讀后感是讀者通過閱讀和解讀書籍，對(duì)書中情節(jié)和主題進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的表達(dá)形式。這里有一些精選的讀后感范文，供大家參考和借鑒，希望能夠幫助到大家的寫作。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇一

兒子——八年前你如約地來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。

當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩，不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎？在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對(duì)待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快，別總催他“你不會(huì)快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？你到底怎么回事？……”。

不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會(huì)感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會(huì)像你那般成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵＃傄詾槭恰拔摇痹跔恐伵Ｔ谏⒉?，其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”。

也許有時(shí)候是我們走得太快了，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走得快了些，似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物，我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇二

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛說："人家已經(jīng)盡力了嘛！"。

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…。

"上帝??！為什么？"。

天上一片安靜。

"唉！也許上帝抓蝸牛去了！"好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

多么形象的詩歌，孩子們不就是小蝸牛嗎？他們慢慢地吃飯、慢慢地穿鞋，全然不顧秒針在飛速旋轉(zhuǎn)，即便大人急得如熱鍋上的螞蟻，還是一副事不關(guān)己的模樣。

有一次，妞妞的班級(jí)群討論，每天跟孩子說得最多的是哪兩個(gè)字。我恰好qq在線，回復(fù)說：寶貝。其他家長紛紛回復(fù)說：快點(diǎn)。這個(gè)回復(fù)引起了家長們的共鳴，紛紛吐槽自己的孩子動(dòng)作慢。

我平時(shí)基本不會(huì)用"快點(diǎn)"這個(gè)詞來催促。我觀察過妞妞和豆豆對(duì)"快點(diǎn)"這個(gè)詞的反應(yīng)，妞妞聽完后有些生氣，但是不太敢發(fā)作，豆豆聽到后依然不急不躁不受影響。

周日舞蹈課結(jié)束后，先生一直不停地催促妞妞快點(diǎn)換衣服回家，妞妞有些生氣，畏懼于爸爸的權(quán)威不敢發(fā)作，只好拿衣服出氣，急躁得連衣服都穿不利索了。先生對(duì)妞妞的情緒變化一點(diǎn)都沒有感受到，依然催促，我只好出手幫妞妞穿。在先生的催促聲下，為了加快速度，就沒有脫下薄薄的舞蹈褲換上帶絨的冬褲，妞妞出了大門就喊冷。

豆豆最近迷上了剪紙畫畫做手工，好幾次我們要出門了，他卻說等我把這個(gè)剪好，然后他不緊不慢，繼續(xù)剪紙，直到完工了，才匆匆過來穿鞋子。

孩子是慢吞吞的蝸牛，我們站在旁邊大聲喊"快點(diǎn)、快點(diǎn)"也效果不明顯，不如把"快點(diǎn)快點(diǎn)"換成孩子們更容易接受的語言，使孩子更愉快地加速，跟上我們的速度。

以下是我平時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的催促語言：

要出門了，給孩子一個(gè)選擇出門前的選擇，孩子更樂意參與，心理上更容易接受，不會(huì)有抗拒抵觸心理，也能自然而然地進(jìn)入出門前的準(zhǔn)備。

每天早上我都會(huì)在家里做早飯，用美食喚醒孩子，孩子滿懷幸福起床，一整天都是開心的。

我每天上班時(shí)，都會(huì)選擇一個(gè)簡單輕松的工作，讓自己以最快的速度進(jìn)入工作狀態(tài)。

妞妞更喜歡語文作業(yè)，先從她喜歡的作業(yè)開始，她會(huì)更愿意坐下來開始做作業(yè)。

一般我都會(huì)把她的作業(yè)拿出來，放在桌子上，使她快速進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)。

早飯時(shí)間，豆豆慢吞吞地吃著早飯，我偶爾就會(huì)提醒：你還有五分鐘的時(shí)間吃飯，豆豆聽力以后會(huì)加快吃飯的速度。

時(shí)間是公平的、客觀的，用客觀的時(shí)間來管理孩子的進(jìn)度，父母可以避免自己成為那個(gè)"強(qiáng)迫孩子執(zhí)行的人"，從而避免自己成為和孩子對(duì)立的人，孩子不容易對(duì)大人產(chǎn)生抵觸情緒。

當(dāng)然我給的時(shí)間是能夠保證孩子稍微加快速度就可以完成的。

飯菜做好了，兩個(gè)孩子卻沉浸在游戲中，不肯放下玩具過來吃飯。

我讓他們過來吃飯時(shí)不會(huì)直接喊"吃飯了！"，而是告訴她先收玩具，再洗手，再來吃飯。

包含了一個(gè)個(gè)步驟的指令，孩子一步步地完成，自然而然就坐下來吃飯了。

牽著蝸牛散步，就要用蝸牛能聽得懂的語言來指揮他們前進(jìn)。少一些單一的"快點(diǎn)快點(diǎn)"，就會(huì)少些對(duì)一些對(duì)立的抵觸情緒，我們的孩子就會(huì)更可愛一些。

