fā)展也有積極的推動作用。通過將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，我能夠更加全面地認識自己的興趣和潛力。例如，在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對歷史和文學(xué)有很大的興趣，并希望將來從事相關(guān)的工作。一體心得體會讓我有機會通過綜合學(xué)習(xí)來進一步了解這些學(xué)科，并為自己的未來規(guī)劃提供了更多可能性。一體心得體會不僅提高了我的學(xué)科能力，也幫助我在自我發(fā)展中更加清晰地定位。

第五段：總結(jié)（200字）

一體心得體會是一種非常有益的學(xué)習(xí)方法。通過將不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，我不僅提升了知識綜合能力，也更好地理解和解決多元問題。同時，一體心得體會對我的自我發(fā)展起到了積極的推動作用。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運用一體心得體會的方法，不斷進一步提升自己的綜合能力和素養(yǎng)。我相信通過一體心得體會，我能夠在各個方面更加全面和深入地發(fā)展。

六一體操心得體會篇五

上周五下午在王校長的主持下一場別開生面的的數(shù)學(xué)組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數(shù)學(xué)磨課形式，更真實的感受到王校長作為專家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。通過這次教研中對王校長講話的領(lǐng)會，對于平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置以及小組活動的組織有以下幾點思考。

一節(jié)課中如何設(shè)置有價值、有啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生思維的問題很關(guān)鍵，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時，對于課中的幾個主要問題一定要拿捏好，講究提問的精煉，如果難度確實高，可以在問之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊，正如王校長提出的用語文的方式完成數(shù)學(xué)概念，即通過提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學(xué)語言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成。另外教師在設(shè)置問題時注意提問的層次性，分清即時問題和思考性問題。特別是思考性問題，要留給學(xué)生充分時間思考，在課堂中對于中差生回答出的學(xué)習(xí)錯誤，要及時促成學(xué)生發(fā)展的資源，因為它來自于學(xué)生，暴露出學(xué)生的真實思維，反映出學(xué)生建構(gòu)知識時的障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點撥、適時地給以鼓勵，讓同等水平的學(xué)生再多次說，則能幫助學(xué)生突破眼前的思維障礙，實現(xiàn)讓學(xué)生“捅”破“窗戶紙”。

一節(jié)課中組織好小組活動可以提高整節(jié)課的課堂效率，使得單位時間內(nèi)課堂參與度提高，學(xué)生參與面擴大。根據(jù)小組創(chuàng)建時的組間同質(zhì)原則，教師可以從一個小組的回答與展示中得知一個班的知識點掌握情況，從而及時調(diào)整教與學(xué)的策略。另外在小組活動中，每個學(xué)生分工明確，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。當(dāng)然要實現(xiàn)小組活動成功的案例，首先，教師需要在活動前要做足準(zhǔn)備，給予小組活動的任務(wù)要清晰，難度要遞進。其次，在活動中，每個學(xué)生的分工要明確，教師給予學(xué)生的支撐要到位，小組活動時間要給夠。最后，教師在學(xué)生小組活動中，提供一個讓學(xué)生感到舒適安全的心理環(huán)境，避免漫無目的的巡視和隨時到訪某組給學(xué)生造成的不安。因此，教師在小組活動前，還要向?qū)W生亮明自己的身份，表示自己可能會參與到個別小組的學(xué)習(xí)，并且提示學(xué)生如果有教師參與的話小組會得到獎勵。這樣，既讓小組活動得以充分開展，又即時體現(xiàn)了教師作為參與者和指導(dǎo)者的角色，使得小組活動中教師的教與學(xué)生的學(xué)水到渠成。

通過這次教研活動，一來讓我們再次感受到張冰老師執(zhí)教的魅力風(fēng)采，二來王校長的精彩點評與專業(yè)引領(lǐng)方式，確實帶給我們在備課、課堂教學(xué)、小組活動組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實施探索中指明方向。當(dāng)然，作為一個在數(shù)學(xué)執(zhí)教中還有很多成長進步的教師，也給自己的教學(xué)帶來很多思考，我想我會腳踏實地鉆研好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書，用校長給我們的建議與指導(dǎo)不斷實施在自己的課堂中，不斷督促自己成長。

六一體操心得體會篇六

學(xué)校教育，育人為本;德智體美，德育為先。多年來，我校把促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，堅持?讓學(xué)生實現(xiàn)心中的夢想?的辦學(xué)理念，忠實踐行學(xué)校?‘四自’教育助夢飛翔?的德育品牌理念，通過?自知、自信、自律、自主?德育管理模式，以學(xué)生自我教育為主，通過自我評價、自我調(diào)控、自我完善，達到全面發(fā)展。

