心得體會是一種自我反省的機會，通過文字表達和整理思緒，能夠更加清晰地認識自己的內心世界。以下是一些來自不同領域的心得體會范文，供大家參考借鑒。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇一

《沁園春.長沙》是毛澤東創作于1925年的一首詩歌，反映了當時長沙人民的生活態度和社會現狀。本文將從個人角度出發，分享對這首詩歌的感悟和體會。

第二段：對詩歌的解讀。

毛澤東在詩中構想了一個美好的春天，讓人們在這個春天里接受一切美好的事物，包括花草、山水、風景、人文等等。與此同時，他也用詩歌表達了他對那個時代的思考和矛盾。在長沙，自然的美好與社會的問題并存，毛澤東想在這首詩中提醒人們注意社會的進步，尤其是青年的責任和未來的發展，同時在尋找更好的生活和前途的同時也要關注社會中不正常的現象，如病、貧窮和不公。

第三段：對詩歌的感悟。

通過閱讀這首詩，我感受到了毛澤東對于人民生活的熱愛和他的思想矛盾。深度的思考和敏銳的感知是他的品質。他的韻律和構思，讓我們感受到了他對于長沙的感情，是如此真實，深刻，它展現了長沙人民的美好和豐富的生命力。

第四段：對詩歌與現實的聯系。

時至今日，《沁園春.長沙》這首詩的主題仍然與我們息息相關。我們居住的地方如長沙一樣，充滿了美和瑕疵，復雜的社會問題與自然的美景共處，而我們的精神財富會永遠超越私有財富，這也與毛澤東提倡的人民群眾思想相映成趣。同時，我們應該看到，這個詩歌中所謂的少數人就是擺在我們面前的一些人，他們看似云淡風輕、無所謂，實則持有不正常的思想，影響到一個社群的惡性循環，為此我們應該保持警醒，甚至保持不合群的態度。

第五段：對詩歌的啟示。

我覺得，這首詩給了我們一個前進的方向。人們需要去接受自然和社會的美好與問題，同時也要積極改變社會的不正常因素，讓整個社會更好的發展和進步。在未來發展中，每一個人都有責任與使命，這個使命不僅是為生活而戰，更是為社會而戰。現代人們應該保持著像毛澤東的心態，抱有一顆理性、感性、善良的心去面對生活，當個體永遠放眼大局的時候，我們的社會才能不斷地邁向前進、改變與發展。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇二

長沙，一個富有傳奇色彩的城市。作為湖南省會，長沙承載著豐富的歷史和文化底蘊。而沁園春，作為長沙的一個代表性景點和文化符號，更是讓我領略到了這座城市的獨特魅力。在這次旅行中，我體驗到了沁園春的美麗和歷史的厚重，也收獲了一次難忘的心靈之旅。

首先，沁園春讓我領略到了長沙的自然之美。這里有青山綠水，湖泊和小橋交錯，構成了長沙獨特的濕地風光。尤其是到了春季，整個沁園春仿佛一片花的海洋，艷麗多姿的花朵競相綻放。當我漫步其中，仿佛走進了一個童話世界，感受到了大自然的神奇與美麗。而且，在這里，我還發現了一種獨特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛開的季節，數量多得數不清，每一朵荷花都婀娜多姿，唯美而又高雅。無論是品味湖南荷花的深邃與綿延，還是聆聽悠揚的蛙鳴與蟬鳴交織，都讓我深深陶醉其中，流連忘返。

其次，沁園春也讓我感受到了長沙的歷史底蘊。作為長沙歷史最悠久的古城區之一，沁園春保留了很多古建筑和文物，如傳統的古亭、琉璃廠、昔日的長沙玻璃廠遺址等等。尤其是在變幻莫測的夜晚，沁園春配合著燈光，呈現出一幅幅動態的歷史畫卷。走進其中的那一刻，仿佛穿越到了古代，感受到了長沙的悠久歷史。同時，這里還有一座獨特的文化園區——張家界周恩來紀念園，這里以展示周恩來主席生平事跡為主題，通過周恩來艱苦樸素的生活環境、大量的照片和歷史文獻等，完整地展示了周恩來主席風采。在這里，我深深地被周恩來主席的先進事跡感動著，同時也被他的智慧和勇氣所震撼。

再次，沁園春也是我體驗到了長沙的文化魅力。長沙有著悠久而燦爛的文化傳統，這里有名人的故事，有古代文人的墨寶，有豐富多彩的傳統文化活動。而沁園春作為一個集自然景觀和文化底蘊于一體的景點，讓我深深體會到了長沙的文化和人文魅力。在沁園春的游覽過程中，我了解到很多關于湖南文化和名人故居的故事，比如魯迅先生的《湘行散記》中提到的長沙天心閣等等。同時，沁園春還舉辦了很多傳統文化活動，如湖南藝術展覽、戲曲表演等等。這些文化活動不僅豐富了游客的游覽體驗，更傳承和弘揚了長沙獨特的文化魅力。

最后，沁園春也讓我體驗到了長沙人民的熱情與友好。無論是在游覽途中，還是在與當地人交流的時候，我都感受到了長沙人民的熱情和友好。無論是向路人詢問路線，還是與當地人一起品嘗當地特色美食，我都受到了熱情的幫助和關心。這種寬容和友好的氛圍讓我感到賓至如歸，也讓我更加喜歡這座獨特的城市。

總的來說，沁園春是一次難忘的心靈之旅。在這里，我領略到了長沙的自然之美、歷史底蘊和文化魅力，也感受到了長沙人民的熱情與友好。在將來，我一定會再次踏足這片美麗的土地，再次心馳神往，去品味長沙的魅力。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇三

《沁園春·長沙》是毛澤東曾經寫下的一首詩歌，這首詩歌描繪了作者對于家鄉長沙的深情之愛以及對于祖國的熱愛之情。隨著社會的進步和人們精神文化的需要，朗讀這首詩歌已經成為一種時尚。最近，我也有了機會參加了一次《沁園春·長沙》的朗讀活動，下面我將分享一下我的體會和感受。

第二段：朗讀的意義。

朗讀是一種傳播文化、弘揚精神的形式，通過朗讀，能夠更好地理解文字背后的深層含義。對我而言，朗讀《沁園春·長沙》不僅僅是一種文化交流的方式，更是一種感受祖國文化與精神的情感表達。通過朗讀，可以深刻理解詩歌背后的情感，更加不斷地升華自己的情感和境界。

