教學工作計劃的編制需要教師具備一定的教學理論和實踐經驗，同時也需要不斷的反思和調整。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。希望能對大家制定自己的教學工作計劃有所啟發。讓我們一起來看看吧！

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇一

教學目標：

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學重難點：

1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。

2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學準備：

詞語卡片，教學課件。

教學過程：

一、談話導入。

2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。

3、齊讀課題。

二、初讀習字。

1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。

3、檢查生字學習情況。

（1）猜字謎。

（2）比較平翹舌音。

（3）游戲鞏固（送星星回家）。

4、指導朗讀句子。

（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。

（2）學寫“距離”，理解詞義。

（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）。

三、再讀學“德”

過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。

（一）學習第一自然段。

反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。

1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。

2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。

（二）學習第二、三自然段。

1、朗讀第二、三自然段。

2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。

3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。

4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。

四、總結拓展。

1、總結。

同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。

2、拓展。（機動）。

（出示地動儀）說說他的發明人，朗讀課后的“我知道”，進一步了解張衡。

耐心。

張衡愛好天文學家。

觀察。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇二

教學目標：

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

教學重點難點：

1、會讀本課14個生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

教學策略：

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

教學準備：生字卡、錄音機。

教學過程：

1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

3、齊讀課題。

1、自由讀課文劃出不認識的字，想辦法認識(教師巡視)。

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文(要求學生認真聽，注意生字的讀音)。

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字。

(1)師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的`句子。

(2)開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

(3)游戲“猜字”。

1、讀課文(指名讀，齊讀)。

2、同桌互相指讀生字(教師巡視)。

板書設計：

顆跟直重慢先教。

極織肯注視啊研。

教學反思：

第二課時。

教學目標：

認識目標：

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：

培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇三

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：

理解張衡是怎樣數星星的。教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

相機學習：無數――導讀：天上有無數的星星

數不清――導讀：天上的星星數不清（學習多音字“數”）

天上的星星真的數不清嗎？你們數過嗎？

古時候有個小孩子，他就最喜歡數星。今天我們就一起來學習《數星星的孩子》。（板書課題）“數”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。

質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？

這個數星星的孩子是誰？他是一個怎樣的人？

學習最后一段，相機認讀詞語：

“張衡”：兩個都是后鼻韻母

“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年

“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難

“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。

齊讀最后一段

（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）

自讀第一小節：

學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數）

（師啟發：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數了，要慢慢數……一顆――第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數到了幾百顆呢！）

比較讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。

你感受到了什么？――張衡數星星是多么認真?。?/p>

思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數星星？（又）

小張衡是怎樣說的`呢？并說說讀懂了什么？

（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！）

（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)現在我們來和張衡一起數星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。

（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙，化解了難點。）

（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？

學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。

（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?

課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）

課件出示：學完了數星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。

正是因為小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家。

出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇四

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。

2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

詞語卡片，教學課件。

一、談話導入。

2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。

3、齊讀課題。

二、初讀習字。

1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。

3、檢查生字學習情況。

（1）猜字謎。

（2）比較平翹舌音。

（3）游戲鞏固（送星星回家）。

4、指導朗讀句子。

（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。

（2）學寫“距離”，理解詞義。

（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）。

三、再讀學“德”

過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。

（一）學習第一自然段。

反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。

1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。

2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！敝笇Ю首x逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。

（二）學習第二、三自然段。

1、朗讀第二、三自然段。

2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。

3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。

4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。

四、總結拓展。

1、總結。

同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。

2、拓展。（機動）。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇五

一、復習導入。

1、讀詞語。

2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。

三、趣讀課文。

板塊二、出示爺爺的話。

1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么――天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。

(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？

(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星――。

演示“北斗星繞著北極星轉”

指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星――出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的`語氣說說，以加深理解課文內容。

（1）聽了爺爺的話，張衡想――指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”

（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！辈⑼高^演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

板塊三、齊讀最后一段。

1、學生質疑，簡單介紹“天文”

2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

四、拓展延伸。

1、出示關于天文方面的有趣短文。

2、學生自由閱讀。

五、指導正確、規范寫字。

（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

（5）聽寫。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇六

下面談談第一課時的教學設計：

學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1．要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

3．標自然段。

4．指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰？

1．學習第一自然段

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎？伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！庇拿赖漠嬅?，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