近年來，隨著學(xué)校課程建設(shè)的逐年發(fā)展，德育課程體系的開發(fā)與建設(shè)已經(jīng)成為我校課程建設(shè)的一個核心內(nèi)容。山東省教育廳頒布的《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)，為高中學(xué)校開展德育課程建設(shè)提供了重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和青島市教育局下發(fā)的《青島市推進普通中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)實施方案》，在進一步豐富我校?‘四自’教育助夢飛翔?德育理念的前提下，制定符合我校學(xué)生品德發(fā)展實際的實施方案。

一、實施目標(biāo)

(一)形成各年段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，鞏固各年段德育效果。

人。

(三)建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會密切配合的德育體系。學(xué)校擔(dān)負主體責(zé)任;同過家委會、家長學(xué)校和家長課堂，培育家庭樹立良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo);積極開拓社會資源，構(gòu)建多樣化的社會課堂，積極為學(xué)生了解社會、參與實踐、鍛煉自我創(chuàng)造條件。

二、實施范圍

全校各年級、各班;

三、成立領(lǐng)導(dǎo)組和工作組

成立德育課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：薛風(fēng)樓

組員：高會香、相佃國、宋潔、侯金堂、蘇高霖成立德育課程一體化建設(shè)工作小組

組長：宋潔

四、實施內(nèi)容

精品課程?建設(shè)和評選活動。到，基本形成較為科學(xué)合理的德育一體化課程系統(tǒng)，培養(yǎng)一批在全市有影響力的德育課程實施名教師。(責(zé)任處室：教務(wù)處、學(xué)管處)

2.制定各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》落實方案，將《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求融入教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮學(xué)校專家委員會作用，11月底前完成各學(xué)科《指導(dǎo)綱要》具體落實方案，引導(dǎo)各學(xué)科教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，在備課、授課、作業(yè)和評價中將教學(xué)任務(wù)和德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進行一體化設(shè)計，強化課堂教學(xué)德育主渠道作用。組織德育課程一體化教學(xué)比武活動，通過示范引領(lǐng)，推動實踐研究創(chuàng)新。(責(zé)任處室：教務(wù)處、教科室)

3.以《指導(dǎo)綱要》為依托，加強學(xué)校德育工作的課題研究。教科室積極實施德育課程一體化建設(shè)課題研究，鼓勵教師將德育課程一體化實施中的具體問題作為課題，以課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革創(chuàng)新，以理論指導(dǎo)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。配合德育課程一體化建設(shè)做好跟蹤研究與效果評估，及時培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗、好做法，并在實踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全體德育教育工作者教育水平不斷提高。前后，積極爭取獲得市教育局?十三五?德育一體化重點課題立項。(責(zé)任處室：學(xué)管處、教科室)

次的《指導(dǎo)綱要》全員、德育導(dǎo)師和學(xué)科教研組專題培訓(xùn)。把認真落實《指導(dǎo)綱要》，積極在課堂教學(xué)和個人教育教學(xué)管理中圍繞《指導(dǎo)綱要》目標(biāo)開展教學(xué)和管理活動，作為教師年度考核的重要指標(biāo)，并納入師德標(biāo)兵、學(xué)科帶頭人、先進教研組等評優(yōu)評先體系。(責(zé)任處室：辦公室、教務(wù)處、學(xué)管處)

5.以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，將學(xué)生道德素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。各學(xué)科教學(xué)德育效果評價體系和導(dǎo)師制工作成效評價體系。將《指導(dǎo)綱要》落實情況和學(xué)科德育一體化建設(shè)落實情況，作為學(xué)生成才畢業(yè)、教職工職稱評選、教研組各處室工作評價的重要內(nèi)容，依托社會專業(yè)資源，逐步建立對學(xué)生德育課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展評價的評價機制和數(shù)據(jù)平臺。結(jié)合選課走班，繼續(xù)深入落實學(xué)校?全員導(dǎo)師制?，深化學(xué)校教職員工全員參與德育、全面關(guān)心學(xué)生健康成長的協(xié)同育人機制，全面落實教師教書育人?一崗雙責(zé)?制度，探索多元化、個性化的評價方式，完善學(xué)生德育評價指標(biāo)體系。(責(zé)任處室：學(xué)管處、辦公室、教科室、信息技術(shù)組)

