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思想道德與法治探索價(jià)值觀篇一
通過(guò)一年《道德與法治》學(xué)科的學(xué)習(xí),我對(duì)這門學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí),這門學(xué)科不能只為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它意義重大。
仔細(xì)學(xué)好《道德與法治》這門學(xué)科,我們可以坦然應(yīng)對(duì)青春期的改變,不會(huì)為青春期的改變而煩惱;我們會(huì)正確認(rèn)識(shí)和看待青春期異性間的.情感,不為這種情感所困擾;我們會(huì)正確看待與他人的競(jìng)爭(zhēng)與合作;我們會(huì)認(rèn)識(shí)到自信的力量、自強(qiáng)的作用以及學(xué)會(huì)做一個(gè)自信自強(qiáng)的人;我們會(huì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)負(fù)面心情,做自己心情的主人;我們會(huì)真正認(rèn)識(shí)到集體的力量,正確處理好個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系,正確看待個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系......
《道德與法治》學(xué)科教給了我們?cè)S多做人做事的道理,培養(yǎng)了我們?nèi)穗H交往的根本看法和能力,引導(dǎo)我樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,成為一個(gè)彌漫正能量的人,這是一門走向社會(huì)、走向?qū)?lái)的"必修課。
思想道德與法治探索價(jià)值觀篇二
3月24日,在xxx舉行了以“提升學(xué)生思辨力”為主題的道德與法治研修活動(dòng)?;顒?dòng)中,來(lái)自不同學(xué)校的三位老師以同課異構(gòu)的方式,展現(xiàn)了道德與法治課堂中如何提升學(xué)生的思辨力。
《我是一張紙》是二年級(jí)第三單元的一節(jié)課,這一單元以環(huán)保和節(jié)約為主題。本課目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一張紙的作用,從而來(lái)喚起學(xué)生對(duì)紙張的愛(ài)護(hù)和節(jié)約,繼而升華到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的大主題。
在調(diào)動(dòng)探究愿望上,三位老師都讓學(xué)生意識(shí)到紙張的重要性,并介紹了紙的由來(lái),滿足了他們的求知欲;其次引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的`生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙,了解紙的用途,從而開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙,研究紙的興趣。最后以視頻形式讓學(xué)生知道紙的重要,幾位老師也都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算紙的用量,讓他們懂得浪費(fèi)紙的現(xiàn)象是普遍存在的,說(shuō)明我們提倡節(jié)約用紙的目的是為了保護(hù)木材資源,從紙的角度來(lái)談環(huán)保和愛(ài)惜資源,倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約紙張。
在教學(xué)評(píng)價(jià)上,本堂課的教學(xué),老師幾乎承包了對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)評(píng)價(jià)的任務(wù),必然有所弱化學(xué)生參與研究過(guò)程評(píng)價(jià)的主體地位。讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,也有利于調(diào)動(dòng)參與研究活動(dòng)的積極性。把學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)的體系,可以讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),也可以讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行逆向評(píng)價(jià),從而形成多向、立體的互動(dòng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。這種多向、互動(dòng)的評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),學(xué)生在這其中不單是被評(píng)價(jià)者,更是評(píng)價(jià)者,充當(dāng)多種角色,富有多方體驗(yàn),師生間互教互學(xué),形成一個(gè)真正的研究共同體在對(duì)課堂的駕馭能力上,總結(jié)這三位老師,我覺(jué)得我的教學(xué)機(jī)智應(yīng)變能力還有很大的進(jìn)步空間,在此應(yīng)多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,提高在教學(xué)中處理突發(fā)情況的能力。課堂要穩(wěn),不能急于求成,過(guò)渡語(yǔ)的應(yīng)用要形成自己的風(fēng)格,不能死記硬背,以免影響環(huán)節(jié)的進(jìn)行,從而打亂節(jié)奏,影響授課效果。
