通過教學計劃，教師可以合理安排不同教學階段的重點和難點，在教學過程中更好地引導學生的學習。借鑒以下教學計劃范文，可以幫助我們更好地理解和掌握教學計劃的編寫方法。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇一

(一)學習目標：

1、了解平面鏡成像的特點。

2、了解平面鏡成虛象，了解虛象是怎樣形成的。

3、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

重點難點:。

1、平面鏡成像特點。

2、虛像的概念。

(二)課前自學：

1.探究平面鏡成像的特點。

自學課本p43，邊閱讀邊觀察圖2.3—1與2.3--2，獨立完成下列問題。

(1)此實驗是研究的___________與___________的關系。

(2)實驗所需要的器材是：。

(3)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為什么?

(4)實驗中要求玻璃板如何放置?

(6)圖2.3-1中的兩只蠟燭有什么特點?為什么使用這樣的蠟燭?

2.虛像。

1)觀察2.3—2回答下列問題。

2)眼睛的位置與s還是s1在一條直線上?

3)根據光沿直線傳播的原理，我們感覺好像是發出的光射入我們的眼睛。但是，實際上是發出的光。準確來說，是s發出的光經平面鏡以后，射入眼睛的。

5)平面鏡成像的原理是。

6)總結：上面1.2可知平面鏡的特點有1.2.3.4.

3.球面鏡。

閱讀p44科學世界回答問題。

(1)凸面鏡對光線的作用是：舉例：

(2)凹面鏡對光線的作用是：舉例：

(3)在文中什么地方涉及了“在反射現象中，光路是可逆的”這個道理。

(三)自學檢測：

1.物體在平面鏡里所成的像是_____(“虛”或“實”)像，像的大小跟物的大小_____，像和物的直線跟鏡面_______，像和物到鏡面的距離.

2.某人站在平面鏡前1.5m處，像到鏡面的距離m,人與像的距離為m.

3.作出圖中物體ab在平面鏡中的像。

5.某同學在做平面鏡成像特點實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一直尺的上面，再取兩段等長的蠟燭a和b，一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭a，用眼睛進行觀察，如圖所示。

(1)直尺的作用是便于比較物與像_______關系;。

(2)兩段等長的蠟燭是為了比較物與像的______關系;。

(四)自學反思：

1、

2、

二、課內探究[。

(一)情景導入：

日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎?那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

(二)合作探究：

請同學們邊討論、邊設計實驗，探究平面鏡成像的特點。

(三)精講點播。

【例題】。

例1、在圖1中畫出物體abc在平面鏡中所成的像。

解析：根據平面鏡成像時，像與物體對鏡面相互對稱作圖。用軸對稱方法先分別作出a、b、c三點的像a'、b'、c'，再根據像是正立的、等大的虛像用虛線連結三點即可，如圖2所示。在圖中aa'、bb'、cc'都屬輔助線，要用虛線表示，而像a'、b'、c'是虛像，也需要用虛線來表示。

例2、一個人從遠處走向一塊豎直掛著的平面鏡，他在鏡內的像將[]。

a.逐漸變大，并且逐漸向鏡面靠近。

b.逐漸變小，并且逐漸離開鏡面。

c.先變大后變小，先靠近鏡面再離開鏡面。

d.大小不變，但逐漸向鏡面靠。

解析：根據平面鏡成像規律，像和物大小相等，并且像和物到鏡面的距離始終相等。

例3、如圖12示，如何作一點光源s發出的一條光線經平面鏡反射后經過a點(畫圖說明)。

解析：此題涉及了光反射的許多知識點，由平面鏡成像的原理可知反射光線的反向延長線必經過像點。因此可兩用平面鏡成像的特點作出點光源的像點s';然后連接s'a，s'a和平面鏡相交于o點，o即為入射點，最后完成光路圖。答案如圖13所示。本題先找到點光源s經平面鏡形成的像s'，連接s'a交平面鏡于o點，再連接so完成光路，這種解題的思路方法，應用在很多平面鏡的解題中。

【跟蹤訓練】。

1.某人站在鏡子前面,在鏡中會看到另一個“他”,則鏡中的這個“他”就是這個人在平面鏡中的______.