這篇文章構(gòu)思了有接近一周的時(shí)間了，終于沒有趕上在"三八"女王節(jié)奉上。晚到的祝福，祝各位媽媽永遠(yuǎn)年輕漂亮！

昨天兒子細(xì)細(xì)地給我梳頭，讓我好感動(dòng)，我的"小棉褲"好溫暖。女兒送了精美的純手工賀卡給我。謝謝幼兒園老師們費(fèi)心搞這樣的充滿溫情的活動(dòng)，謝謝小學(xué)老師用一節(jié)課的時(shí)間，讓孩子制作賀卡送給媽媽。幸福就是擁有這樣一件件暖心的小事。愛你們，我的孩子！

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇三

仿佛在說;“人家已經(jīng)盡力了嘛!”

我拉他，我扯他，甚至想踢他，

蝸牛受了傷，

它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······。

讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因?yàn)樗约号赖穆?，外出以后不能及時(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢?我是多么同情小蝸牛啊!這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛?家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好?？晌覀円灿袩o能為力的時(shí)候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長啊!放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”

我接著往下看。

那一天，我在校園里散步，

忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。

“小蝸牛，你為什么難過呢”

“我覺得自己爬的好慢，好慢哦!”

“唉，如果有一天能有一個(gè)禱告······”

我好奇的問;“你會(huì)祈禱什么呢?”

“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑，

而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了?！?/p>

“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢?”

“真的?”

“是啊!飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全?！?/p>

“真的?”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。

“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了，一直有個(gè)研究的瓶頸，是在飛機(jī)渦輪的。

葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難?！?/p>

“那這跟蝸牛有什么關(guān)系?”

有!全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，

再高溫，又冷卻，也不會(huì)變質(zhì)易碎，

那就是蝸牛的殼?！?/p>

“哇!真沒想到。

我還一直以為背上的太多余，

想要做個(gè)無殼蝸牛呢!”

當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候，

我們都笑了。

我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能!

文檔為doc格式。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇四

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼神看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊，為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”好吧！松手了！反正上帝都不管了，我還管什么？讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來這里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇五

自問自己并不是一個(gè)可以安心在家甘愿被束縛的人，這些年已經(jīng)習(xí)慣了在外風(fēng)風(fēng)雨雨的打拼的日子，突然就這么被拴在家里，內(nèi)心的掙扎可想而知，最初的那段日子里，我一遍一遍的寬慰自己慢慢就會(huì)熬過去了，等到熬過滿月，熬過百天，熬過他會(huì)翻身會(huì)坐會(huì)爬到現(xiàn)在會(huì)走路，我仍然寬慰自己說，最困苦最掙扎的時(shí)候都熬過去了，以后會(huì)越來越好了。

來吧，親愛的偉大的漂亮的媽媽們，讓我們一起分享臺(tái)灣作家張文亮寫的這一篇《牽著一只蝸牛去散步》，送給所有正處于忙碌中的爸爸媽媽，感謝大寶寶們在我們不斷拼搏不斷前行的人生道路上給予我們一個(gè)放慢腳步的機(jī)會(huì)，讓我們聞到花香，聽到鳥叫，感受到溫柔的風(fēng)，看到滿天的星斗多亮麗，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，又何止是孩子。

本文作者：生如夏花(公眾號(hào)：生如夏花y)。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇六

《牽一只蝸牛去散步》這是臺(tái)灣作家張文亮寫的一首散文試。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。

現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對(duì)的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，失去耐性，還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨:“怎么還是不會(huì)?”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發(fā)完火后是否會(huì)想一想:他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來，說一句:“孩子，沒關(guān)系，加油!老師相信你能做到。”然后耐下心來，用適合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識(shí)技能。

生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好:“生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你?！碑?dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑;當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г梗г构ぷ鞯男羷凇⒋龅牟还?、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對(duì)，也許換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。

教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學(xué)相長”，在你教學(xué)生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說:“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄?，我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄?，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對(duì)待他們吧!

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇七

彷佛說：

人家已經(jīng)盡力了嘛！

我拉它，

我扯它，

甚至想踢它，

蝸牛受了傷，

它流著汗，

喘著氣，

往前爬。

真奇怪，

上帝??！

為什么？

天上一片安靜。

唉！

也許上帝抓蝸牛去了！

好吧！

松手了！

反正上帝不管了，

我還管什么？

讓蝸牛往前爬，

我在后面生悶氣。

咦？

我聞到花香，

原來這邊還有個(gè)花園，

我感到微風(fēng)，

原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！

我聽到鳥叫，

我聽到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？

我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來了，

莫非我錯(cuò)了？

感悟：

和孩子一起走過他孩提時(shí)代和青春歲月，

雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，

然而，

孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的`眼光是率真的，

孩子的視角是獨(dú)特的，

家長又何妨放慢腳步，

把自己主觀的想法放在一邊，

陪著孩子靜靜體味生活的滋味，

傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，

給自己留一點(diǎn)時(shí)間，

從沒完沒了的生活里探出頭，

這其中成就的，何止是孩子。

孩子是我們在這世上看過的最可愛的人。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇八

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催他，我唬他，我責(zé)備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛在說：“我已經(jīng)盡了全力了?！?/p>