第三段：朗讀的技巧。

朗讀《沁園春·長沙》并不是一件簡單的事情。首先，要熟練掌握這首詩歌，對于每一個字、詞進行深度分析。其次，在朗讀過程中，要深刻理解詩歌背后的意境，體驗詩歌所傳達出的情感，強化對于詩歌所表達的情感的理解與領悟。最后，在朗讀過程中，通過聲音的變化、節奏的把握等技巧手段，更好地表現出詩歌所蘊含的主旨與情感。

第四段：朗讀的感受。

通過朗讀《沁園春·長沙》，我不僅僅是理解了這首詩歌的文字表面，更是領悟到了詩歌所表達的情感。作者借用長沙山水之美，直抒胸臆，生動地展現出自己對于祖國的熱愛和宣示對于自己理想信仰的堅定。在朗讀過程中，我感覺到自己與詩歌緊密相連，深深地理解到了背后的情感，并將其潛入自己的血液中，不斷地激起自己心靈深處的感動與熱忱，對于祖國的情感升華到了一個新的高度。

第五段：結尾。

總之，參加朗讀《沁園春·長沙》這樣的活動是一種非常好的體驗。每一次的朗讀，都是一次與文字靈魂相對的過程，是一次與精神世界交流的過程。當我們用心去感受、深入去理解，才能真正體會詩歌的美和情感的高度。相信在未來的日子里，我們會更加深入地學習詩歌文化，弘揚民族文化，廣泛傳播精神文明。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇四

長沙，是一個歷史悠久、文化燦爛的城市，也是魅力無限的地方。作為湖南的省會，長沙以其豐富的人文資源和美麗的自然風光吸引了無數訪客。我有幸在一次旅行中來到了這座城市，特別是到了長沙的名勝古跡沁園春，讓我深深體會到了這個城市的魅力。在沁園春的游覽中，我收獲了許多心得體會，以下將從環境、歷史文化、人文風情、自然景觀和休閑娛樂等方面進行介紹。

首先，沁園春給我的第一印象是它的環境。這座園林坐落在長沙市中心，占地約120畝，環境優美，空氣清新。整個園區綠樹成蔭，鮮花盛開，清澈的池塘映襯著藍天白云，仿佛進入了一個世外桃源。在園內，游客可以漫步在小橋流水之間，感受到大自然的美好。此外，沁園春的建筑也展示了長沙特有的湖湘建筑風格，雕梁畫棟、精致別致，體現了這座城市的獨特魅力。

其次，沁園春代表著長沙悠久的歷史文化，是我在長沙感受到的一大亮點。園內有許多古老的建筑和文物，其中最著名的是沁園春亭。沁園春亭，是一座仿古建筑，始建于清朝末年，被譽為“湖湘第一亭”。進入亭內，你會發現里面陳列著眾多的歷史文物，包括珍貴的字畫、瓷器、古籍等等。通過這些文物，我對長沙的歷史有了更深的了解，也感受到了深厚的文化底蘊。此外，沁園春還有許多古跡，如風雨樓、鏡湖亭等，它們都是歷史的見證，讓人們可以回顧長沙的過去，感悟其發展的脈絡。

再則，沁園春也展示了長沙豐富的人文風情。園內有許多民間藝術表演，如湖湘民謠、花鼓戲等，讓游客領略到湖南特有的文化魅力。特別值得一提的是，沁園春還舉辦了許多文化活動，如書法、繪畫等比賽，吸引了許多藝術家和文化愛好者參加。在這里，我不僅可以欣賞到高水平的藝術表演，還可以與他們互動，體驗了湖南人熱情好客的特點。

此外，沁園春的自然景觀也是我留下深刻印象的一部分。園區內有著豐富的植被，特別是以蓮花為特色的池塘，景色迷人。在蓮花的簇擁下，我仿佛舞入了世外桃源，盡情享受大自然的饋贈。沁園春還有一個特殊區域，叫做“摩登園”，這里有許多創意的景觀和風格獨特的座椅，讓人能夠輕松休閑地欣賞風景，暢想未來。

最后，沁園春還提供了各種休閑娛樂活動，讓游客能夠在游覽的同時放松身心。園內設有游樂設施和親子活動區，無論是小孩子還是大人都能夠找到適合自己的娛樂項目。我在這里與友人一起玩了各種項目，體驗了新鮮刺激之感，不僅放松了身心，也增進了友情。

總之，長沙的沁園春給我留下了深刻的印象。通過游覽這個園區，我不僅感受到了長沙的美麗與獨特，還了解了湖南的文化底蘊和歷史傳承。沁園春的環境優美、歷史文化豐富、人文風情獨特，讓人流連忘返。同時，它的自然景觀和休閑娛樂設施也為游客提供了豐富多樣的選擇。我相信，沁園春不僅可以給長沙的居民帶來快樂和放松，也會吸引到更多的游客前來欣賞這座城市的魅力。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇五

沁園春長沙是韓愈的名篇之一，以長沙的自然景觀和人文風情為背景，表現了作者在湖泊、山川之間的游蕩和他對家鄉的思念之情。通過閱讀這篇詩歌，我深受感動，對長沙這座城市有了更深入的了解和體會。

首先，長沙的美麗景色給我留下了深刻的印象。在詩中，作者描繪了湖泊和山川的美景，比喻為“朝云行雨斜”的“煙波江上使人愁”。這些絢麗的景色讓人感到神奇而詩意，仿佛置身于一個仙境。同時，詩中還提到了長沙的特色建筑和歷史景點，如岳麓山、春天在哪里、馬廠坳等。這些地方是長沙的名片，既有深厚的歷史底蘊，又給人以美的享受。通過韓愈的描述，我仿佛看到了長沙的美景，感受到了這座城市的魅力。

其次，長沙的自然環境給我留下了深刻的印象。詩中提到的湘江、岳麓山和岳陽樓，都是長沙得天獨厚的自然寶藏。湘江是長沙的母親河，流經這片土地，滋潤了這片熱土。岳麓山則是中國歷史文化名山，這座山脈既有雄偉的自然景觀，又有豐富的文化內涵。而岳陽樓更是中國古代名樓之一，樓宇巍峨，俯瞰湖泊和城市，不僅給人以壯麗的視覺享受，而且給人以歷史的思考。長沙的自然環境是人們優雅生活的保證，每一處都顯露著自然的神奇和安靜。

此外，長沙的文化氛圍也給我留下了深刻的印象。詩中提到的"春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花"這兩句，表達了作者的寄托之情。長沙的春天是美麗而短暫的，宛如一支優美的樂曲，讓人沉醉。與此同時，長沙也是一個文化名城，匯聚了眾多文化人才和重要的歷史文化遺址。這里誕生了眾多文人墨客和文化名人，如楊昌濟、唐順之、蔡鍔等，他們的文化藝術作品為長沙增添了無限魅力。