2.某人身高1.7m，站在一塊鏡子前2m處，那么他的像距離鏡子m，

像與人相距m，當他遠離鏡子0.5m，此時像距為m，像與他相距m，像高為m。

4.作圖題(作出像、或物、或平面鏡)。

(四)歸納總結。

1、小結本節課的知識點：

2、小結本節課的學習方法：

三、課后提升。

(一)達標訓練。

1.汽車后視鏡是__________，而汽車頭燈是利用_______________來反射光的.平面鏡可以改變_________，如潛水艇上經常用到的___________鏡，就是這種現象的應用.

3.平行光線射到一張報紙上發生漫反射時，下列說法正確的是：__________。

a、每條光線的反射角不等于入射角b、各條光線的入射角相等而反射角都不相等。

c、各條光線的入射角不相等，反射角也都不相等d、以上說法均正確。

4.一人從平面鏡中看到對面墻上鐘的像如圖1所示，則實際時間為()。

a.3：40b.4：20c.8：20d.9：40。

55.當筆尖觸到平面鏡時，發現筆尖和它在鏡中的像相距3mm，那么鏡子的厚度是()。

aa、3mmb6mmc1.5mmd0.75mm。

6.關于平面鏡成像，下列說法中正確的是()。

a.像和物體之間的距離總是相等的b.平面鏡所成的像是實像。

c.像和物體的大小總是相等的d.平面鏡所成的像是由于光的折射形成的。

7.如圖5所示，承承家的小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像甲圖，此時它所看到的全身像是圖乙中的()。

(二)反饋評價。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇二

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和愛好，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。

二、學生基本情況分析。

本學期我擔任九年級三個班級的物理教學工作，通過上期期末成績和上課情況來看，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活，這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力。另外大部分同學初二物理知識掌握的不好，九年級要來一個總復習，內容繁多，時間有很緊，對他們來說有一定的難度。迫在眉睫的任務是：第一次月考時間太緊，課程量又太多，在趕進程的同時，一定要兼顧學生的學習激情，處理好開始就是成功的一半!

三、教材分析。

現行物理教材有以下特點：

1、教材難度明顯降低。

教材對有些知識的處埋，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”;計算題明顯減少，難度也有所降低;使教材更加貼近素質教育的需要，知識體系趨于完整。學生的學習負擔減輕了，知識面卻有所拓寬。

2、加強了物理實驗的教學作用。現行大綱要求初中物理教學要以觀察、實驗為基礎，教材中的各類實驗和實驗性習題明顯增多，感性認識的積累有助于抽象邏輯思維能力的培養，有助于學生養成尊重事實、勤于動手和按科學辦事的良好習慣。

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最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇三

從《九年義務教育物理課程標準》中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣。從命題導向也可看出，知識和技能仍是考查的一個重要內容，但考查方式發生了很大變化，不是考查知識和技能的機械記憶和套用，而是通過具體情境，考查運用知識和技能靈活解決實際問題的能力，考查獲取新知識的能力。在新形勢和新要求之下，物理教師理應主動適應這種變化。

充分認識科學探究的重要性，把它貫穿于物理教學的各個環節。

1、探究活動的組織。

在不同的學習階段，教師應選擇不同的探究內容，明確某個探究活動可以培養學生哪些探究技能，適當突出不同環節的探究活動。在學習的最初階段，應該選取較簡單的探究活動，然后逐步深入，最終使學生對于科學探究有比較全面、深入的經歷。在學生探究活動中，教師應該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學生嘗試錯誤的機會。為了讓學生充分體驗探究的過程，不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。

2、探究內容和時間的安排。

探究內容選擇的原則：

（1）適度性原則。探究的內容既不能過于復雜，需要太長時間進行探究。也不能太過簡單，學生很容易得出結果，失去探究的興趣。依據維果茨基的最近發展區理論，探究問題通過學生已有的知識、能力的提取和綜合，可以進行探究并得到結果的。

（2）趣味性原則。探究教學應發揮學生主體作用，探究內容必須能充分激發學生的內在動機，激起學生的探究樂趣、貼近學生的生活、滿足學生的好奇心，使學生有成就感。

（3）可操作性原則。探究教學中探究的內容應是通過有步驟的.探究活動可以得到答案的問題。探究的結果與某些變量之間具有因果聯系，這種因果聯系在現有條件下可以通過探究活動來證明。