2．學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎？我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3．學習第四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙?；饬穗y點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像（ ），叫（ ），離他們不遠的地方，有顆星叫（ ），總是繞著北斗星（ ）。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的？讓學生標出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的`效果。

拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇七

《數星星的孩子》是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。課文語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。所以，教學這篇課文時，我讓孩子們真正走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，盡情地讓他們自讀、自悟、自得。具體表現在：

這篇課文有九個生字，我沒有一個字一個字平均用力，而是用分散和集中相結合的方式進行教學。先是學習句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！敝械膬蓚€生字“撒”、“玉”，我讓學生用動作，加上語言“用手輕輕一撒，珍珠四處散落”記住“撒”字，當學生學完之后，再進行集中識字。學生會讀后，要求記住字形，然后讓學生說說自己覺得最難記的.生字，一起想辦法記。學生都認為“楚、傻、衡”比較難記，經過學生們自己動腦，也想出了幾個很有效的方法，既形象，又記憶深刻，還讓人忍俊不禁。最后安排了寫“鉆研”兩個字，我先讓學生給“鉆”換偏旁，利用熟字記住新字，在臨寫完“鉆”字后，為了避免學生把“研”的右邊寫成“并”，我一邊寫，一邊說“鉆呀鉆，鉆呀鉆，鉆得石頭開了花?！本瓦@樣，學生在笑聲中記住了這兩個生字。

課文語言生動、優美，直觀，我利用多種方式讓學生走進文本，感受語言的魅力。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！蔽易寣W生自讀自悟，并進行了扎扎實實的語言文字的訓練。首先讓學生讀讀這個句子，說說你有什么感受？再讓學生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盤”指什么?然后通過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，都將這些詞語讀出來了，將這一句也讀美、讀出感情了。

難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力都得到了培養和發展。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇八

教學目標：

1.會認本課16個生字和詞語。

2.能正確、通順地朗讀課文。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解詞語的意思。

難點：對“漢朝、鉆研”等詞的理解。

教學過程：

一、話夜空，導入新課。

1、欣賞夜空，話夜空。

a今天這節課，同學們特精神，老師特喜歡，因此獎勵你們欣賞一幅圖。出示夜空圖。

怎么樣？（板書：美、多）。

能用你自己的語言描述一下這夜空的美，星星的多嗎？

這是一個作家寫得夜空。

指名讀。

他是怎樣寫出美，怎樣寫出多的？

認讀張衡、漢朝。

漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，

a讀課題讀準“數”

二、初讀課文。

1.這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開我們的課文，自由讀一遍課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2.學生自由讀課文。

學生讀這個詞語，注意后鼻音的讀音。

4.了解張衡這個人，學習最后一個自然段。

知道張衡是一個漢朝人，是一個天文學家。

5.漢朝是我們古代的一個朝代，距今已經有一千九百多年了，同學們對張衡的了解。

真不錯?？赐瑢W們讀得這么認真，這一課的生字寶寶，迫不及待的想要和你們見面了。

三、學習生字。

1.出示生字，同桌互相學習。

2.小老師帶讀。

3.指名學生讀，糾正字音。

4這一課的生字寶寶啊，搖身一變，變成了星星，來到了我們身邊，只要你能讀準它，并為它找一個朋友，你們就會把這個星星送到天上去。

5.請學生讀字，并組詞。

6.出示課文中的詞語，老師帶讀。

7.開火車讀。

8.講解多音字，重和數。

四、指導寫字。

1.學生自己發現形近字組和祖，指導學生發現兩個字的不同之處。

2.老師范寫，學生練習。

3.指導直字，注意里面是三橫。

五、作業布置。

師：讓我們就以愉快的心情來上課吧。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇九

設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，這正是我在這一節課里所要努力達到的。

教學目標：

1、學認9個生字，會寫12個字。

2、分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2。3是二課時的重點。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、課前復習。

上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1、差點稱王，不能做主。（玉）2、一只大腳。(距)3、又打了好多水。（漢）4、老師做仰頭的動作(仰)。5、做撒的動作(撒)。6、一條美人魚游到了銀行里。（衡）。

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。

張衡是位了不起的科學家，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二、學習第5自然段。

一起讀讀課文的'最后一自然段，想一想數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。

三、學習1―3自然段。

這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

出示句子：

一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

a一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧?。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。）。