最后，長沙的人民給我留下了深刻的印象。詩中表達了作者對家鄉的思念之情，這反映了長沙的人民對故土的深情厚意。長沙的人民勤勞、樸實、熱情，他們對生活的熱愛和對家鄉的留戀讓我感動。在長沙的大街小巷里，人們的笑容和問候讓我倍感溫暖。而長沙的美食更是讓人流連忘返，湘菜的辣味和湘粵菜的細膩口感都是讓人無法抗拒的。

總之，沁園春長沙這篇詩歌給我留下了深刻的印象。長沙的美麗景色，優越的自然環境，豐富的文化氛圍和熱情好客的人民讓我對這座城市充滿了好感。通過閱讀這首詩，我深切感受到了長沙的魅力和韻味。無論是湖泊和山川的美景，還是富有歷史和文化底蘊的建筑和景點，都讓我對長沙充滿了向往。希望有機會能夠親自到長沙，感受這座城市的熱情和魅力。長沙，你的美麗已深深烙印在我的心底。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇六

第一段：介紹沁園春的背景與魅力（200字）。

沁園春位于中國湖南省長沙市岳麓山腳下，是一座具有濃厚文化氛圍的園林公園。這座建筑的名字來源于毛澤東在1938年作的一首題為《沁園春·長沙》的詩，激動人心地表達了對家鄉的依戀與熱愛。精美的園林景觀、獨特的文化內涵以及毛澤東詩詞的神韻在這里得以充分展現，為游客帶來獨特的體驗與感受。

第二段：沁園春的自然景觀與藝術設計（250字）。

一進入沁園春，就被它美麗的自然景觀所深深吸引。這里有著翠綠的大樹、帶著花香的花圃、別樣的湖泊和清澈的溪流。在陽光的照射下，大地如詩如畫，讓人心曠神怡。此外，園中還有許多精心設計的藝術構筑物，如湖心亭、蓮心亭、湖心小島等。它們與自然景觀和諧相融，創造出獨特的藝術景觀，讓人流連忘返。

第三段：沁園春的文化底蘊與歷史意義（250字）。

沁園春是一座被歷史文化底蘊所熏陶的園林公園。園內隨處可見毛澤東的詩句，如“沁園春，長沙”、“壯麗清泉沾化育，黎明時分照遼東”等，讓人感受到了毛澤東在長沙留下的文化痕跡。此外，這里還有紀念館、毛澤東石質像等，展示了毛澤東的生平事跡和偉大貢獻，使游客更深入地了解和緬懷偉人。

第四段：在沁園春感受到的美與人文關懷（250字）。

除了自然景觀和文化底蘊外，沁園春還將人文關懷融入到園林設計中。這座公園無論在景觀還是配套設施上都照顧到了各類游客的需求。比如，為方便年齡較大的人，園內設置了無障礙設施；為方便休憩和觀賞，園內鋪設了長長的走廊；為方便游客學習和了解文化，園內還設有展覽館和文化廣場。這些貼心的設計讓每一位游客都感受到了園方的關懷與熱情。

第五段：沁園春帶來的思考與啟示（250字）。

在沁園春的參觀過程中，我深受其美麗的景色、濃重的文化氛圍以及溫暖的人文關懷所感動。這里的景物讓我重新審視了長沙這座城市的獨特魅力，并思考了長沙在歷史中所承載的意義。同時，沁園春也讓我感受到了文化傳承的重要性，我們應該繼承和傳承先輩們的文化遺產，讓它們永遠保留下去。沁園春還提醒我，無論是在藝術設計還是在生活中，我們都應該注重對他人的關懷，創造美好的環境和體驗。

總結：

沁園春作為長沙的一張名片，以其獨特的自然景觀和精美的藝術設計吸引著無數游客。它飽含著豐富的文化內涵，將毛澤東的詩詞與湖南文化完美融合。園內的人文關懷更讓人感受到濃厚的溫暖和關懷。參觀沁園春讓我重新審視了長沙這座城市的魅力，思考了文化傳承的重要性，并給予了我們對他人的關懷的啟示。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇七

沁園春長沙是毛澤東同志創作的一首詩歌，描述了長沙的美景和人文之美。我有幸親身游覽了沁園春長沙，領略了她的迷人之處。首先，沁園春長沙的山水之美令我心醉。長沙位于湘江之畔，山水環繞，形成了獨特的自然風光。其次，沁園春長沙的人文之美深深吸引了我。在這里，我游覽了湖南省博物館，親身了解了湖南的歷史和文化。最后，沁園春長沙的獨特魅力是無法用言語來形容的，只有親身體會才能感受到。

沁園春長沙給我帶來了很多思考和感悟。在這片土地上，我看到了湖南人民的勤勞和聰慧。他們用辛勤的勞動和智慧改造了這片土地，創造了美麗的家園。同時，我也深刻感受到了湖南人民的熱情和豪爽。當我游覽博物館的時候，看到了湖南人民堅強不屈的精神，我為他們的堅韌和勇敢而感動。沁園春長沙給了我很多思考的空間，讓我更加珍惜現在的生活，同時也讓我明白只有不斷努力和奮斗，才能創造美好的未來。

沁園春長沙不僅展示了長沙的山水之美和人文之美，還蘊含著豐富的藝術之美。首先，詩人通過精湛的語言和鮮明的形象描繪出了長沙的美景和山川動靜，賦予了長沙以詩意和藝術的內涵。其次，詩中體現了對長沙的深情厚意，抒發了詩人對家鄉的眷戀之情，令人感受到了詩歌創作的魅力和藝術的力量。沁園春長沙以其獨特的視角和精彩的表達，成為了一首藝術之美的詩歌。

沁園春長沙雖然是毛澤東同志在上世紀創作的作品，但其中蘊含的價值觀和人文精神在當代社會依然具有深遠的影響。首先，沁園春長沙弘揚了勞動精神和奮斗精神。在當代社會中，我們仍然需要堅持不懈的努力和奮斗，才能實現自己的夢想。其次，沁園春長沙崇尚了熱愛生活和樂觀向上的態度。在面對生活的困難和挑戰時，我們應該保持積極的心態，堅信美好的未來，勇往直前。沁園春長沙的價值觀對我們仍然有著積極的啟示和借鑒意義。

沁園春長沙是一首經典的詩歌，她的美麗、深意和藝術之美令人難以忘懷。在游覽長沙的過程中，我親身體會到了沁園春長沙的迷人之處，也深深感受到了她給我帶來的思考和感悟。我希望將這次體驗和體悟永遠銘記在心，讓沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠在我心中。