《道德與法治》教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生形成良好的道德行為,是一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)程,而不是一兩節(jié)課就可以解決的問(wèn)題。因此,在課末幾位老師都向?qū)W生提出了以下要求:希望小同伙們把節(jié)約用紙的好方法告訴身邊的每一個(gè)人,讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動(dòng)中來(lái),使學(xué)生的道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為。
思想道德與法治探索價(jià)值觀篇三
3月24日,在xxx舉行了以“提升學(xué)生思辨力”為主題的道德與法治研修活動(dòng)。活動(dòng)中,來(lái)自不同學(xué)校的三位老師以同課異構(gòu)的方式,展現(xiàn)了道德與法治課堂中如何提升學(xué)生思辨力。
這里所提到的“思辨力”,就是思考辨析能力,指通過(guò)分析、推理、判斷對(duì)事物情況、類別、事理的辨別分析,它在學(xué)生研究和成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色,在后疫情時(shí)代,提升學(xué)生思辨力顯得尤其重要。通過(guò)三堂課的研究,我對(duì)提升學(xué)生思辨力有了一些拙見(jiàn)。
學(xué)生思辯力的提升不是通過(guò)教師的說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)的,傳統(tǒng)德法課中“這樣對(duì)不對(duì)”“如何做才對(duì)”等問(wèn)題模式不能讓學(xué)生產(chǎn)生有效的考慮,更不成能提升學(xué)生的思辯力。學(xué)生應(yīng)該在具體的問(wèn)題情境中,通過(guò)獨(dú)立的考慮或者和同伴思惟的碰撞,層層分析,辯證看待問(wèn)題,來(lái)提升自己的思辯能力。教師在課堂中需要做的,就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿矛盾抵觸的情境,通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生投入到矛盾情境中去,通過(guò)辯證地分析和理性地考慮,來(lái)剖析問(wèn)題,從不同角度去看待問(wèn)題。經(jīng)過(guò)考慮以后學(xué)生的看法不再是簡(jiǎn)單的對(duì)不對(duì),而是能從多方面的角度出發(fā),提出不同的觀點(diǎn),客觀理性看待問(wèn)題。在xxx鞏革老師的課上,我就看到了這種情境的創(chuàng)建,讓學(xué)生考慮一些具體情境“算不算浪費(fèi)”,引導(dǎo)學(xué)生克服看到用紙就覺(jué)得是浪費(fèi)的思惟窠臼,精確看待紙張的使用。
5問(wèn)題矛盾情境的創(chuàng)建,往往很難預(yù)設(shè),這就需要教師在課堂中留心學(xué)生的發(fā)言,抓住學(xué)生回答中的關(guān)鍵點(diǎn),展開(kāi)思辨的討論。以《我的苦與樂(lè)》這個(gè)課題為例,傳統(tǒng)教學(xué)中只需要引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的珍貴,認(rèn)識(shí)到生活中各種紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的危害,培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),但在“提升學(xué)生思辨力”主題的引導(dǎo)下,這節(jié)課在以上基礎(chǔ)之上,還應(yīng)該更加深入,讓學(xué)生能更深入思考“浪費(fèi)”等概念,進(jìn)而對(duì)生活中各種現(xiàn)象加以理性辯證地對(duì)待。一些大量使用紙張的現(xiàn)象到底應(yīng)不應(yīng)該都?xì)w為浪費(fèi)呢?我覺(jué)得不是的'。浪費(fèi)是在滿足使用需求之外的無(wú)意義使用,這一點(diǎn)值得在課上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境來(lái)加以思考辨析。第三堂課上,學(xué)生回答感冒了大量使用衛(wèi)生紙擦鼻涕是浪費(fèi)現(xiàn)象,教師一帶而過(guò),沒(méi)有通過(guò)這個(gè)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)辨析,我覺(jué)得是錯(cuò)失良機(jī)。可以通過(guò)這個(gè)點(diǎn)來(lái)把學(xué)生引入到浪費(fèi)是必要使用以外的無(wú)意義使用這一概念的思考辨析上來(lái)。
道德與法治課要想能夠切實(shí)對(duì)學(xué)生的生活乃至人生有所意義,就必須要克服傳統(tǒng)的讓學(xué)生看看圖,說(shuō)說(shuō)對(duì)不對(duì),談?wù)剳?yīng)該怎樣做這種模式,把學(xué)生引入到更廣闊的真實(shí)生活中去,在真實(shí)生活各種充滿矛盾沖突的情境中,去思考,去辨析,去客觀冷靜分析問(wèn)題。教師必須摒棄道德與法治課就是教給學(xué)生道理這個(gè)觀念,而是把提升學(xué)生認(rèn)知能力,尤其是思辨力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)幫助學(xué)生提高能力來(lái)使學(xué)生獲得知識(shí),形成認(rèn)知。
思想道德與法治探索價(jià)值觀篇四
3月24日,在xxx參加了以“提升學(xué)生思辨力”為主題的道德與法治研修活動(dòng)。在本次研修活動(dòng)中,三位老師針對(duì)《我是一張紙》這堂課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講課展示,令我印象深刻。