看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么？從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。

星星這么美，咱們也來數一數星星吧！

b傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。

因為星星和星星中間，說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？

四、教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？(根據學生的回答，相機出示句子)。

a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你找出圖上的北斗七星，試著按書上的描寫把它連起來，你發現了什么？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

這個句子和課文中的句子有什么不同？

c勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

（1）北斗七星怎么轉呀？小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家實物投影演示。

爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。

你想對張衡說點什么？你想對自己說點什么？

教師總結板書。

五、拓展延伸。

天文知識豐富有趣，他吸引著張衡，也吸引了我們班的一些同學。愛好天文的孩子們，把你們收集的圖片展示展示吧！

老師也收集了一些，一起來看看吧。（出示課件）。

科學知識就象浩瀚的海洋，孩子們，用你們的眼睛，多觀察，多發現，在科學的海洋里遨游吧！

附板書設計：

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十

1、現在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。

1、出示詞語：無數-難以計算出數，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先-一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。

著名-有名鉆研-非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。

天文學家師：天文學家是研究什么的？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

3、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀2、3段。

范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數星星。

4、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發現了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。

讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

5、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。

（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）。

你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀。

6、張衡聽了爺爺的話是怎么想，怎么做的呢？請你讀讀第五段。

出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）。

7、用果然造句。

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

三、小結。

默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？

你現在最想說些什么？

9、作業：請你自己給自己留一份作業。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十一

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件。

二課時。

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

第一課時。

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的'是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、范讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文。

最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤。

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆?！?/p>

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦??！

板書：

數

張衡〔〕看星星。

七、觀察。

如果加上“一邊……一邊……”，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星_______。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

文檔為doc格式。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十二

《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。

知識與技能

1．識記9個生字，會寫數、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。

2．朗讀課文,重點指導課文第一自然段。結合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。

過程與方法

引導學生隨文識字，指導寫字。

情感態度與價值觀

感受星空的美麗，激發學生識字的樂趣。

教學重難點

1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。

2、重點指導“珍珠、玉”的寫法。

教法與學法

教法：情景創設法、課件演示法。

學法：發現法、合作探究法、朗讀法。

教學準備

學生學習準備：預習課文，觀察星空。

教師教學準備：生字詞卡片，課件。

是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結合學生回答，出示多音字：無數、數不清。

天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？古時候就有個孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數”。

寫課題，指導“數”的寫法。

指導“數”的寫法：左右結構，左邊的“米”一捺變為一點，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導學生寫數。

2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)

天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。

（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準后鼻音。

（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，了解“漢”是前鼻音。

（3）識記“衡”“漢”。

預設： a、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。

b、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭?。?）觀察字的結構,左中右結構,用加一加方法也可記憶。

1、小組合作讀課文，自主識字。

（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，了解學情）

2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機指導生字。

a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。

b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。

預設：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。

3．檢查預習，找準起點。

a、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）

（1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩個小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。

開火車讀生字，注意學生讀錯后馬上糾正，可以老師領讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以后再繼續開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手表揚）

（2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機指導?！般@研”讀準字音。

1．出示課文第一自然段。（自由讀）

2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。

預設：媽媽的項鏈是珍珠的，閃閃發光就很美（從生活中感受理解）

3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？

（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）

4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。

5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。

1．同學們認字的本領很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？

2．師講解范寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。

提醒：左右結構的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。

3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。

4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。

6．展示點評。

板書設計

數星星的孩子

張衡 漢朝

珍 珠 玉

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十三

教學要求：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、深入研讀第一、五小節，感受星星的美和張衡數星星的精神。