我拉他，我扯他，我踢他，蝸牛受了傷。他流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬。

“上帝呀，為什么？”你不是在折磨我么？

天上一片安靜。

好吧，松手吧，反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦，我怎么聞到的花香，原來路邊有個(gè)花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著，我聽到了鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天的星斗是多亮麗！

咦，以前怎么沒有這些體會(huì)？

我忽然想起來，莫非是我弄錯(cuò)了？

原來是上帝的良苦用心，他是讓蝸牛牽著我去散步，讓我擁有身邊美好的世界。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇九

第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂!

由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂，教師的教育就像一顆誠信的種子，一粒正直的種子，一粒愛的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十

兒子——八年前你如約的來到了我的身邊，給了我做媽媽的權(quán)利，我驕傲。我成為一個(gè)母親，瞬間感覺身上的擔(dān)子重了許多，看著身邊的這個(gè)小人，從此以后你將是我的全部。

而當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主的被里面精湛的語言深深吸引并為之感動(dòng)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好，又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。

牽著一只蝸牛散步，大家都知道蝸牛背著重重的殼，那是一步一步往前爬，而你牽著它散步，必須放慢腳步，跟著它的節(jié)奏慢慢的去欣賞沿途的風(fēng)景。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來慢下來，看到的是更一種不一樣的美。

就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友，拉著他的小手，低頭看著他，慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道，仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。

我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗，才能一步步走向成功。而我們家長不能只會(huì)一味地責(zé)怪孩子，更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對(duì)待每一位寶貝。他們畢竟只有七八歲的年紀(jì)，有一顆美好的童心，你不能總是用你的思想來硬生生的駕馭孩子，而應(yīng)該對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)。

孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，他有自己的獨(dú)立思維，因?yàn)樗€小所以做事情不會(huì)像你一樣快，別總催他“你不會(huì)快點(diǎn)嗎？你能不能抓緊時(shí)間？你到底怎么回事？……”不要總是用這種責(zé)怪的口氣，因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫，寶貝們也許會(huì)感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做，只是他的步伐就是那么小，他的思想不會(huì)像你那般成熟。請(qǐng)你給他們足夠的時(shí)間，去思考，去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?，總以為是“我”在牽著蝸牛在散步，其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步，是孩子們讓我們重新認(rèn)識(shí)了什么是天真無邪，什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽，我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá)，“寶貝，媽媽也愛你，一生一世……”

也許有時(shí)候是我們走的太快了，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里,不僅我們自己走的快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走的快了。現(xiàn)在回頭想想，自己非常慚愧，才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，你要放慢自己的腳步，和孩子一起走進(jìn)他的世界。

寶貝你是上帝送給媽媽最珍貴的禮物,我知道上帝的本意是希望我在陪伴你成長的道路上，也能夠有機(jī)會(huì)去重溫我孩提時(shí)的純真。從今天起我要更加努力做個(gè)好媽媽，繼續(xù)放慢我的腳步，再慢一些，再慢一些，再慢一些，靜下心來多聆聽你的想法，多遵循你的意見。牽著你的手，帶你走進(jìn)一個(gè)屬于你的童話童年。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十一

允許孩子慢慢成長，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來的事。別讓孩子跑錯(cuò)方向。讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時(shí)期?！白尦錆M想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了。”

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語文會(huì)領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。再以畫畫為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達(dá)。讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，告訴孩子太陽應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的，且不說這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫蘋果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試。清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。幼教專家說，現(xiàn)在很多孩子三歲開始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛好。“很多鋼琴十級(jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺得音樂是終生的伴侶，因?yàn)橐魳穵Z走了他們玩樂的時(shí)間?！币幻麑ｉT教授鋼琴的老師無奈地說。

“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?、太急，家長反而把孩子的興趣扼殺了?！睍r(shí)代小學(xué)校長高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，“這個(gè)孩子來報(bào)名的時(shí)候，問我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說不學(xué)。她拍著手說太好了，我聽到奧數(shù)就想吐。到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)?！焙⒆酉矚g的事我們?nèi)ヅ阒?，孩子愛好的我們給他支持就好，別讓拔苗助長的事發(fā)生在我們的孩子身上。“別讓孩子輸在起跑線上”，是精明的商家發(fā)明出來的一句廣告語，但是如果被廣告左右就太不合格了。”

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十二

《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文詩。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。