沁園春長沙給我帶來了美的享受，思想的啟迪和感悟的機會。讓我更加熱愛長沙這片土地，也更加珍惜當下的生活。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力，奮斗不止，讓自己的生活更加美麗和有意義。愿沁園春長沙的美景、人文和藝術之美永遠存在，永遠激勵著我前行。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇八

百年前，辛亥革命風起云涌，改變了大清帝國的命運。同時，一個偉大的詩人，在這個時代涌動的時代潮流中，用他犀利而又狂放的文字，預見了一個充滿生機和活力的新時代。這個詩人就是毛澤東，在他年少時發表的《沁園春·長沙》中，筆下的長沙是一個令人向往的樂土，贊美著這座城市的靈魂和文化格局，描繪了這座城市的富庶和風景。在這篇文章中，本文將分享我的心得體會，對這篇詩歌進行解讀和探究。

第二段：長沙的文化氣息。

在《沁園春·長沙》中，毛澤東在寫到“橫江北路，行吟掃葉，夜泊秦淮”，“亭午娟娟，弦歌四起，忽報人間曾無此”時，展現了長沙這座城市獨特的文化氣息。這些場景中所展現出的，都是長沙這座城市的獨特特色。長沙是一個充滿文化熏陶的城市，歷史悠久，文化底蘊深厚。在這樣的文化氛圍下，文人雅士們的才華在這里得到了充分發揮，在一泓泓文化之泉的滋潤下創作了許多不朽的文學名篇，長沙也因此被譽為是文化名城。

第三段：長沙的自然風貌。

除了獨特的文化氣息外，長沙還有令人陶醉的自然風貌。毛澤東在《沁園春·長沙》中寫到，“清溪無數，潺潺下，不覺遠行人晚歸”，描繪了長沙自然景觀的美好和動人之處。長沙山水俊美，自然資源豐富，綠水青山間，充滿了生機和活力。在長沙，有許多優美的自然環境，可以讓人們在這里自由呼吸，享受大自然的世界之美。而這些自然之美的展現也為長沙增添了獨特的魅力。

第四段：長沙的人文薈萃。

事實上，在毛澤東筆下的《沁園春·長沙》中，描繪出了長沙這座城市的靈魂和文化格局，長沙這座城市因為其獨特的文化底蘊、自然風貌和人文價值等，為長沙賦予了無限的活力，使得這座城市不僅成為一個在地圖上標記的城市，更是成為了一個蘊含著多彩精彩的文化藝術之都。長沙的人文薈萃，為這座城市增添了無限的魅力。因此，在文化、藝術、教育、科技還有商業眾多領域，長沙獲得了極大的發展和繁榮。

第五段：結語。

“采菊東籬下，悠然見南山。”這是毛澤東在《沁園春·長沙》中的一句詩句。這句話意味深長，寓意著愛好和平，追求自由，向往清閑自在的生活態度。相信之所以讓人們心馳神往的是長沙這座城市包容并吸納了各種不同的文化，自然遺產和歷史傳統，使得這座城市成為一個充滿生機和活力的文化藝術城市，也正是因為長沙蘊含著這樣的氣息和一種開放的精神和生活態度。毛澤東在《沁園春·長沙》中刻畫的，是這座城市的文化底蘊、自然風貌和人文價值，而人們在這里拼搏、奮斗、創造，也成就了今天長沙的輝煌。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇九

沁園春·長沙，毛澤東于1925年創作的杰出詩篇，在中國革命歷史上具有極其重要的地位。本著學習毛澤東思想的精神，我和同學們參加了一次朗讀沁園春·長沙的活動。在這次活動中，我受到了深刻的啟發和感動，獲得了許多心得體會。

第二段：印象深刻的語句。

在這次活動中，我印象最深刻的是詩中“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的這段描述。這段文字將湖南秋色和自然景觀以及眾多歷史典故濃稠地融合在了一起，讓人瞬間沉浸其中。這樣的文字飽含著對家鄉的深情祝福，充滿了自信與希望，更彰顯了毛澤東對民族復興不懈追求的偉大追求。

第三段：理解詩中的意境。

參加這次活動，我真正理解了沁園春·長沙的意境。長沙作為民族精神的象征，毛澤東在詩中用家鄉景物來展現對祖國的熱愛和對人民的關愛，表達了他的愛國主義精神和民族豪情。再用縱橫捭闔的筆觸，將家鄉的變遷融合在中國革命史的洪流中，描繪出自強不息的民族精神和炎黃子孫前行不息的奮斗姿態。

第四段：讀后的啟示。

通過這次活動，我明白了學習毛澤東思想，不僅僅是學習和模仿發言者的語言，更多的是了解他的思考方式、他要表達的真實情感和對人類幸福的不懈探索。學習和借鑒毛澤東思想，能夠讓我們更好地認識自己的祖國、自己的民族和自己的人生，同時也能夠啟迪我們的思想和拓寬我們的視野。

第五段：結論。

通過這次活動，我不僅朗讀了一首讓人向往家鄉的優美佳作，更重要的是感受到了其極強的藝術美和思想深度。毛澤東的作品，不僅是革命文學的典范，更是運用藝術形式展現出對祖國和人民的無限熱愛和關切。正是這樣的雙重價值，讓我們學習毛澤東思想不僅僅是為國家民族的偉大復興水漲船高，更是為自己發展前行插上了騰飛的翅膀！

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十

從美學上講，崇高美表現于外在方面，體現為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。德國哲學家康德把崇高分為兩類：數學的崇高，如高山的體積;力學的崇高，如暴風雨的氣勢。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”與崇高聯系起來，贊嘆：“大哉!堯之為君也。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之。”這種巍峨、博大、壯闊的崇高美，在毛澤東詩詞中，以對山川景物的描繪體現得最為鮮明。《沁園春·長沙》就是其中最優秀的篇什之一。

這首詞上半片著重寫景。“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中。同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋境界里。遠看：“萬山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯想到了北京香山的黃櫨，和祖國無數山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木……那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，萬里無云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚翔淺底”，因透明而清淺見底的江里，魚群擺動鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當代著名的嶺南畫派大家關山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅山走海置眼前”(李白《當涂趙炎少府粉圖山水歌》)，“咫尺應須論萬里”(杜甫《戲題王宰畫山水圖歌》)的大手筆。它與作者的另一首詞《沁園春·雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風光，均是雄奇偉麗的全景式風景畫。