課前準備：課件。

課時安排：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課，啟發學習興趣。3分。

那么多星星，你數過嗎？在一千七八百多年前的漢代，有一個特別愛數星星的小孩子，你們想認識他嗎？那就跟著老師跨越時光的隧道去看看他吧?。◣熤?，齊讀）。

二、范讀課文，教學第5小節。10分。

1、請你豎起小耳朵，仔細聽這個故事，邊聽邊想：這個小男孩是誰？他是怎樣的一個人？準備好了嗎？我們要出發了！

2、這個小男孩是誰呀？他是怎樣的一個人？并理解詞語。

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

鉆研：非常認真地研究，不怕苦，不怕難。

天文學家：研究天上的太陽、星星等這些星體分布在哪，怎樣運行等天文現象的科學家稱為天文學家。

3、誰能用上這幾個詞說一句話？老師也用它們寫了一段話，誰來讀一讀？

（出示課文最后一個自然段）讀的真不錯！張衡是怎么成為著名的天文學家的呢？

（板書：刻苦鉆研）說說你對“鉆研”的理解。

4、其實大家剛才讀的內容就是我們今天要學習的新課——《數星星的孩子》中最后一個自然段。文中的張衡就是因為從小就對天文知識很感興趣，并刻苦鉆研，終于成為著名的天文學家。就讓我們也和張衡一樣，用刻苦鉆研的精神來學習課文。

三、自讀課文，學習生字。10分。

1、翻開課本133頁，自學課文，誰來讀讀學習要求？

（1）讀通課文，給課文標上自然段序號。

（2）邊讀課文邊標出自己不認識的字，用你自己喜歡的方式學會它。

2、學習生字，檢查自學效果。

讀生字表，記住字音。

（1）小朋友們讀完了嗎？讀得可真認真，生字朋友想考考大家。你要是認識它們就站起來大聲叫叫它們的名字，不認識的就仔細地聽別人是怎么稱呼它們的。

（電腦出示生字，學生自己認讀）。

（2）有這么多小朋友都認識了，誰愿意一個人來試一試？（一人讀一行）讀得真不錯，請你當當小老師，領著大家讀一遍。

（3）我們一起讀一遍吧！

（4）現在老師讓它們把帽子摘了，還認識嗎？給自己的同桌讀讀吧！

（5）誰來試一試？

（6）開一列小火車吧！

（7）現在讓我們輕松一下，一起做個摘星星的小游戲吧！

夜晚的天空有許多的小星星，每顆星星后面都藏著一個詞語，讀對了，你就可以成功地摘到星星。

3、屏幕上的星星摘完了，接下來讓我們走進課文，在課文中尋找星星吧！

四、學習課文第一小節。12分。

出示：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。

（1）喜歡這句話的小朋友一起來讀吧！

（2）讀了這句話，你們體會到了什么呢？（美，多）。

（3）你從哪兒體會到星星很多、很美呢？

多：滿天?無數???。

（4）拓展：你還知道哪些表示多的詞語？

美：珍珠?碧玉盤。

（5）你見過珍珠和碧玉盤嗎？是什么樣子的？誰來介紹一下？（出示珍珠、碧玉盤）老師也帶來了珍珠和碧玉盤，美嗎？那我們就把這種美讀出來。

出示：晚上，滿天有無數的星星。?。

（原句用了比喻的手法，將星星寫得更美更具體。）把什么比作什么？

（7）讀得真好，以后我們說話、寫話的時候也可以試著用上比喻的手法、優美的詞語，讓句子更生動、更具體。

2、在這么美的星空下，有個孩子在干什么呢？（經過反復補充，盡量把話說具體）。

出示：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

（1）這個小男孩其實就是張衡，他是怎么數星星的呢？出示動詞，理解“仰”，正音。

（2）這些動作你會做嗎？誰來模仿一下？

（3）我們也一起來學學小張衡數星星吧，準備好了嗎？老師讀句子并強調動作。

（4）你數了幾顆？渾身感覺怎樣？為什么累、酸？

3、你們才數了幾十顆就那么累，張衡數了幾顆呀？

出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

（1）一起讀句子，張衡喊累了嗎？

（2）如果此時張衡來到你身邊，你想對他說些什么？帶著自己的感受讀。

4、讓我們帶著小張衡數星星的精神有感情地讀一讀第一自然段！

五、學習生字：數、珍、珠、玉。5分。

摘了星星，數了星星，再讓我們寫寫星星吧！（出示生字）誰來讀一讀這些生字？你們最喜歡哪個呀？那我們就來寫“珍珠”。

1、仔細觀察，他們有什么特點？（左右結構、王字旁）。

2、知道王字旁有什么含義嗎？（很珍貴、是寶貝）。

3、范寫，講解三撇兒的寫法：最后一撇最長，三撇要對齊。

4、學生練寫，教師強調“三個一”：一拳、一尺、一寸。

六、小結下課：

滿天的星星不只美，在它們身上還有許多有趣的科學知識和小故事呢！今天回去后，請小朋友們從課外書中、父母那里或者其他地方去搜集一些有關星星的知識和故事，下回大家一起來交流一下。