現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對(duì)的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，失去耐性，還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會(huì)？”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發(fā)完火后是否會(huì)想一想：他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來，說一句：“孩子，沒關(guān)系，加油！老師相信你能做到。”然后耐下心來，用適合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識(shí)技能。

生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好：“生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你?！碑?dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑；當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對(duì)，也許換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。

教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學(xué)相長”，在你教學(xué)生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄?，我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄?，讓我們獲得了種種的成就，“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對(duì)待他們吧！

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十三

當(dāng)品味完一本著作后，大家一定都收獲不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的牽一只蝸牛去散步讀后感，歡迎大家分享。

反思一下，我們的學(xué)生是不是就像文中的小蝸牛，我們又何嘗不是常常抱怨這些“小蝸?！弊叩寐?，而偏離生活中最純最美的一面。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走得快了些，似乎讓我們的孩子們也走得快了，現(xiàn)在才感悟到，其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

我們在教學(xué)中，對(duì)孩子們提出要求本沒有錯(cuò)，但是對(duì)他們達(dá)到要求的過程是不是有些不夠耐心呢？自己提出的要求，恨不得馬上讓每一個(gè)學(xué)生都做到完美，我也會(huì)抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，可是我卻忽略了班級(jí)中的每一個(gè)孩子的都受著不同的家庭生活環(huán)境的影響，有著迥然各異的性格，接受能力，知識(shí)水平也存在著差距。我們也有被氣瘋和失控過火的時(shí)候，然而靜下心來去觀察他們，孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)都不知不覺向我展示了生命中最初最美最純真的一面。其實(shí)，這是對(duì)教師耐心的考驗(yàn)，如果我們有足夠的耐心去跟隨蝸牛、跟隨孩子們，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)自然的美，傾聽鳥叫、蟲鳴，欣賞滿天的星斗。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸?！眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。我們會(huì)感到身心愉悅，而孩子們也會(huì)和我一起見識(shí)到這個(gè)世界的和諧有序，自然從容。

我們作為老師啊，不要丟失了那份平和的心態(tài)，有一部分學(xué)生在我們面前就像蝸牛一樣，可是，我們在某些大師面前又何嘗不是一只蝸牛呢？教學(xué)是一門交流的藝術(shù)，孔子提出來的”教學(xué)相長“原則，意味著孩子在教育過程中并非就是弱者的形象，他們身上也有美好的東西吸引著我們，促進(jìn)著我們的發(fā)展。

的確，教育是慢生活，孩子是純真的，不管是老師還是家長，不妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子的心聲，給孩子留一點(diǎn)時(shí)間，留一點(diǎn)空間。

一天我去上二年級(jí)的科學(xué)課《磁極與方向》，突發(fā)奇想就地取材用線栓好一塊條形磁鐵、一塊蹄形磁鐵和一塊環(huán)形磁鐵，帶著一根棍子就走進(jìn)教室了。有的孩子嚇得趕緊問：“老師，你帶棍子來要打我們嗎？”我笑了：“孩子們，老師今天帶棍子來不是打你們的，是上課用得著的?！庇袀€(gè)孩子站起來說：“我知道了，老師帶棍子來是要掛磁鐵的。”“想知道老師要怎么掛嗎？請(qǐng)大家趕緊翻開課本吧！”我讓孩子們翻開課本，并跟他們解釋：“我們沒有課本上那樣的演示教具，我們今天還是要驗(yàn)證磁鐵有指示南北的作用。”

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十四

朱敏：靜待花開。孩子需要一定的成長空間，而我們應(yīng)成為孩子成長路上的陪伴者，一同感悟鳥語花香、滿天星斗。

馮翠：其實(shí)只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂。

楊娜：教育孩子就是帶著蝸牛去散步，讓我們的教育慢下來，前行路上偶爾退一退，給頭腦以思考的空間，讓我們可以有時(shí)間反思每步是否沿著初心一路前行，讓心靈趕上自己的腳步。慢下來，心才能定下來，教育才能開出智慧之花。

商曉娜：孩子從來都是一個(gè)完整的個(gè)體，她的當(dāng)下應(yīng)該就是她最好的狀態(tài)。我覺得從此可以不必再急著做任何事，我可以慢慢來，讓我和孩子們慢慢地互相了解，互相喜歡，共同成長，多一種體驗(yàn)，多一個(gè)親人，我覺得成為一名老師，陪孩子們慢慢長大，是一種幸運(yùn)。

張麗娜：曾經(jīng)看到過一個(gè)詞語，叫做“慢教育”。跟這篇文章放在一起，確實(shí)搭配。教育這件事，急不來。生命的成長需要時(shí)間。不要急躁。靜下來，陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其實(shí)也是一種幸福。在享受這種幸福的同時(shí)，也許一個(gè)不經(jīng)意就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子突然間有了驚人的變化。如果一味急躁，急于求成，反而容易傷害到孩子，結(jié)果適得其反。