風華正茂一段崢嶸歲月。

崇高美表現于內在方面，則為偉大高尚心靈的反映。古羅馬的朗吉弩斯在《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。這首詞的下半片著重抒情，正是這種偉大心靈回聲的抒發。這種抒發，首先是通過回憶引出的。

“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起曾和當年的同學和朋友，在橘子洲一帶散步，游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。

這首詞寫于1925年深秋。大約是在毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時所寫的。毛澤東同志從1911至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸的高峰。

“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學如蔡和森、何叔衡、張昆弟等立志救國的知識青年，正值青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。詩人巧妙地化用了《莊子·田子方》中“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變”的意境，來形容新時代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸襟。(揮斥，自由奔放的意思。方遒，正當旺盛有力的意思。過去有人解釋“揮斥”為批判駁斥，“方遒”為專家權威，是不準確的。)。

“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”“揮斥方遒”的進一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪。于是，發表激濁揚清的文章，抨擊黑暗，宣揚真理，鄙視當時的“萬戶侯”——軍閥如糞土。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，參加了反對袁世凱稱帝、領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立，在湖南地區做了思想上和組織上的準備。這些既是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的具體內容，又是寫作這首詞的時代背景。了解這個背景，有助于我們進一步體會詞中閃耀著的革命者崇高心靈的美的光芒。

中流擊水一腔拿云心事。

“少年心事當拿云。”(李賀《致酒行》)詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游”到“糞土當年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志。

“中流擊水，浪遏飛舟。”一種解釋認為“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶。我總感覺這一意境與作者贊揚“百舸爭流”的精神不太符合。我傾向于“中流擊水”即“中流擊楫”的轉化。《晉書·祖逖傳》：祖逖“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江!’”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代詞。在這里正表示詩人要在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的壯志豪情。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。

我國古典詩詞的藝術表現手法，很講究情與景的交融。劉勰說：“繁采寡情，味之必淡。”(《文心雕龍》)謝榛說：“景乃詩之媒，情乃詩之胚;合而為詩，以數言而統萬形，元氣渾成，其浩無涯矣。”(《四溟詩話》)這首詞較好地達到了情景交融的境界。

前半片雖著重寫景，卻處處景中寓情。“萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下半片的抒情樂章。

下半片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處。“憶往昔崢嶸歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。“中流擊水，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。可以說，《沁園春·長沙》的崇高美，是以情為經線，景為緯線，交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術享受，也使我們從詩人昂揚熾烈的革命情懷中，汲取奮發前進的信心和力量。

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最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十一

原文：

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

《沁園春·長沙》是毛澤東詩詞中的代表作之一。詞以長沙為題,是抒寫與長沙有關的經歷。長沙對青年毛澤東來說,是有非常深厚而親切的政治感情和濃郁的生活感情的地方,是他的第二故鄉。詩人毛澤東正是帶著對于長沙親切的政治感情和濃郁的生活感情而故地重游的。當詩人佇立橘子洲頭,眺望岳麓山楓葉秋紅的背景,憑吊愛晚亭杜牧《山行》遺曲,目送滾滾北去的湘江水,舉目仰觀天空展翅的雄鷹,俯首察看碧水躍動的游魚,感天地萬物生生不息的競爭,涌發了“誰主沉浮”的感喟。一方面是故地重游,緬懷往昔不平凡的歲月,意在懷古;另一方面是追昔撫今,今昔對比,旨在諭今,流露出激情與壯志。

上闋記游,以“獨立”開篇,以詩人所見起筆,重在寫景;下闋以“攜游”二字照應,意在回憶往事,以景寓情,重在抒情。上闋寫景,特寫晚秋之景。這秋景別具生氣,一反古人“無邊落木蕭蕭下”、“寒蟬凄切”、“寒塘渡鶴影,冷月葬花魂”的蕭索。寫景也并非是純寫景物不關情,而是景中寓情。試看楚天秋景,寒意逼人;楓葉笑紅,岳麓染翠;湘水奔流,魚躍無束;天高地迥,鳶飛戾天,萬物不息。這些鮮活的'畫面給人美的享受,倍增樂觀向上的情懷。而景中情恰是詩人意氣風發,俊采風流,敢為天下先,敢做擎天巨人,寄興致于曠遠,揚斗志于飛舟,慨天地之茫茫,寄沉浮于百侶的體現。所以下闋抒情首先追憶往昔的崢嶸歲月“百侶曾游”、“指點江山”、“浪遏飛舟”。雖然斗轉星移,物是人非,當年所發生的一切已成為過去,但舊地重游似曾相識的情感油然而生。睹物思人、睹物生情,都是在眼前這一特定的似曾相識的景物上展開的。這就自然而然地把眼前與往昔的一切聯系起來,不得不令人撫今追昔,發思幽古之情。

其次,今日“獨立”是親身之經歷,親眼之目睹,親身之感受;當年是“攜游”,也是昔日之親身經歷,親眼之目睹,親身之感受。前后對比,只是時間變了,空間沒有變化,今非昔比,情況也不同。昔日是風華正茂,書生意氣;而今是革命重任在肩,風雨如磐,是把昔日理想付諸實踐的時候,是力挽狂瀾的實施。

再次,有了這些美好的景象,感情又能通過這樣的景象抒發出來,不僅顯現了當年的豪邁氣概,而且再現了生活的本來面目,反映了現實。情不是孤立的,而是與現實人生息息相關的,即“融景入情,寄情于景”。而從全詞來說,是借景抒情。情是全詞的重頭戲,是詩人寄興之所在,是詩志的歸宿。主要言詩人改造世界之志,揚吐納新之情。詞中的藝術形象是那樣鮮活,所體現出來的時代精神是那樣熾烈,感情是那樣淋漓盡致。全詞是情景交融的有機體,但全詞仍以“情為主,景為賓”,“有我之境”是全詞的主要特色。

詞中所描繪的這些色彩鮮明、生機盎然的秋景圖,不是信手拈來,極目所及,而是經過藝術加工,賦之以主觀情感的,把詩人積極樂觀的心志寄寓在景物之上,從“萬類霜天競自由”中揭示秋景之奧秘,揭示蘊涵的人生哲理。從“悵寥廓,問蒼茫大地”中得出“誰主沉浮”的詰問。這詰問,不僅是對自然界萬物的質問,而是對宇宙的質問,對現實人生的嚴峻挑戰,也是對當時不合理社會的強烈否定。詩貴乎意境,意境深遠,則詩蘊深邃;意境優美,則詩情崇高。然而,如果離開作為主體的詩人的情感來大談客觀之景,僅憑客觀存在的自然景物就不會形成意境。真正的意境乃是情景的交融,正所謂,“景物無自生,惟情所化”、“以我觀物,物皆著我之色彩”,正是“有我之境”的境界。詩人筆下的秋景,不正是“有我之境”的表現嗎?不正是揮灑了奮發堪稱典范，總之依拙筆陋見,本詞是情景交融,以情為主,以景為賓的藝術寫作手法,上闋即景生情,情于景中生;下闕是緣情設景,景于情中來。