探究教學的時間安排應根據學校、教師、學生的實際情況以及課程標準的要求，靈活地安排學生的探究活動。

3、科學探究的評價。

建議圍繞著科學探究的7個環節所對應的基本技能進行考查評價，避免機械背誦七個環節的內容，所設計的科學探究應能真正考查學生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實驗考查學生對實驗設計思想的理解，即為什么要控制小車在同一高度下滑。為什么要選取不同粗糙程度的水平面來研究小車的運動。

通過實驗培養學生實事求是的科學態度，激發學生的學習熱情。從命題導向中也可看出，實驗考查要跳出以往通過推理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須著重考查學生平時的實際動手能力，。這充分體現實驗操作的價值，避免今后教學中的"紙上談兵"現象，對實驗教學有積極的導向作用。

除了教材中的演示實驗、探究活動，物理教師還應讓學生多做"試一試"、"動動手"之類的隨堂小實驗，鼓勵學生多做一些家庭小實驗，有效激發和保持學生的探究欲望。

物理教學中應重視滲透物理學與科學技術、社會的密切聯系，一方面讓學生了解物理學在科學技術發展中的重要作用，另一方面引導學生關注科學技術的發展給社會帶來的負面效應，增強學生的社會責任感和尊重客觀規律的科學態度，樹立正確的價值觀。

首先，提倡課堂教學、活動和社會實踐相結合。物理教學不應僅局限于課堂教學和書本知識和學習，而是通過多種形式與課內外、校內外的活動緊密結合，讓學生廣泛接觸生活和社會。

其次，提供多種信息，豐富物理課程內容。教師應通過多種手段，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，但教師不可能將龐大數量的信息在有限的教學時間內塞給學生，因此必須改變"只有講過才算教過"的觀念。許多內容可以精選、精講、點到為止，更多的內容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料、收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式學習。

認真參加集體備課活動，加強對教材的研究與分析，聯系本校學生的學情，確定大致統一的教案和學案，注重從學生對課堂教學中練習完成情況的集中反饋，及時發現問題，及時補充教學中存在的不足，從而提高我校初中物理教學的總體質量。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇四

物理作為他們的一門新學科，有應戰也有機會！因為班級學生剛處于發育階段，對新生事物的接受才能比較強，這給接受物理供給了個很好的條件；但又因為班級學生思想維才能還不成熟、認識水平還有限、學習根底還不行扎實，還有各個班級學生的身心發展不一樣，這就給教育增加了必定的難度。我作為本班的物理教師，既看到活躍的一面也有消極的一面，在今后的教書生計中必定取長補短，發揮各個班級學生的優勢，不僅讓班級學生成才更讓班級學生成人！

（一）讓班級學生懂得物理學的開始常識及會在實際生活中做到簡略的使用。

（二）清楚物理學在科學技術上的重要性和在社會發展中的重要地位。

（三）讓每個班級學生都能熟練操作教材中的試驗，培育班級學生開始的調查生活和做試驗的才能，能夠進行一些開始的分析和處理才能。

（四）讓班級學生具有必定的分散思想，對一些新型開拓的標題能夠舉一反三地進行回答。

（五）爭奪班級不呈現不及格現象，均勻分數不低于75分，呈現一到兩個尖子為今后的奧物打下根底。

（六）培育班級學生熱愛生活尊重科學腳踏實地的態度，培育班級學生愛國主義精神和辯證唯物主義思想。

（一）認真學習教育綱要，體會物理教育的精神實質。因為新課程目標的呈現，大大的改變了以前難度高靈敏性實用性差的現象，我將嚴格依照綱要要求不進步難度一起也不降低難度，培育班級學生靈敏使用的才能。

（二）讓班級學生做學習的主人。將班級學生‘要我學’的想法變成‘我要學’，班級學生是學習主人時活躍性就會大大的進步，會認真調查思考和實踐。教育中，鼓舞和支撐班級學生發現問題提出問題，恰當輔導并引導他們學會各種學習方法。