趙林林：孩子的成長步伐是一定的，拔苗助長的做法不可取。教育孩子，一定要遵循規(guī)律，有耐心，放慢腳步的陪伴孩子成長，不經(jīng)意間，孩子就會(huì)給你不一樣的精彩。

曹孟盈：教育恰如教孩子學(xué)步。對(duì)待學(xué)生的成長，來不得半點(diǎn)兒急躁，放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。

靳浩然：作為老師，我們陪伴孩子成長，就是一次牽著“蝸?！鄙⒉降摹奥B(yǎng)”之旅，急不得也快不得。我們不能只顧著倉促前行，而忘了觀賞沿途的景色。也許等待之后，我們可以看到別樣的風(fēng)景。

傅英：教育，就如同陪蝸牛散步，應(yīng)有愛，應(yīng)有耐心，應(yīng)是相互陪伴共同成長。接受孩子的所有，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待孩子，相信他們的每一次努力都會(huì)有收獲。

崔葉馨：對(duì)待孩子需要的是細(xì)心和愛心，認(rèn)真地去對(duì)待每一位孩子，對(duì)他們細(xì)心地呵護(hù)，每天都會(huì)受到不一樣的禮物的。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！

于艷紅：與孩子相處就是要把自己變成他們的同齡人，去他們的世界看不一樣的風(fēng)景。有時(shí)我們要感謝孩子們，讓我們又經(jīng)歷了一次成長。

馬菁：我想到了家庭生活中，孩子和父母的關(guān)系，你伴我長大，我陪你到老。作為父母我們不能缺席孩子成長中的每一個(gè)時(shí)期，作為老師我們更不能缺失對(duì)每個(gè)孩子的愛。因材施教擔(dān)任起國家給我們的使命。讓我們用行動(dòng)，成就最美的自己。

陳亞男：很多時(shí)候作為老師，不要老是以一個(gè)成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子，孩子每天都在向前努力，他不是停滯不前的。牽著蝸牛散步的時(shí)候，其實(shí)蝸牛也在牽著老師，孩子讓我們重溫成年人世界里少有的那種單純和率真，我們也要邊走邊學(xué)會(huì)欣賞著路上的風(fēng)景。

李珊珊：登頂固然很好，但是沿途的風(fēng)景更是美不勝收。讓孩子們成龍成鳳是所有家長和老師們的心愿，因此家長老師常常催促孩子，想讓孩子們學(xué)的快一點(diǎn)再快一點(diǎn)，但是殊不知我們正在牽著“小蝸?！痹谏⒉?，他們已經(jīng)努力了，當(dāng)我們愿意陪伴他們一同散步成長的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的童年回來了，我們的童心回來了，散步中的風(fēng)景更是別有一番風(fēng)味。

崔炳霞：與孩子相處，我們老師或是家長應(yīng)該做的便是耐心加愛心。心理學(xué)中提到，在人的成長路上需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)孩子的成長動(dòng)機(jī)才是我們引領(lǐng)的方向，希望大家都能站在孩子的角度去看待問題，多一點(diǎn)耐心，成就孩子，成長自己。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十五

《牽一只蝸牛去散步》的作者是臺(tái)灣作家張文亮，美國加州大學(xué)戴維斯分校水土空氣資源系博士，臺(tái)灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授。該書曾獲臺(tái)灣校園書房2003年度最佳圖書。這本書有30篇文章，基本都與小動(dòng)物有關(guān)，其中，《牽一只蝸牛去散步》更是受到廣泛贊譽(yù)，給讀者帶來無限的深思和啟迪。

文章寫的是這樣一個(gè)故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉剑晌覅s嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會(huì)到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

我一遍一遍地去讀這篇文章，重新審視了自己的工作。其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛，那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。孩子就是那只“小蝸?！保瑹o論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達(dá)到老師和家長的要求，得到的總是責(zé)罵。家長都希望自己的孩子成龍成鳳，讓孩子學(xué)這學(xué)那的，給了孩子太多的壓力。教師也嚴(yán)格的要求著孩子，把自己主觀的想法強(qiáng)加在孩子身上，然而我們卻很少去了解過孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度上看問題了。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，事情沒有做好的時(shí)候，不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)去責(zé)備他，我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著她，替他往前走，在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。其實(shí)只要我們能靜下心來，善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，讓他們感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受到我們的支持、鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂。

有人說：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當(dāng)孩子感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福，當(dāng)孩子感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是幾十個(gè)孩子的幸福的總和。”是的，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂。

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十六

最近看了《牽著一只蝸牛去散步》一文，感觸很深，讓我重新審視了我的工作，文章寫的是這樣一個(gè)故事：上帝交給我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉?，可我卻嫌他爬的慢，催他，唬他，責(zé)備他。放棄他，任他往前爬，忽然，我聞到了花香，聽到了鳥叫，體會(huì)到了這些以前沒有的東西，我恍然大悟，原來，是上帝叫蝸牛帶著我去散步。