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最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十二

1、抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、了解詞的結構及有關知識。

(二)過程與方法。

(三)情感、態度、價值觀。

感受毛主席的博大情懷和豪情壯志，教育學生要胸懷人民、充滿豪情。

1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；

2、作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。

一課時。

一、導入：當代詩人任澤鍵寫道："你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風雨一派豪情，你看重，戰地的黃花。"這首詩中的"你"就是毛主席，他不但是偉大的政治家、軍事家、思想家，同時還是一位浪漫主義詩人。"江山代有人才出，各領風騷數百年。"二十世紀的中國有出現了一位獨領一代風騷的大詞人--毛主席，現在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。二、整體感受：

1.師范讀，正音。

舸寥廓崢嶸遒遏。

找一個學生讀，師點評。(點撥：上片"看"字和下片"恰"字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。"看"字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情；"恰"字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。)。

找第二個學生讀，或學生齊讀，師點評。

2.感受形象，理清思路。

《沁園春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公"我"的形象。請同學們快速默讀全詞，找出塑造"我"的形象的關鍵動詞。

明確：立看悵問攜憶記(板書)。

通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現作者青年時代精神和理想。

三.具體鑒賞。

1.鑒賞前三句。

詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢?(提問學生)。

明確：寒秋(時節)，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。詞意：深秋時節，毛主席獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。

思考討論："獨立"能否改為"站立"或"直立"?

明確：不能。"獨立"既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)。

2.具體研習湘江秋景圖。

詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現在咱們就來具體欣賞一下。

詞人通過一個"看"字，以視野所見來些湘江的秋景，使得"看"字所統領的七句連貫直下，一氣呵成。現在咱們來齊讀這幾句。

學生齊讀，師點評。

(1)提問：現在大家來找一下，"看"字統領了哪些意象?

明確：山、林、江、舸、鷹、魚。

(2)具體分析詞人是如何表現這些景物的，找出哪些字用得好。

"萬山紅遍"：指漫山遍野都是紅色的楓林。"遍"寫出紅之廣。

"層林盡染"：樹經霜后變紅的程度和紅遍現象。

聯系：杜牧《山行》："停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"。

"漫江碧透，百舸爭流"：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。描寫了一個十分熱鬧的場面。漫：寫出江水滿溢之狀。爭：展現了江面上千帆競發、爭先恐后的熱鬧場面。

"鷹擊長空"，"擊"可以改為"飛"嗎?

明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。

"魚翔淺底"，"翔"可以改為"游"嗎?

明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。魚游在水中，也是游在空中，用"翔"精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態。

"萬類霜天競自由"：表現出了萬物蓬勃活躍、奮發自強的景象。這句也是一個哲理性的概括。比較：競：競爭，競賽。竟：出乎人意料。(板書：競、竟)。

(3)思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來描繪的呢?

明確：有遠眺、近觀、仰望、俯視。

思考：這一處景色有什么樣的特點?

明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比(紅、碧)，和動作的對比(擊、翔)，絢麗多彩，生機盎然。

小結：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開朗昂揚、積極進取的思想感情，傾注了詞人對祖國山河的摯愛。

3.品讀上片后三句。

(1)面對著絢麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么會感到"悵"呢?(聯系時代背景)。

明確：詞人面對著生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對著在大自然和宇宙中競自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運和革命的未來，于是感到了"悵"。這里的"悵"不是失意，是悵惘。于是他就開始了"問"。

(2)"問蒼茫大地，誰主沉浮"含義是什么?表達了詞人怎么樣的感情?

明確：詞人由大自然的萬物引出了"誰主沉浮"的問題，"主沉浮"在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。(板書：問：誰主沉浮)抒寫出詞人對國家命運的關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。

寫壯景，抒豪情，表凌云之志。(板書：景中寓情，情中顯志)。

六.課堂小結。

秋天，是萬物凋零的季節，古代文人往往表現出"傷秋""悲秋"的意緒。如"悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。"而毛主席卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態，以生動地描寫把我們帶進了一個新境界。

七.作業：背誦全詞。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十三

課型：詩詞閱讀欣賞課。

教材分析：

????這首詞是語文第三冊詩歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境?。

????本課時以詞的上片為教學的主要內容。這部分里作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發的革命精神有機的融合在一起。通過本課時的教學，力求讓學生體會到一個偉大人物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學素養,培養學生對意象的感悟能力。

教學目的：

一、?理解詞的上片中所抒發的對國家命運的感慨和革命的豪情壯志；

二、?通過感知和分析詩歌語言,進行聯想和想象,再現詩中生動、鮮明的意象。

教學重點：

????作者對秋景的描寫。

教學難點：

????作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。

教學設想：

????詩詞的品位在于意境的高下，每首詞的意境都客觀地存在于詩詞的本身，所以詩詞的教學過程，就是教者引導學生進入作品的意境，體會其意境美而又把它具體描述出來的過程，亦即要求把詩詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地提高學生對詩詞的鑒賞能力?。

????基于上述考慮，本節課教學力求將側重理解、分析的閱讀活動同側重領悟的意境描述練習相結合。

????具體操作上，引導學生將作者筆下的景物畫出來，幫助閱讀欣賞，突出重點；經過分析理解，要求學生表達出作品的意境，突破難點。

課前準備：?。

????教師：{1}詞的閱讀錄音帶。

????學生：{1}預習這首詞，主要突破字詞關。

教學過程：?????????????????第一課時。

一、?由作者導入新課：

毛澤東，中國人民的偉大領袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學家。其詩詞氣勢磅礴，雄渾瑰麗?，富有極高的思想價值、藝術品位和審美魅力。

二、?簡介回顧詞的有關知識：

詞一片稱為一闕或一片。“沁園春”是詞牌名，與詞的內容無關。“長沙”是詞的題目，和詞的內容有一定的關系。

三、?為何以“長沙”為題？(引入時代背影簡介)：

長沙是毛澤東青年時期學習生活、革命活動的中心，他在此先后長達十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領導農民運動，幾個月內就組織了二十多個農民協會，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農民運動講習所，途經長沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學、革命斗爭生活，因有此作。