（三）追求講堂的靈敏性和多樣性，努力培育班級學生各種思想才能。教育手段和方式不能一成不變，應當經常更新教育方法，多媒體教育，讓更多常識進入講堂教育，用新的理念武裝班級學生頭腦，讓他們學而不厭！

（四）加強教材中的演示及班級學生試驗。初中的物理教育主要以調查、試驗為根底，因而加強試驗，會讓教育事半功倍，更可培育班級學生重視試驗現象及腳踏實地的科學態度。

（五）展開各種課外活動。課外活動是除講堂教育外的另一種重要的教育方式，打算在講堂教育的一起，也利用業余時間，組織班級學生參加各種有意義的課外教育活動從而穩固班級學生所學常識及培育班級學生的學以致用的才能。

（六）加強自己的事務才能進步自己的教育水平。我將在教育之余，學習各種有關物理常識，重讀大學有關初中物理教育的常識，擴展自己的學習面，學習有關教育理論，經常更新自己的教育理念；多聽其他教師的課及下載學習一些名師的教育錄象，吸取別人優點再運用到自己的教育過程傍邊。

第一周——第二周：走進物理國際。

第三周——第四周：聲音與環境。

第五周——第九周：光和眼睛。

第十周：期中溫習。

第十一周：期中考試。

第十二周——第十五周：物質的形狀及改變。

第十五周——第十九周：我們周圍的物質。

第二十周——第二十一周：期末溫習。

第二十二周：期末考試。

第二十三周：總結所學常識。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇五

1、培養學生科學探究的實驗能力和自學的學習習慣。

2、更新教學觀念，研究教材和方法，開闊學生視野，提高學生綜合素質。

3、繼續培養學生尊重、熱愛和獻身科學的精神。

八年級物理第二冊主要學習電和磁，有一些與電磁學有關的信息傳遞知識。本卷共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電力第九章電和磁第十章信息傳輸。每章的介紹提高了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重點和難點。本書每一章都安排了大量的探究性實驗，充分體現了探究性學習的新的教學理念。

物理是學生剛剛接觸的一門學科。一些基礎好、思維靈活、接受能力強、自學能力強的學生可以按照老師的要求完成任務，取得更好的效果。其他同學在不同的方面和水平上差異很大。有些學生沒有養成良好的學習習慣，比如上課不聽課，不認真記筆記，課前不預習，課后不按時復習。結果，他們不能按時、按量獨立完成作業；有些同學對物理不感興趣，這個領域的女生比較多。其他同學學習能力和學習方法都不正確，死記硬背不利于學生各方面的提高。針對上述情況，教師應認真制定措施，督促學生養成良好習慣，培養學生興趣，提高成績。

1、培養學生良好的學習習慣。學生學習不好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，所以不能形成系統的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。因此，從這學期開始，就要努力培養學生良好的學習習慣。

2、培養學習物理的興趣。俗話說“興趣是老師”，有了興趣，就可以從努力學習變成快樂學習。其中，多做一些有趣的物理實驗，多講一些物理科學故事，一定程度上可以激發學生的興趣。平時教學語言要多變，適當增加幽默感，增強語言感染力。

3、加緊備課。備課做得好不好，直接關系到課堂教學的效果，關系到學生能否學到老師在那堂課上傳授的知識。

4、注重培養學生的發散思維，以應對復雜多變的新問題。

5、盡量解決計算題失分太多的問題。

6、培養學生尊重、熱愛和獻身科學的精神。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇六

1.知識與技能：

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功;。

(4)知道功率的概念，會進行簡單計算。

2.過程與方法：

經過舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質的方法。

3.情感、態度與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實踐活動】。

課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1.測出：

(1)體重g;。

(2)樓層高h;。

(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。2.計算：

(1)上樓所做的功;。

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】。

第一節功。

1.功的定義：

如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

功=力×距離。

公式：w=fs。

單位：焦耳符號：j。

3.功率：單位時間里完成的功，用p表示。

公式：p=w/t。

單位：w。

1w=1j/s。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇七

第二章：聲音與環境6課時。

第三章：光和眼睛10課時。

第四章：物質的形態及其變化8課時。

第五章：我們周圍的物質6課時。

二、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）。

通過本冊物理的教學，使學生掌握基本的物理知識與技能；學習科學探究方法，經歷基本的科學探究過程，在探究、學習的過程中，拓寬思維視野，初步領悟到一些科學研究方法和物理思維方法的真諦，受到科學態度和科學精神的熏陶，培養和發展科學探究能力、創新意識和科學精神，從而提高全體學生的科學精神。