四、保障措施

1.加強組織建設(shè)。成立以校長為組長的《指導(dǎo)綱要》落實工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和貫徹落實。負責(zé)制定和改進具體方案，有步驟、有計劃地落實各項工作。在開展《指導(dǎo)綱要》全員培訓(xùn)后，指導(dǎo)各處室、各部門、各教研組結(jié)合《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》制定具體的落實措施、實施辦法和目標(biāo)，由學(xué)校統(tǒng)一進行考核。

2.加強制度建設(shè)。各處室、各部門、各教研組要以德育課程

一體化建設(shè)為突破口，建立健全或修改落實《指導(dǎo)綱要》和加強學(xué)生德育工作的各項制度，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)。

3.加強典型引領(lǐng)。各處室、各部門、各教研組要勇于創(chuàng)新，積極探索依托《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，全面加強和改進課堂教學(xué)、學(xué)生德育工作的途徑、方法和措施，引領(lǐng)推動學(xué)校全面貫徹落實《指導(dǎo)綱要》相關(guān)要求，力爭盡快形成學(xué)校德育工作新形勢、新格局。

4.加強校內(nèi)外輿論宣傳。充分利用廣播、電子屏、校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號、微博或社會主流媒體，加大學(xué)校德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)活動及成效的報道力度，動員全校師生關(guān)心、支持、參與學(xué)生德育工作。走出去請進來并利用各類現(xiàn)代媒體搭建德育工作交流平臺，選樹德育工作先進典型，為師生落實《指導(dǎo)綱要》和《青島六十六中德育課程一體化建設(shè)實施方案》，投身德育綜合改革和學(xué)科德育課程一體化建設(shè)營造良好的輿論氛圍。

六一體操心得體會篇七

10月19日參加了由教育局舉辦的《數(shù)學(xué)周末教研講堂》，認真聽了吳愛華老師執(zhí)教的《圓的認識》和楊紅婭老師執(zhí)教的《8和9的認識》的課，讓我感受頗深、受益匪淺。下面結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

兩位執(zhí)教老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點運用多媒體進行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。兩位教師的課堂引入都能用生動而又貼近教材的課件進行引入，能從引入就知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，具有開門進山的效果。如吳老師的課件引入是出示三輛動物賽車（第一輛四的車輪是圓的，第二輛車的車輪子是橢圓的，第三輛車的車輪是方的），在此時讓學(xué)生猜猜哪輛車會獲勝。楊老師這節(jié)課的引入也是非常到位的，通過生動的數(shù)字寶寶的減肥故事“0”、“6”的變形得到“8”、“9”，起到開篇點題的效果，很自然點出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如吳老師這節(jié)課把有關(guān)圓的知識利用圖展示出來，讓人產(chǎn)生美感。而楊老師這節(jié)課充分利用學(xué)校要開運動會這個契機要選運動員的活動素材，把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”，有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學(xué)，生動、形象，無意間就把本節(jié)課的重、難點突破了，達到了意想不到的目的。

兩位老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過動手操作，讓學(xué)生主動獲得知識。如吳老師引導(dǎo)學(xué)生在圓片上畫一畫，數(shù)一數(shù)自己能在圓片上畫多少條半徑和直徑。又如楊老師這節(jié)課，抽學(xué)生上臺擺小樹圖片，寫一寫，利用學(xué)校要開運動會這個契機選運動員的活動這一素材，把幾個運動員叫到臺前進行綜合素質(zhì)“考核”，有意識地對本節(jié)課的基數(shù)和序數(shù)進行教學(xué)，生動、形象等一系列活動。這些都充分體現(xiàn)了教師要具有一定的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。

1、認真學(xué)習(xí)教育理論和先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，使自己在今后的教學(xué)水平得到提高。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和小組合作的意識。

六一體操心得體會篇八

為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生電工職業(yè)崗位技能，也為了更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，課程教學(xué)團隊對電工技術(shù)課程教學(xué)進行了全方位的改革，電工技術(shù)課程采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法。經(jīng)過兩年的探索，取得了一定的成績，也進行了一定的思考，現(xiàn)簡要總結(jié)如下。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈，高技能人才的培養(yǎng)成為社會發(fā)展的推動力。這對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的教學(xué)模式提出了更高的要求。

（一）鑒定考核的需求

我國已于20世紀(jì)90年代中期就成立了國家職業(yè)分類和職業(yè)資格專家委員會，逐步制定了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定規(guī)范，建立了健全的職業(yè)資格證書的鑒定考核和管理機構(gòu)，每位上崗職工都必須取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，還要參加本專業(yè)的專業(yè)理論和實際操作技能考核，取得相應(yīng)的職業(yè)等級證書，由此可見鑒定考核貫穿于每位職工的職業(yè)生涯。