四、?展示詞的放大掛圖，檢查預習：

讀準字音并解釋：

百舸?????悵廖廓??????崢嶸???????遏。

五、?播放朗讀錄音，幫助學生初步領會詞的內容和意境。?。

六、?教讀詞的上闕：

a)?指點詞的章法結構；導入對詞上闕的分析：?。

這首詞和我們初中學過的沁園春.·雪一樣，同屬“雙調”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。

這首詞以“長沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？

b)?教師范讀前三句——“起句”：

(1)、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？

答：時間：深秋；

地點：橘子洲頭；

游者：獨。

????????(2)、教師點撥：詞的語句多倒裝。學生調整語序，說出大意。

????????3、教讀中間七句——鋪敘。

????????(1)、學生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡筆畫的形式將其畫出來。

????????(2)、具體分析：

a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？?。

????????????學生齊答；教師板書，明確：

作者寫景時，由遠及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順。

????????序，繪成了一幅層次分明的立體圖。

b、精當的用詞：這七句中作者對數目、色彩、動靜都有精當的描繪，指出作者用詞精當之處。

學生指出后，師生共同分析“萬、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當之處，如：

“紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈可愛，對比鮮明；

“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；

“翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。

c、教師小結鋪敘部分寫法：對比映襯，點面結合。

d、通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調的對比，使學生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神：

比較：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調悲涼低沉。毛澤東筆下的秋景則生機盎然。

小結：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的`革命精神的體現。

c)?教讀最后三句——“煞尾”

(1)、指名說出大意：

面對廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發問，這一切升沉究竟由誰主宰呢？

(2)、教師小結：

這是作者由觀覽景物進入理性的思考，是“獨立”的必然結果，也是一個滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會，舊秩序的挑戰!

七、?課堂小結：

本節課我們了解了這首詞的.寫作背景，并學習了詞的上闕，上闕之中，作者記游，寫景，思索，將自己心懷天下的博大胸懷和客觀存在的壯美景物統一在鮮明的藝術形象之中，讀后當時的情景仿佛呈現在我們的眼前。

八、?作業：

1、課內：意境描述——再次默讀上闕，將你“眼前再現的情景”描述出來。

2、課外：將你的“意境描述”進一步完善、豐富，寫成一篇三百字左右的短文，課下相互交流。

附：板書設計。

時令：深秋。

起句????地點：橘子洲頭。

(記游)游者：獨。

近景、俯視、生動????相互蓬情。

遠景、仰視、靜穆????映襯勃。

????鋪敘壯景。

(寫景)????俯瞰???????點面???????????????麗。

仰視結合交。

?????????????????總括。

融

悵廖廓激昂。

煞尾問大地。

(思索)主沉浮???????慷慨。

第二課時。

一、?復習導入：

上片中，作者記游、寫景、思索，面對生機盎然的秋景生發出慷慨激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者則回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地回答了這個問題。

提示：下片中作者采用了總分結構來描寫的。作者先總寫“崢嶸歲月稠”，再具體描繪往昔的“崢嶸歲月”，最后再選取往昔最富有激情的一幅畫面來描繪，抒發了豪情壯志。

三、?閱讀“起句”：

1、?指名朗讀；

2、?將這兩句恢復成正常的語序。（提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。）。

3、?小結：這兩名是作者總寫過去的日子。

四、?閱讀鋪敘：

2、?學生閱讀思考；提示：

作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪了出來。如將同學們的精神風貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評論國事的意思化為“指點江山，激揚文字”的形象，將蔑視權貴的意思化為“糞土當年萬戶侯”的形象。

朗讀，體會在這些詩句表現了作者怎樣的情感。（提示：這些詩句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達了作者以天下為已任的革命豪情。）。

3、?.總結：這七句是作者對往昔歲月的分寫。

五、?閱讀煞尾：

1、?指名說出結尾三句的意思：還記得嗎？我們當年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭阻止了飛快行駛的船只！（還記得嗎？當年我們在浪頭阻止了飛快行駛的船只的時候，到江心水深流急的地方游泳！）。

2、?這三句中，作者運用。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十四

下面我們就來學習毛澤東的《沁園春-長沙》。

1、請同學回憶初中時學習過的毛澤東詩詞。

2、檢查詞的常識，教師予以補充。

(1)詞的發展及別稱——曲詞、曲子詞、長短句、詩余等。

(2)詞有詞牌，“調有定格，句有定數，字有定聲。”

(3)詞的分類，按字數的多少，分為小令、中調、長調。

(4)詞一般分兩段，即為兩闋，也叫兩片。

(5)詞的流派，豪放派、婉約派，代表詞人，代表詩詞。

3、檢查學生預習《沁園春-長沙》中的生字詞，讀音，注釋情況。

1、聽錄音范讀或師范讀。

2、學生自讀，抽讀課文。

3、ppt顯示讀書的要求。

(1)讀書要了解作者的基本情況和寫作背景。

(2)讀書尤其是讀詩歌，要放開聲音讀，增強語感體會。

(3)讀書要養成好習慣：圈畫重點詞句、段落，學會思考問題。

4、你了解毛澤東有多少呢?