張衡????漢朝???天文學家。

刻苦鉆研。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十四

一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

理解課文內容，學會本課10個生字。

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

電化星座多媒體課件。

謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）

師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個數星星的孩子。

1、你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）

2、讀后自主識字。

（1）找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？

（2）小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）

3、匯報讀書收獲，整體感知。

師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）

1、倒序學文，走近張衡。

課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解漢朝天文學家刻苦鉆研并用因為所以說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

2、賽讀課文，公正評價。

以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

3、找寶游戲，抓句美讀。

文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把撒誤讀成掉體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互動，入境品讀。

和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出坐、靠、仰、指、數）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（120顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

5、走進角色，讀中悟情。

區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？

7、小組合作，廣知天文。

（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。

（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。

（3）全班交流匯報（多媒體演示）

爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

師導：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）

（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）

8、抓住言行，學習人品。

師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

抓詞（一夜、幾次起來體會張衡不迷信權威善于實踐，善于發現，勤于觀察。）

9、演示結果，回讀重點。

師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣回讀爺爺的話。

１０、與張衡對話，學習品行。

師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）

數星星的孩子

善于觀察

張衡 善于發現 天文學家

刻苦鉆研

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十五

1、初步認讀本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

3、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

二、教具準備。

星空圖，有關張衡的資料，課件。

三、教學課時：第一課時。

四、教學過程：

（一）、導入新課，激發學生學習的興趣。

[出示星空圖]同學們，你們看見了什么？有什么感受？星星多極了，如果對著藍天讓你數星星，你愿意嗎？為什么呢？在很久以前，卻有一個數星星的孩子（板書課題），他到底是誰呢？讓我們來讀讀課文了解一下吧。

（二）、初讀課文，了解大意，認讀生字。

1、（出示學習要求）你找到了哪幾個生字？能讀給大家聽一聽嗎？

2、讀后檢查，重點檢查讀音。

（1）認讀生字。

（2）去音節認讀生字。

（3）利用拼圖游戲來認讀詞語。

（4）讀含有生字的句子。

（三）、學習課文。

1、師：現在老師要到科學知識的王國去，你們想去嗎？那就快來讀讀課文吧！看看課文中都告訴了我們哪些知識？自由朗讀課文。

2、學習課文最后一個自然段。

讀了課文，你知道了什么？（板書：張衡天文學家）。

（1）你是從哪個自然段知道的？（指名讀最后一段）。

（2）你還能向大家介紹張衡其他的資料嗎？（出示課件）。

（3）提問：張衡小時候數星星跟長大后成為著名的天文學家有聯系嗎？讓我們繼續學完課文就會明白了。

3、學習第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，把自己最喜歡的句子用“——”劃下來。根據學生的回答，出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”。你讀得真美，你是怎么想的？（視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。）這么美的夜空，你愿意讀讀嗎？（讀出喜歡、贊美）。

面對這么美的夜空，小張衡開始數星星了，他是怎么數的呢？默讀書中的句子，圈出描寫張衡數星星時的動作的詞語，并學張衡的樣子數星星，說出自己的感覺？可是張衡就是這樣一直數到了幾百顆。這說明了什么？（板書：數一直）指導朗讀。

4、學習二、三自然段。

（2）指導朗讀。

5、學習第四自然段。

（2）指名讀爺爺的話，讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

（3）出示投影，比較兩組句子有什么不同。（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了）并用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）、分角色朗讀，體會故事的情趣和蘊含的道理。

指名分角色讀全文，說說學了這篇課文，你明白了什么？

數一直。

張衡看幾次。

鉆研。

天文學家。

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十六

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。

1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。

2、在具體的語言環境中理解并積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鉆研”等詞。

3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善于觀察、樂于探究的品質。

課前：“我說你來變”：

1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）

2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）

3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）

一、創設情境，激趣導入

1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星

晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什么？

2、導入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。

讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。

3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）

二、輪讀課文，隨文識字

（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）

（一）第一、二自然段

1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）

2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。

（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）

（3）讀美。（個別讀）

（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”