（二）現(xiàn)場的需求

各行各業(yè)都相繼采用了世界相關(guān)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域最新成果和裝備，采用新知識、新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備越來越多。設(shè)備的淘汰越來越快，尤其是電氣（電子）方面，一線技術(shù)工人接觸的都是最先進的設(shè)備，這就要求生產(chǎn)一線的骨干、技術(shù)工人才不但要掌握超前的專業(yè)知識，還要熟練掌握操作技能，做到專業(yè)知識與操作技能“一體化”。要解決這一問題，就要求制約院校結(jié)合生產(chǎn)需求將新設(shè)備、新技術(shù)的專業(yè)理論知識和操作技能快速、有效地傳授給學(xué)生，以適應(yīng)企業(yè)的需求。

（三）教學(xué)的需求

各類職業(yè)院校把培養(yǎng)中、高級技能人才作為教育教學(xué)的目標(biāo)，如何采用新的教學(xué)模式，高質(zhì)量地培養(yǎng)出社會需求的高技能人才已成為職業(yè)院校迫切需要解決的問題。新的一體化教學(xué)模式很好的滿足了上述需求，成為了當(dāng)今職業(yè)院校首要的教學(xué)模式。

一體化教學(xué)方法，一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實踐更好地銜接，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室、實習(xí)車間、實訓(xùn)基地為中心轉(zhuǎn)變。由此可見，一體化教學(xué)的特點是：教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成一體；教材一體化，即理論課教材與實習(xí)課教材構(gòu)成一體；教室一體化，即理論教室、實習(xí)車間、實訓(xùn)基地構(gòu)成一體；學(xué)習(xí)主客體一體化，即充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化，“教、學(xué)、做”融為一體。

這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)緊緊圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為目的，以實踐技能教學(xué)為主線，采用課題、模塊的方式組織實施教學(xué)，突出了學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，是提高學(xué)生綜合職業(yè)能力有效的教學(xué)方法。

一體化教學(xué)方法，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞已明確了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)起咨詢和輔導(dǎo)作用。師生雙方共同在實訓(xùn)中心（或?qū)I(yè)教室）進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)中心以先進的生產(chǎn)設(shè)備，融理論教學(xué)、實踐教學(xué)為一體。這種理論實踐一體化教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓(xùn)中心營造的職業(yè)氛圍，更有利于達到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。理論實踐一體化教學(xué)方法集理論傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能訓(xùn)練為一體，集多媒體、活動教具、計算機網(wǎng)絡(luò)、動態(tài)仿真軟件等的綜合運用于一體，集教師與學(xué)生之間的雙向交流、小組討論為一體，具有良好的教學(xué)效果。一體化教學(xué)就是將理論和實踐捆綁在一起，教學(xué)方式靈活機動，淡化理論和實驗環(huán)節(jié)的界限，將要講授的內(nèi)容通過教學(xué)儀器、配套設(shè)備，現(xiàn)場展示或演示出來。理論通過實驗獲得理解，實踐在理論的指導(dǎo)下得到領(lǐng)悟。課堂上學(xué)生身臨其境，教師講解直觀、詳細，教學(xué)效果自然就好。其實一體化教學(xué)方法的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，既包含教學(xué)手段（如多媒體法、引導(dǎo)法等），也包涵教學(xué)設(shè)備一體化、教材文件一體化等等，只要合理規(guī)劃、精心設(shè)計，就會起到事半功倍的效果。

《電工技術(shù)》課程是一門工科各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程涉及電機與電器、模具、機電一體化、焊接技術(shù)及其自動化、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)。課程組首先對企業(yè)電工崗位職業(yè)能力進行調(diào)研分析，對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行深度剖析。電工技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的思想，采用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，打破原有的學(xué)科知識體系，基于工作過程對課程進行開發(fā)和研究，按照相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位要求，對教學(xué)內(nèi)容進行整合、序化。開發(fā)與工作實際緊密相連的任務(wù)體系，圍繞任務(wù)編排與之相關(guān)的知識點以形成新的知識體系，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，開發(fā)與設(shè)計基于工作過程的新課程。確定以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線，充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一、以學(xué)生為本”的教育理念。課程強調(diào)職業(yè)性、實踐性、協(xié)作性、開放性和創(chuàng)新性，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識、操作技能和技巧，強調(diào)學(xué)生如何做以及如何做的更好，淡化為什么這么做，理論知識以“實用、夠用”為度，淡化理論分析，強調(diào)理論在工程中的實際應(yīng)用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷體驗完成實際工作任務(wù)的成就感和探索的快樂。課程組不斷地開展教學(xué)研究與教學(xué)改革，并以活躍的教學(xué)思想、銳意的改革精神、開拓創(chuàng)新的意識，提出“教學(xué)重點從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)實際工作能力為中心”，并以此進行課程體系建設(shè)、課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法及手段的變革、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)進程的`量化管理等一系列教育教學(xué)改革。整合后的教學(xué)內(nèi)容，融入了新技術(shù)和新知識，具有先進性，內(nèi)容更加新穎，信息量增大，富有時代氣息。