三、學生現狀分析。

從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。但學生的基礎差異比較大，部分學生學習雖然刻苦,但十分吃力,效果不好,這主要是學生學習方式方法問題。培養學生物理學習興趣,形成正確的學習習慣,抓好基礎知識,是物理教學工作的重點。

四、主要教學措施。

1、激發學生學習物理的興趣，增強學生學習的自主意識。

2、創設條件，切實加強科學探究的教學。

3、重視物理知識的實際運用。

4、引導學生關注與物理有關的生活現象和社會問題，真正通過“從生活走向物理，從物理走向社會”。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇八

一、指導思想。

物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。

二、實驗目的1．培養學生樹立實事求是的科學精神。

2．掌握科學的實驗方法。

3．培養學生初步的觀察和實驗能力。

4．培養學生的創新精神和團結協作精神。

1、樹立正確的態度搞好實驗教學工作。初中物理是一門以實驗為基礎的學科，做好演示實驗和分組實驗是教學成功的重要保障。另外通過實驗教學也是培養學生觀察能力、思維能力、動手操作能力的必要手段。因此，教師一定要樹立正確的態度，克服田畏難情緒，積極主動地搞好實驗教學工作。

2、堅持備課制度，做好實驗的各種準備工作。物理實驗不同于其它知識是一成不變的，如果實驗的條件發生了變化就有可能出現不同的結論，甚至是相悖的結果。因此，教師一定要提前操作每一個實驗，了解實驗中可能出現的問題，在真正授課時，能較好地控制實驗的條件，避免不正確的現象發生。

3、加強實驗中儀器的管理。首先教師在實驗前或實驗的過程中，要向學生交待清楚儀器的使用規則，避免了由于不正確的操作而損壞儀器。另外，也要求教師在實驗教學中不能粗心大意，特別是對玻璃器皿，交流電源的使用更要分外小心避免事故的發生。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇九

我所教的416班共有學生65人，由于上學期才開始教這個班，對他們的情況還不是太了解，只能通過上期期末考試成績和上課情況來作大致評估，該班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，八年級學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

二、指導思想。

本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的發展”，要樹立“一切為了學生的發展”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系的教學，不要注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。

三、教材分析。

教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

四、教學目標。

1、知識與技能。

a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇十

教科書采用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。

3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

1、學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。

2、要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。

1、知識與技能。

a、初步認識物質的形態及形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。

b、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。

c、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。

2、過程和方法：

a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

3、情感態度與價值觀：

a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。

3、保護學生的學習興趣。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。

由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。

周次日期內容（課時）

第一周3、1——3、5電壓（1）探究串、并聯電路電壓的規律（1-2）。

第二周3、8——3、12電阻(1)變阻器（1）。

第三周3、15——3、19復習和總結（1）測試和評卷（1-2）。

第五周3、29——4、2測量小燈炮的電阻（1）歐姆定律和安全用電（1）。

第六周4、5——4、9復習和總結（1）測試和評卷（1）。

第七周4、12——4、16電能（1）電功率（1）。

第八周4、19——4、23電功率（1）測量小燈炮的電功率（2）。

第九周4、26——4、30準備期中考試。

第十周5、3—5、7五一假期中考試和評卷。

第十一周5、10——5、14電與熱（2）。

第十二周5、17——5、21電功率和安全用電（1）復習和總結（1）。

第十四周5、24——5、28磁現象（1）磁場（1）。

第十五周5、31——6、4電生磁（1）電磁鐵（1）。

第十六周6、7——6、11電磁繼電器揚聲器（1）電動機（2）。

第十七周6、14——6、18磁生電（2）。

第十八周6、21——6、25復習和總結（1）。

第十九周6、28——7、2期末復習期末考試。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇十一

加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質教育。

二、教材分析。

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1、為學生的物理學習構筑起點。

教科書提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，作為所有學生從事物理學習的出發點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎發展。