ppt顯示毛澤東生平事跡簡介。

5、回顧歷史，走近1925。寫作背景介紹。

6、再抽同學來讀詞，讀出你對于這首詞的理解。

注意：字音、節奏、重讀、感情。

7、試著品讀這些詞語：獨立、寒秋、看、紅、碧、盡染、碧透、悵、問等。

8、熟讀背誦上闋。

1、復習鞏固本節課學習的文學常識。

2、背誦上闋，并品味關鍵詞語。

3、熟讀下闋。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十五

對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）。

二、誦讀（注意以下字的讀音）。

橘舸遒遏。

三、研習全文。

1、前三句的正常語序？

寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。

問題：寒秋作何理解？

明確：深秋而非寒冷的秋天。

2、賞析由“看”字領起的秋景。

（萬）山——紅（遍）。

（層）林——（盡）染。

（漫）江——碧（透）綠色給人以活力。

（百）舸——（爭）流競爭給人以動力。

鷹——擊長空；魚——翔淺底。

要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠比用“飛”與“游”好得多。

練習一：在下面橫線處填入適當的動詞，并說明理由。

虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長空。

奔擊行嘯翔游鳴走排藏。

3、用一句總結性的話概述此秋景特征：

萬類霜天競自由。

4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？

問蒼茫大地，誰主沉浮？

小結：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。

5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？

明確：風華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當年萬戶侯。

6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。

明確：上闋為設問，引出下文；下闋為反問，回應前文。

四、結合《沁園春·雪》，引導學生了解有關詞知識。

與學生同背《沁園春·雪》，并出示此詞全文。

北國風光,。

千里冰封,。

萬里雪飄。

望長城內外,。

惟余莽莽；

大河上下，

頓失滔滔。

山舞銀蛇，

原馳蠟象，

欲與天公試比高。

須晴日，

看紅裝素裹，

分外妖嬈？江山如此多嬌，

引無數英雄競折腰。

惜秦皇漢武，

略輸文采；

唐宗宋祖，

稍遜風騷。

一代天驕，

成吉思汗，

只識彎弓射大雕。

俱往矣，

數風流人物，

還看今朝？

問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結構上有什么相似點？

明確：字數相同，相應位置的結構相似，韻腳相同。

雙調，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風格。

五、小結、作業?。

請仔細誦讀本詞，并能熟練背誦。

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。

一、教材分析及教學目標?、教學重點、教學難點?的確立。

二、教學思路和教學設計分析。

三、簡要說明教學方法。

四、教學反饋（課后補充說明）。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十六

毛澤東。

【教學目標】。

一、知識教育目標。

2.了解詞的發展簡史。

3.抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

二、能力培養目標。

1.訓練學生誦讀能力。

2.著重訓練學生抓準詞中意象的能力。

三、德育滲透目標。

1.培養對祖國大好河山的真情的熱愛。

2.感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發學生奮發向上的熱情。

【重點、難點及解決辦法】。

1.以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。

2.對比手法的運用。

詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。

3.極富表現力的語言。

本詞用語精當、形象、極富表現力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。

【解決辦法】。

1.指導學生有感情地反復誦讀。

2.補充古詩文（小說、戲劇）中學生能懂的例子作佐證。

3.精講必要的歷史知識。???。

【學生活動設計】。

1.課外提前準備：注音，細讀注解，反復讀，完成預習作業。

2.課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。

3.觀看多媒體。

4.自由討論。

【課時安排】一課時。

【教學步驟】。

一、明確目標。

1.課內美讀成誦。

2.通過抓住主要意象來把握內容大意。

二、誦讀?背誦。

1.抽查學生朗讀，教師點評。

2.教師范讀或放錄音。???。

3.全班誦讀，背誦。

三、簡要交代寫作背景。

1.指導閱讀詞前說明文字。

2.對下闕有關內容的解說。

這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從19xx年至1925年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。

“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”。

在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立在湖南地區做了思想上和組織上的準備。

四、帶著練習二，就“意象”問題作必要的點撥。

“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。

詞用最凝煉的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯系自己的生活經驗，憑著聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面并感受之，領略之，品味之。

研究型拓展（多媒體字幕）。

1.把這首詞和《舶沁園春?雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。

附1：????????????????桂?枝?香。

王安石。

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。???念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。

布置作業。

完成課后練習四。

附2：板書設計：

附3：參考資料。

周汝昌?《詞的欣賞》??????曹雄飛?《詩歌鑒賞的要點和步驟》。

【背景資料】。

一、寫作背景。

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛先生澤東……去歲回湘養疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵。”

二、補充注釋。

《沁園春》：詞牌名。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十七

讀出關注——看——借景抒情——詩人關懷天下。

讀出深思——問——直抒胸臆——哲人憶舊言志。

讀出情志——憶——懷人憶事——斗士主宰沉浮。

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最熱沁園春·長沙心得體會（通用18篇）篇十八

1、品讀詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

3、引導學生品味用詞的精當、巧妙和形象。

說明：

對于生活在今天的中國青年學子，要真切感受到一個屹立于天地之間對革命理想執著追求的偉岸青年主席形象是有一定困難的，如果立足于文本輔以一定的背景介紹，在反復誦讀中、在對關鍵語句的反復咀嚼中，借助具體的語言文字來體驗分析，應該是可行的。本文語言精當、巧妙和形象的特點很明顯，老師可以有意識的范讀、點撥，然后學生在教師引領下進行多種形式的朗讀，勢必逐漸加深對作者情感的理解和對文章語言特點的感悟。

教學重點與難點。

1、從詞中對湘江秋景的描寫和少年同學的描寫，感悟本詞中闊大的意境。

2、以分析結尾的兩大問題為抓手，領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。

說明：

詞的上闋側重于寫景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意。

境激起了詩人的滿懷豪情，于是歷史、現實、未來情不自禁的變成了“悵寥廓，問蒼茫大。

地，誰主沉浮”的感嘆。詞的下闋運用聯想，引發了對往事的`回憶，其中主要是對于少年。

同學的描寫，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術的回。

答了上闋提出的問題。通過這樣的分析，本詞的解讀基本是流暢、清晰的。

教學過程。

教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖。

導入新課。

教師引入：他是領袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪，戰地黃花，如血殘陽，神采飛揚，指點江山，激揚文字，是今朝的風流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長沙，走進領袖的寬闊胸懷，走進詩人的崇高心靈。學生自由選擇熟悉的毛主席詩詞進行交流。從已知出發來帶動未知的求索，為新課學習做好情感體驗方面的鋪墊。

研讀文本。

整體把握：

2、教師范讀。

3、學生結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

4、引導學生整體感知。詩詞教學反復朗讀，乃至熟讀成誦是關鍵一環。當然老師要幫助學生抓住關鍵詞句，理清思路，以便促進背誦。

再讀課文。

深入分析。

1、寫壯景，抒豪情。重點分析湘江秋景圖。

2、找出文中的對比運用并進行分析。

3、分析本詞精當、形象，極富有表現力的語言。

4、聯系上、下闋，分析景中寓情，情中顯志的寫作特點。自讀文章，教師適時拋出問題或適時引導，讓學生在獨立思考與同伴互助、師生互動中來解決上述重點、難點。在具體語言的品讀過程中完成教學重點、難點。培養學生獨立思考、合作學習相結合的學習習慣。

結束新課。

布置作業背誦課文。學生以各種形式參與背誦。檢查學習效果，構建和諧的師生互動氛圍。

思路點撥。

本文是整套教材的第一課，教師可根據學校具體情況安排教學。如果生源條件較好，可以設計為比較閱讀。與初中已學的《沁園春雪》來作比較。可以設計為異同的比較。其中有一個問題可以考慮作為中心提問，“《沁園春雪》中的“風流人物”什么人？《沁園春長沙》中的“同學少年”可算是“風流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關系？”

練習舉隅。

1、讀了文章，談談你對個人的理想與夢想有了什么新的認識。

2、課外品讀主席的更多詩詞。

文檔為doc格式。