在教學(xué)內(nèi)容組織與安排上，針對課程內(nèi)容和教學(xué)進程，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，組織學(xué)生實施實驗教學(xué)和虛擬仿真教學(xué)。實驗教學(xué)以指定題目與自擬題目相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以硬件搭建的實驗平臺與以軟件構(gòu)建的虛擬實驗環(huán)境有機協(xié)調(diào)，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，使教學(xué)體系立體化，教學(xué)環(huán)境由課內(nèi)延伸至課外。

（一）課程理念

課程教學(xué)應(yīng)服務(wù)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，堅持以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為主線、以行業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合為主要手段、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用電工知識的能力和職業(yè)素質(zhì)。堅持能力本位觀，以模塊（項目）為載體構(gòu)建內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以任務(wù)為中心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為主體進行教學(xué)活動。按照高職院校人才培養(yǎng)的特點，充分利用自身資源優(yōu)勢，從崗位能力標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)融合原則的貫徹，來進行《電工技術(shù)》課程設(shè)計，以突出專業(yè)基礎(chǔ)課程職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）具體思路如下

１、校企合作共同制定教學(xué)計劃。充分發(fā)揮由職業(yè)教育專家、專業(yè)教師、電力行業(yè)工程技術(shù)和人力資源管理一線專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用，研究討論，制訂用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、注重理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，如講授電路功率因數(shù)概念時，向?qū)W生介紹一些工程實際應(yīng)用的情況，帶學(xué)生到變電所參觀無功補償?shù)膶嶋H裝臵，講到三相電路時，結(jié)合我校變電所和各教學(xué)樓的用電情況，講授三相電源及負載的連接方法，學(xué)生易于接受。

3、加強基本概念、基本分析方法的應(yīng)用，盡量減少數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，合理組織教學(xué)內(nèi)容，簡化學(xué)生的認知過程。

4、采用項目式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)，加強教學(xué)方法研究，個別難點教學(xué)單元課程組組織集體備課。

5、合理選擇實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既考慮基本技能和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。又考慮相關(guān)知識向課外延伸及拓展和基礎(chǔ)知識的鞏固，利用實驗過程進一步化解教學(xué)難點。

6、在實踐教學(xué)方面，為配合《電工技術(shù)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，加深對理論知識的理解，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生畢業(yè)前考取電工上崗證和電工中級證打下基礎(chǔ)，我們加強了電工技能實訓(xùn)。通過電工技能實訓(xùn)，正確使用各種常用電工工具，掌握常用導(dǎo)線連接方法，熟練地進行室內(nèi)照明電路的配線和接線操作，同時可以激發(fā)學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。學(xué)生經(jīng)過電工技能實訓(xùn)后，直接可考取電工上崗證，也節(jié)省了師生的大量培訓(xùn)時間和支出費用。

依據(jù)對企業(yè)職業(yè)崗位能力的調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況反饋，本課程以維修電工、電氣試驗工、電氣裝配工、電氣檢修工為工學(xué)結(jié)合平臺，著重培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位技能。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程的教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)。

（一）職業(yè)技能目標(biāo)

1、會正確使用常用電工儀器儀表、電工工具等；

2、能閱讀簡單電氣原理圖、電器平面布臵圖和電氣安裝接線圖；

3、具有查閱電工手冊等工具書與產(chǎn)品說明書、設(shè)備銘牌等資料的能力；

4、具有常用電路的分析、設(shè)計、安裝技能；

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，確立“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使教師的講、學(xué)生的學(xué)習(xí)、動手操作、實踐訓(xùn)練、考核評價融為一體，貫穿于整個教學(xué)過程中。

為了有效的實施這一教學(xué)模式，我們采取了以下措施：

1、將實訓(xùn)教室與授課教室合為一體，從教學(xué)場所上保證“教、學(xué)、做、訓(xùn)、考”一體化的教學(xué)模式的實施。

2、將教材內(nèi)容進行整合，將講課內(nèi)容與實踐內(nèi)容合為一體，并編寫了自編講義，從內(nèi)容上保證“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的實施。

（一）一體化教材編寫的原則及要求