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現(xiàn)象,讓學(xué)生思考該現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的道理,再通過(guò)一組組數(shù)量的對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步深刻體會(huì)到即使每一個(gè)人只浪費(fèi)一張紙,對(duì)這個(gè)社會(huì)也會(huì)造成巨大的影響。
在后半堂課中,xxx引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想對(duì)“紙”說(shuō)的話,通過(guò)讓學(xué)生自己思考,自由感悟,將本節(jié)課所思所想與自身生活實(shí)際相結(jié)合,在生活當(dāng)中做到真正的節(jié)約與利用。也只有這樣,才能呈現(xiàn)出德法課真實(shí)的價(jià)值,啟發(fā)學(xué)生的思辨能力。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生如果具備一定的思辨能力,就能夠促進(jìn)其思維品質(zhì)和語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。因此,在課堂教學(xué)中,作為教師,要本著為學(xué)生發(fā)展的'思想,根據(jù)教學(xué)的需要,及時(shí)地設(shè)計(jì)有價(jià)值、貼近現(xiàn)實(shí)的思辨話題,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)思辨話題進(jìn)行真誠(chéng)地、有效地交流與對(duì)話。我相信經(jīng)常進(jìn)行這樣的練,一定會(huì)有助于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和提高。
思想道德與法治探索價(jià)值觀篇五
法治價(jià)值觀是建立現(xiàn)代法治社會(huì)的重要理念,也是樹(shù)立正確法律意識(shí)、熏陶正確價(jià)值觀的重要途徑。在校園中,學(xué)生是法治價(jià)值觀樹(shù)立的重要對(duì)象之一,因?yàn)橹挥蟹ㄖ我庾R(shí)深植于內(nèi)心,才能真正做到準(zhǔn)守法律、遵守規(guī)章制度、尊重社會(huì)良好風(fēng)尚。
第二段:法治價(jià)值觀在校園中的意義
校園是一個(gè)公正、公平、公開(kāi)、公正、公民教育的重要場(chǎng)所,是培養(yǎng)具有法治意識(shí)和法治素養(yǎng)的未來(lái)公民的關(guān)鍵基礎(chǔ)。法治是校園文化的靈魂,體現(xiàn)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和法制觀念。在法治價(jià)值觀中,我們應(yīng)該注重“依法行事”、“公平公正”、“尊重他人”。有了正確的法律意識(shí)和價(jià)值觀,能夠使我們始終堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)、公正的原則,讓校園成為一個(gè)和諧、平安的地方。
第三段:營(yíng)造校園法治文化需要的措施
要培育學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng),校園法治文化的建設(shè)是必要的。其中,校園法制教育是最基礎(chǔ)、最核心的措施,應(yīng)該貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。教育要有意識(shí)地全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng),深入學(xué)生的心靈,讓他們養(yǎng)成依法行事、尊法學(xué)法、遵法守法的好習(xí)慣;校園要建立法治教育的“課程體系”,培養(yǎng)校園里每一個(gè)師生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng),從而推動(dòng)校園法律文化的全面建設(shè)。
第四段:法治價(jià)值觀的影響
在校園中,養(yǎng)成誠(chéng)信、守法、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作、友善互助的感性認(rèn)知和良好習(xí)慣能影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。法治價(jià)值觀能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法制意識(shí),避免學(xué)生偏離正確的學(xué)習(xí)和發(fā)展道路。只有擁有良好的法律素養(yǎng)和內(nèi)心的善良品質(zhì),才能使我們?cè)谖磥?lái)的工作和學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮作用。
第五段:結(jié)尾
法治是現(xiàn)代社會(huì)的普遍追求和核心價(jià)值,建立起法治法規(guī)必須從校園開(kāi)始,校園法治文化也是具有不可替代的歷史機(jī)遇。在今后的工作、學(xué)習(xí)和生活中,要時(shí)刻秉持著“尊重法律、依靠法律、遵守法律”的理念,把法治價(jià)值觀內(nèi)化于心,外化于行。最后,也希望學(xué)生們能夠在校園里積極參與法治建設(shè),為構(gòu)建更為和諧、穩(wěn)定的法治社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的一份力量。