2、向學生提供現實、有趣、富有挑戰性的學習素材。

教科書從學生實際出發，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多結合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學生提供探索、交流的時間與空間。

教科書依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的實驗、思考與交流的機會，幫助學生通過探究與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結構。

4、展現物理知識的形成與應用過程。

教科書采用“提出問題——猜想——設計實驗——分析數據——得出結論”的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。

三、教學措施。

１、根據學生實際，創造性地使用教材，積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

２、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意聯系生活學習物理、更好地理解物理。

３、關注學生的個體差異。

４、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的分析），有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發展。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇十二

1、教材內容要點：第一，電功率的定義、物理意義、單位;。

第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;。

第三，理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

2、教材的地位和作用：

對電功率這一節內容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

3、教學目標:。

一、知識與技能:1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

二、過程與方法:。

通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養學生的觀察能力。三、情感態度與價值觀:1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產,生活的緊密聯系。

2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養學生尊重事實、探求真理的科學態度。

4、教學的重點與難點。

電功率知識與人們的生活密切聯系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。同時培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

二、學生分析任教班級多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯系，也容易激發學生的興趣。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。

三、教學方法這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調動學生的積極性。

四、說教學過程：

(一)、創設情景：

教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數。

教師提出問題：兩次的“次數”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養了學生的觀察能力。

(二)目標導學：

一、出示目標，學生閱讀：

1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問題，同時對本節課的重難點也有了一定的認識。

二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。

(一)、電功率基礎知識：

1、定義：_______________________________。

2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________的物理量。

3、公式：__________;_________。

4、單位：__________;_____________。

換算：1kw=________w;1w=_______=_________。

(二)、電功率計算：

家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?

(三)、額定功率與實際功率：

額定電壓_________________________;。

額定功率:_________________________;。

實際電壓:_________________________;。

實際功率:_________________________;。

燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

學生展示自學成果，師生共同評價：

1、學生在黑板上展示;。

2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;。

3、教師點評。

在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養學生的自學歸納能力、發現問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

(三)、質疑釋難：

1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

2、學生觀看視頻材料。

3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發光亮度與功率的關系。

4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

u實=u額p額___p實燈泡發光_____。

u實u額p額___p實燈泡發光_____。

u實。

這是本節課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發了同學們的求知欲又培養了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

(四)拓展延伸：

學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

(五)反饋檢測：

1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

2、關于電功和電功率的說法正確的是：()。

a、電流做功越多,功率越大.b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

c、電流做功時間越短,功率越大、d、在相同時間內做功越多,功率越大.

通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數。

3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是()。

a、電視機b、白熾燈。

c、電冰箱d、空調器。

這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現了“物理與生活是密切聯系”的新課程理念。

教后反思：

這節課的主要內容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現了一個高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

最熱蘇科版八年級物理教學計劃（案例13篇）篇十三

各位專家評委、各位老師：

大家好!我說課的內容是八年級物理上冊第四章的第三節《平面鏡成像》。下面我將從以下五個方面對本節課的教學設計進行說明。

一、說教材。

1、教材的地位和作用。

本節課主要有三個內容：1、探究平面鏡成像特點;2、虛像的概念;3、日常生活中平面鏡成像的現象。它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學習、認識平面鏡的成像，是前兩節所學知識的應用;另外，學生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學習凸透鏡成像奠定基礎。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學生對科學探究的理解，增強學生的科學探究能力，激發學生的學習興趣。因此，本節課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內容之一。

2、教學目標。

根據新課程標準重視過程與方法、重視科學探究的要求，結合教材的內容以及學生認知發展的水平，我將本節課的教學目標確定為以下三個維度：

知識與技能：能說出平面鏡成像的特點;了解虛像是怎樣形成的;了解日常生活中平面鏡成像的現象。

過程與方法：經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中有用信息的記錄;觀察實驗現象，感知虛像的含義。

情感態度價值觀：在探究過程中，領略平面鏡成像現象中的對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅。

3、重點和難點。

科學探究活動，有利于學生獨立獲取知識、學習、體驗科學方法，因此，“探究平面鏡成像的特點”是本節課的重點。由于“虛像”比較抽象，“看得見”，卻“摸不著”，因此，虛像的概念是本節課的一個難點;由于學生缺乏經驗,思維能力不強,很難提出確定虛像位置的方法,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。