其實(shí)在這篇文章里，最引我注意的是那只蝸牛。那只蝸牛真的很可憐，已經(jīng)盡力了卻還被責(zé)備、被訓(xùn)斥。我覺得班里有些孩子像極了那只“小蝸?！保瑹o論他怎么努力，怎么用功，只要沒有達(dá)到老師和家長的要求，得到的總是責(zé)罵。

但是，我們有誰真正的去了解過學(xué)生的內(nèi)心，又有誰真正站在學(xué)生的角度上看問題，他們還只是一個(gè)什么都不會(huì)的孩子，還需要父母和老師的細(xì)心教導(dǎo)與呵護(hù)。而我不正是文中提到的那位牽蝸牛散步的人嗎？作為一名教師，我覺得嚴(yán)格的要求孩子是理所當(dāng)然的，所以在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，事情沒有做好的時(shí)候，不會(huì)的時(shí)候，我會(huì)去責(zé)備他，我會(huì)心情急躁、焦慮和不耐煩，恨不得抱著、背著他，替他往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，蒙蔽了自己的雙眼，急于求成，看不到孩子眼中的歉意，看不到孩子其實(shí)已經(jīng)很努力了，也看不到沿途美妙的風(fēng)景，最后，孩子受傷，自己疲憊，弄得“兩敗俱傷”。

詩的另一小節(jié)是：

咦？我聞到花香，原來這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細(xì)膩的體會(huì)？我忽然想起來了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

讀著詩句，心靈觸動(dòng)的我眼前立刻浮現(xiàn)出了另一番景象：中午時(shí)，“小蝸?！彼臀乙活w葡萄，一瓣橘子；教師節(jié)，“小蝸牛”送我一支筆；還有“小蝸牛”熱心幫助老師、同學(xué)的畫面……這些悅耳的“鳥叫蟲鳴”，這些亮麗的“星斗”，竟是這些“小蝸?！彼徒o我的。在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)他們原來是那么的善良，那么的可愛，雖然他們的成績不好，但他們那顆純真的心足以感動(dòng)每個(gè)人。

有人說：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時(shí)總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”?，F(xiàn)在，我懂得了我應(yīng)該停下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己主觀的想法放到一邊，靜下心來傾聽孩子的聲音，慢慢掌握住孩子的自然成長規(guī)律，不慌不忙，因?yàn)椋系凵系劢唤o我一任務(wù)，讓我?guī)е恢晃伵Ｈド⒉健?/p>

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十七

《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首散文試。這篇文章充滿了哲理性，同時(shí)有一股溫暖的力量，讀完后感受頗深，現(xiàn)把自己的感受與大家分享。

現(xiàn)在我從事的是特殊教育，面對(duì)的是一群智力障礙的孩子們，我們的學(xué)生們在肢體上，心智上或多或少都有些障礙，他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱，行動(dòng)慢，這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心，用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”，就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，多和他們親近，讓他們感受到你的愛。

同時(shí)，愛也是包容，在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，失去耐性，還有時(shí)會(huì)大聲地向孩子們抱怨：“怎么還是不會(huì)？”也有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥，可是，我們在發(fā)完火后是否會(huì)想一想：他們都還只是孩子，還是個(gè)智障孩子，他們也許已經(jīng)盡力了，可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不妨彎下腰來，說一句：“孩子，沒關(guān)系，加油！老師相信你能做到。”然后耐下心來，用適合他們的方式，放慢進(jìn)度，反復(fù)訓(xùn)練，讓他們掌握知識(shí)技能。

生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好：“生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你?！碑?dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑；當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽光。在我們的生活中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г?，抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，但不管你的心情怎樣，客觀事實(shí)總是存在的，與其經(jīng)常抱怨，說生活的不如意，不如用微笑積極地面對(duì)，也許換個(gè)角度，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。

也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教，多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好，但你有沒有靜下心來去觀察他們，他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的，或是有什么事情是讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸?！眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是很大的進(jìn)步了，這時(shí)，你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。

教育是師生共同成長的過程，有句話叫做“教學(xué)相長”，在你教學(xué)生的過程中，自己的業(yè)務(wù)水平也在提高，就如文中所說：“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”，正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”，才有了我們這個(gè)群體“特教教師”，正是因?yàn)樗麄?，我們才?huì)努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法，也是因?yàn)榻趟麄儯屛覀儷@得了種種的成就，“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)”等等，所以，雖然“小蝸牛們”是弱勢群體，卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對(duì)待他們吧！