1、孩子說，你接著讀。

2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那么遠，就是他們之間的什么沒變？

引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。

（三）第四自然段

出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。

（1）生讀讀爺爺說的話；

課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！

誰能來說一說：那七顆星，連起來（）叫（）。

這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師范寫。

（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）

說話：這些星星連起來（），叫（）。

（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話

（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）

（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”

（四）齊讀第五自然段

三、研讀:“張衡”

2、隨學生的講述貼詞條：

張衡 漢朝 刻苦鉆研 天文學家

（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞

（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和運行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鉆研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鉆研藝術的，稱“藝術家”；）

（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎么介紹？把“漢朝”放后面試著說）

（4）我們還了解了張衡的什么信息：請你讀一讀課文后面的“我知道”

（默看資料，你獲得了那些信息？）

四、研讀“數星星”

過渡：張衡刻苦鉆研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。

1、自由讀讀第一段（默讀）

張衡是怎么樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）

2、師生合作一起數星星，師進行采訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）

3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

讓生談感受后讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。

（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。

五、寫字

1、今天回家，你會怎么樣向林老師介紹小張衡呢？

鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？

（張衡小時候喜歡（）星星，長大后刻苦鉆研，成為（）家。出示“鉆研”，生觀察，說發現；師范寫，生觀察；生書寫；寫后看學生的樣本，評價；再修改）

2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、

（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）

課后評價：

一、基于積累的語言實踐

1、詞組形式的積累；

2、專家名稱的積累；

3、詞語運用的積累；

4、寫字復現

5、課前對話

二、初步理解的語言實踐

1、語境與生活中的理解

2、表演與體驗中的理解

3、交際與運用中的理解

三、精寫精進的寫字實踐

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十七

1．學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

a．學習第一自然段

1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。

2．請一生反饋，

一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪里感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛《數星星的孩子》

他就是張衡。

9．他是怎么數星星的？（指名說）

打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10．反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）

12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。

b．學習2、3自然段

1．那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問為什么？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？

請生讀一讀（指名火車齊讀）

3．把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數一數？（逐個指名讀五個開火車讀）

3．重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同。

內容概括：這篇介紹了關于《數星星的孩子》教學設計八第一課時,數星星的孩子，希望對你有幫助！

數星星的孩子課文教案（優秀18篇）篇十八

《數星星的孩子》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，勤于思考，長大后刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪于一體的好文章。

二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）

2 、學習張衡善于觀察、勤于思考和刻苦鉆研的精神，培養學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）

多媒體課件

（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什么？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！

（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）

（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？

（約5 分鐘后）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

待學生回答正確后，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

預設：張衡。從最后自然段知道的。

師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最后自然段?。ㄍ队白詈笞匀欢危?/p>

（學生讀，老師板書：張衡）

問：最后自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什么信息？

預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以后刻苦鉆研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鉆研、天文學家）

師：天文學家是干什么的？（學生回答后，投影答案）

過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以后刻苦鉆研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那么張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！（投影第一段）

（讀完后）師：同學們，發現了嗎？在這一段里有一個比喻句？（學生回答后，投影比喻句，指名讀+ 范讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）

投影：滿天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀?。ㄗx中適時糾正朗讀不到位的地方）

師：讀得真棒！那么能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答后，再讀一遍五個動詞）

（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）

師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什么感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）

師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）

師：你從哪個詞知道的？（一直）

師：由此說明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）

過渡：看著小張衡這么耐心地數著星星，奶奶會說些什么呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）

師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什么？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發學生來理解“又”的意思）

預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。

（若學生回答不出，便舉一個例子來啟發學生）

待學生回答后，投影答案讓學生讀一遍：

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！

師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

預設：善于觀察（板書）、做事有毅力、有恒心、愛動腦筋……

提問學生，待學生讀正確之后，便齊讀一遍爺爺的對話。

師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪里知道的呢？

預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。

師：這里有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什么？

預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！

（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發學生）

師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？

老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。

2 、勺口對著的那顆星，就是（ ）。

3 、（ ）總是繞著（ ）轉。

師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

投影剩余課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。

師：從這可以看出小張衡是個什么樣的孩子？

預設：有毅力、有恒心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。

結合板書，梳理課文，并啟發學生學習張衡的優秀品質。

投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地了解。

張衡天文學家

漢朝刻苦鉆研

善于觀察

勤于思考

注重實踐