二、說教法。

八年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的操作興趣。同時，學生在生活中經常接觸平面鏡，容易使他們產生濃厚的探究興趣。根據學生這些心理特征，結合教材內容的編排，我采用的教學方法主要為教師引導發現，學生自主探究的方法;另一方面，學生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結論，例如：他們會認為“物體離平面鏡越近，所成的像就越大”;把“像”與“影”混淆等，這些先入為主的錯誤觀念，對本節課的學習會產生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題，則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學手段，來突破難點。

三、說學法。

在教師的引導下，要使學生領會物理學的基本方法之一——科學探究，讓學生從觀察現象入手，在質疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學到知識，同時，體驗實驗的基本思想方法，學習科學探究。

四、說教學過程。

1、引入新課。

首先通過一個魔術視頻引入新課。不僅能夠激發學生的好奇心，引起他們的有意注意;還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置，為學生設計探究方案搭建一個“支架”。

2、組織探究。

第二個環節我將組織探究平面鏡成像規律，按照提出猜想，設計實驗、進行實驗、得出結論的順序進行。考慮到學生的心理發展水平和教學時間的限制，探究活動的重點放在設計探究方案上。

(1)提出猜想：

在板書課題之后，展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣，一方面可以拓展平面鏡的概念，還可以使學生感受到大自然之美。然后，讓學生觀察自己在平面鏡內所成的像，并對成像的特點提出猜想，將猜想一一列在黑板上，作為后面探究的課題。

(2)制定計劃與設計實驗：

引導學生制定計劃與設計實驗是突破探究過程中難點的關鍵。首先提出：“如何來探究像與物體大小的關系呢?”以明確探究目的。如果學生感到困難，可以適時提出啟發性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大小?”使學生明確解決問題的關鍵。然后，學生以小組為單位設計實驗方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學生隨時交流、相互啟發，共同獲得發展;另一方面，通過交流，還可以培養學生的合作精神與合作能力。

(3)進行實驗。

提供實驗器材時，將平面鏡和玻璃板同時給出，讓學生自主選擇。直接選平面鏡的學生在實驗中會發現一個問題：無法同時看到物體的像與替代物，所以無法比較像與物的大小。學生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時，可能會有學生受到“水中蠟燭”的實驗啟發，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學生沒有想到，可以提醒學生回想該演示實驗。這樣，學生通過實驗的親身體會，產生認知沖突，再聯系已有信息，解決沖突，體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。

在得出像與物體大小相等的關系后，近一步提出“怎樣研究像距與物距的關系?”以引導學生進行下一步的探究。由于學生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法，學生完全可以自主進行探究。

(4)交流探究成果，及時矯正。

各小組在教師指導下，對實驗數據進行對比、分析，得出“像物等大等距”的結論，同時對學生掌握知識、參與實驗的態度和效果進行反饋，在這一階段，通過教師的引導和針對性反饋練習，學生將完成從感性認識向理性認識飛躍。

3、理解“虛像”

首先借助多媒體課件，根據光的反射定律作圖，進行動態分析，使學生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。

接著再演示：把蠟燭點燃放在玻璃板前，把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發現紙上并沒有像，從而說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學生從實際中感受什么是虛像。這樣，通過理論分析、實驗驗證等教學手段變抽象為形象，變靜為動，突破“虛像”這一難點。

4、平面鏡成像的應用。

為了開闊學生的視野，使學生認識到平面鏡成像在生活中的應用，播放一段有關平面鏡成像應用的影片，通過這段影片不僅可以激發學生的學習興趣，還可以使學生認識到科技對生產、生活產生的重要影響，加深他們對科學的理解和認識。

五、板書設計。

第三節平面鏡成像。

一、平面鏡成像的特點：

(1)等大：像物大小相等;。

(2)等距：像與物到鏡面距離相等。

(3)虛象：像與物連線與鏡面垂直。

二、平面鏡成像原理：光的反射。

反射光線的方向延長線形成虛像。

以上是我對《平面鏡成像》教學設計的一些認識，有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。