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十八

在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)里，不僅我們自己走的快了些，似乎讓我們的寶貝們也走的快了。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的成長過程。在我們和孩子交流中，常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露г梗г构ぷ鞯男羷凇⒋龅牟还?、生活的不順心，因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感，讓我們在面對(duì)孩子的淘氣時(shí)，崩潰、失去耐心，對(duì)孩子發(fā)脾氣，訓(xùn)斥，失去理智。其實(shí)，生命的意義在于心態(tài)，一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。生活是一面鏡子，原封不動(dòng)地反映你的心態(tài)。你對(duì)生活怎樣，生活就怎樣回饋你。當(dāng)你微笑地面對(duì)生活，生活會(huì)示予你燦爛的微笑;當(dāng)你哭對(duì)生活，生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情，你就會(huì)擁有生命的陽光。當(dāng)我們靜下心來去觀察孩子時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，孩子的視角是獨(dú)特的，讓你感動(dòng)的，也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動(dòng)都不知不覺地像我們展示了生命中最樸實(shí)、最美好的一面。我們不妨回過頭看一看，看“小蝸牛”們已經(jīng)前進(jìn)了多少，而不是去計(jì)較他們到底有多慢，對(duì)于你來說也許這不算什么，但是對(duì)于他們來說，已經(jīng)是進(jìn)了一大步。孩子在他成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向我們展示了很多的美和樂趣，只是，我們的腳步太快，快的忘記了欣賞，反而是我們失去了很多無法挽回的東西。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解孩子，去解讀孩子，家長和老師們或許應(yīng)該放慢腳步，陪著孩子靜靜地，慢慢地去體味生活的滋味，去享受孩子在成長中帶給我們的獨(dú)特的感動(dòng)。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，也是給我們自己一點(diǎn)時(shí)間，在這些時(shí)間里我相信有收獲的不止孩子還有我們自己。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們的最好的禮物!孩子們也像是綠色的植物，只有我們用耐心、愛心才能更好的澆灌他們，才能開出美麗的花朵，結(jié)出美味的果實(shí)!一沙一世界，一花一春天，每一朵鮮花都有開放的理由，每一個(gè)生命都有存在的價(jià)值。陪著我們的孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心最美的聲音，我們自己的人生也會(huì)因此而變得充實(shí)，溫婉，有價(jià)值!

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇十九

仿佛在說;“人家已經(jīng)盡力了嘛!”

我拉他，我扯他，甚至想踢他，

蝸牛受了傷，

它流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬······。

讀到這里，我的心情不由得從好奇轉(zhuǎn)變成了傷感。蝸牛的特點(diǎn)就是爬的慢，它為什么把房子駝在背上，不就是因?yàn)樗约号赖穆獬鲆院蟛荒芗皶r(shí)趕回家才背著房子的嘛。上帝為什么要讓人類牽著他去散步呢?我是多么同情小蝸牛啊!這時(shí)一個(gè)念頭從我腦海里一閃而過，那蝸牛不就像我們這些小學(xué)生嘛?家長一直想讓自己的孩子做得好，做得更好，做得最好。可我們也有無能為力的時(shí)候，媽媽在一旁深深的嘆氣，而我還在一邊努力地爬。這學(xué)習(xí)之路是多么漫長啊!放學(xué)回家成群的作業(yè)向我提著要求，周末東奔西奔去上補(bǔ)習(xí)班，暑假里，題目像大海一樣向我涌來，這就叫“題海戰(zhàn)術(shù)”

我接著往下看。

那一天，我在校園里散步，

忽然看到一只小蝸牛在草叢中哭泣。

“小蝸牛，你為什么難過呢”

“我覺得自己爬的好慢，好慢哦!”

“唉，如果有一天能有一個(gè)禱告······”

我好奇的問;“你會(huì)祈禱什么呢?”

“我希望我能代表蝸牛去參加奧運(yùn)的賽跑，

而且跑得比······比······噴氣機(jī)快就好了。”

“但是我想，人類創(chuàng)造的噴氣機(jī)怎么能比得上帝創(chuàng)造的小蝸牛呢?”

“真的?”

“是啊!飛得最快的必須向爬得最慢的學(xué)習(xí)，才能飛得安全?！?/p>

“真的?”小蝸牛詫異地伸長它的觸角。

“人類發(fā)展噴氣機(jī)好多年了，一直有個(gè)研究的瓶頸，是在飛機(jī)渦輪的。

葉片上。這些葉片由高科技金屬合金制成，在經(jīng)歷過高溫旋轉(zhuǎn)和低溫冷卻后容易變脆，造成了許多空難?！?/p>

“那這跟蝸牛有什么關(guān)系?”

有!全世界有一種東西承受高溫然后冷卻，

再高溫，又冷卻，也不會(huì)變質(zhì)易碎，

那就是蝸牛的殼?！?/p>

“哇!真沒想到。

我還一直以為背上的太多余，

想要做個(gè)無殼蝸牛呢!”

當(dāng)我跟小蝸牛道別的時(shí)候，

我們都笑了。

我也笑了，小蝸牛找到了自己的自信，我也能!

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇二十

第一次品讀這首詩，我就被其精煉的語言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容，善良，愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服，感慨萬千，感受頗深。

教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表揚(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

身為教師，要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂，分擔(dān)孩子的擔(dān)心，憂慮，不安和煩惱，他們是活生生的人，需要耐心和愛心，需要傾訴和傾聽，需要安慰和幫助，需要肯定和激勵(lì)，他們單純善良，天真無邪，活潑可愛，對(duì)一切美好的事物充滿渴望和憧憬，好奇心很強(qiáng)，思想活躍，求知欲也很強(qiáng)，他們的眼光是率真的，他們的視角是獨(dú)特的，老師應(yīng)該視這些為珍寶，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，抓住教育的最佳契機(jī)，和孩子做好朋友，走進(jìn)孩子童話般的心靈世界，和他們一起笑，一起哭，傾聽他們的心靈之音，用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵(lì)敲開孩子的智慧之門;用善良，正直打動(dòng)孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操感染學(xué)生，以堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓他們感受人格魅力帶來的欣賞，感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖，感受拳拳之心帶來的愛的感動(dòng)，感受知識(shí)海洋的無窮奧妙，感受支持，鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂，正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的：“讓孩子感受教育的幸福，感受人的幸福，這種幸福是雙向的，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你將感到幸福，當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候，你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和?！焙蛯W(xué)生交往是一件愜意的.事情，更是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的童話，當(dāng)孩子微笑著面對(duì)生活，我會(huì)更開心;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，我會(huì)按捺不住內(nèi)心的喜悅;當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，我會(huì)不遺余力;當(dāng)孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里，傾聽著孩子的肺腑之言，我感動(dòng)得想流淚;當(dāng)看到經(jīng)過幫助和指導(dǎo)而書寫的整齊，認(rèn)真，規(guī)范，美觀的英語作業(yè)，我突然感到無比欣慰;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口，幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信，我感到做教師無比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂，這是教育的歡笑，是教育的快樂，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂!

牽一只蝸牛去散步讀后感（模板21篇）篇二十一

初讀此書，說實(shí)話，看不懂，倒不是那種語言晦澀令人難以理解，只是我感覺，簡單溫暖的文字背后，一定有我還直到現(xiàn)在都無法理解的東西，會(huì)與“養(yǎng)兒方知父母恩”有相通之處吧。

書以上帝讓我牽著一只蝸牛去散步為起始篇章，在經(jīng)歷焦灼，不安，煩躁之后，撥開烏云，重見日出，豁然開朗，突然明白，原來，在這段看似艱辛卻又始終被幸福籠罩的路途中，真正的導(dǎo)游，一直是被自己有時(shí)幾乎有些嫌棄的蝸牛。

書有十五個(gè)章節(jié)，內(nèi)容更不似小說般連貫，中心，卻始終圍繞在如書中的我般的家長和如蝸牛般的孩子身上。無論是教我上課的毛毛蟲，教我讀書的螳螂還是來自蚯蚓的聲聲呼喚，小蝌蚪的贊美，都無時(shí)無刻不體現(xiàn)出成長道路上家長與孩子間那種無法言喻的默契而又深沉的關(guān)系：孩子成長的路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的。有些時(shí)候，看著孩子如蝸牛般緩慢移動(dòng)的步伐，我相信很多家長都會(huì)一度懷疑自己聰明的基因?yàn)槭裁丛诤⒆拥纳砩系牟坏襟w現(xiàn)，為什么會(huì)這么笨，他們更想用自己超乎孩子百倍的力氣去提著孩子走，可是做什么都是徒勞。

時(shí)處步伐匆匆的年代，為家庭生計(jì)奔波在工作的家長，很少會(huì)有人會(huì)停下腳步看看路邊的風(fēng)景，理由很簡單-他們想給孩子最好的?？墒?，你們是否想過，孩子真正想要的，到底是什么。會(huì)是你們在他們?nèi)〉脙?yōu)異成績時(shí)大肆的贊美，在因?yàn)樽鳂I(yè)出錯(cuò)或是成績不好時(shí)無休止的批評(píng)與謾罵嗎！我只是想說，世間的人，被榮耀光環(huán)籠罩的時(shí)候從來不缺贊美鮮花與掌聲；跌落谷底時(shí)，也從來不會(huì)缺少背后的議論嘲諷和批評(píng)。榮耀后的贊美與失意時(shí)的批判，真的不缺你一個(gè)。

培養(yǎng)一個(gè)孩子，會(huì)是一個(gè)家長一生讀過的最好的一本書，而自己，便是那個(gè)心智漸趨成熟的主人公。作為一個(gè)二十歲左右的成年人，帶著些許幼稚和絲絲成熟，對(duì)于教育孩子，我?guī)缀鯖]有什么概念，對(duì)書中的內(nèi)容，我只能從孩提的回憶中產(chǎn)生情感上的共鳴，但不管怎樣，家長的一份耐心，一份執(zhí)著，一點(diǎn)默默的支持，都會(huì)成為孩子一生的財(cái)富，成就孩子更好的未來。

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